Anda di halaman 1dari 16

INSTRUMEN SUPERVISI KETERLAKSANAAN BELAJAR DARI RUMAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PEKDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH

1 NAMA SEKOLAH : SD MUHAMMADIYAH 3 AL HILAL


2 NPSN : 30401742
3 KABUPATEN/KOTA : KOTA TARAKAN
4 PROVINSI : KALIMANTAN UTARA
5 NAMA PENGAWAS/SUPERVISOR : KASWANDI, M.Pd

PETUNJUK PENGISIAN:
Kolom [1] berisi nomor sebagai identitas aspek dalam pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah.
Kolom [2] berisi aspek dalam pelaksanaan belajar dari rumah.
Kolom [3] berisi rubrik penjelasan penilaian aspek untuk supervisi keterlaksanaan belajar dari rumah.
Kolom [4] berisi penilaian terhadap aspek yang dinyatakan dalam skala angka 0 -100.
Kolom [5] berisi penjelasan/alasan pemberian skala angka pada kolom sebelumnya.
Kolom [6] berisi rekomendasi yang perlu disampaikan kepada sekolah bedasarkan catatan supervisi.

PERTANYAAN SCREENING
Kurikulum yang digunakan sekolah o K-13 Metode pembelajaran yang digunakan  Daring
*centang salah satu o Kurikulum darurat (dalam kondisi khusus) *centang pada kotak pilihan yang sesuai  Luring
o Melakukan penyederhanaan kurikulum secara  Kombinasi Daring dan Luring
mandiri  Belajar di Sekolah
/
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
1 Kesiapan infrastruktur
1.1. Kesiapan infrastruktur melalui daring
1.1.1. Kepemilikan perangkat Seluruh guru memiliki: Tidak semua guru memiliki perangkat pendukung belajar
pendukung belajar daring dari (1) perangkat gawai
rumah (2) komputer
60 daring dari rumah untuk mendukung tugas nya mengajar.
(3) laptop
(4) akses internet;
(5) akses listrik
(6) aplikasi pembelajaran daring
Seluruh siswa memiliki: 60 Tidak setiap siswa memiliki perlengkapan perangkat
(1) perangkat gawai
(2) komputer
pendukung dalam menunjang aktivitas belajarnya kecuali
(3) laptop pada point (5) yaitu akses listrik
(4) akses internet;
(5) akses listrik
(6) aplikasi pembelajaran daring
1.1.2. Bantuan biaya pendukung Sekolah menerima bantuan dari: 0 Belum ada bantuan biaya pendukung pembelajaran daring
pembelajaran daring dari rumah (1) pemerintah pusat
(2) pemerintah provinsi
pemerintah

-1 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(3) pemerintah kabupaten/kota
Guru menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk: 0 Guru Belum ada menerima bantuan akses jaringan dalam
(1) Uang
(2) Pulsa
bentuk apapun
(3) Voucher
(4) Langganan aplikasi daring
(5) Lainnnya
Siswa menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk: 0 Siswa belum ada menerima bantuan akses jaringan dalam
(1) Uang
(2) Pulsa
bentuk apapun.
(3) Voucher
(4) Langganan aplikasi daring
(5) Lainnnya
1.2. Kesiapan infrastruktur melalui luring
1.2.1. Kepemilikan perangkat Seluruh guru memiliki: 70 Guru memiliki perangkat pendukung belajar luring dari rumah
pendukung belajar luring dari (1) perangkat gawai
rumah (2) komputer
sudah hampir baik dalam mendukung belajar luring dari
(3) laptop rumah.
(4) televisi
(5) radio
(6) akses internet;
(7) akses listrik
Seluruh siswa memiliki: 60 Tidak setiap siswa memiliki perlengkapan perangkat
(1) perangkat gawai
(2) komputer
pendukung dalam menunjang aktivitas belajar luring dari
(3) laptop rumah.
(4) televisi
(5) radio
(6) akses internet;
(7) akses listrik
1.3. Kesiapan infrastruktur masa adaptasi kebiasaan baru
1.3.1. Menyediakan sarana protokol Seluruh ruangan 80 Ketersediaan sarana protokol kesehatan masih minim pada
kesehatan (1) menyediakan tempat duduk dengan jarak 1,5 meter;
(2) menyediakan fasilitas Cuci Tangan Pakai Sabun
point (3) sekolah harus tetap menyediakan masker,pelindung
(CTPS); wajah, pembersih tangan, desinfektan, dan termometer
(3) terdapat masker, pelindung wajah dari plastik tembak.
(faceshield), pembersih tangan (hand sanitizer),
disinfektan dan termometer tembak (thermogun)
(4) memiliki akses fasilitas kesehatan terdekat seperti
klinik.

Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
Pada kesiapan - minimnya perangkat - sekolah perlu melengkapi - tidak - sekolah perlu
infrastruktur di satu sisi pendukung belajar untuk siswa perangkat pendukung belajar ditentuka melengkapi perangkat

-2 -
hal ini cukup positif dan guru baik daring maupun - pemerintah harus memberikan n pendukung belajar
sebagai upaya luring Bantuan biaya pendukung - 1x - pemerintah
pembelajaran daring dari rumah
penyelarasan dan sinergi - belum ada biaya bantuan sebulan memberikan kesiapan
dunia pendidikan penunjang pembelajaran kuota, jaringan internet
terhadap perkembangan daring dll untuk mendukung
teknologi saat ini, akan penunjang pembelajaran
tetapi disisi lain hal itu daring
juga berpotensi
memunculkan masalah
terkait PJJ itu sangat
bergantung pada kesiapan
infrastruktur teknologi
seperti gawai, kuota,
jaringan internet, dan lain
sebagainya. kualitas tidak
maksimal layanan
pendidikan sebagai akibat
infrastruktur minim dan
kurang mendukung.
Sekolah perlu Sekolah masih minim meyediakan Sekolah perlu menyediakan sarana dan 1 x seminggu menyediakan tempat duduk dengan
jarak 1,5 meter; menyediakan
menyediakan sarana dan Ketersediaan sarana dan prasarana prsarana kelengakapan protokol fasilitas Cuci Tangan Pakai Sabun
prsarana kelengakapan protokol kesehatan kesehatan (CTPS); terdapat masker, pelindung
protokol kesehatan wajah dari plastik (faceshield),
pembersih tangan (hand sanitizer),
disinfektan dan termometer tembak
(thermogun)

-3 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
2 Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran
2.1. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran daring
2.1.1. Memanfaatkan sumber belajar Guru mampu menggunakan sumber belajar seperti 60 Dalam memanfaatkan sumber belajar guru hanya mampu
yang menggunakan teknologi (1) rumah belajar,
digital (2) ruang guru,
menggunakan akses pada point (4) dan (5).
(3) zenius,
(4) wikipedia,
(5) google, dan
(6) lainnya
2.1.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam mengoperasikan: 90 Hampir keseluruhan guru terampil dalam mengoperasikan
(1) gawai
(2) komputer,
media digital
(3) laptop,
(4) televisi,
(5) radio,
(6) internet, dan
(7) lainnya
2.1.3. Melakukan interaksi dengan Guru memanfaatkan media komunikasi seperti: 70 Dalam melakukan interaksi teknologi pembelajaran,guru
media komunikasi/sosial/pesan (1) SMS/MMS,
(2) Whatsapp,
hanya memanfaatkan beberapa media komunikasi seperti
(3) Messenger, point (1), dan (2). Adapun lainnya guru sering kali melakukan
(4) Email, komunikasi dengan cara kunjungan kerumah siswa.
(5) forum website,
(6) telegram, dan
(7) lainnya
2.1.4. Menggunakan aplikasi sistem Guru yang mampu memanfaatkan aplikasi/LMS untuk 50 Hanya 50% guru yang mampu memanfaatkan aplikasi/LMS
pengelolaan pembelajaran berinteraksi untuk pembelajaran daring seperti
(LMS) (1) zoom,
untuk berinteraksi pembelajaran daring, karena kurang n
(2) google meet, dan
(3) lainnya
2.2. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran luring
2.2.1. Memanfaatkan media Guru mampu memanfaatkan: 50 Hanya pada point (2) guru memanfaatkan media konvensional
konvensional (1) modul belajar mandiri;
(2) bahan ajar cetak;
dengan bahan ajar cetak.
(3) alat peraga dari benda
2.2.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam memanfaatkan televisi dan radio. 0 Tidak ada guru yang memanfaatkan media digital dalam
proses pembelajaran daring
2.2.3. Melakukan interaksi dengan Guru memanfaatkan media komunikasi seperti 30 Sebagian besar guru melakukan interaksi dengan media
media komunikasi/sosial/pesan (1) SMS/MMS,
(2) Whatsapp,
komunikasi whatsapp.
(3) Messenger,
(4) Email,
(5) forum website,
(6) telegram, dan
(7) lainnya

-4 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
2.3. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran masa adaptasi kebiasaan baru
2.3.1. Memanfaatkan media Guru mampu memanfaatkan 50 Hanya pada point (2) guru memanfaatkan media konvensional
konvensional (1) modul belajar mandiri;
(2) bahan ajar cetak;
dengan bahan ajar cetak.
(3) alat peraga dari benda
2.3.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam mengoperasikan: 80 Hampir 80% guru terampil mengoperasikan media digital
(1) gawai
(2) komputer,
(3) laptop,

Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
- masa adaptasi - keterbatasan kompetensi guru - guru perlu meningkatkan 1xsebulan - guru perlu mengikuti
kebiasaan baru dalam pemanfaatan aplikasi penggunaan aplikasi pelatihan
guru harus pembelajaran pembelajaran
membangun
kreatifitas,
peningkatan
kualitas diri
dengan perubahan
sistem, dan pola
interaksi guru
dengan teknologi
dalam
pembelajaran baik
daring maupun
luring

-5 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
3 Perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi
3.1. Perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran daring dan luring
3.1.1. Menyesuaikan perangkat Guru perlu menyesuaikan perangkat pembelajaran terdiri 100 Guru mulai menyusun perangkat pembelajaran dengan
pembelajaran dari :
(1) Program tahunan dan semester;
menyesuaikan pembelajaran daring dan luring sesuai kondisi
(2) Silabus; saat ini.
(3) RPP;
(4) Buku guru dan siswa dalam pembelajaran;
(5) Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk
siswa;
(6) Lembar pembelajaran (Handout); dan
(7) Alat evaluasi dan buku nilai
3.1.2. Menyesuaikan dokumen Seluruh guru menyusun RPP minimal berisi: 100 Seluruh point Guru telah menyusun dokumen rencana
rencana pembelajaran (1) tujuan,
(2) proses, dan
pembelajaran yang berisi tujuan, proses dan evaluasi
(3) evaluasi
3.1.3. Menyampaikan materi Sekolah menyelenggarakan pembelajaran untuk: 100 Guru telah mampu menyelenggarakan penyampaian materi
pembelajaran (1) seluruh mata pelajaran;
(2) muatan lokal;
pembelajaran.
(3) materi pendidikan kecakapan hidup.
3.1.4. Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaranberupa: 60 Untuk memanfaatkan media pembelajaran hanya 50% guru
pembelajaran (1) Format teks;
(2) Audio/video simulasi;
yang mampu mengaplikasikan media,dan masih tahap
(3) Multimedia; pembelajaran.
(4) Alat peraga;
(5) dan lainnya
3.1.5. Menyelenggarakan kegiatan Sekolah 50 Pihak sekolah masih minim menyelenggarakan kegiatan
layanan kesiswaan (1) menyelenggarakan layanan ekstrakurikuler;
(2) memberikan layanan bimbingan konseling;
layanan kesiswaan.
(3) mendiskusikan kesiapan pembelajaran dari rumah
dengan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik;
3.1.6. Menyelenggarakan hasil belajar Guru menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa 80 Guru hanya menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa
siswa dengan
(1) kuis;
dengan kuis dan portofolio.
(2)proyek;
(3)portofolio;
(4) dan lainnya

Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan

-6 -
Ketersediaan Masih minim nya guru Memanfaatkan Sekolah perlu mengadakan pelatihan 1x semester - guru mengikuti
perangkat,dokumen dan media pembelajaran dan menyelenggarakan tentang cara pemanfaatan media pelatihan
layanan kegiatan siswa
materi sudah efektif dan pembelajaran berbasis daring, dan pengembangan
efisien namun pada media lebih meningkatkan layanan kegiatan pemanfaatan media
pembelajaran dankegiatan siswa pembelajaran
layanan kesiswaan masih - guru melakukan
kurang maksimal. tatap muka dengan
siswa seminggu
sekali.

-7 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
4 Kesiapan siswa
4.1. Kesiapan siswa selama pembelajaran daring dan luring
4.1.1. Kondisi dan lingkungan siswa Siswa 90 Hampir seluruh point kondisi dan lingkungan siswa mendukung dalam
mendukung pelaksanaan (1) bersemangat; pelaksanaan pembelajaran meski di point (5) masih ada beberapa orang tua
pembelajaran (2) aktif; belum dapat mendampingi siswa karena hal pekerjaan.
(3) disiplin;
(4) dapat mengikuti;
(5) didampingi orangtua/wali;
(6) nyaman dalam melaksanakan pembelajaran
4.1.2. Mendapatkan sarana Siswa menerima distribusi sarana pendukung meliputi 60 Masih minim nya siswa mendapatkan sarana pendukung belajar dari rumah
pendukung belajar dari rumah (1) modul belajar;
(2) alat peraga dari benda;
(3) lembar jadwal;
(4) lembar penugasan;
(5) lembar aktivitas harian;
(6) dan lainnya.
4.1.3. Berinteraksi dengan baik Siswa 100 Seluruh point berinteraksi siswa sangat baik
(1) memiliki kontak nomor telepon guru;
(2) tergabung dalam grup komunikasi pembelajaran dari
pihak sekolah;
(3) aktif berkomunikasi dalam grup.
4.1.4 Menyiapkan proses Siswa 90 Hampir semua point siswa mampu menyiapkan proses pembelajaran
pembelajaran mandiri (1) mengetahui metode pembelajaran; mandiri, meski pada point (2) ada beberapa siswa kurang memahami cara
(2) memahami cara kerja aplikasi dan aturan kerja aplikasi dan aturan komunikasinya.
komunikasinya;
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal
pembelajaran;
(4) memiliki tempat dan fasilitas yang nyaman untuk
belajar
4.2. Kesiapan siswa untuk beradaptasi dengan masa adaptasi kebiasaan baru
4.2.1. Memiliki sarana protokol Siswa memiliki 80 Hampir keseluruhan point siswa memiliki sarana protokol
kesehatan (1) masker,
(2) pelindung wajah dari plastik (faceshield),
kesehatan meskipun pada point (3) pembersih tangan (hand
(3) pembersih tangan (hand sanitizer), sanitizer) di ganti dengan mencuci tangan yang disediakan di
(4) alat makan/minum pribadi sekolah
4.2.2. Menyiapkan proses Siswa 100 3 point ini siswa dapat menyiapkan proses pembelajaran
pembelajaran adaptasi (1) mengetahui protokol kesehatan;
(2) mengetahui metode pembelajaran yang aka dijalani;
adaptasi
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal
pembelajaran.

Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan

-8 -
Secara keseluruhan Guru belum maksimal dalam penyediaan Guru perlu mengembangkan modul Secara Guru mengembangkan
kesiapan siswa dalam sarana pendukung belajar dari rumah, berupa belajar dan menyediakan alat oeraga berkala modul belajar dan
modul belaja dan alat peraga.
pembelajaran dariing sebagai pendukung kegiatan belajar menyediakan alat oeraga
sudah maksimal namun berbasis daring. sebagai pendukung kegiatan
siswa belum mendapatkan belajar berbasis daring.
sarana pendukung berupa
modul belajar dan alat
peraga oleh guru

Kesiapan siswa untuk Siswa untuk tingkat sekolah dasar Sekolah harus menyediakan dan Secara menyediakan dan
beradaptasi dengan masa
adaptasi kebiasaan baru, dalam
masih sulit menerapkan protokol mengingatkan anjuran untuk berkala mengingatkan anjuran untuk
Menyiapkan proses kesehatan seperti membawa hand membawa kelengkapan protokol membawa kelengkapan
pembelajaran adaptasi siswa sanitizer dan alat pelindung kesehatan protokol kesehatan
sudah cukup baik hanya saja
pada kelengkapan sarana
protokol siswa masih harus
diberikan arahan.

-9 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
5 Peran Kepala Sekolah, Guru, Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran
5.1. Kepala sekolah menjalankan perannya
5.1.1. Memfasilitasi pelaksanaan Kepala sekolah 40 Kepala sekolah masih minim dalam memfasilitasi pelaksanaan belajar dari
belajar dari rumah (1) mengatur model pembelajaran yang harus rumah
dilaksanakan oleh guru;
(2) menentukan jadwal piket;
(3) mengatur jadwal pelajaran;
(4) memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau
bagi semua siswa;
(5) membuat rencana pembelajaran berkelanjutan
selama masa darurat COVID-19;
(6) memastikan ketersediaan sarana dan prasarana yang
dimiliki guru dalam memfasilitasi pembelajaran
daring;
(7) melakukan pembinaan dan pemantauan kepada
guru;
(8) mengumpulkan laporan pembelajaran setiap minggu
(9) memberikan layanan dukungan psikososial bagi
pendidik, orang tua/wali, dan peserta didik;
(10) membuat program pengasuhan untuk
mendukung orang tua/wali dalam mendampingi
siswa belajar;
(11) membentuk tim siaga darurat untuk
penanganan COVID-19;
(12) memberikan laporan secara berkala kepada
dinas pendidikan dan/atau pos pendidikan daerah
5.2. Guru menjalankan perannya
5.2.1. Menyiapkan diri untuk Guru 100 guru telah menyiapkan diri untuk pembelajaran daring sudah sangat baik,
pembelajaran daring (1) menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran dan pada point (3) informasi mengenai jadwal pembelajaran hanya melalui
daring sesuai dengan kondisi dan akses televisi.
pembelajaran;
(2) mengikuti pelatihan daring guna mendukung
keterampilan menyelenggarakan PJJ;
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal
pembelajaran melalui televisi/radio;
(4) menyepakati waktu pembelajaran daring dengan
peserta didik dan orangtua/walinya;
(5) memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran.
5.2.2. Menyiapkan diri untuk Guru Guru telah mengamalkan 4 point dalam menyiapkan diri untuk
pembelajaran luring (1) menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran pembelajaran luring.
luring sesuai dengan kondisi dan akses
pembelajaran;
(2) mendapatkan informasi mengenai jadwal
pembelajaran melalui televisi/radio;
(3) menyepakati waktu pembelajaran dan pengumpulan
hasil belajar luring dengan peserta didik dan/atau
orang tua/wali;
(4) memastikan orang tua/wali peserta didik atau

-10 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
peserta didik mendukung proses pembelajaran.
5.2.3. Melaksanakan langkah- Guru Guru telah melaksanakan 3 point langkah-langkah pra pembelajaran daring
langkah pra pembelajaran (1) menyiapkan nomor telepon orang tua/wali peserta dan luring.
daring dan luring didik atau peserta didik untuk berinteraksi dan
komunikasi;
(2) mengirimkan/menyebarkanlembar jadwal
pembelajaran dan penugasan ke peserta didik/orang
tua/wali;
(3) memastikan semua peserta didik telah mendapatkan
lembar jadwal dan penugasan.
5.2.4. Melaksanakan langkah- Guru 100 Semua guru telah melaksanakan langkah-langkah saat pembelajaran daring
langkah saat pembelajaran (1) memeriksa kehadiran peserta didik dalam dengan sangat baik.
daring pembelajaran daring;
(2) memastikan peserta didik siap mengikuti
pembelajaran;
(3) mengajak peserta didik berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran;
(4) menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
digunakan;
(5) memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat, dan/atau
melakukan refleksi;
(6) berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik
atau peserta didik terkait penugasan belajar
(7) memantau aktivitas peserta didik
5.2.5. Melaksanakan langkah- Guru 70 Guru cukup baik dalam melaksanakan langkah-langkah saat pembelajaran
langkah saat pembelajaran (1) memeriksa kehadiran peserta didik dalam luring.
luring pembelajaran luring;
(2) memastikan peserta didik siap mengikuti
pembelajaran;
(3) mengajak peserta didik berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran;
(4) berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik
atau peserta didik terkait penugasan belajar;
(5) melakukan kunjungan ke rumah peserta didik untuk
melakukan pengecekan dan pendampingan belajar
dengan prosedur pencegahan penyebaran COVID-
19;
(6) melaksanakan pembelajaran sesuai modul/melalui
televisi/radio;
(7) mencatat pertanyaan/ penugasan yang diberikan di
akhir pembelajaran Televisi/Radio;
(8) membuat tugas tambahan informasi berdasarkan
pembelajaran televisi/radio
5.2.6. Melaksanakan langkah- Guru 50 Dalam melaksanakan langkah-langkah setelah pembelajaran daring guru
langkahsetelah pembelajaran (1) meminta setiap peserta didik mengisi lembar hanya menerapkan pada point (2), (4), dan (6).
daring aktivitas harian;
(2) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar

-11 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
aktivitas dan penugasan;
(3) memastikan orang tua/wali peserta didik
memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar aktivitas harian;
(4) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar
aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan;
(5) memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas
peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar;
(6) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan
5.2.7. Melaksanakan langkah- Guru 50
langkah setelah pembelajaran (1) membuat kunci jawaban atas penugasan dari
luring pembelajaran melalui Televisi/Radio;
(2) memberikan kesempatan bertanya pada peserta
didik;
(3) meminta setiap peserta didik mengisi lembar
aktivitas harian;
(4) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar
aktivitas dan penugasan;
(5) memastikan orang tua/wali peserta didik
memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar aktivitas harian;
(6) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar aktivitas
harian sesuai waktu yang ditentukan;
(7) memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas
peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar;
(8) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan
5.3. Orangtua/Wali menjalankan perannya
5.3.1. Mendukung pelaksanaan Orang tua/wali 80 80% orang tua/wali telah menjalankan perannya dalam pelaksanaan belajar
belajar daring dari rumah (1) memiliki nomor telepon guru; daring dari rumah
(2) bergabung ke dalam group komunikasi satuan
pendidikan;
(3) mendiskusikan rencana pembelajaran inklusif
bersama guru;
(4) menyiapkan perangkat pembelajaran daring;
(5) memastikan peserta didik siap mengikuti
pembelajaran daring;
(6) mendampingi dan memantau proses pembelajaran
daring;
(7) mendorong peserta didik agar aktif selama proses
pembelajaran;
(8) membantu anak secara teknis dalam
mengoperasikan aplikasi dan teknologi;
(9) memastikan peserta didik mengisi lembar aktivitas
sebagai bahan pemantauan belajar harian;
(10) mengumpulkan foto lembar aktivitas dan
penugasan setiap hari;

-12 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(11) aktif berdiskusi dengan guru terkait tantangan
dan kendala yang dihadapi selama proses
pembelajaran daring
5.3.2. Mendukung pelaksanaan Orang tua/wali 80 80% orang tua/wali telah menjalankan perannya dalam pelaksanaan belajar
belajar luring dari rumah (1) berkoordinasi dengan guru mendiskusikan rencana luring dari rumah
pembelajaran;
(2) membantu peserta didik mencari bahan bacaan dari
buku/modul pembelajaran mandiri terkait topik
yang akan ditayangkan keesokan harinya;
(3) mengetahui jadwal pembelajaran TV dan radio;
(4) menyiapkan waktu di rumah untuk belajar secara
mandiri;
(5) membantu proses belajar luring sesuai jadwal dan
penugasan yang telah diberikan
(6) Berdoa bersama sebelum dan sesudah belajar
(7) memastikan peserta didik mengisi lembar aktivitas
sebagai bahan pemantauan belajar harian;
(8) memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar yang
telah tuntas di lembar pemantauan harian;
(9) Hasil penugasan berikut lembar pemantauan
aktivitas harian dikumpulkan setiap akhir minggu
sekaligus mengambil jadwal dan penugasan untuk
minggu berikutnya.;
(10) secara aktif berdiskusi dengan guru terkait
tantangan dan kendala yang dihadapi selama proses
pembelajaran luring
5.4. Pemerintah daerah menjalankan perannya
5.4.1. Menyediakan dukungan dan Pemerintah daerah 0 Belum ada dukungan dan penyediaan fasilitas pembelajaran daring dari
fasilitas pembelajaran daring (1) menyediakan anggaran khusus internet; pemerintah daerah
(2) menyediakan anggran untuk infrastuktur PJJ;
(3) melakukan bimbingan teknis dan pelatihan untuk
guru dan tenaga kependidikan yang membutuhkan
pendampingan terkait pembelajaran jarak jauh;
(4) memaksimal-kan media pembelajaran daring yang
dimiliki masing-masing daerah;
(5) mendorong dan memfasilitasi partisipasi
masyarakat
5.4.2. Menyediakan dukungan dan Pemerintah daerah 0 Belum ada dukungan dan penyediaan fasilitas pembelajaran luring dari
fasilitas pembelajaran luring (1) Melakukan bimbingan teknis dan pelatihan untuk pemerintah daerah
guru dan tenaga kependidikan yang membutuhkan
pendampingan terkait pembelajaran jarak jauh;
(2) Mendorong dan memfasilitasi partisipasi masyarakat
dalam proses BDR;
(3) Kerja sama dengan perpustakaan daerah, taman
bacaan masyarakat, organisasi pemerintah dan non
pemerintah lainnya untuk penyediaan modul mandiri
dan buku untuk pembelajaran luring di daerah yang
tidak ada listrik;
(4) Kerja sama dengan televisi dan radio daerah untuk

-13 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
pembelajaran luring di daerah yang ada listrik;
(5) Kerjasama dengan pihak lainnya (PLN, provider
telekomunikasi)

-14 -
Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
Kepala sekolah perlu - Kepala sekolah masih minim dalam - Kepala sekolah perlu - Secara - Kepala sekolah
mengkoordinasi memfasilitasi pelaksanaan belajar memfasilitasi pelaksaanaan berkala memfasilitasi
dari rumah
mengenai fasilitas dan belajar dari rumah pelaksaanaan
- hanya 50% guru
metode pembelajaran - guru perlu melengkapi - secara belajar dari rumah
melaksanakan langkah-
daring langkah-langkah pelaksanaan berkala - guru perlu
langkah setelah
pembelajaran daring melengkapi langkah-
pembelajaran daring
langkah
pelaksanaan
pembelajaran daring

Orang tua perlu - orang tua masih kurang - orang tua perlu mendukung - secara - orang tua
mendukung kegiatan mendampingi siswa dalam kegiatan pembelajaran berkala berkomunikasi
pembelajaran daring dan pembelajaran daring daring dan laring dengan guru
laring, dan pemerintah maupun laring - 1x mengenai kendala
wajib menyediakan - Belum ada dukungan dan - perlu adanya upaya sebulan pembelajaran daring
fasilitas pembelajaran penyediaan fasilitas pembelajaran pemerintah menyediakan dan luring
baik dari segi luring maupun daring
baik daring maupun dari pemerintah daerah
fasilitas pendukung - pemerintah
luring pembelajaran menyediakan
fasilitas pendukung
pembelajaran

-15 -
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
6 Kendala utama
6.1 Kendala utama yang dihadapi (1) Memiliki perangkat gawai 60 Masih terdapat 40% kendala utama yang dihadapi guru pada masa pandemi
guru pada masa pandemi (2) Ketidak lancaran jaringan internet
(3) Keterbatasan waktu orang tua mendampingi siswa
(4) Keterbatasan biaya untuk mengakses internet
(5) Keterbatasan keterampilan orang tua dalam
penggunaan TIK
6.2 Upaya penyelesaian yang (1) dianjurkan mengikuti pembelajaran luring 50 Dalam upaya penyelesaian yang sudah dilakukan,guru sudah cukup baik
sudah dilakukan (2) memberikan bantuan untuk membuka jaringan lebih meyelesaikan kendala pada masa pandemi
luas
(3) memberikan kelonggaran waktu kepada orang tua
untuk mendampingi siswa dalam proses daring
(4) pemerintah mengupayakan memberikan kuota gratis

Waktu
Kesimpulan Analisis Akar Masalah Rekomendasi Tindak Lanjut
pelaksanaan
Banyak kendala yang Keterbatasan perangkat pendukung, Dianjurkan mengikuti pembelajaran Secara mengikuti pembelajaran
dihadapi guru, orang tua, biaya untuk mengakses internet, dan luring, pemberian bantuan unutk berkala luring, dan pemberian
maupun siswa, sehingga keterampilan orang tua dalam mengakses internet. bantuan untuk mengakses
perlu nya solusi yang tepat penggunaan TIK internet.
dalam penyelesaian pada
masa pandemi.

-16 -