Laporan PPL

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MA BILINGUAL BATU
TAHUN AJARAN 2020/2021
Oleh:
Bagus Tara Yoga Saputra

21701073088
Pendidikan Bahasa Inggris
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM MALANG
September 2020
PERANGKAT PEMBELAJARAN
MA BILINGUAL BATU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama : Bagus Tara Yoga Saputra
NPM : 21701073128
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas / Program : XI / MIPA 1
MADRASAH ALIYAH BILINGUAL BATU
Islamic Bilingual Senior High School of Batu
Jl. Pronoyudo, Dadaprejo, Junrejo Kota Batu
September 2020
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
MA BILINGUAL BATU
Laporan Perangkat Pembelajaran oleh Bagus Tara Yoga Saputra ini telah disetujui pada
tanggal
Mengetahui,
Guru Pamong Guru Praktikan,
Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga Saputra

NIP.- NPM. 21701073128
Mengetahui,
Kepala Sekolah MA Bilingual Batu
Drs.H. Farhadi, M.Si
NIP. 196703231996031001
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur saya haturkan kepada kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa
pemberi petunjuk dan pengasih, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya kepada saya sehingga
penyusunan laporan perangkat pembelajaran ini dapat selesai pada waktunya.
Laporan ini saya susun sebagai syarat untuk menempuh mata kuliah Teaching Practice. Hal
ini dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan praktik mengajar mahasiswa keguruan
juga membantu siswa dalam pembelajaran online ditengah pandemi Covid-19 yang sedang
melanda. Diharapkan siswa dan guru dapat meningkatkan kreativitas dalam cara mengajar
maupun belajar.
Dengan berakhirnya tugas saya dalam melaksanakan praktik pengalaman lapangan

di MA Bilingual Batu, maka penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Farhadi, M.Si. selaku Kepala Madrasah yang telah berkenan memberikan
kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan PPL di MA Bilingual Batu.
2. Bapak Dr. Muhammad Yunus, M.Pd. selaku Dosen Pendamping Lapangan yang telah
memberikan arahan dan masukan terhadap program kegiatan PPL.
3. Bapak Supian Syah, S.Pd. selaku guru pamong yang telah memberikan bantuan berupa
tenaga maupun saran-saran sehingga semua kegiatan bisa berjalan dengan baik.
4. Bapak atau Ibu Guru MA Bilingual Batu.
5. Seluruh peserta didik MA Bilingual Batu, Khususnya kelas XI MIPA 2 yang berpartisipasi
menyukseskan tugas PPL.
6. Teman-teman Mahasiswa PPL yang telah mendukung dalam menuntaskan laporan ini
Penulis menyadari bahwa laporan ini belum sepenuhnya sempurna. Maka dari itu,
saya sebagai penulis mengharapkan saran dan kritik yang akan saya jadikan motivsasi
nantinya. Saya juga berharap semoga laporan perangkat pembelajaran ini dapat bermanfaat
bagi peserta didik khususnya, dan bagi pihak pendidik dan pembaca pada umumnya.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Malang, 20 September 2020
Penulis,
Bagus Tara Yoga Saputra

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL....................................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................................iii
KATA PENGANTAR..................................................................................................iv
DAFTAR ISI................................................................................................................v
KALENDER AKADEMIK..........................................................................................1
RINCIAN PEKAN EFEKTIF......................................................................................2
PROGRAM TAHUNAN..............................................................................................
PROGRAM SEMESTER.............................................................................................
KKM.............................................................................................................................
SILABUS......................................................................................................................
RPP...............................................................................................................................
TATA TERTIB PPL.....................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN...........................................................................................
KALENDER AKADEMIK
MA BILINGUAL BATU
RINCIAN PEKAN EFEKTIF
MA BILINGUAL BATU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Kelas / Semester : XI MIPA 1 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Pekan
N Pekan
Bulan tidak Kegiatan Waktu
o Efektif
efektif
Libur Semester dan PPDB,
1 JULI 4 2 1-11, 31 Juli 2020
Hari raya Idul Adha
Proklamasi Kemerdekaan RI,
17, 20, 21 Agustus
2 AGUSTUS 4 1 Tahun Baru Hijriyah & Cuti
2020
bersama Tahun Baru
PTS Ganjil Kelas X, XI & 28-30 September
3 SEPTEMBER 5 -
PAS Ganjil Kelas XII 2020
PTS Ganjil Kelas X, XI &
1-3 Oktober 2020
PAS Ganjil Kelas XII
4 OKTOBER 4 1
Maulud Nabi SAW & Cuti 28, 29, 30 Oktober
bersama maulud Nabi 2020
5 NOVEMBER 4 - - -
PAS Ganjil Kelas X, XI & 1-10 Desember
6 DESEMBER 5 4
PAT Kelas XII 2020
11-12 Desember
PAS / PAT Susulan
2020
Class Meeting & Momentum 16-19 Desember
Lomba Olimpiade 2020
Pembagian Rapor 20 Desember 2020
21 -31 Desember
Libur Akhir Semester Ganjil 2020
Total 28 8
1. Jumlah pekan Efektif:

28 Pekan – 8 Pekan = 20 Pekan
2. Jumlah jam pelajaran Efektif
20 Pekan X 2 Jam Pelajaran = 40 Jam Pelajaran
Batu, 20 September 2020
Mengetahui,
Guru Pamong, Guru Praktikan,
Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga S
NIP. - NPM 21701073088

PROGRAM TAHUNAN
MA BILINGUAL BATU
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : MA Bilingual Batu
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
1 memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
should, can) 8 JP
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I suppose, in my opinion) 6 JP
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk 8 JP
undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, 8 JP
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan
dan tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 6 JP
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/

kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2 beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, 10 JP
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...) 6 JP
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya 8 JP
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan
tulis, terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan 6 JP
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK

Mengetahui,
Guru Bahasa Inggris Guru Praktikan,
Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga Saputra
NIP, - NPM, 21701073088
PROGRAM SEMESTER
MA BILINGUAL BATU
Nama Sekolah : MA Bilingual Batu Kelas/Semester: XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu: 2 Jam / Minggu
Ke
Jml Juli Agustus September Oktober November Desember
Materi Pokok / Kompetensi Dasar t
JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan should, can) 2 2 2 2
8 JP
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
PENILAIAN HARIAN 1
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 6 JP 2 2 2
meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran, sesuai dengan konteks
kebahasaan I think, I suppose, in my
opinion)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan fungsi
konteks
PENILAIAN HARIAN 2
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan tulis, 2 2 2 2
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
8 JP
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
PENILAIAN HARIAN 3
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 8 JP 2 2 2 2
dan unsur kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks eksposisi analitis
lisan dan tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis,
terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
PENILAIAN HARIAN 4
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 6 JP 2 2 2
meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan konteks
kebahasaan passive voice)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
PENILAIAN HARIAN 5
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
36
Jumlah Jam Efektif 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 2 2 2 2 2 2 2
JP
Jumlah Jam Cadangan 6 JP T 2 2 2
42
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 S 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
JP

Mengetahui,
Guru Pamong Guru Praktikan,
Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga S

NIP. - NPM. 21701073088
PROGRAM SEMESTER
MADRASAH ALIYAH BILINGUAL BATU
MASA PANDEMI COVID-19
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : XI / Genap

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 2 Jam /
Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan
memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
10 JP 2 2 2 2 2
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
PENILAIAN HARIAN 1
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to
...) 6 JP 2 2 2
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
PENILAIAN HARIAN 2
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 8 JP 2 2 2 2
beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan
tulis, terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI
PENILAIAN HARIAN 3
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu 2 2 2
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan 6 JP
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
PENILAIAN HARIAN 4
PENILAIAN AKHIR TAHUN
Jumlah Jam Efektif 30 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 8 JP T 2 2 2 2
Jumlah Jam Total Semester Genap 38 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 S
Mengetahui, Batu, 20 September 2020

Guru Pamong, English teacher,
Supian Syah S.Pd Bagus Tara Yoga Saputra

NIP: 2170103088
FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN
Nama Sekolah : MA Bilingual Batu

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
KOMPETENSI INTI
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KK
Kompleksitas Daya Dukung Intake
M
Ting Sedan Renda Ting Sedan Renda Ting Sedan Renda
Kompetensi Dasar Indikator
gi g h gi g h gi g h
50 - 65 - 81 81 65 - 50 - 81 65 - 50 -
64 80 -100 -100 80 64 -100 80 64
3.1 Menerapkan · Mengidentifikasi ungakapan-
fungsi sosial, struktur ungkapan memberi dan meminta
75 70 80 75
teks, dan unsur informasi terkait saran dan
kebahasaan teks tawaran
interaksi transaksional · Mengidentifikasi perbedaan
lisan dan tulis yang cara pengungkapan dari masing- 75 70 80 75
melibatkan tindakan masing konteks
memberi dan meminta · Memahami struktur teks
informasi terkait saran ungkapan memberi dan meminta
dan tawaran, sesuai 75 70 80 75
informasi terkait saran dan
dengan konteks tawaran
penggunaannya. · Memahami unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur dari ungkapan memberi dan
kebahasaan should, 75 70 80 75
meminta informasi terkait saran
can) dan tawaran
4.1 Menyusun teks · Menyusun saran dan tawaran
interaksi lalu menyampaikannya ke teman 77 75 80 77
transaksional, lisan kelas
dan tulis, pendek dan · Menanggapi saran dan 77 75 80 77
sederhana, yang tawaran yang diajukan kepadanya
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait saran
dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan · Mengidentifikasi situasi yang
fungsi sosial, struktur memunculkan pernyataan 75 70 80 75
teks, dan unsur pendapat dan pikiran
kebahasaan teks · Menyebutkan situasi yang
interaksi transaksional memunculkan pernyataan 75 70 80 75
lisan dan tulis yang pendapat dan pikiran
melibatkan tindakan · Memahami struktur teks dari
memberi dan meminta pernyataan pendapat dan pikiran 75 70 80 75
informasi terkait · Memahami unsur kebahasaan
pendapat dan pikiran, dari dari pernyataan pendapat dan
sesuai dengan konteks pikiran
penggunaannya.
(Perhatikan unsur 75 70 80 75
kebahasaan I think, I
suppose, in my
opinion)
4.2 Menyusun teks · Menyatakan pendapat dan
interaksi pikirannya yang sesuai secara
transaksional, lisan tertulis kemudian dibacakan ke
dan tulis, pendek dan kelas
sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait 77 75 80 77
pendapat dan pikiran,
dengan
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan · Menemukan perbedaan dan
fungsi sosial, struktur persamaan dari beberapa
75 70 80 75
teks, dan unsur undangan resmi untuk beberapa
kebahasaan beberapa acara yang berbeda
teks khusus dalam · Mengidentifikasi dan
bentuk undangan menyebutkan bagian-bagian dari 75 70 80 75
undangan dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
· Memahami struktur teks
75 70 80 75
undangan resmi
resmi dengan
· Memahami unsur kebahasaan
memberi dan meminta
dari undangan resmi 75 70 80 75
informasi terkait
kegiatan
4.3 Teks undangan · Membuat undangan resmi
resmi terkait kegiatan sekolah 77 70 80 76
4.3.1 Menangkap · Menampilkan undangan
makna secara dengan menempelkan di dinding
kontekstual terkait kelas dan bertanya jawab dengan
fungsi sosial, struktur pembaca (siswa lain, guru) yang
teks, dan unsur datang membacanya
kebahasaan teks 77 70 80 76
khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan
dan tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun
teks khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja,
77 70 80 76
dengan
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan · Menganalisis unsur-unsur
fungsi sosial, struktur eksposisi dari sebuah kalimat 75 70 80 75
teks, dan unsur · Memahami struktur teks 75 70 80 75
kebahasaan beberapa eksposisi analitis
· Memahami unsur kebahasaan
dari teks eksposisi analitis
75 70 80 75
teks eksposisi analitis
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait isu
4.4 Teks eksposisi · Menemukan dan menyusun
analitis kembali teks eksposisi analitik
77 70 80 76
dari kalimat yang tersusun secara
acak
4.4.1 Menangkap · Membacakan teks-teks
makna secara eksposisi dengan suara lantang di
kontekstual terkait depan kelas, dengan ucapan dan
fungsi sosial, struktur tekanan kata yang benar
teks, dan unsur 77 70 80 76
kebahasaan teks
eksposisi analitis lisan
dan tulis, terkait isu
aktual
4.4.2 Menyusun · Membuat teks eksposisi
teks eksposisi analitis menyatakan pandangannya
tulis, terkait isu tentang satu hal di sekolah, desa,
aktual, dengan atau kotanya
memperhatikan fungsi 77 70 80 76
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Menerapkan · Memahami struktur teks
fungsi sosial, struktur dalam memberi dan meminta
teks, dan unsur informasi terkait keadaan
75 70 80 75
kebahasaan teks /tindakan/ kegiatan/ kejadian
interaksi transaksional tanpa perlu menyebutkan
lisan dan tulis yang pelakunya dalam teks ilmiah
melibatkan tindakan · Memahami unsur kebahasaan
memberi dan meminta dari ungkapan memberi dan 75 70 80 75
informasi terkait meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah
keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan
4.5. Menyusun teks · Membacakan deskripsi setiap
interaksi transaksional produk budaya secara lisan di
lisan dan tulis yang depan kelas secara bermakna 77 70 80 76
melibatkan tindakan dengan ucapan dan tekanan yang
memberi dan meminta benar
informasi terkait · Melengkapi teks tentang
keadaan/tindakan/kegi suatu produk yang kata kerjanya
atan/ kejadian tanpa banyak yang dihilangkan dengan
77 70 80 76
perlu menyebutkan kata kerja yang makna tepat
pelakunya dalam teks berbentuk pasif, dengan grammar
ilmiah, dengan dan ejaan yang benar
memperhatikan fungsi · Membacakan deskripsi setiap
sosial, struktur teks, produk budaya yang sudah
dan unsur kebahasaan lengkap di depan kelas secara 77 70 80 76
yang benar dan sesuai bermakna dengan ucapan dan
konteks tekanan yang benar
· Menyusun teks interaksi
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan 77 70 80 76
pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi
konteks
Total Indikator 29 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2189
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
7
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah
5

Mengetahui,
Supian Syah S.Pd. Bagus Tara Yoga S

NIP. - NPM. 21701073088
SILABUS
MA BILINGUAL BATU
Nama Sekolah : MA Bilingual Batu

Kelas : XI
KOMPETNSI INTI
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
N Indikator Pencapaian Materi

Kompetensi Dasar (KD) Kegiatan Pembelajaran
O Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Sumber Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifikasi  FungsiSosial - Menyimak video 8 JP - Buku
struktur teks, dan unsur ungakapan- Menjaga hubungan tentang dialog yang Penunjang
kebahasaan teks interaksi ungkapan interpersonal terkait saran dan Kurikulum
transaksional lisan dan memberi dan dengan guru, teman, tawaran melalui link 2013 Mata
tulis yang melibatkan meminta informasi dan orang lain. yang sudah diberikan di Pelajaran
tindakan memberi dan terkait saran dan  Struktur Teks whatsapp group. Bahasa
meminta informasi terkait tawaran - Memulai Inggris Kelas
saran dan tawaran, sesuai 3.1.2 Mengidentifikasi - Menanggapi - Menanyakan hal-hal XII,
dengan konteks perbedaan cara (diharapkan/di yang tidak diketahui Kemendikbud
penggunaannya. pengungkapan luar dugaan) atau yang berbeda , Revisi
(Perhatikan unsur dari masing-  Unsur Kebahasaan melalui whatsapp note Tahun 2016
kebahasaan should, can) masing konteks - Ungkapan yang dan dibahas secara - Kamus
3.1.3 Memahami menunjukkan online dengan teman Bahasa
struktur teks saran dan sekelas. Inggris
ungkapan tawaran, dengan - Pengalaman
memberi dan modal should dan - Diberikan link yang di peserta didik
meminta informasi can share pada group dan guru
terkait saran dan - Nomina singular whatsapp tentang - Link
tawaran dan plural dengan latihan dialog rumpang internet/youtu
3.1.4 Memahami unsur atau tanpa a, the, dan siswa melengkapi be yang
kebahasaan dari this, those, my, dengan modal yang sesuai dengan
ungkapan their, dsb. tepat. materi.
memberi dan
meminta informasi - Ucapan, tekanan - Diberikan beberapa
terkait saran dan kata, intonasi, situasi, membuat
tawaran ejaan, tanda baca, beberapa saran dan
dan tulisan tangan tawaran yang sesuai
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun saran  Topik secara tertulis kemudian
transaksional, lisan dan dan tawaran lalu Situasi yang di share hasilnya di
tulis, pendek dan menyampaikannya memungkinkan group whatsapp umtuk
sederhana, yang ke teman kelas pemberian saran dikoreksi bersama
melibatkan tindakan 4.1.2 Menanggapi saran dan tawaran
memberi dan meminta dan tawaran yang melakukan tindakan - Melakukan praktek
informasi terkait saran diajukan yang dapat dialog bersama teman
dan tawaran, dengan kepadanya menumbuhkan dengan aplikasi zoom
memperhatikan fungsi perilaku yang apabila
sosial, struktur teks, dan termuat di KI memungkingkan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya melalui
group whatsapp.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak video 6 JP - Buku
struktur teks, dan unsur situasi yang Menjaga hubungan tentang dialog yang Penunjang
kebahasaan teks interaksi memunculkan interpersonal terkait pernyataan Kurikulum
transaksional lisan dan pernyataan dengan guru, teman, pendapat dan pikiran 2013 Mata
tulis yang melibatkan pendapat dan dan orang lain. melalui link yang sudah Pelajaran
tindakan memberi dan pikiran  Struktur Teks diberikan di whatsapp Bahasa
meminta informasi terkait 3.2.2 Menyebutkan - Memulai group. Inggris Kelas
pendapat dan pikiran, situasi yang - Menanggapi XI,
sesuai dengan konteks memunculkan (diharapkan/di - Mengidentifikasi dan Kemendikbud
penggunaannya. pernyataan luar dugaan) menyebutkan situasi , Revisi
(Perhatikan unsur pendapat dan  Unsur Kebahasaan yang memunculkan Tahun 2016
kebahasaan I think, I pikiran - Ungkapan pernyataan pendapat - Kamus
suppose, in my opinion) 3.2.3 Memahami menyatakan dan pikiran dan Bahasa
struktur teks dari pendapat I think, I menyebutkan Inggris
pernyataan suppose, in my pernyataan yang - Pengalaman
pendapat dan opinion dimaksud peserta didik
pikiran - Nomina singular dan guru
3.2.4 Memahami unsur dan plural dengan - Bertanya dan - Link
kebahasaan dari atau tanpa a, the, mempertanyakan internet/youtu
dari pernyataan this, those, my, tentang hal-hal yang be yang
pendapat dan their, dsb. tidak diketahui atau sesuai dengan
pikiran - Ucapan, tekanan berbeda di group materi
kata, intonasi, whatsapp.
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan - Diberikan beberapa
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menyatakan  Topik situasi, membuat
transaksional, lisan dan pendapat dan Situasi yang beberapa pernyataan
tulis, pendek dan pikirannya yang memungkinkan pendapat dan opini yang
sederhana, yang sesuai secara munculnya sesuai secara tertulis
melibatkan tindakan tertulis kemudian pernyataan tentang kemudian di share
memberi dan meminta dibacakan ke kelas pendapat dan hasilnya di group
informasi terkait pendapat pikiran yang dapat whatsapp umtuk
dan pikiran, dengan menumbuhkan dikoreksi bersama.
memperhatikan fungsi perilaku yang
sosial, struktur teks, dan termuat di KI - Melakukan praktek
unsur kebahasaan yang dialog bersama teman
benar dan sesuai konteks dengan aplikasi zoom
apabila
memungkingkan
belajar melalui group
whatsapp
3.3 Membedakan fungsi 3.3.1 Menemukan  Fungsi Sosial - Mencermati dan 8 JP - Buku
sosial, struktur teks, dan perbedaan dan Menjaga hubungan menemukan perbedaan Penunjang
unsur kebahasaan persamaan dari interpersonal dalam dan persamaan dari Kurikulum
beberapa teks khusus beberapa konteks resmi beberapa undangan 2013 Mata
dalam bentuk undangan undangan resmi  Struktur Teks resmi untuk beberapa Pelajaran
resmi dengan memberi untuk beberapa Dapat mencakup: acara yang berbeda Bahasa
dan meminta informasi acara yang - Sapaan pada contoh undangan Inggris Kelas
terkait kegiatan berbeda - Isi resmi yang di share XI,
sekolah/tempat kerja 3.3.2 Mengidentifikasi - Penutup guru di group whatsapp. Kemendikbud
sesuai dengan konteks dan menyebutkan  Unsur Kebahasaan , Revisi
penggunaannya bagian-bagian dari - Ungkapan dan - Mengidentifikasi dan Tahun 2016
undangan dengan istilah yang menyebutkan bagian- - Kamus
ucapan dan digunakan dalam bagian dari undangan Bahasa
tekanan kata yang undangan resmi resmi yang telah Inggris
benar - Nomina singular disampaikan. - Pengalaman
3.3.3 Memahami dan plural dengan peserta didik
struktur teks atau tanpa a, the, - Mencermati beberapa dan guru
undangan resmi this, those, my, undangan resmi lainnya, - Link
3.3.4 Memahami unsur their, dsb. dan mengidentifikasi internet/youtu
kebahasaan dari - Ucapan, tekanan bagian-bagiannya serta be yang
undangan resmi kata, intonasi, ungkapan-ungkapan sesuai dengan
yang digunakan. materi
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan - Diberikan beberapa
4.3 Teks undangan resmi 4.3.2.1 Membuat  Topik undangan resmi yang
4.3.1 Menangkap makna secara undangan resmi Acara formal yang tidak lengkap, dan
kontekstual terkait fungsi terkait kegiatan terkait dengan kemudian
sosial, struktur teks, dan sekolah sekolah, rumah, dan melengkapinya dengan
unsur kebahasaan teks 4.3.2.2 Menampilkan masyarakat yang kata dan ungkapan yang
khusus dalam bentuk undangan dengan dapatmenumbuhkan sesuai
undangan resmi lisan dan menempelkan di perilaku yang
tulis, terkait kegiatan dinding kelas dan termuat di KI - Diberikan deskripsi
sekolah/tempat kerja bertanya jawab  Multimedia tentang acara yang akan
4.3.2 Menyusun teks khusus dengan pembaca Layout yang dilaksanakan pada
dalam bentuk undangan (siswa lain, guru) membuat tampilan group whatsapp, dan
resmi lisan dan tulis, yang datang teks lebih menarik. kemudian membuat
terkait kegiatan membacanya undangan resminya.
sekolah/tempat kerja,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur - Hasil undangan resmi di
teks, dan unsur foto untuk dibahas pada
kebahasaan, secara benar group whatsapp untuk
dan sesuai konteks dikoreksi bersama.
belajarnya melalui
group whatsapp.
3.4 Membedakan fungsi 3.4.1 Menganalisis  Fungsi Sosial - Membaca dua teks 8 JP - Buku
sosial, struktur teks, dan unsur-unsur Menyatakan eksposisi analitis Penunjang
unsur kebahasaan eksposisi dari pendapat, tentang isu-isu aktual Kurikulum
beberapa teks eksposisi sebuah kalimat mempengaruhi, yang berbeda dai link 2013 Mata
analitis lisan dan tulis 3.4.2 Memahami dengan argumentasi yang diberikan guru Pelajaran
dengan memberi dan struktur teks analitis melalui group Bahasa
meminta informasi terkait eksposisi analitis  Struktur Teks whatsapp. Inggris Kelas
isu aktual, sesuai dengan 3.4.3 Memahami unsur Dapat mencakup XI,
konteks penggunaannya kebahasaan dari - Pendapat/pandang - Mencermati satu tabel Kemendikbud
teks eksposisi an yang menganalisis , Revisi
analitis - Argumentasi unsur-unsur eksposisi, Tahun 2016
secara analitis bertanya jawab, dan - Kamus
- Kesimpulan kemudian Bahasa
 Unsur Kebahasaan menerapkannya untuk Inggris
- Ungkapan seperti menganalisis satu teks - Pengalaman
I believe, I think lainnya peserta didik
- Adverbia first, dan guru
second, third … - Mencermati rangkaian - Link
- Kata kalimat yang masing- internet/youtu
sambungTherefor masing merupakan be yang
, consequently, bagian dari tiga teks sesuai dengan
based on the eksposisi yang materi
arguments dicampur aduk secara
- Nomina singular acak, untuk kemudian
4.4 Teks eksposisi analitis 3.4.4 Menganalisis dan plural dengan bekerja sama
4.4.1 Menangkap makna secara unsur-unsur atau tanpa a, the, mengelompokkan dan
kontekstual terkait fungsi eksposisi dari this, those, my, menyusun kembali
sosial, struktur teks, dan sebuah kalimat their, dsb. menjadi tiga teks
unsur kebahasaan teks 3.4.5 Memahami - Ucapan, tekanan eksposisi analitis yang
eksposisi analitis lisan struktur teks kata, intonasi, koheren, seperti aslinya.
dan tulis, terkait isu aktual eksposisi analitis ejaan, tanda baca,
4.4.2 Menyusun teks eksposisi 3.4.6 Memahami unsur dan tulisan tangan
analitis tulis, terkait isu kebahasaan dari  Topik - Hasil analisa teks-teks
aktual, dengan teks eksposisi Isu-isu aktual yang eksposisi tsb di foto dan
memperhatikan fungsi analitis perlu dibahas yang di bahas di group
sosial, struktur teks, dan menumbuhkan whatsapp untuk
unsur kebahasaan, secara perilaku yang dikoreksi bersama.
benar dan sesuai konteks termuat di KI
- Membuat teks eksposisi
menyatakan
pandangannya tentang
satu hal di sekolah,
desa, atau kotanya.
Hasil dikirim ke guru
melalui group
whatsapp.
belajarnya pada group
whatsapp.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, 3.5.1 Memahami  Fungsi Sosial - Membaca dan 6 JP - Buku
struktur teks, dan unsur struktur teks Mendeskripsikan, mencermati beberapa Penunjang
kebahasaan teks interaksi dalam memberi memaparkan secara deskripsi tentang Kurikulum
transaksional lisan dan dan meminta obyektif produk seni budaya dari 2013 Mata
tulis yang melibatkan informasi terkait  Struktur Teks beeberapa negara Pelajaran
tindakan memberi dan keadaan /tindakan/ - Memulai dengan banyak Bahasa
meminta informasi terkait kegiatan/ kejadian - Menanggapi menggunakan kalimat Inggris Kelas
keadaan /tindakan/ tanpa perlu (diharapkan/di pasif. Guru XI,
kegiatan/ kejadian tanpa menyebutkan membagikan link untuk Kemendikbud
perlu menyebutkan pelakunya dalam luar dugaan) bacaan pada group , Revisi
pelakunya dalam teks teks ilmiah  Unsur Kebahasaan whatsapp. Tahun 2016
ilmiah, sesuai dengan 3.5.2 Memahami unsur - Kalimat deklaratif - Kamus
konteks penggunaannya. kebahasaan dari dan interogatif - Melengkapi teks tentang Bahasa
(Perhatikan unsur ungkapan dalam passive suatu produk yang kata Inggris
kebahasaan passive voice) memberi dan voice kerjanya banyak yang - Pengalaman
meminta informasi - Preposisiby dihilangkan dengan kata peserta didik
terkait keadaan - Nomina singular kerja yang makna tepat dan guru
/tindakan/ dan plural dengan berbentuk pasif, dengan - Link
kegiatan/ kejadian atau tanpa a, the, grammar dan ejaan internet/youtu
tanpa perlu this, those, my, yang benar be yang
menyebutkan their, dsb. sesuai dengan
pelakunya dalam - Ucapan, tekanan - Memposting hasil materi
teks ilmiah kata, intonasi, deskripsi setiap produk
ejaan, tanda baca, budaya yang sudah
4.5. Menyusun teks interaksi 4.5.1 Membacakan dan tulisan tangan lengkap pada group
transaksional lisan dan deskripsi setiap  Topik whatsapp untuk
tulis yang melibatkan produk budaya Benda, binatang, dikoreksi bersama.
tindakan memberi dan secara lisan di tumbuh-tumbuhan,
meminta informasi terkait depan kelas secara yang terkait dengan - Melakukan refleksi
keadaan/tindakan/kegiata bermakna dengan mata pelajaran lain tentang proses dan hasil
n/ kejadian tanpa perlu ucapan dan yang menumbuhkan belajarnya pada group
menyebutkan pelakunya tekanan yang perilaku yang whatsapp.
dalam teks ilmiah, dengan benar termuat di KI
memperhatikan fungsi 4.5.2 Melengkapi teks
sosial, struktur teks, dan tentang suatu
unsur kebahasaan yang produk yang kata
benar dan sesuai konteks kerjanya banyak
yang dihilangkan
dengan kata kerja
yang makna tepat
berbentuk pasif,
dengan grammar
dan ejaan yang
benar
4.5.3 Membacakan
deskripsi setiap
produk budaya
yang sudah
lengkap di depan
kelas secara
bermakna dengan
ucapan dan
tekanan yang
benar
4.5.4 Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi 3.6.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan 10 JP - Buku
sosial, struktur teks, dan ungkapan Menjalin kedekatan menirukan guru Penunjang
unsur kebahasaan keakraban yang hubungan antar membacakan beberapa Kurikulum
beberapa teks khusus lazim digunakan pribadi contoh surat pribadi 2013 Mata
dalam bentuk surat dalam surat  Struktur Teks dengan ucapan, dan Pelajaran
pribadi dengan memberi pribadi Dapat mencakup tekanan kata yang Bahasa
dan menerima informasi 3.6.2 Memahami - Tempat dan benar. Inggris Kelas
terkait kegiatan diri struktur teks dari tanggal - Membaca dengan suara XI,
sendiri dan orang surat pribadi - Penerima lantang dan bermakna, Kemendikbud
sekitarnya, sesuai dengan 3.6.3 Memahami unsur - Sapaan dengan ucapan dan , Revisi
konteks penggunaannya kebahasaan surat - Isi surat tekanan kata yang benar Tahun 2016
pribadi - Penutup - Mencermati satu tabel - Kamus
3.6.4 Menganalisis  Unsur Kebahasaan yang menganalisis Bahasa
unsur-unsur - Ungkapan unsur-unsur eksposisi, Inggris
eksposisi surat keakraban yang bertanya jawab, dan - Pengalaman
pribadi lazim digunakan kemudian peserta didik
dalam surat menerapkannya untuk dan guru
pribadi menganalisis dua surat - Link
- Nomina singular pribadi lainnya internet/youtu
dan plural dengan - Mencermati rangkaian be yang
kalimat yang masing- sesuai dengan
atau tanpa a, the, masing merupakan materi
this, those, my, bagian dari tiga surat
their, dsb. pribadi yang dicampur
4.6 Teks surat pribadi 4.6.3.1.1.1 Membaca - Ucapan, tekanan aduk secara acak, untuk
4.6.1 Menangkap makna secara surat pribadi kata, intonasi, kemudian bekerja sama
kontekstual terkait fungsi dengan suara ejaan, tanda baca, mengelompokkan dan
sosial, struktur teks, dan lantang dan dan tulisan tangan menyusun kembali
unsur kebahasaan teks bermakna, dengan  Topik menjadi tiga surat
khusus dalam bentuk ucapan dan Pengalaman, pribadi yang koheren,
surat pribadi terkait tekanan kata yang informasi, hallain seperti aslinya
kegiatan diri sendiri dan benar yang terkait dengan - Membuat surat pribadi
orang sekitarnya 4.6.2.1 sekolah, rumah, dan untuk satu orang teman
4.6.2 Menyusun teks khusus Mengelompokkan masyarakat yang di kelas tentang suatu
dalam bentuk surat dan menyusun dapat hal yang relevan, dan
pribadi terkait kegiatan kembali tiga surat menumbuhkan kemudian membalasnya
diri sendiri dan orang pribadi yang perilaku yang - Melakukan refleksi
sekitarnya, lisan dan tulis, dicampur aduk termuat di KI tentang proses dan hasil
dengan memperhatikan secara acak belajar
fungsi sosial, struktur menjadi tiga surat
teks, dan unsur pribadi yang
kebahasaan, secara benar koheren, seperti
dan sesuai konteks aslinya
4.6.2.2 Membuat surat
pribadi untuk satu
orang teman di
kelas tentang suatu
hal yang relevan,
dan kemudian
membalasnya
3.7 Menerapkan fungsi sosial, 3.7.1  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyima 6 JP - Buku
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi Menjelaskan, k beberapa interaksi Penunjang
kebahasaan teks interaksi situasi yang memberikan alasan, dalam media visual Kurikulum
transaksional lisan dan memunculkan mensyukuri, dsb. (gambar atau video) 2013 Mata
tulis yang melibatkan pernyataan sebab  Struktur Teks yang melibatkan Pelajaran
tindakan memberi dan akibat - Memulai pernyataansebab akibat Bahasa
meminta informasi terkait 3.7.2 Menyebutkan - Menanggapi - Mengidentifikasi dan Inggris Kelas
hubungan sebab akibat, situasi yang (diharapkan/di menyebutkan situasi XI,
sesuai dengan konteks memunculkan luar dugaan) yang memunculkan Kemendikbud
penggunaannya. pernyataan sebab  Unsur Kebahasaan pernyataan sebab akibat , Revisi
(Perhatikan unsur akibat dan - Kata yang dan menyebutkan Tahun 2016
kebahasaan because of ..., menyebutkan menyatakan pernyataan yang - Kamus
due to ..., thanks to ...) pernyataan yang hubungan sebab dimaksud Bahasa
dimaksud akibat: because of - Bertanya dan Inggris
3.7.3 Memahami ..., due to ..., mempertanyakan - Pengalaman
struktur teks thanks to ... tentang hal-hal yang peserta didik
dalam memberi - Nomina singular tidak diketahui atau dan guru
dan meminta dan plural dengan berbeda - Link
informasi terkait atau tanpa a, the, - Diberikan beberapa internet/youtu
hubungan sebab this, those, my, situasi peserta didik be yang
akibat their, dsb. menulis teks pendek sesuai dengan
3.7.4 Memahami unsur - Ucapan, tekanan yang melibatkan materi
kebahasaan dari kata, intonasi, pernuataan sebab akibat
sebuah teks dalam ejaan, tanda baca, dan kemudian
memberi dan dan tulisan tangan dibacakan ke kelas
meminta informasi  Topik - Melakukan pengamatan
terkait hubungan Keadaan, di lingkungan
sebab akibat perbuatan, tindakan daerahnya dan
4.7 Menyusun teks interaksi 4.7.1 Menulis teks di sekolah, rumah, sekitarnyadan kemudian
transaksional lisan dan pendek yang dan sekitarnya yang membuat beberapa
tulis yang melibatkan melibatkan layak dibahas pandangan yang
tindakan memberi dan pernuataan sebab melalui sebab melibatkan sebab akibat
meminta informasi terkait akibat dan akibat yang dapat terkait dalam upaya
hubungan sebab akibat, kemudian menumbuhkan menjaga, memelihara
dengan memperhatikan dibacakan ke kelas perilaku yang dan memperbaikinya
fungsi sosial, struktur 4.7.2 Membuat termuat di KI. - Melakukan refleksi
teks, dan unsur beberapa tentang proses dan hasil
kebahasaan yang benar pandangan dari belajar
dan sesuai konteks hasil pengamatan
yang melibatkan
sebab akibat
terkait dalam
upaya menjaga,
memelihara dan
memperbaikinya
3.8 Membedakan fungsi 3.8.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks 8 JP - Buku
sosial, struktur teks, dan persamaan dan Menjelaskan, information report Penunjang
unsur kebahasaan perbedaan fungsi memberi gambaran terkait mata pelajaran Kurikulum
beberapa teks explanation sosial, struktur alasan terjadinya lain di Kelas IX 2013 Mata
lisan dan tulis dengan teks dan unsur suatu fenomena - Menggunakan alat Pelajaran
memberi dan meminta kebahasaan teks  Struktur Teks analisis, Bahasa
informasi terkait gejala explanation Dapat mencakup: mengidentifikasi Inggris Kelas
alam atau sosial yang 3.8.2 Mengidentifikasi - fenomena bagian-bagian struktur XI,
tercakup dalam mata bagian-bagian - identitas gejala teks report dan Kemendikbud
pelajaran lain di kelas XI, struktur teks report - rangkaian mengamati cara , Revisi
sesuai dengan konteks 3.8.3 Memahami penjelasan penggunaanya, seperti Tahun 2016
penggunaannya struktur teks  Unsur Kebahasaan yang dicontohkan - Kamus
explanation dalam - Adverbia first, - Bertanya jawab tentang Bahasa
memberi dan then, following, beberapa teks lain lagi Inggris
meminta informasi finally dengan topik yang - Pengalaman
terkait gejala alam - Hubungan sebab- berbeda peserta didik
atau sosial yang akibat (if –then, - Mengumpulkan dan guru
tercakup dalam so, as a informasi dari berbagai - Link
mata pelajaran lain consequence, sumber untuk membuat internet/youtu
di kelas XI since, due to, teks-teks tentang be yang
3.8.4 Memahami unsur because of, fenomena alam pendek sesuai dengan
kebahasaan dari thanks to dan sederhana. materi
teks explanation - Kalimat pasif, - Menempelkan teks
dalam memberi dalamtenses yang masing-masing di
dan meminta present dinding kelas untuk
informasi terkait - Ucapan, tekanan dibaca temannya
gejala alam atau kata, intonasi, - Mempresentasikan
sosial yang ejaan, tanda baca, teksnya kepada teman-
tercakup dalam dan tulisan tangan teman yang datang
mata pelajaran lain  Topik membaca
di kelas XI Benda-benda non - Melakukan langkah
manusia, seperti air, yang sama dengan topik
penguapan, hujan fenomena sosial
dengan paparan - Melakukan refleksi
yang menumbuhkan tentang proses dan hasil
perilaku yang belajarnya
termuat dalam KI
4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Membuat teks-
kontekstual terkait fungsi teks tentang
sosial, struktur teks, dan fenomena alam
unsur kebahasaan teks pendek dan
explanation lisan dan sederhana
tulis, terkait gejala alam 4.8.2 Membuat teks-
atau sosial yang tercakup teks tentang
dalam mata pelajaran lain fenomena sosial
di kelas XI pendek dan
sederhana
4.8.3 Menampilkan dan
mempresentasikan
teksnya kepada
teman-teman yang
datang membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial 3.9.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang 6 JP - Buku
dan unsur kebahasaan fungsi sosial lirik Mengembangkan terkait dengan tema Penunjang
lirik lagu terkait lagu terkait nilai-nilai lagu yang liriknya akan Kurikulum
kehidupan remaja kehidupan remaja kehidupan dan segera dibaca 2013 Mata
SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/ karakter yang - Membaca dan Pelajaran
MAK positif mencermati isi lirik lagu Bahasa
3.9.2 Mengidentifikasi  Unsur kebahasaan terkait dengan Inggris Kelas
unsur kebahasaan - Kosa kata dan tata pembahasan XI,
lirik lagu terkait bahasa dalam lirik sebelumnya Kemendikbud
kehidupan remaja lagu - Menyimak, dan , Revisi
SMA/MA/SMK/ - Ucapan, tekanan menirukan guru Tahun 2016
MAK kata, intonasi, membaca lirik lagu - Kamus
ejaan, tanda baca, secara bermakna Bahasa
dan tulisan tangan - Menyebutkan bagian- Inggris
 Topik bagian yang terkait - Pengalaman
Hal-hal yang dapat dengan pesan- peserta didik
memberikan pesantertentu dan guru
keteladanan dan - Membahas pemilihan - Link
menumbuhkan kata tertentu terkait internet/youtu
perilaku yang dengan tema lagu be yang
termuat di KI - Melakukan refleksi sesuai dengan
tentang proses dan hasil mater
belajarnya
4.9 Menangkap makna secara 4.9 Menangkap makna
kontekstual terkait fungsi secara kontekstual
sosial dan unsur terkait fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu
dan unsur
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/M
AK

Mengetahui,
Supian Syah S.Pd. Bagus Tara Yoga Saputra

NIP. - NPM. 21701073088
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MA BILINGUAL BATU
KD 3.2 : 3 Pertemuan
 Opinion and Thought (Expression of Giving and Asking Opinion, Expression of

Agreeing and Disagreeing Opinion). (1 pertemuan)
 Mental Verb dan Collocation (1 pertemuan)
 Penugasan terkait materi KD 3,2 (1 pertemuan)
KD 3.3 : 3 Pertemuan
 Formal Invitation Text ( 1 pertemuan)

 Expression of Accepting, and Declining Invitations in Dialogue. (1 Pertemuan)
 Penugasan terkait materi KD 3.3 (Pertemuan)
KD 3.4 : 2 pertemuan
 Analytical Exposition (1 pertemuan)

 Paired/Correlative Conjuction (1 Pertemuan)
Total Pertemuan = 8 kali pertemuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Virtual KD 3.2

Sekolah : MA Bilingual Batu
Kelas/ Semester : XI MIPA 2 / 1 (Ganjil)
Materi : Teks Interaksi Transaksional; informasi terkait
pendapat dan pikiran, mental verbs, dan gabungan
kata.
Alokasi Waktu : 6 JP X 40 minutes (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
 Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran.
 Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat, mental verbs, dan collocation.
 Menyatakan pendapat dan pikiran menggunakan mental verb yang sesuai
B. Materi Pembelajaran
 Informasi terkait pernyataan pendapat dan pikiran.
 Pernyataan terkait mental verb.
 Pernyataan terkait collocation.
C. Metode Pembelajaran Online
Menggunakan Aplikasi: Whatsapp, Google Classroom, Google Meet
D. Kegiatan pembelajaran
 Guru mengirimkan link live room Google Meet menggunakan Whatsapp Group.
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, dan memeriksa daftar kehadiran menggunakan Google Meet.
 Guru menyampaikan materi yang dipelajari menggunakan Google Meet.
 Guru memberikan kesempatan pada pesertq didik untuk mengidentifikasi
pertanyaan yang berkaitan dengan informasi pendapat dan pikiran pada Google
Meet.
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran online dengan salam penutup dan memberi
nasihat agar menjaga kesehatan dan tetap dirumah.
E. Penilaian
 Kognitif/Pengetahuan
Teknik: Lembar kerja peserta didik pada Google Classroom
 Psikomotorik/Keterampilan
Teknik: Saat dan sesudah pembelajaran berlangsung
 Afektif/Sikap
Kehadiran (WAG/GM)
Kejujuran (GC)
Tanggung Jawab (GM/GC)
Batu, 11 Agustus 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong Guru Praktikan
Drs.H. Farhadi, M.Si Supian Syah,S.Pd Bagus Tara

Yoga S
NIP. 196703231996031001 NIP. - NPM.
21701073088

Kelas/ Semester : XI MIPA 2 / 1 (ganjil)
Materi : Formal Invitation Text, Expression of Accepting, and
Declining invitations.
Alokasi waktu : 6JP X 40 menit ( 3 pertemuan)
 Mengidentifikasi dan menganalisis situasi yang berkaitan dengan teks undangan
resmi secara benar sesuai dengan kriteria kelulusan minimum (75).
 Membedakan dan memahami struktur teks dan unsur kebahasaan teks undangan
resmi secara benar.
 Menyatakan informasi terkait surat undangan sesuai dengan konteksnya.
 Fungsi sosial (Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi).
 Struktur teks undangan (Dapat mencakup:Sapaan, Isi, Penutup).
 Unsur kebahasaan (Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan resmi).
C. Metode Pembelajaran Online
Aplikasi yang digunakan : E-Learning dan Whatsapp
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai pembelajaran
menggunakan Whatsapp Group.
 Guru memberikan instruksi untuk login pada web E-Learning.
 Guru menyampaikan materi menggunakan E-Learning.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman peserta didik dalam
menulis undangan.
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran online dengan salam penutup dan memberi
nasihat agar menjaga kesehatan dan tetap dirumah.
E. Penilaian
 Kognitif/ pengetahuan ( E-learning )
Teknik: Lembar kerja peserta didik pada E-Learning
 Psikomotorik / keterampilan (E-learning)
Teknik: Saat dan sesudah pembelajaran berlangsung
 Afektif/sikap (E-learning/ Whatsapp)
Kehadiran, Kejujuran, Tanggung jawab
Batu, 30 Agustus 2020

Mengetahui,

Yoga S
NIP. 196703231996031001 NIP. - NPM. 21701073088

Kelas/ Semester : XI MIPA 1 / 1 (ganjil)
Materi : Analytical Exposition
Alokasi Waktu : 4JP X 40 menit (2 pertemuan)
 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text dan fitur bahasa dalam
teks eksposisi analitis secara benar
 siswa dapat menentukan gagasan pokok dan mendapatkan informasi rinci tentang
eksposisi analitik teks
 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan Paired/Correlative conjuctions dalam
kalimat dengan benar.
 Informasi terkait pernyataan pendapat, pandangan, dengan argumentasi analitis.
 Terkait stuktur teks dan fitur bahasa teks eksposisi analitis.
 Terkait paired/correlative conjuction
C. Metode Pembelajaran
 Metode : Online Learning
 Aplikasi yang digunakan : Whatsapp, Google Meet
 Guru mengirim link live room Google meet melalui Whatsapp Group
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa sebelum
memulai pembelajaran melalui Google meet
 Guru memeriksa daftar kehadiran siswa melalui Google meet
 Guru menyampaikan materi tentang Analytical Exposition, paired/correlative
conjuction melalui Google meet
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya terkait materi yang sudah
disampaikan melalui Google meet
 Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran.
 Guru mengakhiri pembelajaran online dengan memberi salam penutup dan
memberikan nasihat maupun motivasi.
E. Penilaian
 Aspek kognitif/ pengetahuan (Whatsapp)
Teknik: Tes Tertulis
 Aspect psikomotorik / keterampilan (Google meet)
Teknik: saat dan sesudah pembelajaran berlangsung
 Aspek afektif (Whatsapp, Google meet)
Kehadiran, Kejujuran, Tanggung jawab

Mengetahui,

Yoga S
NIP. 196703231996031001 NIP. - NPM.
21701073088
TATA TERTIB PPL
MA BILINGUAL BATU
1. PPL Universitas Islam Malang Menggunakan sistem Blok Waktu, artinya

mahasiswa berada di sekolah sekolah latihan pada jam-jam belajar setiap hari
selama pembelajaran berlangsung.
2. Praktikan yang telah ditempatkan di sekolah tertentu tidak diperkenankan pindah
ke sekolah lain kecuali mendapatkan izin dari UPT PPL FKIP Universitas Islam
Malang.
3. Praktikan yang meninggalkan sekolah latihan sebelum jam pelajaran usai harus
mendapatkan izin dari Kepala Sekolah. Apabila Praktikan berhalangan hadir
karena sesuatu hal yang dapat dipertanggungjawabkan hendaknya memberi tahu
secara tertulis kepada Kepala Sekolah dan atau Guru Pamong yang bersangkutan.
Bagi yang berhalangan hadir bukan karena sakit harus memberi tahu sekurang-
kurangnya dua hari sebelumnya. Jika berhalangan hadir lebih dari dua hari selain
harus memberitahu Kepala Sekolah dan Guru Pamong, juga memberi tahu UPT
PPL FKIP Universitas Islam Malang.
4. Jumlah latihan Praktikan minimal sepuluh tatap muka.
5. Praktikan harus mengikuti tata tertib sekolah yang bersangkutan.
6. Praktikan harus selalu berpenampilan rapi, sopan dan tampak bersih. Pakaian atas
PUTIH bawah HITAM dan bagi wanita berbusana muslimat/berjilbab tanpa
perhiasan yang mencolok dan yang pantas dipakai oleh guru/calon guru.
7. Praktikan diwajibkan membuat laporan sesuai dengan ketentuan dan selesai paling
lambat satu minggu setelah waktu latihan berakhir.
8. Untuk mempermudah koordinasi, di setiap sekolah latihan ditunjuk seorang
praktikan sebagai koordinator oleh sesama praktikan di sekolah tersebut yang
bertanggung jawab atas kelancaran, ketertiban dan kerjasama dengan pihak-pihak
terkait.
Lampiran-Lampiran
JADWAL MENGAJAR
Nama Guru Praktikan : Bagus Tara Yoga Saputra
Tahun Ajaran : 2020/2021
1 2 3 4 1st Break 5 6 7
(06.30-07.15) (07.15-08.00) (08.00-08.45) (08.45-09.30) (09.30-09.45) (09.45-11.30) (10.30-11.15) (11.15-12.00)
XI XI
Senin
MIPA 2 MIPA 2
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu
TEACHING JOURNAL FOR MA BILINGUAL TEACHER
SUBJECT : English
CLASS : XI MIPA 1
SEMESTER/ YEAR: 1 (GANJIL) / 2020-2021
MEETINGS
PERIODE
N
DAY/DATE TEACHING MATERIAL ASSIGNMENT NOTE
O
Jumat,
1. 1 1 Opinion and Thought Materi
14-08-2020
Senin, Tes pilihan
2. 1 2 Quiz 2 Tugas
24-08-2020 ganda
Senin,
3. 1 3 Formal invitation Materi
31-08-2020
Senin, Tes pilihan
4. 1 4 Quiz 3 Tugas
07-09-2020 ganda
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Kelas/Semester : XI MIPA 2/Ganjil
Materi : Opinion and Thought, Mental Verb, Collocation.
Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion.
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Choose A, B, C, D or E for the correct answer!
1. What is the definition of the opinion?

a. Report the real news
b. The ideas that a person has about something/some one
c. The real fact
d. Cause of thing
e. Something that is considered important
2. To support our opinion, a good opinion must be provided ……..

a. Supporting sentence
b. Fact
c. Cause and effect
d. Reason or example
e. Agree and disagree
3. Dika : How do you feel about living overseas?

Ari : I think that’s a good opportunity for your career
From the dialog above we know that ….
a. Dika is disagree with Ari
b. Dika is giving opinion
c. Ari is asking Dika’s opinion
d. Dika is asking Ari’s opinion
e. Dika is answering Ari’s opinion
4. Rina : We’ll have a long holiday next month

Bela : What are you going to do?
Rina : ……………………………………….
Bela : I hope you have a nice trip
a. Sorry, I can’t tell you
b. It’s not your business
c. I am thinking of going to Bandung
d. I have nothing to do
e. I don’t know what to do
This dialog is for question 5-8

Amalia : What do you think about the climate change? Do you think it’s
real?
Yahya : I think so. Furthermore, we have experienced its effect too.
Amalia : What experience do you mean?
Yahya : Well we live in a tropical country, but we have already
experienced hails a few times this year. Extreme weather also happens more often.
Amalia : You are right. But, what do you think the cause is?
Yahya : Us, of course. Smokes from big factories, transportation, and
household help in increasing Earth’s temperature, melting the ice, and causing
climate change.
Amalia : But most people still don’t believe in climate change.
Yahya : Most of them haven’t really felt the effect of it. But for us, It’s
different story.
Amalia : What do you think we can do?
Yahya : Reducing the use of fossil fuel is a must. But, I think it will be very
hard, since weare still extremely dependent on it.
5. What makes Yahya believe climate change is real?

a. He already figures out is effect.
b. Most people have felt its effect.
c. Amalia also believes in climate change.
d. He is the one causing climate change.
e. Amalia convinces him to believe it.
6. What is one of the major causes of climate change according to Yahya?

a. People activities
b. Extreme weather
c. Industrial activities
d. Household activities
e. Vehicle manufacture
7. From the dialog, we can conclude that ……

a. Earth is become cooler as the result of climate change
b. Yahya believes that stopping climate change is difficult
c. All people realize the threat climate change
d. Yahya is optimist that we can stop the climate change
e. Amalia thinks humans are the major cause of climate change
8. “ I think it will be very hard since we are still extremely dependent on it.” The
underline word is closer in meaning to …..
a. Convenient
b. Simple
c. Inconsequential
d. Easy
e. Difficult

Zian : How’s the progress of our web, Rara?
Rara : It’s good. I think we will be ready to launch it in the beginning of next
month.
Zian : That’s good news. What about the contentd?
Rara : Indah and Ali are going to the teacher’s room to get the latest news, while
Kayla and Arif are going to browse interesting articles.
Zian : Wow! Everyone is working hard. I need to keep up.
Rara : Surely. They are very excited
Zian : Let’s hope the students will enjoy it.
Rara : Don’t worry. I believe our news web will receive positive feedbacks from
our schoolmates
9. What is the dialog above?

a. Reading the school’s news web
b. Planning the school’s news web
c. Promoting the school’s news web
d. Developing the school’s news web
e. Establishing the school’s news web
10. What are the speakers?

a. OSIS members
b. A writing club’s advisers
c. An IT club’s members
d. An English club’s members
e. A journalistic club’s members
11. “I need to keep up.” This sentence implies that Zian …….
a. Will ask more about the web progress
b. Will also work hard on the news web
c. Is excited to check on the news web
d. Is happy on the progress of the news web
e. Will support the others so they can manage the web well
Rosi : I received a phone call this morning.

Doni : What is it about?
Rosi : A person from an insurance company offered me insurances. I have
received similar calls lately.
Doni : I often receive such calls too. They offer various insurances such as health,
education, and car and motorcycle insurances.
Rosi : That makes me wonder. Do you think we need all those insurances?
Doni : I don’t think so. In fact, most people who have an insurance never actually
use it.
Rosi : So, why do you think they are still paying the insurance bills?
Doni : I believe because it’s better be safe than sorry. For example, when your
motorcycle is stolen, the insurance company will compensate you for your loss.
You may be able to get a new motorcycle with that compensation bills.
Rosi : Do you also have an insurance, Doni?
Doni : I am not sure. But, my mom asked for my data last month. I think shw was
interested in making me an education insurance.
12. What has been Rosi’s mind about insurances?

a. She is curious if everyone needs so many insurances.
b. She is interested in working for an insurance company.
c. She wants to discuss various insurances with Doni.
d. She feels that having an insurance is waste of money.
e. She wonders why she receives calls from insurance company.
13. Why do people keep paying their insurance bills when they never actually use it?
a. They like insurance product
b. They want to feel safe and secure
c. They want to be a part of something
d. They need a place to keep their money
e. They want to make sure nothing bad happens
14. What can we learn from the dialog?

a. Doni’s mother has made an education insurance for him.
b. Doni is certain that he might have an insurance on his name.
c. Rosi believes only a handful of people need insurances.
d. Doni will receive compensation for his lose if he has an insurance.
e. Both Doni and Rosi receive calls from insurance company in the same day.
Andi : Have you ever seen pictures of the outer space, Vina?
Vina : I have, why do you ask?
Andi : Do you ever think why space explorations are necessary? I mean we can
help poor countries with the money from the space programs.
Vina : I get your point. But, I think there are also immense benefits of space
programs.
Andi : Such as?
Vina : Well, there are the GPS on our phones, satellite for our communication,
and other that we probably don’t know. Those inventions due to the space
programs have also helped human in their own ways.
Andi : I guess you are right. Maybe we need to see the bigger pictures.
Vina : That’s right.
15. Why does Andi question the value of space programs?

a. He is aware that space programs are Important
b. The benefit of space programs is Insignificant.
c. He wants to help poor countries with the space program
d. The funds for space programs can be used for other things.
e. There are other things that are as important as space programs.
16. From the dialog we know that ....

a. Vina have experienced in the outer space.
b. Space programs have improved human lives.
c. People are aware of the benefits of space programs.
d. Andi is against the continuation of space programs.
e. Andi feels grateful that he can see the outer space pictures.
17. “I think there are also immense benefits space programs”. The underlined word is
closer in meaning to
a. Huge
b. Significant
c. Surprising
d. Hidden
e. Sufficient
Mawar: More and more plastic bags are around our streets.
Wisnu: I know. Don't you think it's the right time to ban the use of plastic bags?
Mawar : Do you think it is possible? We are pretty much dependent on them.
Wisnu : Well do you have a bętter solution?
Mawar : I suppose you can't immediately ban plastic bags. But, shifting people to
gradually reduce plastic bag usage is possible
Wisnu : But people also need something in exchange to carry their groceries.
Mawar : We can give them other options. I believe biodegradable bags are already
avaiable everywhere. We only need to promote them.
Wisnu : I think that's better than nothing.
18. How does Mawar see Wisnu's opinion about banning pastic bags?
a. She thinks that is attainable.
b. She feels pessimistic about it.
c. She believes that it is unnecessary.
d. She believes that it is the only option.
e. She chooses to respect Wisnu's opinion.
19. What should people do according to Mawar's opinion?

a. Bring their own bags from home.
b. Find other alternatives for plastic bags.
c. Stop using plastic bags immediately.
d. Continue using plastic bags for the time being.
e. Reduce their shopping to reduce plastic bag usage.
20. ‘……… But, shifting people to gradually reduce plastic….”

The underlined word is closer in meaning to ……..
a. Discontinue
b. Suspend
c. Transfer
d. Remove
e. Waste.
KEY ANSWER
1. B 11. B
2. D 12. E
3. D 13. E
4. C 14. D
5. A 15. D
6. A 16. B
7. B 17. A
8. E 18. A
9. B 19. B
10. E 20. C
Scoring Rubric
Total Score
(RA/5) x 100 = 100
Score Maximum 100

*RA = Right Answer
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Kelas/Semester : XI MIPA 2/Ganjil
Materi : Formal Invitation Text, Expression of Accepting, and Declining
Invitations.
Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Choose a, b, c, d, or e for the correct answer!
Text for no. 1 - 2
STUDENT ORGANIZATION
MA BILINGUAL BATU
JL. Pronoyudo, Dadaprejo, Junrejo
Tekp (0341) 5302020
Dear, Rosa
We invite you to attend our meeting that will be held:
On Saturday, August 19, 2020
At 01.30 p.m – 02.30 p.m
In the school hall
Agenda= final preparation for the 2020 PENSI Competition please come on time,
see your there.
Aurel, Farel,
Secretary Chair Person
1. The meeting will be held?

a. On Sunday, September 13, 2020
b. On Saturday, September 19, 2020
c. On Saturday, September 26, 2020
d. On Friday, August 28, 2020
e. On Saturday, September 5, 2020
2. Based on the text, we know that …….
a. The meeting will be held next month
b. The meeting only invites the committee
c. If you could not come, you should call Aurel
d. The meeting will be held in the morning
e. The meeting will be held in the school hall
Text for 3 - 4
Please join us
In celebrating the graduation of:
YULI RAHMAWATI, S,Pd.
Sunday, September 27th, 2020
At p.m
Ir Soekarno Avenue 20 Malang
Mr. and Mrs. Sucipto Please
RSVP by September 25th, 2020
Aliya - 082246952626
3. Which statement is true based on the text?
a. Mr. and Mrs. Sucipto held this party for themselves
b. People should call Aliya to see Yuli Rahmawati
c. Yuli Rahmawati has just finished her bachelor degree study
d. Yuli Rahmawati has just finished her master degree study
e. This party will be held for Aliya
4. “In celebrating the graduation of” The underline word mean?
a. Honor
b. Blame
c. Lost
d. Deny
e. Neglect
Text for 5 - 6
Mr. and Mrs Rahmat Surahmat invite you to share the joy of the marriage
uniting their daughter Nadia Surahmat To Budi Darmaji Wednesday, twenty
third of September 2020. At their o’clock in the afternoon Gajah Wong
Restaurant Jl. Sudirman Jakarta
5. The purpose of the text is to invite you…….
a. To attend BBQ party
b. To marry with Mr. and Mrs. Surahmat
c. To Unite Nadia and Budi in a wedding party
d. To attend Nadia and Budi’s wedding party
e. To attend Mr. and Mrs. Surahmat marriage
6. Which statement is TRUE based on text?
a. The party will be held on September 3rd, 2020
b. The party will be held on September 23rd, 2020
c. Budi Darmaji is Mr. and Mrs. Rahmat Surahmat’s son
d. The party will be sponsored by Gajah Wong Restaurant
e. Mr. and Mrs. Rahmat Surahmat will celebrate their anniversary
This text is for question 7-9

To: Mr Haris wibowo
Our company cordially invites you to attend the

International Motor Exhibition.
A lot of new products with the most advance technology
have been registered.
SUNDAY, SEPTEMBER 6, 2020

2 PM
GRAHA SADITO HANUM
Dress code: Format suit
Please reply before September 1, 2020

RSVP: Budi Rahutomo (087589118752)
7. The Event is suitable for…

A. Travel bloggers.
B. Content writers.
C. Sports journalists.
D. Music enthusiasts.
E. Automotive enthusiasts.
8. Why is the exhibition held?

A. To sell second-hand products.
B. To launch new products publicly.
C. To make a deal for cheapest products
D. To display newest or best products of companies.
E. To engage public by giving away products for free.
9. “Our company cordially invites…”

What is the synonym of “company”?
A. Entity.
B. Law firm.
C. Enterprise.
D. Institution.
E. Organization.
Volleyball Club
MA Kartini I
Jl. Lidah Buaya no.18
To: All members of volleyball club
The volley ball championship is getting closer and measures for the preparation should be made. Tough
competition is expected due to the participation of international volleyball teams.
We are Pleased to invite you to a workshop on how to train optimally without wasting your time:
Day/Date : Sunday, October 4, 2020
Time : 10 AM – 2 PM
Place : School meeting room
Speaker : Geru Permana, M,Or
Attire : Casual
We can’t accommodate more than 30 club members due to limited space room.
RSVP: Dika Setiaji (089373737867)
10. What is the purpose of writing the text?

A. To invite club members to join a workshop.
B. To celebrate the day of the championship.
C. To persuade students to join the volleyball club.
D. To inform club members about the importance of sport.
E. To raise awareness of club members on physical exercises.
11. What is the expertise of Mr Geri?

A. Medics.
B. Sports.
C. Fishing.
D. Physics.
E. Anatomy.
12. Why is the workshop important for club members?

A. The room has a limited space.
B. The speaker is the famous Geri Permana.
C. There are tough teams from other schools.
D. There have been insufficient workshops so far.
E. The challenging volleyball championship is approaching.
This dialogue is for question 13 - 15

Mrs Dara : Excuse me, Mr Riko. Are you free right now?
Mr Riko : Yes, I am just waiting for my class.
Mrs Dara : Okay, I have news from principal.
Mr Riko : What is it?
Mrs Dara : It is a study tour for our eleventh grade students. We have an agenda for a
meeting this week and it would be great if you could attend.
Mr Riko : Sure. I will gladly attend the meeting.
Mrs Dara : Great!
Mr Riko : How about the time, date and other details on the study tour?
Mrs Dara : You can find further information about the study tour in this invitation and
please write and send your respond card to Mrs Niken.
Mr Riko : Okay, I will. Thank you Mrs Dara.
Mrs Dara : You are Welcome.
13. Where is the possible place of the conversation?

A. In a park.
B. On the street.
C. At school.
D. In a laboratory.
E. In a town square.
14. What is the most probable topic discussed in the meeting?

A. The tourist potentials in Bali.
B. The urgency to conduct a study tour.
C. The arrangement of study tour itinerary.
D. A case of a missing student in a study tour.
E. The Principal’s initiation to make a study tour.
15. What is the possible reason that makes Mr Riko is waiting for his students?
A. That day is a holiday.
B. He arrives at school earlier.
C. He doesn’t realize that the class is off.
D. He doesn’t know the class he’s going to teach.
E. He will teach his students outside the class.
This text for question 16 – 18

PT Jinu Langkawi
Jl. Radjiman Soerya no.21
To: Ms Dewi Arsita
It is our utmost pleasure to invite you to attend the meeting of the Board of
Commissioners on:
THURSDAY, DECEMBER 29, 2020

10 AM
Ballroom of Kenangan Hotel
Formal attire is suggested.
We are looking forward to your presence.

RSVP: Doni Firmansyah (+629350147311)
16. What event will Ms Dewi Arsita attend?

A. A BoC meeting.
B. A BoD meeting.
C. An inauguration party.
D. The Shareholders’ meeting.
E. The company’s business trip
17. Who is Ms Dewi Arsita?

A. A CEO.
B. A director.
C. A foreman.
D. A supervisor.
E. A commissioner.
18. “Formal attire is suggested”

What is the synonym of “suggested”?
A. Ratified.
B. Endorsed.
C. Confirmed.
D. Advocated.
E. Recommended.
This dialogue is for question 19 – 20

Faiz : Hi, Junita. I heard you join a nature lover club in your school?
Junita : Yes, I do. How about you?
Faiz : I join it too in my school. Do you have a plan for hiking in the near future?
Junita : Not yet. What about you?
Faiz : I have a plan to hike Mount Rinjani at the end of this month. It would be
great if you could join.
Junita : That will be awesome! Have you made an itinerary for the journey?
Faiz : Yes, I have. The round-trip journey will take 2 days, while the hiking will
take 5 days. It will take longer than usual because we want to enjoy every moment
there.
Junita : That’s interesting. May I invite my friends to join?
Faiz : Sure. The more participants are better in terms of budget.
Junita : Great! I will contact you soon.
19. What can you conclude about Faiz and Junita?

A. Both have hiked mount Rinjani once.
B. Both attend the same nature lover group.
C. Both are members of their school’s nature lover clubs.
D. Both don’t know each other before their conversation.
E. Both have initiated the hiking to mount Rinjani at the end of the month.
20. From the conversation we can conclude that….

A. The whole trip will take a week in total.
B. Only Junita’s school has a nature lover club.
C. Their journey will last shorter than ot hers’ journeys.
D. The hikers are only from Faiz’s nature lover club.
E. They will enjoy any moment only if they are far away from home.
KEY ANSWER
1. A 11. B
2. E 12. E
3. C 13. C
4. A 14. E
5. D 15. B
6. B 16. A
7. E 17. E
8. D 18. E
9. C 19. C
10. A 20. A
Scoring Rubric
Total Score
(RA/5) x 100 = 100
Score Maximum 100

*RA = Right Answer
Lampiran - lampiran
PRESENSI KEHADIRAN SISWA

KELAS XI MIPA 2 MA BILINGUAL BATU
PERTEMUAN KE
NO NAMA SISWA
1 2 3 4
1 ACHMAD FAKHRY JAWAHIR √ √ √ √
2 ALFANIA MIFTARIZQI NURIZA S √ √ √
3 ALIVEA 'ANDNAVISA YASMIN √ √ √ √
4 FAIQOTUL HIMMAH √ √ √ √
5 FIA AWANDA FEBRIANTI √ √
6 HAIDAR TAMAMIYAH √ √ √ √
7 IFA YULIA √ √ √ √
8 LAILATUL CHASANAH √ √ √ √
9 MAELA ARDIKA AHASARI √ √ √ √
10 NAFA ROSSALINA √ √ √ √
11 NANDA YUMNAYASA √ √ √ √
12 NASYWAH LAILA RAHMADITA √ I
13 NOVIYATUL LATIFAH √ √ √ √
14 NUR AZIZAH √ √ S √
15 NURUL WAHIDAH S √ √ √
16 PINKA KAISYA SAFRINKA √ √ √ √
17 SARTIKA WAHYUNI AKBAR √ √ √ √
18 SEPTIANA DEWI ERMAWATI √ √ √ √
19 URVIA I’TIYANI INZAMLIYA √ √ √ √
20 WAHYU EKA AFRIANSYAH √ √ √ √
21 ZAHROTUL KHOMIDAH √ √ √ √
22 MAULINA SUKMA AYU - √ √
DAFTAR NILAI SISWA XI MIPA 2

PPL UNISMA 2020
MA BILINGUAL BATU
ASSESMENT
N KKM
NAMA SISWA MEETING 2
O
KOG PSI AFK
1 ACHMAD FAKHRY JAWAHIR 75 75 95 A
2 ALFANIA MIFTARIZQI NURIZA 75 65 95 A
3 ALIVEA 'ANDNAVISA YASMIN 75 75 95 A
4 FAIQOTUL HIMMAH 75 60 95 A
5 FIA AWANDA FEBRIANTI 75 80 A
6 HAIDAR TAMAMIYAH 75 60 95 A
7 IFA YULIA 75 65 95 A
8 LAILATUL CHASANAH 75 65 95 A
9 MAELA ARDIKA AHASARI 75 75 95 A
10 NAFA ROSSALINA 75 75 80 A
11 NANDA YUMNAYASA 75 40 80 A
12 NASYWAH LAILA RAHMADITA 75 80 A
13 NOVIYATUL LATIFAH 75 65 95 A
14 NUR AZIZAH 75 60 95 A
15 NURUL WAHIDAH 75 65 95 A
16 PINKA KAISYA SAFRINKA 75 70 95 A
17 SARTIKA WAHYUNI AKBAR 75 60 95 A
18 SEPTIANA DEWI ERMAWATI 75 60 95 A
19 URVIA I’TIYANI INZAMLIYA 75 55 95 A
20 WAHYU EKA AFRIANSYAH 75 65 80 A
21 ZAHROTUL KHOMIDAH 75 65 95 A
22 MAULINA SUKMA AYU 75 50 80 A
DAFTAR NILAI SISWA XI MIPA 2

PPL UNISMA 2020
MA BILINGUAL BATU
ASSESMENT
N KKM
NAMA SISWA MEETING 3
O
KOG PSI AFK
1 ACHMAD FAKHRY JAWAHIR 75 95 85 A
2 ALFANIA MIFTARIZQI NURIZA 75 95 85 A
3 ALIVEA 'ANDNAVISA YASMIN 75 75 85 A
4 FAIQOTUL HIMMAH 75 70 85 A
5 FIA AWANDA FEBRIANTI 75 85 A
6 HAIDAR TAMAMIYAH 75 65 85 A
7 IFA YULIA 75 80 85 A
8 LAILATUL CHASANAH 75 45 85 A
9 MAELA ARDIKA AHASARI 75 65 85 A
10 NAFA ROSSALINA 75 65 85 A
11 NANDA YUMNAYASA 75 35 85 A
12 NASYWAH LAILA RAHMADITA 75 85 A
13 NOVIYATUL LATIFAH 75 35 85 A
14 NUR AZIZAH 75 65 85 A
15 NURUL WAHIDAH 75 80 85 A
16 PINKA KAISYA SAFRINKA 75 85 85 A
17 SARTIKA WAHYUNI AKBAR 75 80 85 A
18 SEPTIANA DEWI ERMAWATI 75 75 85 A
19 URVIA I’TIYANI INZAMLIYA 75 75 85 A
20 WAHYU EKA AFRIANSYAH 75 45 85 A
21 ZAHROTUL KHOMIDAH 75 90 85 A
22 MAULINA SUKMA AYU 75 95 85 A
DOKUMENTASI

Laporan PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Laporan PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Bagus Tara Yoga Saputra

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Nama : Bagus Tara Yoga Saputra

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)

Kelas / Program : XI / MIPA 1

MADRASAH ALIYAH BILINGUAL BATU

Islamic Bilingual Senior High School of Batu

Jl. Pronoyudo, Dadaprejo, Junrejo Kota Batu

Guru Pamong Guru Praktikan,

Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga Saputra

Kepala Sekolah MA Bilingual Batu

Drs.H. Farhadi, M.Si

Assalamualaikum Wr. Wb.

Dengan berakhirnya tugas saya dalam melaksanakan praktik pengalaman lapangan

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Malang, 20 September 2020

Bagus Tara Yoga Saputra

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)

1. Jumlah pekan Efektif:

Batu, 20 September 2020

Guru Pamong, Guru Praktikan,

Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga S

NIP. - NPM 21701073088

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/

Batu, 20 September 2020

Batu, 20 September 2020

Supian Syah, S.Pd. Bagus Tara Yoga S

Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : XI / Genap

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Mengetahui, Batu, 20 September 2020

Supian Syah S.Pd Bagus Tara Yoga Saputra

Nama Sekolah : MA Bilingual Batu

Batu, 20 September 2020

Supian Syah S.Pd. Bagus Tara Yoga S

Nama Sekolah : MA Bilingual Batu

N Indikator Pencapaian Materi

Batu, 20 September 2020

Supian Syah S.Pd. Bagus Tara Yoga Saputra

TAHUN AJARAN 2020/2021

 Opinion and Thought (Expression of Giving and Asking Opinion, Expression of

 Formal Invitation Text ( 1 pertemuan)

 Analytical Exposition (1 pertemuan)

Total Pertemuan = 8 kali pertemuan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Virtual KD 3.2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Batu, 11 Agustus 2020

Drs.H. Farhadi, M.Si Supian Syah,S.Pd Bagus Tara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Batu, 30 Agustus 2020

Kepala Sekolah, Guru Pamong Guru Praktikan

Drs.H. Farhadi, M.Si Supian Syah,S.Pd Bagus Tara

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Virtual KD 3.4

Batu, 8 September 2020

Kepala Sekolah, Guru Pamong Guru Praktikan

Drs.H. Farhadi, M.Si Supian Syah,S.Pd Bagus Tara

1. PPL Universitas Islam Malang Menggunakan sistem Blok Waktu, artinya

Nama Guru Praktikan : Bagus Tara Yoga Saputra

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)

Tahun Ajaran : 2020/2021

(06.30-07.15) (07.15-08.00) (08.00-08.45) (08.45-09.30) (09.30-09.45) (09.45-11.30) (10.30-11.15) (11.15-12.00)

Satuan Pendidikan : MA Bilingual Batu

Choose A, B, C, D or E for the correct answer!

1. What is the definition of the opinion?

2. To support our opinion, a good opinion must be provided ……..

3. Dika : How do you feel about living overseas?