RME Prota Akidah Akhlak 2017

PERANGAKAT PEMEBELAJARAN
AKIDAH AKHLAK
MA AISYIYAH PALEMBANG
Kelas
Oleh :
Vivin Afrima, S.Pd. I
RINCIAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF
Nama Sekolah : MA Unggulan ‘Aisyiah

Mata Pelajaran/Tema : Aqidah Akhlak
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

1.1. Juli : 4 Minggu
1.2. Agustus : 5 Minggu
1.3. September : 4 Minggu
1.4. Oktober : 5 Minggu
1.5. November : 4 Minggu
1.6. Desember : 4 Minggu
Jumlah : 26 Minggu (1)
2. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Satu Semester

2.1. Libur smt genap/kenaikan kelas : 2 Minggu
2.2. HUT RI : 1 Minggu
2.3. UHB / PTS : 1 Minggu
2.4. PAS : 1 Minggu
2.5. Pengolahan Nilai : 1 Minggu
2.6. Libur Semester Ganjil : 2 Minggu
3. Jumlah Minggu Efektif
(1) – (2) 26-8 = 18 Minggu
4. Perhitungan Jam Efektif

4.1. Jumlah Jam Pelajaran 1 Minggu = 2 JP
4.2. Jumlah Seluruh Jam dalam Satu Semester: 18 x 2 JP = 36 JP (3)
4.3. Jumlah Jam Tidak Efektif dalam Satu Semester
4.3.1 Ulangan Harian = 8 JP
4.3.2 Cadangan = 2 JP
Jumlah = 10 JP (4)
4.4. Jumlah Jam Efektif: (3) – (4) = 26 JP
Mengetahui Palembang, Juli 2019
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
RINCIAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF
Nama Sekolah : MA Unggulan ‘Aisyiah

Mata Pelajaran/Tema : Aqidah Akhlak
Kelas/ Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

1.1. Januari : 5 Minggu
1.2. Februari : 4 Minggu
1.3. Maret : 4 Minggu
1.4. April : 4 Minggu
1.5. Mei : 5 Minggu
1.6. Juni : 4 Minggu
2. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Satu Semester

2.1. USBN : 1 Minggu
2.2. UAMBN : 1 Minggu
2.3. UN : 3 Minggu
2.4. Ujian utama MA : 1 Minggu
2.5. Libur idul Fitri : 1 Minggu
2.6. PAS : 1 Minggu
2.7. Pengolahan Nilai : 1 Minggu
3. Jumlah Minggu Efektif
(2) – (2) 26-9 = 17 Minggu
4. Perhitungan Jam Efektif

4.1. Jumlah Jam Pelajaran 1 Minggu = 2 JP
4.2. Jumlah Seluruh Jam dalam Satu Semester: 17 x 2 JP = 34 JP (3)
4.3. Jumlah Jam Tidak Efektif dalam Satu Semester
4.3.1 Ulangan Harian = 8 JP
4.3.2 Cadangan = 2 JP
Jumlah = 10 JP (4)
4.4. Jumlah Jam Efektif: (3) – (4) = 14 JP

NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF
MATA PELAJARAN : Aqidah Akhlak

KELAS :X
SEMESTER : Ganjil
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I. Jumlah Pekan dan Satu II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

Semester
No NAMA No NAMA
JUMLA JUMLA
. BULAN . BULAN
H H
Ur Ur
PEKAN PEKAN
t t
1. Juli 4 1. Juli 2
2. Agustus 5 2. Agustus 1
3. Septembe 3. Septembe
4 0
r r
4. Oktober 5 4. Oktober 1
5. Novembe 5. Novembe
4 0
r r
6. Desember 4 6. Desember 4
JUMLAH JUMLAH
26 8
(a) (b)
III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif

(a) 26 – (b) 8 = (c) 18 Pekan (c) 18 X 2 = 36 Jam
VI. Kegiatan semester I yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian Kegiatan

1 Juli 1-2 Libur semester genap
2 Agustus 3 Libur hari Proklamasi Kemerdekaan, Libur
Hari Raya Idul Adha
3 Oktober 1 PTS= Penilaian Tengah Semester 1
4 Desember 1-4 PAS = Penilaian Akhir Semester Ganjil,
Pembagian Raport smt ganjil, Libur smt
ganjil, Hari raya Natal.
Jumlah 8


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF
MATA PELAJARAN : Aqidah Akhlak

KELAS :X
SEMESTER : Genap
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
III. Jumlah Pekan dan Satu

Semester
No. NAMA JUMLAH

Urt BULAN PEKAN
1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
JUMLAH
26
(a)
III. Jumlah Pekan Efektif

(a) 26 – (b) 9 = (c) 17 Pekan
IV. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. NAMA JUMLAH

Urt BULAN PEKAN
1. Januari 0
2. Februari 0
3. Maret 2
4. April 1
5. Mei 2
6. Juni 4
JUMLAH
9
(b)
IV. Jumlah Jam Efektif

(c) 17 X 2 = 34 Jam
VI. Kegiatan semester I yang bukan jam efektif
No Nama bulan Pekan ke Uraian Kegiatan

1 Maret 3-4 Perkiraan UASBN dan UAMBN.
2 April 1-2 Perkiraan UN, Wafat Isa Al-Maseh.
3 Juni 1-4 Hari Lahir Pancasila, Hari Raya Idul
Fitri, Penilaian Akhir Semester Genap,
Pembagian Raport smt genap,
Jumlah 9


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Program Tahunan (PROTA)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas :X
Tingkat Pendidikan :MA Aisyiyah

Tahun Ajaran: 2019/ 2020
Palembang
Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ALOKASI

WAKTU
1.1.Meyakini  Menjelaskan 2 JP
kesempurnaan akidah pengertian akidah.
Islam  Menyebutkan dalil-
dalil yang
2.1.Memiliki akidah yang berhubungan dengan
kokoh dalam kehidupan akidah Islam.
sehari-hari.  Menyebutkan
kesempurnaan akidah
3.1.Menganalsis akidah
Islam.
Islam dan metode
 Menjelaskan prinsip-
peningkatan kualitasnya prinsip akidah Islam.
4.1.Mempraktikkan  Menyebutkan
metode-metode metode-metode
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
iman/akidah
iman/ akidah Islam
islamiyah
PH 2 JP
1.2.Terbiasa bertauhid
 Menjelaskan pengertian 2 JP
dalam kehidupan sehari- tauhid
hari.
 Menyebutkan nama-nama
2.2.Terbiasa bertauhid
ilmu tauhid
dalam kehidupan sehari-
hari.  Menjelaskan istilah-istilah
3.2.Menganalisi konsep yang terkait dengan tauhid
tauhiid dalam Islam.  Menyebutkan dalil yang
berhubungan dengan
4.2.Menunjukkan contoh tauhid
prilaku bertauhid dalam  Menunjukkan perilaku
Islam. orang yang bertauhid.
PH 2 JP
1.3.Menghayati akhlak  Menjelaskan pengertian 2 JP
Islam dan metode akhlak
peningkatan kualitasnya.
 Menyebutkan dalil yang
2.3.Terbiasa menerapkan
berkaitan dengan akhlak
metode-metode
peningkatan kualitas  Menjelaskan akhlak dalam
akhlak dalam kehidupan. konsep Islam
3.3.Menganalisis akhlak  Menyebutkan ciri-ciri
Islam dan metode akhlak Islam
peningkatan kualitasnya.  Menjelaskan metode-
4.3.Mempraktikkan metode peningkatan
metode-metode kualitas akhlak
peningkatan kualitas  Membiasakan
akhlak dalam Islam. meningkatkan kualitas
akhlak
Penilaian Harian 2 JP
1.4.Menghayatinilai  Menjelaskan 4 JP
akhlak terpuji (hikmah, pengertian akhlak
iffah, syaja'ah dan terpuji (hikmah, iffah,
syaja'ah dan 'adalah)
'adalah)
 Menyebutkan dalil
2.4.Membiasakan akhlak- yang menganjurkan
akhlak (hikmah, iffah, akhlak terpuji
syaja'ah dan 'adalah) (hikmah, iffah,
dalam kehidupan syaja'ah dan 'adalah)
 Menjelaskan ciri-ciri
3.4.Menganalisis induk- dari sifat akhlak
induk akhlak terpuji terpuji (hikmah,
(hikmah, iffah, syaja'ah iffah, syaja'ah dan
dan 'adalah) 'adalah)
4.4.Mempraktikan contoh  Menyebutkan
manfaat akhlak
akhlak yang baik terpuji (hikmah,
(hikmah, iffah, syaja'ah iffah, syaja'ah dan
dan 'adalah) 'adalah)
 Menjelaskan cara
membiasakan akhlak
terpuji (hikmah,
iffah, svaia'ah dan
'adalah')
1.5. Menunjukkan sikap  Menjelaskan pengertian 4 JP)
penolakan terhadap akhlak tercela (hubbud-
akhlak tercela
dun-ya, hasad, kibr-ujub,
(hubbud-dunya,
hasad, takabur/ujub, riya')
riya')  Menyebutkan dalil yang
2.5. Menghindarkan diri melarang akhlak tercela
dari sifat-sifat buruk (hubbud-dun-ya, hasad,
(hubbud-dun-ya, kibr-ujub, riya')
hasad, takabur/ujub,
 Menjelaskan ciri-ciri dari
riya')
3.5. Menganalisis induk- sifat akhlak tercela
induk akhlak tercela (hubbud-dun-ya, hasad,
(hubbud-dun-ya, kibr-ujub, riya')
riya')  Menyebutkan bahaya
4.5. Menunjukkan akhlak tercela (hubbud-
contoh-contoh akhlak dun-ya, hasad, kibr-ujub,
tercela (hubbud-dun- riya)
ya, hasad,  Menjelaskan cara
Takabur/ujub, riya') menghindari dari akhlak
tercela (hubbud-dun-ya,
hasad, kibr-ujub, riya')
Penilaian harian 2 JP
1.6. Menghayati  Menjelaskan pengertian 2 JP
makna syukur,
qana'ah, rida, dan bersyukur, qana'ah, rida
sabar dan sabar
2.6. Terbiasa  Menyebutkan dalil yang
bersyukur, qana'ah,
menganjurkan untuk
rida, dan sabar dalam
kehidupan bersyukur, qana'ah, rida
3.6. Menganalisis dan sabar
makna syukur,
 Menjelaskan ciri-ciri dari
qana'ah, rida, dan
sabar sifat bersyukur, qana'ah,
4.6. Menunjukkan rida dan sabar
contoh perilaku
 Menyebutkan contoh
bersyukur, qana'ah,
rida, dan sabar perilaku bersyukur,
qana'ah, rida dan sabar
 Menjelaskan manfaat
dari sifat bersyukur,
qana'ah, rida dan sabar
1.7. Menghayati 1. Menjelaskan adab 2 JP
makna syukur, terpuji terhadap orang
qana'ah, rida, dan tua
sabar 2. Menjelaskan adab
2.7. Terbiasa terpuji terhadap guru
bersyukur, qana'ah, 3. Menunjukkan adab
rida, dan sabar dalam yang baik terhadap
kehidupan orang tua
3.7. Menganalisis 4. Menunjukkan adab
makna syukur, yang baik terhadap
qana'ah, rida, dan guru
sabar 5. Menjelaskan manfaat
4.7. adab terpuji terhadap
orang tua
Menunjukkancontoh 6. Menjelaskan manfaat
perilaku bersyukur, adab terpuji terhadap
qana'ah, rida, dan guru
sabar
1.8. Menghayati kisah 1. Menghayati kisah Nabi 2 JP (4x45 menit)
keteladanan Nabi
Yusuf a.s. Yusuf as.
2.8. Meneladani sifat- 2. Menganalisi
sifat utama Nabi keteladanan Nabi
Yusuf a.s.
Yusuf as.
3.8. Menganalisis
kisah keteladanan 3. Menyajikan sinopsis
Nabi Yusuf a.s. kisah keteladanan Nabi
4.8. Menyajikan
Yusuf as.
sinopsis kisah
keteladanan Nabi 4. Meneladani sifat mulia
Yusuf a.s. dari Nabi Yusuf as.
Cadangan 2 JP
Jumlah 36 JP
Semester : 2 (Genap)
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
WAKTU
1.9. Menunjukkan sikap  Menjelaskan pengertian 2 JP
penolakan terhadap syirik
perbuatan syirik  Menyebutkan dalil yang
dalam kehidupan melarang perbuatan syirik
sehari-hari
 Menjelaskan macam-
2.9. Menghindari macam perbuatan syirik
perbuatan syirik  Mengemukakan contoh
dalam kehidupan perbuatan syirik yang
sehari-hari sering muncul di
3.9. Menganalisis masyarakat
perbuatan syirik dan  Mengemukakan bahaya-
macam-macam dan bahaya dari perbuatan
cara syirik
menghindarinya
 Menjelaskan cara
4.9. Menyajikan contoh menghindari dari
praktik-praktik perbuatan syirik
perbuatan syirik di
masyarakat
2 JP
Penilaian harian
1.10. Menghayati nilai-  Menjelaskan pengertian 2 JP

nilai yang asmaul hunsa
terkandung dalam  Menyebutkan jumlah
10 Asmaul Husna: asmaul husna
al- Karim, al-  Siswa dapat menjelaskan
Mu'min, al-Wakil, makna dari 10 Asmaul
al-Matin, al-Jami', Husna: al-Karim, al-Mu
al-'Adl, an-Nafi', al- 'min, al- Waki l, al-
Basit, al-Hafiz dan Matin, al-Jami', al- 'Adl,
al-Akhir an-Nafial-Basit, al-Hafiz
2.10. Membiasakan diri dan al-Akhir
untuk meneladani  Melafalkan dan
sifat Asmaul menghafal asmaul husna
Husna: al-Karim,
 Mmengemukakan
al-Mu'min, al-
Wakil, al-Matin, al- keutamaan nilai-nilai
Jami', al-'Adl, an- dari 10 Asmaul Husna:
Nafi', al-Basit, al- al-Karim, al-Mu 'min, al-
Hafiz dan al-Akhir Waki l, al-Matin, al-Jami',
3.10. al- 'Adl, an-Nafial-Basit,
Menganalisismakna al-Hafiz dan al-Akhir
10 Asmaul Husna:
al-Karim, al-Mu
'min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami',
al-'Adl, an-Nafi', al-
Basit, al-Hafiz dan
al-Akhir
4.10. Menghafalkan lafal-
lafal Asmaul Husna
1.11. Menghayati perilaku  Menjelaskan 2 JP

husnuzzan, raja', dan
taubat pengertian husnuzh-
2.11. Terbiasa berperilaku zhan, ar Raja' dan
husnuzzan, raja', dan taubat
taubat
 Menjelaskan ciri-ciri
3.11. Memahami
pengertian dan sifat husnuzh-zhan,
pentingnya memiliki
akhlak husnuzzan, ar Raja'
raja', dan taubat
4.11. Melafalkan doa-doa  Menyebutkan syarat-
taubat dari Al-Qur'an syarat taubat
dan hadis  Melafalkan dan
menghafal do'a- do'a
taubat dari Al Qur'an
dan Al Hadits
 Mengemukakan
keutamaan dan
manfaat dari
husnuzh-zhan, ar
Raja' dan
taubatAbbasiyah
1.12. Menunjukkan sikap 1. Menjelaskan pengertian 2 JP

penolakan terhadap sifat licik, tamak,
perilaku licik, dzalim dan diskriminasi
tamak, dzalim dan 2. Menyebutkan ciri-ciri
diskriminasi sifat licik, tamak,
2.12. Menghindari dzalim dan diskriminasi
perilaku licik, tamak, 3. Menerangkan bahaya
zalim, dan
diskriminasi sifat licik, tamak,
dzalim dan diskriminasi
3.12. Memahami
4. Mengemukakan cara
pengertian dan
nenghindari licik,
pentingnya
tamak, dzalim dan
menghindari licik,
diskriminasi
tamak, zalim, dan
diskriminasi
4.12. Menceritakan
bahaya dari akhlak
tercela licik, tamak,
zalim, dan
diskriminasi
1.13 Menghayati akhlak 1. Menjelaskan adab 2 JP
(adab) yang baik
menjenguk orang sakit
ketika membesuk 2. Mempraktikkan tata
orang sakit
2.13. Membiasakan cara menjenguk orang
akhlak (adab) yang sakit
baik ketika 3. Menghafal do'a ketika
membesuk orang
sakit
3.13 Memamhami adab 4. Menjelaskan hikmah
islami ketika menjenguk orang sakit
membesuk orang
sakit
4.13. Mempraktikkan
contoh akhlak (adab)
yang baik ketika
membesuk orang
sakit
1.14. Menghayati 1. Menjelaskan 2 JP

keutamaan dan keutamaan dan
keteguhan Nabi- keteguhan Nabi-Nabi
Nabi Ulul Azmi Ulul Azmi
2.14. Meneladani 2. Meneladani keutamaan
keutamaan dan dan keteguhan Nabi-
keteguhan Nabi- Nabi Ulul Azmi
Nabi Ulul Azmi 3. Menganalisi kisah
3.5. Menganalisis kisah keteguhan Nabi-Nabi
keteguhan Nabi- Ulul Azmi
Nabi Ulul Azmi 4. Mencerikatan kisah
4.14. Mencerikatan kisah keteguhan Nabi-Nabi
keteguhan Nabi- Ulul Azmi
Nabi Ulul Azmi
Cadangan 2 JP
Jumlah 34 JP


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
PROGRAM SEMESTER
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : MA Unggulan ‘Aisyiah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : X / Ganjil
I. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni, budaya, dan
humaniora dengawn wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
N Judul Bab Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
1 Memahami Akidah
1
Islam
Meyakini 2 JP
1.1 kesempurnaan akidah
Islam
2.1 Memiliki akidah yang
kokoh dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalsis akidah
No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
Islam dan metode
peningkatan
kualitasnya
4.1 Mempraktikkan
metode-metode
peningkatan kualitas
iman/ akidah Islam
2 2 Ayo Bertauhid
1.2 Terbiasa bertauhid
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Terbiasa bertauhid
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2 Menganalisi konsep
tauhiid dalam Islam
4.2 Menunjukkan contoh
prilaku bertauhid
dalam Islam.
3 3 Menjadi Hamba
Allah yang
Berakhlak
Menghayati akhlak 2 JP
1.3 Islam dan metode
peningkatan
No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
kualitasnya
Terbiasa menerapkan
metode-metode
2.3 peningkatan kualitas
akhlak dalam
kehidupan
Menganalisis akhlak
Islam dan metode
3.3
peningkatan
kualitasnya
Mempraktikkan
metode-metode
4.3
akhlak dalam Islam
4 4 Memahami Induk-
induk Akhlak
Terpuji
Menghayatinilai 2 JP
akhlak terpuji
1.4
(hikmah, iffah,
Membiasakan akhlak-
akhlak (hikmah, iffah,
2.4
dalam kehidupan
3.4 Menganalisis induk-
induk akhlak terpuji
No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
(hikmah, iffah,
Mempraktikan contoh
akhlak yang baik
4.4
(hikmah, iffah,
Tugas Terstruktur 2 JP
Ayo Kita Pelajari
5 5 Induk-induk Akhalak
Tercela
Menunjukkan sikap 2 JP
penolakan terhadap
akhlak tercela
1.5
(hubbud-dunya,
riya')
Menghindarkan diri
dari sifat-sifat buruk
2.5 (hubbud-dun-ya,
riya')
Menganalisis induk-
induk akhlak tercela
3.5 (hubbud-dun-ya,
riya')
4.5 Menunjukkan contoh-
contoh akhlak tercela
No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
(hubbud-dun-ya,
hasad, Takabur/ujub,
riya')2
Tugas Terstruktur 2 JP
Alangkah
Bahagianya Jika Kita
6 6
Bersyukur, Qonaah,
Ridha dan Sabar
Menghayati makna 2 JP
1.6 syukur, qana'ah, rida,
dan sabar
Terbiasa bersyukur,
2.6 qana'ah, rida, dan sabar
dalam kehidupan
Menganalisis makna
dan sabar
Menunjukkan contoh
4.6 perilaku bersyukur,
qana'ah, rida, dan sabar
Ayo Kita Hormati
7 7 Orang Tua dan Guru
Kita
1.7 Menghayati makna 2 JP
syukur, qana'ah, rida,
dan sabar
No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
Terbiasa bersyukur,
qana'ah, rida, dan
2.7
sabar dalam
kehidupan
Menganalisis makna
dan sabar
Menunjukkancontoh
perilaku bersyukur,
4.7
qana'ah, rida, dan
sabar
Kisah Teladan Nabi 2 JP
8 8
Yusuf AS
Menghayati kisah
1.8 keteladanan Nabi
Yusuf a.s
Meneladani sifat-sifat
2.8
utama Nabi Yusuf a.s.
Menganalisis kisah
3.8 keteladanan Nabi
Yusuf a.s
Menyajikan sinopsis
4.8 kisah keteladanan Nabi
Yusuf a.s.
PTS
No Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
O Kompetensi Dasar
UAS
Remidial


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : MA UNGGUL AISYIYAH
Mata Pelajaran : AKIDAH AKHLAK
Kelas / Semester : X / Genap
II. Kompetensi Inti (KI)
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni, budaya, dan
humaniora dengawn wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
N Judul Bab Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No
O Materi Esensi Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Seharusnya Kita
9 9 Menghindari
Perbuatan Syirik
Menunjukkan sikap 4 JP
penolakan terhadap
1.1
perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menghindari perbuatan
syirik dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Menganalisis perbuatan
syirik dan macam-
No Waktu
O Materi Esensi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
macam dan cara
menghindarinya
4.1 Menyajikan contoh
praktik-praktik
perbuatan syirik di
masyarakat
2 JP
Penilaian Harian
10 10 Indahnya Asmaul
Husna
1.2 Menghayati nilai-nilai 4 JP
yang terkandung dalam
10 Asmaul Husna: al-
Karim, al-Mu'min, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami', al-'Adl, an-Nafi',
al-Basit, al-Hafiz dan
al-Akhir
Membiasakan diri
untuk meneladani sifat
Asmaul Husna: al-
Karim, al-Mu'min, al-
2.2
al-Akhir
Menganalisismakna 10
3.2 Asmaul Husna: al-
Karim, al-Mu 'min, al-
No Waktu
O Materi Esensi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
al-Akhir
Menghafalkan lafal-
4.2 lafal Asmaul Husna
2 JP
Penilaian Harian
Membiasakan Akhlak
11 11 Terpuji Husnuzzah,
Raja dan Taubat
Menghayati perilaku 4 JP
1.3 husnuzzan, raja', dan
taubat
Terbiasa berperilaku
2.3 husnuzzan, raja', dan
taubat
Memahami pengertian
dan pentingnya
3.3 memiliki akhlak
taubat
Melafalkan doa-doa
4.3 taubat dari Al-Qur'an
dan hadis
12 12 Menghindari Akhlak
Tercela Licik, Tamak,
Dzalim dan
No Waktu
O Materi Esensi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Diskriminasi
Menunjukkan sikap
penolakan terhadap
1.4
perilaku licik, tamak,
dzalim dan diskriminasi
Menghindari perilaku
2.4 licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi
Memahami pengertian
dan pentingnya
3.4 menghindari licik,
tamak, zalim, dan
diskriminasi
Menceritakan bahaya
dari akhlak tercela
4.4
licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi
Ayo Kita Jenguk
13 13 Saudara Kita Yang
Sakit
Menghayati akhlak 4 JP
1.5 (adab) yang baik ketika
membesuk orang sakit
Membiasakan akhlak
2.5 (adab) yang baik ketika
3.5 Memamhami adab
islami ketika
No Waktu
O Materi Esensi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mempraktikkan contoh
akhlak (adab) yang
4.5
baik ketika membesuk
orang sakit
Teladan Rasul Ulul
14 14
Azmi
Menghayati keutamaan
1.6 dan keteguhan Nabi-
Nabi Ulul Azmi
Meneladani keutamaan
2.6 dan keteguhan Nabi-
Nabi Ulul Azmi
Menganalisis kisah
3.6 keteguhan Nabi-Nabi
Ulul Azmi
Mencerikatan kisah
4.6 keteguhan Nabi-Nabi
Ulul Azmi
Quis Akbar
UAS
Remidial


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Unggul Aisyiyah

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt Sumber Belajar
Pokok
u
1.1.Meyakini kesempurnaan Menghayati kesempurnaan Keyakinan Membimbing Keyakinan terhadap Penilaian Diri - -
akidah Islam akidah Islam Kesempurnaan kesempurnaan akidah Islam Penilaian Teman
akidah Islam
2.1 Memiliki akidah yang Menjaga akidah yang Kepemilikan Membiasakan Kepemilikan akidah Observasi - -
kukuh dalam kehidupan kukuh dalam kehidupan akidah yang yang kukuh Catatan/Jurnal
sehari-hari sehari-hari kukuh
3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian akidah Akidah  Mengamati Gambar orang yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
peningkatan b. Dalil/ argu- berhubungan akidah dan ibadah informasi dari Akidah Akhlak
kualitasnya’. 3.1.2. Menyebutkan mentasi  Menyimak penjelasan singkat dari berbagai sumber MA, Kemenag
macam-macam dalam guru tentang akidah secara umum tentang pengertian RI, 2014
dalil tentang Akidah akidah menurut
akidah c. Tujuan ulama’.
3.1.3. Menjelaskan Akidah Menanya
prinsip-prinsip Islam  Memberi komentar atau menanya  Diskusi kelompok  Buku Pegangan
Akidah Islam d. Metode terhadap gambar yang diamati. membahas tentang Siswa Mapel
peningkatan  Guru mempersilahkan siswa lain macam-macam dalil Akidah Akhlak
Alokasi
Materi
Pokok
u
3.1.4. Menjelaskan akidah Islam untuk menanggapai pertanyaan dalam pembahasan MA, Kemenag
metode temannya akidah, tujuan akidah, RI, 2014
peningkatan  Guru memberi tanggapan atas metode peningkatan
kualitas akidah pertanyaan dan tanggapan dari akidah serta prinsip-  Al-Qur’an dan
Islam siswa. prinsip akidah. Terjamahanya
 Mempresentasikan
3.1.5. Mendiskripsikan Mengeksplorasi hasil tentang diskusi  Buku penunjang
tujuan akidah  Menentukan sumber informasi macam-macam dalil lainnya yang
Islam berkaitan dengan akidah dalam pembahasan relevan
 Mengumpulkan informasi dari akidah, tujuan akidah,
4.1.1 Menyajikan berbagai sumber termasuk media metode peningkatan  Media cetak dan
4.1 Mempraktikkan metode- contoh metode cetak dan elektronik tentang akidah serta prinsip- elektronik sesuai
metode peningkatan peningkatan macam-macam dalil dalam prinsip akidah. materi
kualitas iman/akidah kualitas akidah pembahasan akidah, tujuan diskusinya di depan
Islam Islam akidah, metode peningkatan kelas  Lingkungan
akidah serta prinsip-prinsip sekitar yang
akidah. Observasi mendukung
Menilai keaktifan siswa
Mengasosiasikan dalam mengikuti proses
 Merumuskan kembali hasil pembelajaran didalam
temuan dari beberapa sumber kelas atau saat
belajar mengenai akidah mengerjakan tugas.
islamiyah
 Menganalisis hasil temuannya Portofolio

berkaitan dengan macam-macam Guru menilai hasil
dalil dalam pembahasan akidah, pekerjaan individu
tujuan akidah, metode maupun kelompok
peningkatan akidah serta prinsip- tentang pencarian
prinsip akidah informasi tentang
macam-macam dalil
Mengkomunikasikan dalam pembahasan
 Mempresentasikan kesimpulan akidah, tujuan akidah,
yang telah dirumuskan berkaitan metode peningkatan
Alokasi
Materi
Pokok
u
dengan pengertian akidah akidah serta prinsip-
 Menyampaikan hasil belajar atau prinsip akidah.
hasil temuannya tentang macam-
macam dalil dalam pembahasan Tes Tulis/Lisan
akidah, tujuan akidah, metode Guru menilai proses dan
peningkatan akidah serta prinsip- hasil belajar secara
prinsip akidah individu tentang
pembahasan bab ini.
1.2.Meyakini ajaran tauhid Menghayati ajaran tauhid Keyakinan Membimbing Keyakinan ajaran Penilaian Diri - -
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- ajaran tauhid tauhid Penilaian Teman
hari hari
2.2.Terbiasa bertauhid dalam Mengamalkan sikap Sikap bertauhid Membiasakan Sikap bertauhid dalam Observasi - -
kehidupan sehari-hari bertauhid dalam kehidupan dalam kehidupan Catatan/Jurnal
sehari-hari kehidupan
3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
tauhid dalam Islam pengertian tauhid Tauhid  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
b. Ruang dengan tauhid, yaitu QS. Al Ikhlas informasi dari Akidah Akhlak
Lingkup MA, Kemenag
3.2.2 Menyebutkan ruang ayat 1-4 dan QS. An Nisa’ ayat berbagai sumber
RI, 2014
lingkup Tauhid Tauhid 116 tentang pengertian
c. Macam-  Menyimak terjemahan dari ayat tauhid, nama-nama  Buku Pegangan
3.2.3 Menyebutkan Macam ayat tersebut ilmu tauhid, ruang Siswa Mapel
macam-macam Tauhid  Memperhatikan kandungan yang lingkup tauhid, Mapel Akidah
d. Memahami terdapat dalam ayat-ayat tersebut macam-macam Akhlak MA,
Tauhid
Makna tauhid, makna kalimat Kemenag RI,
Kalimat tauhid dan hikmah 2014
3.2.4. Menjelaskan makna Menanya
Tauhid  Siswa menanyakan mengenai bertauhid
kalimat Tauhid  Al-Qur’an dan
e. Hikmah kandungan dari ayat-ayat tersebut Terjamahanya
dan  Diskusi kelompok
3.2.5. Menyebutkan  Siswa lainnya memberi tanggapan
Manfaat membahas hasil  Buku penunjang
hikmah dan manfaat atas pertanyaan yang muncul
Bertauhid temuan tentang lainnya yang
Alokasi
Materi
Pokok
u
4.2 Menunjukkan contoh bertauhid f. Ciri-ciri  Guru memberi apresiasi atau pengertian tauhid, relevan
perilaku bertauhid orang tanggapan terhadap pertanyaan nama-nama ilmu
dalam Islam 4.2.1 Siswa dapat mema- bertauhid yang muncul serta terhadap tauhid, ruang lingkup  Media cetak dan
tauhid, macam- elektronik sesuai
parkan ciri-ciri orang tanggapan dari siswa lainnya
materi
bertauhid macam tauhid, makna
Mengeksplorasi kalimat tauhid dan  Lingkungan
 Menentukan sumber informasi hikmah bertauhid sekitar yang
berkaitan dengan Tauhid mendukung
 Mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber termasuk media  Mempresentasikan
cetak dan elektronik tentang tentang pengertian
pengertian tauhid, nama-nama tauhid, nama-nama
ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, ilmu tauhid, ruang
macam-macam tauhid, makna lingkup tauhid,
kalimat tauhid dan hikmah macam-macam
bertauhid tauhid, makna kalimat
tauhid dan hikmah
Mengasosiasikan bertauhid
 Mencari hubungan antara
beberapa materi yang ditemukan Observasi
dalam literatur mengenai Menilai keaktifan siswa
pengertian tauhid secara bahasa dalam mengikuti proses
maupun secara istilah pembelajaran didalam
 Menganalisis hasil temuannya kelas atau saat
berkaitan dengan nama-nama ilmu mengerjakan tugas.
tauhid, ruang lingkup tauhid,
macam-macam tauhid, makna Portofolio
kalimat tauhid dan hikmah Menilai hasil pekerjaan
bertauhid individu maupun
kelompok tentang
pengertian tauhid,
Alokasi
Materi
Pokok
u
nama-nama ilmu tauhid,
ruang lingkup tauhid,
macam-macam tauhid,
makna kalimat tauhid
Mengkomunikasikan dan hikmah bertauhid
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan tentang Tes Tulis/Lisan
pengertian tauhid, nama-nama Menilai proses dan hasil
ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, belajar secara individu
macam-macam tauhid, makna tentang bukti
kalimat tauhid dan hikmah keautentikan Al-Qur’an
bertauhid
1.3.Menghayati akhlak Islam Menerima metode Metode Membimbing penghayatan metode Penilaian Diri
dan metode peningkatan peningkatan kualitas peningkatan peningkatan kualitas akhlak Penilaian Teman
kualitasnya akhlak kualitas
akhlak
2.3.Terbiasa menerapkan Kesediaan menerapkan Penerapan Membiasakan penerapan metode- Observasi
metode-metode metode peningkatan metode- metode peningkatan kualitas akhlak Catatan/jurnal
peningkatan kualitas kualitas akhlak metode
akhlak dalam kehidupan peningkatan
kualitas
akhlak
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akhlak Akhlak  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
peningkatan kualitasnya b. Macam- berhubungan dengan akhlak informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
MA, Kemenag
3.3.2 Menyebutkan Macam  Menyimak pengantar guru berbagai sumber
RI, 2014
macam-macam Akhlak tentang akhlak secara umum akhlak
Akhlak c. Persamaan  Diskusi kelompok  Buku Pegangan
dan membahas hasil Siswa Mapel
Perbedaan temuannya menge-nai Mapel Akidah
pengertian akhlak, Akhlak MA,
antara
Kemenag RI,
Alokasi
Materi
Pokok
u
3.3.3 Membandingkan Akhlak, Menanya macam-macam 2014
antara akhlak, etika, Etika, Moral  Siswa saling mengajukan akhlak, persamaan
moral dan budi dan Budi beberapa pertanyaan berkaitan akhlak dengan etika  Al-Qur’an dan
dan moral dan cara Terjamahanya
pekerti Pekerti dengan gambar yang diamati
3.3.4 Menjelaskan cara d. Cara  Memberi tanggapan atas peningkatan kualitas
meningkatkan Meningkat- pertanyaan yang diajukan oleh akhlak
kualitas akhlak kan Kualitas teman sejawat  Buku penunjang
3.3.5. Mendeskripsikan Akhlak  Guru memberi apresiasi atau  Mempresentasikan di lainnya yang
peningkatan kualitas tanggapan terhadap pertanyaan depan kelas tentang relevan
akhlak yang muncul serta terhadap pengertian akhlak,
4.3 Mempraktikkan metode- tanggapan dari siswa lainnya macam-macam  Media cetak dan
e. Penerapan elektronik sesuai
metode peningkatan  Mengungkapkan pendapat atau akhlak, persamaan
Peningkatan materi
kualitas akhlak dalam komentar atas penjelasan guru akhlak dengan etika
Kualitas
Islam tentang akhlak secara umum dan moral dan cara
4.3.1.Memaparkan contoh Akhlak  Lingkungan
peningkatan kualitas sekitar yang
cara meningkatkan
Mengeksplorasi akhlak mendukung
kualitas akhlak
dalam Islam  Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan akhlak Observasi
 Mengumpulkan informasi dari Menilai keaktifan siswa
berbagai sumber termasuk media dalam mengikuti proses
cetak dan elektronik tentang pembelajaran didalam
pengertian akhlak, macam-macam kelas atau saat
akhlak, persamaan akhlak dengan mengerjakan tugas.
etika dan moral dan cara
peningkatan kualitas akhlak. Portofolio,
Menilai hasil pekerjaan
Mengasosiasikan individu maupun
kelompok tentang
 Merusmuskan kembali hasil
pengertian akhlak,
temuan dari beberapa sumber
macam-macam akhlak,
belajar
persamaan akhlak
 Menganalisis hasil temuannya
dengan etika dan moral
Alokasi
Materi
Pokok
u
berkaitan dengan pengertian dan cara peningkatan
akhlak, macam-macam akhlak, kualitas akhlak
persamaan akhlak dengan etika
dan moral dan cara peningkatan Tes Tulis/Lisan
kualitas akhlak Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
Mengkomunikasikan tentang pengertian
 Mempresentasikan kesimpulan akhlak, macam-macam
berdasarkan hasil temuannya akhlak, persamaan
 Menyampaikan hasil belajar atau akhlak dengan etika dan
hasil temuan tentang pengertian moral dan cara
akhlak, macam-macam akhlak, peningkatan kualitas
persamaan akhlak dengan etika akhlak
dan moral dan cara peningkatan
kualitas akhlak
1..4.Menghayati nilai akhlak Menerima nilai-nilai Penghayatan Membimbing penghayatan nilai-nilai Penilaian Diri - -
terpuji (hikmah, iffah, akhlak terpuji nilai-nilai akhlak terpuji Penilaian Teman
syaja‘ah dan ‘adalah) akhlak terpuji
2.4.Membiasakan akhlak- Mengamalkan nilai-nilai Pembiasaan Mebimbing pembiasaan nilai-nilai Observasi - -
akhlak terpuji (hikmah, akhlak terpuji nilai-nilai akhlak terpuji Catatan/jurnal
iffah, syaja‘ah dan akhlak terpuji
‘adalah) dalam
kehidupan
3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan sifat Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak terpuji hikmah, iffah, Akhlak  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM Guru Mapel
(hikmah, iffah, syaja‘ah syaja’ah dan Terpuji dengan akhlak terpuji, yaitu QS. informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
dan ‘adalah) MA, Kemenag
‘adalah. a. Hikmah An Nahl ayat 125 dan QS. An Nahl berbagai sumber
RI, 2014
3.4.2 Mendiskripsikan b. Iffah ayat 90 akhlak yang baik
sifat hikmah, iffah, c. Syaja’ah  Menyimak terjemahan dari ayat (hikmah, iffah,  Buku Pegangan
syaja’ah dan d. ‘Adalah ayat tersebut syaja‘ah dan ‘adalah) Siswa Mapel
‘adalah.  Memperhatikan kandungan yang  Diskusi kelompok Mapel Akidah
terdapat dalam ayat-ayat tersebut membahas hasil Akhlak MA,
Alokasi
Materi
Pokok
u
3.4.3 Menjelaskan temuan tentang Kemenag RI,
keutamaan sifat Menanya akhlak yang baik 2014
hikmah, iffah,  Siswa menanyakan mengenai (hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah)  Al-Qur’an dan
syaja’ah dan kandungan dari ayat-ayat tersebut
Terjamahanya
‘adalah.  Siswa lainnya memberi tanggapan  Mempresentasikan
3.4.4 Menyimpulkan atas pertanyaan yang muncul hasil diskusi  Buku penunjang
keutamaan sifat  Guru memberi apresiasi atau kelompok tentang lainnya yang
hikmah, iffah, tanggapan terhadap pertanyaan akhlak yang baik relevan
syaja’ah dan yang muncul serta terhadap (hikmah, iffah,
tanggapan dari siswa lainnya syaja‘ah dan ‘adalah)  Media cetak dan
‘adalah. elektronik sesuai
4.4 Mempraktikan contoh- materi
Mengeksplorasi Observasi
contoh akhlak yang  Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan siswa
4.4.1. Siswa dapat  Lingkungan
baik (hikmah, iffah, berkaitan dengan induk-induk dalam mengikuti proses sekitar yang
mempresentasikan
syaja‘ah dan ‘adalah) akhlak terpuji pembelajaran didalam mendukung
keutamaan sifat
 Mengumpulkan informasi / bahan kelas atau saat
hikmah, iffah,
dari berbagai sumber termasuk mengerjakan tugas.
syaja’ah dan
‘adalah. media cetak dan elektronik tentang
induk-induk akhlak yang baik Portofolio,
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan Menilai hasil pekerjaan
‘adalah) individu maupun
kelompok tentang
Mengasosiasikan akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah
 Merumuskan kembali hasil
dan ‘adalah)
temuan dari berbagai sumber
belajar mengenai induk-induk
Tes Tulis/Lisan
akhlak terpuji
Menilai proses dan hasil
berkaitan dengan akhlak yang
tentang akhlak yang
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan
baik (hikmah, iffah,
‘adalah)
syaja‘ah dan ‘adalah)
Alokasi
Materi
Pokok
u
Mengkomunikasikan
berdasarkan hasil temuan tentang
akhlak yang baik (hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah)
1.5.Menunjukkan sikap Berkomitmen menolak Sikap Membimbing sikap penolakan Penilaian Diri - -
penolakan terhadap akhlak tercela penolakan terhadap akhlak tercela Penilaian Teman
akhlak tercela (hubbud- terhadap
dunya, hasad,
takabur/ujub, riya’) akhlak tercela
2.5.Menghindarkan diri dari Bersedia menghindarkan Sikap Membiasakan sikap menghindar dari Observasi - -
akhlak tercela (hubbud- diri dari akhlak tercela menghindari akhlak tercela Catatan/Jurnal
dunya, hasad, dari akhlak
takabur/ujub, riya’) tercela
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan sifat Induk-induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak tercela (ḥubbud-dun-ya, akhlak  Mengamati gambar orang yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad, ḥasad, takabur/ujub, tercela berhubungan dengan (ḥubbud- bahan/informasi dari (45 x 4) Akidah Akhlak
takabur/ujub, riya’) a. hubbud- dunya, ḥasad, takabur/ujub, riya’) MA, Kemenag
riya’) berbagai sumber
 Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
3.4.2 Mendiskripsikan dunya tentang (ḥubbud-dun-
b. Hasad guru mengenai (ḥubbud-dunya,
sifat (ḥubbud-dunya, ḥasad,  Buku Pegangan
ḥasad, takabur/ujub, riya’) secara
ya, ḥasad, c. takabur/ takabur/ujub, riya’) Siswa Mapel
umum
takabur/ujub, riya’) ujub, Menanya Mapel Akidah
d. Riya’  Memberi komentar atau menanya  Diskusi kelompok Akhlak MA,
3.4.3 Menjelaskan bahaya
terhadap gambar yang diamati. membahas hasil Kemenag RI,
sifat (ḥubbud-dun- 2014
ya, ḥasad, penggaliannya
 Guru mempersilahkan siswa lain tentang (ḥubbud-
takabur/ujub, riya’) untuk menanggapai pertanyaan  Al-Qur’an dan
dunya, ḥasad, Terjamahanya
3.4.4 Menyimpulkan temannya
takabur/ujub, riya’)
bahaya sifat  Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari  Buku penunjang
(ḥubbud-dun-ya,
siswa.  Mempresentasikan lainnya yang
ḥasad, takabur/ujub, relevan
Mengeksplorasi laporan hasil diskusi
riya’)
Alokasi
Materi
Pokok
u
 Menentukan sumber informasi tentang (ḥubbud-dun-
4.5 Menunjukkan contoh- berkaitan dengan (ḥubbud-dunya, ya, ḥasad,  Media cetak dan
contoh akhlak tercela 4.5.1 Mempresentasikan ḥasad, takabur/ujub, riya’) takabur/ujub, riya’) elektronik sesuai
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad, materi
bahaya sifat  Mengumpulkan informasi dari
takabur/ujub, riya’) (ḥubbud-dunya, berbagai sumber termasuk media Observasi
 Lingkungan
ḥasad, takabur/ujub, cetak dan elektronik tentang Menilai keaktifan siswa sekitar yang
riya’) (ḥubbud-dunya, ḥasad, dalam mengikuti proses mendukung
takabur/ujub, riya’) pembelajaran di dalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan mengerjakan tugas.
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Portofolio
belajar tentang (ḥubbud-dunya, Menilai hasil pekerjaan
ḥasad, takabur/ujub, riya’) individu maupun
 Menganalisis hasil temuannya kelompok tentang
berkaitan dengan (ḥubbud-dunya, (ḥubbud-dunya, ḥasad,
ḥasad, takabur/ujub, riya’) takabur/ujub, riya’)
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

berdasarkan hasil temuan
tentang (ḥubbud-dun-
penggaliannya
ya, ḥasad,
 Menyampaikan hasil belajar atau
takabur/ujub, riya’)
hasil temuan tentang (ḥubbud-
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub,
riya’)
1.6.Menghayati makna Menerima makna syukur, Penghayatan Membimbing penghayatan syukur, Penilaian Diri
syukur, qana‘ah, rida, qana‘ah, rida, dan sabar syukur, qana‘ah, rida, sabar Penilaian Teman
dan sabar qana‘ah, rida,
sabar
Alokasi
Materi
Pokok
u
2.6.Terbiasa bersyukur, Mengamalkan syukur, Pembiasaan Membiasakan penghayatan syukur, Observasi
qana‘ah, rida, dan sabar qana‘ah, rida, sabar syukur, qana‘ah, rida, sabar Catatan/Jurnal
dalam kehidupan qana‘ah, rida,
sabar
3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan sifat a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
syukur, qana‘ah, rida, (syukur, qana‘ah, b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang siswa  Mengumpulkan bahan (45 x 4) Guru Mapel
dan sabar rida, dan sabar) c. Ridla dan yang berhubungan dengan (syukur, / informasi dari Akidah Akhlak
d. Sabar qana‘ah, rida, dan sabar) MA, Kemenag
3.4.2 Mendiskripsikan berbagai sumber
sifat (syukur, tentang (syukur,
guru mengenai akhlak terpuji
qana‘ah, rida, dan qana‘ah, rida, dan  Buku Pegangan
secara umum
sabar) sabar) Siswa Mapel
3.4.3 Menjelaskan Menanya  Diskusi kelompok Mapel Akidah
 Siswa memberi komentar atau membahas hasil Akhlak MA,
keutamaan sifat
menanya terhadap gambar yang penggaliannya Kemenag RI,
(syukur, qana‘ah, 2014
diamati. tentang makna
rida, dan sabar)
 Guru mempersilahkan siswa lain (syukur, qana‘ah,
3.4.4 Menyimpulkan untuk menanggapi pertanyaan  Al-Qur’an dan
rida, dan sabar) Terjamahanya
keutamaan sifat temannya
 Guru memberi apresiasi atas  Mempresentasikan
(syukur, qana‘ah,
pertanyaan dan tanggapan dari laporan hasil diskusi  Buku penunjang
rida, dan sabar)
siswa. tentang makna lainnya yang
(syukur, qana‘ah, relevan
4.6. Menunjukkan contoh- Mengeksplorasi rida, dan sabar)
contoh perilaku 4.6.1. Menunjukkan  Media cetak dan
 Menentukan sumber informasi elektronik sesuai
bersyukur, qana‘ah, perilaku (syukur,
berkaitan dengan (syukur, Observasi materi
rida, dan sabar qana‘ah, rida, dan
qana‘ah, rida, dan sabar) Menilai keaktifan siswa
sabar)
 Mengumpulkan informasi dari dalam mengikuti proses  Lingkungan
berbagai sumber termasuk media pembelajaran di dalam sekitar yang
cetak dan elektronik tentang kelas atau saat mendukung
makna (syukur, qana‘ah, rida, dan mengerjakan tugas.
sabar)
Portofolio,
Alokasi
Materi
Pokok
u
 Merumuskan kembali hasil kelompok tentang
temuan dari beberapa sumber makna (syukur,
belajar tentang (syukur, qana‘ah, qana‘ah, rida, dan
rida, dan sabar) sabar)
berkaitan dengan makna (syukur, Tes Tulis/Lisan
qana‘ah, rida, dan sabar) Menilai proses dan hasil
tentang makna syukur,
Mengkomunikasikan qana‘ah, rida, dan sabar
materi tentang perilaku (syukur,
qana‘ah, rida, dan sabar)
berdasarkan hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
hasil temuan tentang makna
(syukur, qana‘ah, rida, dan sabar)
di depan kelas
1.7.Menghayati adab kepada Menerima adab kepada Penghayatan Membimbing penghayatan adab Penilaian Diri
orang tua dan guru orang tua dan guru adab kepada kepada orang tua dan guru Penilaian Teman
orang tua dan
guru
2.7.Terbiasa berakhlak Mengamalkan akhlak Pembiasaan membiasakan akhlak terpuji kepada Observasi
terpuji kepada orang tua terpuji kepada orang tua akhlak terpuji orang tua dan guru Catatan/Jurnal
dan guru dalam dan guru kepada orang
kehidupan sehari-hari tua dan guru
3.7 Memahami adab kepada 3.7.1. Menjelaskan alasan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
orang tua dan guru berbakti kepada Terhadap  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan bahan (45 x 4) Guru Mapel
orang tua Orang berhubungan dengan adab kepada / informasi dari Akidah Akhlak
orang tua dan guru MA, Kemenag
Alokasi
Materi
Pokok
u
3.7.2.Menyebutkan contoh Tua dan  Siswa menyimak pengantar dari berbagai sumber RI, 2014
adab terhadap orang adab guru mengenai adab atau tata tentang adab atau
tua Terhadap krama etika pergaulan  Buku Pegangan
Siswa Mapel
3.7.3. Menjelaskan Guru  Diskusi kelompok
Menanya Mapel Akidah
mengapa siswa harus membahas hasil
 Memberi komentar atau Menanya Akhlak MA,
taat kepada guru. terhadap gambar yang diamati. penggaliannya Kemenag RI,
3.7.4.Menyebutkan contoh  Guru mempersilahkan siswa lain tentang adab terhadp 2014
adab terhadap guru untuk menanggapai pertanyaan orang tua dan adab
temannya terhadap guru  Al-Qur’an dan
 Guru memberi tanggapan atas  Mempresentasikan Terjamahanya
4.7.1. Mendemontrasikan
4.7. Mensimulasikan adab pertanyaan dan tanggapan dari laporan hasil diskusi
adab kepada orang tua siswa.  Buku penunjang
kepada orang tua dan tentang adab terhadap
4.7.2. Memperagakan adab lainnya yang
guru orang tua dan adab
kepada guru Mengeksplorasi relevan
terhadap guru
 Menentukan sumber informasi
 Media cetak dan
berkaitan dengan adab terhadap elektronik sesuai
orang tua dan guru materi
Observasi
Menilai keaktifan siswa
 Mengumpulkan informasi dari  Lingkungan
dalam mengikuti proses sekitar yang
berbagai sumber termasuk media
pembelajaran didalam mendukung
cetak dan elektronik tentang adab
kelas atau saat
terhadap orang tua dan guru
mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan
Portofolio
 Mencari hubungan antara adab Menilai hasil pekerjaan
terhadap orang tua dan adab individu maupun
terhadap guru kelompok tentang adab
 Menganalisis hasil temuannya terhadap orang tua dan
berkaitan dengan adab terhadap adab terhadap guru
orang tua dan adab terhadap guru
Tes Tulis/Lisan
Alokasi
Materi
Pokok
u
Mengkomunikasikan Menilai proses dan hasil
 Mempresentasikan kesimpulan belajar secara individu
berdasarkan hasil temuan tentang adab terhadap
penggaliannya orang tua dan adab
 Menyampaikan hasil belajar atau terhadap guru
hasil temuan tentang adab
terhadap orang tua dan adab
terhadap guru
1.8.Menghayati kisah Menerima hikmah kisah Penghayatan Membimbing penghayatan kisah Penilaian Diri
keteladanan Nabi Yusuf keteladanan Nabi Yusuf kisah keteladanan Nabi Yusuf Penilaian Teman
a.s. keteladanan
Nabi Yusuf
2.8.Meneladani sifat-sifat Mengambil teladan dari Teladan Membiasakan meneladani sifat-sifat Observasi
utama Nabi Yusuf a.s. sifat-sifat utama Nabi sifat-sifat utama Nabi Yusuf a.s Catatan/Jurnal
Yusuf a.s. utama Nabi
Yusuf a.s.
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan sikap a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
keteladanan Nabi Yusuf utama Nabi Yusuf utama Nabi  Menyimak beberapa ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
a.s. a.s.pada saat diuji Yusuf a.s. berkaitan dengan kisah Nabi bahan/informasi dari Akidah Akhlak
pada saat MA, Kemenag
3.8.2. Menyebutkan sikap Yusuf, a.s. berbagai sumber
RI, 2014
negatif dari sebagian mengha-dapi  Menyimak terjemahan dari ayat tentang kisah Nabi
saudara Nabi Yusuf cobaan ayat tersebut Yusuf a.s.
a.s.  Memperhatikan kandungan yang
terdapat dalam ayat-ayat tersebut
3.8.3.Menyebutkan sikap Menanya  Diskusi kelompok

b. Akhlak  Buku Pegangan
utama Nabi Yusuf  Siswa menanyakan mengenai membahas hasil
Siswa Mapel
utama kandungan dari ayat-ayat tersebut penggaliannya
a.s. pada saat jaya Mapel Akidah
Nabi tentang kisah Nabi Akhlak MA,
 Siswa lainnya memberi tanggapan
Yusuf a.s. Yusuf as. Kemenag RI,
3.8.4. Menyimpulkan ibrah atas pertanyaan yang muncul
pada saat  Mempresentasikan 2014
Alokasi
Materi
Pokok
u
dari kisah Nabi jaya  Guru memberi apresiasi atau laporan hasil diskusi
Yusuf a.s. c. Ibrah dari tanggapan terhadap pertanyaan tentang kisah Nabi  Al-Qur’an dan
Kisah yang muncul serta terhadap Yusuf as. Terjamahanya
Nabi tanggapan dari siswa lainnya
 Buku penunjang
Yusuf a.s. Observasi
lainnya yang
4.8.1. Menceritakan secara Menilai keaktifan siswa relevan
4.8. Menyajikan sinopsis singkat tentang kisah Mengeksplorasi dalam mengikuti proses
kisah keteladanan Nabi teladan Nabi Yusuf  Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam  Media cetak dan
Yusuf a.s. a.s. berkaitan dengan kisah kelas atau saat elektronik sesuai
keteladanan Nabi Yusuf a.s. mengerjakan tugas. materi
 Lingkungan
berbagai sumber termasuk media Portofolio,
sekitar yang
cetak dan elektronik tentang kisah Menilai hasil pekerjaan mendukung
Nabi Yusuf, as. individu maupun
kelompok tentang kisah
Mengasosiasikan Nabi Yusuf as.
berkaitan dengan kisah Nabi
Yusuf as.
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan
tentang kisah Nabi
penggaliannya dari beberapa
Yusuf as.
sumber belajar
hasil temuan tentang kisah Nabi
Yusuf as. di depan kelas

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Unggul Aisyiyah

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : II ( Dua )
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli (gotong royong), kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro aktif
Dan menunjukan sikap sebagai bagian dari sosuli atas perbagai permasalahan dalam berintreaksi secara efekti dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menepatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pemecahan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam rana konkret dan rana abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Materi
Pokok
u
1.1.Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Penolakan Membimbing penolakkan perbuatan Penilaian Diri - -
penolakan terhadap penolakan terhadap perbuatan syirik syirik dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Teman
perbuatan syirik dalam perbuatan syirik dalam dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan
sehari-hari
Alokasi
Materi
Pokok
u
2.1.Menghindari perbuatan Menghidari perbuatan Menghindari Membiasakan menghindari perbuatan Observasi - -
syirik dalam kehidupan syirik dalam kehidupan perbuatan syirik syirik dalam kehidupan sehari-hari Catatan/Jurnal
sehari-hari sehari-hari dalam
kehidupan
sehari-hari
3.1.Menganalisis Perbuatan 3.1.1. Menjelaskan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman

syirik dan macam- pengertian syirik  Mengamati gambar orang yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
macamnya serta cara 3.1.2. Menyebutkan berhubungan dengan perilaku informasi dari Akidah Akhlak
menghindarinya macam-macam syirik berbagai sumber MA, Kemenag
dalil syirik dan  Menyimak penjelasan singkat dari tentang pengertian RI, 2014
cara guru tentang Syirik syirik menurut
menghindarinya ulama’.  Buku Pegangan
3.1.3. Menjelaskan Menanya  Diskusi kelompok Siswa Mapel
contoh-contoh  Memberi komentar atau menanya membahas tentang Mapel Akidah
praktek perbuatan terhadap gambar yang diamati. macam-macam dalil Akhlak MA,
syirik  Guru mempersilahkan siswa lain dalam pembahasan Kemenag RI,
dimasyarakat untuk menanggapai pertanyaan pengertian syirik, 2014
3.1.4. Menjelaskan temannya macam-macam syirik
contoh perbuatan  Guru memberi tanggapan atas dan contoh syirik  Al-Qur’an dan
syirik di pertanyaan dan tanggapan dari yang ada Terjamahanya
masyarakat siswa. dimasyarakat
 Mempresentasikan  Buku penunjang
Mengeksplorasi hasil tentang diskusi lainnya yang
4.1. Menyajikan contoh 4.1.1. Menyusun peta  Menentukan sumber informasi macam-macam dalil relevan
praktek perbuatan syirik di konsep praktek syirik di berkaitan dengan syirik dalam pembahasan
lingkungan masyarakat masyarakat pengertian syirik,  Media cetak dan
berbagai sumber termasuk media macam-macam syirik elektronik sesuai
cetak dan elektronik tentang syirik dan contoh syirik materi
yang ada di
masyarakat
Mengasosiasikan didiskusikan di depan
 Merumuskan kembali hasil kelas  Lingkungan
temuan dari beberapa sumber sekitar yang
belajar mengenai Syirik mendukung
Alokasi
Materi
Pokok
u
berkaitan dengan macam-macam
syirik dan cara menghindarinya Observasi
 Menyajikan contoh-contoh Menilai keaktifan siswa
praktek perbuatan syirik di dalam mengikuti proses
masyarakat pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengkomunikasikan mengerjakan tugas.
yang telah dirumuskan berkaitan Portofolio
dengan pengertian syirik Guru menilai hasil
 Menyampaikan hasil belajar atau pekerjaan individu
hasil temuannya tentang maupun kelompok
pengertian syirik, macam-macam, tentang pencarian
dalil yang berhubungan dengan informasi tentang
syirik contok praktek perilaku pengertian syirik
yang menunjukan perbuatan syirik macam-macam dalil dan
contoh prilaku syirik di
masyarakat
Tes Tulis/Lisan
Guru menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang syirik
1.2. Menghayati nilai-nilai 1.2.1. Menghayati dan Indahnya Membimbing penghayatan Penilaian Diri - -
yang terkandung dalam 10 mengamalkan Asmaul Husna mengamalkan ajaran agama melalui Penilaian Teman
Asmaul Husna: al-Karim, ajaran agama Asmaul Husna
al-Mu’min, al-Wakil, al- melalui Asmaul
Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, Husna
an-Nafi‘, al-Basith, al-
Alokasi
Materi
Pokok
u
Hafiz dan al-Akhir
2.2. Membiasakan diri untuk 2.2.1. Merenungi 10 Membiasakan Membiasakan berdo’a dengan Asmaul Observasi - -
meneladani sifat 10 macam Asmaul Husna berdo’a dengan Husna Catatan/Jurnal
Asmaul Husna (al- (al-Karim, al-Mu’min, al- Asmaul Husna
Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Matin, al-Jami‘,
Wakil, al-Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al-
al-‘Adl, an-Nafi‘, al- Basith, al-Hafiz dan al-
Basith, al-Hafiz dan al- Akhir)
Akhir)
3.2 Menganalisis makna 10 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Asmaul Husna (al- pengertian Asmaul Asmaul  Membaca Asmaul Husna  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Karim, al-Mu’min, al- Husna informasi dari Akidah Akhlak
Husna  Menyimak terjemahan Asmaul
Wakil, al-Matin, al-Jami‘, MA, Kemenag
3.2.2 Menjelaskan arti dan b. Macam- Husna berbagai sumber
al-‘Adl, an-Nafi‘, al- RI, 2014
Basith, al-Hafiz dan al- makna 10 Asmaul macam  Memperhatikan kandungan yang tentang pengertian
Akhir) Husna (al-Karim, Asmaul terdapat dalam Asmaul Husna Asmaul Husna, nama-  Buku Pegangan
al-Mu’min, al- Husna  Berdoa dengan Asmaul Husna nama Asmaul Husna. Siswa Mapel
Wakil, al-Matin, al- c. Memahami  Mencontoh Asmaul Husna dalam  Diskusi kelompok Akidah Akhlak
Makna membahas hasil MA, Kemenag
Jami‘, al-‘Adl, an- kehidupan sehari-hari
Asmaul temuan tentang RI, 2014
Nafi‘, al-Basith, al-
Husna pengertian Asmaul
Hafiz dan al-Akhir)  Al-Qur’an dan
d. Hikmah Husna, nama-nama
Menanya Terjamahanya
dan Asmaul Husna,
 Siswa menanyakan mengenai
Manfaat macam-macam  Buku penunjang
3.2.3. Membiasakan diri kandungan dari Asmaul Husna
Asmaul Asmaul Husna, lainnya yang
untuk meneladani 10  Siswa lainnya memberi tanggapan
Husna hikmah Asmaul relevan
Asmaul Husna atas pertanyaan yang muncul
Husna
yang berhubungan dengan  Media cetak dan
 Mempresentasikan
Asmaul Husna elektronik sesuai
tentang pengertian
 Guru memberi apresiasi atau materi
Asmaul Husna, nama-
4.2.1 Siswa mampu tanggapan terhadap pertanyaan
4.2. Menghafalkan lafal-lafal nama Asmaul Husna  Lingkungan
Asmaul Husna melafalkan Asmaul yang muncul serta terhadap
dan artinya. sekitar yang
Alokasi
Materi
Pokok
u
Husna serta artinya tanggapan dari siswa lainnya mendukung
Observasi
Mengeksplorasi Menilai keaktifan siswa
 Menentukan sumber informasi dalam mengikuti proses
berkaitan dengan Asmaul Husna pembelajaran didalam
 Mengumpulkan informasi dari kelas atau saat
berbagai sumber termasuk media mengerjakan tugas.
cetak dan elektronik tentang
pengertian Asmaul Husna, nama- Portofolio,
nama Asmaul Husna dan artinya. Menilai hasil pekerjaan
individu maupun
Mengasosiasikan kelompok tentang
 Mencari hubungan antara pengertian Asmaul
beberapa materi yang ditemukan Husna, nama-namanya,
dalam litearatur mengenai hubungan Asmaul
Asmaul Husna dalam kehidupan Husna, dan makna
sehari-hari Asmaul Husna
berkaitan dengan nama-nama Tes Tulis/Lisan
Asmaul Husna dalam kehidupan Menilai proses dan hasil
sehari-hari. belajar secara individu
tentang bukti
Mengkomunikasikan keautentikan Al-Qur’an
berdasarkan hasil temuan tentang
pengertian, nama-nama Asmaul
Husna dalam dan artinya.
1.3. Menghayati perilaku Berkomitmen untuk Penghayatan Membimbing penghayatan Penilaian Diri
husnuzzan, raja’ dan berperilaku akhlak terpuji akhlak terpuji Husnuzzan, Raja’ dan Taubat Penilaian Teman
taubat husnuzzan, raja’ dan Husnuzzan,
taubat
Alokasi
Materi
Pokok
u
Raja’ dan
Taubat
2.3. Terbiasa berperilaku Menerapkan perilaku Pembiasaan Membiasakan penghayatan Observasi
husnuzzan, raja’ dan husnuzzan, raja’ dan akhlak terpuji Husnuzzan, Raja’ dan Taubat Catatan/Jurnal
taubat taubat Husnuzzan,
Raja’ dan
Taubat
3.3 Memahami pengertian dan 3.3.1 Mendefinisikan Makna Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
pentingnya memiliki makna husnuzzan, Akhlak  Mengamati gambar tentang siswa  Mengumpulkan bahan (45 x 4) Guru Mapel
akhlak husnuzzan, raja’ raja’ dan taubat Terpuji yang berhubungan dengan / informasi dari Akidah Akhlak
dan taubat Husnuzzan, Raja’ dan Taubat MA, Kemenag
Husnuzzan, berbagai sumber
3.3.2 Menjelaskan makna Raja’ dan tentang Husnuzzan,
husnuzzan, raja’ Taubat Raja’ dan Taubat  Buku Pegangan
secara umum
dan taubat  Diskusi kelompok Siswa Mapel
Menanya membahas hasil Mapel Akidah
3.3.3 Menjelaskan  Siswa memberi komentar atau penggaliannya Akhlak MA,
keutamaan sikap menanya terhadap gambar yang tentang makna Kemenag RI,
diamati. 2014
husnuzzan, raja’ Husnuzzan, Raja’ dan
dan taubat  Guru mempersilahkan siswa lain Taubat
untuk menanggapi pertanyaan  Al-Qur’an dan
 Mempresentasikan Terjamahanya
temannya
 Guru memberi apresiasi atas laporan hasil diskusi
pertanyaan dan tanggapan dari tentang makna  Buku penunjang
siswa. Husnuzzan, Raja’ dan lainnya yang
Taubat relevan
Mengeksplorasi
 Media cetak dan
 Menentukan sumber informasi Observasi
elektronik sesuai
berkaitan dengan Husnuzzan, Menilai keaktifan siswa materi
Raja’ dan Taubat dalam mengikuti proses
 Mengumpulkan informasi dari pembelajaran di dalam  Lingkungan
berbagai sumber termasuk media kelas atau saat sekitar yang
cetak dan elektronik tentang mengerjakan tugas. mendukung
Alokasi
Materi
Pokok
u
makna Husnuzzan, Raja’ dan
Taubat Portofolio
 Merumuskan kembali hasil kelompok tentang
temuan dari beberapa sumber makna Husnuzzan,
belajar tentang Husnuzzan, Raja’ Raja’ dan Taubat
dan Taubat
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan makna Menilai proses dan hasil
Husnuzzan, Raja’ dan Taubat belajar secara individu
tentang makna
Mengkomunikasikan Husnuzzan, Raja’ dan
 Mempresentasikan kesimpulan Taubat
materi tentang perilaku
Husnuzzan, Raja’ dan Taubat
berdasarkan hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
hasil temuan tentang makna
Husnuzzan, Raja’ dan Taubat di
depan kelas
4.3 Melafalkan doa-doa taubat Siswa dapat melafalkan Doa Taubat Membimbing siswa mempraktekan
dari Al-Quran dan Hadits doa-doa taubat dari Al- doa-doa taubat
Quran dan Hadits
1.4. Menunjukkan sikap Berkomitmen menolak Sikap Membimbing sikap penolakan Penilaian Diri
penolakan terhadap akhlak tercela penolakan terhadap akhlak tercela Penilaian Teman
akhlak tercela (licik, terhadap
tamak, zalim dan
diskriminasi) akhlak tercela
Alokasi
Materi
Pokok
u
2.4.Menghindarkan diri dari Bersedia menghindarkan Sikap Membiasakan sikap menghindar dari Observasi
akhlak tercela diri dari akhlak tercela menghindar akhlak tercela Catatan/Jurnal
(licik,tamak,zalim dan dari akhlak
diskriminasi) tercela
3.4. Memahami pengertian 3.3.1 Mendefinisikan Akhlak Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
dan pentingnya sifat (licik, tamak, Tercela  Menyimak penjelasan akhlak Mengumpulkan TM Guru Mapel
menghindari (licik, zalim dan (Licik, tercela (licik, tamak, zalim dan bahan/informasi dari (45 x 4) Akidah Akhlak
tamak, zalim dan diskriminasi) Tamak, berbagai sumber MA, Kemenag
diskriminasi)
RI, 2014
diskriminasi) 3.3.2 Mendiskripsikan Zalim dan  Mencermati contoh cara tentang (licik, tamak,
sifat (licik, tamak, Diskrimina- menghindari akhlak tercela (licik, zalim dan  Buku Pegangan
zalim dan si) tamak, zalim dan diskriminasi) diskriminasi) Siswa Mapel
diskriminasi) Mapel Akidah
3.3.3 Menjelaskan Menanya Diskusi kelompok Akhlak MA,
bahaya sifat membahas hasil Kemenag RI,
 Siswa menanyakan mengenai
(licik,tamak,zalim penggaliannya tentang 2014
akhlak tercela (licik,tamak,zalim
dan diskrimknasi) dan diskriminasi ) (licik,tamak,zalim dan
 Al-Qur’an dan
3.3.4 Menyimpulkan  Siswa lainnya memberi tanggapan diskriminasi)
Terjamahanya
bahaya sifat atas pertanyaan yang muncul
(licik,tamak,zalim yang berhubungan dengan akhlak Mempresentasikan  Buku penunjang
dan diskriminasi) tercela (licik,tamak,zalim dan laporan hasil diskusi lainnya yang
tentang relevan
diskriminasi)
(licik,tamak,zalim dan
 Guru memberi apresiasi atau  Media cetak dan
diskriminasi)
tanggapan terhadap pertanyaan elektronik sesuai
yang muncul serta terhadap materi
tanggapan dari siswa lainnya
Mempresentasikan  Lingkungan
bahaya sifat Mengeksplorasi Observasi sekitar yang
4.4 Menceritakan bahaya dari (licik,tamak,zalim dan Menilai keaktifan siswa mendukung
 Menentukan sumber informasi
Alokasi
Materi
Pokok
u
akhlak tercela diskriminasi) berkaitan dengan akhlak tercela dalam mengikuti proses
(licik,tamak,zalim dan (licik,tamak,zalim dan pembelajaran di dalam
diskriminasi) diskriminasi ) kelas atau saat
 Mengumpulkan informasi dari mengerjakan tugas.
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang Portofolio,
akhlak tercela (licik,tamak,zalim Menilai hasil
dan diskriminasi) pekerjaan individu
maupun kelompok
Mengasosiasikan tentang
 Mencari hubungan antara (licik,tamak,zalim dan
beberapa materi yang ditemukan diskriminasi)
dalam litearatur mengenai akhlak
tercela (licik,tamak,zalim dan
diskriminasi) dalam kehidupan Tes Tulis/Lisan
sehari-hari Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya hasil belajar secara
berkaitan dengan akhlak tercela individu tentang
(licik,tamak,zalim dan (licik,tamak,zalim dan
diskriminasi) dalam kehidupan diskriminasi)
sehari-hari.
Mengkomunikasikan
tentang akhlak tercela
(licik,tamak,zalim dan
diskriminasi)
1.5. Menghayati akhlak Menerima makna akhlak Akhlak Membimbing siswa untuk Penilaian Diri
(adab) yang baik ketika (adab) yang baik ketika (adab) yang menghayati akhlak (adab) yang baik Penilaian Teman
membesuk orang sakit membesuk orang sakit baik ketika ketika membesuk orang sakit
membesuk
Alokasi
Materi
Pokok
u
orang sakit
2.5. Membiasakan akhlak Mengamalkan akhlak Menerima Mengarahkan siswa untuk Observasi
(adab) yang baik ketika (adab) yang baik ketika makna membiasakan diri dengan akhlak Catatan/Jurnal
membesuk orang sakit membesuk orang sakit akhlak (adab) yang baik ketika membesuk
(adab) yang orang sakit
baik ketika
membesuk
orang sakit
3.5. Memahami adab islami Menerima makna akhlak Akhlak yang Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
ketika membesuk orang yang baik ketika baik ketika  Mengamati gambar tentang siswa  Mengumpulkan bahan (45 x 4) Guru Mapel
sakit membesuk orang sakit membesuk yang berhubungan dengan (adab) / informasi dari Akidah Akhlak
orang sakit yang baik membesut orang sakit MA, Kemenag
berbagai sumber
tentang adab yang
baik ketika membesut  Buku Pegangan
secara umum
orang sakit Siswa Mapel
Mapel Akidah
Menunjukkan perilaku  Diskusi kelompok Akhlak MA,
Menanya Kemenag RI,
4.5. Mempraktekan contoh yang baik saat membahas hasil
 Siswa memberi komentar atau 2014
adab yang baik ketika menjenguk orang sakit penggaliannya
menanya terhadap gambar yang
membesuk orang diamati. tentang makna ketika
 Al-Qur’an dan
sakit  Guru mempersilahkan siswa lain membuat orang sakit Terjamahanya
untuk menanggapi pertanyaan  Mempresentasikan
temannya laporan hasil diskusi  Buku penunjang
 Guru memberi apresiasi atas tentang makna akhlak lainnya yang
pertanyaan dan tanggapan dari yang baik ketika relevan
siswa.
membesuk orang
 Media cetak dan
Mengeksplorasi elektronik sesuai
 Menentukan sumber informasi materi
Observasi
berkaitan dengan
Menilai keaktifan siswa  Lingkungan
sekitar yang
Alokasi
Materi
Pokok
u
berbagai sumber termasuk media dalam mengikuti proses mendukung
cetak dan elektronik tentang pembelajaran didalam
makna (adab) yang baik ketika kelas atau saat
membesuk orang sakit mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan Portofolio
 Merumuskan kembali hasil Menilai hasil pekerjaan
temuan dari beberapa sumber individu maupun
belajar tentang adab yang baik kelompok tentang
ketika membesuk orang sakit makna adab yang baik
 Menganalisis hasil temuannya ketika membesuk orang
berkaitan dengan makna adab sakit
yang baik ketika membesut orang
sakit Tes Tulis/Lisan
Mengkomunikasikan belajar secara individu
 Mempresentasikan kesimpulan tentang adab menjenguk
materi tentang perilaku menjenguk orang sakit
orang sakit berdasarkan hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar
hasil temuan tentang etika
1.6. Menghayati keutamaan Menghayati keutamaan Kisah Teladan Membimbing penghayatan kisah Penilaian Diri
dan keteguhan nabi-nabi dan keteguhan nabi ulul Nabi Ulul Azmi keteladan nabi ulul azmi Penilaian Teman
ulul azmi azmi
2.6. Meneladani keutamaan Mengambil teladan dari Teladan sifat- Membiasakan teladan sifat-sifat Observasi
dan keteguhan nabi-nabi keutamaan dan sifat utama utama Nabi ulul azmi Catatan/Jurnal
ulul azmi keteguhan nabi ulul azmi Nabi ulul azmi
3.6. Menganalisis kisah Siswa dapat a. Para Nabi Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Alokasi
Materi
Pokok
u
keteguhan nabi ulul menyebutkan para nabi ulul azmi  Menyimak beberapa ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
azmi ulul azmi b. Sifat-sifat berkaitan dengan kisah nabi ulul bahan/informasi dari Akidah Akhlak
utama Nabi ulul azmi berbagai sumber MA, Kemenag
RI, 2014
azmi tentang kisah Nabi
c. Ibrah dari  Menyimak terjemahan dari ayat ulul azmi.
Menceritakan kisah  Buku Pegangan
Kisah nabi ulul ayat tersebut  Diskusi kelompok Siswa Mapel
keteguhan nabi ulul azmi
azmi  Memperhatikan kandungan yang membahas hasil Mapel Akidah
terdapat dalam ayat-ayat tersebut penggaliannya Akhlak MA,
tentang kisah Nabi Kemenag RI,
4.6. Menceritakan kisah Menyimpulkan ibrah dari ulul azmi 2014
Menanya
keteguhan nabi ulul kisah keteguhan nabi  Mempresentasikan
 Siswa menanyakan mengenai  Al-Qur’an dan
azmi ulul azmi laporan hasil diskusi
kandungan dari ayat-ayat tersebut Terjamahanya
 Siswa lainnya memberi tanggapan tentang kisah Nabi
atas pertanyaan yang muncul ulum azmi  Buku penunjang
 Guru memberi apresiasi atau lainnya yang
relevan
tanggapan terhadap pertanyaan Observasi
yang muncul serta terhadap  Media cetak dan
tanggapan dari siswa lainnya Menilai keaktifan siswa elektronik sesuai
dalam mengikuti proses materi
Mengeksplorasi pembelajaran didalam
 Menentukan sumber informasi kelas atau saat  Lingkungan
mengerjakan tugas. sekitar yang
berkaitan dengan kisah
mendukung
keteladanan Nabi ulul azmi
 Mengumpulkan informasi dari Portofolio
berbagai sumber termasuk media Menilai hasil pekerjaan
cetak dan elektronik tentang kisah individu maupun
Nabi ulul azmi kelompok tentang kisah
Nabi ulul azmi
Mengasosiasikan
berkaitan dengan kisah nabi ulul Tes Tulis/Lisan
Alokasi
Materi
Pokok
u
azmi Menilai proses dan hasil
tentang kisah Nabi ulul
azmi
Mengkomunikasikan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
hasil temuan tentang kisah Nabi
ulul azmi. di depan kelas

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kurikulum 2013
MA : MA Unggulan ‘Aisyiah
Kelas/Smt : X / Ganjil
Materi Pokok : Akidah Islam
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotongroyong , kerjasama, cinta damai. Responsip dan pro aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
KI-3: memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konsepteptual, procedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena kejadian memecahan serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: mengolah , menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

1.1. : Meyakini kesempurnaan akidah Islam
1.1.1 : Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah
1.1.2 : Siswa dapat menyebutkan kesempurnaan akidah Islam
2.1. : Memiliki akidah yang kukuh dalam kehidupan sehari-hari
3.1. : Menganalsis akidah Islam dan metode peningkatan kualitasnya
3.1.1 : Siswa dapat menyebutkan dalil-dalil yang berhubungan dengan akidah Islam
3.1.2 : Siswa dapat menjelaskan ruang lingkup akidah Islam
4.1. : Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas akidah islamiyah
4.1.1 : Siswa dapat menyebutkan metode-metode peningkatan kualitas akidah Islamiyah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, siswa
dapat merumuskan pengertian akidah, menunjukkan dalil-dalil akidah Islam, menyebutkan
kesempurnaan akidah Islam,
dapat menjelaskan ruang lingkup akidah Islam menyebutkan metode-metode peningkatan
kualitas akidah Islam.
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Pengertian Akidah Islamiyah, Kata akidah berasal dari kata dasar bahasa Arab al aqdu (jamak = al
aqaid ). Secara etimologi mempunyai arti al Rabith (ikatan), al Ibram (pengesahan), al Ahkam
(penguatan), al Tawuts (menjadi kokoh, kuat), al syadd bi quwwah (pengikatan dengan kuat),
dan al Itsbat (penetapan).
2. Dasar akidah Islamiyah, al-Qur’an, al-Hadis dan akal pikiran sebagai perangkat untuk memahami al-
Qur’an dan Al-Hadis.
3. Tujuan Akidah Islamiyah,untuk mengihlaskan niat dan ibadah kepada Allah,menimbulkan
ketenangan jiwa dan pikiran, terhindar dari kecemasan dalam jiwa dan kegoncangan
pikiran,menjamin kehidupan yang mulia bagi para pemeluknya karena terbebas dari
syirik,bersungguh-sungguh menggunakan setiap kesempatan kesempatan untuk beramal baik,meraih
kebahagiaan dunia dan akhirat.
4. Ruang Lingkup Akidah Islamiyah, Iman Kepada Allah, Iman Kepada Malaikat, Iman Kepada Kitab
Suci, Iman Kepada Nabi dan Rasul, Iman Kepada Hari Akhir, Iman Kepada Qada dan Qadar,
5. Metode Peningkatan Kualitas Akidah Islamiyah; Meyakini keesaan Allah (Unity of
Godhead), Meyakini Allah menciptakan segala sesuatu (Unity of Creation), Meyakini Allah
menghargai dan memuliakan kemanusiaan (Unity of Mankind), Meyakini Allah memberi
petunjuk sebagai pedoman hidup (Unity of Guidance),
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pengamatan,siswa disuruh mengamati gambar kisah orang yang mempunyai akidah kuat.
2. Tes tulis/uraian,siswa di suruh menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar.
3. Mempresentasikan,guru menyuruh siswa mempretasikan pengamatan orang-orang yang
berakidah kuat.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Vidio tentang kisah Bilal bin robbah yang mempunyai akidah yang kuat
2. Alat/Bahan
- Laptop, LCD Proyektor, Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Akidah Akhlak Kelas X
- Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya
- Modul hasil karya Musyawarah Guru Akidah Akhlak
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiata Deskripsi Kegiatan Waktu

n
Pendahuluan 10’
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin oleh salah
satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas dan mengkomunikasikan tentang
kehadiran siswa serta kebersihan kelas
3) Guru mengajak siswa tadarrus bersama surat-surat pendek atau
ayat-ayat pilihan
4) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dipelajari
5) Guru mengajak siswa untuk menentukan metode dan kontrak
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok dan membagikan
empat gambar yang berbeda
Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati gambar sesuai
dengan tema yang ditentukan dengan tujuan masing-masing
kelompok dapat menyimpulkan
2) Menanya
Siswa disilahkan bertanya pada teman lain atau bertanya secara
langsung pada guru, terkait dengan gambar ataupun materi
pembelajaran.
3) Mengeksplorasi/mengumpulkan data/mengeksperimen
Masing-masing kelompok mendemonstrasikan kepada kelompok
lain tentang perilaku orang yang mempunyai akidah yang kuat.
4) Mengasosiasi
Siswa bersama anggota kelompoknya diminta untuk mengkaitkan
materi yang didiskusikan dengan kehidupan sehari-hari dan
emnyimpulkanya
5) Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan
kelas dan memajang hasil kesimpulan diskusi yang sudah
diperbaiki di papan pajangan
Kegiatan Menutup 15’
1) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
2) Guru memberikan penguatan materi ajar
3) Guru memberikan tugas untuk mencari bahan bacaan sesuai
materi ajar “metode peningkatan kualitas akidah”
4) Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup majlis
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
(Unjuk Kerja / Kinerja mencari bahan artikel / Sikap)
2. Bentuk instrumen dan instrumen
(Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian sikap/Lembar
Observasi/Pertanyaan langsung/Laporan Pribadi/Kuisioner/Memilih jawaban/ Mensuplai
jawaban/Lembar penilaian portofolio
3. Pedoman penskoran (terlampir)


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Akidah islam
No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah presentasi
4 Menyatakan kekaguman atas kebesaran Tuhan
5 Merasakan kebesaran Tuhan saat belajar
Jumlah Skor
LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik :………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :………………….
PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√)sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya
lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan yang diberikan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan yang diberikan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

SIKAP DISIPLIN (PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh : Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 X 4 = 3.33
24 Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

1. Jelaskan pengertian iman menurut al-Qur’an surah al-Baqoroh ayat 1-5!
2. Jelaskan pengertian akidah Islam menurut pendapat ulama.!
3. Terangkan ruang lingkup akidah Islamiyah !
4. Diskripsikan dengan penalaran tujuan akidah Islamiyah !
5. Jelaskan dengan contoh metode peningkatan akidah Islamiyah !
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK (KETERAMPILAN)
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : Mempresentasikan metode peningkatan kwalitas akidah
Aspek Penilaian Catatan
No Materi Yang Harus Dikuasai Lancar Fasih Intonasi Ekpresi
1 Menghafal Ayat Dasar Akidah
2 Menghafal Doa Sujud Syukur
3 Menghafal Doa Syukur Nikmat

4 Menghafal Doa Mau Belajar
5 Melafalkan Kalimat Tauhid
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
LAMPIRAN FOTO
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Ayo bertauhid

KI-2 : mengembangkan perilakujujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai. Responsip dan pro aktif dan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa.
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena kejadian memecahkan serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

1.2. Terbiasa bertauhid dalam kehidupan sehari-hari
2.2. Menganalisi konsep tauhiid dalam Islam
2.2.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian tauhid
2.2.2 Siswa dapat menyebutkan nama-nama ilmu tauhid
2.2.3 Siswa dapat istilah-istilah yang terkait dengan tauhid
3.2. Menunjukkan contoh perilaku bertauhid dalam Islam
3.2.1 Siswa dapat menyebutkan dalil yang berhubungan dengan tauhid
3.2.2 Siswa dapat menunjukkan perilaku orang yang bertauhid
1. Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan,
siswa dapat merumuskan pengertian akidah, menyebutkan nama-nama ilmu tauhid,
menyebutkan istilah-istilah yang terkait dengan tauhit.
siswa dapat menyebutkan dalil yang berhubungan dengan tauhid, menunjukkan perilaku
orang yang bertauhit.

1. Pengertian tauhid
Menurut bahasa kata tauhid berasal dari bahasa Arab tawhid bentuk masdar (infinitif) dari
kata wahhada, yang artinya al-i’tiqaadu biwahdaniyyatillah (keyakinan atas keesaan
Allah). Sedangkan pengertian secara istilah tauhid ialah meyakini bahwa Allah Swt. itu Esa
dan tidak ada sekutu bagi-Nya. Kesaksian ini dirumuskan dalam kalimat syahadat. Laa
ilaha illa Allah (tidak ada Tuhan selain Allah).
2. Nama-Nama Ilmu Tauhid
Ilmu tauhid memiliki beberapa sebutan lain seperti berikut: Ilmu Usuluddin, Ilmu Aqoid dan
Ilmu kalam serta tauhit ilahiyah.
3. Ruang lingkup tauhid
Pokok-pokok pembahasan yang menjadi ruang lingkup ilmu tauhid meliputi tiga hal
sebagai berikut:
a. Ma’rifat al-mabda’ yaitu mempercayai dengan penuh keyakinan tentang pencipta alam
Allah Swt. Hal ini sering diartikan dengan wujud yang sempurna, wujud mutlak atau
wajibul wujud.
b. Ma’rifat al-watsiqah yaitu mempercayai dengan penuh keyakinan tentang para utusan
Allah Swt. yang menjadi utusan dan perantara Allah Swt. dengan umat manusia untuk
menyampaikan ajaran-ajaran-Nya, tentang kitab-kitab Allah yang dibawa oleh para
utusan-Nya dan tentang para malaikat-Nya.
c. Ma’rifat al-ma’ad yaitu mempercayai dengan penuh keyakinan akan adanya kehidupan
abadi setelah mati di alam akhirat dengan segala hal ihwal yang ada di dalamnya.
4. Dalil yang berkaitan dengan tauhid antara lain : QS.Al Mu`minun /23 ayat 14, Qs.Al
Anàm/6 ayat 100, Qs. Ali Imron/3 ayat 26, Qs. Al Mu`min/40 ayat 65
5. Hikmah dan manfaat bertauhid
a. Tauhit yang kuat akan menumbuhkan sikap kesungguhan
b. Orang yang bertauhid jika suatu saat dikaruniai harta, maka ia akan bersyukur dan
menggunakan hartanya itu di jalan Allah
c. Dengan bertauhid akan mendidik akal manusia supaya berpandangan luas dan mau
mengadakan penelitian tentang alam
d. Orang yang bertuahid akan merendahkan diri
e. Dengan mentauhidkan Allah, kita akan menjauhkan diri dari angan-angan yang kosong
f. Dengan bertauhid yang benar, kita akan diliputi ketenangan dan pengharapan
g. Orang yang menjaga tauhid-nya akan menjamin seseorang akan masuk surga

1. Diskusi,membagi siswa dalam beberapa kelompok, menunjuk salah seorang siswa menjadi
moderator, seorang menjadi notulis dan seorang menjadi juru bicara. Setelah diskusi
masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpulan didepan kelas.
2. Tanya jawab, guru membagikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi ajar, setiap
bangku diberikan tiga pertanyaaan untuk dijawab bersama teman sebangku, bagi mereka
yang sudah selesai diberikan kesempatan untuk menyampaikan jawabanya didepan kelas.
3. Resitasi: guru memberikan tugas mandiri kepada seluruh siswa untuk mencari ayat-ayat
yang relevan dengan tauhit
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

n
Pendahuluan 10’
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas danmengkomunikasikan tentang
3) Guru mengajak siswa tadarrus bersama surat-surat
pendek atau ayat-ayat pilihan
5) Guru mengajak siswa untuk menentukan metode dan
kontrak belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok untuk
mencari ayat-ayat Al Quràn yang berkaitan dengan
tauhit. Guru mempersilahkan siswa untuk mencermati
ayat yang sesuai dengan tema yang ditentukan dengan
tujuan masing-masing kelompok dapat menyimpulkan
2) Menanya
Siswa disilahkan bertanya pada teman lain atau bertanya
secara langsung pada guru, terkait dengan ayat ataupun
materi pembelajaran.
Masing-masing kelompok
membacamateriataumencarimateri di buku lain atau
internet danmendiskusikan isimateri yang
sudahdidapatkan
4) Mengasosiasi
Siswa bersama anggota kelompoknya diminta untuk
mengkaitkan materi yang didiskusikan dengan
kehidupan sehari-hari dan emnyimpulkanya
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas dan memajang hasil kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki di papan pajangan
3) Guru memberikan tugas untuk mencari bahan bacaan
sesuai materi ajar
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.Berilah tanda cek (v) pada
berikut :
Sering tidak melakukan

Kelas : ………………….
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
• Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
ulangan
menemukan barang
lakukan
Keterangan :

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No AspekPengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 X 4 = 3.33
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 <skor< 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 <skor< 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 <skor< 2.33
1. Jelaskan pengertian tauhid menurut bahasa dan istilah !

2. Sebutkan nama-nama lain dari ilmu tauhid !
3. Terangkan ruang lingkup tauhid !
4. Carilah ayat Al Quràn yang relevan dengan tauhid !
5. Sebutkan ciri-ciri orang yang berprilaku tauhid !
Kelas: ............................
Nama: ............................
Topik: ..........................
1 Menghafal salah satu ayat yang
relevandengantauhit

4 Menghafal ayat tentang
macam-macam tauhit
5 Melafalkan Kalimat Tauhid
Jumlah Nilai
Pedomanpenskoran:
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Akhlaq Islamiyah
B. Kompetensi Inti (KI)

KI-2 : mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
KI-3: memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konsepteptual, prosedural dalam ilmu
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena kejadian memecahkan serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

1.3. : Menghayati akhlak Islam dan metode peningkatan kualitasnya
1.3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian akhlaq
1.3.2 Siswa dapat menyebutkan dalil-dalil yang berhubungan dengan akhlaq Islam
1.3.3 Siswa dapat menjelaskan akhlaq dalam konsep Islam
1.3.4 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri akhlaq Islam
2.3. : Terbiasa menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan
3.3. : menganalisis akhlak Islam dan metode peningkatan kualitasnya
3.3.1 Siswa dapat menyebutkan metode-metode peningkatan kualitas akhlaq Islamiyah
4.3. : Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam Islam
siswa dapat merumuskan pengertian akhlaq, menunjukkan dalil-dalil akhlaq Islam,
menjelaskan akhlaq dalam konsep Islam,
siswa dapat menjelaskan ciri-ciri akhlaq Islam menyebutkan metode-metode peningkatan
kualitas akhlaq Islam dan membiasakan meningkatkan kwalitas akhlaq.

1. Pengertian akhlak
Secara istilah, akhlak adalah suatu keadaan yang melekat pada jiwa manusia, yang daripadanya lahir perbuatan-perbuatan
yang mudah, tanpa melalui proses pemikiran, pertimbangan atau penelitian. Jika keadaan (hal) tersebut melahirkan perbuatan
yang baik dan terpuji menurut pandangan akal dan syarak (hukum Islam), disebut akhlak yang baik..
2. Macam-Macam akhlak
a. Norma Sekuler(akhlak wad’iyyah)
b. Norma Keagamaan (akhlak Islamiyah)
3. Cara Meningkatan Kualitas Akhlak
a. Melalui perumpamaan (tamtsil)
b. Melalui keteladanan (uswatun hasanah)
c. Melalui Latihan dan Pengamalan
d. Melalui Ibrah dan Mau’idhah
4. ciri-ciri akhlak Islami adalah: 1) Kebaikannya bersifat mutlak (al-khairiyah al-mutlaqah),2) Kebaikannya bersifat
menyeluruh (al-salahiyyah al-ammah),3) Tetap, langgeng dan mantap,4) Kewajiban yang harus dipatuhi (al-ilzam al-
mustajab),5) Pengawasan yang menyeluruh (ar-raqabah al-muhita
3. Resitasi: guru memberikan tugas mandiri kepada seluruh siswa untuk mengakses internet
dirumah, mencari bahan bacaan tentang tujuan dan fungsi al-Qur’an diturunkan, kemudian
mesume dan memberikan komentar seperlunya.

1. Media
Gambar tentang para warga yang sedang melakukan bhakti sosial, pengobatan warga gratis,
para santri sedang mengaji Al-Qur’an
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
ayat-ayat pilihan
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
dengan tema serta perenungannya pada kolom “mari
Mengamati “
2) Menanya
pembelajaran.
Masing-masing kelompok membacamateriataumencarimateridi
buku lain atau internet danmendiskusikan isimateri yang
sudahdidapatkan
4) Mengasosiasi
menyimpulkanya
materi ajar “metode peningkatan kualitas akhlaq”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan Sering tidak melakukan

Kelas : ………………….
No AspekPengamatan 1 2 3 4
5 Merasakan kebesaranTuhan saat belajar
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
• Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
ulangan
menemukan barang
lakukan
Keterangan :

Petunjuk :
didik, dengankriteria sebagai berikut :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh : Skor diperoleh20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 X 4 = 3.33
SangatBaik : apabila memperoleh skor : 3.33 <skor< 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 <skor< 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 <skor< 2.33

1. Jelaskan pengertian akhlaq islamiyah!
2. Jelaskan pengertian akhlaq Islam menurut pendapat ulama?
3. Terangkan konsep akhlaq dalam islam serta tulis dalil yang terkait dengan akhlaq?
4. Sebutkan macam-macam akhlaq dan Diskripsikan ciri-ciri akhlaq Islamiyah?
5. Jelaskan dengan contoh metode-metode peningkatan kwalitas akhlaq?
Kelas: ............................
Nama: ............................
Topik: ..........................
1 MenghafalAyat tentang akhlaq
2 Menghafal Doa bercermin
3 Menghafal Doa Birrul Walidain

4 Menghafal Doa Mau Belajar
5 Melafalkan haditst tentang
akhlaq
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran:
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
LAMPIRAN FOTO
Kurikulum 2013
Materi Pokok : menghayati perilaku terpuji (iffah,syajaah dan ‘adalah)
C. Kompetensi Inti (KI)


1.4. : Menghayati nilai akhlak terpuji (hikmah, iffah, syajaah dan ‘ adalah )
1.4.1 Siswa dapat menghayati akhlak terpuji (hikmah,iffah,syajaah dan ‘ adalah )
2.4. : Membiasakan perilaku terpuji iffah, syajaah dan ‘adalah
2.4.1 Siswa dapat membiasakan perilaku terpuji iffah, syaja’ah dan ‘adalah
3.4. : Memahami perilaku terpuji iffah, syaja’ah dan ‘adalah
3.4.1 Siswa dapat memahami perilaku terpuji iffah, syajaah dan ‘adalah
4.4. : Mempraktekan dari iffah, syaja’ah dan ‘adalah
4.4.1 Siswa dapat mempraktekan perilaku terpuji iffah, syaja’ah dan ‘adalah
dapat merumuskan pengertian iffah, syaja’ah dan ‘adalah
dapat melakukan perilaku terpuji iffah, syaja’ah dan ‘adalah
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

dirumah, mencari bahan bacaan tentang perilaku terpuji iffah,syaja’ah dan ‘addah.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar tentang perilaku terpuji iffah,syaja’ah dan ‘adalah
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
ayat-ayat pilihan
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok dan membagikan
tiga gambar yang berbeda
2) Menanya
pembelajaran.
Masing-masing kelompok membaca materi atau mencari materi
di buku lain atau internet dan mendiskusikan isi materi yang
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
emnyimpulkanya
materi ajar “perilaku terpuji iffah,syajaah dan ‘adalah”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :

Kelas : ………………….
1 Suka memberi sedekah pada orang yang
membutuhkan
3 Menegakan kebenaran dan keadilan
5 Menempatkan sesuatu pada tempatnya
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
1 Saya tidak meminta-minta kepada orang lain
2 Saya berani kepada siapapun demi kebaikan
3 Saya tidak membeda-bedakan kepada siapapun

dilakukan
5 Saya tidak akan berlaku curang
Keterangan :

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33
1. Jelaskan pengertian iffah, syaja’ah dan ‘adalah

2. Jelaskan faktor yang mempengaruhi sifat iffah, syaja’ah dan ‘adalah
3. Terangkan nilai positif iffah, syaja’ah dan ‘adalah
4. Diskripsikan dengan penalaran tujuan iffah,s yaja’ah dan ‘adalah
5. Jelaskan dengan contoh iffah, syaja’ah dan ‘adalah
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : ..........................
No Materi Yang Harus Dikuasai kesopanan ketulus kepribadi kejujuran
an an
1 Menghafal dalil tentang iffah
2 Kesopanan dalam mengingatkan orang
lain
3 Tidak pilih kasih
4 Tidak ada rasa takut kepada
siapa saja
5 Melafalkan dalil tentang syaja’
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
•
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Syukur, qana‘ah, rida, dan sabar
D. Kompetensi Inti (KI)


1.6. Menghayati makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar
1.6.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian bersyukur, qana’ah, rida dan sabar
1.6.2 Siswa dapat menyebutkan dalil yang menganjurkan untuk bersyukur, qana’ah, rida
dan sabar
1.6. Terbiasa bersyukur, qana‘ah, rida, dan sabar dalam kehidupan
1.6.1 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dari sifat bersyukur, qana’ah, rida dan sabar
1.7. Menganalisis makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar
1.7.1 Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku bersyukur, qana’ah, rida dan sabar
1.7.1 Siswa dapat menjelaskan manfaat dari sifat bersyukur, qana’ah, rida dan sabar
4.6. Menunjukkan contoh perilaku bersyukur, qana‘ah, rida, dan sabar
1. Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
peserta didik dapat menjelaskan pengertian bersyukur, qana’ah, rida dan sabar,
menyebutkan dalil yang menganjurkan untuk bersyukur, qana’ah, rida dan sabar,
menjelaskan ciri-ciri dari sifat bersyukur, qana’ah, rida dan sabar, menyebutkan contoh
perilaku bersyukur, qana’ah, rida dan sabar
siswa dapat menjelaskan manfaat dari sifat bersyukur, qana’ah, rida dan sabar

1. Pengertian Syukur merupakan suatu tindakan, ucapan, perasaan senang, bahagia, lega atas
nikmat yang telah didapatkan, atau dialami dari Allah Swt.. Qana’ah adalah sikap rela
menerima dan merasa cukup dengan apa yang dimiliki serta menjauhkan diri dari sifat tidak
puas dan merasa kurang. Sabar adalah menerima segala sesuatu yang terjadi dengan senang
hati. Orang yang ridla menyadari bahwa segala sesuatu yang terjadi itu merupakan kehendak
Allah
2. Dalil yang menganjurkan untuk bersyukur, qana’ah, rida dan sabar adalah al-Qur’an, al-
Hadis dan akal pikiran sebagai perangkat untuk memahami al-Qur’an dan Al-Hadis
3. Ciri-ciri dari sifat bersyukur, qana’ah, rida dan sabar menggunakan nikmat dengan benar,
bersyukur ketika berhasil dan tabah dalam menghadapi musibah
4. Contoh perilaku bersyukur, qana’ah, rida dan sabar adalah menggunakan seluruh panca
indera untuk beribadah kepada Allah SWT
5. Manfaat dari sifat bersyukur, qana’ah, rida dan sabar adalah Membuat seseorang bahagia
karena apa yang ia dapatkan akan membawa manfaat bagi ia dan orang-orang sekitarnya,
memiliki hati yang tenteram dan damai, dan akan berhasil dalam meraih cita-citanya, ia
akan memiliki jiwa yang kuat dan tahan uji menghadapi berbagai persoalan hidup.

masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpulan didepan kelas
dirumah, mencari bahan bacaan tentang prilaku bersyukur, qana’ah, ridha dan sabar,
kemudian meresume dan memberikan komentar seperlunya, mendemonstrasikan contoh
prilaku terpuji, dan melafalkan dalil dengan benar

1. Media
Gambar tentang siswa yang melakukan sujud syukur ketika berhasil, kondisi masyarakat
yang qona’ah dan peristiwa tsunami
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
belajar
Kegiatan Inti 65’
1) Mengamati
Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok dan membagikan
tiga gambar yang berbeda
2) Menanya
langsung pada guru, terkait dengan gambar
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
menyimpulkanya
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya serta
mendemonstrasikan contoh prilaku terpuji didepan kelas
materi ajar “prilaku syukur, qona’ah dan ridha/sabar ”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :

Kelas : ………………….
Materi Pokok : Prilaku Terpuji
2 Mengucapkan rasa syukur atas nikmat dan karunia
Allah
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
belajar
5 Menjalankan ibadah tepat waktu
6 Mengucapkan rasa syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
7 Berserah diri kepada Allah setelah berikhtiar atau
melakukan usaha
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
ulangan
menemukan barang
dilakukan
6 Saya mengungkapkan pendapat dengan cara yang
santun
Keterangan :

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33

SIKAP TOLERANSI (PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat
2 Dapat menerima kekurangan orang lain
3 Mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagamaan
kemampuan
4 Tidak memaksakan pendapat diri pada
orang lain
5 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33

SIKAP PERCAYA DIRI (PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak mudah putus asa
2 Bderani presentasi di depan kelas
3 Berani berpendapat, bertanya atau
menjawab pertanyaan
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33
1. Jelaskan pengertian syukur menurut kamus bahasa Indonesia!

2. Jelaskan pengertian sabar menurut pendapat al-Ghazali?
3. Tuliskan dalil tentang anjuran berprilaku qonaah?
4. Sebutkan contoh prilaku sabar dalam kehidupan remaja!
5. Jelaskan hikmah dan manfaat dari sifat sabar!
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : dalil dan doa tentang prilaku terpuji
No Materi Yang Harus Dikuasai Lancar Fasih Tartil Tajwid
1 Menghafal Ayat tentang
Prilaku Sabar, qonaah, ridha

Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
Kelas : ............................
Kelompok : ............................
Topik : Mempresentasikan Diskusi prilaku terpuji
No Materi Yang Harus Sistematika Kekompakan Tanggapan Bahasa
Dikuasai penyampaian kelompok atas
Pertanyaan
1 Prilaku Syukur
2 Prilaku Qona’ah
3 Prilaku Ridha/Sabar
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
Kelas : ............................
Kelompok : ............................
Topik : Demonstrasi contoh prilaku terpuji
No Materi Yang Harus Kesesuaian Kekompakan Pendalaman
Dikuasai dengan teori kelompok Peran
1 Prilaku Syukur
2 Prilaku Qona’ah
3 Prilaku Ridha/Sabar
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
LAMPIRAN FOTO
Kurikulum 2013
Materi Pokok : 1. Adab kepada orang tua dan guru
2. Simulasi adab kepada orang tua dan guru
E. Kompetensi Inti (KI)


1.7. Menghayati adab kepada orang tua dan guru
1.7.1 Siswa dapat Menjelaskan adab terpuji terhadap orang tua
1.7.2 Siswa dapat Menjelaskan adab terpuji terhadap orang guru
1.7.3 Siswa dapat Menunjukkan adab yang baik terhadap orang tua
1.7.4 Siswa dapat Menunjukkan adab yang baik terhadap guru
2.7. Terbiasa berakhlak terpuji kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
3.7. Memahami adab kepada orang tua dan guru
3.7.1 Siswa dapat Menjelaskan manfaat adab terpuji terhadap orang tua
3.7.2 Siswa dapat Menjelaskan manfaat adab terpuji terhadap guru
4.7. Mensimulasikam adab kepada orang tua dan guru
1. Melalui melihat tayangan film tentang adab terpuji terhadap orang tua dan guru peserta didik
dapat menunjukkan adab yang baik terhadap orang tua dan guru
2. Melalui pemberian pertanyaan peserta didik dapat menjelaskan adab terpuji terhadap orang
tua dan guru
3. Melalui pemberian pertanyaan peserta didik dapat menjelaskan manfaat adab terpuji terhadap
orang tua dan guru
4. Mengeksplorasi melihat tayangan film tentang adab terpuji terhadap orang tua dan guru
peserta didik dapat menunjukkan adab yang baik terhadap orang tua dan guru
5. mengasosiasi melihat tayangan film tentang adab terpuji terhadap orang tua dan guru peserta
didik dapat menunjukkan adab yang baik terhadap orang tua dan guru
6. mengkomunikasikan, peserta didik dapat menjelaskan adab terpuji terhadap orang tua dan
guru, menunjukkan adab yang baik terhadap orang tua dan guru, menjelaskan manfaat adab
terpuji terhadap orang tua dan guru
1. Fakta
Perilaku terpuji adab terhadap rang tua dan guru
AYO KITA HORMATI ORANG TUA

DAN GURU KITA
Kebiaasaan mulia bersalaman saat akan berangkat sekolah

 Video cerita tentang adab terpuji dengan orang tua
 Video cerita tentang adab terpuji dengan guru
2. Konsep
Perilaku adab terpuji dengan orang tua dan guru
1. ADAB TERHADAP ORANG TUA
Ada beberapa hal yang ditegaskan oleh Allah Swt.. dalam ayat ini, yaitu:
1. Agar manusia tidak menyembah atau beribadah kepada tuhan selain Allah Swt..
Termasuk larangan mempercayai ada kekuatan lain yang mempengaruhi dan menguasai
jiwa dan raga selain yang datang dari Allah Swt..
2. Agar manusia berbuat baik (ihsan) kepada ibu dan bapak. Perintah berbuat baik kepada
orang tua disampaikan oleh Allah bersamaan atau sesudah perintah beribadah hanya
kepada Allah. Hal ini tentu mengandung maksud agar manusia mengerti dan menyadari
bahwa betapa pentingnya berbuat baik terhadap kedua orang tua.
3. Nikmat yang diterima oleh manusia paling banyak datangnya dari Allah Swt..
kemudian nikmat yang diterima dari orang tua. Oleh karena itu kewajiban anak adalah
berterima kasih kepada orang tua. Bentuk terima kasih tersebut adalah dengan cara
berbuat baik kepada beliau berdua.
4. Apabila salah seorang diantara kedua Bapak ibu atau kedua-duanya telah berumur
lanjut sehingga mengalami kelemahan jasmani sehingga tidak bisa lagi mencari nafkah,
mereka harus hidup bersama anak-anaknya agar mendapatkan nafkah dan perhatian.
Oleh karena itu anak wajib memperlakukan mereka dengan sebaik-baiknya. Bahkan
secara khusus dalam ayat tersebut menegaskan anak tidak boleh berkata kasar seperti
berkata “ ah” dan sejenisnya serta tidak boleh membentaknya.
2. ADAB TERHADAP GURU

Berikut yang termasuk tata krama menghargai dan menghormati guru ialah sebagai
berikut:
1. Jika bertemu dengan guru ucapkanlah salam
2. Perhatikan ketika guru sedang memberi pelajaran
3. Tunjukkan rasa rendah hati dan hormat serta sopan santun
4. Mentaati perintahnya selama perintah itu tidak bertentangan dengan ajaran agama
5. Senantiasa menjaga nama baik guru, tidak menceritakan aib dan kesalahan guru.
6. Mengunjungi guru jika ia sedang sakit atau mendapat musibah.
7. Tetap mengakuinya sebagai guru walaupun sudah tidak mengajar lagi.
8. Patuh terhadap tata tertib sekolah berarti pula patuh terhadap guru dan sebagainya
3. Prinsip
 adab terpuji terhadap orang tua
 Adab terpuji terhadap siswa
 Menunjukkan adab yang baik terhadap orang tua
 Menunjukkan adab yang baik terhadap orang
 manfaat adab terpuji terhadap orang tua
 manfaat adab terpuji terhadap guru
E. Metode Pembelajaran
 1. Diskusi,membagi siswa dalam beberapa kelompok, menunjuk salah seorang siswa
menjadi moderator, seorang menjadi notulis dan seorang menjadi juru bicara. Setelah
diskusi masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpulan didepan kelas.
 2. Tanya jawab, guru membagikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi ajar, setiap
 3. Resitasi: guru memberikan tugas mandiri kepada seluruh siswa untuk mengakses internet
dirumah, mencari bahan bacaan tentang tujuan dan fungsi al-Qur’an diturunkan, kemudian
mesume dan memberikan komentar seperlunya.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

a. Media
Video
b. Alat
Laptop, LCD Proyektor, Slide
c. Sumber Belajar/Bahan Ajar
Buku Ajar siswa Akidah Akhlak Kelas X
Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya
G. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-langkah Pembelajaran/Skenario

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
3) Guru mengajak siswa tadarrus ayat-ayat yang berhungan dengan
adab terpuji terhadap orang tua dan guru
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru membagi kelas menjadi enam kelompok dan membagikan 6
materi
Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati video sesuai
1) Menanya
Siswa disilahkan bertanya pada kelompok lain , terkait dengan
video ataupun materi pembelajaran.
sudah didapatkan
3) Mengasosiasi
menyimpulkanya
materi ajar “metode peningkatan kualitas akidah”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :

Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
3 Memberi salam dan jabat tangan pada guru
4 Memperhatikan dalam proses belajar
5 Menjalankan sholat jam’ah di sekolah
Jumlah Skor
SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
1 Saya memberi salam dan berjabat tangan pada orang tua
pada waktu berangkat dan pulang dari sekolah
2 Saya memberi salam dan berjabat tangan ketika bertemu
guru sekolah
3 Saya memberi salam dan berjabat tangan ketika bertemu

teman
4 Saya mengerjakan tugas yang diberi oleh orang tua

5 Saya mengerjakan tugas yang diberi oleh guru
Keterangan :

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berbuat baik terhadap teman
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33

Instrumen Penilaian Kegiatan 1 (mengacu ke IPK 1 = C1)
1. Jelaskan adab terpuji terhadap orang guru !
2. Jelaskan adab terpuji terhadap orang tua !
3. Sebutkan contoh adab yang baik terhadap orang tua !
4. Sebutkan contoh adab adab yang baik terhadap orang tua !
5. Sebutkan Manfaat adab terpuji terhadap orang tua !
6. Sebutkan Manfaat adab terpuji terhadap guru !

Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : ..........................
1 Menghafal Ayat Adab terpuji
pada orang tua
2 Menghafal Ayat Adab terpuji
pada guru
3 Berjamaah sholat di sekolah
4 Menghafal Hadits larangan
berani pada orang tua
5 Menghafal doa sujud syukur
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
CATATAN:
Kurikulum 2013
Kelas/Smt : X / Genap
Materi Pokok : Seharusnya Kita Menghindari Perbuatan Syirik
Sub Materi Pokok : Bentuk-Bentuk Perilaku Syirik
Bahaya Perbuatan Syirik
Cara Menghindari Perbuatan Syirik
F. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
1.1. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari
1.1.2 Menjelaskan pengertian syirik
1.1.3 Menyebutkan dalil yang melarang perbuatan syirik
Menjelaskan macam-macam perbuatan syirik
1.2 Menghindari perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari
1.2.1 Mengemukakan bahaya-bahaya dari perbuatan syirik
1.2.2 Menjelaskan cara menghindari dari perbuatan syirik
3.1. Menganalisis perbuatan syirik dan macam-macam dan cara menghindarinya
4.1. Menyajikan contoh praktik-praktik perbuatan syirik di masyarakat
4.1.1 Mengemukakan contoh perbuatan syirik yang sering muncul di masyarakat
1. Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan, peserta
didik menjelaskan pengertian syirik, menyebutkan dalil yang melarang perbuatan syirik,
menjelaskan macam-macam perbuatan syirik, mengemukakan contoh perbuatan syirik yang
sering muncul di masyarakat dan bahayanya serta menjelaskan cara menghindari dari perbuatan
syirik
dapat menjelaskan ruang lingkup akidah Islam menyebutkan metode-metode peningkatan
kualitas menghindari perbuatan syirik

1. Pengertian Syirik
Syirik adalah perbuatan, anggapan atau itikad menyekutukan Allah Swt. dengan yang lain,
seakan-akan ada yang maha kuasa di samping Allah Swt. Orang yang menyekutukan Allah
disebut musyrik. Syirik merupakan dosa besar yang tidak terampuni, seperti difirmankan oleh
Allah Swt.
2. Macam-macam syirik
Syirik terbagi menjadi dua macam, yakni syirk akbar (syirik besar) atau disebut juga dengan
syirk jali (syirik nyata) dan syirk asghar (syirik kecil) atau disebut juga dengan syirk khafi
(syirik samar-samar).
3. Contoh perilaku orang yang berbuat syirik
Perilaku orang yang berbuat syirik sangat banyak dicontohkan, baik di dalam al-Qur’an maupun
kisah-kisah dalam sejarah Islam. Contoh-contoh seperti itu dimaksudkan agar bisa dijadikan
pelajaran oleh orang lain agar tidak melakukan hal yang serupa dan benar-benar mengerti bahwa
perilaku syirik itu adalah sesuatu yang tercela dan sangat dilaknat oleh Allah Swt.
4. Bahaya Perbuatan Syirik
a. Amalan saleh yang sudah dikerjakan oleh orang-orang yang berbuat syirik akan lenyap dan
sia-sia.
b. Orang-orang musyrik benar-benar melakukan kezaliman yang besar.
c. Akan masuk ke dalam neraka jahannam. Allah Swt.. berfirman dalam al-Qur’an surah al-
Bayyinah ayat 6:
5. Cara menghindari perbuatan syirik
a. Selalu menegakkan salat, karena dengan melakukan salat yang benar akan terhindar dari
perbuatan keji dan munkar.
b. Selalu berusaha meningkatkan ketakwaan kepada Allah, karena dengan begitu akan selalu
diberikan jalan keluar terhadap segala problema yang dihadapi.
c. Selalu berusaha melatih diri untuk senantiasa ingat bahwa syirik itu adalah
dosa yang paling besar di antara dosa-dosa yang ada dan tidak akan diampuni oleh Allah
Selalu mengingat Allah di manapun berada. Dengan selalu mengingat Allah hati akan
tenang dan selalu berada dalam suasana kontak batin dengan sang Khaliq.

dirumah, mencari bahan bacaan tentang Seharusnya Kita Menghindari Perbuatan Syirik

1. Media
Gambar tentang orang-orang musyrik, dan vidio
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- LKS

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
ayat-ayat pilihan
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
2) Menanya
pembelajaran.
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
emnyimpulkanya
materi ajar “seharusnya kita menghindari perbuatan syirik”
H. Penilaian

NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
1. Pilihan Ganda
1. Secara bahasa syirik berasal dari Bahasa Arab as-syirku, yang artinya seperti berikut ini
kecuali...
a. Ta’addudul aalihati
b. Al-musyariku
c. An-nashibu
d. Al-muwahhidu
e. Asy-syirkatu wasysyarikatu
2. Syirik adalah perbuatan, anggapan atau itikad menyekutukan Allah Swt. dengan yang lain.
Disebut demikian karena...
a. Pelaku syirik itu ada yang awalnya beragama lain
b. Pelaku syirik biasanya merupakan orang yang tidak percaya kepada Allah
c. Pelaku syirik menganggap bahwa Allah itu dibantu oleh nabi dalam menjalankan tugas-
tugasnya.
d. Pelaku syirik menganggap seakan-akan ada yang maha kuasa di samping Allah Swt.
e. Pelaku syririk meyakini tanpa malaikat, Allah amat terganggu tugas dan fungsinya
3. Berikut urutan makna firman Allah yang tidak benar dalam QS al-Mu’minuun ayat 91:
                
         
a. Allah sekali-kali tidak mempunyai anak
b. Sekali-kali tidak ada Tuhan (yang lain) beserta-Nya
c. Masing-masing Tuhan itu tidak akan membawa makhluk yang diciptakannya
d. Sebagian dari tuhan-tuhan itu akan mengalahkan sebagian yang lain.
e. Maha suci Allah dari apa yang mereka sifatkan itu.
4. Disebut syirik akbar atau syirk jali jika melakukan hal-hal berikut ini, kecuali.....
a. Melakukan perbuatan yang jelas-jelas menganggap ada tuhan-tuhan lain (alihah) selain
Allah Swt.
b. MenganggapTuhan itu tidak ada tandingan selain Allah Swt..
c. Menganggap ada sesembahan selain Allah Swt..
d. Menganggap Tuhan mempunyai anak
e. Melakukan perbuatan yang mengingkari kemahakuasaan Allah Swt..
5. Salah satu contoh syirk khafi ialah...

a. Seseorang yang melakukan peribadatan dengan mengagungkan nenek moyang
b. Seseorang yang melakukan sesembahan terhadap tetumbuhan yang dianggap keramat
c. Seseorang yang dalam melaksanakan ibadah diniatkan untuk mencari keridhaan-Nya
d. Seseorang yang dalam mengerjakan suatu perbuatan ada maksud untuk dipuji oleh orang
lain (riya’).
e. Seseorang yang mengakui bahwa Allah mempunyai sifat-sifat yang terpuji yang muda
dipahami oleh manusia
6. Perbuatan yang secara tersirat mengandung pengakuan ada yang kuasa di samping Allah
Swt. adalah...
a. Seandainya aku tidak bersyukur atas nikmat Allah maka pasti aku akan diberi azab
b. Seandainya bukan karena helm itu, maka kepalaku akan pecah dan mati dalam
kecelakaan itu
c. Seandainya aku tidak mengikuti ajaran para ulama, maka pasti aku akan tersesat
d. Seandainya aku mengikuti anjuran dokter, maka aku akan bisa sembuh
e. Seandainya aku mau belajar dengan keras, maka aku akan lulus ujian
7. Kepercayaan kepada azimat dan benda sakti dan lain-lain yang dapat memberi manfaat dan
menolak kemudaratan daripada manusia termasuk jenis syirik...
a. Menyekutukan Allah dengan sesuatu yang lain
b. Menyembah sesuatu selain Allah
c. Manusia yang menuhankan yang lain.
d. Memperturutkan hawa nafsu untuk durhaka kepada Allah
e. Menyembah berhala
8. Firman Allah dalam surat al-Furqan ayat 43 berikut ini menerangkan tentang...
         
a. Menyekutukan Allah dengan sesuatu yang lain
b. Menyembah sesuatu selain Allah
c. Manusia yang menuhankan yang lain.
d. Memperturutkan hawa nafsu untuk durhaka kepada Allah
e. Menyembah berhala
9. Menyembah taghut dilarang oleh Allah, karena termasuk perbuatann syirik. Yang dimaksud
dengan taghut adalah...
a. Benda-benda yang terbuat dari batu
b. Syaitan dan apa saja yang disembah selain dari Allah s.w.t.
c. Pohon-pohon yang sudah berumur tua
d. Raja-raja pada zaman jahiliyah
e. Pengikut nabi yang ingkar kepadanya
10. Nabi Nuh menyeru umatnya untuk beribadah hanya kepada Allah Swt. ketika umatnya
menyembah berhala. Berhala yang dimaksud adalah sebagai berikut, kecuali...
a. Wudd
b. Suwa
c. Yagus
d. Yauq
e. Yasr
11. Syirik adalah perbuatan yang sangat dilarang oleh Allah Swt.. Jika syirik itu tetap dilakukan
padahal sebelumnya sudah melakukan banyak sekali amal kebajikan, maka kerugian akan
dirasakan sendiri oleh manusia. Kerugian yang dimaksud adalah...
a. Amalnya akan menjadi tabungan nanti di akhirat
b. Amalnya bisa ditasarrufkan kepada saudaranya
c. Amalnya akan menjadi amal yang sia-sia
d. Amalnya akan menjadi penebus dosanya
e. Amalnya tetap akan ditimbang oleh Allah
12. Kaum musyrikin Quraisy sebenarnya sudah tahu tentang ajaran tauhid Nabi Muhammad
saw, namun tetap saja mereka menyembah berhala. Ini dikarenakan oleh...
a. Kesombongannya
b. Hatinya sudah tertutup
c. Ketakutannya kepada Nabi Muhammad
d. Karena harga diri
e. Karena mengagungkan nasabnya
13. Firman Allah dalam al-Quran surat Luqman ayat 13 di bawah ini menjelaskan bahwa syirik
itu adalah...
             
 
a. Akan membawa ke neraka
b. Akan menjadikan hidup ini menjadi sempit
c. Akan menyebabkan hilangnya martabat dan keutamaan
d. Kedzaliman yang besar
e. Kejahatan luar biasa
14. yang dimaksud orang-orang kafir berdasarkan firman Allah Swt. dalam surat al-Bayyinah
ayat 6 di bawah ini adalah...
           
     
a. Orang-orang musyrik
b. Orang-orang yang menyembah berhala
c. Orang-orang yang tidak mau mengikuti ajaran nabinya
d. Orang-orang musyrik dan ahli kitab
e. Ahli kitab dan pelaku kejahatan
15. Di antara hal-hal yang bisa dilakukan agar kita bisa terhindari dari keterjerumusan kepada
perilaku syirik adalah dengan cara menegakkan salat, karena salat itu...
a. Bisa menambah tabungan pahala
b. Bisa mencegah kepada perbuatan keji dan munkar
c. Bisa menambah ketenangan hidup
d. Perintah Allah yang harus dikerjakan
e. Sesuatu yang tidak boleh ditinggalkan dalam keadaan apapun juga
16. Menjaga agar hati ini selalu tenang dan berada dalam suasana kontak batin dengan sang
Khaliq bisa dilakukan dengan cara...
a. Banyak beramal kebajikan
b. Sering melakukan sadaqah
c. Menolong orang lain yang membutuhkan
d. Selalu ingat akan Allah di manapun berada
e. Selalu menjadi teman yang baik
17. Seorang yang dengan jujur mengucapkan pujian yang tinggi mengenai kebenaran al-Quran
yang dibaca oleh Nabi Muhammad saw adalah
a. Abu Jahl
b. Akhnas bin Syurais
c. Walid bin al-Mughirah
d. Abu Sufyan
e. Abu Lahab
18. Arti firman Allah dalam al-Quran surat Luqman ayat 13yang bergari bawah berikut ini
adalah...
             
 
a. Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya
b. di waktu ia memberi pelajaran kepadanya
c. Hai anakku
d. janganlah kamu mempersekutukan Allah
e. Sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar".
19. Firman Allah Swt. dalam al-Quran surat al-Bayyinah ayat 6 menjelaskan bahwa orang yang
berbuat syirik akan...
          
      
a. masuk ke neraka Jahannam
b. amalnya akan sia-sia
c. dibenci oleh Allah
d. tertutup pintu tobat
e. jauh dari surga
20. Salah satu yang bisa dilakukan agar seseorang terhindar dari perbuatan syirik adalah...
a. rajin ke masjid
b. rajin mengamati ciptaan Allah
c. rajin membina diri sendiri
d. rajin mengingat Allah
e. rajin silaturahim
Catatan: Skor jawaban benar tiap item soal 5
2. Uraian Singkat (dapat dibaca di Bab IX bagian evaluasi sub b)

3. Essay (dapat dibaca di Bab IX bagian evaluasi sub c)

4. Portofolio dan Penilaian Sikap (dapat dibaca di Bab IX bagian evaluasi sub d)
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
I. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Membuat kliping tentang praktik syirik dan menganalisis
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berkaitan dengan syirik
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
J. Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugan untuk
menyusun pertanyaaan dan menanyakan jawaban kepada teman sebaya, setelah menemukan
jawaban dari teman sebaya, diberikan kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang
materi “Syirik dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakatan anatara peserta
didik dan guru,
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberi paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan
buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun
melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Indahnya Asma’ul Husna


1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam 10 Asmwul ousnw: al-Karrm, al-Mu’min,
al-Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
1.2.1 Menjelaskan pengertian asmaul hunsa
1.2.2 Menyebutkan jumlah asmaul husna
1.2.3 Siswa dapat menjelaskan makna dari 10 Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al-Akhiir
2.2. Membiasakan diri untuk meneladani sifat Asmwul ousnw: al-Karrm, al-Mu’min, al-
Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
3.2. Menganalisismakna 10 Asmwul ousnw: al-Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn, al-
Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
3.2.1 Mengemukakan keutamaan nilai-nilai dari 10 Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al-Akhiir
4.2. Menghafalkan lafal-lafal Asmwul ousnw
4.2.1 Melafalkan dan menghafal asmaul husna
1. Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian asmaul
hunsa, menyebutkan jumlah asmaul husna, menjelaskan makna dari 10 Asmaul Husna: al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan
al-Akhiir, melafalkan dan menghafal asmaul husna dan mengemukakan keutamaan nilai-nilai
dari 10 Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an-
Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al-AkhiirSetelah mengamati, menanya, mengekplorasi,
mengasosiasi dan
2. mengkomunikasikan, siswa dapat menjelaskan
ruang lingkup akidah Islam menyebutkan metode-metode peningkatan kualitas penghayatan
10 asma’ul husna

1. Lafal dan Arti Asmaul Husna
Asma’ artinya nama, dan husna artinya lebih baik (bentuk superlatif). Jadi, nama-nama Allah
itu adalah nama yang paling baik dan sempurna; sedikitpun tidak ada kekurangannya.
2. Mengkaji 10 Asmaul Husna
a. Al Kariim artinya Yang Maha Mulia. Allah adalah Dzat Yang Maha sempurna dengan
kemulian-Nya. Dia terbebas dari perbuatan negatif dari makhluk-makhluk-Nya. Karena
perbuatan negatif makhluk sama sekali tidak akan mempengaruhi dan mengurangi kemuliaan
Allah Swt..
b. Al Mukmin artinya Yang Maha Memberi Keamanan. Allah Swt.. adalah satu-satunya dzat
yang menjadi sumber rasa aman dan keamanan. Mukmin yang sejadi adalah mukmin yang
mengharap keamanan dari Allah Swt..
c. Al Wakil berarti Yang Maha Mewakili. Dialah wakil yang mutlak. Dialah yang mengurusi
segala sesuatu yang menjadi urusan hambaNya. Disamping itu Dia juga menyediakan segala
sesuatu yang dibutuhkan oleh umat manusia. Hanya Allah yang dapat memudahkan
makhlukNya dari kesusahan yang dihadapi hambaNya.
d Al Matin berarti Yang Maha Kokoh. Allah adalah dzat yang mempunyai kekuatan yang
sempurna. Kekuatan-Nya terbebas dari kelemahan. KekuatanNya yang kokoh tidak bisa
digoyahkan oleh perbuatan makhluk-Nya. Kekuatan-Nya berdiri sendiri dan tiada yang
membantu dalam kekuatan.
e. Al Jami’ berarti Yang Maha Mengumpulkan. Allah Swt.. adalah dzat yang menghimpun
manusia pada hari kiamat kelak. Allah pula yang mengumpulkan bagian-bagian tubuh
manusia yang berserakan, lalu dibangkitkan kembali dari alam kubur.
f. Al-‘Adl berarti adil. Maksudnya, Allah Swt.. adalah dzat yang maha adil. Keadilan Allah
Swt.. terhadap makhluk-Nya meliputi segala hal, baik yang menyangkut urusan keduniaan
maupun urusan akhirat.
g. An Nafi berarti Pemberi Manfaat Allah Swt.. telah menciptakan manusia sebagai makhluk-
Nya yang paling baik dan semopurna serta telah memberikan karunia yang membuat manusia
menjadi makhluk yang unggul di antara makhluk yang lain. Karunia tertinggi yang diberikan
Allah yaitu akal, kalbu, fitrah, dan iman.
h. Al-Baasith adalah nama Allah yang menyertai bahkan tak terpisahkan dengan nama
sebelumnya, yaitu Al-Qaabidh. Jika Al-Qaabidh bermakna menyempitkan, maka Al-Baasith
berarti sebaliknya, Maha Melapangkan. Kata al-Baasith sendiri berasal dari ba-sa-tha yang
berarti keterhamparan, kemudian dikembangkan menjadi “memperluas” atau ”melapangkan”.
.i. Al Hafiz, Yang Maha Memelihara, tiada tuhan melainkan Dia, Yang Hidup kekal lagi terus-
menerus mengurus (makhluk-Nya). Allah mengurus semua makhluk-Nya hingga Dia tidak
pernah mengantuk maupun tertidur.
j Al Akhiru berarti yang Maha Akhir. Allah Swt.. adalah Dzat Yang Maha Akhir (kekal).
Akhir bagi Allah tidak ada ujung dan tanpa batas. Setelah semua makhluk musnah, Allah
Swt.. akan tetap ada dan tidak akan mengalami kemusnahan.

dirumah, mencari bahan bacaan tentang indahnya asma’ul husna

1. Media
Gambar-gambar orang yang mengamalkan diantara 10 asma’ul husna, dan video
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- LKS

n
Pendahuluan 10’
1)Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin oleh salah
satu siswa
2)Menyapa kondisi kelas dan mengkomunikasikan tentang
3)Guru mengajak siswa tadarrus bersama surat-surat pendek atau
ayat-ayat pilihan
4)Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dipelajari
5)Guru mengajak siswa untuk menentukan metode dan kontrak
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
2) Menanya
pembelajaran.
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
emnyimpulkanya
materi ajar “seharusnya kita menghindari perbuatan syirik”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
1. Pilihan Ganda
1. Nama-nama yang baik dan Maha Indah yang merupakan sifat-sifat Allah disebut……..
a. sifātullah c. asmāul husnā e. irādatullah
b. asmāullah d. qudratullah
2.
Menurut hadis tersebut bahwa barang siapa yang menghafal Asmaul Husna maka ia akan……..
a. mendapat pahala c. masuk surga e. mendapat keutamaan
b. mendapat kebaikan d. terhindar dari neraka
3. Yang dimaksud ( ) dalam hadits tersebut adalah menghafalkan dan mengusai Asmaul
Husna, memahami makna dan kandungan yang ada di dalamnya dan.....
a. melagukannya ketika menghafalnya
b. menulisnya dengan tulisan yang rapi
c. melukisnya dalam kaligrafi yang indah
d. menerapkan ajaran atau nilai yang ada didalamnya
e. menyimpannya di tempat-tempat khusus
4. Menurut hadits Nabi jumlah asmaul husna adalah.....

a. 25 c. 75 e. 100
b. 50 d. 99
5. ‫وهلل االسماءالحسنى فادعوه بها‬

Menurut tersebut kita diperintahkan berdo’a dengan menyebut nama-nama Allah. Ayat tersebut
terdapat pada surat……
a. QS. An Nahl/16: 90 c. Q.S. Shād/38: 66 e. Q.S. Yāsin/36: 83
b. QS. Al-A’rāf/7: 180 d. Q.S. Āli Imrān/3: 6
6.
Ayat tersebut menjelaskan tentang Asmaul Husna.....
a. Al Adlu d. Al Karim
b. Al Akhir e. Al Jam’
c. Al Matin
7. Arti dari Asmaul Husna adalah....

a. Maha Kuat d. Maha Memberi Keamanan
b. Maha Mulia e. Maha Mengumpulkan’
c. Maha Adil
8.
Doa tersebut sering dibaca oleh kaum muslimin untuk meminta....kepada Allah
a. kekuatan d. pahala
b. rezeki e. kesuksesan
c. perlindungan
9. Arti dari asmaul husna adalah....
a. Maha Kuat dan Kokoh d. Maha Memberi Keamanan
b. Maha Akhir e. Maha Mengumpulkan’
c. Maha Adil
10.
Ayat tersebut menegaskan bahwa Allah akan....di hari kiamat
a. menyiksa d. menghitung amal
b. membangkikan e. mengumpukan umat mnusia
c menimbang amal
11.
Ayat tersebut menegaskan bahwa Allah hakim yang paling.....
a. profesional d. bijaksana
b. adil e. mumpuni
c. pandai
12.
Ayat tersebut menjelaskan tentang Asmaul Husna antara lain.....
a. Al Adlu d. Al Karim
b. Al Akhir e. Al Jami’
c. Al Matin
13. Dengan memahami makna dari sifat Al Karim, maka seharusnya kita memiliki sikap berikut....
a. selalu meminta kepada Allah d. selalu berlindung kepada Allah
b. mau melindungi sesasama e. berhati-hati dalam bertindak
c. berbudi pekerti yang luhur
14. Kita seharusnya bersikap saling memberi rasa aman dan keamanan sehingga terciptalah suasana
yang nyaman. Hal tersebt untuk meneladani asmaul husna.....
a. Al Mukmin d. Al Karim
b. Al Akhir e. Al Jam’
c. Al Matin
15. Kalau kita meminta perlindungan, maka yang pantas kita jadikan tempat berlindung hanyalah
Allah, karena Allah adalah dzat yang Maha Kuat. Hal tersebut sesuai dengan asmaul husna....
a. d.
b. e.
c.
16. Kita juga akan terhindar dari sikap sombong, karena kita sadar bahwa kemampuan kita terbatas,
jauh dari sifat sempurna. Kita sadar yang Maha Kuat dan tidak tertandingi adalah Swt.. Hal
tersbut bentuk dari pemhaman kepada asmaul husna....
a. d.
b. e.
c.
17. Pada hari akhir kelak, seluruh umat manusia akan dikumpulkan oleh Allah Swt.. Hal tersebut
menunjukkan Allah memiliki asmaul husna....
a. d.
b. e.
c.
18. Kita senantiasa bersikap husnudzan (postif thinking) kepada Allah terhadap semua ketentuan
Allah karena kita yakin Allah Maha Adil dan Bijaksana, karena Allah memiliki asmaul husna....
a. d.
b. e.
c.
19. Semua akan binasa dan punah, hanya Allah sajalah yang akan kekal. Hal tersebut karena Allah
memiliki asmaul husna....
a. d.
b. e.
c.
20. Berikut ini beberapa fungsi iman kepada Allah Swt.. …kecuali….
a. sadar akan kelemahan diri di hadapan Allah yang Maha Besar
b. sadar bahwa diri kita pasti akan mati dan akan dimintai pertanggung jawaban
c. menyadari bahwa segala sesuatu yang kita nikmati berasal dari Allah
d. sadar bahwa kita ada potensi untuk melakukan dosa dan maksiat
e. menyadari bahwa diri kita sendiri diawasi oleh Allah SWT..
2. Uraian Singkat (dapat dibaca di Bab X bagian evaluasi sub b)

3. Essay (dapat dibaca di Bab X bagian evaluasi sub c)

4. Portofolio dan Penilaian Sikap (dapat dibaca di Bab X bagian evaluasi sub d)
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
I. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Membuat kliping tentang asmaul husna dan menganalisisnya
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berkaitan dengan asmaul
husna
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
J. Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugan untuk
menyusun pertanyaaan dan menanyakan jawaban kepada teman sebaya, setelah menemukan
jawaban dari teman sebaya, diberikan kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang
materi “asmaul husna”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakatan anatara
peserta didik dan guru,
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberi paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan
buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun
melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Husnuzzan, raja‘, dan tobat

KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

1.3. Menghayati perilaku husnuzzan, raja‘, dan tobat
1.3.1 Mengemukakan keutamaan dan manfaat dari husnuzh-zhan, ar Raja’ dan tobat
2.3. Terbiasa berperilaku pusnuzzan, raja‘, dan tobat
3.3. Memahami pengertian dan pentingnya memiliki akhlak husnuzzan, raja‘, dan tobat
3.3.1 Menjelaskan pengertian husnuzh-zhan, ar Raja’ dan tobat
3.3.2 Menjelaskan ciri-ciri sifat husnuzh-zhan, ar Raja’
3.3.3 Menyebutkan syarat-syarat tobat
4.3. Melafalkan doa-doa tobat dari Al-Qur’an dan hadis
4.3.1 Melafalkan dan menghafal do’a-do’a taubat dari Al Qur’an dan Al Hadits
1. Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat menjelaskan pengertian husnuzh-zhan, ar Raja’ dan
tobat sertaciri-ciri sifat husnuzh-zhan, ar Raja’ ,
2. menyebutkan syarat-syarat tobat, melafalkan dan menghafal do’a-
do’a taubat dari Al Qur’an dan Al Hadits dan mengemukakan keutamaan dan manfaat dari
husnuzh-zhan, ar Raja’ dan tobat.

1. Husnuzzan
a. Pengertian
Husnuzzan berarti berbaik sangka atau kata lain tidak cepat-cepat berburuk sangka sebelum
perkaranya menjadi jelas. Dalam kehidupan sehari-hari manusia akan berinteraksi dengan
sesamanya dalam suatu pergaulan. Hal itu disebabkan manusia adalah makhluk sosial yang
saling membutuhkan suatu pergaulan yang harmonis perlu dipupuk sikap berbaik sangka
antara sesama manusia.
b. Bentuk-Bentuk Husnuzzan
1) Husnuzzan Kepada Allah Swt..
2).Husnuzzan Kepada Sesama
3).Husnuzzan Kepada Diri Sendiri
c. Larangan Su’uzzan
Sebaliknya kadang kala secara tidak sadar manusia berprasangka yang tidak baik terhadap
Allah atau terhadap orang lain. Sikap su’uzzan adalah sikap tercela yang harus dihilangkan
dari jiwa manusia. Tidak diperbolehkan suudz-dzan kepada siapa saja, apalagi su’uzzan
terhadap Allah Swt..
d. Hikmah dan Keuatamaan Husnuzzan
1. Husnuzzan akan mendatangkan ketentraman lahir batin
2. Menunjukkan bahwa ia telah memiliki jiwa yang takwa, sabar dan tawakkal
3. Senantiasa dicintai Allah karena ia senantiasa menerima ketentuan Allah.
4. Senantiasa dicintai oleh sesama, karena orang lain merasa tidak dirugikan
5. Menjauhkan dari keluh kesah, iri, dengki, memfitnah dan sebagainya
2. Raja’
a. Pengertian Raja’
Makna rajā’ adalah menginginkan atau menantikan sesuatu yang disenangi. Menginginkan
kebaikan yang ada di sisi Allah berupa keutamaan, ihsan dan kebaikan dunia akhirat. Raja’
adalah sikap mengharap rida, rahmat, dan pertolongan Allah Swt.. serta yakin hal itu dapat
diraih.
b. Ciri-Ciri sifat Raja’
1. Optimis
2. Dinamis
c. Cara Membiasakan Sifat Raja’
1) Selalu berpegang teguh kepada tali agama Allah yaitu agama Islam,
2) Selalu berharap kepada Allah, agar selalu diberikan kesuksesan
3) Selalu merasa takut kepada ancaman dan siksaan Allah di hari akhirat kelak,
4) Selalu cinta (mahabbah) kepada Allah dalam beragam ssituasi dan keadaan.
5) Yakin bahwa rahmat Allah sangat dekat dengan orang yang berbuat baik
3. Tobat
a. Pengertian Tobat
Tobat berarti memohon ampunan kepada Allah Swt.. atas segala dosa dan kesalahan. Tobat
merupakan bentuk pengakuan atas segala kesalahan dan pernyataan menyesal atas dosa-dosa
yang telah dilakukan.
c. Syarat Tobat
Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi oleh orang yang bertobat agar tobatnya diterima
Allah Swt.. syarat-syarat itu adalah sebagai berikut.
1) tobat yang dilakukan seketika itu juga
2) jika ada hak orang lain yang harus diselesaikan terlebih dahulu
3) tobat hendaknya merupakan tobat nasuha, yaitu benar-benar menyesal atas kesalahan
yang diperbuat dan bertekad tidak akan mengulangi lagi.
4) mengakui dan menyadari bahwa dirinya sangat membutuhkan magfirah atau ampunan
Allah Swt..
5) mengganti kesalahan dengan kebaikan.
d. Hikmah dan Keutamaan Tobat

1) Orang yang bertobat akan sadar bahwa ia tidak sempurna dan bisa berbuat kesalahan,
karena itu bisa menimbulkan sikap hati-hati dan tidak gegabah.
2) Orang yang bertobat tidak mudah melakukan kesalahan lagi, karena sudah tertanam
dalam hatinya penyesalan.
3) Orang yang bertobat hidupnya akan dipenuhi dengan optimisme yang besar akan masa
depan hidup yang akan dijalaninya.
4) Orang yang bertobat memiliki kesempatan besar untuk mendapatkan surga
5) Orang yang bertobat akan mendapat rahmat dari Allah Swt..
6) Orang yang bertobat akan bersih jiwanya dari dosa dan sifat buruk
7) Orang yang bertobat akan terhindar dari azab Allah Swt..
masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpulan di depan kelas.
yang sudah selesai diberikan kesempatan untuk menyampaikan jawabanya di depan kelas.
3. Resitasi: guru memberikan tugas mandiri kepada seluruh siswa untuk mengakses internet di
rumah, mencari bahan bacaan tentang husnuzzan, raja‘, dan tobat . serta doa-doa tobat dari Al-Qur’an dan
hadis.

1. Media
Menayangkan film tentang husnuzzan, raja‘, dan tobat.
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

n
Pendahuluan 10’
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan akhlak terpuji (husnuzzan, raja’
dan tobat)
5. Media/alat peraga/alat bantu dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya.\
6. Untuk menguasai kompetensi ini menggunakan salah satu
model pembelajaran yang cocok.
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru menayangkan film tentang orang yang berprilaku
husnuzzan, raja‘, dan tobat.. Guru mempersilahkan siswa untuk
mengamati film tentang orang yang berprilaku husnuzzan, raja‘,
dan tobat sehingga masing-masing kelompok dapat
menyimpulkan
2) Menanya
langsung pada guru, terkait dengan film yang menggambarkan
prilaku orang husnuzzan, raja‘, dan tobat..
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
menyimpulkanya
materi ajar “ husnuzzan, raja‘, dan tobat”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :

Kelas : ………………….
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
ulangan
menemukan barang
dilakukan
Keterangan :
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33

1. Jelaskan pengertian Husnuzzan !
2. Jelaskan pengertian rajā’?
3. Jelaskan pengertian tobat ?
4. Sebutkan bentuk-bentuk Husnuzzan !
5. Bagaimana membiasakan sifat rajā’?
6. Apa saja yang harus dipenuhi oleh orang yang bertobat agar tobatnya diterima oleh Allah SWT!
Kelas: ............................
Nama: ............................
Topik: ..........................
1 Menghafal Ayat tentang
Husnuzzan
2 Menghafal Ayat tentang Raja’
3 Mengahafal Doa untuk
bertaubat
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 4 = sangat baik
• 3 = baik
• 2 = cukup
• 1 = kurang
LAMPIRAN FOTO
Diisi dengan foto-foto yang berkaitan dengan orang yang bertaubat.
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Perilaku licik, tamak, dzalim dan diskriminasi

KI-1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
1.4. : Menunjukkan sikap penolakan terhadap perilaku licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
2.4. : Menghindari perilaku licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
3.4. : Memahami pengertian dan pentingnya menghindari licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
3.4.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
3.4.2 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
4.4. : Menceritakan bahaya dari akhlak tercela licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
4.4.1 Siswa dapat menerangkan bahaya sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
4.4.2 Siswa dapat mengemukakan cara nenghindari licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
mengkomunikasikan peserta didik dapat menjelaskan pengertian sifat licik, tamak, dzalim dan
diskriminasi, menyebutkan ciri-ciri sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi,
2. Menerangkan bahaya sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi serta
mengemukakan cara nenghindari licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
1. Pengertian sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi

Licik berarti banyak akal yang buruk, pandai menipu; culas; curang; dan licin; Tamak adalah
cinta kepada dunia (harta) terlalu berlebihan tanpa memperhatikan hukum haram yang
mengakibatkan adanya dosa besar. ;zalim yang artinya sewenang-wenang atau tidak adil
;Diskriminasi berarti pembedaan perlakuan terhadap sesama berdasarkan warna kulit,
golongan, ;suku, ekonomi, status sosial dan lain-lain.
2. Ciri-ciri sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
Ciri-Ciri Orang Licik yakni
1) Tidak suka melihat orang lain bahagia.
2) Bahagia melihat orang lain menderita.
3) Berpikir untuk mencelakakan orang lain
4) Ingin Serba Jalan Pintas.
5) Pandai menipu, untuk memuluskan siasatnya yang licin
Ciri-Ciri Tamak yakni
1) Tidak mensyukuri nikmat yang telah dimiliki
2) Selalu merasa kurang padahal ia telah banyak mendapat nikmat
3) Ingin memiliki sesuatu yang dimiliki orang lain
4)Tuulul amal, panjang angan-angan yaitu suka menghayal dan tidak realistis
5) Kikir, ia tidak mau hartanya berkurang sedikitpun
3. Bahaya sifat licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
Bahaya orang licik Bagi Orang Lain yakni
1). Seringkali kita jumpai orang yang sikut sana-sikut sini untuk mencapai tujuannya.
2). Licik membuat seseorang menjadi serakah.
3). Orang yang licik inginnya menjadi nomor satu, tidak peduli dengan kemampu-annya
yang tidak seberapa.
4). Kurang Iman. Sudah pasti orang yang licik imannya kurang makanya ia berbuat seperti
itu.
Bahaya orang licik Bagi Diri Sendiri yakni
1)Batinnya selalu resah dan gelisah. Hatinya tidak akan tenang.
2) Hidupnya tidak berkah. Jika ia menafkahi keluarga dengan jalan licik lalu anak diberi
makan yang tidak halal, maka akan menjadi daging
3)Hidupnya penuh dengan fitnah.
4) Ia penuh dengan dosa.
5) Akhir hidupnya Su’ul Khotimah
Bahaya Tamak yakni
1) Orang yang tamak selalu merasa kurang dan tidak pandai bersyuku
2) Sifat tamak dapat menimbulkan rasa dengki, hasud dan permusuhan
3) Sifat tamak akan membutakan orang
4) Sifat tamak akan menjauhkan seseorang daria Allah Swt.
Bahaya Perbuatan Aniaya yakni
1) rusak persatuan dan persaudaraan.
2)Merusak tatanan hidup di masyarakat.
3) Menghilangkan akhlak atau sifat yang baik.
4)Merugikan orang lain.
5) Menghilangkan pahala amal perbuatan.
6) Orang yang aniaya akan kekal di dalam neraka seperti diterangkan dalam
4. Cara menghindari licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
Cara Menghindari Tamak yakni
1) Mensyukuri nikmat yang telah Allah berikan
2) Membiasakan diri dengan sifat ikhlas dan rendah diri
3)Membiasakan diri dengan sifat pemurah dan jujur
4)Membiasakan hidup sederhana, hemat, qana’ah dan zuhud
5)Meminta pertolongan kepada Allah agar dijauhkan dari sifat serakah
6)Menghindari sifat iri jika melihat orang lain banyak harta
7) Sadar bahwa meteri hanya hiasan hidup dan perantara menuju akhirat

dirumah, mencari bahan bacaan tentang Perilaku licik, tamak, dzalim dan diskriminasi

1. Media
Gambar tentang siswa yang mencontek, tawuran remaja
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
ayat-ayat pilihan

belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
2) Menanya
pembelajaran.
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
menyimpulkanya
materi ajar “perilaku licik, tamak, dzalim dan diskriminasi”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
1 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melakukan kecurangan
2 Saya bersyukur ketika mendapatkan nikmat
3 Saya tidak melakukan perkelaian atar remaja

4 Saya tidak membedakan teman dalam bergaul
5 Saya menghargai perbedaan pendapat ketika berdiskusi
Keterangan :

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33

1. Jelaskan bahaya dari perbuatan licik
2. Bagaiman car menghindari perbuatan tamak?
3. Jelaskan 3 bentuk perbuatan zalim terhadap masyarakat
4. Sebutkan bahaya dari perbuatan zalim!
5. Jelaskan bahaya dari diskriminasi?
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : ..........................
1 Menghafal hadits berkaitan
tanda munafq
3 Menghafal Doa Syukur
Nikmat
4 Menghafal ayat berkaitan
diskriminasi
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Akhlak dalam membesuk orang sakit

KI-2 :mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
menerapkan pengetahuan procedural padabidangkajian yang spesifik sesuai dengan

1.5. Menghayati akhlak (adab) yang baik ketika membesuk orang sakit
2.5. Membiasakan akhlak (adab) yang baik ketika membesuk orang sakit
2.5.1 Menjelaskan hikmah menjenguk orang sakit
3.5. Memamhami adab islami ketika membesuk orang sakit
3.5.1 Menjelaskan adab menjenguk orang sakit
4.5. Mempraktikkan contoh akhlak (adab) yang baik ketika membesuk orang sakit
4.5.1 Mempraktikkan tata cara menjenguk orang sakit
4.5.2 Menghafal do’a ketika menjenguk orang sakit
peserta didik dapatmenjelaskan adab menjenguk orang sakit, mempraktikkan tata cara
menjenguk orang sakit.
peserta didikdapat menghafal do’a ketika menjenguk orang sakit dan menjelaskan hikmah

1. ADAB MENJENGUK ORANG SAKIT
1. Memberi salam sambil mengulurkan tangan dengan ramah dan lemah lembut dengan
maksud menengok dan ikut serta mendoakan yang sakit, karena salam pada hakikatnya
adalah do’a.
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kecil kepada penderita, misalnya:
a. bagaimana keadaan sakitnya ? sudah banyak kemajuan ?
b. apa yang dikeluhkan (apa sakitnya) ?
c. sudahberapa lama menderitaataudirawat?.
3. Memberi bimbingan keagamaan atau nasehat kepada si penderita antara lain:
a. Sakit ini adalah cobaan atau ujian dari Allah Swt.. sehingga harus kita terima dengan
rida, ikhlas serta dihadapi dengan sabar dan tabah Insya Allah akan sembuh.
b. Selain berobat kepada dokter jangan lupa berdo’a kepada Allah Swt.., terutama setiap
minum obat, jangan lupa membaca do’a dan basmalah.
c. Salat lima waktu jangan ditinggalkan kerjakan menurut kemampuan yang ada
d. Perbanyak dzikir dan beristighfar kepada Allah Swt..
e. Janganlah jengkel, jangan kesal, jangan buruk sangka kepada Allah, usahakan untuk
senantiasa taqarrub (mendekatkan diri) kepada Allah. Dan sangat baik jika bisa banyak
membaca ayat-ayat Al-Qur’anAl-Qur’an atau menyebut-nyenbut asmaul husna.
2. HIKMAH SAKIT
Tidak ada yang menginginkan musibah sakit sebab jika sakit segala aktifitas hidup manusia
akan terganggu, namun apabila Allah menghendaki manusia untuk sakit, maka tak seorangpun
yang dapat menolaknya. Adapun hikmah dari sakit antara lain:
1. Memupuk jiwa sabar dan tawakkal
2. Menguatkan atau memperkokoh iman seseorang
3. Merasakan dan menyadaribetapanikmatnyaanugerahsehat
4. Memperoleh pahala yang berlipat ganda
6. Allah akan mengurangi atau mengampuni dosa si sakit

dirumah, mencari bahan bacaan tentang akhlak menjenguk orang sakit, kemudian
meresume dan memberikan komentar seperlunya.

1. Media
Gambar tentang menjenguk orang sakit
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- ModulhasilkaryaMusyawarah Guru AkidahAkhlak

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
ayat-ayat pilihan
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok dan
membagikanempatgambar yang berbeda
2) Menanya
pembelajaran.
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
emnyimpulkanya
materi ajar “akhlak menjenguk orang sakit”
H. Penilaian


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
Lembaraninidiisioleh guru untukmenilaisikap spiritual pesertadidik.Berilahtandacek (v)
padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan
NamaPesertaDidik : ………………….
Kelas : ………………….
TanggalPengamatan : …………………..
MateriPokok : …………………..
No AspekPengamatan 1 2 3 4
2 Mengucapkan rasa syukurataskaruniaTuhan
3 Memberisalamsebelumdansesudahpresentasi
4 MenyatakankekagumanataskebesaranTuhan
5 MerasakankebesaranTuhansaatbelajar
JumlahSkor

Kelas :………………….
Materi Pokok :Akhlak menjenguk orang sakit
PETUNJUK
• Bacalahpernyataan yang ada di dalamkolomdenganteliti
• berilahtandacek (√)sesuaidengankondisidankeadaan kalian sehari-hari
1 Sayamenjenguk orang sakit
2 Saya mendoakan orang sakit agar diberi
kesembuhan oleh Allah SWT.
3 Sayamembantu orang sakit
Jumlah skor
Keterangan :
• SL = Selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan yang diberikan
• SR = Sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataan yang diberikan
• KD = Kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandanseringtidakmelakukan
• TP = Tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukansesuaipernyataan
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

SIKAP DISIPLIN(PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk :
Berilahtandacek (v) padakolomskorsesuaisikaptanggungjawab yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan
NamaPesertaDidik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
TanggalPengamatan : …………………..
MateriPokok : …………………..
Skor
No AspekPengamatan
1 2 3 4
5 Tertibdalam mengikuti pembelajaran
JumlahSkor
PetunjukPenskoran :
Skorakhirmenggunakanskala 1 sampai 4
Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus :
Contoh :Skordiperoleh20, skortertinggi 4 x 6pernyataan = 24, makaskorakhir :

14 X 4 = 3.33
24 Pesertadidikmemperolehnilai :
SangatBaik : apabilamemperolehskor : 3.33 <skor< 4.00
Baik : apabilamemperolehskor : 2.33 <skor< 3.33
Cukup : apabilamemperolehskor : 1.33 <skor< 2.33
Kurang : apabilamemperolehskor :skor< 1.33

1. Mengapa kita harus menjenguk orang sakit?
2. Apa hikmah sakit bagi si penderita?
3. Jelaskan apa manfaat membesuk orang sakit bagi si sakit!
4. Jelaskan pula apa manfaat membesuk orang sakit bagi pembesukt!
5. Jelaskan hal apa saja yang harus kita lakukan terhadap orang yang sakit parah
Kelas: ............................
Nama: ............................
Topik: ..........................
No Materi Yang HarusDikuasai Lancar Fasih Intonasi
1 Menghafalhaditsnabidalammen
jenguk orang sakit
2 Menghafaldoamenjenguk
orang sakit
Jumlah Nilai
Pedomanpenskoran:
• 5 = sangatbaik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
LAMPIRAN FOTO
Kurikulum 2013
Materi Pokok : Kisah Teladan Rasul Ulul Azmi


1.6. Menghayati keutamaan dan keteguhan Nabi-nabi Ulul Azmi
1.6.1 Siswa dapat menjelaskan keutamaan nabi-nabi ulul azmi
1.6.2 Siswa dapat meneladani keteguhan nabi-nabi ulul azmi
2.6. Meneladani keutamaan dan keteguhan nabi-nabi Ulul Azmi
3.6. Menganalisis kisah keteguhan nabi-nabi Ulul Azmi\
3.6.1 Siswa dapat menganalisi kisah keteguhan nabi-nabi ulul azmi
4.6. Mencerikatan kisah keteguhan nabi-nabi Ulul Azmi
4.6.1 Siswa dapat mencerikatan kisah keteguhan nabi-nabi ulul azmi
mengkomunikasikan peserta didik dapat menjelaskan keutamaan dan keteguhan Nabi-nabi
Ulul Azmi,
mengkomunikasikan peserta didik dapat meneladani keutamaan dan keteguhan Nabi-nabi
Ulul Azmi, menganalisi kisah keteguhan Nabi-nabi Ulul Azmi dan mencerikatan kisah
keteguhan nabi-nabi Ulul Azm.

1. Pengertian ulul Azmi
Ulu al-Azmi adalah gelar yang diberikan kepada para rasul yang memiliki kedudukan tinggi/
istimewa karena ketabahan dan kesabaran yang luar biasa, dalam menyebarkan agama
2. Sifat sifat ulul azmi
a. Memiliki kesabaran yang tinggi ketika berdakwah
b. Senantiasa mohon kepada Allah agar tidak menurunkan azab kepada kaumnya
c. Senantiasa berdoa agar Allah memberi hidayah kepada kaum mereka
d. Memiliki keazaman (semangat yang kuat dan kokoh) yang tinggi semasa berdakwah
3. Keutamaan dan keteguhan rasul rasul ulul azmi
a. Nabi Nuh as.
Nabi Nuh as. termasuk Rasul ulul azmi di antaranya karena kesabarannya dalam berdakwah dan mendapat hinaan dari
kaumnya. Nabi Nuh tidak mengenal menyerah terus menerus mendakwahi keluarga, kerabat dan masyarakat umum,
untuk kembali kepada jalan yang lurus.
b. Nabi Ibrahim as. as.
Nabi Ibrahim as. as. termasuk rasul ulul azmi di antaranya karena kepatuhan dan
kesabaran serta keteguhannya dalam berdakwah. Ia harus berhadapan dengan raja dan
masyarakat penyembah berhala termasuk orang-orang terdekatnya. Bahkan ia harus
menerima siksaan yang maha pedih, yaitu dibakar dan diusir dari kampung halamannya.
c. Nabi Musa as.
Nabi Musa juga termasuk rasul ulul azmi. Beliau sabar dalam menghadapi dan mendakwahi
Fir’aun dan pengikutnya. Selain itu, beliau mampu bersabar dalam memimpin kaumnya yang
sangat pembangkang. Bagaimana tidak, ketika beliau akan menerima wahyu di Bukit Sinai,
pengikutnya yang dipimpin Samiri menyeleweng dengan menyembah patung anak sapi.
d. Nabi Isa as.
Banyak hal yang menunjukkan bahwa Isa memiliki kesabaran dan keteguhan dalam menyampaikan ajaran Allah.
Terutama, ketika Isa sabar menerima cobaan sebagai seorang yang miskin, pengkhianatan seorang muridnya, Yudas
Iskariot, menghadapi fitnah, penolakan, hendak diusir dan dibunuh oleh kaum Bani Israil. Kehidupan Isa
menggambarkan kezuhudan dan ketaatan dalam beribadah.
e. Nabi Muhammad as.
Nabi Muhammad saw. sejak dari kecil sampai ewasa mengalami masa-masa sulit. Pada usia 6
tahun beliau sudah menjadi yatim piatu. Setelah dewasa beliau harus membantu meringankan
beban paman yang merawat beliau. Namun yang paling berat tantangan yang dihadapi adalah
setelah diangkatnya beliau menjadi rasul. Penentangan bukan saja dari orang lain, tetapi juga
dari Abu Lahab, pamannya. Beliau juga harus ikut menderita tatkala Bani Hasyim diboikot
(diasingkan) di sebuah lembah gara-gara dakwah beliau.

dirumah, mencari bahan bacaan tentang keutamaan dan keteguhan rasul ulul azmim,
kemudian mesume dan memberikan komentar seperlunya.

1. Media
Gambar tentang sikap orang sabar, dan gambar orang sedang berdoa
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

n
Pendahuluan 10’
satu siswa
ayat-ayat pilihan
belajar
Kegiatan Inti 65’
1). Mengamati
2) Menanya
pembelajaran.
sudah didapatkan
4) Mengasosiasi
menyimpulkanya
materi ajar “keutamaan dan keteguhan nabi nabi ulul azmi”
H. Penilaian

NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
Petunjuk :
berikut :

Kelas : ………………….
4 Menyatakan kekaguman atas keutamaan nabi nabi ulul
azmi
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
ulangan
menemukan barang
dilakukan
Keterangan :

Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
14 X 4 = 3.33

1. Jelaskan pengertian nabi ulul azmi!
2. Jelaskan sifat-sifat utama nabi ulul azmi ?
3. Sebutkan sifat sifat utama dari nabi nabi ulul azmi?
4. Jelaskan keteguhan yang dimiliki oleh Nabi Nuh?
5. Jelaskan keutamaan yang dimiliki oleh nabi Ibrahim?
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : ..........................
1 Keaktifan dalam diskusi
2 Kekompakan dalam diskusi
3
4
5
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
Sekolah : MA Aisyiyah Palembang

Kelas / Program : XI
Semester : Ganjil
Kriteria ketuntasan minimal Nilai KKM

KOMPETENSI DASAR
Intake Kompleksitas Daya Dukung
1.1.Meyakini
kesempurnaan akidah
Islam
2.1.Memiliki akidah yang
kokoh dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1.Menganalsis akidah 75 75 75 75
Islam dan metode
peningkatan kualitasnya
4.1.Mempraktikkan
metode-metode
iman/ akidah Islam
1.3.Menghayati akhlak
Islam dan metode
2.3.Terbiasa menerapkan
metode-metode
akhlak dalam kehidupan.
75 75 75 75
3.3.Menganalisis akhlak
Islam dan metode
4.3.Mempraktikkan
metode-metode
akhlak dalam Islam.
1.4.Menghayatinilai 75 75 75 75
akhlak terpuji (hikmah,
iffah, syaja'ah dan
'adalah)
2.4.Membiasakan akhlak-
akhlak (hikmah, iffah,
dalam kehidupan
3.4.Menganalisis induk-
induk akhlak terpuji
(hikmah, iffah, syaja'ah
dan 'adalah)
4.4.Mempraktikan contoh
akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja'ah
dan 'adalah)
1.5. Menunjukkan sikap
penolakan terhadap
akhlak tercela
(hubbud-dunya,
riya')
2.5. Menghindarkan diri
dari sifat-sifat buruk
(hubbud-dun-ya,
riya')
75 75 75 75
3.5. Menganalisis induk-
induk akhlak tercela
(hubbud-dun-ya,
riya')
4.5. Menunjukkan
contoh-contoh akhlak
tercela (hubbud-dun-
ya, hasad,
Takabur/ujub, riya')
1.6. Menghayati
makna syukur,
qana'ah, rida, dan
sabar
2.6. Terbiasa
bersyukur, qana'ah,
kehidupan
75 75 75 75
3.6. Menganalisis
makna syukur,
qana'ah, rida, dan
sabar
4.6. Menunjukkan
contoh perilaku
bersyukur, qana'ah,
rida, dan sabar
1.7. Menghayati
makna syukur,
qana'ah, rida, dan
sabar
2.7. Terbiasa
bersyukur, qana'ah,
kehidupan
3.7. Menganalisis
75 75 75 75
makna syukur,
qana'ah, rida, dan
sabar
4.7.
Menunjukkancontoh
perilaku bersyukur,
qana'ah, rida, dan
sabar
1.8. Menghayati kisah 75 75 75 75
keteladanan Nabi
Yusuf a.s.
2.8. Meneladani sifat-
sifat utama Nabi
Yusuf a.s.
3.8. Menganalisis
kisah keteladanan
Nabi Yusuf a.s.
4.8. Menyajikan
sinopsis kisah
keteladanan Nabi
Yusuf a.s.
Rata-rata 75 75 75 75


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
Sekolah : MA Aisyiyah Palembang

Kelas / Program : XI
Semester : Genap
Kriteria ketuntasan Nilai

minimal KKM
KOMPETENSI DASAR
Intake Komplek Daya
sita Dukung
penolakan terhadap
perbuatan syirik
dalam kehidupan
sehari-hari
2.9. Menghindari
perbuatan syirik
dalam kehidupan
sehari-hari
75 75 75 75
3.9. Menganalisis
perbuatan syirik dan
macam-macam dan
cara
menghindarinya
4.9. Menyajikan contoh
praktik-praktik
perbuatan syirik di
masyarakat
1.10. Menghayati nilai- 75 75 75 75
nilai yang
terkandung dalam
10 Asmaul Husna:
al- Karim, al-
Mu'min, al-Wakil,
al-Matin, al-Jami',
Basit, al-Hafiz dan
al-Akhir
2.10. Membiasakan diri
untuk meneladani
sifat Asmaul
Husna: al-Karim,
al-Mu'min, al-
Jami', al-'Adl, an-
Nafi', al-Basit, al-
Hafiz dan al-Akhir
3.10.
Menganalisismakna
10 Asmaul Husna:
al-Karim, al-Mu
'min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami',
Basit, al-Hafiz dan
al-Akhir
4.10. Menghafalkan lafal-
lafal Asmaul Husna
1.11. Menghayati perilaku

taubat
2.11. Terbiasa berperilaku
taubat
3.11. Memahami
75 75 75 75
pengertian dan
pentingnya memiliki
akhlak husnuzzan,
raja', dan taubat
4.11. Melafalkan doa-doa
taubat dari Al-Qur'an
dan hadis
penolakan terhadap
perilaku licik,
tamak, dzalim dan
diskriminasi
2.12. Menghindari
perilaku licik, tamak,
zalim, dan
diskriminasi
3.12. Memahami 75 75 75 75
pengertian dan
pentingnya
menghindari licik,
tamak, zalim, dan
diskriminasi
4.12. Menceritakan
bahaya dari akhlak
tercela licik, tamak,
zalim, dan
diskriminasi
1.13 Menghayati akhlak 75 75 75 75
(adab) yang baik
ketika membesuk
orang sakit
2.13. Membiasakan
akhlak (adab) yang
baik ketika
membesuk orang
sakit
3.13 Memamhami adab
islami ketika
membesuk orang
sakit
4.13. Mempraktikkan
contoh akhlak (adab)
yang baik ketika
membesuk orang
sakit
1.14. Menghayati
keutamaan dan
keteguhan Nabi-
Nabi Ulul Azmi
2.14. Meneladani
keutamaan dan
keteguhan Nabi-
75 75 75 75
Nabi Ulul Azmi
3.5. Menganalisis kisah
keteguhan Nabi-
Nabi Ulul Azmi
4.14. Mencerikatan kisah
keteguhan Nabi-
Nabi Ulul Azmi
Rata –rata
75 75 75 75


NBM. 1056206 NIP. 198604102006042006

RME Prota Akidah Akhlak 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RME Prota Akidah Akhlak 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGAKAT PEMEBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Unggulan ‘Aisyiah

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

2. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Satu Semester

4. Perhitungan Jam Efektif

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

Nama Sekolah : MA Unggulan ‘Aisyiah

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

2. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Satu Semester

4. Perhitungan Jam Efektif

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

MATA PELAJARAN : Aqidah Akhlak

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. Jumlah Pekan dan Satu II. Jumlah Pekan Tidak Efektif

III. Jumlah Pekan Efektif IV. Jumlah Jam Efektif

VI. Kegiatan semester I yang bukan jam efektif

No Nama bulan Pekan ke Uraian Kegiatan

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

MATA PELAJARAN : Aqidah Akhlak

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

III. Jumlah Pekan dan Satu

No. NAMA JUMLAH

III. Jumlah Pekan Efektif

No. NAMA JUMLAH

IV. Jumlah Jam Efektif

No Nama bulan Pekan ke Uraian Kegiatan

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas :X

Tingkat Pendidikan :MA Aisyiyah

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ALOKASI

1.10. Menghayati nilai-  Menjelaskan pengertian 2 JP

1.11. Menghayati perilaku  Menjelaskan 2 JP

1.12. Menunjukkan sikap 1. Menjelaskan pengertian 2 JP

1.14. Menghayati 1. Menjelaskan 2 JP

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

Satuan Pendidikan : MA Unggulan ‘Aisyiah

N Judul Bab Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

N Judul Bab Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Unggul Aisyiyah

 Menganalisis hasil temuannya Portofolio

 Mengumpulkan informasi dari

Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

3.8.3.Menyebutkan sikap Menanya  Diskusi kelompok

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Unggul Aisyiyah

KI-1 : Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya.

3.1.Menganalisis Perbuatan 3.1.1. Menjelaskan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman

Mengetahui Palembang, Juli 2019

M. Hidayatullah, S.Sos.I. M.Pd Vivin Afrima, S.Pd. I

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiata Deskripsi Kegiatan Waktu