A. Kompetensi Inti (KI)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3x 45 menit )
Indikator:
3.5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur bakteri
3.5.2 Mengelompokan bakteri berdasarkan cara mendapatkan makanannya
3.5.3 Mengelompokan bakteri berdasarkan kebutuhan oksigen
3.5.4 Mengelompokan bakteri berdasarkan jumlah dan letak flagelnya
3.5.5 Mengelompokan bakteri berdasarkan pewarnaan gram
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan memberi salam dan mengecek kehadiran siswa
Guru menanya fenomena mengenai peristiwa keracun makanan dan menanyakan penyebab
fenomena tersebut untuk mengetahui pemahaman awal siswa
Guru mengaitkan hal-hal yang dikemukakan peserta didik dan materi yang telah dipelajari
dengan materi yang akan dipelajari Menyampaikan indikator kompetensi yang akan diajarkan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
b. Kegiatan Inti
Pemberian Stimulus
Peserta didik melihat slide tentang macam –macam bakteri dengan
Secara berkelompok peserta didik mengamati slide macam-macam Bakteri
Peserta didik secara berkelomok ditugaskan membaca referensi tentang ciri-ciri bakteri
Peserta didik mencatat pengetahuan awal tentang topic bahasan
Menyiapkan Problem statement
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui dan hal-hal yang
ingin diketahui lebih jauh mengenai bakteri
Peserta lain diberi kesempatan meberikan jawaban, tanggapan
Guru memberi penguatan, tambahan dan meluruskan apabila ada yang perlu dibetulkan
Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan sesuai topik bahasan setiap kelompok
Bagaimanakah ciri-ciri bakteri yang kalian ketahui melalui gambar?
Apa saja bagaian-bagian tubuh bakteri? Dan apa saja jenisnya?
Bagaimana perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria?
Mengumpulkan Data
Peserta didik diminta mengumpulkan data/informasi masing-masing kelompok sesuai topik
tentang ciri-ciri bakteri, struktur tubuh bakteri dan bagaian-bagiannya, perbedaan antara
Archaebacteria dan Eubacteria, Jenis-jenis bakteri dalam bentuk narasi, gambar, video dan data.
Mengolah Data
Secara berkelompok Peserta didik mengolah informasi, mengklasifikasi dan menganalisis data
informasi tentang ciri archaeobacteria dan eubacteria
Peserta didik mengolah informasi, mengklasifikasi dan menganalisis data informasi tentang
struktur archaeobacteria dan eubacteria serta bagian-bagiannya
Peserta didik mengolah informasi/data, mengklasifikasi dan menganalisis data tentang perbedaan
archaeobacteria dan eubacteria serta jenis-jenis bakteri
Menyimpulkan
Masing-masing kelompok berdiskusi merumuskan kesimpulan atas topik setelah
mengolah,mengklasifikasi dan menganalisis data tentang ciri-ciri bakteri, struktur tubuh bakteri
dan bagaian-bagiannya, perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria, Jenis-jenis bakteri
Peserta didik secara berkelompok memajang hasil kerja kelompok pada masing-masing kolom
tempat kerja di wall Padlet.com yang tersedia
Selanjutnya secara bergilir Setiap kelompok diberi kesempatan
mengemukakan/mempresentisikan hasil kerja kelompoknya tentang ciri-ciri bakteri, struktur
tubuh bakteri dan bagaian-bagiannya, perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria, Jenis-
jenis bakteri
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan
c. Kegiatan Penutup
Guru meminta peserta didik merumuskan kesimpulan
Evaluasi
Guru mengingatkan pertemuan berikutnya adalah materi mengenai archaebakteria dan
eubakteria
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberi slam kepada siswa dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa dengan
rasa syukur kepada tuhan yang telah memberikan kesehatan sehingga dapat mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.
Melakukan presensi siswa untuk membiasakan diri dengan sikap jujur ,disiplin,dan tanggung
jawab.
Menanyakan atau mereview materi sebelumnya tentang ciri-ciri bakteri dan cara hidupnya.
Memberikan sebuah apersepsi tentang apakah ditempat pemandian air panas terdapat bakteri?
Bagaimana dengan air laut? Apakah bakteri bisa hidup didalam air yang kadar garam nya tinggi?
Guru menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran
Guru meminta siswa duduk berkelompok
b. Kegiatan inti
Guru memberikan LKS mengenai materi yang akan dibahas setiap kelompok
Guru meminta setiap kelompok untuk menentukan no urut 1,2,3,4,5
Guru mengarahkan siswa untuk bertanya terkait dengan materi yang sedang dipelajari
Guru mempersilahkan siswa untuk membaca buku paket biologi terkait materi yang sedang
dibahas
Siswa mengolah data/informasi yang didapatkan dalam kelompoknya
Guru memberkan pertanyaan kepada setiap kelompok berdasarkan no urut yang telah ditunjuk
untuk menjawab. Dan mendapt nilai 100 untuk kelompoknya
Jika siswa dari kelompok yang ditunjuk tidak bisa menjwab bisa maka pertanyaam akan
dilempar kepada kelompk lain dan kelompok lain yang mendapatkan skor.
Pertanyaan akan diberikan kepada setiap kelompok secara berurutan.
Setelah semua kelompok mendapat giliran guru memberikan penguatan terhadap konsep yang
diberikan.
c. Kegiatan penutup
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran .
Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi yang yang selanjutnya akan dibahas cara
hidup, perkembangbiakan dan peranan bakteri
5.5.1 Menyajikan data peranan bakteri berdasarkan literatur dalam bentuk laporan tertulis
5.5.2 Melakukan pengamatan penghambatan pertumbuhan bakteri
5.5.3 Menyajikan data penghambatan pertumbuhan bakteri dalam bentuk laporan tertulis
Model In Match (Inquiry dan Make a Match)
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan salam dan berdoa
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi: Menggali pengetahuan bagaimana cara hidup bakteri.
Memotivasi: Guru menampilkan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri. Apa nama
Penyakit yang di tampilkan dan apa penyebabnya
b. Kegiatan Inti
Guru membagi kelompok menjadi 4 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 8 orang (genap)
Siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing-masing
Guru mengocok kertas untuk pembagian sub materi (cara hidup bakteri, perkembangbiakkan
bakteri, peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan
Guru menjelaskan kegiaatan yang akan di laksanakan tiap kelompok yaitu dengan metode in
match( inquiry dan make a macth)
Siswa berkumpul pada kelompoknya untuk berdiskusi
Guru membagikan 2 kartu pada setiap kelompok, dengan warna kartu yang berbeda. Kartu
pertama warna pink (untuk pertanyaan), warna ungu untuk jawaban
Siswa membaca literatur buku atau internet selama 10 menit mengenai bakteri
Tiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban (4 pertanyaan dan 4 jawaban) sesuai dengan
sub tema yang telah diundi dan dikocok
Kartu jawaban dan pertanyaan dikumpulkan pada guru
Guru mengkondisikan semua siswa untuk berjejer membentuk 2 barisan dengan posisi saling
berhadapan
Salah seorang siswa mengocok kartu jawaban dan kartu pertanyaan dan membagikan kepada
semua siwa yang berjejer berlawanan
Guru membagi papan tulis menjadi 3 bagian. Bagian pertama untuk menempel pasangan
pertanyaan dan jawaban yang pertama selesai dan diberi skor 100, bagian kedua untuk pasangan
jawaban kedua selesai dan diberi skor 90, bagian ketiga untuk menempel pasangan pertanyaan
dan jawaban dan diberi skor 80 (bila benar)
Guru mengecak dan membahas tiap pasangan kartu yang benar diberi skor 100,90 dan 80
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya yang belum ada pada kartu yang di bahas
tadi
c. Kegiatan Penutup
Resume: Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang cara hidup reproduksi bakteri,
peranan bakteri
Refleksi: Memberikan pertanyaan peranan bakteri dan penanggulangan bahaya bakteri.
Tindak lanjut: Guru menginformasikan untuk pertemuan berikutnya yaitu eksperimen
penghambatan pertumbuhan bakteri.
F. Teknik penilaian
1. Penilaian Aspek Pengetahuan
Tes tertulis : Pilihan Ganda
2. Penilaian Aspek Keterampilan
Praktikum : penghambat pertumbuhan bakteri
3. Penilaian Aspek sikap
Lembar observasi siswa
LAMPIRAN – LAMPIRAN
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
3. Lengkapilah bagian-bagian struktur bakteri nomor 1-10 berikut (skor 10)
1....................................................................
2....................................................................
3....................................................................
4....................................................................
5....................................................................
6....................................................................
7....................................................................
8....................................................................
9....................................................................
10..................................................................
11..................................................................
4. Berdasarkan cara memperoleh makanan bakteri dibagi menjadi? Jelaskan! (skor 10)
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................
5. Berdasarkan kebutuhannya terhadap oksigen bakteri dibagi menjadi? Jelaskan! (skor 10)
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.................................................................................
6. Berdasarkan pewarnaan gram bakteri dibagi menjadi berapa? Jelaskan! (skor 10)
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.................................................................................
Nilai akhir = jumlah skor
7
Pertemuan ke-2
2. Buatlah tabel klasifikasi antara archaebacteri dan eubacteria berikut dengan contohnya! (skor 50)
Archaebacteria Habitat Contoh
Bakteri metanogen
Bakteri halofil
Bakteri termoasidofil
Eubacteria
Proteobacteria:
1. Bakteri ungu
2. Kemoautotrof
3. kemoheterotrof
Bakteri gram positif
Cyanobacteria
Spirochaeta
Clamydia
Skor kelompok :
B. Langkah-langkah:
1. Ambil satu sendok makan tepung kanji kemudian masukan kedalam mangkuk, beri sedikit air
(±50 ml). Aduk hingga tercampur rata/
2. Masukan 150 mL air kedalam gelas beker besar dan panaskan hingga mendidih menggunakan
pembakar spirtus. Setelah mendidih, tuangkan kelarutan kanji hingga mengental menjadi seperti
lem atau bubur kanji. Aduk-aduk hingga tercampur merata.
3. Siapkan tiga botol selai dan beri label A, B, dan C. Tuangkan bubur kanji tersebut kedalam 3
botol selai masing-masing 50 mL. Amati bentuk, warna, dan bau dari setiap bubur kanji.
4. Botol A tidak diberi bahan-bahan. Botol A diperlakukan sebagai kontrol.
5. Masukan 1 sendok gula pasir kedalam botol B, kemudian aduk hingga rata. Agar merata
masukan gula pasir selagi bubur kanji panas.
6. Masukan 1 sendok makan garam dapur halus kedalam botol C, kemudian diaduk merata. Agar
merata masukan garam selagi bubur kanji panas.
7. Biarkan semua botol terbuka selama 3-4 jam, kemudian semua botol (A, B,C) ditutup rapat.
Simpan ditempat yang tidak terkena cahaya matahari( dalam ruangan) selama 3 hari.
8. Setelah 3 hari, semua tutup botol dibuka. Amati bentuk, warna dan baupada bubur kanjidalam
tiap-tiap botol. Catatlah hasil pengamatan dalam tabel seperti berikut:
Boto Pengamatan
l Bentuk Bau Warna
A
B
C
C. Pertanyaan
1. Perubahan apa saja yang terjadi pada bubur kanji dalam setiap botol?
2. Dalam botol mana bubur kanji mengalami perubahan yang sangat mencolok (bau, rasa, dan
bentuk)?
3. Mengapa pada setiap bubur kanji mengalami perubahan yang berbeda?
FORMAT PENILAIAN
Petunjuk penskoran:
Skor 4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 : sering, apabila sering melakukan sesuia pernyataan
Skor 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan pernyataan
Skor 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan pernyataan
Penilaian:
Baik sekali (A) : apabila memperoleh skor 10-12
Baik (B) : apabila memperoleh skor 7-9
Cukup (C) : apabla memperoleh skor 4-6
Kurang (D) : apabila memperoleh skor 1-3