STIKes MERCUBAKTIJAYA PADANG

PRODI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL
PENYUSUNAN
KESELAMATAN PASIEN NA. 17.3.24 3 sks (2T,1P) 1II September 2020
DAN KESEHATAN KERJA
DALAM KEPERAWATAN
()

K00RDINATOR MATA KULIAH TEAM TEACHING KETUA PROGRAM STUDI

Ns. Zulham efendi, SKep.MKep

Harisman, S.Farm. Apt
Ns. Dedi adha, MKep
(Ns. Zulham Efendi, S.Kep.M.Kep) Ns. Anshar Bonas, SKep. MARS (Ns. Lenni Sastra, S.Kep.M.S)

CAPAIAN CPL PRODI

PEMBELAJARAN (CP) S10 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
S11 Mampu bertanggunggugat terhadap praktek professional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap
S12 keputusan dan tindakan professional sesuai dengan lingkup praktik dibawah tanggungjawabnya dan hokum
perundang-undangan.
P4 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat
Indonesia
P11 Mampu prinsip K3, Hak dan perlindungan kerja Ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus
pada pasien.
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau
belum tersedia
KU1 Mampu bekerja dibidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja
yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU2 Mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran
logis, kritis,sistematis dan kreatif
 KU6 Mampu Bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
KU 8 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
KU12 dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK7 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
KK12 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan
pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat.
KK7 Meningkatkan kapasitas pembelajaran mandiri
KK14 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat
dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan keperawatan.
Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan
strategis.
CP – MK
M1 Mahasiswa mampu membedakan berbagai resiko dan hazard K3 dalam setiap tahap pemberian asuhan
keperawatan (S10, S11, KK1)
M2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi manajemen resiko K3 dalam keperawatan ( S10, S11, KK1
M3 Mengidentikasi upaya pencegahan penyakit akibat kerja dalam keperawatan ( S10, S11,P11, KK1, KU8,)
M4 Menentukan upaya pencegahan resiko dan hazard pada setiap tahap asuhan keperawatan meliputi tahap pengkajian
, perencanaan, implementasi, dan evaluasi ( S10, S11, P11, KK1, KU8)
M5 Menunjukkan praktik K3 individu selama proses pembelajaran seperti upaya memutus rantai infeksi , pencegahan
bahaya fisik, radiasi, kimia, ergonomic dan psikososial.( S10, S11, P11, KK1, KU8)
M6 Menganalisis konsep dan prinsip patient safety serta factor-faktor yang mempengaruhinya S10, S11,P11, KK1,
KU8,)

DESKRIPSI SINGKAT Pada mata kuliah ini membahas tentang pada pemenuhan kebutuhan keselamatan pasien serta kesehatan dan keselamatan
MK perawat saat memberikan asuhan keperawatan klien. Aspek penting yang harus menjadi perjatian adalah keselamatan pasien
dan mengatur lingkungan pelayanan keperawatan dalam pemberian asuhan keperawatan yang aman dari hazard dan resiko
kesehatan di tempat kerja baik didalam mupun diluar gedung. Konsep dasar kesehatan kerja diterapkan dalam setiap tahap
proses keperawatan serta pengkajian dan evaluasi. Pembahasan ditekankan pada upaya mengenali hazard dan resiko serta
berbagai upaya meminimalkannya pada setiap tahap proses keperawatan. Proses pembelajaran dilakukan dilakukan melalui
belajar berdasarkan pertanyaan / question based learning (QBL), collaborative learning (CL), belajar berdasarkan kasus atau
masalah/ case or problem based learning (CBL or PBL), Klarifikasi narasumber melalui ceramah interaktif dan role play.
MATERI 1. Prinsip dan konsep keselamatan pasien
PEMBELAJARAN/ 2. Pengaruh factor lingkungan dan manusia pada keselamatan pasien
POKOK BAHASAN 3. Cara untuk meningkatkan keselamatan pasien dengan menggunakan metode peningkatan kualitas.
4. EBP untuk peningkatan keselamatan pasien.
5. Budaya dalam lingkup kerja perawat dalam peningkatan keselamatan pasien
6. Penyebab terjadinya adverse event terkait prosedur invasif
7. K3 dalam keperawatan: pentingnya tujuan , manfaat dan etika.
8. Ruang lingkup K3 dalam keperawatan
9. Kebijakan K3 yang berkaitan dengan keperawatan Indonesia
10. Konsep dasar K3: sehat, kesehatan kerja, resiko dan hazard dalam pemberian asuhan keperawatan (somatic, perilaku,
lingkungan, ergonomic, pengorganisasian pekerjaan, budaya kerja)
11. Resiko dan hazard dalam asuhan keperawatan.
12. Resiko dan hazard dalam perencanaan keperawatan.
13. Resiko dan hazard dalam implementasi keperawatan
14. Resiko dan hazard dalam evaluasi asuhan keperawatan.
15. Peran manajemen resiko dalam keselamatan pasien.
16. Pentingnya manajemen resiko
17.Proses manajemen resiko
18.Manajemen resiko K3 didalam gedung
19.Manajemen resiko K3 diluar gedung.
20.Mengenali dan berespon terhadap adverse events
21.Penggunaan teknologi dalam peningkatan keselamatan pasien.
22.Peran kerja tim untuk keselamatan pasien.
23.Peran pasien dan keluarga sebagai partner di pelayanan kesehatan untuk mencegah terjadinya bahaya dan adverse events
24.Penyakit akibat kerja pada perawat : penyakit menular dan tidak menular.
25.Upaya pencegahan penyakit akibat kerja.
26.Upaya mencegah dan meminimalkan resiko dan hazard pada tahap pengkajian asuhan keperawatan.
27.Upaya mencegah dan meminimalkan resiko dan hazard pada perencanaan asuhan keperawatan
 28.Upaya mencegah dan meminimalkan resiko dan hazard pada implementasikan asuhan keperawatan
29.Upaya mencegah dan meminimalkan resiko dan hazard pada evaluasi asuhan keperawatan.
30.Upaya memutus rantai infeksi precaution, medication safety
31.Upaya mencegah hazard fisik-radiasi
32.Upaya mencegah hazard kimia
33.Upaya mempertahankan ergonomic pada posisi berbaring, duduk, berdiri dan berjalan.
34.Upaya mencegah hazard psikososial.

PUSTAKA UTAMA
Aditama,TY., Hastuti, T., (Hastuti), health induatrial higienne safety medicine industria works environment, Universitas
Indonesia, Jakarta.
Fabre, june. 2009. Smart Nursing : Nurse Retention & Patient Safety improvement strategies. New York : springer
publishing company
J.B Herington F.S Gill (2005) buku saku kesehatan (terjemahan), edisi 3, EGC, Jakarta
Levin, Rona F. 2006. Teaching evidence based practiced ini nursing : a guide for academic and clinical settings. New York
: springer publishing company
Lyer Patricia W. 2006 . Business principles for legal nurse consultans. New York : Springer publishing company
Lisa, carrol, 2006, Acute Medicine A Handbook For Nurse Practitioners. Chichester : John Wiley & Sons Ltd
Reese, CD., (2003 ) Occupational health and safety management, Lowes publisher, USA
Undang-undang nomor 1 tahun 1970 tentang keselamatan kerja
Philip B (2007), Managing occupational and safety : multidisciplinary approach second ed, maccmillian publisher,
Australia
Cahyono, Membangun budaya Keselamatan Pasien Dalam Praktik kedokteran, Kanisius media, Jakarta

PENDUKUN
G
Undang-undang kesehatan RI nomor 36 tahun 2009
Vincent, C 2011. Essential patient safety.
WHO. 2011. WHO Patient Safety Curriculum Guide : Multi-Professional Edition
Efendi, Yani (2013), Analisis Karakteristik Individu, beban kerja dengan penerapan pasien safety di RSI Sumbar , Padang,
Indonesia
MEDIA Perangkat Lunak Perangkat Keras
PEMBELAJARAN Video LCD & Projector

MATA KULIAH -
 SYARAT

Mgg Sub – CPMK Bahan kajian Rancangan Bentuk pembelajaran dan Media Bobot Teaching
Ke- (sebagai aktivitas Penilaian media pembelajaran pembelajaran Penilaian
kemampuan akhir (estimasi penugasan mahasiswa (Pustaka) (%)
yang diharapkan) waktu)
Indikator Kriteria dan Tata muka Daring
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2  Mahasiswa  Pengertian  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini  U10, P2 ZE
mampu patient mempelaja menjelaskan Ketepatan Lecture
memahami safety, ri video ppt prinsip dan dan melalui
prinsip dan  Pengaruh yang prosedur penguasaan audio
konsep patient factor dibagikan pengendalia Ketepatan PPT di
safety dan lingkungan oleh dosen n infeksi dan meringkas Zoom
pengaruh factor dan (TMD 1 patient dan Terkait
lingkungan dalam manusia (2x50’). safety menjelaskan materi
keselamatan pada  Mahasiswa Bentuk Non  SGD
pasien.(M6) keselamata mengerjak test: melalui
n pasien an kuis.  Tulisan, edmodo
 Mahasiswa makalah,  Tugas
membuat ringkasan individu
resume :
konsep  Resume
pasien ,
safety ringkas
(BM 1x an
(1x70)  Studi
kepusta
kaan
tentang
materi
3  Mahasiswa  Cara untuk  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini  U10, U3. 2 ZE
mampu meningkat mempelajari menjelaskan Ketepatan lecture
memahami cara kan video yang konsep dan audio
meningkatkan keselamata dibagikan penguasaan ppt di
keselamatan n pasien oleh dosen konsep zoom
pasien dengan dengan dengan Bentuk Non  SGD
metode mengguna (TMD 1 x test: melalui
peningkatan kan metode (2X50”)  Tulisan, Edmod
kualitas (M6) peningkata menit. ringkasan o ttg
n kualitas  Mahasiswa konsep
 Budaya mengerjakan cara
dan kuis menit. peningk
lingkup  Mahasiswa atan
kerja buat kasus keselam
perawat (BM 1 x atan
dalam (1x70’) pasien
peningkata pasien
n safety
keselamata
n pasien.
4  Mahasiswa  EBP dalam  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini  U10, U3. 2 ZE
mampu peningkata mempelajari menjelaskan Ketepatan lecture
menganalisa dan n video yang konsep dan audio
mengkritisi keselamata dibagikan penguasaan ppt di
penerapan EBP n pasien. oleh dosen konsep zoom
prinsip dan  Jurnal- dengan Bentuk Non  SGD
konsep patient jurnal (TMD 2 x test: melalui
safety dalam terkait (2X50”)  Tulisan, Edmod
pelayanan keslamatan menit. ringkasan o ttg
keperawatan dan pasien .  Mahasiswa jurnal.
mengintegrasikan melakukan
ke (M6) penelusuran
jurnal.
 Mahasiswa
mlakukan
 kritisi dan
ringkasan
junral
(BM 2 x
(1x70’)
5  Mahasiswa  Peningkata  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini  U10, U3. 2 AB
mampu n mempelajari menjelaskan Ketepatan lecture
memahami keamanan video yang konsep dan audio
sasaran obat yang dibagikan penguasaan ppt di
keselamatan perlu oleh dosen konsep zoom
pasien : diwaspadai dengan Bentuk Non  SGD
peningkatan . (TMD 2 x test: melalui
keamanan obat  kepastian (2X50”)  Tulisan, Edmod
yang perlu tepat menit. ringkasan o ttg
diwaspadai dan lokasi,  Mahasiswa sasar5a
kepastian tepat tepat mengerjakan n
lokasi, tepat prosedur, kuis menit. keselam
prosedur, tepat tepat  Mahasiswa atan
pasien operasi. pasien buat kasus pasien.
(M6) operasi. (BM 1 x
(1x70’)
6  Mahasiswa  Prosedur  Mahasiswa  Ketepatan Kreteri:  Mini  U4 AB
mampu Peningkata mempelaja melaksanaka Ketepatan lecture
melaksanakan n ri video n prosedur dan melalui
Prosedur keamanan simulasi penguasaan zoom
peningkatan obat yang yang ketrampilan tentang
keamanan obat perlu dibagikan Bentuk Non prosedu
yang perlu diwaspadai oleh dosen test: r
diwaspadai dan . (TMD2 x  Skill  Simulas
kepastian tepat  Prosedur (2 x50’) . prosedur di i/ Role
lokasi, tepat Kepastian  Mahasiswa lab play
prosedur, tepat tepat membuat lewat
pasien operasi lokasi, tugas video :
tepat mandiri via  Prosedu
prosedur, edmodo r
 tepat tentang peningk
pasien prosedur atan
operasi.  Mahasiswa keaman
. membuat an obat
video role yang
play/ perlu
simulasi. diwaspa
(BM 2 x (1 dai.
x70) menit  Prosedu
r
kepastia
n tepat
lokasi ,
tepat
pasien
operasi.
 Tugas
-2: role
play /
simulasi

7  Mahasiswa  Identikasi  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini  U10, U3. 2 DA

mampu pasien mempelajari menjelaskan Ketepatan lecture
memahami dengan video yang konsep dan audio
sasaran tepat. dibagikan penguasaan ppt di
keselamatan  Komunikas oleh dosen konsep zoom
pasien : identikasi i timyang dengan Bentuk Non  SGD
pasien dengan efektif. (TMD 2 x test: melalui
tepat dan (2X50”)  Tulisan, Edmod
komunikasi menit. ringkasan o ttg
timyang efektif.  Mahasiswa sasaran
(M6) mengerjakan keselam
kuis menit. atan
 Mahasiswa pasien.
buat kasus
 (BM 1 x
(1x70’)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9  Mahasiswa  Prosedur  Mahasiswa  Ketepatan Kreteri:  Mini  U4 DA
mampu identikasi mempelaja melaksanaka Ketepatan lecture
melaksanakan pasien ri video n prosedur dan melalui
Prosedur dengan simulasi penguasaan zoom
identikasi pasien tepat . yang ketrampilan tentang
dengan tepat dan  Prosedur dibagikan Bentuk Non prosedu
komunikasi komunikas oleh dosen test: r
timyang efektif i timyang (TMD2 x  Skill  Simulas
efektif. (2 x50’) . prosedur di i/ Role
.  Mahasiswa lab play
membuat lewat
tugas video :
mandiri via  Prosedu
edmodo r
tentang identika
prosedur si
 Mahasiswa pasien
membuat dengan
video role tepat.
play/  Prosedu
simulasi. r
(BM 2 x (1 komuni
x70) menit kasi
timyang
efektif
 Tugas
-2: role
play /
simulasi

10  Mahasiswa  Pengurang  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini  U10, U3. 2 ZE

mampu an infeksi mempelajari menjelaskan Ketepatan lecture
 memahami terkait video yang konsep dan audio
sasaran pelayanan dibagikan penguasaan ppt di
keselamatan kesehatan. oleh dosen konsep zoom
pasien :  Pengurang dengan Bentuk Non  SGD
pengurangan an resiko (TMD 2 x test: melalui
infeksi terkait pasien (2X50”)  Tulisan, Edmod
pelayanan jatuh. menit. ringkasan o ttg
kesehatan dan  Mahasiswa sasaran
pengurangan mengerjakan keselam
resiko pasien kuis menit. atan
jatuh . (M6)  Mahasiswa pasien.
buat kasus
(BM 1 x
(1x70’)
11  Mahasiswa  Prosedur  Mahasiswa  Ketepatan Kreteri:  Mini  U4 ZE
mampu pengurang mempelaja melaksanaka Ketepatan lecture
melaksanakan an infeksi ri video n prosedur dan melalui
Prosedur terkait simulasi penguasaan zoom
pengurangan pelayanan. yang ketrampilan tentang
infeksi terkait  Prosedur dibagikan Bentuk Non prosedu
pelayanan Pengurang oleh dosen test: r
kesehatan dan an resiko (TMD2 x  Skill  Simulas
pengurangan pasien (2 x50’) . prosedur di i/ Role
resiko pasien jatuh.  Mahasiswa lab play
jatuh . membuat lewat
tugas video :
mandiri via  Prosedu
edmodo r
tentang pengura
prosedur ngan
 Mahasiswa infeksi
membuat terkait
video role pelayan
play/ an.
simulasi.  Prosedu
 (BM 2 x (1 r
x70) menit Pengura
ngan
resiko
pasien
jatuh
 Tugas
-2: role
play /
simulasi

12  Mahasiswa  Pengertian  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  Mini P1,P3 2 HR

mampu k3 dalam mempelaja melakukan  Ketepatan lecture
memahami pelayanan ri video ppt k3 mengidenti melalui
konsep K3 dalam keperawatan. yang fikasi zoom
keperawatan  Ruang dibagikan kasus audio/vi
(M1) lingkup k3 oleh dosen Bentuk Non deo ppt
dalam (TMD 1x test: konsep
keperawatan ( 2 x50’).  Makalah K3.
 Kebijakan  Mahasiswa  Small
k3 yang mengerjak group
berkaitan an tugas discussi
dengan resume on
keperawatan menit melaui
di Indonesia  Mahasiswa wa
 Konsep mengerjak grup/
dasar k3 : an edmodo
sehat ringkasan
kesehatan konsep Tugas :
kerja resiko (BM 1 x (1 Membu
hazard x40) at
dalam resume
pemberian terkait
asuhan konsep
keperawatan K3
 (somatic,
perilaku,
lingkungan,
ergonomic,
pengorganis
asian
pekerjaan,
budaya
kerja)

13  Mahasiswa  Resiko dan  Mahasiswa  Ketepatan Kreteri:  Mini 4 HR

mampu hazard mempelaja melaksanaka Ketepatan lecture  U8
memahami resiko dalam ri video n dan melalui
dan hazard dalam pengkajian simulasi penguasaan Resiko
asuhan asuhan yang ketrampilan K3 dan
keperawatan. keperawatan dibagikan kep Hazard
 Resiko dan oleh dosen Bentuk Non melalui
hazard (TMD 2 x test: zoom.
dalam (2 x50’) .  Skill  Simulas
perencanaan  Mahasiswa prosedur di i
keperawatan mengerjak lab/ kelas prosedu
 Resiko dan an r
hazard tugasRingk  Tulisan
dalam asan makalah  Tugas
implementas (BM 2 x baca
i asuhan (1x70 )
keperawatan.
 Resiko dan
hazard
dalam
evaluasi
asuhan
keperawatan.
14  Mahasiswa  Peran  Mahasiswa  Ketepatan KrIteria: Simulasi  Mini  U8, P3 2 HR
mampu manajemen mempelaja menjelaskan Ketepatan Penangan Lecture
 mengidentifikasi resiko dalam ri materi konsep dan dan kebakaran, dengan
manajemen keselamatan video ppt prinsip penguasaan Evakuasi, menggu
resiko K3 dalam pasien yang kebutuhan keterampilan Simulasi APAR nakan
keperawatan  Pentingnya dibagikan istirahat dan Bentuk Non media
(M2) manajemen oleh dosen tidur test: Zoom
resiko dengan  Skil  Simulas
 Proses (TMD 2 x prosedur i
manajemen 2x50’) .  Ketepatan prosedu
resiko  Mahasiswa prosedur r
 Hirarki mengerjak manaje
pengendalia an tugas men
n resiko mandiri resiko
 Manajemen (BM 2 x (1 K3
resiko K3 x 70’) Melalui
didalam  Mahasiswa Video
gedung mengerjak edmodo
 Manajemen an kasus / wa
resiko k3 menit. grup
diluar  Mahasiswa
gedung. mendemon  Mini
 Evakuasi strasikan lecture
dan simulasi melalui
penanangana lapangan. zoom.
n kebakaran

14  Mahasiswa  Konsep  Mahasiswa  Ketepatan Kriteria:  SGD U8, P3 3 HR

mampu Aktifitas:Per mempelaja mengidentifi Ketepatan Tentang
mengidentifikasi gerakan ri Materi kasi resiko dan upaya
upaya normal, /video ppt K3 dalam penguasaan pencega
pencegahan kesejajaran yang keperawatan Bentuk Non han K3
penyakit akibat dan postur dibagikan test:
kerja dalam tubuh, oleh dosen  Tulisan  Tugas-:
keperawatan (M3 mobilitas  (TMD 2 x ( makalah menyus
sendi, 2x50’).  Presentasi un
keseimbanga  Mahasiswa ringkas
 n, mengerjak an
pergerakan an tugas tentang
terkoordinasi mandiri. Upaya
 Konsep  Mahasiswa pencega
latihan: mengerjak han K3
pengertian, an kasus
tipe dan  (BM 2 x (1
manfaat x 70’)
latihan, ,
faktor yg
mempengaru
hi
kesejajaran
tubuh dan
aktifitas
tubuh, efek
mobilitas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
14  Mahasiswa  Upaya  Mahasiswa  Ketepatan Kreteri:  U8 2 HR
mampu mencegah mempelaja melaksanaka Ketepatan
menentukan dan ri video ppt n dan 
upaya meminimalk yang penguasaan V
pencegahan an resiko dibagikan Bentuk Non
resiko dan hazard dan hazard oleh dosen test: 
pada setiap tahap pada tahap Via Zoom  Tulisan P
asuhan pengkajian (TMD 1 x makalah
keperawatan asuhan (2x50) . Presentasi 
meliputi tahap keperawatan  Mahasiswa  Simulasi/ V
pengkajian,  Upaya mengerjak skill
perencanaan, mencegah an tugas prosedur 
implementasi dan dan mandiri T
evaluasi (M4 meminimalk  Mahasiswa
ah resiko mengerjak 
dan hazard an kasus g
pada tahap (BM 2x
 perencanaan ( 1x70’)
asuhan
keperawatan.
 Upaya
mencegah
dan
meminimalk
an resiko
dan hazard
pada tahap
evaluasi
asuhan
keperawatan
15  Mhs mampu  Upaya  Mahasiswa  Ketepatan KrIteria:  Mini U1,U10, P2 3
menganalisis memutus mempelaja melakukan Ketepatan lecture
konsep dan rantai infeksi ri video/ tekhnik dan dan melalui
prinsip patient precaution, materi prosedur penguasaan zoom
safety serta medication yang keperawatan ketrampilan  SGD
factor-faktor safety dibagikan utk kep tentang
yang oleh dosen memenuhi Bentuk Non prinsip
mempengaruhiny (TMD 3 x kebutuhan test: pasien
a (M6 (3x50’). aktifitas dan safety
 Mahasiswa latihan;  Tulisan Melalui
mengerjak makalah/ edmodo
an tugas presentasi
mandiri
 Mahasiswa
mengerjak
an kasus
(BM 3 x
( 1x 70 )
15  Mhs mampu  Upaya  Mahasiswa  Ketepatan Kreteri:  Mini U8, K3 2 HR
memahami mencegah mempelaja menjelaskan Ketepatan lecture
upaya yang hazard fisik- ri video/ upaya untuk dan melalui
dapat dilakukan radiasi materi ppt mencegah penguasaan zoom.
 untuk mencegah  Upaya yang Hazard Ketepatan  SGD
hazard (M4). mencegah dibagikan meringkas melalui
hazard kimia oleh dosen dan Wa
 Upaya (TMD 1x menjelaskan grup
mempertaha ( 2 x50). Bentuk Non  Tugas :
nkan  Mahasiswa test: Resume
ergonomic mengerjak  Ringkasan dan
pada posisi an tugas hasil ringkas
berbaring, mandiri rujukan an
duduk,  Mahasiswa terkait
berdiri dan mengerjak materi/k
berjalan. an kasus onsep
 Upaya (BM1 x ( 1
mencegah x70’)
hazard
psikososial.
15  Mahasiswa  Upaya  Mahasiswa Ketepatan Kreteri:  Mini U10 2 AB
mampu mencegah mempelaja mengidentifi Ketepatan lecture
mempraktekan hazard fisik- ri video/ kasi dan melalui
dan memiliki radiasi Materi ppt penguasaan Zoom.
wawasan yang  Upaya yang Bentuk Non
luas untuk mencegah dibagikan test:  SGD
menjelaskan hazard kimia oleh dosen  Tulisan tentang
upaya  Upaya (TMD 1x makalah penggu
meningkatkan mempertaha ( 2 x50’). Presentasi naan
sasaran nkan  Mahasiswa alat
keselamatan ergonomic mengerjak pelindu
pasien di pada posisi an tugas ng diri.
Rumah Sakit berbaring, mandiri
berupa jenis- duduk, Mahasiswa Tugas
jenis alat berdiri dan mengerjak individu
pelindung diri berjalan. an kasus :
(M6) Upaya (BM 1 x Video
mencegah ( 1 x 70) tugas
hazard
 psikososial
16 EVALUASI AKHIR SEMESTER

Catatan:

(1) TMD: Tatap Muka daring, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri
(2) { TM; 2x (2X50’)} dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) X 4 sks X 50 menit = 400 menit
(3) {BT+BM: (2+2)X(2X60’)} dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 4 sks X 60 menit = 960 menit

ASPEK PENILAIAN PASIEN SAFETY

N0 ASPEK PENILAIAN BOBOT

1 Ujian Tulis 35 %
2 Ujian Praktek/SIMULASI APAR 25 %
3 Diskusi dan keaktifan 20 %
4 Tugas individu (makalah) 10 %
5 Tugas individu (video) 10 %
KISI-KISI SOAL
TOPIK/MATERI INDIKATOR Pencapaian Kognitif Jenis Jlh
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Soal Soal
 Pengertian patient safety,  Ketepatan menjelaskan 1 2 1 1 MCQ 5
Pengaruh factor lingkungan dan manusia pada prinsip dan konsep patient
keselamatan pasien safety dan pengaruh factor
lingkungan dalam
keselamatan pasie.

 Cara untuk meningkatkan keselamatan pasien  Ketepatan menjelaskan 1 1 1 1 MCQ 5

dengan menggunakan metode peningkatan prinsip dan konsep patient
kualitas safety dalam pelayanan
 Budaya dan lingkup kerja perawat dalam keperawat
peningkatan keselamatan pasien.

 EBP untuk peningkatan keselamatan pasien  Ketepatan menganalisa 1 2 2 MCQ 5

prinsip dan konsep patient
safety dalam pelayanan
keperawatan
 Pengertian k3 dalam pelayanan keperawatan.  Ketepatan dalam memahami 1 2 2 MCQ 5
 Ruang lingkup k3 dalam keperawatan konsep K3 dalam keperawatan
 Kebijakan k3 yang berkaitan dengan
keperawatan di Indonesia
 Konsep dasar k3 : sehat kesehatan kerja resiko
 hazard dalam pemberian asuhan keperawatan
(somatic, perilaku, lingkungan, ergonomic,
pengorganisasian pekerjaan, budaya kerja)

 Resiko dan hazard dalam pengkajian asuhan  Ketepatan dalam memahami 2 4 4 4 MCQ 14
keperawatan konsep K3 dalam keperawatan
 Resiko dan hazard dalam perencanaan
keperawatan
 Resiko dan hazard dalam implementasi asuhan
keperawatan.
 Resiko dan hazard dalam evaluasi asuhan
keperawatan.
 Peran manajemen resiko dalam keselamatan  Ketepatan mengidentifikasi 1 2 1 1 MCQ 5
pasien resiko K3 dalam keperawatan
 Pentingnya manajemen resiko
 Proses manajemen resiko
 Hirarki pengendalian resiko
 Manajemen resiko K3 didalam gedung
 Manajemen resiko k3 diluar gedung
 Mengenali dan berespon terhadap adverse event  Ketepatan mengidentifikasi 1 2 2 5
 Penggunaan teknologi dalam peningkatan upaya pencegahan penyakit
keselamatan pasien. akibat kerja
 Peran kerja tim untuk keselamatan pasien.
 Peran pasien dan keluarga sebagai partner di
pelayanan kesehatan untuk mencegah terjadinya
bahaya dan adverse event
 Penyakit akibat kerja pada perawat penyakit
menular dan tidak menular
 Penyakit atau cedera akibat kecelakaan kerja
pada perawat
 Upaya pencegahan akibat kerja pada perawat.
 Upaya mencegah dan meminimalkan resiko dan  Ketepatan melakukan 2 2 2 2 MCQ 8
hazard pada tahap pengkajian asuhan pengkajian s/d evaluasi
keperawatan
 Upaya mencegah dan meminimalkah resiko dan
hazard pada tahap perencanaan asuhan
keperawatan.
 Upaya mencegah dan meminimalkan resiko dan
hazard pada tahap evaluasi asuhan keperawatan
 Upaya memutus rantai infeksi precaution,  Ketepatan melaksanakan 1 2 1 1 MCQ 5
medication safety

 Upaya mencegah hazard fisik-radiasi  Ketepatan melaksanakan 1 2 2 2 MCQ 7

 Upaya mencegah hazard kimia
 Upaya mempertahankan ergonomic pada posisi
berbaring, duduk, berdiri dan berjalan.
 Upaya mencegah hazard psikososial.
 Ketepatan identifikasi pasien  Ketepatan menjelaskan 1 1 2 1 MCQ 5
 Peningkatan Komunikasi tim efektif konsep
 Peningkatan keamanan obat yang perlu
diwaspadai (high alert).
 Kepastian tepat lokasi (sisi), tepat
prosedur dan tepat pasien operasi.
 Pengurangan resiko jatuh
 Pengurangan risiko infeksi melalui 6
langkah cuci tangan
 Penggunaan APD

1. Manajemen keperawatan pada pasien dengan 2 2 1 5

masalah personal hyigiene
Jml 100