RPP TKJ

RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Dukun

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII TKJ
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi
Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi dan sampe
C. Indikator Kompetensi Dasar

1.1 Membedakan statistik dan statistika sesuai dengan definisinya
1.2 Membedakan populasi dan sampel berdasarkan karakteristikya
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
 Mendefinisikan pengertian statistik dan statistika
 Membedakan populasi dan sampel berdasarkan karakteristiknya
 Menyebutkan macam-macam data dan memberi contohnya
E. Materi Pemelajaran
 Pengertian statistik dan statistika
 Pengertian populasi dan sampel
 Macam-macam data
F. Metode
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Ke-1
Tahapan Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Karakter
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan 15” - Religius
Awal tujuan penanaman pembiasaan pada diri - Rasa
peserta didik bahwa pengembangan diri ingin tahu
hendaknya selaras antara imtaq dan iptek.
 Presensi sebagai perkenalan siswa
 Memotivasi siswa
 Memberikan sekilas peta materi yang
akan dipelajari pada semester 5
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan
model evaluasi yang akan diterapkan.
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 65” Demokrati
 Siswa membaca modul/bahan ajar untuk s
lebih memahami tentang mendefinisikan Tanggung
pengertian statistik, statistika, populasi dan jawab
sampel
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum
difahami dari bahan yang dibacanya
2. Elaborasi
 Secara individu berdasarkan pengalaman
hidup siswa mendefinisikan pengertian
statistik, statistika, populasi dan sampel
dengan kata-katanya sendiri
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil
pekerjaaannya
3. Konfirmasi
 Siswa lain menanggapi hasil presentasi
 Siswa menyimpulkan tentang tentang
definisikan pengertian statistik, statistika,
populasi dan sampel
 Guru merefleksi kegiatan eksplorasi dan
elaborasi serta konfirmasi siswa
C. Kegiatan  Informasi pembelajaran selanjutnya 10”

Akhir  Penutup
Pertemuan Ke-2
Tahapan Alokasi
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan 15” ▪ Religius
Awal tujuan penanaman pembiasaan pada diri
peserta didik bahwa pengembangan diri ▪ Rasa ingin
hendaknya selaras antara imtaq dan iptek. tahu
 Apersepsi tentang materi sebelumnya
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 65” Demokratis
 Siswa membaca modul/bahan ajar untuk Tanggung
lebih memahami tentang macam-macam data jawab
beserta contoh-contohnya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum
difahami dari bahan yang dibacanya
2. Elaborasi
 Secara individu berdasarkan pengalaman
hidup siswa mendefinisikan macam-macam
data beserta contohnya.
 Beberapa siswa mempresentasikan macam-
macam data hasil pekerjaaannya
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang macam-macam
data beserta contoh-contohnya
 Guru merefleksi kegiatan eksplorasi dan
elaborasi serta konfirmasi siswa
C. Kegiatan  Postest 10”

Akhir  Informasi pembelajaran selanjutnya
 Penutup
H. Sumber Belajar :
 A. Ridwan Amirullah, dkk. 2011. Matematika XII untuk SMK Kelompok Teknologi
Kesehatan Dan Pertanian. Yogyakarta: LP2IP
 Kasmina, dkk.2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian
untuk SMK dan MAK Kelas XII. Jakarta: Erlangga
 LKS dan buku-buku lain yang relevan
I. Penilaian
 Tugas individu
POST TEST
1. Apa perbedaan statistic dan statistika ? (skor 6)
2. Jelaskan pengertian populasi dan sampel serta berikan contohnya! Skor (skor 12)
3. Sebutkan macam-macam data (skor 2)
Nilai = skor total x 5
Mengetahui, Dukun, 10 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
Drs. Edy Haryanta, M.Si Ayu Nurhidayah,S.Pd

(RPP)
Kelas : XII (dua belas)
Pertemuan ke : 3, 4, dan 5
D. 18 Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

2.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel
2.2 Menyajikan data dalam bentuk diagram
Siswa dapat :
 Menjelaskan jenis-jenis tabel
 Menjelaskan macam-macam diagram, histogram, polygon frekuensi dan ogive
 Mengumpulkaan dan menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel dan diagram
 Membaca / menafsirkan tabel dan diagram
E. Materi Pemelajaran
 Tabel dan diagram
F. Metode
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Ke-3
Tahapan Alokasi
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan 15” Religius
Awal penanaman pembiasaan pada diri peserta didik Rasa ingin
bahwa pengembangan diri hendaknya selaras antara tahu
imtaq dan iptek.
 Apersepsi
B. Kegiatan 1. Eksplorasi 65” Demokrati
Inti  Siswa membaca modul/bahan ajar untuk lebih s
memahami tentang jenis-jenis tabel dan macam- Tanggung
macam diagram beserta contoh-contohnya. jawab
2. Elaborasi
 Guru menjelaskan tentang jenis-jenis tabel dan
mendefinisikannya.
 Guru Menjelaskan macam-macam diagram (batang,
lingkaran, garis, gambar), histogram, poligon
frekuensi, dan kurva ogive
3. Konfirmasi
 Guru beserta siswa menyimpulkan tentang jenis-
jenis table dan macam-macam diagram
C. Kegiatan  Informasi pemebelajaran selanjutnya 10”
Akhir  Penutup
Pertemuan ke-4
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Karakter
Pembelajara Waktu
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan 15” ▪Religius
Awal penanaman pembiasaan pada diri peserta didik ▪ Rasa ingin
bahwa pengembangan diri hendaknya selaras tahu
antara imtaq dan iptek.
 Presensi
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan 1. Eksplorasi 65”
Inti  Siswa membaca modul/bahan ajar untuk lebih ▪Gemar
memahami tentang penyajian data dalam bentuk membaca
diagram
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami
dari bahan yang dibacanya ▪Demokratis
2. Elaborasi ▪Komunikatif
 Secara individu siswa mengerjakan latihan
tentang penyajian data dalam bentuk diagram
pekerjaaannya
3. Konfirmasi
 Kelompok lain menanggapi presentasi yang
telah dilakukan.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
diskusi tentang soal tes yang telah diberikan
C. Kegiatan  Informasi Pembelajaran Selanjutnya 10”
Akhir  Penutup
Pertemuan ke-5
Pembelajara Waktu
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan 15” ▪Religius
Awal penanaman pembiasaan pada diri peserta didik ▪rasa ingin
bahwa pengembangan diri hendaknya selaras tahu
 Presensi
 Penyampaian tujuan pembelajaran.
Inti  Siswa membaca modul/bahan ajar untuk lebih ▪Gemar
memahami tentang penyajian data dalam bentuk membaca
diagram
dari bahan yang dibacanya ▪Demokratis
5. Elaborasi ▪Komunikatif
 Secara individu siswa mengerjakan latihan
tentang penyajian data dalam bentuk diagram
pekerjaaannya
6. Konfirmasi
 Kelompok lain menanggapi presentasi yang
telah dilakukan.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
diskusi tentang soal tes yang telah diberikan
C. Kegiatan  Post tes 10”
Akhir  Informasi Pembelajaran Selanjutnya
 Penutup
H. Sumber Belajar :
 A. Ridwan Amirullah, dkk. 2011. Matematika XII untuk SMK Kelompok Teknologi Kesehatan
Dan Pertanian. Yogyakarta: LP2IP
 Kasmina, dkk.2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk
SMK dan MAK Kelas XII. Jakarta: Erlangga
I. Penilaian
 Tes tertulis bentuk essay
 Tugas individu
POST TEST
1. Data kecelakaan lalu lintas di suatu daerah selama tahun 2007-2012 disajikan pada tabel berikut :
Tahun 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Banyaknya 150 125 150 150 175 250
kasus
a. Gambarlah diagram batang dari data di atas !
b. Berapakah jumlah kasus kecelakaan dari tahun 2007-2012 ?
c. Pada tahun berapa terjadi kenaikan kasus tertinggi ?Berapa persen kenaikan terbesar yang
terjadi ?
d. Pada tahun berapa terjadi penurunan kasus kecelakaan tertinggi ? Berapa persenkah penurunan
terbesar yang terjadi ?
(skor 5)
2. Berikut ini adalah data tingkat pendidikan suatu kota.
Jika banyaknya warga yang berpendidikan SMP 150 orang maka banyaknya warga yang
berpendidikan SD adalah .... (skor 5)
SD SMP
900
SMA
PT
1000
500
3. Data berat badan disajikan pada table berikut :

Berat Frekuensi Titik Tepi
badan (kg) tengah bawah
21-25 2
26-30 5
31-35 13
36-40 10
41-45 5
Buatlah Histogram dan Poligon frekuensinya ! (skor 10)


(RPP)
Kelas / Semester : XII (dua belas) / 5 (lima)
Pertemuan ke : 6, 7, 8, 9 dan 10
B. Kompetensi Dasar
3 Menentukan ukuran pemusatan data

a. Membedakan mean, median dan modus sesuai dengan pengertiannya
b. Menghitung mean, median dan modus sesuai dengan data tunggal dan data kelompok
Siswa dapat :
 Mendefinisikan pengertian mean, median dan modus
 Menghitung mean, median dan modus, baik pada data tunggal maupun data kelompok
E. Materi Pembelajaran :
 Mean
 Median
 Modus
F. Metode :
 Ceramah
 Diskusi
 Pemberian tugas individu
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke – 6
Tahapan Alokasi
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan 15” ▪ Religius
Awal penanaman pembiasaan pada diri peserta didik
bahwa pengembangan diri hendaknya selaras ▪ Rasa ingin
antara imtaq dan iptek. tahu
 Presensi sebagai perkenalan siswa
 Memotivasi siswa
 Memberikan sekilas peta materi yang akan
dipelajari pada semester 5
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model
evaluasi yang akan diterapkan.
 Apersepsi tentang statistika
Inti  Siswa membaca modul/bahan ajar untuk lebih
memahami tentang mean data tunggal dan data
kelompok
dari bahan yang dibacanya
Demokratis
2. Elaborasi
 Siswa mendiskusikan materi dan soal latihan
untuk menentukan mean data tunggal dan mean
data kelompok Tanggung
 Secara bergantian masing-masing kelompok jawab
mempresentasikan hasil diskusi

 Siswa kelompok lain menanggapi hasil presentasi
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan
mean data tunggal dan mean data kelompok
dengan penguatan dari guru
 Guru merefleksi kegiatan eksplorasi dan elaborasi
serta konfirmasi siswa

Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 7 : 2 x 45 menit
Tahapan
Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Karakter
Waktu
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan 15” ▪ Religius
 Apersepsi
B. Kegiatan 1. Eksplorasi 65” Demokratis
Inti  Siswa membaca modul/bahan ajar untuk lebih Tanggung
memahami tentang median data tunggal dan jawab
median data kelompok
2. Elaborasi
untuk menentukan median data tunggal dan
 Secara bergantian masing-masing kelompok
3. Konfirmasi
 Kelompok lain menanggapi presentasi yang telah
dilakukan.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
tentang soal yang telah dikerjakan
Akhir  Penutup
Pertemuan ke -8 : 2 x 45 menit
Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Apersepsi
memahami tentang median data tunggal dan Demokratis
dari bahan yang dibacanya Tanggung
2. Elaborasi jawab
 Siswa mendiskusikan materi dan soal latihan untuk
menentukan modus data tunggal dan modus data
kelompok
3. Konfirmasi
dilakukan.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi
tentang soal tes yang telah dikerjakan
Akhir  Penutup
Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Presensi
memahami tentang median data tunggal dan
median data kelompok Teliti
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami Cermat
dari bahan yang dibacanya Demokratis
2. Elaborasi
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang
menentukan nilai mean, median dan modus yang Tanggung
diberikan guru dengan teliti dan cermat jawab
 Siswa meneliti kembali hasil kerjaan yang telah

selesai dikerjakan
 Siswa mengumpulkan hasil tes, lalu mendiskusikan
jawaban soal tersebut secara berkelompok
 Mempresentasikan hasil diskusi
3. Konfirmasi
dilakukan
C. Kegiatan  Informasi pemebelajaran selanjutnya akan 10”
Akhir diadakan evaluasi
 Penutup

Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Presensi
Inti  Siswa menyiapkan diri untuk mengerjakan soal
evaluasi
2. Elaborasi Teliti
 Siswa mengerjakan soal tes yang diberikan guru Cermat
dengan teliti dan cermat Demokratis
 Siswa meneliti kembali hasil kerjaan yang telah
selesai dikerjakan
 Siswa mengumpulkan hasil tes Tanggung
3. Konfirmasi jawab
 Guru menyarankan agar pekerjaan diteliti sebelum

dikumpulkan.
C. Kegiatan  Informasi pemebelajaran selanjutnya yakni 10”
Akhir tentang ukuran penyebaran data
 Penutup
H. Sumber Belajar :
I. Penilaian
 Tugas individu
Soal Evaluasi :
Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan teliti !
1. Tentukan Mean, Median dan Modus dari data berikut ini :
a. 8, 6, 7, 5, 5, 4, 9, 7, 3
b. 6, 3, 4, 7, 5, 8, 4, 9, 7, 5, 7, 6
2. Nilai rata-rata ulangan matematika dari 39 orang adalah 6,00. Jika ditambah dengan
ulangan Nisa, rata-ratanya menjadi 6,05. Tentukan nilai yang diperoleh Nisa !
3. Tentukan nilai rata-rata (mean) dari data berikut ini dengan metode coding !
Frekuensi ki fiki
Nilai
(fi)
40-49 4
50-59 6
60-69 10
70-79 4
80-89 4
90-99 2
Jumlah
4. Diketahui data berkelompok sebagai berikut. Tentukan mediannya :

Frekuensi
Nilai
(fi)
151-
155
156-
7
160
20
161-
40
165
26
166-
7
170
171-
175
Jumlah
5. Tentukan modus dari data dibawah ini!

Ukuran Frekuensi
(fi)
34-38 7
39-43 9
44-48 20
49-53 26
54-58 22
59-63 16
Jumlah
Penilaian :
No. 1 jawaban benar skor : 20



(RPP)

Pertemuan ke : 11, 12, 13, 14, 15, dan 16
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit ( 6 pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
4 Menentukan ukuran penyebaran data

4.1 Menghitung jangkauan dari suatu data
4.2 Menghitung simpangan rata-rata dari suatu data
4.3 Menghitung simpangan baku dari suatu data
4.4 Menentukan jangkauan semi interkuartil dari suatu data
4.5 Menentukan jangkauan persentil dari suatu data
4.6 Menentukan nilai standar ( z-score) dari suatu data
4.7 Menentukan koefisien variansi dari suatu data
D. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :
 Menyajikan data dalam tabel distribusi frekuensi data tunggal maupun data kelompok sesuai
dengan aturannya
 Menghitung jangkauan ; simpangan rata-rata ; simpangan baku,jangkauan semi interkuartil,
jangkauan persentil, nilai standard dan koefisisen variansi dari data yang tersaji
E. Materi Pembelajaran :
 Jangkauan
 Simpangan rata-rata
 Simpangan baku
 Jangkauan semi interkuartil
 Jangkauan persentil
 Nilai standard
 Koefisisen variansi
F. Metode :
 Ceramah bervariasi.
 Pemberian tugas individu dan kelompok
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke - 11 : 2 x 45 menit
Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Presensi
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model
memahami tentang jangkauan, simpangan baku dan
simpangan rata – rata Demokratis
Tanggung
2. Elaborasi jawab
untuk menentukan jangkauan, simpangan baku
dan simpangan rata – rata
3. Konfirmasi
jangkauan, simpangan baku dan simpangan rata-
rata dengan penguatan dari guru
Akhir  Penutup

Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Presensi
memahami tentang Kuartil dan jangkauan semi Demokratis
inter kuartil dari data tunggal dan data kelompok.
dari bahan yang dibacanya Tanggung
jawab
2. Elaborasi

untuk menentukan kuartil dan jangkauan semi
inter kuartil dari data tunggal dan data kelompok.
3. Konfirmasi
kuartil dan jangkauan semi inter kuartil dari data
tunggal dan data kelompok dengan penguatan dari
guru
Akhir  Penutup
Tahapan
Alokasi Karakte
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Waktu r
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan 15” ▪
Awal penanaman pembiasaan pada diri peserta didik Religius
bahwa pengembangan diri hendaknya selaras
antara imtaq dan iptek. ▪ Rasa
 Presensi ingin
 Memotivasi siswa tahu

memahami tentang jangkauan persentil
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami Demokra
dari bahan yang dibacanya tis
2. Elaborasi
 Siswa mendiskusikan materi dan soal latihan Tanggun
untuk menentukan jangkauan persentil g jawab

3. Konfirmasi
jangkauan persentil dengan penguatan dari guru
Akhir  Penutup
Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Presensi
memahami tentang menentukan nilai standar (z-
score) Demokratis
Tanggung
2. Elaborasi jawab
untuk menentukan nilai standar (z- score)
3. Konfirmasi
nilai standar (z- score) dengan penguatan dari
guru
Akhir  Penutup
Tahapan
Alokasi
Waktu
n
 Presensi
memahami tentang menentukan koefisien variansi
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami Demokratis
2. Elaborasi Tanggung
 Siswa mendiskusikan materi dan soal latihan jawab
untuk menentukan koefisien variansi
3. Konfirmasi
koefisien variansi dengan penguatan dari guru
C. Kegiatan  Informasi pemebelajaran selanjutnya akan 10”
Akhir diadakan evaluasi tentang ukuran penyebaran data
 Penutup
Pembelajaran Waktu
bahwa pengembangan diri hendaknya selaras
 Presensi
 Guru memotivasi siswa agar siswa jujur dan
teliti dalam mengerjakan soal
B. Kegiatan 1. Eksplorasi
Inti  Guru memantau anak agar evaluasi berlangsung 65” ▪ Rasa
kondusif ingin tahu
2. Elaborasi
 Siswa mengerjakan soal evaluasi
3. Konfirmasi
 Siswa bersama guru membahas soal evaluasi
C. Kegiatan  Diharapkan siswa mempelajari materi 10”
Akhir selanjutnya
 . Salam penutup
H. Sumber Belajar
I. Penilaian
 Tugas individu
Soal Evaluasi.
1. Data hasil penilaian kinerja terhadap karyawan : 7, 6, 8, 5, 5, 4, 3, 7. Tentukan Kuartil bawah,
kuartil tengah dan kuartil atas.
2. Data usia karyawan suatu perusahaan tertera pada table berikut.
Usia (th) Frekuensi
30-35 5
36-41 9
42-47 8
48-53 12
54-59 6
Jumlah
Tentukan kuartil ketiga data tersebut
3. Tentukan nilai desil ketiga dari data pada tabel berikut.
Data Frekuensi
40-49 7
50-59 6
60-69 10
70-79 8
80-89 9
Jumlah
4. Tentukan nilai persentil ke 30 dari data pada tabel berikut.
Data Frekuensi
41-45 10
46-50 24
51-55 35
56-60 56
61-65 25
66-70 10
Jumlah
5. Tentukan standar deviasi (simpangan baku) dari data : 4, 8, 6, 7, 12, 10, 9
6. Dari hasil ulangan matematika, Dina mendapatkan nilai 68,4 dan angka bakunya 1,2. Jika
standar deviasinya 2, tentukan rata-rata kelas dari hasil ulangan tersebut.
7. Nilai rata-rata ulangan statistika kelas XII adalah 7,5. Jika simpangan bakunya 2,5. Tentukan
koefisien variansinya.


(RPP)
Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH DUKUN

Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
15. Menerapkan Konsep Limit
B. Kompetensi Dasar
15.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga.
15.1.1. Arti limit fungsi di satu titik dijelaskan melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik
tersebut
15.1.2. Arti limit fungsi di tak hingga dijelaskan melalui grafik dan perhitungan.
D. Tujuan Pembelajaran :
- Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan siswa dapat :
- Mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik
tersebut
- Mendiskusikan arti limit fungsi di tak hingga melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik
tersebut
- Melakukan kajian pustaka tentang definisi eksak limit fungsi
E. Materi Ajar :
- Pengertian limit Fungsi
- Nilai Limit Fungsi
F. Metode Pembelajaran :
- Ekspositori
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Pemberian Tugas
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke – 1 ( 2 x 45 menit )
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan penanaman 15” ▪
Awal pembiasaan pada diri peserta didik bahwa pengembangan Religius
diri hendaknya selaras antara imtaq dan iptek.
 Presensi ▪ Rasa
 Memotivasi siswa ingin
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi tahu
yang akan diterapkan.

Inti  Siswa membaca modul/bahan ajar untuk lebih memahami
tentang limit Demokra
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari tis
bahan yang dibacanya
2. Elaborasi Kerjasam
 Siswa mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui a
perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya
3. Konfirmasi
 Siswa lain menanggapi hasil presentasi Tanggun
 Siswa menyimpulkan tentang arti limit fungsi di satu titik g jawab
melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut

Akhir  Penutup
Pertemuan 2 : 2 x 45 menit
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
Awal pembiasaan pada diri peserta didik bahwa pengembangan diri Religius
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang tahu
akan diterapkan.
Inti  Siswa membaca modul / bahan ajar untuk lebih memahami
tentang arti limit fungsi di tak hingga melalui perhitungan
nilai-nilai disekitar titik tersebut Demokra
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan tis
yang dibacanya
2. Elaborasi
 Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru Tanggun
mengenai cara menentukan nilai limit fungsi untuk variabel g jawab
mendekati bilangan tak terhingga.
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan nilai limit
fungsi untuk variabel mendekati bilangan tak terhingga.
 Guru merefleksi kegiatan eksplorasi dan elaborasi serta
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
H. Sumber Belajar :
- A. Ridwan Amirullah, dkk. 2011. Matematika XII untuk SMK Kelompok Teknologi Kesehatan
- M.K. Alamsyah, dkk.2007.Memahami Matematika SMK. Bandung: Armico
- Dedi Heryadi.2007. Matematika SMK. Jakarta: Yudhistira
I. Penilaian
 Tugas individu
Pos test :
Hitunglah nilai limit di bawah ini :
lim 4 x 2  5 x  7
1. x 5
x 2  5x  6
2. lim
x 3 x3
x3  8
3. lim
x 2 x2
6 x 3  7 x 2  5x  3
lim
4. x 5  4 x  3 x 2  2 x 3
4x 4  x 2  6
5. lim
x  x8
Kunci jawaban
1. 82 (skor 2)
2. 1 (skor 2)
3. 12 (skor 2)
4. –3 (skor 2)
5.  (skor 2)
Nilai = Jumlah Skor x 10


(RPP)

Pertemuan Ke : 3, 4, 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x Pertemuan )
15. Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
B. Kompetensi Dasar
15.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri.
15.2.1. Dapat menjelaskan sifat-sifat limit.
15.2.2. Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu dari limit fungsi
15.2.3. Dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit.
15.2.4. Dapat menghitung nilai limit fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.
Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi, diharapkan siswa dapat :
- Menentukan sifat-sifat limit fungsi.
- Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.
- Melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar
- Mengenal macam-macam bentuk tak tentu
- Menghitung nilai limit tak tentu.
- Menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-
sifat limit fungsi
E. Materi Ajar
- Sifat Limit Fungsi
- Bentuk Tak Tentu
- Ekspositori
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Pemberian Tugas
Pertemuan ke – 3
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
akan diterapkan.
tentang sifat-sifat limit fungsi
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan Demokra
yang dibacanya tis
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan cara
menentukan nilai limit dengan menggunakan sifat-sifatnya Tanggun
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya g jawab
3. Konfirmasi
 Siswa lain menanggapi hasil presentasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan nilai limit
dengan menggunakan sifat-sifatnya
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 4
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
akan diterapkan
tentang perhitungan limit dengan manipulasi aljabar
yang dibacanya tis
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan perhitungan
limit dengan manipulasi aljabar Tanggun
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya g jawab
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara melakukan perhitungan
limit dengan manipulasi aljabar
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 5
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
akan diterapkan.
Inti  Siswa membaca modul / bahan ajar untuk lebih mengenal
macam-macam bentuk tak tentu
yang dibacanya tis
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan menghitung
nilai limit tak tentu. Tanggun
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya g jawab
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menghitung nilai limit tak
tentu.
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 6
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
akan diterapkan.
cara menghitung limit bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi Demokra
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan tis
yang dibacanya
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan menghitung Tanggun
limit bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri g jawab

3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menghitung limit bentuk
tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri dengan
menggunakan sifat-sifat limit fungsi
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
H. Sumber Belajar :
- A. Ridwan Amirullah, dkk. 2011. Matematika XII untuk SMK Kelompok Teknologi Kesehatan
- M.K. Alamsyah, dkk.2007.Memahami Matematika SMK. Bandung: Armico
- Dedi Heryadi.2007. Matematika SMK. Jakarta: Yudhistira
I. Penilaian
- Tes tertulis bentuk essay
- Tugas individu
Tentukan nilai dari limit fungsi berikut :

x 2  3 x  10
1. lim skor 10
x2 x2
x 2  2 x  15
2. lim skor 10
x 5 x 2  x  20
x2  a2
3. lim skor 10
xa xa
4  x2
4. lim skor 10
x 2 2  x
3x 5  2 x  1
5. lim skor 10
x  4 x 4  3 x  2
sin 3 x
6. lim skor 10
x 0 8x
sin 2 x
7. lim
x  0 tan 3 x
skor 10
cos 2 x
8. lim skor 10
x   sin x
1
4
lim cos x
9. 1
x  skor 10
3
1  cos 2 x
10. lim skor10
x 0 2x 2
Kunci jawaban
1. 7
2.
3. 2a
4. 4
5. 3
6.
7.
8. 
1
9.
2
10. 1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas : XII (duabelas)
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
15.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi.
15.3.1. Dapat menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari
turunan
15.3.2. Dapat menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan
15.3.3. Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi .
15.3.4. Dapat menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan.
15.3.5. Dapat menentukan turunan fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan
15.3.6. Dapat menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai
Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan siswa dapat :
- Mengenal konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya
- Dengan menggunakan konsep limit merumuskan pengertian turunan fungsi.
- Dengan menggunakan aturan turunan menghitung turunan fungsi aljabar.
- Menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat lmit
- Menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan trigonometri
- Menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai
- Melakukan latihan soal tentang turunan fungsi.
E. Materi Ajar
 Turunan Fungsi
F. Metode Pembelajaran
- Ekspositori
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Pemberian Tugas
Pertemuan 7
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang akan tahu
diterapkan

Inti  Siswa membaca modul / bahan ajar untuk lebih mengenal
konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari bahan Demokra
yang dibacanya tis
i. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan tentang konsep
laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya Tanggun
ii. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang konsep laju perubahan nilai fungsi
dan gambaran geometrisnya
 Guru merefleksi kegiatan eksplorasi dan elaborasi serta
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke 8
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
 Presensi sebagai perkenalan siswa ▪ Rasa
akan diterapkan.

Inti  Siswa membaca modul / bahan ajar tentang cara menggunakan
konsep limit untuk merumuskan pengertian turunan fungsi
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan yang Demokra
dibacanya tis
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan tentang cara
menggunakan konsep limit untuk merumuskan pengertian Tanggun
turunan fungsi g jawab
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menggunakan konsep limit
untuk merumuskan pengertian turunan fungsi
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan 9
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan penanaman 15” ▪
hendaknya selaras antara imtaq dan iptek
 Presensi ▪ Rasa
 Memotivasi siswa ingin
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang akan tahu
ditetapkan
Inti  Siswa membaca modul / bahan ajar untuk lebih memahami
tentang cara menurunkan sifat-sifat turunan dengan
menggunakan sifat limit Demokra
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan yang tis
dibacanya
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan tentang cara Tanggun
menurunkan sifat-sifat turunan dengan menggunakan sifat limit g jawab
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menurunkan sifat-sifat
turunan dengan menggunakan sifat limit
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan 10
Tahapan
Alokasi Karakte
Waktu r
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan penanaman 15” ▪
 Memotivasi siswa ingin
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang akan tahu
ditetapkan
tentang cara menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan yang Demokra
dibacanya tis
2. Elaborasi
menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri Tanggun
3. Konfirmasi
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan turunan fungsi
aljabar dan trigonometri
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
H. Sumber dan Media Pembelajaran

 A. Ridwan Amirullah, dkk. 2011. Matematika XII untuk SMK Kelompok Teknologi
Kesehatan Dan Pertanian. Yogyakarta: LP2IP
 M.K. Alamsyah, dkk.2007.Memahami Matematika SMK. Bandung: Armico
 Dedi Heryadi.2007. Matematika SMK. Jakarta: Yudhistira
I. Penilaian
 Tugas individu
Kerjakan soal-soal di bawah ini :

1. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit :
a. y  4 x 2  5x  2
b. y  3 cos 2 x  5 sin x
2. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus :

5 3
a. f ( x)  3x 4  x x  2 7
2 x
6x 3  5x
b. f ( x) 
3x  2
c. f ( x )  (5 x 2  4)(3 x  1)
d. f ( x)  5 sin 2 x  6 cos x
3. Tentukan turunan kedua dari fungsi :

3 5 2 5
a. f ( x)  x  x3   8
4 3 x
b. f ( x )  3 cos 2 x  5 sin x


(RPP)

Kelas : XII
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
15.4. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah.
15.4.1. Dapat menentukan fungsi naik dan turun menggunakan konsep turunan pertama
15.4.2. Dapat menggambar grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan
15.4.3. Dapat menentukan koordinat titik ekstrim

15.4.4. Dapat menentukan persamaan garis singgung suatu fungsi
Dengan memahami konsep limit fungsi dan turunannya, diharapkan siswa dapat :
 Mengenal secara geometris tentang fungsi naik dan turun
 Mengidentifikasi fungsi naik atau fungsi turun menggunakan aturan turunan.
 Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menentukan perpotongan sumbu koordinat, titik
stasioner dan kemonotonannya
 Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya
 Menentukan persamaan garis singgung fungsi
E. Materi Ajar :
 Gradien dan persamaan garis singgung
 Fungsi naik dan fungsi turun
 Nilai stasioner dan jenisnya.
 Karakteristik Grafik Fungsi Berdasar Turunannya
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke – 11
Tahapan Alokasi
Waktu
n
A. Kegiatan  Salam pembuka dan berdoa dengan tujuan penanaman 15” ▪ Religius
Awal pembiasaan pada diri peserta didik bahwa pengembangan diri
 Memotivasi siswa ingin tahu
 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang
akan ditetapkan
tentang cara menentukan fungsi naik dan fungsi turun dengan
turunan pertama
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan
Demokrati
yang dibacanya
s
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan latihan tentang cara
menentukan fungsi naik dan fungsi turun dengan turunan
pertama
3. Konfirmasi Tanggung
 Siswa lain menanggapi hasil presentasi jawab
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan cara
menentukan fungsi naik dan fungsi turun dengan turunan
pertama
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 12
Tahapan Alokasi
Waktu
n
akan ditetapkan
tentang cara menggambar grafik suatu fungsi dengan
menentukan perpotongan sumbu koordinat, titik stasioner dan
kemonotonannya
Demokrati
s
yang dibacanya
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan tentang
menggambar grafik suatu fungsi
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya Tanggung
3. Konfirmasi jawab
 Siswa menyimpulkan tentang cara menggambar grafik suatu
fungsi dengan menentukan perpotongan sumbu koordinat,
titik stasioner dan kemonotonannya
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 13
Tahapan Alokasi
Waktu
n
akan ditetapkan
tentang cara menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta
jenis ekstrimnya
Demokrati
yang dibacanya
s
2. Elaborasi
menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis
ekstrimnya
3. Konfirmasi jawab
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan titik stasioner
suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 14
Tahapan Alokasi
Waktu
n
▪ Rasa
ingin tahu
 Presensi
tentang cara menentukan garis singgung fungsi
yang dibacanya
Demokrati
2. Elaborasi
s
menentukan garis singgung fungsi
3. Konfirmasi
 Siswa lain menanggapi hasil presentasi Tanggung
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan garis jawab
singgung fungsi
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
H. Sumber Belajar :
I. Penilaian
 Tugas individu
1. Diketahui fungsi f ( x)  x 3  6 x 2  15 x  18 , tentukan interval x ketika fungsi f(x) naik dan turun!
2. Tentukan sketsa grafik fungsi f ( x)  x 2  4 x  5 !
1 3
3. Tentukan titik stasioner dan jenis titik stasioner dari fungsi f ( x)  x  2 x 2  21x  7 !
3


(RPP)

Kelas : XII
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
15.5. menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan
penafsirannya

15.5.1. Dapat menyusun model matematika dari masalah-masalah yang dapat diselesaikan
dengan konsep ekstrim fungsi
15.5.2. Dapat menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
Dengan memahami konsep limit fungsi dan turunannya, diharapkan siswa dapat :
 Menyusun model matematika dari masalah kehidupan sehari-hari
 Menentukan penyelesaian dari model matematika dengan konsep ekstrim fungsi
E. Materi Ajar :
 Model matematika ekstrim fungsi
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke – 15
Tahapan Alokasi
Waktu
n
akan ditetapkan
tentang model matematika yang berkaitan dengan ekstrim
fungsi
Demokrati
yang dibacanya
s
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan latihan tentang cara
menentukan model matematika yang berkaitan dengan
ekstrim fungsi
3. Konfirmasi jawab
 Siswa menyimpulkan tentang cara menentukan model
matematika yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 16

Pembelajara Waktu
n
akan ditetapkan
tentang cara menyelesaikan model matematika yang berkaitan
dengan ekstrim fungsi
Demokrati
yang dibacanya
s
2. Elaborasi
menyelesaiakan model matematika yang berkaitan dengan
ekstrim fungsi
3. Konfirmasi jawab
 Siswa menyimpulkan tentang cara menyelesaikan model
matematika yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 17
Tahapan Alokasi
Waktu
n
akan ditetapkan
Inti  Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami dari bahan
yang dibacanya
2. Elaborasi
 Secara individu siswa mengerjakan soal latihan tentang cara Demokrati
menghitung model matematika yang berkaitan ektrim fungsi s
dengan menggunakan turunan
3. Konfirmasi
Tanggung
 Siswa menyimpulkan tentang soal-soal yang telah dikerjakan
jawab
konfirmasi siswa
Akhir  Penutup
Pertemuan ke – 18
Tahapan Alokasi
Waktu
n
▪ Rasa
ingin tahu
 Presensi
Inti  Siswa menyiapkan diri untuk mengerjakan tes
2. Elaborasi
 Siswa mengerjakan soal tes yang diberikan guru dengan teliti
dan cermat
Demokrati
 Siswa meneliti kembali hasil pekerjaan yang telah selesai
s
 Setelah mengumpulkan hasil tes, siswa mendiskusikan
jawaban soal tersebut secara berkelompok
3. Konfirmasi
 Siswa lain menanggapi hasil presentasi Tanggung
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi tentang soal jawab
tes yang telah dikerjakan
Akhir  Penutup
H. Sumber Belajar :
I. Penilaian
 Tugas individu
1. Sebuah roket ditembakkan vertikal ke atas mencapai tinggi h meter. Setelah t

detikdirumuskan dengan h(t) = 400t – 5t2. Tentukan tinggi maksimum yang dapat dicapai
roket tersebut!
2. Suatu perusahaan mempunyai x karyawan yang masing-masing memperoleh gaji sebesar
(300x – 2x3) rupiah. Tentukan banyaknya karyawan perusahaan tersebut (x) agar total gaji
seluruh karyawan mencapai maksimum!
3. Suatu benda bergerak menempuh jarak s meter dalam waktu t detik dengan persamaan s = t3
– 3t2 + 3t + 5. Hitunglah:
a. Kecepatan benda tersebut setelah 3 menit,
b. Percepatan benda setelah 2 menit,
c. Waktu (t) yang diperlukan agar kecepatannya nol.


RPP TKJ

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TKJ

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Dukun

C. Indikator Kompetensi Dasar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

C. Kegiatan  Informasi pembelajaran selanjutnya 10”

C. Kegiatan  Postest 10”

Drs. Edy Haryanta, M.Si Ayu Nurhidayah,S.Pd

C. Indikator Kompetensi Dasar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

3. Data berat badan disajikan pada table berikut :

Mengetahui, Dukun, 10 Juli 2018

Drs. Edy Haryanta, M.Si Ayu Nurhidayah,S.Pd

C. Indikator Kompetensi Dasar

G. Langkah Kegiatan Pembelajaran :

 Secara bergantian masing-masing kelompok jawab

mempresentasikan hasil diskusi

C. Kegiatan  Informasi pemebelajaran selanjutnya 10”

 Siswa meneliti kembali hasil kerjaan yang telah

Pertemuan ke -10 : 2 x 45 menit

 Guru menyarankan agar pekerjaan diteliti sebelum

4. Diketahui data berkelompok sebagai berikut. Tentukan mediannya :

5. Tentukan modus dari data dibawah ini!

No. 1 jawaban benar skor : 20

No. 2 jawaban benar skor : 20

No. 3 jawaban benar skor : 20

No. 5 jawaban benar skor : 20

Mengetahui, Dukun, 10 Juli 2018

Drs. Edy Haryanta, M.Si Ayu Nurhidayah,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Dukun

C. Indikator Kompetensi Dasar

Pertemuan ke -12 : 2 x 45 menit

 Siswa mendiskusikan materi dan soal latihan

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model

 Secara bergantian masing-masing kelompok

Mengetahui, Dukun, 10 Juli 2018

Drs. Edy Haryanta, M.Si Ayu Nurhidayah,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH DUKUN

- Nilai Limit Fungsi

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi tahu

yang akan diterapkan.

 Siswa menyimpulkan tentang arti limit fungsi di satu titik g jawab

melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang tahu

- Dedi Heryadi.2007. Matematika SMK. Jakarta: Yudhistira

Nilai = Jumlah Skor x 10

Mengetahui, Dukun, 10 Juli 2018

Drs. Edy Haryanta, M.Si Ayu Nurhidayah,S.Pd

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH DUKUN

15.2.1. Dapat menjelaskan sifat-sifat limit.

- Melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar

- Mengenal macam-macam bentuk tak tentu

- Menghitung nilai limit tak tentu.

- Bentuk Tak Tentu

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang tahu

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang tahu

 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya g jawab

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang tahu

 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya g jawab

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan model evaluasi yang tahu

 Beberapa siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya

- Dedi Heryadi.2007. Matematika SMK. Jakarta: Yudhistira

Tentukan nilai dari limit fungsi berikut :