Laporan PKM - Titin Melpi - Semester 6 PDF

LAPORAN AKHIR PKM
DI SD NEGERI 7 SAWA, KONAWE UTARA

PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
DISUSUN OLEH :
NAMA : TITIN MELPI
NIM : 850813596
SEMESTER : VI (ENAM)
PROGRAM STUDI : S1 PGSD
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2020
PENGESAHAN LAPORAN PRAKTEK MENGAJAR
Laporan ini disusun dan diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah PKM
(Pemantapan Kemampuan Mengajar) dengan data sebagai berikut :
Nama : Titin Melpi
NIM : 850813596
Tempat Pelaksanaan Mengajar : SD Negeri 7 Sawa
Alamat : Desa Tongauna Kec. Sawa Kab. Konawe Utara
Waktu Pelaksanaan : 10 s.d 20 Februari 2020
Telah diterima dan disahkan sebagai syarat untuk mengikuti ujian PKM S1-PGSD FKIP
Universitas Terbuka.
Mengesahkan, Sawa, Februari 2020

Supervisor Mahasiswa
Tasmadar, S.Si., M.P.W Titin Melpi

NIP. 19760626 200012 1 005 NIM.850813596
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Ilahi Rabbi, penulis merasa gembira dan
bahagia atas tersusunnya laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di SD
Negeri 7 Sawa Kecamatan Sawa Kabupaten Konawe Utara ini. Betapa maha besar
Allah, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, yang selalu memberikan
perlindungan, kasih sayang, dan berbagai ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu
berkarya guna menopang kepentingan hidup bersama dalam dunia pendidikan.
Laporan ini ditulis untuk memenuhi tugas Mata Kuliah PKM (Pemantapan
Kemampuan Mengajar) yang merupakan salah satu Mata Kuliah S-1 PGSD Semester
VI (Enam). Dalam pemantapan, Mahasiswa merancang RKH dan melaksanakan
Praktek Pembelajaran.
Dalam penulisan laporan ini telah banyak sekali bantuan yang telah diberikan
oleh berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-
besarnya kepada yang terhormat : Bapak Tasmadar, S.Si., M.P.W, selaku supervisor
dan dosen pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang
telah meluangkan waktu untuk mendidik dan membimbing dalam penulisan laporan ini.
Bapak Jasmin, S.Pd., M.Si, selaku kepala sekolah SD Negeri 7 Sawa yang telah
memberi ijin dan membimbing dalam pelaksanaan praktek mengajar di sekolahnya.
Guru-guru SD Negeri 7 Sawa selaku rekan kerja di SD Negeri 7 Sawa yang telah
membantu kelancaran pelaksanaan PKM dan penulisan laporan ini. Semua anak didik di
SD Negeri 7 Sawa yang telah membantu kelancaran pelaksanaan PKM dan penulisan
laporan PKM ini. Teman-teman yang selalu setia membantu dalam pencarian data,
sehingga laporan ini dapat tersusun. Ayah dan Ibu yang telah memberi dorongan dan
bantuan baik material maupun spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan
ini dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, saran dan kritik dari pembaca yang budiman senantiasa kami harapkan.
Semoga laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini bermanfaat bagi
peningkatan pendidikan dan peningkatan kemampuan mengajar penulis sebagai guru.
Sawa, Februari 2020
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL .......................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iii
DAFTAR ISI ................................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Laporan PKM ... ......................................... 1
B. Tujuan Penulisan Laporan PKM ............................................................ 4
C. Tempat dan Waktu Pelaksanan PKM ..................................................... 4
BAB II MANFAAT MENGIKUTI PRAKTEK PKM

A. Manfaat Mengikuti Praktek PKM .......................................................... 5
B. Manfaat Melakukan Refleksi Diri ........................................................... 6
C. Gambaran Umum Isi Laporan ............................................................... 6
BAB III ULASAN PROSES PRAKTEK PKM

A. Praktek Mengajarkan RPP Tematik (Kelas 1) ....................................... 7
B. Praktek Mengajarkan RPP Tematik (Kelas 4)........................................ 8
C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran ................................................ 11
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................. 20
B. Saran ....................................................................................................... 21
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 22

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lembar Observasi
2. RPP yang dipraktekkan
3. Lembar Refleksi Mengajar di sekolah
4. Jurnal pembimbingan
5. Lembar Rekomendasi Kepala Sekolah
6. Lembar Rekomendasi Supervisor 2
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Laporan

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong
dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru
berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran
guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri
Anitah W, dkk, 2009:1.3). Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari
situasi lain disebut pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003
“Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar.” Lingkungan belajar merupakan suatu system yang terdiri dari
komponen atau unsure : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri
Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang
didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi
waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal.
Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan
professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi
mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar
terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang
harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa
melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif.
Mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan secara professional.
Sebab yang siswa terima dalm pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan
perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap
yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan
keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan
sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan
sistematis pula.
Peningkatan kualifikasi pendidikan guru di tingkat Sekolah Dasar diharapkan
mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar guru. Hal ini sangat penting
dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah
dilakukan. Mengajar bukanlah sekadar kegiatan rutin dan mekanis. Dalam mengajar
terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan apa yang
harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien, mengaktifkan siswa
melalui motivasi ekstrinsik dan intrinsik, mengevaluasi hasil belajar, serta merevisi
pembelajaran berikutnya agar lebih efektif dan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa. Dengan demikian mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat
dilakukan secara professional. Bahkan mengajar bukan sekadar kegiatan manajerial
yang berdampak untung dan rugi saja, seperti kegiatan dalam dunia bisnis. Mengajar
menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang mereka terima dalam
pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan prilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya. Dengan kata lain apa yang dilakuka guru dalam pembelajaran berdampak
dalam jangka waktu yang panjang. Oleh karena itu guru harus dapat
mempertangungjawabkan keputusannya secara moral, ilmiah, dan professional dalam
memberikan pembelajaran. Begitu beratnya tugas seorang guru menyebabkan banyak
pihak yang peduli terhadap pembinaan profesi keguruan melalui peningkatan
kemampuan mengajarnya.
Mengingat peran guru sangat strategis dalam menyiapkan generasi unggulan
pada masa mendatang maka guru dituntut untuk kreatif dan mau belajar terus-menerus
atau 'menjadi pembelajar seumur hidup' untuk meningkatkan mutu kemampuan
mengajarnya. Atas dasar itu pula maka Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-
UT memandang penting disediakannya mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM). Melalui mata kuliah PKM mahasiswa dilatih dan dibekali dengan kebiasaan
dan kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari mempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran di sekolah
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan bidang studi dan kependidikan keguruan yang
dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Kemampuan ini merupakan kompetensi
dasar yang harus dimiliki seorang guru. Oleh karena itu, guru dituntut harus menguasai :
1. Penguasaan bidang studi, baik yang berkenaan dengan keilmuan maupun
metodologi keilmuan bidang studi yang diajarkan;
2. Pemahaman tentang peserta didik
3. Penguasaan pembelajaran yang mendidik
4. Pengembangan kepribadian yang professional sebagai guru dan warga masyarakat'
Sesuai panduan pada modul PKM dan pengelolaan kegiatan pembelajaran,
mahasiswa dapat mengikuti kegiatan pelatihan dan pemantapan tugas yang dikerjakan
mahasiswa. Melalui kegiatan inilah rumusan yang sebenarnya diharapkan oleh TIM
FKIP agar mahasiswa terlatih untuk menjadi guru professional.
Beberapa kegiatan yang dilakukan penulis, selaku mahasiswa UT, dari mulai awal
bimbingan penyusunan Rencana Pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, diskusi
dengan Teman Sejawat, menyusun laporan refleksi dari semua pembelajaran, simulasi
PKM, hingga sampai pada ujian PKM nantinya. Harus dapat dipertanggungjawabkan
keputusannya secara moral, ilmiah, dan professional dalam memberikan pembelajaran.
Oleh karena itu, laporan refleksi ini dibuat sebagai gambaran intropeksi diri guru
untuk menjadi seorang yang professional sebelum ia mendapatkan pengakuan dari
lembaga yang memberikannya pengakuan tersebut. Di samping itu, pembuatan laporan
ini dibuat untuk bisa melatih diri menjadi guru professional melalui Pemantapan
Kemampuan Mengajar.
Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di SD
Negeri 7 Sawa yang beralamat di Desa Tongauna, Kecamatan Sawa, Kabupaten
Konawe Utara. SD Negeri 7 Sawa dikepalai oleh bapak Jasmin memiliki 7 tenaga
pendidik dan 3 tenaga kependidikan. Sekolah ini memiliki 6 rombel dengan jumlah
siswa 46 orang yang kebanyakan merupakan penduduk setempat.
B. Tujuan Penulisan Laporan

Tujuan dari mengikuti mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) secara
umum adalah untuk meningkatkan kemampuan dalam merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran secara efektif dan efisien. Adapun secara khusus adalah memiliki
kemampuan:
1. Mempersiapkan pembelajaran, mengenali karakteristik dan kebutuhan belajar
peserta didik
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran
dan keilmuan dengan tepat
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar
5. Memperbaiki kegiatan pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip Keilmuan Pendidikan Anak Usia Dini
C. Tempat dan Waktu Pelaksanan PKM

Kegiatan PKM dilaksanakan di SD Negeri 7 Sawa Kecamatan Sawa Kabupaten
Konawe Utara Provinsi Sulawesi Tenggara mulai tanggal 10 sampai 20 Februari 2020.
BAB II
MANFAAT DAN GAMBARAN PEMBUATAN LAPORAN
A. Manfaat Mengikuti Praktek PKM

Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru, siswa dan
lembaga.
Manfaat bagi guru adalah :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan
pengalaman.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah
dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk
memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan
kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Manfaat bagi siswa adalah :
1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang.
2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar
sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi
perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.
Manfaat bagi lembaga adalah :
1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya tersebut, guru
diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan
persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.
2. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilkan peserta didik
yang berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga tersebut (TIM
FKIP, 2009 : 1.5).
B. Manfaat Melakukan Refleksi Diri
Manfaat yang dapat diambil dari melakukan refleksi pembelajaran yang dilakukan
seorang guru adalah sebagai berikut :
a. Memberikan kesempatan kepada seorang guru untuk melihat kelebihan dan
kelemahan dalam proses mengajarkan materi kepada peserta didik, apa yang sudah
baik dan apa yang perlu diperbaiki;
b. Memberikan masukan kepada diri sendiri untuk meningkatkan kualitas mengajar
yang dimiliki agar lebih baik serta memperbaiki kelemahan yang ada.
c. Membantu guru memahami, menguasai dan mencapai kemampuan yang secara
psikologis lebih baik, sebagai dasar kualitas dalam proses belajar mengajar.
C. Gambaran Umum Isi Laporan

Dalam laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini secara umum membahas
tentang proses pembuatan rencanan pelaksanaan pembelajaran mulai dari penulisan,
revisi jika ada kesalahan kemudian mempraktekannya setelah itu dilihat hasilnya
dengan adanya lembar refleksi. Dari lembar refleksi ini dapat diketahui apa saja
kelebihan dan kekurangan yang dimiliki mahasiswa dalam melakukan proses
pengajaran dalam kelas. Apabila mahasiswa telah mengatahui kekurangan dan
kelebihannya, diharapkan pada proses pengajaran yang akan datang menjadi lebih baik
dan mengalami peningkatan dari semua aspek. Secara umum dalam kegiatan belajar
mengajar dapat menciptakan sebuah korelasi antara profesionalisme kompetensi guru
dan kualitas anak didik.
BAB III
ULASAN PROSES PRAKTEK PKM
A. Praktek Mengajarkan RPP Non-Eksak (Kelas 1)

Pada hari Senin tanggal 10 Februari 2020, pukul 08.00-10.55, dilakukan kegiatan
praktek mengajar di kelas 1 yang diamati oleh Bapak Jasmin, S.Pd., M.Si sebagai
supervisor 2 mata kuliah PKM.
Pada kegiatan pembukaan: Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Kemudian guru mengecek
kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Lalu guru
menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pengalamanku”. Guru
menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Dalam kegiatan inti pembelajaran: Siswa mendengarkan guru membuka
pelajaran dengan menyanyikan lagu Bunda Piara; Siswa diajak membaca bersama-sama
wacana yang terdapat pada buku siswa; Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan
tentang lagu dan wacana pada buku siswa; Siswa diminta membentuk kelompok kecil
dan berdiskusi mengenai pengalaman masa kecil; Setiap kelompok menceritakan
kembali kembali hasil diskusi mereka; Siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
presentasi tiap kelompok; Siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan mengenai
gambar burung garuda pada buku siswa; Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar
burung garuda beserta simbol- simbolnya; Siswa di minta untuk mengucapkan Pancasila
secara lantang dengan bimbingan guru; Guru menunjukkan bahwa setiap simbol
mewakili setiap sila dari Pancasila; Siswa berlomba memasangkan simbol sila-sila
dalam Pancasila secara berkelompok; Guru menyebutkan sila- sila dalam Pancasila
secara acak, siswa di barisan pertama diminta untuk mencari simbol yang dimaksud;
Peserta yang sudah mendapat giliran mundur ke barisan belakang, peserta di barisan
kedua maju untuk menjawab soal berikutnya, kelompok yang mampu mengumpulkan
skor paling banyak menjadi pemenangnya; Siswa mengamati gambar bintang sebagai
simbol sila pertama dan diminta menyebutkan dengan lantang bunyi dari sila pertama;
Siswa dibimbing oleh guru untuk menyanyikan lagu Hari Merdeka; Siswa mengajukan
pertanyaan seputar lagu Hari Merdeka; Siswa membandingkan lagu yang diiringi alat
musik dan yang dibacakan syairnya; Siswa menyebutkan alat- alat musik yang mereka
ketahui; Guru menjelaskan alat musik ritmis; Siswa memilih kartu bergambar alat musik
ritmis; Siswa diminta untuk menyanyikan kembali lagu Hari Merdeka; Guru menjelaska
tanda birama dua pada musik; Siswa mempraktikkan lagu Hari Merdeka melalui
penggunaan alat musik. Alat musik dapat diganti dengan menggunakan peralatan dapur
seperti panci, ember, dan botol kaca; Bagi siswa menjadi dua kelompok. Satu kelompok
diminta menyanyikan lagu Hari Merdeka, kelompok lainnya mengiringi dengan alat
music; Lakukan hal tersebut di atas secara giliran.
Diakhir pelajaran: Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman
hasil belajar selama sehari; Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi); Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.; Melakukan
penilaian hasil belajar; Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Selama proses pembelajaran, sebagian besar siswa menyimak dan memperhatikan
penjelasan guru dengan alat peraga seperti gambar burung garuda dan kartu bergambar
alat musik ritmis tetapi ada juga beberapa siswa yang bercakap-cakap dengan sesama
temannya. Hal ini disebabkan mungkin dari sebagian kecil siswa tersebut merupakan
tipe siswa yang kurang tertarik dengan pembelajaran model visual/gambar.
B. Praktek Mengajarkan RPP Eksak (Kelas 4)

Pada hari Sabtu tanggal 15 Februari 2020, pukul 08.00-10.55, dilakukan kegiatan
praktek mengajar di kelas 4 yang diamati oleh Bapak Jasmin, S.Pd., M.Si sebagai
supervisor 2 mata kuliah PKM.
Pada kegiatan pembukaan: Guru memberikan salam dan dilanjutkan dengan
do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal; Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita;
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya; Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme; Pembiasaan
membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan
motivasi. Namun sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar
pada sampul buku, apa judul buku, kira-kira ini menceritakan tentang apa, pernahkan
kamu membaca judul buku seperti ini; Selanjutnya melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa; Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan;
Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak; Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Dalam kegiatan inti pembelajaran: Siswa membaca materi tentang bangun datar;
lalu siswa mengamati penjelasan guru tentang berbagai pengertian dan sifat bangun
datar. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
telah disampaikan oleh guru; Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami. Guru menjelaskan pertanyaan siswa, Siswa mencoba berdiskusi dengan
temannya tentang bangun datar seperti persegi, persegi panjang, dan 4 jenis bangun
segitiga. Siswa membuat deskrisi tentang bangun datar yang di diskusikan. Kemudian
guru membimbing dan memberikan pembenaran dan penguatan atas presentasi siswa,
lalu guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Setelah itu siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang bangun
datar yang telah didiskusikan. Kemudian siswa menyampaikan manfaat belajar bangun
datar yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
Sebagai kegiatan penutup: Guru memberikan penguatan materi tentang bangun

datar; Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk menambah
semangat belajar siswa; Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua; Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
Selama proses pembelajaran siswa sangat antusias mengikuti pembelajaran,

karena kebanyakan siswa aktif dalam diskusi berkelompok sehingga membuat siswa
tidak sibuk sendiri. Tetapi masih ada saja sedikit kegaduhan terutama ketika siswa
melakukan presentasi di depan kelas.
Dalam menggunakan metode diskusi kelompok, metode pembelajaran ini mengajak

peserta didik untuk turut aktif dan bekerja sama bersama teman kelompoknya. Dengan
metode diskusi ini juga dapat melatih keberanian dan rasa percaya diri siswa dalam
mengemukakan pendapatnya.
C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran

1. Pertemuan I (Kelas 1)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
- Siswa kurang semangat dalam menerima pelajaran.
- Motivasi siswa sedikit lemah dalam menerima pelajaran.
- Belum efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu pelajaran
dengan baik
b. Kelemahan tersebut terjadi karena :
- Kurangnya penegasan saya dalam memberikan penguatan.
- Pengelolaan kelas yang saya lakukan masih kurang.
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyusun dan melaksanakan
kegiatanpembelajaran sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak sesuai
dengan kegiatanpembelajaran yang dilaksanakan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
- Siswa memahami materi yang saya ajarkan dengan baik.
- Siswa menangkap dengan jelas apa yang saya sampaikan.
- Siswa cukup antusias dengan metode pembelajaran yang telah saya
rancang.
- Siswa tidak merasa bosan dengan materi yang saya sajikan.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena :
- Memilih dan memberikan materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Suara saya dalam mengajar cukup lantang dan jelas
- Merancang metode pembelajaran dengan baik yang dapat menarik
antusias siswa dalam proses pembelajaran.
e. Hal – hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :
Siswa laki-laki sering mengejek siswa perempuan sehingga siswa
perempuan merasa minder dan kurang aktif dalam proses pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I rencana saya
berikutnya :
- Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan untuk
lebih memotivasi dan memberikan semangat pada siswa dalam proses
pembelajaran.
- Menyusun kegiatan pembelajaran dengan baik, sehingga sesuai dan
serasi antara rencana dan pelaksanaannya.
2. Pertemuan II (Kelas 2)
- Siswa belum menyelesaikan soal-soal dengan tepat waktu.
- Penyajian materi belum disesuaikan dengan alokasi waktu.
- Kesungguhan siswa dalam menyelesaikan soal yang masih minim.
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan penggunaan
waktu yang efektif.
- Siswa aktif dan fokus dalam pembelajaran.
- Siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.
- Siswa lebih tertib dengan pengaturan ruang dan penataan yang telah
diatur.
- Siswa dapat menerima penjelasan materi dan dapat mengerjakan soal
evaluasi dengan baik.
- Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik dan dengan suara yang
lantang.
- Media yang saya gunakan cukup menarik bagi siswa.
- Merancang metode pembelajaran dengan baik, sehingga siswa cukup
antusias mengikuti proses pembelajaran.
- Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah saya
mengajarkan materi tersebut kepada siswa.
Beberapa siswa masih kurang disiplin waktu dalam menyelesaikan soal-soal
diskusi.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan II rencana
saya berikutnya :
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam mengelola kelas
sehingga kelas menjadi aman terkendali.
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam memberikan penguatan
sehingga siswa lebih termotivasi dan semangat dalam proses
pembelajaran.
3. Pertemuan III ( Kelas 1 )

- Tanggapan siswa terhadap materi yang saya ajarkan belum dapat
sepenuhnya dipahami siswa.
- Media yang digunakan masih kurang.
- Tanggapan siswa terhadap teknik pembelajaran yang digunakan masih
kurang.
- Pengelolaan kelas yang masih kurang.
- Kurang maksimal dalam menarik kesimpulan materi yang pembelajaran.
- Bahan yang diajarkan terlalu tinggi untuk siswa sehingga hasil tidak
sesuai harapan.
- Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang diajarkan.
- Kurang selektif dalam pemilihan metode pengajaran.
- Saya kurang menguasai materi pembelajaran, dan persiapan RPP yang
minim.
- Tanggapan siswa baik dan menyenangkan.
- Mengatur dan pemanfaatan waktu yang sudah baik.
- Saya sudah memahami kurikulum dan perangkatnya.
- Merancang metode pembelajaran dengan baik, sehingga siswa sangat
antusias mengikuti proses pembelajaran.
- Pembelajaran yang disampaikan berjalan dengan lancer sebagaimana
mestinya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan III rencana
saya berikutnya :
- Lebih memperhatikan metode pembelajaran yang telah dirancang dalam
RPP.
4. Pertemuan IV ( Kelas 4 )
- Beberapa siswa yang sulit diatur.
- Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan sangat baik.
- Siswa menanggapi kegiatan pembelajaran dengan baik.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi yang diajarkan.
- RPP yang dirancang sudah sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran.
Siswa selalu aktif dan guru sangat menyenangkan bagi siswa.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan IV rencana
saya berikutnya :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran setiap kali pertemuan sebelum
memasuki kegiatan inti.
- Menambah keterampilan dalam pengelolaan kelas.
5. Pertemuan V ( Kelas 4 )
- Saya kurang memotivasi siswa.
- Saya kurang efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu dengan
baik.
- Saya kurang penegasan dalam memberikan penguatan pada akhir
pelajaran.
- Saya kurang efisien dalam penggunaan waktu.
- Saya urang maksimal dalam memberikan penguatan.
- Siswa bisa memahami materi yang saya sajikan dengan baik.
- Siswa merasa senang dalam menerima pelajaran.
- Pemilihan materi yang sesuai dengan metode pembelajaran.
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan jelas.
- Saya mampu menciptakan suasana belajar yang tidak membosankan /
monoton.
Ada siswa yang daya tangkap terhadap materi sangat cepat, sering materi
yang diajarkan sudah terlebih dahulu dikuasainya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan V rencana
saya berikutnya :
- Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang metode pembelajaran.
6. Pertemuan VI ( Kelas 4 )
- Saya belum memanfaatkan waktu dengan baik.
- Saya belum memberikan penagasan yang maksimal.
- Kurang mengalokasi waktu dengan baik.
- Penegasan belum maksimal.
- Siswa bisa memahami materi yang disajikan.
- Siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
- Memilih materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Menyampaikan dengan suara yang lantang dan jelas.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi pelajaran.
Ada siswa yang hanya datang, duduk dan tidak mau berbicara apa-apa
sampai pulang, dan juga tidak mau mengerjakan apa saja.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VI rencana
saya berikutnya :
- Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang metode pembelajaran.
7. Pertemuan VII (Kelas 4)

- Penguasaan kelas yang masih kurang.
- Penguasaan materi yang minim.
- Penggunaan metode dan teknik pembelajaran yang belum sesuai.
- Belum menguasai RPP secara umum.
- Latihan dan tugas sudah baik.
- Pendekatan dan memotivasi siswa sudah baik.
- Dalam merancang pembelajaran sudah memahami kurikulum dan
perangkatnya.
Pembelajaran berjalan lancar sebagaimana mestinya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VII rencana
saya berikutnya :
- Kebaikan dan kekuatan dalam penyampaian materi, motivasi dan
pendekatan pada siswa harus dipertahankan dan ditingkatkan lagi.
8. Pertemuan VIII ( Kelas 4 )

- Pengelolaan kelas yang belum maksimal.
- Penataan kegiatan yang masih kurang.
- Siswa ramai dan guru kurang control dengan beberapa siswa yang
bermain selama proses pembelajaran berlangsung.
- RPP sudah sesuai dengan proses pembelajaran.
- Pemahaman merancang RPP dengan proses pembelajaran yang semakin
baik.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VIII rencana
saya berikutnya :
- Meningkatkan perancangan RPP serta lebih giat dalam penguasaan
materi pembelajaran.
9. Pertemuan IX ( Kelas 4 )
- RPP yang disusun belum berjalan sebagaimana mestinya.
- Kurang menguasai kelas.
- Kurang memberikan penegasan akhir.
- Anak terlalu semangat, sehingga saya kurang memperhatikan waktu.
- Siswa dapat mengerjakan soal-soal evaluasi dengan baik.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan sehubungan dengan materi
pembelajaran.
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan bahasa yang
sederhana sehingga siswa lebih mudah memahami.
Ada siswa yang menguap dengan mengeluarkan suara besar, mengundang
tertawa semua siswa hingga kegiatan pembelajaran berhenti sesaat.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan IX rencana
saya berikutnya :
- Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang kegiatan pembelajaran yang
lebih baik.
10. Pertemuan X ( Kelas 4 )

- Saya kurang mengalokasi waktu dengan baik.
- Siswa yang sangat bersemangat dalam mengajukan pertanyaan sehingga
waktu tidak mencukupi.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan.
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan bahasa yang
sederhana sehingga siswa lebih mudah memahami.
- Ada siswa yang suka berbicara selama kegiatan pembelajaran, sehingga
mengalihkan perhatian kawan di dekatnya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan X rencana
saya berikutnya :
- Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang kegiatan pembelajaran yang
lebih baik.
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Secara umum Kelemahan Proses Pembelajarann yang saya lakukan adalah
Pada penataan alokasi waktu pembelajaran yang kurang efesien, kurangnya
penguasaan kelas, kurangnya kreatifitas guru untuk mengembangkan
pembelajaran.
2. Secara umum penyebab Kelemahan Proses Pembelajaran adalah
Kurang waktu dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, keterbatasan
sarana dan prasarana serta kurangnya motivasi dan penguasaan terhadap materi,
penilaian belajar dan penataan kegiatan.
3. Secara umum Kelebihan Proses Pembelajaran yang saya lakukan adalah
Pemilihan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa untuk
mengikuti pembelajaran, pemilihan media pembelajaran yang sesuai dengan materi,
menguasai materi pembelajaran
4. Secara umum Penyebab Kelebihan Proses Pembelajaran adalah
Karena saya selalu membaca dan mempelajari terlebih dahulu pelajaran yang akan
disampaikan kepada siswa dengan media yang saya digunakan dapat membantu
siswa lebih cepat memahami materi pelajaran, serta pemilihan metode
pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran.
5. Secara umum Perbaikan Pembelajaran yang telah dilakukan adalah
Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan
pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah
pemilihan dan strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan
penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah pemilihan metode pembelajaran
misalnya metode diskusi,tanya jawab, demonstrasi, ceramah serta metode-metode
yang lainnya yang dipandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa
dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
B. Saran
Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan
sebaiknya:
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan
materi pelajaran lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi
siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas dan mengurangi kejenuhan.
3. Guru lebih mengadakan pendekatan kepada siswa, sehingga dapat memahami
karakter siswa
4. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi
bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangannya.
.
DAFTAR PUSTAKA
Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka,

Jakarta.
IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka,

Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka,

Jakarta.
TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas

Terbuka, Jakarta.
LAMPIRAN 1
PERTEMUAN 1
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

Mata pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia, PPKn, SBDP/
Pengalamanku
Kelas : I (Satu)
Hari / Tanggal : Senin/ 10 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Pengalaman masa kecil
Kemunculan**
Aspek yang diobservasi*) Tidak Komentar
No. Ada
Ada
1 Menyediakan pijakan (keterampilan membuka
pelajaran)
2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

kegiatan pembelajaran (keterampilan
bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5 Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi dan
memberi pengalaman langsung kepada siswa
(keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
9 Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar dan
kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12 Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................
Mengetahui, Sawa, 10 Februari 2020

Kepala Sekolah Supervisor 2
JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 2

Mata pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia dan PPKn
Merawat Hewan dan Tumbuhan
Kelas : II (Dua)
Hari / Tanggal : Selasa/ 11 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Hewan di Sekitarku
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 3

Mata pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia, PPKn dan SBDP/
Lingkungan bersih, Sehat dan Asri
Kelas : I (Satu)
Hari / Tanggal : Rabu/ 12 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Lingkungan rumahku
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 4

Mata pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS/
Cita-citaku
Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Kamis/ 13 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Aku dan Cita-citaku
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 5

Mata pelajaran/Tema : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn/
Cita-citaku
Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Jumat/ 14 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Aku dan Cita-citaku
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 6

Mata pelajaran/Tema : Matematika/ Bangun Datar
Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Sabtu/ 15 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Mengenal Bangun Datar
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 7

Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Senin/ 17 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Menghitung Keliling Bangun Datar
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 8

Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Selasa/ 18 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Mengenal Pangkat Dua dan Akar Pangkat Dua
Kemunculan**
No. Ada
Ada
pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 9

Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Rabu/ 19 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Menghitung Luas Bangun Datar
Kemunculan**

No. Ada
Ada

pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
PERTEMUAN 10

Mata pelajaran/Tema : Matematika/ Menuju masyarakat sehat
Kelas : IV (Empat)
Hari / Tanggal : Kamis/ 20 Februari 2020
Pokok bahasan/ sub pokok bahasan : Luas Gabungan Bangun Datar
Kemunculan**

No. Ada
Ada

pelajaran)

bertanya)
menjelaskan)
mengadakan variasi)
mengadakan variasi)
memberi penguatan)
kecil)
perorangan
pelajaran)
**) beri tanda √
KESIMPULAN : .....................................................................................................


NIP. 19680101 199203 1 034 NIP. 19680101 199203 1 034
LAMPIRAN 2
1. RPP NON-EKSAK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 7 Sawa

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
3.4.1 Mendengarkan cerita guru tentang pengalaman masa kecil
4.4.1 Menceritakan secara lisan peristiwa masa kecil yang diingatnya
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
Pancasila
Indikator
3.1.1 Menirukan sila-sila dalam Pancasila yang dibacakan oleh guru
4.1.1 Memasangkan simbolsimbol sila Pancasila dengan sila-sila pada Pancasila
SBDP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat
musik ritmis
Indikator
3.2.1 Membedakan pola irama lagu menggunakan alat musik ritmis
4.8.1 Mengikuti irama lagu bertanda birama dua dengan menggunakan alat
musik ritmis
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Masa Kecil yang Menyenangkan
 Pengalaman Menyanyikan Lagu Hari Merdeka
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pengalamanku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran 30 Menit
dengan menyanyikan lagu Bunda Piara. X 35 JP
(Mengamati)
 Siswa diajak membaca bersama-sama wacana
yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan
tentang lagu dan wacana pada buku
siswa.(menanya)
 Siswa diminta membentuk kelompok kecil dan
berdiskusi mengenai pengalaman masa
kecil.(mengumpulkan informasi)
 Setiap kelompok menceritakan kembali kembali
hasil diskusi mereka.(mengkomunikasikan)
 Siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
presentasi tiap kelompok. (mengasosiasi)
 Siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan
mengenai gambar burung garuda pada buku
siswa. (mengamati dan menanya)
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar
burung garuda beserta simbol- simbolnya.
(mengumpulkan Informasi)
 Siswa di minta untuk mengucapkan Pancasila
secara lantang dengan bimbingan
guru.(mengkomunikasikan)
 Guru menunjukkan bahwa setiap simbol
mewakili setiap sila dari Pancasila.
 Siswa berlomba memasangkan simbol sila- sila
dalam Pancasila secara berkelompok.
 Guru menyebutkan sila- sila dalam Pancasila
secara acak, siswa di barisan pertama diminta
untuk mencari simbol yang dimaksud.
 Peserta yang sudah mendapat giliran mundur ke
barisan belakang, peserta di barisan kedua maju
untuk menjawab soal berikutnya, kelompok yang
mampu mengumpulkan skor paling banyak
menjadi pemenangnya.
 Siswa mengamati gambar bintang sebagai simbol
sila pertama dan diminta menyebutkan dengan
lantang bunyi dari sila pertama. (mengamati)
 Siswa dibimbing oleh guru untuk menyanyikan
lagu Hari Merdeka.
 Siswa mengajukan pertanyaan seputar lagu Hari
Alokasi
Waktu
Merdeka. (menanya)
 Siswa membandingkan lagu yang diiringi alat
musik dan yang dibacakan syairnya.
 Siswa menyebutkan alat- alat musik yang mereka
ketahui.
 Guru menjelaskan alat musik ritmis.
 Siswa memilih kartu bergambar alat musik
ritmis.
 Siswa diminta untuk menyanyikan kembali lagu
Hari Merdeka.
 Guru menjelaska tanda birama dua pada musik.
 Siswa mempraktikkan lagu Hari Merdeka
melalui penggunaan alat musik. Alat musik dapat
diganti dengan menggunakan peralatan dapur
seperti panci, ember, dan botol
kaca.(mengkomunikasika)
 Bagi siswa menjadi dua kelompok. Satu
kelompok diminta menyanyikan lagu Hari
Merdeka, kelompok lainnya mengiringi dengan
alat musik.
 Lakukan hal tersebut di atas secara giliran.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Lagu Bunda Piara.
 Gambar burung garuda Pancasila.
 10 set kartu bergambar simbol-simbol dari Pancasila (terlampir di dalam buku
guru).
 Gambar-gambar berbagai alat musik.
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

 Unjuk Kerja Bercerita
Rubrik Menceritakan Hasil Diskusi tentang Pengalaman Masa Kecil
Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampuan Siswa Siswa mence- Siswa Siswa
menceritakan menceritakan ritakan kem- menceritakan menceritakan
kembali hasil kembali hasil bali hasil dis- kembali hasil hasil diskusi
diskusi diskusi kusi kelompok diskusi dibantu guru
(penilaian kelompok dengan meng- menggunakan sepenuhnya
kelompok) dengan gunakan baha- bahasa
menggunakan sa Indonesia Indonesia
bahasa dan sesekali yang dibantu
Indonesia yang dibantu deng- dengan
baik an penggu- penggunaan
naan bahasa bahasa daerah
daerah
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu raguragu bantuan guru memiliki
menceritakan keberanian
pengalaman menceritakan
masa kecil pengalaman
masa kecil
Rubrik Pengalaman Menyanyikan Lagu Hari Merdeka

Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampuan Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum mampu
bernyanyi aspek (hafal syair, dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
nada tepat, dan aspek aspek semua aspek
ekspresif)
Kepercayaan Tidak terlihat ragu- Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani
diri ragu ragu bantuan guru tampil
bernyanyi
Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Siswa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Remedial
Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan
untuk siswa
Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.
Sawa, 10 Februari 2020
Guru Kelas I Mahasiswa
ANI MARSITA, S.Pd TITIN MELPI

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
(RPP)
Sekolah : SD Negeri 7 Sawa
Kelas /Semester : 2 /2 (dua )
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mencermati tulisan tegak 3.7.1. Tulisan tegak bersambung dalam
bersambung dalam cerita dengan cerita dengan memperhatikan penggunaan
memperhatikan penggunaan huruf huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan
kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik
hari,nama orang) serta mengenal tanda pada kalimat berita dan tanda tanya pada
titik pada kalimat berita dan tanda kalimat tanya
tanya pada kalimat tanya.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak 4.71Membaca Kosakata dan konsep tentang
bersambung menggunakan huruf lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
kapital (awal kalimat,nama bulan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
hari, dan nama diri) serta tanda titik
pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan benar.
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1.Menjelaskan hubungan gambar pada
simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungangambar pada 4.1.1Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan
lambang Negaradengan sila-sila dan senang bekerja dalam kehidupan
Pancasila sehari-hari..
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks puisi yang berjudul “Kelinciku”, siswa mampumembaca
teks yang ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan lafaldan intonasi yang
tepat.
2. Dengan menulis teks, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegakbersambung
sesuai dengan aturan penulisan yang tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi aturan dan tatatertib yang
berlaku di sekolah.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedurpenggunaan
variasi gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak berirama.
5. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedurpenggunaan
variasi gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak berirama.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah.
E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
n mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan Ayo Mengamati 180
inti • Siswa mencermati teks menit
bacaan yang disajikan.
• Siswa mengamati gambar
Lani dan Siti yang sedang
bermain bersama kelinci di
kebun belakang.
• Siswa diminta untuk
menceritakan gambaryang
diamati.
• Guru dapat memberikan
beberapa pertanyaan
pancingan: Siapa yang kamu
lihat dalam gambar?Sedang
apa mereka?Hewan apa yang
tampak pada gambar?
Ayo Membaca
• Siswa mencermati dan membaca puisi berjudul
“Kelinciku”.
• Guru membimbing siswa untuk mencermati huruf tegak
bersambung yang digunakan untuk menulis teks tersebut.
• Siswa berlatih menulis huruf kapital yang terdapat pada
teks bacaan.
Ayo Menulis
• Siswa menulis teks berjudul Lani Anak yang Rajin.
• Guru membimbing siswa agar teks ditulis dengan huruf
tegak bersambung.
• Siswa juga dibimbing agar menggunakan ejaan dan huruf
capital dengan benar.
Ayo Berdiskusi
• Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya.
• Siswa berdiskusi untuk menemukan tata tertib yang berlaku
di sekolah pada teks yang sudah ditulisnya.
• Siswa menyimpulkan tatatertib yang berlaku di sekolah
ketika masuk sekolah.
• Siswa juga menyimpulkan tata tertib yang berlaku di
sekolah ketika mengikuti pelajaran. Contoh tata tertib:
datang kesekolah tepat waktu, mengumpulkan tugas tepat
waktu.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang disajikan di BukuSiswa.
• Gambar tersebut menceritakan tentang siswa yang sedang
berolahraga dilapangan. Siswa berbaris rapi dan mengikuti
aturan.
• Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang diamati.
• Siswa menuliskan tatatertib yang harus dipatuhi ketika
mengikuti pelajaran olahraga.
• Siswa mengamati gambar Lani yang melakukan variasi
gerak jalan berirama.
Ayo Berlatih
• Siswa mengikuti kegiatan seperti yang ditampilkan pada
gambar.
• Guru membimbing siswa untuk melakukan aktivitas di luar
kelas.
• Guru member contoh gerakan berjalan: langkah biasa,
langkah rapat, dan berjalan sambil mengayunkan lengan.
• Siswa mengikuti contoh yang diberikan.
• Siswa secara mandiri melakukan gerakan secara teratur
sesuai dengan ketukan.
• Setelah gerakan berjalan, siswa diajak untuk melakukan
gerakan mengangkat kaki sesuai gambar.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit

pembelajaran yang telah berlangsung:
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
3. KeterampilanRubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata

Tertib ketikaMasuk Sekolah• Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman
Mematuhi Tata Tertib diSekolah
Baik Baik(3) Cukup (2) PerluBimbingan
No. Kriteria
Sekali(4) (1)
1 Keterampilan: Semua kata, Ada Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kalimat, dan beberapa kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan ejaan ditulis kata, dan ejaan ejaan ditulis
kata dengan kalimat, ditulis belum belum benar,
dan kalimat benar dan ejaan benar, dengan tanpa bantuan
dengan huruf sesuai teks, ditulis bantuan guru. guru.
tegak tanpa belum
bersambung bantuan benar,
sesuai guru. tanpa
teks.. bantuan
guru.
2 Ketepatan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan huruf huruf huruf kapital huruf kapital
huruf kapital kapital pada teks pada teks yang
kapital pada pada teks pada teks yang ditulis ditulis semua
kalimat yang yang ditulis sebagian kecil belum benar..
dalam ditulis sebagian benar.
sebuah teks semua besar
benar. benar.

Guru Kelas II Mahasiswa

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
(RPP)

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : 6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Sub Tema : 1. Lingkungan Rumahku
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di

rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
PPK yang dikembangkan :
• Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu
menyebutkan ungkapan petunjuk yang terdapat dalam teks dengan tepat.
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan ungkapan petunjuk
yang ada di dalam teks dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menggali informasi dan menjelaskan
aturan di rumah yang berhubungan dengan kebersihan rumah.
4. Melalui kegiatan wawancara siswa mampu mendata kegiatan di rumah yang
berkaitan dengan aturan menjaga kebersihan di rumah.
5. Dengan menyimak lagu dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi
kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
6. Dengan menggunakan instrumen musik ritmis siswa mampu mempraktikkan
kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan keadaan rumah yang bersih dan rapi dan
rumah yang tidak bersih dan tidak rapi.
2. Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang didengarnya.
3. Siswa dapat mempraktikkan cara merapikan rumah dengan benar sesuai
kemampuannya.
4. Setelah mendengar dan mengamati, siswa dapat menghafal lirik lagu Si Nyamuk
Nakal dengan tepat.
5. Setelah mendengar dan mengamati contoh, siswa dapat menyanyikan lagu Si
Nyamuk Nakal dengan nada tepat dan percaya diri.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
Pendahuluan seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a menit
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Guru mengajak siswa melakukan tepuk semangat
dan meneriakkan yel-yel untuk mencairkan suasana.
7. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan alat- alat yang dibawa dan
mengaitkannya dengan apa yang akan dipelajari.
Beberapa siswa menjawab pertanyaan guru.
8. Guru menjelaskan kontrak belajar yang akan
dilakukan hari ini serta hal-hal apa saja yang
diharapkan dari siswa.
Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Siswa mengamati gambar dan bacaan yang ada
pada buku siswa. menit
2. Siswa mengikuti guru membaca dengan intonasi
dan ejaan yang benar.
3. Siswa membaca wacana yang ada pada buku secara
bergantian sesuai arahan guru.
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
terkait dengan isi bacaan.
5. Beberapa siswa diminta menceritakan kembali isi
teks dengan bahasa mereka sendiri
6. Guru meminta siswa mengamati kembali teks dan
mencermati ungkapan petunjuk yang ada dalam
teks tersebut.
7. Siswa yang menemukan ungkapan petunjuk

diminta menuliskannya di papan tulis secara
bergantian.
8. Guru meminta siswa membentuk kelas menjadi 6

kelompok.
9. Kepada masing-masing kelompok guru
memberikan 5 guntingan karton yang masing-
masing bertuliskan satu kalimat. Tiga di antaranya
adalah kalimat ungkapan petunjuk.
10. Masing-masing kelompok diminta mencari mana di
antara 5 kalimat tersebut yang merupakan kalimat
ungkapan petunjuk.
11. Setelah itu mereka diminta menyalin kalimat
ungkapan petunjuk tersebut pada lembar tugas yang
telah disiapkan
12. Setelah semua kelompok selesai, masing-masing
kelompok diminta membacakan kalimat-kalimat
ungkapan petunjuk yang mereka temukan.
13. Kemudian siswa diminta menentukan kalimat
ungkapan petunjuk secara individu.
Ayo Berdiskusi
1. Setelah semua kelompok maju, guru melanjutkan
kegiatan dengan menunjukkan 2 gambar suasana
rumah yang keadaan kebersihannya bertolak
belakang (bersih><kotor).
2. Guru meminta siswa mengamati gambar. Lalu
siswa berpasangan untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait keadaan yang mereka lihat
tersebut. Pertanyaannya sebagai berikut:
a. Menurut kalian, mengapa keadaan rumah pada
kedua gambar tersebut berbeda?
b. Apa yang harus dilakukan agar lingkungan
rumah yang kotor menjadi bersih?
c. Apa tugas kita sebagai anggota keluarga agar
kebersihan rumah kita terjaga?
3. Pertanyaan dijawab satu demi satu. Setiap
pertanyaan diberi waktu 5 menit untuk
mendiskusikan jawabannya secara berpasangan.
4. Setiap durasi 5 menit selesai, guru meminta
beberapa pasangan menyampaikan jawaban hasil
diskusi untuk satu pertanyaan. Guru mencatat
jawaban-jawaban siswa di papan tulis dengan
bahasa yang singkat dan mudah difahami. Setelah
mendengarkan jawaban-jawaban siswa, guru
memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
jawaban-jawaban siswa sehingga difahami dengan
benar.
5. Begitu pula untuk pertanyaan-pertanyaan
berikutnya.
6. Setelah semua pertanyaan selesai dibahas, guru
meminta siswa mendata aturan-aturan apa saja yang
harus dilakukan untuk menjaga kebersihan di
lingkungan rumah masing-masing dengan
mewawancarai teman pasangannya. Hasil
wawancara ditulis dalam tabel pada lembar kerja
yang telah disiapkan. Untuk tugas ini siswa diberi
waktu 15 menit.
Ayo Bernyanyi
1. Setelah waktunya habis, siswa diajak menyimak
sebuah lagu terkait lingkungan rumahku.
2. Melalui lagu tersebut siswa diperkenalkan tentang
bunyi kuat dan bunyi lemah.
3. Guru menunjukkan perbedaan bunyi kuat dan bunyi
lemah dengan beberapa cara:
a. melalui suara
b. dengan tepukan,
c. dengan memainkan instrumen musik ritmis
atau peluit.
4. Siswa menirukan apa yang dicontohkan oleh guru
baik bersama-sama, berkelompok, maupun sendiri-
sendiri
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15

perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
Penutup 2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru. menit
3. Siswa juga diminta melakukan refleksi diri
berdasarkan hasil belajar yang mereka rasakan.
4. Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk
menyampaikannya.
5. Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi
catatan evaluasi selama kegiatan belajar
berlangsung baik catatan positif maupun negatif,
agar siswa memiliki kepedulian terhadap hal-hal
tersebut.
6. Guru juga memberikan reward kepada siswa yang
menunjukkan sikap-sikap positif menonjol agar
menjadi contoh buat siswa lain.
7. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal
yang harus dilakukan di rumah.
8. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
9. Guru mengucapkan salam penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Gambar dari Google.com
3. Video dari youtobe.com.
4. Gambar keadaan rumah yang kontradiktif, yang satu bersih dan yang satu kotor
5. Alat musik ritmis (misalnya: triangle, tempurung kelapa, maracas, dan lain-lain)
6. Buku siswa tematik kelas 1-6.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan :
a. Menyelesaikan lembar kerja pada buku teks, tentang mengidentifikasi
ungkapan petunjuk dalam teks.
b. Menjelaskan aturan-aturan di rumah terkait dengan menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
3. Penilaian Keterampilan:
a. Menulis ungkapan petunjuk
b. Melakukan wawancara kepada teman
c. Memeragakan kuat lemah bunyi pada sebuah lagu
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Guru Kelas I Mahasiswa

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
(RPP)

Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat

dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan
sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa
dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang
ada di lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil
pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
D. MATERI
1. Keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
2. Hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
3. Ciri-ciri puisi.

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
Nasionalisme.
guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
• Apa judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10. Guru bersama dengan siswa membaca dialog
pembuka yang disajikan pada Buku Siswa, guru
memberikan penekanan pada topik pembicaraan
tentang seorang anak muda yang berhasil.
11. Siswa mencermati bacaan “Peternak Muda dari
Malang”. Guru mengaitkan isi bacaan tersebut
dengan judul tema. Guru meminta siswa untuk
mencari nilai-nilai yang dapat mereka petik dari
bacaan tersebut. Siswa diberi kesempatan untuk
memberikan komentar tentang tokoh yang
diangkat pada bacaan tersebut, guru menanyakan
kepada siswa upaya-upaya yang bisa dilakukan
oleh siswa supaya bisa menjadi tokoh yang
sukses pada bacaan.
Inti Ayo Mengamati 150

1. Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan menit
mengamati gambar tersebut.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di
Buku Siswa, guru membimbing siswa untuk
melihat perbedaan pada gambar dari segi
pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan
diskusi ini dengan judul tema dan mendorong
rasa ingin tahu siswa tentang keragaman
kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat di
sekitar mereka.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan
pendapat mereka tentang gambar yang mereka
amati, secara individu siswa menuliskan hasil
pengamatan mereka dalam kolom yang
disediakan/pada buku catatan mereka.
3. Guru membimbing diskusi kelas untuk
mengaitkan gambar yang siswa amati dengan
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini
adalah untuk memahamkan kepada siswa tentang
keragaman kegiatan dalam masyarakat (PPKn
KD 3.3 dan 4.3).
Ayo Berlatih
1. Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan
beberapa pertanyaan pancinganyang berkaitan
dengan lingkungan sekitar mereka, khususnya
tentang sumber daya alam yang berupa buah dan
sayur.
Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada
siswa:
• Menurutmu di lingkungan seperti
apakahbuah apel tumbuh dengan subur?
• Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah
mereka membutuhkan kondisi lingkungan
yang sama dengan apel? Mengapa?
2. Guru memimpin diskusi dan memberikan

penjelasan tentang kondisi lingkungan yang
dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan
subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru,
siswa membuat peta konsep yang menjelaskan
tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman
dapat tumbuh subur.
3. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
Ayo Berdiskusi
1. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan
diskusi yang dipimpin oleh guru tentang macam-
macam sumber daya alam (dapat diperbarui dan
tidak dapat diperbarui). Siswa mengamati
beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan gambar dan sumber daya alam
(usaha apa yang dilakukan oleh manusia untuk
mengelola SDA dan memanfaatkannya)
2. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
3. Penugasan tersebut merupakan kegiatan

perpaduan PPKn dan IPS, di mana siswa diminta
untuk mengidentifikasi kondisi lingkungan
tempat hidupnya, potensi sumber daya dan jenis
jenis pencaharian/pekerjaan penduduk.
4. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya
dalam bentuk laporan yang berupa tabel dan
menuliskan kesimpulannya.
5. Kegiatan ini dirancang untuk mencapai
kompetensi PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan
4.1 dalam satu penugasan terpadu.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencoba mencari tahu apakah
perbedaan/keragaman yang mereka
temukandalam masyarakat juga dapat ditemukan
dalam kelas mereka.
2. Secara berpasangan siswa saling bertanya
tentang cita-cita dan manfaatnya bagi kehidupan
di sekitarnya.
3. Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa
mendata cita-cita teman sekelas dan manfaatnya
bagi lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati teks puisi dengan judul
“Hidupku Penuh Warna”. Guru menggunakan
kegiatan ini untuk mengukur pengetahuan siswa
tentang isi puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan
pada Buku Siswa.
• Apakah judul puisi tersebut? Siapakah
pengarangnya?
• Apakah yang kamu bayangkan ketika kamu
membaca judul puisi tersebut?
• Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
• Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
• Berapakah jumlah baris di setiap baitnya?
• Tentukanlah rima setiap bait pada puisi
tersebut!
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit
• Apa saja hal baru yang kamu temukan hari
ini?
• Keterampilan apa saja yang kamu
kembangkan hari ini?
• Hal menarik apa saja yang kamu alami
dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
• Guru menanyakan kembali kepada siswa
tentang hal-hal baru yang mereka pelajari
pada hari tersebut, siswa secara mandiri
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari
tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang
B. Kerja Sama dengan Orang Tua

• Bersama dengan orang tua di rumah, siswa
membacakan kembali puisi hasil karyanya
dan berdiskusi tentang bagaimana cita-cita
mereka dapat tercapai.
C. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Video/slide.
4. Gambar hewan dan tumbuhan.
5. Gambar berbagai profesi di lingkungan sekitar.
6. Contoh-contoh puisi.
7. Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBDP 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian:

• Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan
keberagaman kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat
• Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi
Bentuk penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:

• Mengukur pemahaman dan keterampilansiswa dalam mengidentifikasikan
ciri-ciripuisi.
• Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.

Guru Kelas IV Mahasiswa

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
(RPP)

Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
dan di sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat

dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan
temannya, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di
sekitarnya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu
menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan
makna tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya.
D. MATERI
1. Keragaman kegiatan orang di sekitar.
2. Puisi.
3. Hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
Nasionalisme.
guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
• Apa judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Inti Ayo Berlatih 150
1. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa menit
menceritakan kegiatan yang mereka sukai di
rumah, guru mengaitkan pembicaraan tersebut
dengan cerita Siti yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan penekanan bahwa kegiatan
yang disukai tiap-tiap siswa bisa saja berbeda
satu sama lainnya.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang kegiatan
kegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa
menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat
sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil
kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi
yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.
2. Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa
kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa
jadi sangat beragam. Apabila dalam satu kelas
ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka
dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai
keragaman tersebut. Kegiatan ini mengarah pada
kompetensi PPKn KD 3.3. dan 4.3
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah
Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa
halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa
bergantian membaca bacaan secara bersambung.
Saat satu orang siswa membaca, siswa lain
menyimak.)
2. Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan

secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan
sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh
dalam bacaan.
3. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada Buku Siswa.
4. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa
mengenai kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3,
dan 4.3.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan
tentang keragaman ras di Indonesia.
2. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa

mengidentifikasi perbedaan, ciri khas, dan
keunikan setiap kostum daerah yang terlihat.
Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya
siswa menceritakan pengalamannya saat
mengenakan pakaian daerah.
3. Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa
halaman 41. Kegiatan diskusi dilakukan dalam
kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
4. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan
hasil diskusi di depan kelompok-kelompok lain.
5. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa
mengenai kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3,
dan 4.3.
Ayo Berdiskusi
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok.
Bersama dengan kelompoknya, siswa berdiskusi
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
Siswa mencari informasi mengenai sumber daya
alam yang terdapat di daerahnya, siswa bersama
dengan kelompoknya mengidentifikasi jenis-
jenis sumber daya alam baik yang tidak dapat
ataupun dapat diperbarui yang terdapat di
daerahnya.
2. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama

dengan kelompoknya menjadi sebuah laporan
3. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang kompetensi
IPS KD 3.1 dan 4.1 hubungan karakteristik ruang
dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku,
Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat
dilakukan berulang-ulang hingga siswa
memahami makna yang terkandung dalam setiap
bait puisi. Guru memberikan waktu dapat sekitar
10 menit.
2. Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara
berpasangan untuk menentukan makna setiap
bait pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”.
3. Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa
dapat menggunakan puisi yang lain untuk
ditentukan maknanya.
4. Kegiatan ini dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi Bahasa Indonesia KD
3.6 dan 4.6.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

• Apa saja hal baru yang kamu temukan hari
ini?
• Keterampilan apa saja yang kamu
kembangkan hari ini?
• Hal menarik apa saja yang kamu alami
dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
• Guru menanyakan kembali kepada siswa
tentang hal-hal baru yang mereka pelajari
pada hari tersebut, siswa secara mandiri
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari
tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang
B. Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa dengan dibantu oleh orang tua
membuat puisi tentang sumber daya alam
yang terdapat di daerahnya. Siswa dibantu
mengenai penentuan sumber daya alam yang
akan dibuat puisi.
• Bersama dengan orang tuanya di rumah,
siswa memperdalam pemahamannya tentang
puisi dengan membuat puisi karyanya sendiri
dengan tema tentang sumber daya alam.
C. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Video/slide.
4. Gambar macam-macam sumber daya alam
5. Teks puisi
6. Lingkungan sekitar
H. PENILAIAN
1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan

KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan

makna puisi
3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam
KD IPS 3.1 dan 4.1
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
2. RPP EKSAK

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 4/2
Pelajaran : Bangun Datar
Sub Pelajaran : Mengenal Bangun Datar
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
dan di sekolah.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalu penjelasan guru siswa mampu memahami arti dari bangun datar.
2. Melalu penjelasan guru siswa mampu menjelaskan tentang macam-macam
bangun datar.
3. Melalui diskusi dan pengamatan siswa mampu mengidentifikasi berbagai
bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga.
4. Melalu penjelasan guru siswa mampu menyebutkan sifat-sifat dari persegi,
persegi panjang, dan segitiga.
5. Melalu penjelasan guru siswa mampu memahami rumus-rumus dari persegi,
persegi panjang, dan segitiga.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
4. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi dan motivasi
5. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
Inti Mengamati 65 menit
1. Siswa membaca materi tentang bangun datar,
2. Siswa mengamati penjelasan guru tentang berbagai
pengertian dan sifat bangun datar.
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
bangun datar seperti persegi, persegi panjang, dan 4 jenis
bangun segitiga. (Gotong Royong, mandiri)
2. Siswa membuat deskrisi tentang bangun datar
3. Guru membimbing dan memberikan pembenaran dan
penguatan atas presentasi siswa
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
kegiatan yang akan dilakukan. (Creativity and
Innovation)
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang bangun datar yang telah didiskusikan.
(Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun datar yang
dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun 15 menit

datar
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, (Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.


NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
(RPP)

Kelas / Semester : 4/2
Tema : Bangun Datar
Sub Tema : Menghitung Keliling Bangun Datar
Pertemuan :2
A. KOMPETENSI INTI
dan di sekolah.
1. Siswa mampu memahami arti dari keliling bangun datar.
2. Siswa mampu memahami rumus-rumus keliling dari persegi, persegi panjang,
dan segitiga.
3. Siswa mampu menggunakan rumus untuk menentukan keliling (persegi, persegi
panjang, dan segitiga).
4. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang melibatkan keliling (persegi,
persegi panjang, dan segitiga).
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius
dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu wajib
atau nasional.
4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan sebelumnya
3. Siswa mengamati penjelasan guru tentang keliling dan luas bangun datar
(persegi, persegi panjang, dan segitiga). Literasi
Menanya
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and Problem
Solving)
5. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
Menalar
5. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang keliling bangun datar
(persegi, persegi panjang, dan segitiga). (Gotong Royong, Mandiri)
6. Guru membimbing dan memberikan penguatan apabila terdapat kesalahan
pada siswa
7. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kegiatan yang akan
dilakukan
Mencoba
3. Guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang berhubungan dengan
keliling dan luas bangun datar (persegi, persegi panjang, dan segitiga)
(Critical Thinking and Problem Solving)
4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut
5. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan
kelas secara bergantian
6. Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek menghitung keliling bangun
di area sekolah dengan materi yang telah diberikan guru.
Mengkomunikasikan
6. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya hasil proyek
yang telah dilaksanakan. (Comunicatian)
7. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bilangan akar pangkat dua dibawah 100. (Comunicatian)
8. Siswa menyampaikan manfaat belajar materi ini secara lisan di depan teman
dan guru.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk
menambah semangat belajar siswa
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
(Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)


NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
Lampiran Soal
A. Hitunglah keliling persegi panjang yang memiliki panjang dan lebar sebagai
berikut
1. 3 cm dan 5 cm
2. 5 cm dan 7 cm
3. 6 cm dan 3 cm
4. 9 cm dan 5 cm
5. 11 cm dan 8 cm
6. 14 cm dan 11 cm
7. 15 cm dan 7 cm
8. 20 cm dan 16 cm
9. 25 cm dan 21 cm
10. 35 cm dan 40 cm
. B. Hitunglah keliling persegi panjang yang memiliki panjang dan lebar sebagai
berikut
(RPP)

Sub Pelajaran : Mengenal Pangkat Dua dan Akar Pangkat Dua
Pertemuan :6
A. KOMPETENSI INTI
dan di sekolah.
1. Melalu penjelasan guru siswa mampu memahami bilangan Pangkat Dua dan
Akar Pangkat Dua
2. Melalu latihan siswa mampu menghitung bilangan pangkat dua.
3. Melalu latihan siswa mampu menghitung bilangan akar pangkat dua.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah
satu lagu wajib atau nasional.
5. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
1. Siswa membaca materi tentang bilangan pangkat dua
2. Siswa mengamati penjelasan guru tentang berbagai pengertian
bilangan pangkat dua.
3. Siswa membaca materi tentang bilangan akar pangkat dua.
4. Siswa mengamati penjelasan guru tentang berbagai cara
mencara akar pangkat dua.
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah disampaikan oleh guru. (Critical
Thinking and Problem Solving)
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya sebangku tentang
pangkat dua. (Gotong Royong, Mandiri)
2. Siswa menghafal bilangkan pangkat dua mulai 1-10.
3. Guru membimbing atas presentasi siswa
4. Siswa berlatih menghitung akar pangkat dua.
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kegiatan
yang akan dilakukan. (Creativity and Innovation)
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya
tentang bilangan pangkat dua 1-9. (Comunicatian)
2. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya
tentang bilangan akar pangkat dua dibawah 100.
(Comunicatian)
Siswa menyampaikan manfaat belajar materi ini secara lisan di
depan teman dan guru.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)


NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
(RPP)

Kelas / Semester :4/2
Sub Pelajaran : Menghitung Luas Bangun Datar
Pertemuan :9
A. KOMPETENSI INTI
dan di sekolah.
1. Dengan bimbingan guru siswa mampu memahami rumus luas dari bangun datar.
2. Dengan bimbingan guru siswa siswa mampu mengetahui cara menghitung luas
bangun datar.
3. Dengan berbagai latihan siswa mampu mandiri menghitung luas bangun datar.
Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu
wajib atau nasional.
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang menghitung luas bangun datar,
2. Siswa membaca materi tentang bilangan luas bangun datar. (Literasi)
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and
Problem Solving)
Menalar
1. Siswa mencoba berlatih sesuai dengan materi latihan yang diberikan guru.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju untuk menyelesaikan
berbagai latihan di papan tulis
3. Guru membimbing dan memberikan pembenaran dan penguatan pada
siswa
dilakukan
Mencoba
1. Guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang berhubungan dengan
menghitung luas bangun datar antara persegi, persegi panjang, dan
segitiga
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian
Mengkomunikasikan
1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempresentasikan secara lisan
kepada teman-temanya tentang menghitung luas bangun datar
(Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun datar yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi.

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
Butir soal;
(RPP)

Sub Pelajaran : Luas Gabungan Bangun Datar
Pertemuan : 13
Alokasi waktu : 1 x 90 menit
A. KOMPETENSI INTI
dan di sekolah.
1. Siswa mampu memahami arti dari bangun gabungan.
2. Siswa mampu memahami bentuk dari bangun gabugan.
3. Siswa mampu mengidentifikasi berbagai bentuk dari bangun gabungan.
4. Siswa mampu mengetahui cara menghitung luas bangun gabungan.
5. Siswa mampu memahami rumus-rumus dari persegi, persegi panjang, dan
segitiga.
Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu
wajib atau nasional.
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang gabungan bangun datar,
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang telah disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and
Problem Solving)
Menalar
1. Guru membentuk kelompok pembuatan proyek aplikasi menghitung
luas gabungan bangun datar secara nayata dengan anggota masing
masing 5 orang.
2. Siswa berdiskusi tentang tugas dan peralatan yang digunakan
3. Guru membimbing dan memberikan pembenaran apabila terdapat
kesalahan pada siswa
dilakukan
Mencoba
1. Guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang berhubungan
dengan gabungan bangun antara persegi, persegi panjang, dan segitiga
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian
Mengkomunikasikan
1. Melalui kelompok siswa mempresentasikan secara lisan hasil kegiatan
proyek menghitung luas pekarangan sekolah. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar materi ini secara lisan di depan
teman dan guru.
1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit
(Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

NIP. NIM. 850813596
Mengetahui,
Kepala Sekolah
JASMIN, S.Pd., M.Si

Nip. 19680101 199203 1 034
Butir soal 1;
a. Hitunglah luas dari gabungan bangun datar dibaawah ini!
Butir soal 2;
11. mengerjakan proyek pengukur dan menghitung area sekolah.

LAMPIRAN 3
Pertemuan 1
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : UT Kendari
A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Saya merasa dalam membuka pelajaran saya dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Materi yang saya ajarkan sudah sesuai dengan sebagian besar kemampuan awal
siswa.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang
diajarkan?)
Siswa merespon dengan sangat baik
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?
Mereka bersemangat dalam mengikuti kegiatan belajar yang saya rancang.
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Tanggapan siswa positif dengan bukti mereka sangat antusias mengikuti kegiatan
belajar.
6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (perlakuan saya terhadap

siswa, cara saya mengatasi masalah, memotivasi siswa) yang saya lakukan?
Terkadang saya merasa kesulitan mengelola kelas.
7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan

baik?
Ya, siswa dapat menangkap penjelasan saya.
8. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya berikan?
Siswa merasa puas dengan latihan dan penilaian saya.
9. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan?

Sekitar 90% siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan.
Untuk yang 10% diadakan remedia hingga mereka menguasai.
10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik?
Saya masih kurang dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran
dengan baik terutama dalam kegiatan inti berupa Tanya jawab. Hal ini
dikarenakan untuk anak yang kemampuannya rendah menjawabnya sangat lambat
hingga waktu habis belum selesai.
11. Apakah kegiatan menutup pelajran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?
Menurut saya sudah.
B. Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian
rencana pembelajaran dengan baik?)
Belum, karena perbedaan kemampuan anak sangat mencolok, hingga dalam
menangkap pelajaran ada yang dengan mudah dan ada yang sangat lambat.
Namun dengan penyesuaian rencana pembelajaran maka kegiatan belajar dapat
berjalan dengan lancer.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan

pembelajaran? Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan
media, penataan kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan
kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
- Motivasi siswa sedikit lemah dalam menerima pelajaran.
- Belum efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu pelajaran dengan baik
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya ke

depan?
- Kurangnya penegasan saya dalam memberikan penguatan.
- Pengelolaan kelas yang saya lakukan masih kurang.
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyusun dan melaksanakan
kegiatanpembelajaran sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak sesuai
dengan kegiatanpembelajaran yang dilaksanakan.
Cara memperbaikinya adalah dengan berusaha meminimaisir kekurangan-
kekurangan yang terjadi dan terus memperbaiki pola mengajar yang baik dan
benar.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran?
- Siswa memahami materi yang saya ajarkan dengan baik.
- Siswa menangkap dengan jelas apa yang saya sampaikan.
- Siswa cukup antusias dengan metode pembelajaran yang telah saya rancang.
- Siswa tidak merasa bosan dengan materi yang saya sajikan.
5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran?
- Memilih dan memberikan materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Suara saya dalam mengajar cukup lantang dan jelas
- Merancang metode pembelajaran dengan baik yang dapat menarik antusias
siswa dalam proses pembelajaran.
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat dipertahankan

bahkan ditingkatkan?
- Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan untuk lebih
memotivasi dan memberikan semangat pada siswa dalam proses pembelajaran.
- Menyusun kegiatan pembelajaran dengan baik, sehingga sesuai dan serasi
antara rencana dan pelaksanaannya.
7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan?
Siswa laki-laki sering mengejek siswa perempuan sehingga siswa perempuan
merasa minder dan kurang aktif dalam proses pembelajaran.
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan tindakan
mengajar yang saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggungjawabkannya
secara ilmiah dan moral?
Ya, karena itu saya lakukan dengan sadar.
Pertemuan 2
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari
A. Refleksi Komponen
Ya, karena setiap awal pembelajaran saya selalu kasih pertanyaan atau apersepsi
tentang materi yang akan saya ajarkan jadi siswa siap mengikuti pelajaran saya.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa ?)
Materi sudah sesuai dengan kemampuan siswa saya, buktinya saat saya Tanya
apakah materi yang saya kasih dapat dipahami para siswa kompak bilang sudah
paham.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang
diajarkan?)
Ya, media yang saya pakai sangat membantu siswa saya dalam memahami materi
yang saya jelaskan.
Siswa saya cukup senang dengan pembelajaran yang saya terapkan.
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya
gunakan ?
Siswa saya cukup nyaman dengan teknik ceramah dan Tanya jawab yang saya
terapkan dalam pembelajaran hari ini.

Saya selalu berusaha membuat siswa saya nyaman dan tidak terbebani dengan
pembelajaran yang say lakukan, saat siswa kelihatan sudah capek saya mencoba
mengatasi masalah tersebut dengan cara senam kecil meski sekedar berdiri,
melekukkan badan kekanan-kiri dan bertepuk itu semua sudah cukup membuat
siswa saya fress kembali.
7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan
baik ?
Alhamdulilah, siswa saya dapat dengan mudah menerima penjelasan atau intruksi
yang saya berikan.
8. Bagaimana tanggapa siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya berikan ?
Siswa saya senang dengan latihan soal yang saya berikan, malah ada 1 siswa yang
bilang minta tambah soal.
9. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan?

Alhamdulilah dengan usaha yang saya lakukan dan dengan kegiatan siswa saya
memahami materi soal latihan yang saya berikan hasilnya bagus semua. Dapat
diartikan siswa saya telah mencapai penguasaan kemampuan yang ditetapkan.
baik ?
Saya belum dapat memanaatkan waktu saya agar lebih efektif dan efisien.
11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran yang saya sampaikan ?
Iya, karena di akhir pertemuan saya selalu mengajak siswa saya mereview materi
yang telah kita pelajari hari ini.
B. Refleksi Menyeluruh
mestinya? (Jika tidak seleuruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian
rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan

pembelajaran? Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan
media, penataan kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan
kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
- Siswa belum menyelesaikan soal-soal dengan tepat waktu.
- Penyajian materi belum disesuaikan dengan alokasi waktu.
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya

kedepan ?
- Kesungguhan siswa dalam menyelesaikan soal yang masih minim.
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan penggunaan waktu
yang efektif.
benar.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran?
- Siswa aktif dan fokus dalam pembelajaran.
- Siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.
- Siswa lebih tertib dengan pengaturan ruang dan penataan yang telah diatur.
- Siswa dapat menerima penjelasan materi dan dapat mengerjakan soal evaluasi
dengan baik.
melaksanakan pembelajaran ?
- Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik dan dengan suara yang lantang.
- Media yang saya gunakan cukup menarik bagi siswa.
- Merancang metode pembelajaran dengan baik, sehingga siswa cukup antusias
mengikuti proses pembelajaran.
- Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah saya
mengajarkan materi tersebut kepada siswa.

bahkan ditingkatkan ?
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam mengelola kelas sehingga
kelas menjadi aman terkendali.
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam memberikan penguatan
sehingga siswa lebih termotivasi dan semangat dalam proses pembelajaran.
7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan?
Beberapa siswa masih kurang disiplin waktu dalam menyelesaikan soal-soal
diskusi.
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan tindakan
mengajar yang saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggung jawabkannya
Saya yakin tindakan mengajar yang saya lakukan tidak menyimpang dari
kebenaran jadi insya Allah saya pasti bisa mempertanggung jawabkan tindakan
mengajar yang saya lakukan.
Pertemuan 3
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari
A. Refleksi Komponen.
Iya, kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
dengan yang diharapkan ? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sesuai
dengan kemampuan awal siswa?)
Siswa beranggapan bahwa materi/bahan ajar yang saya sajikan sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?(Apakah

diajarkan?)
Siswa merespon dengan sangat baik. Karena media yang digunakan sudah sesuai
sehingga siswa sangat antusias ketika proses pembelajaran.
Siswa sangat senang dalam mengikuti proses belajar
gunakan?
Siswa menyukai metode yang saya gunakan.

Siswa menganggap bahwa saya telah mampu mengelola kelas dalam hal ini
bagaimana cara saya mengatasi masalah dan memotivasi siswa.
7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/ instruksi yang saya berikan dengan
baik?
Iya, siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik
Ada beberapa siswa yang kurang puas dengan hasil penilaian yang saya berikan.
9. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan ?

Iya, siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan
baik?
Iya, saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik.
11. Apakah kegiatan menutup pembelajaran yang saya gunakan sudah dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?
Iya, kegiatan menutup pembelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan
B. Refleksi Menyeluruh.
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Iya, rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran?

Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
- Tanggapan siswa terhadap materi yang saya ajarkan belum dapat sepenuhnya
dipahami siswa.
- Media yang digunakan masih kurang.
- Tanggapan siswa terhadap teknik pembelajaran yang digunakan masih kurang.
- Kurang maksimal dalam menarik kesimpulan materi yang pembelajaran.

depan?
- Bahan yang diajarkan terlalu tinggi untuk siswa sehingga hasil tidak sesuai
harapan.
- Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang diajarkan.
- Kurang selektif dalam pemilihan metode pengajaran.
- Saya kurang menguasai materi pembelajaran, dan persiapan RPP yang minim.
benar.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
- Tanggapan siswa baik dan menyenangkan.
- Mengatur dan pemanfaatan waktu yang sudah baik.
- Saya sudah memahami kurikulum dan perangkatnya.
- Merancang metode pembelajaran dengan baik, sehingga siswa sangat antusias
mengikuti proses pembelajaran.

- Lebih memperhatikan metode pembelajaran yang telah dirancang dalam RPP.
7. Hal-hal unik (positif dan negative) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan?
- Pembelajaran yang disampaikan berjalan dengan lancer sebagaimana
mestinya.
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusah dan tindakan
Iya, saya dapat mempertanggung jawabkannya secara ilmiah dan moral
Pertemuan 4
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

baik?

Ada sebagian siswa yang belum mampu mencapai penguasaan kemampuan yang
telah ditetapkan
baik?
Iya, saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik.

Pengelolaan kelas yang masih kurang.

depan?
Beberapa siswa sulit diatur dan membuat kegaduhan.
Cara memperbaikinya adalah dengan kemampuan mengatur siswa
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi yang diajarkan.
- RPP yang dirancang sudah sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran.
- Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan sangat baik.
- Siswa menanggapi kegiatan pembelajaran dengan baik.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran setiap kali pertemuan sebelum memasuki
kegiatan inti.
- Menambah keterampilan dalam pengelolaan kelas.
lakukan?
Pertemuan 5
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

baik?

telah ditetapkan
baik?
Belum, saya belum dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik.

- Saya kurang memotivasi siswa.
- Saya kurang efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu dengan baik.
- Saya kurang penegasan dalam memberikan penguatan pada akhir pelajaran.

depan?
- Saya kurang efisien dalam penggunaan waktu.
- Saya urang maksimal dalam memberikan penguatan.
benar.
- Siswa bisa memahami materi yang saya sajikan dengan baik.
- Siswa merasa senang dalam menerima pelajaran.
- Pemilihan materi yang sesuai dengan metode pembelajaran.
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan jelas.
- Saya mampu menciptakan suasana belajar yang tidak membosankan / monoton.

Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang metode pembelajaran.
lakukan?
Ada siswa yang daya tangkap terhadap materi sangat cepat, sering materi yang
diajarkan sudah terlebih dahulu dikuasainya.
Pertemuan 6
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

Siswa menganggap bahwa saya belum mampu mengelola kelas.
baik?

telah ditetapkan
baik?
baik.

- Saya belum memanfaatkan waktu dengan baik.
- Saya belum memberikan penagasan yang maksimal.

depan?
- Penegasan belum maksimal.
benar.
- Siswa bisa memahami materi yang disajikan.
- Siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
- Memilih materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Menyampaikan dengan suara yang lantang dan jelas.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi pelajaran.
Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang metode pembelajaran.
lakukan?
Ada siswa yang hanya datang, duduk dan tidak mau berbicara apa-apa sampai
pulang, dan juga tidak mau mengerjakan apa saja.
Pertemuan 7
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

baik?
Siswa yang puas dengan hasil penilaian yang saya berikan.

Siswa yang mampu mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan
baik?
Ya, saya dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan baik.

- Penguasaan kelas yang masih kurang.
- Penguasaan materi yang minim.
- Penggunaan metode dan teknik pembelajaran yang belum sesuai.

depan?
- Belum menguasai RPP secara umum.
Cara memperbaikinya adalah dengan lebih menguasai isi RPP.
- Latihan dan tugas sudah baik.
- Pendekatan dan memotivasi siswa sudah baik.
- Dalam merancang pembelajaran sudah memahami kurikulum dan
perangkatnya.
- Kebaikan dan kekuatan dalam penyampaian materi, motivasi dan pendekatan
pada siswa harus dipertahankan dan ditingkatkan lagi.
lakukan?
Pembelajaran berjalan lancar sebagaimana mestinya.
Pertemuan 8
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

baik?

baik?
Ya, saya dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan baik.

- Pengelolaan kelas yang belum maksimal.
- Penataan kegiatan yang masih kurang.

depan?
Siswa ramai dan guru kurang control dengan beberapa siswa yang bermain selama
proses pembelajaran berlangsung.
benar.
RPP sudah sesuai dengan proses pembelajaran.
Pemahaman merancang RPP dengan proses pembelajaran yang semakin baik.
Meningkatkan perancangan RPP serta lebih giat dalam penguasaan materi
pembelajaran.
lakukan?
Pertemuan 9
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

baik?

baik?
baik.

- RPP yang disusun belum berjalan sebagaimana mestinya.
- Kurang menguasai kelas.
- Kurang memberikan penegasan akhir.

depan?
Anak terlalu semangat, sehingga saya kurang memperhatikan waktu.
Cara memperbaikinya adalah dengan memanejerial waktu
- Siswa dapat mengerjakan soal-soal evaluasi dengan baik.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan sehubungan dengan materi
pembelajaran.
Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan bahasa yang sederhana
sehingga siswa lebih mudah memahami.
Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang kegiatan pembelajaran yang lebih
baik.
lakukan?
Ada siswa yang menguap dengan mengeluarkan suara besar, mengundang tertawa
semua siswa hingga kegiatan pembelajaran berhenti sesaat.
Pertemuan 10
LEMBAR REFLEKSI
Nama : TITIN MELPI

NIM : 850813596
UPBJJ : UT Kendari

diajarkan?)
gunakan?

baik?

baik?
baik.

Saya kurang mengalokasi waktu dengan baik.

depan?
Siswa yang sangat bersemangat dalam mengajukan pertanyaan sehingga waktu
tidak mencukupi.
Cara memperbaikinya adalah dengan memanajerial waktu agar lebih efisien
Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan.
Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan bahasa yang sederhana
sehingga siswa lebih mudah memahami.

Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang kegiatan pembelajaran yang lebih
baik.
lakukan?
Ada siswa yang suka berbicara selama kegiatan pembelajaran, sehingga
mengalihkan perhatian kawan di dekatnya.
LAMPIRAN 4
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKM
NIM /Nama Mahasiswa : TITIN MELPI / 850813596

Mengajar di Kelas /Semester : I, II dan IV / 2
Sekolah : SD NEGERI 7 Sawa
Tindak Lanjut Paraf
No Hari/tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar
Mhs Supsr.2
1. Senin, Mendiskusikan Alat penilaian harus Perbaiki alat
10 Februari RPP Kelas I disesuaikan dengan penilaian
2020 indikator
2 Selasa, Mengamati - Siswa terlibat aktif Sesuaikan
11 Februari pelaksanaan dalam tanya jawab kegiatan guru
2020 pembelajaran - Guru terlalu dengan aktivitas
di kelas II banyak hilir mudik siswa dan waktu
sehingga waktu tidak yang tersedia
terkendali
3 Rabu, Mengamati -Siswa belum banyak Libatkan siswa
12 Februari pelaksanaan terlibat dalam dalam KBM
2020 pembelajaran kegiatan
di kelas I -Guru masih
mendominasi KBM
4 Kamis, Mengamati Siswa kurang aktif Guru harus lebih
13 Februari pelaksanaan dalam kegiatan mengawasi
2020 pembelajaran berkelompok siswa dalam
di kelas IV kegiatan
berkelompok
5 Jumat, Mengamati Siswa kurang Guru harus lebih
14 Februari pelaksanaan memperhatikan atraktif dalam
2020 pembelajaran materi yang menyampaikan
di kelas IV disampaikan materi
Sabtu, Mengamati Siswa telah berperan Guru harus
6 15 Februari pelaksanaan aktif dalamkegiatan mempertahankan
2020 pembelajaran pembelajaran kondisi belajar
di kelas IV yang aktif
Senin, Mengamati Guru dengan sangat Guru harus
7 17 Februari pelaksanaan baik menggunakan mempertahankan
2020 pembelajaran media pembelajaran cara penggunaan
di kelas IV di kelas media.
Selasa, Mengamati Guru sudah sangat Guru harus
8 18 Februari pelaksanaan baik dalam mempertahankan
2020 pembelajaran mengelola kelas cara mengelolah
di kelas IV kelas
Rabu, Mengamati Siswa sudah banyak Guru memilih
9 19 Februari pelaksanaan terlibat dalam metode
2020 pembelajaran kegiatan pembelajaran
di kelas IV pembelajaran yang membuat
siswa aktif
Kamis, Mengamati Guru memiliki Guru
10 20 Februari pelaksanaan metode pengajaran mempertahankan
2020 pembelajaran yang baik dan mudah metode
di kelas IV dipahami oleh siswa pembelajaran
yang efektif
* Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan pembimbingan,
misalnya materi pembimbingan: RPP mata pelajaran Matematika kegiatannya diskusi.
Mengetahui, .....Sawa, Februari 2019

Supervisor 1, Supervisor 2,
Tasmadar, S.Si., M.P.W Jasmin, S.Pd., M.Si

NIP. 19760626 200012 1 005 NIP. 19680101 199203 1 034
LAMPIRAN 5
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Kendari
Di Tempat
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Jasmin, S.Pd., M.Si
Kepala Sekolah : SD Negeri 7 Sawa
Alamat Sekolah : Desa Tongauna, Kec. Sawa Kab. Konawe Utara
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama Jasmin, S.Pd., M.Si dapat
membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap
kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM
mahasiswa berikut ini :
Nama Mahasiswa : Titin Melpi

NIM : 850813596
Demikian surat kesediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Sawa, Februari 2020

Kepala Sekolah SD Negeri 7 Sawa.
JASMIN, S.Pd., M.Si

NIP. 19680101 199203 1 034
LAMPIRAN 6
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Kendari
Di Tempat
Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Jasmin, S.Pd., M.Si
Asal dari Sekolah : SD Negeri 7 Sawa
Alamat Sekolah : Desa Tongauna, Kec. Sawa, Kab. Konawe Utara
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan
memberi masukan terhadap rencana pembelajaran serta mengamati praktik
pembelajarannya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan
Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama : Titin Melpi

NIM : 850813596
Demikian, Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2 ini di buat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Sawa, Februari 2020

Supervisor 2,
JASMIN, S.Pd., M.Si

NIP. 19680101 199203 1 034

Laporan PKM - Titin Melpi - Semester 6 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKM - Titin Melpi - Semester 6 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PKM

DI SD NEGERI 7 SAWA, KONAWE UTARA

NAMA : TITIN MELPI

PROGRAM STUDI : S1 PGSD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Mengesahkan, Sawa, Februari 2020

Tasmadar, S.Si., M.P.W Titin Melpi

Sawa, Februari 2020

BAB II MANFAAT MENGIKUTI PRAKTEK PKM

BAB III ULASAN PROSES PRAKTEK PKM

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 22

A. Latar Belakang Pembuatan Laporan

B. Tujuan Penulisan Laporan

C. Tempat dan Waktu Pelaksanan PKM

A. Manfaat Mengikuti Praktek PKM

C. Gambaran Umum Isi Laporan

A. Praktek Mengajarkan RPP Non-Eksak (Kelas 1)

B. Praktek Mengajarkan RPP Eksak (Kelas 4)

Sebagai kegiatan penutup: Guru memberikan penguatan materi tentang bangun

Selama proses pembelajaran siswa sangat antusias mengikuti pembelajaran,

Dalam menggunakan metode diskusi kelompok, metode pembelajaran ini mengajak

C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran

3. Pertemuan III ( Kelas 1 )

7. Pertemuan VII (Kelas 4)

8. Pertemuan VIII ( Kelas 4 )

10. Pertemuan X ( Kelas 4 )

Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka,

IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka,

Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka,

TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

Mengetahui, Sawa, 10 Februari 2020

JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

Mengetahui, Sawa, 11 Februari 2020

JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

Mengetahui, Sawa, 12 Februari 2020

JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

Mengetahui, Sawa, 13 Februari 2020

JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

Mengetahui, Sawa, 14 Februari 2020

JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam

Mengetahui, Sawa, 15 Februari 2020

JASMIN, S.Pd., M.Si JASMIN, S.Pd., M.Si

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Titin Melpi/ 850813596

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam