TELAAH BUKU TEKS PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

Judul : 1. Gambar Teknik Manufaktur 3

2. Teknik Permesinan Bubut I SMK/MAK

DISUSUN OLEH :

1. Harfi oktaviansyah
2. Muhammad Andryan Kurniawan
3. Yosef Adi Permana
4. Angga Silitonga

MATA KULIAH : Telaah Buku Teks Pendidikan Teknik Mesin

DOSEN PENGAMPU : 1. Drs. H. Darlius, M.M., M.Pd.
2. Nopriyanti S.Pd, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2020
Judul Buku : Teknik Gambar

Manufaktur 3 Pengarang : Anonim

Penerbit : Kemendikbud

A. ASPEK MATERI

Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator B Juml
. a ah
b
I II I
1. I
I
Kelengkapan a1. Materi memuat konsep 4 4 4 12
Materi a2. Materi memuat definisi 4 3 4 11
a3. Meteri memuat tentang teknik gambar manufaktur 4 4 4 12
a4. Materi memuat prosedur teknik gambar manufaktur 4 4 4 12
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep 3 3 3 9
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang menunjang konsep 4 4 4 12
c. Materi memuat penjelasan yang dapat membangun
pengetahuan 4 4 4 12
peserta didik.
Jumlah 80
Persentase
Skor
Catatan: dalam aspek kelengkapan materi semua indikator terpenuhi dengan baik.
 Kemendikbud
N
Sub Aspek Indikator B Juml
o. a ah
b
I II I
I
I
2. Keakurasian a1. Materi memuat konsepsecara akurat. 4 4 4 12
Materi a2. Materi memuat definisi secara akurat. 4 3 4 11
a3. Meteri memuat materi teknik mesin industri secara akurat. 3 4 4 11
a4. Materi memuat prosedur teknik gambar manufaktur secara 4 4 4 12
akurat.
a5. Materi memuat simbol dan notasi secara akurat. 3 4 3 10
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep secara 3 3 3 9
akurat.
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang akurat. 4 4 4 12
c. Materi memuat penjelasan yang akurat. 4 4 4 12
Jumlah 89
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator B Juml
. a ah
b
I II I
I
I
3. Materi a. Materi disajikan secara runtut (tahap dami tahap) 4 4 4 12
memunculkan b. Kesimpulan di ambil dari fakta dan data sebenarnya. 4 4 4 12
aspek
penalaran dan
Jumlah 24
pembuktian
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator B Juml
. a ah
b
I II I
I
I
4. Materi a. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu
memunculkan peserta didik untuk menyelesaikan soal-soal non-rutin
3 2 3 8
aspek atau soal yang mendorong peserta didik untuk muncul
pemecahan dengan berbagai strategi
msaalah. penyelesaian.
b. Materi memuat soal non-rutin yang relevan dengan topik
dengan 2 3 2 7
jumblah yang memadai
c. Materi memuat soal non-rutin dalam konteks yang bervariasi 2 2 2 6
Jumlah 21
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator B Juml
. a ah
b
I II I
I
I
5. Materi a. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu
memunculkan peserta didik untuk mengomunikasikan ide mereka dalam 3 3 3 9
aspek berbagai bentuk
komunikasi secara tertulis (individu, berpasangan berkelompok).
b. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu
peserta 3 3 3 9
didik untuk mengomunikasikan ide mereka dalam berbagai
bentuk secara tertulis (individu, berpasangan
berkelompok).
c. Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik untuk
mencari dan memeroleh informasi melalui gagasan lisan 3 4 3 10
maupun tulisan.
Jumlah 28
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator B Juml
. a ah
b
I II I
I
I
6. Materi a. Materi memuat hubungan antar bab atau bagian/ bab lain. 4 4 4 12
memuncul b. Materi memuat hubungan antar konsep teknik dengan ilmu 4 4 4 12
kan lain.
ketertarika c. Materi memuat hubungan antar konsep yang dibicarakan
dengan 2 2 2 6
n
pengalaman sehari-hari.
(connectio
Jumlah 30
n) Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
7. Materi a. Penyampaian memanfaatkan cerita atau ilustrasi, gambar,
4 4 4 12
konsep- tabel, skema, atau grafik.
konsep b. Penyampaian menjelaskan pengaitan antara konsep dan
4 4 4 12
diperjelas cerita atau ilustrasi, gambar, tabel, skema atau grafik.
dengan Jumlah 24
gambar, Persentase
Skor
tabel, skema,
dan ilustrasi.
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator Juml
. I II I ah
I
I
8. Materi a. Materi memuat tugas atau proyek yang menunjang
terbentuknya 3 3 3 9
memuat
kegiatan yang kompetisi yang dituntut kurikulum.
menunjang b. Materi memuat kegiatan-kegiatan yang bervariasi (misal:
adanya 3 3 3 9
tujuan atau
eksperimen, investivigasi, inkuiri, dll.)
kemampuan
c. Materi memuat tugas kegiatan dalam jumlah yang wajar
(kompetisi) 3 2 3 8
(sesuai dengan waktu yang tersedia)
yang
dirumukan Jumlah 26
dlam Persentase
kurikulum. Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
9. Tidak a. Materi yang diuraikan tidak diulang-ulang secara berlebihan. 4 4 4 12
tumpang b. Contoh yang diuraikan bervariasi. 3 3 3 9
tindih c. Soal-soal yang diberikan bervariasi dengan tingkat kesulitan
yang bergradasi. 4 3 4 11
(overlap).
Jumlah 32
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
10. Soal- a. Contextual problems disediakan pada awal bab sebagai 2 2 2 6
soal pemicu.
kontekst b. Contextual problems disediakan pada tengah bab untuk
memotivasi. 3 2 2 7
ual
c. Contextual problems disediakan pada akhir bab dalam
bentuk soal 2 2 2 6
aplikasi
Jumlah 19
Persentase
Skor
Catatan:
B. ASPEK PENYAJIAN

Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
1. Tujuan a. Bab menyebut tujuan pembelajaran secara eksplisit dan
tujuan 3 3 3 9
tersebut dapat dipahami peserta didik
b. Urutan uraian, kegiatan, dan soal-soal mengindikasikan
tentang 4 3 3 10
tujuan bab (secara implisit)
Jumlah 19
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
2. Bab a. Pada awal uraian bab (materi), peserta didik diingatkan
menyebutkan tentang 4 4 4 12
materi dan kemampuan, keterampilan, dan pengetahuan awal yang
kemampuan dibutuhkan untuk memahami bab dalam benttuk uraian
prasyarat yang atau soal-soal /latihan
telah dmiliki b. Pada awal bab disediakan soal-soal tentang topik yang lalu
sebagai pengantar untuk mempelajari materi yang aka 2 3 3 8
peserta didik
(pre-knowledge) dibahas.
Jumlah 20
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
3. Penyajian bab a. Produk teknologi seperti: kalkulator dan komputer
melibatkan digunakan untuk observas, eksplorasi, investigasi,
3 4 4 11
produk konjektur, menjawab secara informal atau membantu
teknologi menyelesaikan persoalan problem
solving
b. Bab hanya menyarankan menggunakan produk teknologi,
tetapi 3 3 3 9
tidak memberikan contoh.
Jumlah 20
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
4. Menyajikan a. Penyajian melibatkan peserta didik dalam hands on
konsep- konsep activity yang relavan dan sesuai dengan perkembangan
4 3 3 10
dengan anak (seperti mengukur langsung, melaksanakan praktik
melibatkan langsung, menggambar mesin
aspek motorik manufaktur)
(hands on Jumlah 10
activity) Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
5. Penyajian a. Penyajian bab menggunakan konteks yang dekat dengan
bab lingkungan peserta didik, baik melalui penyajian bab 3 3 3 9
menekankan terdahulu atau dari pengalaman sehari-hari.
kebermaknaa b. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk
3 4 4 11
n menggunakannya pada bagian lain dari teknik gambar
(meaningful) manufaktur.
dan manfaat c. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk
(useful) menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
3 3 3 9
(menyadarkan peserta didik akan
manfaat ide-ide/ konsep dalam topik ini bagian lain
dari teknik gambar manufaktur).
Jumlah 29
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
6. Penyajian a. Penyajian memuat eksplorasi untuk proses pembentukan
pengetahuan teknik gambar manufaktur 4 4 4 12
memunculkan
proses b. Penyajian memuat observasi untuk proses pembentukan
pengetahuan teknik gambar manufaktur 3 3 3 9
pembentukan
pengetahuan c. Penyajian memuat inkuiri untuk proses pembentukan
pengetahuan teknik gambar manufaktur 4 3 4 11
melalui aktivitas:
eksplorasi d. Penyajian memuat investigasi untuk proses pembentukan
pengetahuan teknik gambar manufaktur 3 3 4 10
(menjelajah/men
e. Penyajian memuat konjektur untuk proses pembentukan
cari 3 3 3 9
pengetahuan teknik gambar manufaktur
-cari) observasi
f. Penyajian memuat generalisasi untuk proses pembentukan
(mengamati), pengetahuan teknik gambar manufaktur 3 3 3 9
inkuiri (mencari g. Penyajian memuat kegiatan dan soal-soal yang
tahu), 4 4 4 12
menyangkut aplikasi.
investigasi Jumlah 72
(menyelidiki),
konjektur Persentase
(memberi Skor
dugaan),
generialisasi
(memprumum),
dan
aplikasi
(menerapk
an).
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
7. Penyajian bab a. Penyajian bab memotivasi peserta didik untuk terikat
(mendorong) dalam mancapai tujuan dan mempelajari lebih jauh
3 3 3 9
peserta didik (penyajian menimbulkan rasa ingin tahu dari peserta
supaya terikat didik, misalnya ada soal-
(engaged) dan soal konstektual dan menantang).
mendorong b. Penyajian bab motivasi peserta didik untuk terikat dan
mentukan srategi penyelesaian 4 3 3 10
peserta didik
untuk tertarik c. Penyajian bab motivasi (mendorong) peserta didik untuk
terkait 4 3 3 10
pada
matematika. dalam mentukan genralisasi/ perluasan dan kesimpulan.
Jumlah 29
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
8. Penyajian bab a. Bab menyajikan rangkuman atau mengarahkan peserta didik
memotivasi untuk menyusun rangkuman tentang apa saja yang telah 4 4 4 12
peseta didik dilakukan/diperlajari.
untuk membuat b. Bab menyajikan evaluasi mandiri (kunci jawaban untuk
rangkuman, sebagian soal, latihan soal yang menguji pemahaman 4 4 4 12
melakukan menyeluruh, atau soal-
evaluasi mandiri, soal ulangan umum).
dan reflrksi. c. Bab memuat contoh tentang refleksi atau memina peserta
didik 3 3 3 9
untuk melkukan refleksi tentang apa yang
dipelajari/dialami melalui tulisan yang dibuat oleh
peserta didik.
Jumlah 33
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
9. Penyajian bab a. Penyajian menggunakan narasi dengan bahasa dan
ungkapan yang 4 4 4 12
materi dapat
dipahami dapat membantu peserta didik untuk memahami materi.
peserta didik b. Penyajian mengunakan notasi, simbol, sketsa, gambar,
(pertimbangan atau tabel yang jelas dan tepat yang dapat membantu 4 4 4 12
pakar) pesrta didik untuk
memahami materi.
Jumlah 24
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
11. Secara visual a. Definisi, teorima, istilah, rumus, dan fakta penting lainnya
ditulis 4 4 4 12
penyajian dan
penulisan dengan huruf tebal atau diberi highlight.
konsep, ide, b. Tata letak memberikan kenyamanan dalam membaca materi
yang 3 4 4 11
istilah, simbol,
tersedia.
ruus, definisi dan
c. Penyajian memberikan ilustrasi yang relevan sehingga
teorima yang 4 4 4 12
nyaman untuk dibaca.
penting di
Jumlah 35
sajikan dengan Persentase
jelas. Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
12. Penyajian a. Penyajian tidak melanggar kode etik (contoh melanggar :
memperhatikan tidak 4 4 4 12
kode etik, tata membua daftar pustaka, mengambil tabel atau
krama, hak data tanpa menyebut sumbernya).
cipta, dan b. Penyajian tidak melanggar tata krama. 3 3 3 9
gender. c. Penyajian tidak menempatkan salah satu gender unggul
terhadap 3 3 3 9
gender yang lain.
Jumlah 30
Persentase
Skor
Catatan:
C. ASPEK BAHASA

Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
1. Pengunaan a. Struktur kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah
4 4 4 12
bahasa bahsa indonesia.
indonesia yang b. Kata yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa indnesia. 4 4 4 12
baik dan benar c. Kata yang digunakan mengunakan kaidah paralelisme yang 4 4 4 12
benar.
Jumlah 36
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II I Juml
. I ah
I
2. Kalimat- kalimat a. Kalimat yang digunakan mencerminkan cara berfir logis.
melibatkan (misal: pengunaan kata-kata, “jika_maka”, sehingga ,
4 4 4 12
kemampuan karena itu, dengan
berfikir logis.) demikian, agar, sedemikian sehingga, jika dan hanya
jika, paling sedikit, paling banyak, satu dan hanya satu,
tepat satu.
Jumlah 12
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator Juml
I II I
. ah
I
I
3. Stuktur kalimat a. Kalimat yang digunakan lugas dan langsung 4 3 3 10
sesuai dengan b. Kalimat yang digunakan adalah kaliamat lengkap sesuai
dengan 4 4 4 12
tingkat
penguasan tingkat perkembangan peserta didik .
bahan pesrta Jumlah 22
Persentase
didik.
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator Juml
I II II
. ah
I
4. Kalimat dalam a. Kalimat yang digunakan memkai ejaan ( tanda baca,
4 3 4 11
bab penggunaan huruf kapital, pemengalan kata) yang sesui
mengunakan dengan EYD.
ejaan yang b. Lambang blangan den huruf di tulis mengikuti kaidah
3 4 3 10
baku. yang berlaku.
Jumlah 21
Persentase
Skor
Catatan:
 Kemendikbud
No Sub Aspek Indikator I II II Juml
. I ah
5. Komunikatif a. Penggunaan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan
berfikir 3 3 3 9
peserta didik
b. Istilah yang baru selalu diknalkan secara jelas kepada 3 3 3 9
peserta didik.
Jumlah 18
Persentase
Skor
Catatan:
D. Aspek Utilitas Buku

Cover
No Sub Indikator Jumlah
. Aspek Kemendikbud
1. Kelengka a.warnanya menarik/tidak 2 2
pan b.Tampilan isi sesuai tidak dengan harga
-
Utilitas
Buku. c.Tampilan isi sesuai tidak dengan cover 3 3
d.Glosarium 4 4
e.Bahan cover -
f.Data indeks -
g.Riwayat penulis -
h.Daftar isi 4 4
i.Kata pengantar 4 4
j.Daftar Pustaka 4 4
k.Aspek Harga -
l. kejelasan teks 4 4
m. kualitas kertas -
n. Daftar gambar 4 4

Jumlah 29
Persentase
Skor
Catatan: Penilaian aspek utilitas buku ini tidak menantumkan nilai kualitas kertas dan bahan cover, dikarenakan buku yang dinilai berbentuk
ebook.
Judul Buku : Teknik Permesinan

Bubut I Pengarang : Anonim

Penerbit : Direktorat Pembinaan SMK Kemendikbud

A. ASPEK MATERI

Direktorat Pembinaan SMK

No Sub Aspek Indikator B Jumlah
. a
b
I II III I
1. V
Kelengkapan a1. Materi memuat konsep 2 3 3 2 10
Meteri a2. Materi memuat definisi 2 2 3 2 9
a3. Meteri memuat tentang teknik permesinan bubut 3 3 3 2 11
a4. Materi memuat prosedur teknik permesinan bubut 3 2 2 2 9
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep 2 3 2 3 10
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang menunjang konsep 3 2 4 4 13
c. Materi memuat penjelasan yang dapat membangun
pengetahuan 3 3 2 3 11
peserta didik.
Jumlah 73
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan
N SMK
o. Sub Aspek Indikator Jumlah
B
a
b
I I I IV
I I
I
2. Keakurasian a1. Materi memuat konsepsecara akurat. 2 2 2 3 9
Meteri a2. Materi memuat definisi secara akurat. 3 3 3 3 12
a3. Meteri memuat dasar teknik permesinan bubut 4 3 4 4 15
a4. Materi memuat prosedur teknik permesinan bubut 4 3 4 3 14
a5. Materi memuat simbol dan notasi secara akurat. 3 3 3 3 12
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep secara 2 2 3 2 9
akurat.
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang akurat. 2 3 3 2 10
c. Materi memuat penjelasan yang akurat. 3 3 3 3 12
Jumlah 93
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator B Jumlah
. a
b
I I I IV
I I
I
3. Meteri c. Materi disajikan secara runtut (tahap dami tahap) 4 2 2 2 1
memunculkan 0
aspek d. Kesimpulan di ambil dari fakta dan data sebenarnya. 4 2 2 2 1
0
penalaran dan Jumlah 2
pembuktian 0
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator B Jumlah
. a
b
I I I IV
I I
I
4. Meteri d. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu
memunculkan peserta didik untuk menyelesaikan soal-soal non-rutin 2 3 3 2 10
aspek atau soal yang mendorong peserta didik untuk muncul
dengan berbagai strategi
pemecahan
penyelesaian.
msaalah. e. Materi memuat soal non-rutin yang relevan dengan topik
2 2 2 2 8
dengan
jumblah yang memadai
f. Materi memuat soal non-rutin dalam konteks yang 3 2 3 2 10
bervariasi
Jumlah
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator B Jumlah
. a
b
I II III I
V
5. Meteri d. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu
memunculkan peserta didik untuk mengomunikasikan ide mereka dalam 2 2 2 2 8
aspek berbagai bentuk
secara tertulis (individu, berpasangan berkelompok).
komunikasi e. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu
peserta 2 2 2 2 8
didik untuk mengomunikasikan ide mereka dalam berbagai
bentuk secara tertulis (individu, berpasangan
berkelompok).
f. Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik untuk
2 2 2 2 8
mencari dan memeroleh informasi melalui gagasan lisan
maupun tulisan.
Jumlah 2
4
Persentase
Skor
 Direktorat Pembinaan
No Sub Aspek Indikator SMK Jumlah
. B
a
b
I I I IV
I I
I
6. Meteri a. Materi memuat hubungan antar bab atau bagian/ bab 3 3 3 3 1
memuncul lain. 2
kan b. Materi memuat hubungan antar konsep teknik dengan ilmu 3 2 3 2 1
lain. 0
ketertarika
c. Materi memuat hubungan antar konsep yang dibicarakan
n 3 2 3 2 1
dengan
(connectio pengalaman sehari-hari. 0
n) Jumlah 3
2
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
7. Meteri c. Penyampaian memanfaatkan cerita atau ilustrasi, gambar,
3 2 2 2 9
konsep- tabel,
skema, atau grafik.
konsep
d. Penyampaian menjelaskan pengaitan antara konsep dan
diperjeas 3 2 2 2 9
cerita atau
dengan ilustrasi, gambar, tabel, skema atau grafik.
gambar, Jumlah 18
tabel, skema, Persentase
Skor
dan ilustrasi.
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK

No Sub Aspek Indikator Jumlah

.
I I I IV
I I
I
8. Meteri d. Materi memuat tugas atau proyek yang menunjang
4 2 2 2 1
memuat terbentuknya kompetisi yang dituntut kurikulum.
0
kegiatan yang e. Materi memuat kegiatan-kegiatan yang berfariasi (misal:
4 2 2 2 1
menunjang adanya eksperimen, investivigasi, inkuiri, dll.)
0
tujuan atau f. Materi memuat tugas kegiatan dalam jumlah yang
4 2 2 2 1
kemampuan wajar (sesuai dengan waktu yang tersedia)
0
(kompetisi)
Jumlah 3
yang 0
dirumukan Persentase
dlam Skor
kurikulum.
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
9. Tidak d. Materi yang diuraikan tidak diulang-ulang secara berlebihan. 4 2 2 2 1
tumpang 0
e. Contoh yang diuraikan berfariasi. 4 2 2 2 1
tindih
0
(overlap). f. Soal-soal yang diberikan bervariasi dengan tingkat kesulitan
4 2 2 2 1
yang
bergradasi. 0
Jumlah 3
0
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
10. Soal-soal d. Contextual problems disediakan pada awal bab sebagai 3 2 2 2 9
kontekstual pemicu.
e. Contextual problems disediakan pada tengah bab untuk
3 2 2 2 9
memotivasi.
f. Contextual problems disediakan pada akhir bab dalam
4 2 2 2 10
bentuk
soal aplikasi
Jumlah 28
Persentase
Skor
Catatan:
B. ASPEK PENYAJIAN

Direktorat Pembinaan SMK

No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
1. Tujuan c. Bab menyebut tujuan pembelajaran secara eksplisit dan
4 2 2 2 1
tujuan tersebut dapat dipahami peserta didik
0
d. Urutan uraian, kegiatan, dan soal-soal mengindikasikan
4 2 2 2 1
tentang
tujuan bab (secara implisit) 0
Jumlah 2
0
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK

No Sub Aspek Indikator Jumlah

.
I I IV
I I I
I
2. Bab menyebutkan c. Pada awal uraian bab (materi), peserta didik diingatkan
materi dan tentang kemampuan, keterampilan, dan pengetahuan
3 2 2 2 9
kemampuan awal yang
dibutuhkan untuk memahami bab dalam benttuk uraian
prasyarat yang atau soal- soal /latihan
telah dmiliki d. Pada awal bab disediakan soal-soal tentang topik yang
3 2 2 2 9
peserta didik lalu sebagai pengantar untuk mempelajari materi yang
(pre- knowledge) aka dibahas.
Jumlah 18
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
3. Penyajian bab c. Produk teknologi seperti: kalkulator dan komputer
melibatkan digunakan untuk observas, eksplorasi, investigasi, 4 2 2 2 1
produk konjektur, menjawab secara informal atau membantu 0
menyelesaikan persoalan
teknologi
problem solving
d. Bab hanya menyarankan menggunakan produk teknologi,
4 2 2 2 1
tetapi tidak memberikan contoh.
0
Jumlah 2
0
Persentase
Skor
Catat
an:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
4. Menyajikan b. Penyajian melibatkan peserta didik dalam hands on
konsep- konsep activity yang relavan dan sesuai dengan perkembangan 4 2 2 2 1
dengan anak (seperti mengukur langsung, melaksanakan praktik 0
langsung, menggunakan alat
melibatkan
permesinan/perkakas)
aspek motorik Jumlah 1
(hands on 0
activity) Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
5. Penyajian d. Penyajian bab menggunakan konteks yang dekat dengan
bab lingkungan peserta didik, baik melalui penyajian bab 3 2 2 2 9
terdahulu atau dari pengalaman sehari-hari.
menekankan
e. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk
kebermaknaa 4 2 2 2 10
menggunakannya pada bagian lain dari matematika.
n f. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk
(meaningful) menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari. 4 2 2 2 10
dan manfaat (menyadarkan peserta didik akan manfaat ide-ide/
(useful) konsep dalam topik ini bagian lain dari
metematika, pelajaran lain, maupun pada kehidupan
sehari-har).
Jumlah 29
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
6. Penyajian ab h. Penyajian memuat eksplorasi untuk proses pembentukan
4 2 2 2 1
memunculkan pengetahuan mengenai teknik permesinan bubut
0
proses i. Penyajian memuat observasi untuk proses pembentukan
4 2 2 2 1
pembentukan pengetahuan mengenai teknik permesinan bubut
0
pengetahuan j. Penyajian memuat inkuiri untuk proses
4 2 2 2 1
melalui aktivitas: pembentukan pengetahuan mengenai teknik
0
eksplorasi permesinan bubut
(menjelajah/men k. Penyajian memuat investigasi untuk proses pembentukan
4 2 2 2 1
pengetahuan mengenai teknik permesinan bubut
cari- cari) 0
observasi l. Penyajian memuat konjektur untuk proses
4 2 2 2 1
pembentukan pengetahuan mengenai teknik
(mengamati), 0
permesinan bubut
inkuiri (mencari m. Penyajian memuat generalisasi untuk proses
tahu), investigasi 4 2 2 2 1
pembentukan pengetahuan mengenai teknik permesinan
0
(menyelidiki), bubut
konjektur n. Penyajian memuat kegiatan dan soal-soal yang
4 2 2 2 1
menyangkut aplikasi.
(memberi 0
dugaan), Jumlah 7
generialisasi 0
(memprumum),
Persentase
dan aplikasi Skor
(menerapkan).
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
7. Penyajian bab d. Penyajian bab memotivasi peserta didik untuk terikat
(mendorong) dalam mancapai tujuan dan mempelajari lebih jauh 4 2 2 2 10
peserta didik (penyajian menimbulkan rasa ingin tahu dari peserta
didik, misalnya ada
supaya terikat
soal-soal konstektual dan menantang).
(engaged) dan e. Penyajian bab motivasi peserta didik untuk terikat dan
3 2 2 2 9
mendorong mentukan srategi penyelesaian
peserta didik f. Penyajian bab motivasi (mendorong) peserta didik
3 2 2 2 9
untuk tertarik untuk terkait dalam mentukan genralisasi/ perluasan
dan kesimpulan.
pada
Jumlah 28
matematika. Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
8. Penyajian bab d. Bab menyajikan rangkuman atau mengarahkan peserta
memotifasi didik 3 2 2 2 9
untuk menyusun rangkuman tentang apa saja
peseta didik
yang telah dilakukan/diperlajari.
untuk membuat e. Bab menyajikan evaluasi mandiri (kunci jawaban untuk
rangkuman, sebagian soal, latihan soal yang menguji pemahaman 4 2 2 2 10
melakukan menyeluruh, atau
obvaluasi soal-soal ulangan umum).
f. Bab memuat contoh tentang refleksi atau memina peserta
mandiri, dan
didik 3 2 2 2 9
reflrksi. untuk melkukan refleksi tentang apa yang
dipelajari/dialami melalui tulisan yang dibuat oleh
peserta didik.
Jumlah 28
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
9. Penyajian bab c. Penyajian menggunakan narasi dengan bahasa dan
4 2 2 2 10
materi dapat ungkapan yang dapat membantu peserta didik untuk
memahami materi.
dipahami peserta
d. Penyajian mengunakan notasi, simbol, sketsa, gambar,
didik atau tabel yang jelas dan tepat yang dapat membantu 3 2 2 2 9
(pertimbangan pesrta didik untuk
pakar) memahami materi.
Jumlah 19
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
11. Secara visual d. Definisi, teorima, istilah, rumus, dan fakta penting lainnya
3 2 2 2 9
penyajian dan ditulis dengan huruf tebal atau diberi highlight.
e. Tata letak memberikan kenyamanan dalam membaca
penulisan konsep, 4 2 2 2 10
materi yang tersedia.
ide, istilah, f. Penyajian memberikan ilustrasi yang relevan sehingga
simbol, ruus, 3 2 2 2 9
nyaman untuk dibaca.
definisi dan Jumlah 28
teorima yang Persentase
penting di sajikan Skor
dengan jelas.
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
12. Penyajian d. Penyajian tidak melanggar kode etik (contoh melanggar :
memperhatikan tidak membua daftar pustaka, mengambil tabel atau data 4 2 2 2 1
tanpa 0
kode etik, tata
menyebut sumbernya).
krama, hak 4 2 2 2 1
e. Penyajian tidak melanggar tata krama.
cipta, dan 0
gender. f. Penyajian tidak menempatkan salah satu gender unggul
4 2 2 2 1
terhadap
gender yang lain. 0
Jumlah 3
0
Persentase
Skor
Catatan:
C. ASPEK BAHASA

Direktorat Pembinaan SMK

No Sub Aspek Indikator Jumlah
. I I I IV
I I
I
1. Pengunaan d. Srtuktur kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah
4 2 2 2 1
bahsa indonesia bahsa indonesia.
0
yang baim dan e. Kata yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa 4 2 2 2 1
benar indnesia. 0
f. Kata yang digunakan mengunakan kaidah paralelisme
4 2 2 2 1
yang
benar. 0
Jumlah 3
0
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No. Sub Aspek Indikator Jumlah
I I I IV
I I
I
2. Kalimat- kalimat b. Kalimat yang digunakan mencerminkan cara berfir logis.
mlbatkan (misal: pengunaan kata-kata, “jika_maka”, sehingga , 4 2 2 2 1
kemampuan karena itu, dengan demikian, agar, sedemikian 0
sehingga, jika dan hanya jika, paling
berfikir logis.)
sedikit, paling banyak, satu dan hanya satu, tepat satu.
Jumlah
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No. Sub Aspek Indikator Jumlah
I I I IV
I I
I
3. Stuktur kalimat c. Kalimat yang digunakan lugas dan langsung 4 2 2 2 1
sesuai dengan 0
d. Kalimat yang digunakan adalah kaliamat lengkap sesuai
tingkat 4 2 2 2 1
dengan
penguasan tingkat perkembangan peserta didik . 0
bahan pesrta Jumlah 2
didik. 0
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK

No. Sub Aspek Indikator Jumlah

I I III I
I V
4. Kalimat dalam c. Kalimat yang digunakan memkai ejaan ( tanda baca,
4 2 2 2 1
bab penggunaan huruf kapital, pemengalan kata) yang sesui
0
dengan EYD.
mengunakan
d. Lambang blangan den huruf di tulis mengikuti kaidah
ejaan yang 4 2 2 2 1
yang berlaku.
baku. 0
Jumlah 2
0
Persentase
Skor
Catatan:
 Direktorat Pembinaan SMK
No. Sub Aspek Indikator Jumlah
I I I IV
I I
I
5. Komunikatif c. Penggunaan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan
4 2 2 2 10
berfikir peserta didik
d. Istilah yang baru selalu diknalkan secara jelas kepada
3 2 2 2 9
peserta didik.
Jumlah 19
Persentase
Skor
Catatan:
D. Aspek Utilitas Buku

Cover
No Sub Indikator Jumlah
. Aspek Direktorat Pembinaan
SMK
1 Kelengka a.warnanya menarik/tidak 1 1
. pan b.Tampilan isi sesuai tidak dengan harga
- -
Utilitas
Buku. c.Tampilan isi sesuai tidak dengan cover 1 1
d.Glosarium 4 4
e.Bahan cover - -
f.Data indeks 1 1
g.Riwayat penulis 2 2
h.Daftar isi 4 4
i.Kata pengantar 4 4
j.Daftar Pustaka 1 1
k.Aspek Harga -- -
l. kejelasan teks 4 4
m. kualitas kertas -- -
n. Daftar gambar 1 1

Jumlah 2
6
Persentase
Skor
Catatan: Penilaian aspek utilitas buku ini tidak menantumkan nilai kualitas kertas dan bahan cover, dikarenakan buku yang dinilai
berbentuk ebook.