RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Asmaul Husna

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 3.7.1 Menjelaskan Konsep rasio
(satuannya sama dan berbeda) (hots)
3.7.2 Menjelaskan Konsep dan
notasi perbandingan (hots)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.1 Menyelesaikan masalah yang
dngan rasio dua besaran (satuannya sama berkaitan dengan rasio dua
dan berbeda) besaran satuannya sama
(hots)

C. Tujuan Pembelajaran (indikator 3.7.1, 3.7.2 dan 4.7.1.)

Dengan pembelajaran Discovery Learning(C) peserta didik (A) dengan teliti (B sikap)
dapat:
1. Mengetahui dan menjelaskan tentang notasi perbandingan (hots)
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran (hots) (B
Indikator)
dengan benar (D).

D. Materi Pembelajaran
Ringkasan materi terkait dengan indikator pembelajar ( boleh terlampir)

1 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :
Pendekatan Pembelajaran : Scientific& 4C.
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Gambar di ppt
Buku Lembar Kerja Siswa

G. Sumber Belajar
Buku siswa dan buku guru matematika kelas VII
Buku pdf, e-book yg bersumber dari internet

2 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu (2 x 40 menit)

PENGORGANISASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN AN
WAKTU SISWA
1. Guru membuka dengan salam K
pembuka dan berdoa untuk memulai
2 menit
pembelajaran(spiritual kaitan dengan proses)
2. Guru melakukan presensi K
peserta didik sebagai sikap disiplin(sikap disiplin)
2 menit
3. Guru melakukan apersepsi
yaitu mengingatkan kembali materi yang telah K
5 menit
dipelajari tentang Rasio perbandingan
(mengkomunikasikan)
4. Memberikan motivasi K
2 menit
kontekstual untuk mengecek kembali materi
tentang rasio perbandingan(mengkomunikasikan)

‫َواَل هَت ِ ُنوا َواَل حَت َْزن ُوا َوَأنْمُت ُ اَأْل ْعلَ ْو َن ْن ُك ْنمُت ْ مُؤْ ِم ِن َني‬
‫ِإ‬

Artinya:
Pendahuluan
Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah
(pula) kamu bersedih hati, Padahal kamulah orang-
orang yang paling Tinggi (derajatnya), jika kamu
orang-orang yang beriman.
(Q.S. Ali Imran: 139)

guru menerangkan bahwa kerkaitanya antara ayat

tersebut dengan materi yang akan
dipelajari.Sebagai contohsebagai seorang seorang
mukmin kita harus percaya diri. Karena semua hal
yang berkaitan dengan perbuatan dan juga sifat
dari seorang mukmin sejati wajib mempunyai nilai
– nilai positif terhadap dirinya sendiri dan harus
berkeyakinan kuat dengan apapun yang dihadapi.
Begitu pula dengan aljabar ada nilai positifnya
juga.

5. Guru menyampaikan tujuan K

4 menit
pembelajaran yang akan dicapai dan penilaian dari
materi

3 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Inti Model Pembelajaran: Model Pembelajaran
Discovery Learning

6. Siswa mencermati 3 menit

I
permasalahan yang berkaitan dengan perbandingan
yang diajukan guru melalui tayangan power
point(mengamati)
Permasalahan:
Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Made
dan pak Wayan. Mereka berdua baru saja
merayakan ulang tahun anaknya.
Pak Made : “Pak Wayan, kelihatannya Anakmu
sudah tumbuh dewasa ya . ”
Pak Wayan : “Iya Pak. Ini kemarin ulang tahunnya
yang ke-21”
Pak Made : “Loh , Kemarin juga anak saya baru
saja merayakan Ulang tahun yang ke – 14 " 2 menit
K
7. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang
dilakukan(mengkomunikasikan, communicative) 5 menit K

8. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang

lancar, guru melontarkan pertanyaan
penuntun/pemancing secara bertahap(menanya,
mengkomunikasikan, communicative)
Contoh pertanyaan penuntun/pemancing:
1) Setelah membaca dan mencermati
permasalahan, apa yang terpikir dalam benak
kalian?
2) Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan
dengan permasalahan yang telah kalian baca
dan cermati tersebut.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul dibenak
siswa setelah didorong bertanya antara lain:
1) Mengapa perbandingan usia anak Pak Wayan

4 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 dan pak Made sangat berbeda ?
2) Berapa banyakPerbedaan Usia anak kedua dari
orang tua tersebut ?
3) Manakah yang lebih muda dari dua anak G
tersebut ? 5 menit
9. Secara berkelompok 4-5 orang, siswa
dimotivasi/dirangsang untuk mencari dan
menuliskan informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi apa yang dikatakan
dan apa yang ditanyakan dari permasalahan
(mengkomunikasikan, communicative, K
collaborative) 7 menit
10. Apabila proses mengumpulkan informasi dari
peserta didik kurang lancar, Guru melontarkan
pertanyaan penuntun secara bertahap(literasi)
Contoh pertanyaan penuntun :
1) Jika salah satu dari dua anak tersebut berumur
14 tahun, berapakah selisih dari keduanya ?
2) Apakah dari permasalahan di atas, ada yang
belum diketahui?
3) Jika umur anak pak Made berubah, apakah
G
anak pak Wayan juga berubah? Jelaskan !
11. Secara berkelompok, siswa mencoba 15 menit
mendiskusikan LKPD yang diberikan Guru
(mencoba, berpikir ktitis, collaborative dan
G
creative dalam menyelesaikan masalah)
3 menit
12. Secara berkelompok siswa melakukan pemeriksaan
secara cermat dari table pada LKPD (menalar,
berpikir ktitis, collaborative dan creative dalam
G
menyelesaikan masalah)
8 menit
13. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil G
diskusinya di depan kelas(hots)
2 menit
14. Siswa menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya(menalar), (colaborative), (hots)
Penutup 15. Siswa membuat kesimpulan mengenai 5 menit
5 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 penyelesaian permasalahan kontektual terkait I
Perbandingan (menalar), (colaborative), (hots)
16. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini, K
lalu menanyakan apa yang belum difahami 8menit
kemudian melakukan suatu tes (colaborative,
communicative)
17. Guru meminta kepada peserta didik untuk 1 menit K
mengerjakan pr kemudian mempelajari materi
selanjutnya dirumah masing-masing (rasa ingin
tahu) 1 menit K
18. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
penutup (sikap spiritual)
I : Individu; K : Klasikal; G : Kelompok

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilian sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
: Observasi rasa percaya diri, berpegang teguh
pada pendirian, dan saling menghormati
: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
: Teknik/langkah-langkah dalam Penyelesaian tes
tertulis

2. Instrumen Penilaian Sikap

Observasi sikap rasa percaya diri, berpegang teguh pada pendirian, dan saling
menghormati, aktif

Rasa Percaya Diri

Nama Menyatakan Tidak ragu dalam
No.
Siswa Bertindak Independen keyakinan atas memilih tantangan atau
kemampuan sendiri konflik
1. Andre 1 1
2.
3.

Berpegang Teguh pada Pendirian

Nama Tidak mudah
No. Konsisten pada prinsip
Siswa terpengaruh dengan Memenuhi janji
kebenaran
orang lain
1. Santi 1 1

6 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 2.
3.

Saling Menghormati
Nama Terbuka terhadap atau Tidak memaksakan
No. Dapat menerima
Siswa kesediaan untuk pendapat pada orang
pendapat orang lain
menerima hal yang baru lain
1.
2.
3.

Semarang, Desember 2018

Mengetahui,
Kepala MAN Dunia Akhirat Guru Mata Pelajaran

Suprapto , M.Pd Wakidi Jhon, S.Pd

NIP. 123456701500008 NIP. 45654378097002

7 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 1
BAHAN AJAR

RASIO PERBANDINGAN

A. Rasio Perbandingan

Rasio perbadingan adalah bentuk permasalahan kontekstual tentang perbedaan

umur setiap individu.

Contoh : 14 tahun dan 21 tahun

Bentuk selisih dari dua umur orang berbeda merupakan bentuk rasio perbandingan.

B. Bentuk rasio perbandingan

 Bentuk perbandingan memiliki berbagai macam bentuk, salah satunya dua
besaran yang sama, contih : umur.
 Bentuk perbandingan yang lain, dua besaraan yang berbeda, contoh : Massa

Perhatikan rasio perbandingan berikut ini 14 dan 21

(14:21)

Contoh :
1. Tentukan rasio perbandingan berikut ini :
a. 14 dan 21
b. 10 dan 25
c. 3 dan 12

Jawab :

a. Rasio perbandingan adalah 2:3, karena di kedua sisinya adalah bentuk

kelipatan 7
b. Rasio perbandingan adalah 2:5, karena di kedua sisinya adalah bentuk
kelipatan 5
c. Rasio perbandingan adalah 1:4, karena di kedua sisinya adalah bentuk
kelipatan 5

8 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
KOMPETENSI INDIKATOR NO. BENTUK
SOAL
DASAR SOAL SOAL SOAL
3.7 Menjelaskan 3.8 Mengecek 1. Tuliskan bentuk uraian
rasio dua kembali perbandingan dibawah
besaran Rasio ini.
(satuannya perbandinga a. 9 tahun dan 27
sama dan n tahun
berbeda) 3.9 Mengecek b. 8 tahun dan 24
kembali tahun
bentuk rasio
perbandinga c. 2 tahun dan 16
n tahun

10 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 3
TES TERTULIS

Materi pokok : Rasio Perbandingan

Tujuan Pembelajaran : 3.7.1 Mengecek kembali rasio perbandingan
3.7.2 Mengecek kembali bentuk rasio perbandingan

Waktu : 5 menit
Nama : .....................................
No. Absen : .....................................

Soal:
Selesaikanlah permasalahan berikut dengan secara rinci dan benar!
Tuliskan semua bentuk perbandingan di bawah ini.
a. 9 tahun dan 27 tahun
b. 8 tahun dan 24 tahun
c. 2 tahun dan 16 tahun

11 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS
DAN PENILAIAN

Penyelesaian :

a. Diketahui : 9 tahun dan 27 tahun

Ditanyakan : rasio perbandingan
Jawab: 9 tahun dan 27 tahun , kedua sisinya merupakan keliapatan 9, sama- sama
dibagi 9 dikedua sisinya, jadi rasio perbandingan adalah 1:3

b. Diketahui : 8 tahun dan 24 tahun

Ditanyakan : rasio perbandingan
Jawab: 8 tahun dan 24 tahun ,kedua sisinya merupakan keliapatan 8, sama- sama
dibagi 8 dikedua sisinya, jadi rasio perbandingan adalah 1:3

c. Diketahui : 2 tahun dan 16 tahun

Ditanyakan : rasio perbandingan
Jawab: 2 tahun dan 16 tahun , kedua sisinya merupakan keliapatan 2, sama- sama
dibagi 2 dikedua sisinya, jadi rasio perbandingan adalah 1:8

12 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 4

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

(LKPD 1)

Materi pokok : Perbandingan

Tujuan Pembelajaran : 3.7.1 Siswa dapat Mengecek kembali Rasio perbandingan
3.7.2 Siswa dapat Mengecek kembali bentuk rasio
perbandingan
Alokasi waktu : 5 menit

Nama Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

Bentuk obyektif dalam rasio perbandingan adalah perbandingan umur dari 2 atau lebih
murid suatu kelas.

Langkah penyelesaian:

1. Membaca basmallah sebelum menyelesaikan LKPD berikut.

2. Pahamilah dan analisislah LKPD berikut.
3. Buatlah dalam model matematika dan selesaikanlah.
4. Bacalah surat al-ashr jika telah menyelesaikannya.

13 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Permasalahan :
Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Wayan dan pak Made. Mereka berdua baru
saja merayakan ulang tahun anaknya.
Pak Wayan  : “Pak Wayan, kelihatannyaAnakmu sudah tumbuh dewasa ya . ”
Pak Made  : “IyaPak. IniKemarin ulang tahunnya yang ke-21”
Pak Wayan : “Loh , Kemarin juga anak saya baru saja merayakan Ulang tahun yang ke
– 14“
1) Jika salah satu dari dua anak tersebut berumur 14 tahun, berapakah selisih dari
keduanya ?
2) Apakah dari permasalahan di atas, ada yang belum diketahui?
3) Jika umur anak pak Made berubah, apakah anak pak Wayan jugaberubah?
Jelaskan !
Penyelesaian :
Langkah1 : mengamaati perbandingan kedua anak tersebut

langkah 2 : menjawab pertanyaan yang disediakan

1) Selisih umur kedua anak tersebut
14 :21 = (14 :7) : (21 :7)
= 2 : 3

Jadi, selisih umur kedua anak tsb adalah 2 :3.

2) . . . ,yaitu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
.
3) Jika umur anak pak wayan berubah, maka umur anak pak made juga berubah . . . . .
. .. . . . . . . Karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .

14 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 KUNCI JAWABAN LKPD
DAN PENILAIAN
Penyelesaian :

Langkah1 : mengamaati perbandingan kedua anak tersebut

langkah 2 : menjawabpertanyaan yang disediakan
1) Selisih umur kedua anak tersebut
14 :21 = (14 :7) : (21 :7)
= 2 : 3

Jadi, selisih umur kedua anak tsb adalah 2 :3.

1) Ada, yaitu Perbedaan umur kedua anak tsb.
2) Jika Jika umur anak pak wayan berubah, maka umur anak pak made juga berubah.
Karena kelahiran kedua anak tersebut berbeda, maka menghasilkan perbandingan umur
kedeua anak tsb.

15 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 5

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu : 2 menit

Indikator terampil dalam mengecek kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam mengecek kembalibentuk
aljabar dan unsur-unsurnya.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam mengecek
kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam mengecek
kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

Bubuhkan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Terampil dalam mengecekn
No. Nama Siswa kembali bentuk dan unsur-
unsur aljabar
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

16 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : 2 Menit

No. Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

17 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n