RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Asmaul Husna

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 3.7.3 Menjelaskan rasio dua
(satuannya sama dan berbeda) besaran yang satuannya
sama (hots)
3.7.4 Menjelaskan rasio dua
besaran yang satuannya
berbeda (hots)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.2 Menyelesaikan masalah yang
dngan rasio dua besaran (satuannya sama berkaitan dengan rasio dua
dan berbeda) besaran satuannya berbeda
(hots)

C. Tujuan Pembelajaran (indikator 3.7.3, 3.7.4 dan 4.7.2.)

Dengan pembelajaran Discovery Learning(C) peserta didik (A) dengan teliti (B sikap)
dapat:
1. Mengetahui dan menjelaskan tentang rasio dua besaran yang stauannya sama dan
berbeda (hots)
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran satuannya sama
dan berbeda (hots) (B Indikator)
dengan benar (D).

D. Materi Pembelajaran

1 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Ringkasan materi terkait dengan indikator pembelajar ( boleh terlampir)

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan Pembelajaran : Scientific& 4C.
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Gambar di ppt
Buku Lembar Kerja Siswa

G. Sumber Belajar
Buku siswa dan buku guru matematika kelas VII
Buku pdf, e-book yg bersumber dari internet

2 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu (3 x 40 menit)

PENGORGANISASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN AN
WAKTU SISWA
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam 2 menit K
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(spiritual kaitan dengan proses)
2. Guru melakukan presensi 2 menit K
peserta didik sebagai sikap disiplin(sikap disiplin)
3. Guru melakukan apersepsi 5 menit
yaitu mengingatkan kembali materi yang telah K
dipelajari tentang Rasio perbandingan kemudian
memberikan pertanyaan terkait rasio dua besaran 2 menit
(mengkomunikasikan) K
4. Siswa diberi motivasi melalui
[Al-Ahzab : 70 – 71]

Artinya: ” Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah

kamu kepada Allah dan berkatalah dengan perkataan
yang benar, niscaya Allah akan memperbaiki amalan-
amalanmu dan mengampuni dosa-dosamu. Dan
barangsiapa yang mentaati Allah dan Rasul-Nya, maka
sesungguhnya ia akan mendapatkan kemenangan yang
besar”.

Menurut Imam Baidhawi dalam tafsirnya menjelaskan

bahwa yang dimaksud dengan ‫قوال سديدا‬   yaitu ucapan
yang ditujukan untuk tujuan kebenaran, karena hal itu
akan medatangkan beberapa manfaat.

Pertama, memacu semangat dalam berbuat kebaikan

sehingga hidupnya selalu dalam lindungan Allah, serta
menjadikan amal perbuatannya diterima oleh Allah,
hal ini sesuai dengan perkataan Ibnu Abbas dalam
menjelaskan Ayat di atas, serta ia akan mendapatkan
pahala yang banyak sekali.

Kedua, Allah akan mengampuni dosanya, disebabkan

karena ia selalu memegang teguh(istiqamah) dalam
ucapan maupun perbuatan.
4 menit

K
5. Guru menyampaikan tujuan

3 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 pembelajaran yang akan dicapai dan penilaian dari
materi
Inti Model Pembelajaran: Model Pembelajaran
Discovery Learning

6. Siswa mencermati
I
permasalahan yang berkaitan dengan perbandingan
3 menit
yang diajukan guru melalui tayangan power
point(mengamati)
Permasalahan:
Suatu ketika, agung mengendarai sepeda motor
menuju spbu dengan pemberhentian sebanyak 3
kali. Lintasan pertama menempuh 8 kilometer
dengan waktu 20 menit, kedua 12 kilometer
dengan waktu 24 menit, ketiga 24 kilometer
dengan waktu 40 menit.
2 menit K
7. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang
dilakukan(mengkomunikasikan, communicative) 5 menit
K
8. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang
lancar, guru melontarkan pertanyaan
penuntun/pemancing secara bertahap(menanya,
mengkomunikasikan, communicative)
Contoh pertanyaan penuntun/pemancing:
1) Setelah membaca dan mencermati
permasalahan, apa yang terpikir dalam benak
kalian?
2) Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan
dengan permasalahan yang telah kalian baca
dan cermati tersebut. G
9. Kemungkinan pertanyaan yang muncul dibenak
siswa setelah didorong bertanya antara lain:
1) Pada lintasan yang manakah Agung
mengendarai sepeda dengan cepat?
2) Lintasan yang manakah Agung mengendarai
4 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 sepeda dengan lambat? K
10. Secara berkelompok 4-5 orang, siswa 5 menit
dimotivasi/dirangsang untuk mencari dan
menuliskan informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi apa yang dikatakan
dan apa yang ditanyakan dari permasalahan
(mengkomunikasikan, communicative,
collaborative) G
11. Apabila proses mengumpulkan informasi dari 7 menit
peserta didik kurang lancar, Guru melontarkan
pertanyaan penuntun secara bertahap(literasi)
Contoh pertanyaan penuntun :
1) Jika lintasan pertama lebih lambat, manakah
yang paling cepat?
2) Apakah dari permasalahan di atas, ada yang
belum diketahui?
3) Jika jarak lintasan berubah, apakah waktu yang
ditempuh juga berubah? Jelaskan ! G
12. Secara berkelompok, siswa mencoba 15 menit
mendiskusikan LKPD yang diberikan Guru
(mencoba, berpikir ktitis, collaborative dan
G
creative dalam menyelesaikan masalah)
13. Secara berkelompok siswa melakukan pemeriksaan 3 menit

secara cermat dari table pada LKPD (menalar,

berpikir ktitis, collaborative dan creative dalam
G
menyelesaikan masalah).
8 menit
14. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil I
diskusinya di depan kelas (hots)
2 menit
15. Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusinya
(menalar), (colaborative), (hots)
Penutup 16. Siswa membuat kesimpulan mengenai 5 menit I
penyelesaian permasalahan kontektual terkait
Perbandingan (menalar), (colaborative), (hots)
17. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dan 8menit K
evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini,
lalu menanyakan apa yang belum difahami

5 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 kemudian melakukan suatu tes (colaborative,
communicative)
18. Guru meminta kepada peserta didik untuk K
1 menit
mengerjakan pr kemudian mempelajari materi
selanjutnya dirumah masing-masing (rasa ingin
tahu)
19. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam K
1 menit
penutup (sikap spiritual)

I : Individu; K : Klasikal; G : Kelompok

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilian sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
: Observasi rasa percaya diri, berpegang teguh
pada pendirian, dan saling menghormati
: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
: Teknik/langkah-langkah dalam Penyelesaian tes
tertulis

2. Instrumen Penilaian Sikap

Observasi sikap rasa percaya diri, berpegang teguh pada pendirian, dan saling
menghormati, aktif

Rasa Percaya Diri

Nama Menyatakan Tidak ragu dalam
No.
Siswa Bertindak Independen keyakinan atas memilih tantangan atau
kemampuan sendiri konflik
1. Andre 1 1
2.
3.

Berpegang Teguh pada Pendirian

Nama Tidak mudah
No. Konsisten pada prinsip
Siswa terpengaruh dengan Memenuhi janji
kebenaran
orang lain
1. Santi 1 1
2.
3.

6 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Saling Menghormati
Nama Terbuka terhadap atau Tidak memaksakan
No. Dapat menerima
Siswa kesediaan untuk pendapat pada orang
pendapat orang lain
menerima hal yang baru lain
1.
2.
3.

Semarang, Desember 2018

Mengetahui,
Kepala MAN Dunia Akhirat Guru Mata Pelajaran

Suprapto , M.Pd Wakidi Jhon, S.Pd

NIP. 123456701500008 NIP. 45654378097002

7 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 1
BAHAN AJAR

RASIO PERBANDINGAN

A. Rasio Perbandingan satuan berbeda

Rasio perbadingan satuan berbeda adalah bentuk permasalahan kontekstual tentang

perbedaan dua konteks yang satuannya

Contoh : Sepeda motor menempuh 8 kilometer dengan waktu 20 menit

Bentuk Perbedaan satuan berbeda merupakan bentuk rasio perbandingan yg

satuannya berbeda.

B. Bentuk rasio perbandingan

 Bentuk perbandingan satuan berbeda memiliki berbagai macam bentuk, salah
satunya dua besaran yang sama, contoh : umur.
 Bentuk perbandingan yang lain, dua besaraan yang berbeda, contoh : jarak dan
waktu

Perhatikan rasio perbandingan berikut ini 8 kilometer dengan 20 menit

(8:20)

Contoh :
1. Tentukan rasio perbandingan satuan berbeda berikut ini :
a. 8 km dan 20 menit
b. 10 km dan 25 menit
c. 3 km dan 12 menit

Jawab :

a. Rasio perbandingan adalah 8:20, karena menempuh jarak 8 km dengan

waktu tempuh selama 20 menit
b. Rasio perbandingan adalah 10:25, karena menempuh jarak 10 km dengan
waktu tempuh selama 25 menit
c. Rasio perbandingan adalah 3:12, karena menempuh jarak 3 km dengan
waktu tempuh selama 12 menit

8 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
KOMPETENSI INDIKATOR NO. BENTUK
SOAL
DASAR SOAL SOAL SOAL
3.7 Menjelaskan 3.8 Mengecek 1. Tuliskan bentuk uraian
rasio dua kembali perbandingan dibawah
besaran Rasio ini.
(satuannya perbandinga a. 7 km dengan 30
sama dan n satuan menit
berbeda) berbeda b. 8 km dengan 24
3.9 Mengecek menit
kembali
bentuk rasio c. 2 km dengan 16
perbandinga menit
n satuan
berbeda

10 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 3
TES TERTULIS

Materi pokok : Rasio perbandingan dengan satuan berbeda

Tujuan Pembelajaran : 3.7.1 Mengecek kembali rasio perbandingan satuan berbeda
3.7.2 Mengecek kembali bentuk rasio perbandingan satuan
berbeda

Waktu : 5 menit
Nama : .....................................
No. Absen : .....................................

Soal:
Selesaikanlah permasalahan berikut dengan secara rinci dan benar!
Tuliskan semua bentuk perbandingan di bawah ini.
a. 9 km dengan 27 menit
b. 8 km dengan 24 menit
c. 2 km dengan 16 menit

11 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS
DAN PENILAIAN

Penyelesaian :

a. Diketahui : 9 km dan 27 menit

Ditanyakan : rasio perbandingan dengan satuan berbeda
Jawab: 9 km dan 27 menit, kilometer dan menit merupakan satuan yang berbeda

b. Diketahui : 8 km dan 24 menit

Ditanyakan : rasio perbandingan dengan satuan berbeda
Jawab: 8 km dan 24 menit , kilometer dan menit merupakan satuan yang berbeda

c. Diketahui : 2 km dan 16 menit

Ditanyakan : rasio perbandingan dengan satuan berbeda
Jawab: 2 km dan 16 menit , kilometer dan menit merupakan satuan yang berbeda

12 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 4

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

(LKPD 1)

Materi pokok : Perbandingan dengan satuan yang berbeda

Tujuan Pembelajaran : 3.7.3 Siswa dapat menjelaskan rasio dua besaran yang
satuannya sama
3.7.4 Menjelaskan rasio dua besaran yang satuannya berbeda
Alokasi waktu : 5 menit

Nama Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

Bentuk obyektif dalam Perbandingan dengan satuan yang berbeda adalah penulisan
dan hasil pengukuran beberapa lintasan dengan jarak dan waktu yang masing-masing
berbeda.

Langkah penyelesaian:

1. Membaca basmallah sebelum menyelesaikan LKPD berikut.

2. Pahamilah dan analisislah LKPD berikut.
3. Buatlah dalam model matematika dan selesaikanlah.
4. Bacalah surat al-ashr jika telah menyelesaikannya.

13 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Permasalahan :
Suatu ketika, agung mengendarai sepeda motor menuju spbu dengan pemberhentian
sebanyak 3 kali. Lintasan pertama menempuh 8 kilometer dengan waktu 20 menit,
kedua 12 kilometer dengan waktu 24 menit, ketiga 24 kilometer dengan waktu 40
menit
1). Jika lintasan pertama lebih lambat, manakah yang paling cepat?
2). Apakah dari permasalahan di atas, ada yang belum diketahui?
3). Jika jarak lintasan berubah, apakah waktu yang ditempuh juga berubah?
Jelaskan!
Penyelesaian :
Langkah1 : Mengamati perbandingan dengan Satuan yang berbeda

langkah 2 : menjawab pertanyaan yang disediakan

1) Lintasan Pertama menempuh 8 km dengan waktu 20 menit
8:20 = (8:20) sedangkan lintasan ketiga dengan jarak 24 km dengan waktu 40
menit 
24:40 = (24:40)

Jadi, lintasan tercepat adalah lintasan ketiga

2) . . . ,yaitu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
.
3) Jika jarak tempuh berubah, maka wkatu tempuh juga berubah . . . . . . .. . . . . . .
Karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .

14 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 KUNCI JAWABAN LKPD
DAN PENILAIAN
Penyelesaian :

Langkah1 : Mengamati perbandingan dengan Satuan yang berbeda

langkah 2 : menjawab pertanyaan yang disediakan

1) Lintasan Pertama menempuh 8 km dengan waktu 20 menit
8:20 = (8:20) sedangkan lintasan ketiga dengan jarak 24 km dengan waktu 40
menit 
24:40 = (24:40)

Jadi, lintasan tercepat adalah lintasan ketiga

2) . . . ,yaitu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
.
3) Jika jarak tempuh berubah, maka wkatu tempuh juga berubah . . . . . . .. . . . . . .
Karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
4) Ada, yaitu Perbedaan kecepatan lintasan.
5) Jika Jika jarak tempuh berubah, maka waktu juga berubah. Karena semakin sedikit
waktu yg ditempuh dan juga semakin besar jarak yg ditempuh maka lintasan tersebut
yg tercepat.

15 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 5

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu : 2 menit

Indikator terampil dalam mengecek kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam mengecek kembalibentuk
aljabar dan unsur-unsurnya.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam mengecek
kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam mengecek
kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

Bubuhkan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Terampil dalam mengecekn
No. Nama Siswa kembali bentuk dan unsur-
unsur aljabar
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

16 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : 2 Menit

No. Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

17 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n