RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Asmaul Husna

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Membedakan Perbandingan senilai 3.8.1 Menjelaskan konsep
dan berbalik nilai dengan perbandingan senilai (hots)
menggunakan tabel data, grafik,
dan persamaan

4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyatakan masalah yang

berkaitan dengan perbandingan berkaitan dengan
senilai dan berbalik nilai perbandingan senilai (hots)

C. Tujuan Pembelajaran (indikator 3.8.1 dan 4.8.1.)

Dengan pembelajaran CTL(C) peserta didik (A) dengan teliti (B sikap) dapat:
1. Mengetahui dan Menjelaskan tentang konsep perbandingan senilai (hots)
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai (hots) (B
Indikator)
dengan benar (D).

D. Materi Pembelajaran
Ringkasan materi terkait dengan indikator pembelajar ( boleh terlampir)

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

1 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific& 4C.
Model Pembelajaran : CTL
Metode pembelajaran : Kontruksivisme

F. Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Gambar di ppt
Buku Lembar Kerja Siswa

G. Sumber Belajar
Buku siswa dan buku guru matematika kelas VII
Buku pdf, e-book yg bersumber dari internet

2 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu (2 x 40 menit)

PENGORGANISASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN AN
WAKTU SISWA
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam 2 menit K
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(spiritual kaitan dengan proses)
2. Guru melakukan presensi 2 menit K
peserta didik sebagai sikap disiplin(sikap disiplin)
3. Guru melakukan apersepsi 5 menit
yaitu mengingatkan kembali materi yang telah K
dipelajari tentang Rasio perbandingan kemudian
memberikan pertanyaan terkait rasio dua besaran 2 menit
(mengkomunikasikan) K
4. Siswa diberi motivasi melalui
[Al-Ahzab : 70 – 71]

Artinya: ” Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah

kamu kepada Allah dan berkatalah dengan perkataan
yang benar, niscaya Allah akan memperbaiki amalan-
amalanmu dan mengampuni dosa-dosamu. Dan
barangsiapa yang mentaati Allah dan Rasul-Nya, maka
sesungguhnya ia akan mendapatkan kemenangan yang
besar”.

Menurut Imam Baidhawi dalam tafsirnya menjelaskan

bahwa yang dimaksud dengan ‫قوال سديدا‬   yaitu ucapan
yang ditujukan untuk tujuan kebenaran, karena hal itu
akan medatangkan beberapa manfaat.

Pertama, memacu semangat dalam berbuat kebaikan

sehingga hidupnya selalu dalam lindungan Allah, serta
menjadikan amal perbuatannya diterima oleh Allah,
hal ini sesuai dengan perkataan Ibnu Abbas dalam
menjelaskan Ayat di atas, serta ia akan mendapatkan
pahala yang banyak sekali.

Kedua, Allah akan mengampuni dosanya, disebabkan

karena ia selalu memegang teguh(istiqamah) dalam
ucapan maupun perbuatan.
4 menit

K
5. Guru menyampaikan tujuan

3 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 pembelajaran yang akan dicapai dan penilaian dari
materi
Inti Model Pembelajaran: Model Pembelajaran CTL

6. Siswa mencermati
permasalahan yang berkaitan dengan perbandingan
I
yang diajukan guru melalui tayangan power 3 menit
point(mengamati)
Permasalahan:
Andi mengeluarkan Rp 200.000,- untuk 4 orang
pekerja. Namun, karena ada target yang harus
diselesaikan cepat, maka Andi perlu menambah
pekerja menjadi 6 orang. Berapa rupiah kah Andi
mengeluarkan uang untuk biaya upah pekerjanya?
7. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang 2 menit K
dilakukan(mengkomunikasikan, communicative)
8. Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang
5 menit
lancar, guru melontarkan pertanyaan
K
penuntun/pemancing secara bertahap(menanya,
mengkomunikasikan, communicative)
Contoh pertanyaan penuntun/pemancing:
1) Setelah membaca dan mencermati
permasalahan, apa yang terpikir dalam benak
kalian?
2) Coba buatlah pertanyaan yang berhubungan
dengan permasalahan yang telah kalian baca
dan cermati tersebut.
9. Kemungkinan pertanyaan yang muncul dibenak
siswa setelah didorong bertanya antara lain: G
1) Berapa rupiah kah Andi mengeluarkan uang
untuk biaya upah pekerjanya?
2) Apakah pekerjaan akan selesai dalam waktu yg
sudah ditentukan?

4 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 10. Secara berkelompok 4-5 orang, siswa K
5 menit
dimotivasi/dirangsang untuk mencari dan
menuliskan informasi pada permasalahan,
khususnya terkait informasi apa yang dikatakan
dan apa yang ditanyakan dari permasalahan
(mengkomunikasikan, communicative,
collaborative)
11. Apabila proses mengumpulkan informasi dari G
7 menit
peserta didik kurang lancar, Guru melontarkan
pertanyaan penuntun secara bertahap(literasi)
Contoh pertanyaan penuntun :
1) Jika pekerja ditambah, maka apakah waktu
pekerjaan akan semakin cepat selesai?
2) Apakah dari permasalahan di atas, ada yang
belum diketahui?
3) Jika uang tidak mencukupi, akankah perlu
untuk menambah pekerja? Jelaskan !
12. Secara berkelompok, siswa mencoba G
15 menit
mendiskusikan LKPD yang diberikan Guru
(mencoba, berpikir ktitis, collaborative dan
creative dalam menyelesaikan masalah)
G
13. Secara berkelompok siswa melakukan pemeriksaan
3 menit
secara cermat dari table pada LKPD (menalar,
berpikir ktitis, collaborative dan creative dalam
menyelesaikan masalah).
G
14. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil 8 menit
diskusinya di depan kelas (hots) I
15. Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusinya 2 menit
(menalar), (colaborative), (hots)
Penutup 16. Siswa membuat kesimpulan mengenai 5 menit I
penyelesaian permasalahan kontektual terkait
Perbandingan (menalar), (colaborative), (hots)
17. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dan 8menit K
evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran hari ini,
lalu menanyakan apa yang belum difahami
kemudian melakukan suatu tes (colaborative,

5 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 communicative)
18. Guru meminta kepada peserta didik untuk K
1 menit
mengerjakan pr kemudian mempelajari materi
selanjutnya dirumah masing-masing (rasa ingin
tahu)
19. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam K
1 menit
penutup (sikap spiritual)

I : Individu; K : Klasikal; G : Kelompok

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilian sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
: Observasi rasa percaya diri, berpegang teguh
pada pendirian, dan saling menghormati
: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
: Teknik/langkah-langkah dalam Penyelesaian tes
tertulis

2. Instrumen Penilaian Sikap

Observasi sikap rasa percaya diri, berpegang teguh pada pendirian, dan saling
menghormati, aktif

Rasa Percaya Diri

Nama Menyatakan Tidak ragu dalam
No.
Siswa Bertindak Independen keyakinan atas memilih tantangan atau
kemampuan sendiri konflik
1. Andre 1 1
2.
3.

Berpegang Teguh pada Pendirian

Nama Tidak mudah
No. Konsisten pada prinsip
Siswa terpengaruh dengan Memenuhi janji
kebenaran
orang lain
1. Santi 1 1
2.
3.

No. Nama Saling Menghormati

6 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Terbuka terhadap atau Tidak memaksakan
Dapat menerima
Siswa kesediaan untuk pendapat pada orang
pendapat orang lain
menerima hal yang baru lain
1.
2.
3.

Semarang, Desember 2018

Mengetahui,
Kepala MAN Dunia Akhirat Guru Mata Pelajaran

Suprapto , M.Pd Wakidi Jhon, S.Pd

NIP. 123456701500008 NIP. 45654378097002

7 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 1
BAHAN AJAR

RASIO PERBANDINGAN

A. Perbandingan Senilai

Perbandingan senilai adalah bentuk permasalahan kontekstual tentang

Perbandingan senilai suatu masalah.

Contoh : Penambahan pekerja untuk mempercepat penyelesaian pekerjaan

Bentuk perbandingan senilai merupakan bentuk perbandingan yang memiliki

permasalahan namun tetap dalam satuannya yang sama atau senilai.

B. Bentuk rasio perbandingan

 Bentuk perbandingan senilai memiliki berbagai macam bentuk, salah satunya
perbandingan jumlah pekerja dalan suatu proyek.
 Bentuk perbandingan senilai yang lain, contoh : jumlah armada transportasi

Perhatikan perbandingan senilai berikut

(4:6)

Contoh :
1. Tentukan Perbandingan senilai berikut ini :
a. 4 pekerja dan 6 pekerja
b. 8 pekerja dan 12 pekerja
c. 10 pekerja dan 20 pekerja

Jawab :

a. Rasio perbandingan senilai adalah 4:6

b. Rasio perbandingan adalah 8:12
c. Rasio perbandingan adalah 10:20

8 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
KOMPETENSI INDIKATOR NO. BENTUK
SOAL
DASAR SOAL SOAL SOAL
3.8 Membedakan 3.8.1 Menjelask 1. Tuliskan bentuk uraian
perbandingan dibawah
Perbandingan an konsep
ini.
perbandin
senilai dan gan a. 8 pekerja dan 12
pekerja
berbalik nilai senilai
4.8.1 Menyatak b. 10 pekerja dan 16
dengan an pekerja
menggunakan masalah c. 12 pekerja dan 20
yang pekerja
tabel data, grafik, berkaitan
dan persamaan dengan
perbandin
gan
senilai

10 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 3
TES TERTULIS

Materi pokok : Perbandingan senilai

Tujuan Pembelajaran : 3.8.1 Menjelaskan konsep perbandingan senilai
4.8.1 Menyatakan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai

Waktu : 5 menit
Nama : .....................................
No. Absen : .....................................

Soal:
Selesaikanlah permasalahan berikut dengan secara rinci dan benar!
Tuliskan semua bentuk perbandingan di bawah ini.
a. 8 pekerja dan 10 pekerja
b. 10 pekerja dan 15 pekerja
c. 5 pekerja dan 12 pekerja

11 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS
DAN PENILAIAN

Penyelesaian :

a. Diketahui : 8 pekerja dan 10 pekerja

Ditanyakan : rasio perbandingan senilai
Jawab : 8 pekerja dan 10 pekerja, penambahana pekerja akan mempercepat
penyelesaian suatu pekerjaan

b. Diketahui : 10 pekerja dan 15 pekerja

Ditanyakan : rasio perbandingan senilai
Jawab : 10 pekerja dan 15 pekerja , penambahana pekerja akan mempercepat
penyelesaian suatu pekerjaan

c. Diketahui : 5 pekerja dan 12 pekerja

Ditanyakan : rasio perbandingan senilai
Jawab : 5 pekerja dan 12 pekerja , penambahana pekerja akan mempercepat
penyelesaian suatu pekerjaan

12 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 4

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

(LKPD 1)

Materi pokok : Perbandingan senilai

Tujuan Pembelajaran : 3.8.1 Siswa dapat menjelaskan konsep perbandingan
senilai
4.8.1 Siswa dapat menyatakan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan senilai
Alokasi waktu : 5 menit

Nama Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

Bentuk obyektif dalam Perbandingan senilai adalah penulisan hasil perhitungan suatu
masalah terkait perbandingan senilai.

Langkah penyelesaian:

1. Membaca basmallah sebelum menyelesaikan LKPD berikut.

2. Pahamilah dan analisislah LKPD berikut.
3. Buatlah dalam model matematika dan selesaikanlah.
4. Bacalah surat al-ashr jika telah menyelesaikannya.

13 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 Permasalahan :
Andi mengeluarkan Rp 200.000,- untuk 4 orang pekerja. Namun, karena ada target
yang harus diselesaikan cepat, maka Andi perlu menambah pekerja menjadi 6 orang.
Berapa rupiah kah Andi mengeluarkan uang untuk biaya upah pekerjanya?
1). Berapa rupiah kah Andi mengeluarkan uang untuk biaya upah pekerjanya?
2). Apakah pekerjaan akan selesai dalam waktu yg sudah ditentukan?

Penyelesaian :
Langkah1 : Mengamati perbandingan senilai

langkah 2 : menjawab pertanyaan yang disediakan

1) Hari pertama andi mengeluarkan 200.000 untuk 4 orang, jadi andi mengeluarkan
uang sebesar 50.000 per orang, jika andi menambah pekerja menjadi 6 pekerja.
Maka andi mengeluarkan uang sebanyak :
50.000 x 6 = 300.000
2) Pekerjaan akan selesai jika para pekerja bekerja secara serius, karena para pekerja
sudah dibayar sesuai.

14 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
 KUNCI JAWABAN LKPD
DAN PENILAIAN
Penyelesaian :
Langkah1 : Mengamati perbandingan senilai

langkah 2 : menjawab pertanyaan yang disediakan

1) Hari pertama andi mengeluarkan 200.000 untuk 4 orang, jadi andi mengeluarkan
uang sebesar 50.000 per orang, jika andi menambah pekerja menjadi 6 pekerja.
Maka andi mengeluarkan uang sebanyak :
50.000 x 6 = 300.000
2) Pekerjaan akan selesai jika para pekerja bekerja secara serius, karena para pekerja
sudah dibayar sesuai.

15 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 5

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu : 2 menit

Indikator terampil dalam mengecek kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam mengecek kembalibentuk
aljabar dan unsur-unsurnya.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam mengecek
kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam mengecek
kembalibentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

Bubuhkan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Terampil dalam mengecekn
No. Nama Siswa kembali bentuk dan unsur-
unsur aljabar
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

16 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n
Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : 2 Menit

No. Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

17 | R P P M a t e m a ti k a K e l a s V I I │ P e r b a n d i n g a n