KETERAMPILAN PEMBELAJARAN
DASAR IPS DI SEKOLAH DASAR
TUGAS KE 1
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan batasan masalah maka peneliti merumuskan
masalah sebagai berikut: “ Keterampilan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar
C. Tujuan
Makalah ini bertujuan untuk mengetahui: “Perencanaan Pembelajaran IPS di Sekolah
Dasar “
BAB II
PEMBAHASAN
T. Gilarso juga menyebutkan bahwa komponen penjelasan itu terkait dengan orientasi,
bahasa yang sederhana, contoh yang banyak dan relevan, memiliki struktur yang jelas,
bervariasi dalam menjelaskan, latihan dan umpan balik. Tujuan akhir dalam keterampilan
memberi penjelasan adalah guru tidak hanya mengajarkan pengetahuan tentang sesuatu,
tetapi sekaligus melatih peserta didik dalam proses dan teknik berfikir. Isi penjelasan terkait
dengan perencanaan, dan pelaksanaan. Langkah-langkah dalam menjelaskan menurut
Wardani yang mengemukakan bahwa prinsip-prinsip penjelasan perlu dipahami antara lain:
a. Penjelasan dapat diberikan di awal, di tengah, atau di akhir
b. Penjelasan harus relevan dengan tujuan
c. Guru dapat member penjelasan bila ada pertanyaan siswa atau dirancang guru
sebelumnya.
d. Penjelasan itu materinya harus bermakna bagi siswa.
e. Penjelasan harus sesuai dengan latar belakang dan kemampuan siswa.
Beberapa variasi guru dalam proses pembelajaran yang perlu diketahui adalah sebagai
berikut:
a. Keterampilan variasi mengajar erat kaitannya dengan professional lainnya, antara lain
penguasaan berbagai macam metode dan keterampilan mengajukan pertanyaan.
b. Keterampilan variasi sebelumnya direncanakan dan di susun dalam SP.
c. Keterampilan variasi sangat dianjurkan akan tetapi, harus wajar dan luwes sesuai
dengan tujuan yang telah di tetapkan.
1. Keterampilan Bertanya
Keterampilan bertanya ini sangat perlu dikuasi oleh guru/pendidik karena hampir
pada setiap kegiatan belajar mengajar guru/pendidik mengajukan pertanyaan, dan kualitas
pertanyaan guru menentukan kualitas jawaban murid.
Keterampilan bertanya dapat dibagi menjadi dua, sebagai berikut :
Bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respons dari seseorang yang terkenal.
Respons yang diberikan dapat berupa pegetahuan sampai dengan hal-hal seperti stimulasi
efektif yang mendorongkan kemampuan berfikir, antara lain:
a. Merangsang kemamuan berfikir siswa
b. Membantu siswa dalam belajar.
c. Mengarahkan siswa pada tingkat interaksi belajar yang mandiri
d. Meningkatkan kemampuan berfikir siswa dari kemampuan berfikir tingkat rendah
ke tingkat yang lebih tinggi.
e. Membantu siswa dalam mencapai tujuan pelajaran yang dirumuskan
Teknik dasar bertanya dilakukan dalam proses pembelajaran antara lain :
a. Pertanyaan yang diajukan harus jelas dan langsung diajukan kepada semua peserta
didik, dan berikan waktu secukupnya untuk brfikir menjawabnya.
b. Mencegah jawaban yang tidak sesuai dengan pertanyaan.
c. Mempersilahkan peserta didik untuk menjawab
d. Memotivasi peserta didik agar mendengarkan jawaban.
Hal-hal yang harus dihindari dalam komponen bertanya yaitu :
a. Menjawab pertanyaan sendiri
b. Mengulang jawaban peserta didik
c. Mengulang-ulang jawaban peserta didik
d. Mengajukan pertanyaan yang memberikan jawaban serentak.
2. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk
menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Sedangkan
menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru untuk mengakhiri kegiatan
inti pelajaran.
Komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah sebagai
berikut :
a. Membuka pelajaran, mencakup hal-hal berikut:
a) Menarik perhatian siswa dengan berbagai cara
b) Menimbulkan motivasi
c) Memberikan acuan
d) Membuat kaitan
b. Menutup pelajaran, mencakup hal-hal berikut:
a) Meninjau kembali, dengan cara merangkum atau membuat ringkasan.
b) Mengadakan evaluasi penguasaan siswa
c) Memberikan tindak lanjut, yang dapat berupa pekerjaan rumah, merancang
sesuatu, atau berkunjung kesuatu tempat.
Perlu ditekankan bahwa kegiatan membuka dan menutup pelajaran tidak saja
dilakukan pada awal dan akhir kegiatan, tetapi juga pada awal dan akhir setiap penggal
kegiatan, dengan catatan bahwa kegiatan ini harus bermakna dan berkesinambungan.
3. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
Pengajaran kelompok kecil dan perorangan masing-masing memerlukan keterampilan
yang berkaitan dengan penanganan siswa dan penanagan tugas. Ada 4 kelompok
keterampilan yang perlu dikuasai guru, yaitu sebagai berikut:
1) Keterampilan mengadaka pendekatan secara pribadi,
2) Keterampilan mengorganisasikan,
3) Ketarampilan terbimbing dan memudahkan belajar
4) Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
A.Kesimpulan
Di antara keterampilan mengajar dasar yang harus dimiliki artara lain keterampilan
membuka dan menutup pelajaran; keterampilan menjelaskan. keterampilan bertanya;
keterampilan memberi penguatan; keterampaan variasi gaya mengajar, keterampilan
membimbing diskusi, dan keterampilan membimbing kelompok kecil.
Bila keterampilan mengajar dasar diaplikasikan dalam pembelajaran IPS maka
diperlukan keterampilan mengajar cara memahami IPs MI, mengajarkan sikap, minat dan
nilai; dan mengajarkan cara mengajak berpikir siswa-siswi.
Untuk mengajar konsep dan generalisasi diperlukan strategi tertentu diantaranya
adalah agar mempunyai arti maka konsep-konsep harus dikaitkan dengan pengalaman
individual.
Pengalaman itu langsung atau baru, nyata atau disimulasikan, namun harus selalu
diingat bahwa ide harus senantiasa dihubungkan dengan pengalaman sebelumnya.
B. Saran
Dalam mengajarkan IPS pada siswa sangat perlu ada upaya pencarian dan penerapan model
pembelajaran yang tepat agar proses belajar mengajar lebih berkualitas.
Mahasiswa calon guru perlu mempersiapkan model pembelajaran yang tepat yang didukung
oleh kemampuan penguasaan terhadap keterampilan dasar IPS.
DAFTAR PUSTAKA