RPP KELAS VII

OLEH:
LAELA SUMINAR
201501691333
SMPN 2 PANGKALAN

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PROF DR HAMKA (UHAMKA)
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pangkalan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Pertemuan ke- : 7 (tujuh)
Materi Pokok : This is My World (Adjective Demonstrative)
Keterampilan(Skill) : Reading and writing
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami dan menerapkan pengetahuan Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(faktual, konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
fenomena dan kejadian tampak mat yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR (KD)
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural dan singular)
(IPK)
3.4.1 Menganalisis kalimat yang menunjukkan
memberi dan meminta informasi tentang
benda-benda yang ada didalam ruangan kelas .
3.4.2 Membandingkan penggunaan kata penunjuk
untuk memberi dan meminta informasi terkait
nama benda yang ada di dalam kelas

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.4.1 Menyusun kata menjadi sebuah kalimat
untuk memberi informasi terkait benda-
benda yang ada didalam kelas menggunak
kata penunjuk.
4.4.2 Menuliskan percakapan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
tentang benda yang ada di kelas
 Nilai karakter**
Peserta didik melaksanakan pembelajaran dengn penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses
pembelajaran serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik dalam kelompok. Fokus Penguatan
Karakter: Religius, disiplin, percaya diri, kerjasama, peduli.

C. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat Memahami kalimat yang menunjukkan memberi dan meminta informasi tentang benda
yang ada di dalam kelas dengan benar
 Peserta didik dapat membandingkan penggunaan kata penunjuk untuk memberi dan meminta informasi
terkait nama benda yang ada di dalam kelas dengan tepat.
 Peserta didik dapat menyusun kata menjadi sebuah kalimat untuk memberi informasi terkait benda-benda
yang ada didalam kelas menggunak kata penunjuk dengan tepat.
 Peserta didik menuliskan sebuah percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
tentang benda yang ada di kelas sesuai dengan struktur kalimat yang benar.
D. .Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
1. Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda yang ada di dalam kelas.
2. Struktur Text
a. Menggunakan kata tanya
 What is this?( Apa ini? ) This is a pan
 What is that?(Apa itu?) That is a book
 What are these?( Apa ini? )
 What are those?(Apa itu?)

b. Adjective Demonstrative
Tunggal Jamak
Ini This + is +noun These + are+noun
Itu That + is+noun Those + are+noun
3. Unsur-unsur kebahasaan
a.Kosa kata
Benda yang ada didekat kamu Benda yang kamu pakai ke Benda yang ada di kelas
sekolah
Pen = Pena Uniform = Seragam Whiteboard = Papan tulis putih
Pencil = Pensil Tie = Dasi Blackboard = Papan tulis hitam
Eraser = Penghapus Hat = Topi Marker = Spidol
Pencil Case = Kotak pensil Shoes = Sepatu Chalk = Kapur
Colored Pencil = Pensil Warna Watch = Jam Tangan O’clock = Jam Dinding
Paper = Kertas Bag = Tas Map = Peta
Book = Buku Socks = Kaos kaki Window = Jendela
Textbook = Buku Pelajaran Skirt = Rok Door = Pintu
Bookmark = Pembatas Buku Trouser = Celana Panjang Curtain = Gorden
Drawer = Laci Belt = Ikat Pinggang Trash Box = Kotak sampah
Picket List = Daftar Piket
Lesson Schedule = Jadwal Mata
Pelajaran
Calender = Kalender
Vase = Vas bunga
Table Cloth = Taplak meja

b. Penggunaan Adjective Demonstrative

Kata this,, that,these, those, kata itu salah satu jenis determiner atau kata penentu untuk merujuk
suatu noun (nomina; kata benda).
 “This” digunakan untuk merujuk pada sebuah benda (tunggal), yang secara fisik pun benda tersebut terletak
tidak jauh dari si penunjuk. Bila diterjemahkan, this dapat berarti “ini”
 “These “ digunakan untuk merujuk pada sebuah benda (Jamak), yang secara fisik pun benda tersebut
terletak tidak jauh dari si penunjuk. Bila diterjemahkan, these dapat berarti “ini”.
 “That” digunakan untuk merujuk pada sebuah benda (tunggal), yang secara fisik pun benda tersebut terletak
jauh dari si penunjuk. Bila diterjemahkan, that dapat berarti “itu”
 “Those” digunakan untuk merujuk pada sebuah benda (Jamak), yang secara fisik pun benda tersebut
terletak jauh dari si penunjuk. Bila diterjemahkan, those dapat berarti “itu”

Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Grammar: penggunaan bentuk penunjuk yang lebih komplex, misalnya “that bag is mine
b. Kosakata terkait dengan Meminta da memberi informasi tentang benda yang ada di dalam
kelas.
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Grammar: ungkapan meminta dan memberi informasi tentang benda yang ada di dalam kelas
sesuai dengan struktur teks.
b. Kosakata terkait dengan meminta dan memberi informasi tentang benda yang ada di dalam
kela
4. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Presentasi
5. Media Pembelajaran
Media:
1. Lembar Kerja Siswa
2. Video yang berhubungan dengan kata penunjuk
 https://www.youtube.com/watch?v=oT8Spbv4y3s (4 Sep 2019)
 https://www.youtube.com/watch?v=0QrcDQSxfCY (7 Jun 2016 )
Alat/Bahan:
1. Laptop
2. Slide gambar
Sumber Belajar
i. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
VII“When English Rings a Bell” hal 59. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
ii. Bahan ajar berupa handout
iii. Internet Video pembelajaran
a. https://www.youtube.com/watch?v=oT8Spbv4y3s (4 Sep 2019)
b. https://www.youtube.com/watch?v=0QrcDQSxfCY (7 Jun 2016 )
iv. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia

6. Langkah-langkah Pembelajaran

Alok
Tahap asi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 5’

Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik melalui WA
atau di Google meet.
 Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kebersihan dan selalu
memakai masker ketika bepergian.
 Alok
Tahap asi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Apersepsi  Guru Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik atau dengan tema 5’
sebelumnya
 Guru Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. What is this?
2. What is that?

Motivasi  Menginformasikan materi yang akan dipelajari melalui WA, atau di Zoom 5’
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran

B. Kegiatan Inti
Mengamati  Peserta didik menyaksikan sebuah video tentang kata penunjuk Demonstrative
(Kegiatan Literasi) Adjective lewat Google Classroom atau tayangan di Zoom meet 10’
 Peserta didik diberi tayangan PPT tentang Demonstrative Adjective.
 Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru yang sesuai dengan materi
 Peserta didik menirukan model interaksi meminta dan memberi informasi
terkait dengan benda-benda yang ada di kehidupan siswa sehari-hari.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan
meminta dan memberi informasi terkait dengan benda yang ada di dalam kelas
berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa.

Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain 10’
(Critical Thinking) penggunaan ungkapan meminta dan memberi informasi tentang benda yang ada
di dalam kelas dalam berbagai konteks

Mengeksplorasi  Peserta didik bersama kelompok menyatakan dan menanyakan tentang benda 10’
(Collaboration) yang ada di dalam kelas
 Peserta didik bersama kelompok dapat membandingkan penggunaan kata
penunjuk untuk memberi dan meminta informasi terkait nama benda yang ada
di dalam kelas dengan tepat .
 Dalam kerja kelompok terbimbing peserta didik menganalisis fungsi sosial,
makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi informasi tentang benda
yang ada di dalam kelas
 Peserta didik dapat menyusun kata menjadi sebuah kalimat untuk memberi
informasi terkait benda-benda yang ada didalam kelas menggunak kata
penunjuk dengan tepat.
 Peserta didik menuliskan sebuah percakapan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi tentang benda yang ada di kelas sesuai
dengan struktur kalimat yang benar

Mengasosiasi  Peserta didik memberikan jawaban hasil kerja kelompok atau individu dan 10’
(Communication) menanggapi jawaban peserta didik yang lain dengan percaya diri dan
komunikatif
 Peserta didik meminta balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap
yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

 Peserta didik membuat sebuah percakapan menggunakan ungkapan

memintadan memberi informasi mengikuti petunjuk pertanyaan yang telah 10’
Creativity disediakan pada LKPD. Dan mengumpulkan hasil melalui Google classroom.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait meminta dan memberi informasi tentang benda yang ada di
dalam kelas
 Alok
Tahap asi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan 5’
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
 Diadakan Tes Tulis terhadap siswa
 Memberikan tugas individu sebagai pekerjaan rumah.

7. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
1) Penilaian Sikap Sosial dan Spiritual
Aspek Prilaku Yang Dinilai
Nama Jumlah Skor Kode
No Percaya Tanggun
Siswa Kedisiplinan Skor Sikap Nilai
Diri g Jawab

2) Pengetahuan (terlampir)
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja di saat pembelajaran dan tes tulis berupa
essai
2. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai, berupa soal Pilihan Ganda
dan essai
3. Tes Lisan dilakukan saat pembelajaran berlangsung
3) Keterampilan
Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
Penilaian unjuk kerja
a. Penilaian Kemampuan Menulis
N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5
o Dinilai
Pilihan kosakata sangat tepat 5

Pilihan kosakata tepat 4

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3
1
Kosakata
Pilihan kosakata
2
kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak
Pilihan kosakata tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata
2 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
bahasa
Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak 2
kurang tepat
tepat
Pilihan tata bahasa 1
 tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5

Penulisan kosakata tepat 4

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3
3
Kosakata
Penulisan kosakata
2
kurang tepat Penulisan kosakata hampir tidak
Penulisan kosakata tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3
4
Tulisan
Tulisan tidak rapi
2
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak
Tulisan tidak rapi terbaca
1
dan tidak terbaca

Jumlah Skor maksimal 20

b. Rentang skpr Skor Penilaian

Rentang sekor Nilai Predikat
0-5 0,00 ˂ Nilai ≤ 55 D
6 - 10 56 ˂ Nilai ≤ 75 C
11- 15 76 ˂ Nilai ≤ 85 B
16- 20 86 ˂ Nilai ≤ 100 A

4) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan
Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK
yang belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memberikan keadilan.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk mencari
contoh Adjective Demonstrative dengan kata benda yang lebih berpariative (yang lebih kreatif).
Karawang, September 2020
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Pangkalan Guru Mata pelajaran

Deden Jayalaksana, S.Pd Laela Suminar, S.Pd

NIP 197010061994121001