Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan Langkah-Langkah

Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran Bahasa Arab

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok

pada matakuliah perencanaan pembelajaran Bahasa Arab

DosenPembimbing:
Raswan M.Pd, M.Pd.I

Disusun oleh :
Ulul Amri Hasan 11140120000003
Mursyidah 11140120000011
Fildzah Fathin 11140120000024

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
 2017

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat dan hidayah serta kemudahan-Nya, sehingga kami dapat
menyelesaikan makalah ini yang berjudul “Konsep Dasar Perencanaan
Pembelajaran Bahasa Arab dan Langkah-Langkah Perencanaan Tujuan dan
Bahan Pembelajaran Bahasa Arab”.
Makalah ini disusun untuk memberikan sedikit pengetahuan dan
penjelasan kepada kita semua yang menyangkut apa saja yang berkaitan
dengan materi konsep dasar perencanaan pembelajaran bahasa arab dan langkah-
langkah perencanaan tujuan dan bahan pembelajaran bahasa Arab.

Kami menyusun makalah ini dengan mengerahkan semua kemampuan yang

kami miliki. Akan tetapi tentu itu semua tidak akan cukup karena keterbatasan
pengetahuan yang kami miliki.

Oleh sebab itu, kami mengharapkan adanya kritik dan saran untuk perbaikan
di masa yang akan datang. Mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa kritik
yang membangun. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita dengan segala
kekurangannya.

Penyusun
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Perencanaan adalah pemikiran sebelum pelaksanaan sesuatu tugas. Jadi
Perencanaan Pembelajaran berarti pemikiran tentang penerapan prinsip-prinsip umum
mengajar tersebut di dalam pelaksanaan tugas mengajar dalam suatu situasi interaksi
guru – murid, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Karena dengan perencanaan itu, maka seseorang guru akan bisa memberikan
pelajaran dengan baik, karena ia dapat menghadapi situasi di dalam kelas secara tegas,
mantap dan fleksibel.
Karena membuat perencanaan yang baik, maka seorang akan tumbuh menjadi
seorang guru yang baik. Seorang bisa menjadi guru yang baik adalah berkat
pertumbuhan, berkat pengalaman dan akibat dari hasil belajar yang terus menerus,
walaupun faktor bakat ikut pula berpengaruh.

3 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran

Konsep dasar merupakan sebuah gagasan atau ide awal yang relatif sempurna dan
bermakna. Atau bisa dikatakan juga konsep dasar merupakan peta perencanaan untuk masa
depan sehingga bisa dijadikan pedoman untuk melangkah ke depan agar mendapatkan hasil
baik sesuai dengan keinginan kita.1
Pada umumnya konsep  harus disiapkan oleh siapa saja dan apa saja profesinya agar
target kita di esok hari  sesuai dengan  perencanaan awal dan dapat terlaksana dengan baik,
dengan adanya hal ini kita dapat terbantu secara konseptual untuk melaksanakan rencana
awal tadi.
Sedangkan, pembelajaran merupakan perpaduan dari dua aktivitas, yaitu Aktivitas
Mengajar dan Aktivitas Belajar. Aktivitas mengajar menyangkut peranan seorang guru
dalam konteks mengupayakan terciptanya jalinan komunikasi harmonis antara mengajar itu
sendiri dengan belajar. Jalinan komunikasi yang harmonis inilah yang menjadi indikator
suatu aktivitas/proses pembelajaran itu berjalan dengan baik. Jadi, Konsep Dasar
Pembelajaran Bahasa Arab adalah gagasan/perencanaan awal yang sudah disiapkan untuk
mengajar bahasa arab sesuai dengan aktivitas atau proses pembelajaran antara pendidik dan
peserta didik.2
Dalam konteks pembelajaran, perencanaan dapat diartikan sebagai proses
penyusunan materi pelajaran, penggunaan media pembelajaran, penggunaan metode
pembelajaran dan penilaian dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa
tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.
Suatu pembelajaran akan bisa disebut berjalan dan berhasil secara baik, manakala ia
mampu mengubah diri peserta didik dalam arti yang luas serta mampu menumbuh
kembangkan kesadaran peserta didik untuk belajar, sehingga pengalaman yang diperoleh

1
http://arabicforall.or.id/metode/studi-prinsip-dasar-metode-pembelajaran-bahasa-arab/. Diakses pada tgl : 19 November 2012
2
Ahmad Rohani  dan Abu ahmadi, Pengelolaan Pembelajaran, Jakarta, PT.Rineka Cipta : 1995. Hlm. 4

4 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
peserta didik selama ia terlibat di dalam proses pembelajaran itu dapat dirasakan
manfaatnya secara langsung bagi perkembangan pribadinya.
Kunci pokok pembelajaran bahasa arab itu ada pada seorang guru. Tetapi ini bukan
berarti dalam dalam proses pembelajaran hanya guru yang aktif, sedangkan peserta didik
pasif. Pembelajaran menuntut keaktifan kedua pihak yang sama-sama menjadi subyek
pembelajaran.
Pihak pendidik berperan sebagai pengendali dan pengarah proses pembelajaran.
Pendidik disebut sebagai objek (pelaku peranan pertama) pembelajaran.oleh karena itu
seorang pendidik menjadi pihak yang memiliki tugas, tanggung jawab dan inisiatif
pembelajaran. Sedangkan pihak peserta didik sebagai pihak ynag terlibat langsung sehingga
ia dituntut keaktifannya dalam proses pembelajaran. Peserta didik mempunyai peran
sebagai objek pembelajaran kedua, Karena pembelajaran itu tercipta setelah ada beberapa
arahan dan masukkan dari objek pertama (pendidik) selain kesediaan dan kesiapan peserta
didik itu sendiri sangat diperlukan untuk terciptanya proses pembelajaran.

B. Urgensi Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran

Konsep dasar perencanaan pembelajaran memainkan peran penting dalam memandu
pendidik untuk melaksanakan tugas sebagai pendidik dalam melayani kebutuhan belajar
anak didiknya. Perencanaan pembelajaran juga dimaksudkan sebagai langkah awal sebelum
proses pembelajaran berlangsung.
Ada beberapa urgensi konsep dasar perencanaan pembelajaran dalam proses belajar
mengajar yaitu :
1. Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan
2. Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang
terlibat dalam kegiatan.
3. Sebagai pedoman bagi setiap unsur pendidik maupun peserta didik.
4. Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu pekerjaan, sehingga setiap saat diketahui
ketepatan dan kelambatan kerja.
5. Untuk bahan penyusunan materi pelajaran agar terjadi kesimbangan dalam
pembelajaran.

5 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
 6. Untuk menghemat waktu, tenaga, dan media.

Sedangkan penerapan konsep dan prinsip pembelajaran diharapkan bermanfaat

untuk :
a. Menghindari duplikasi dalam memberikan materi pelajaran. Dengan menyajikan
materi pelajaran yang benar-benar relevan dengan kompetensi yang ingin dicapai,
dapat dihindari terjadinya duplikasi dsan pemberian materi pelajaran yang terlalu
banyak.
b. Mengupayakan konsistensi kompetensi yang ingin dicapai dalam mengajarkan suatu
mata pelajaran. Dengan kompetensi yang telah ditentukan secra tertulis, siapapun
yang mnegajarkan mata pelajaran tertentu tidak akan bergeser dari kompetensi dan
materi pelajaran yang telah ditentukan.
c. Memperjelas komunikasi dengan siswa tentang tugas, kegiatan, atau pengalaman
belajar yang harus dilakukan, dan cara yang digunakan untuk menentukan
keberhasilan belajar para peserta didik.3

C. Perkembangan Konsep Dasar Pembelajaran

Pembelajaran merupakan kerjasamanya dua aktivitas antar pendidik dan peserta didik
dan penerapan konsep mengajar dan konsep belajar.  Penekanany terletak pada antara
keduamya  yakni penumbuhan aktivitas subjek didik. Konsep tersebut dapat dipandang
sebgai suatu sistem. Sehingga dalam system belajar ini terdapat komponen – komponen
peserta didik, tujuan, materi untuk mencapai tujuan, fasilitas dan prosedur serta alat /media
yang harus dipersiapkan.
Pada umumnya bahwa system pembelajaran menyangkut pengorganisasian dari
perpaduan antara manusia, pengalaman belajar, fasilitas, pemeliharaan dan prosedur yang
mengatur interaksi perilaku pembelajaran untuk mencapai sebuah tujuan pembelajaran.
Demikian juga dengan system pembelajaran dimana komponen perencanaan pembelajaran,
bahan ajar, tujuan materi, dan metode serta penilaian dan langkah mengajar akan
berhubungan dengan aktivitas belajar untuk m,necapai tujuan. Kenyataan bahwa dalam

3
Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, PT. Rosdakarya, Bandung : 2011. Hlm.22-23

6 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
proses pembelajaran terjadi pengorganisasian, pengelolaan dan transformasi informasi oleh
dan dari guru kepada siswa.4

D. Prinsip – Prinsip Pembelajaran Bahasa Arab

1. Prinsip Pembelajaran Secara Umum
Untuk membuat konsep dasar atau perencanaan yang baik dan dapat
menyelenggarakan proses pembelajaran yang ideal, setiap pendidik harus mengetahui
unsur-unsur konsep dasar pembelajaran bahasa arab menjadi pembelajaran yang baik.
Berikut unsur-unsur konsep dasar pembelajaran :
a) Mengidentifikasi kebutuhan siswa.
b) Mengtahui tujuan yang hendak dicapai.
c) Memahami berbagai macam strategi yang relevan digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
Bersamaan dengan hal itu peran pendidik  dalam mengembangkan strategi amat
penting, karena aktivitas belajar pesert didik sangat dipengaruhi oleh keaktifan, sikap dan
perilaku pendidik dalam kelas. Jika mereka serius meperhatikan keaktifan pendidik dalam
memberikan materi pelajaran, maka para peserta didik tersebut pun akan mengembangkan
aktivitas-ktivitas belajarnya dengan baik, antusias, giat dan serius, serta hal yang paling
penting adalah terciptanya suasana dan hasil yang sama-sama diharapkan.
Lebih jelasnya, pengembangan persiapan mengajar harus memperhatikan minat dan
perhatian peserta didik terhadap materi yang dijadikan bahan kajian. Dalam hal ini peran
pendidik bukan hanya transformator, tetapi harus berperan sebagai motivator yang dapat
membangkitkan gairah belajar para peserta didik dengan menggunakan berbagai variasi
media, dan sumber belajar yang sesuai serta menunjang pembentukan kompetensi. 5
2. Prinsip Pembelajaran Secara Khusus.
Belajar Bahasa Arab berbeda dengan belajar bahasa ibu, oleh karena itu prinsip
dasar pembelajarannya harus berbeda, baik menyangkut metode (model pembelajaran),
materi maupun proses pelaksanaan pembelajarannya. Bidang keterampilan pada

4
Deni Darmawan, Konsep Dasar Pembelajaran.pdf Hlm. 7 http://pendidikan-bahasa-arab-
iainsu.blogspot.com/2013/03/pengertian-konsep-dasar-pembelajaran.html
5
Abdul Majid, Op.Cit., Hlm 94

7 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
penguasaan Bahasa Arab meliputi kemampuan menyimak (Mahaarah al – Istima’),
kemampuan berbicara (Mahaarah al-kallam), kemampuan membaca (Mahaarah al-qira’ah),
dan kemampuan menulis (Mahaarah al – Kitaabah).
Ada tiga prinsip pembelajaran secara khusus (Bahasa Arab), yaitu :
a. Prinsip Prioritas
Dalam pembelajaran Bahasa Arab, ada prinsip-prinsip prioritas dalam penyampaian
materi pembelajaran, yaitu; pertama, mengajarkan, mendengarkan, dan bercakap sebelum
menulis. Kedua, mengakarkan kalimat sebelum mengajarkan kata. Ketiga, menggunakan
kata-kata yang lebih akrab dengan kehidupan sehari-hari sebelum mengajarkan bahasa
sesuai dengan penutur Bahasa Arab.
b. Prinsip korektisitas
Prinsip ini diterapkan ketika sedang mengajarkan materi Fonetik, Sintaksis dan
Semiotik Maksud dari prinsip ini adalah seorang pengajar  bahasa arab hendaknya jangan
hanya bisa menyalahkan para peserta didik, tetapi ia juga harus mampu melakukan
perbaikan dan membiasakan pada peserta didik untuk kritis pada hal-hal berikut:
1. Korektisitas dalam pembelajaran (fonetik).
2. Korektisitas dalam pembelajaran (sintaksis).
3. Korektisitas dalam pembelajaran (semiotik).
c. Prinsip Bertahap
Jika dilihat dari sifatnya, ada 3 kategori prinsip berjenjang, yaitu:
1. Tahap Pembelajaran Mufrodat.
2. Tahap Pembelajaran Qawa’id.
3. Tahap Pembelajaran Makna.

E. Langkah-Langkah Prencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran Bahasa Arab

1. Merumuskan tujuan khusus
Dalam merancang pembelajaran, tugas pertama guru adalah merumuskan tujuan
pembelajaran khusus beserta materi pembelajarannya. Mengapa guru harus merancang
tujuan khusus? Sebab tujuan yang bersifat umum pembelajaran dirumuskan oleh
pengembang kurikulum. Tugas guru adalah menerjemahkan tujuan umum pembelajaran

8 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
menjadi tujuan yang spesifik. Tujuan yang spesifik itu dirumuskan sebagai indikator hasil
belajar. Fungsi rumusan pembelajaran khusus adalah teknik untuk mencapai tujuan
pembelajaran umum. Dengan demikian, maka pencapaian tujuan-tujuan khusus dalam
proses pembelajaran, merupakan indikator pencapaian tujuan umum.6
Rumusan tujuan pembelajaran, harus mencakup 3 aspek penting yang diistilahkan
oleh Bloom (1956) merupakan domain kognitif, afektif, dan domain psikomotorik.
a. Domain kognitif
Domain kognitif adalah tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan pengembangan
aspek intelektual siswa, melalui penguasaan pegetahuan dan informasi. Semakin kuat
seseorang dalam menguasai pengetahuan dan informasi, maka semakin mudah orang
tersebut dalam melaksanakan aktivitas belajar.
b. Sikap dan apreasi
Domain sikap (afektif) addalah domain yang berhubungan dengan penerimaan dan
apresiasi seseorang terhadap suatu hal. Domain afektif bersentuhan dengan aspek
psikologis yang sulit, untuk didefinisikan pada bentuk tingkah laku yang dapat diukur
(spesifik). Hal ini aspek sikap dan apresiasi berhubungan dengan perkembangan mental
yang ada dalam diri seseorang, sehingga muncul dalam aspek prilaku belum tentu
mengambarkan sikap seseorang.
c. Keterampilan dan penampilan
Domain keterampilan adalah domain yang menggambarkan kemampuan atau
keterampilan seseorang yang dapat dilihat dari unjuk kerja atau performance. Keterampilan
merupakan tujuan pembelajaran khusus yang berhubungan dengan kemampuan motorik
(domain psikomotorik).
2. Bahan dan Alat
Bahan dan alat (media) merupakan salah satu alat berkomunikasi dalam proses
pembelajaran.7 Dengan adanya median pembelajaran peran guru menjadi semaikn
luas. Sedangkan anak didik akan semakin terbantu belajar dengan leih baik serta

6
Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarata, Kencana : 2011. Hlm.40
7
Dina Indriyana, Ragam Alat Bantumedia Pengajaran, Jogjakarta, Diva Press: 2011. Hlm. 15

9 | Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
 terangsang memahami subjek yang tengah diajarkan dalam bentuk komunikasi
penyampaian pesan yang lebih efektif dan lebih efisien.8
Penyeleksian bahan dan alat juga merupakan bagian dari sistem perencanaan
pembelajaran. Penentuan bahan dan alat dapat mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:9
a. Keberagaman kemampuan intelektual siswa
b. Jumlah dan keberagaman tujuan pembelajaran khusus yang harus dicapai
c. Tipe-tipe media yang diproduksi dan digunakan secara khusus
d. Berbagai alternatif pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran
e. Bahan dan alat yang dapat dimanfaatkan
f. Fasilitas fisik yaang tersedia

8
Ibid. Hlm. 15
9
Wina Sanjaya, Op.Cit., Hlm.44

10 | K o n s e p Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Perencanaan pembelajaran adalah suatu hal yang sangat penting yang harus
dikerjakan oleh setiap guru ataupun calon guru. Jadi perencanaan pembelajaran berarti
pemikiran tentang penerapan prinsip-prinsip umum mengajar didalam pelaksanaan tugas
mengajar dalam suatu situasi interaksi pembelajaran (interaksi guru-murid) tertentu yang
khusus, baik yang berlangsung di dalam kelas ataupun diluar kelas. Makin baik dipikirkan,
maka makin baiklah persiapan perencanaan pembelajaran itu, sehingga bisa diharapkan
makin baik pula dalam pelaksanaannya.
Semua perencanaan yang baik adalah suatu proses pertumbuhan. Pada mulanya
suatu konsep hanya samar-samar, lambat laun berkat pemikiran yang matang maka konsep
itu makin jelas dan terperinci. Setiap perencanaan harus bersifat fleksibel (bisa berubah-
ubah) sehingga ada usaha untuk selalu memperbaiki dan mempertinggi mutu
pembelajarannya.
Mengajar itu sebenarnya merupakan juga suatu “seni” dan sebagaimana kesenian
yang lain harus pula selalu dikembangkan dengan usaha yang sungguh-sungguh dan tekun
untuk mencapai taraf dan mutu yang lebih baik.

11 | K o n s e p Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
 DAFTAR PUSTAKA

Sanjaya, Wina.Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarata:

Kencana.2011.

Rohani, Ahmad  dan Abu Ahmadi. Pengelolaan Pembelajaran, Jakarta: PT.Rineka

Cipta.1995.

http://arabicforall.or.id/metode/studi-prinsip-dasar-metode-pembelajaran-bahasa-
arab/.Diakses pada tgl : 19 November 2012. Pukul : 14.30

Majid , Abdul.  Perencanaan Pembelajaran, PT. Rosdakarya, Bandung : 2011

Darmawan, Deni. Konsep Dasar Pembelajaran.pdf Hlm. 7 http://pendidikan-

bahasa-arab-iainsu.blogspot.com/2013/03/pengertian-konsep-dasar-pembelajaran.html

Indriyana, Dina. Ragam Alat Bantumedia Pengajaran, Diva Press , Jogjakarta: 2011

12 | K o n s e p Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab
 DISKUSI

• Mualim : prinsip pembelajaran atau prinsip apa? Langkah tujuan pembelajaran

tuh bagaimana?
• Sarah Nidaul Hasanah : proses berpengalaman belajar seperti apa?
• Ratih Purnama Sari : pengajuan fasilitas kemana? Apakah juga harus
persetujuan kepsek dulu?
• Ummi Azizah : yg dimaksud dengan perencanaan pembelajaran adalah?
Perencanaan pembelajaran mencakup apa saja? Mualim : semiotik dalam bahasa
arab apa?
• Mualim : semiotik dalam bahasa arab apa?

13 | K o n s e p Dasar Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab dan

Langkah- Langkah Perencanaan Tujuan dan Bahan Pembelajaran
Bahasa Arab