Satuan Pendidikan : SMA Kelas

: XII (Dua belas)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima HAM sebagai Pembawa damai Mengamati Sikap 27 JP • Alkitab
anugerah Allah. sejahtera  Mengamati sedikitnya 5 peristiwa di • Penilaian diri • Standar Isi
masyarakat yang menunjukkan (Selfassessment): Kurikulum
2.1 Mengembangkan - Hak Asasi kualitas HAM di Indonesia. Boleh dalam PAK
perilaku yang Manusia memakai artikel yang disediakan melaksanakan HAM • Buku Siswa
mencerminkan sebagai guru, misalnya, tentang tabrak lari, PAK Kelas XII
nilainilai HAM. anugerah atau artikel lain yang Pengetahuan • Buku
Tuhan menggambarkan kesewenang- • Tes tertulis tentang Petunjuk
wenangan pihak yang berkuasa, dan penjelasan Guru PAK
dari hasil pengamatan ini membuat mengapa HAM Kelas XII
3.1.1. Memahami arti HAM
penilaian, seberapa jauh masyarakat dianggap sebagai • Referensi yang
dan hubungannya
Indonesia sudah menerapkan HAM. anugerah Allah. menunjang
dengan tuntutan
keadilan yang Allah • Tes tertulis tentang

- 73 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kehendaki Menanya contoh-contoh materi (artikel
3.1.2. Menganalisis berbagai • Menanyakan tentang aplikasi HAM perilaku yang majalah,
pelanggaran HAM di dalam kehidupan masyarakat mencerminkan buku2
Indonesia yang Indonesia. nilai-nilai HAM. lainnya)
merusak kehidupan • Konkordansi
dan kesejahteraan Mengumpulkan Informasi Keterampilan Alkitab
manusia. • Membuat analisis: Mengapa • Seminggu setelah • Buku Sumber
pembahasan tentang HAM relevan pembahasan materi lainnya
untuk orang Kristen. ( dibantu ini, peserta didik
4.1 Menerapkan sikap dan membuat laporan,
dengan ayat Alkitab yang dianggap
perilaku yang apa saja tindakan
tepat untuk mendukung ide ini.)
menghargai HAM. penegakan HAM
yang sudah
Menalar/Mengasosiasi dilakukannya.
• Menjelaskan arti dan nilai-nilai • Membuat kliping
HAM. mengkritisi
pelanggaran HAM
yang merusak
Mengomunikasikan kehidupan dan
• Membuat pernyataan tekad: akan kesejahteraan
berperan serta dalam penegakan manusia (sumber
HAM dalam lingkungannya data
seharihari, termasuk lingkungan /gambargambar
keluarga dan sekolah. dapat diambil
• Bersikap kritis dalam mewujudkan melalui artikel,
nilai-nilai HAM dalam masyarakat majalah,
dengan mengacu pada teks Alkitab. internet)
• Membuat dua proyek untuk • Membuat proyek
menerapkan nilai-nilai HAM dalam tentang penerapan

- 74 -
 kehidupan keluarganya dan/atau nilai-nilai HAM
lingkungannya. dalam kehidupan
keluarganya
dan/atau
lingkungannya.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

- 75 -
1.2. Mensyukuri pemberian - Multikultur Mengamati Sikap • Alkitab
Allah dalam kehadiran adalah • Membaca artikel tentang • Penilaian diri • Standar Isi
multikultur di Indonesia pemberian Allah penyerangan terhadap kelompok (Selfasessment): 30 JP Kurikulum
tertentu oleh kelompok lainnya, dan membuat refleksi PAK
menjawab pertanyaan tentang dalam bentuk • Buku Siswa
2.2. Mengembangkan sikap artikel tersebut. tulisan, seberapa PAK Kelas XII
dan perilaku yang jauh ayat Alkitab • Buku
menghargai multikultur dan materi ini Petunjuk
Menanya menolongnya untuk Guru PAK
• Menanyakan motivasi orang menjadi murid Kelas XII
3.2. Memahami nilai-nilai Samaria berbuat baik seperti dibaca Kristus yang • Referensi yang
multikultur. di Lukas 10: 25-37. lebih baik menunjang
materi (artikel
4.2.Berperan aktif dalam Pengetahuan majalah,
Mengumpulkan Informasi • Tes tertulis tentang buku2
menjunjung kehidupan
multikultur. • Membaca “Bahaya Eksklusivisme artinya multikultur lainnya)
dalam masyarakat multikultural,” sebagai pemberian • Konkordansi
lalu membuat rumusan/ usulan, Allah. Alkitab
apa yang harus dilakukan untuk • Tes tertulis tentang • Buku Sumber
bersikap inklusif sebagai lawan dari bentuk-bentuk lainnya
bersikap eksklusif. perilaku yang
• Menelaah pluralisme dari perspektif menghargai
Alkitab misalnya orang Samaria multikultur.
berbuat baik seperti dibaca di
Lukas 10: 25-37.
• Merumuskan tentang pengertian
pluralisme, dan pentingnya hal ini Keterampilan
dipraktikkan dalam kehidupan • Membuat
berbangsa dan bernegara di rangkuman,
Indonesia dari berbagai sumber. seberapa jauh
masyarakat
Indonesia dan
dunia, sudah

- 76 -
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menalar/Mengasosiasi menerapkan sikap
inklusif dalam
• Menelaah keberadaan atau hakekat kehidupan
ras, etnis, dan gender dari bersama.
perspektif Alkitab. Rangkuman harus
diakhiri dengan
pernyataan sikap
Mengomunikasikan
secara pribadi, apa
• Menjelaskan tentang yang ia akan
multikulturalisme. lakukan untuk
• Mempraktikkan dan memomulerkan
memperjuangkan keadilan ras, sikap inklusif
etnis, dan gender di lingkungan sesuai dengan apa
sekolah/gereja/ masyarakat. yang Yesus
teladani.

1.3 Menghayati kasih - Nilai-nilai Mengamati Sikap • Alkitab

. Allah kepada semua demokrasi • Menceritakan pengalaman • Penilaian diri • Standar Isi
orang yang berdemokrasi: ikut serta dalam (Selfasessment): 24 JP Kurikulum
diwujudkan pemilihan ketua Osis, musyawarah dalam menerapkan PAK
dalam nilai-nilai dan mufakat di tingkat keluarga, nilainilai • Buku Siswa
demokrasi pada RT/RW, sekolah, gereja, mengikuti demokrasi dengan PAK Kelas XII
konteks lokal dan Pilkada dan Pemilu. mengacu • Buku
global. pada ayat Alkitab Petunjuk
Menanya Guru PAK
2.3. Menunjukkan • Menanyakan arti dan nilai-nilai Pengetahuan Kelas XII
nilainilai demokrasi demokrasi. • Tes tertulis tentang • Referensi
pada konteks lokal arti demokrasi dan yang
dan global. Mengumpulkan Informasi mengapa menunjang

- 77 -
3.3 Menjelaskan makna • Mengkaji arti dan nilai-nilai demokrasi penting. materi (artikel
. nilai-nilai demokrasi demokrasi menurut beberapa teori • Tes tertulis tentang majalah,
pada konteks lokal dan dibandingkan dengan perspektif Alkitab buku2
dan mengenai

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
global dengan demokrasi yang diajarkan dalam demokrasi. lainnya)
mengacu pada teks Alkitab. Keterampilan • Konkordansi
4.3 Alkitab. • Membaca tentang pemilihan Matias • Menyusun laporan Alkitab
dan Stefanus dalam Kisah Para pengamatan • Buku Sumber
Rasul (bahwa demi kesejahteraan tentang praktek lainnya
Menalar nilai-nilai orang banyak, ada orang-orang demokrasi di
demokrasi pada yang dipilih dengan persetujuan lingkungannya dan
konteks lokal dan orang banyak juga, dan Matias melaporkannya.
global dengan serta Stefanus bekerja dengan baik • Membuat makalah
mengacu pada teks
karena sangat bertanggung jawab 2 halaman (500 –
Alkitab.
untuk tugas dan pelayanannya) dan 700 kata) tentang
menemukan prinsip demokrasi. mengapa
demokrasi cocok
Menalar/Mengasosiasi diterapkan di
• Mengkritisi praktek demokrasi di negara Indonesia.
daerahnya dan • Membuat makalah
membandingkannnya dengan ayat yang berisi
Alkitab penjelasan,
mengapa
Mengomunikasikan demokrasi sejalan
• Menyampaikan hasil kajian tentang dengan nilai-nilai
arti dan nilai-nilai demokrasi Kristiani.
menurut beberapa teori yang • Membuat kliping
dibandingkan dengan demokrasi tentang tokohtokoh
yang diajarkan dalam Alkitab. dunia yang
• Mengumpulkan gambar-gambar digulingkan karena

- 78 -
 tokoh demokrasi baik lokal maupun tidak menerapkan
dunia dan menuliskan kesan demokrasi di
mereka terhadap tokoh tersebut, negaranya. Kliping
apa yang mereka sukai dan diakhiri dengan
pembelajaran demokrasi apa yang analisis, mengapa
mereka dapat. (Minimal 4 tokoh). mereka dianggap
Dari semua tokoh itu, jika diminta pemimpin yang

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memilih, dia ingin menjadi seperti gagal.
siapa dan mengapa? (Contoh:  Membuat kliping
Misalnya ia memilih Soekarno, tentang
mengapa ia memilihnya). tokohtokoh dunia
(maupun lokal)
yang dijadikan
panutan untuk
penerapan
demokrasi yang
membawa
kesejahteraan bagi
orang banyak.
Kliping diakhiri
dengan analisis,
mengapa mereka
mau menerapkan
demokrasi, dan
dianggap pemimpin
yang berhasil.

- 79 -
1.4. Menghayati perannya - Menjadi Mengamati Sikap 24 JP • Alkitab
sebagai pembawa damai pembawa • Mengamati dari berbagai sumber • Penilaian diri • Standar Isi
sejahtera dalam damai belajar, apakah kehidupan dalam (Selfasessment): Kurikulum
kehidupan sehari-hari. sejahtera kondisi damai sejahtera dirasakan dalam perannya PAK
di masyarakat. membawa damai • Buku Siswa
2.4. Mengembangkan sejahtera PAK Kelas XII
perilaku sebagai • Buku
pembawa damai Menanya Pengetahuan Petunjuk
sejahtera dalam • Menanyakan apa yang membedakan • Tes tertulis tentang Guru PAK
kehidupan sehari- orang Kristen dengan umat lainnya. perannya sebagai Kelas XII
hari. Intinya, murid Kristus dikenali pembawa damai • Referensi
karena tindakan kasih yang tidak sejahtera di yang
mengharapkan balasan (Yohanes sekitarnya menunjang
3.4. Menguraikan perannya 13: materi (artikel
33-35).
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- 80 -
 sebagai pembawa Keterampilan majalah,
damai sejahtera dalam Mengumpulkan Informasi • Unjuk kerja yang buku2
kehidupan sehari-hari • Mengkritisi: Apa yang akan terjadi memperlihatkan lainnya)
selaku murid Kristus. bila setiap orang Kristen dibiarkan kondisi masyarakat • Konkordansi
hidup semau-maunya, tanpa tanpa damai Alkitab
mengindahkan perintah Tuhan sejahtera: boleh • Buku Sumber
Yesus untuk saling mengasihi? puisi, karangan, lainnya
1.4. Proaktif sebagai patung, gambar/
pembawa damai Menalar/Mengasosiasikan lukisan, dsb.
sejahtera selaku murid • Menjelaskan dengan kata-kata • Menuliskan
Kristus sendiri makna damai sejahtera dari komitmen untuk
perspektif Alkitab. menjadi murid
Kristus yang setia.
Namun mereka juga
Mengomunikasikan harus menuliskan,
• Merancang program yang apa saja kira-kira
menunjukkan sikap menghargai yang akan menjadi
sesama. hambatan untuk
• Membuat program untuk 3 bulan ke menjalankan
depan: mempraktekkan damai komitmen ini.
sejahtera dalam kehidupan • Membuat program
seharihari, dengan untuk 3 bulan ke
mempertimbangkan: Kalau bukan depan:
kita yang mewartakan kasih Kristus, mempraktekkan
siapa lagi? Kita disini adalah seluruh damai sejahtera
murid Kristus, bukan hanya mereka dalam kehidupan
yang berprofesi sebagai pendeta atau sehari-hari.
penginjil dan guru Agama Kristen.

- 81 -