RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Sultan Agung

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 )
Sub Tema : Bencana Alam (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Memahami kalimat permintaan
perintah, dan petunjuk kepada orang lain tolong yang terdapat pada sebuah
dengan menggunakan bahasa yang teks.
santun secara lisan dan tulisan yang 3.8.3 Mengidentifikasi ungkapan
dapat dibantu dengan kosa kata bahasa permintaan tolong yang terdapat
daerah. pada sebuah teks.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh kalimat
permintaan maaf, tolong, dan pemberian ungkapan permintaan tolong secara
pujian, dengan menggunakan bahasa lisan dengan tepat.
yang santun kepada orang lain secara 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
lisan dan tulis. tepat dalam unkapan permintaan
tolong.
4.8.3 Menuliskan ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.

Muatan:Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya 3.9.1 Memahami cara menetukan
waktu, dan suhu menggunakan panjang, berat, lamanya waktu, dan
benda/situasi konkret. suhu pada suatu benda.
3.9.2 Membedakan benda berdasarkan
panjang, berat, lamanya waktu, dan
suhu.
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan 4.9.1 Menjelaskan persamaan dan
berdasarkan panjang, berat, lamanya perbedaan suhu suatu benda
waktu, dan suhu. konkret.
4.9.2 Menunjukkan hasil persamaan dan
perbedaan suhu benda
menggunakan alat ukur tidak baku
dengan tepat.

Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.2 Menerima kebersamaan dalam 1.2.1 Mengikuti kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan keberagaman di lingkungan rumah dan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah sekolah.
dan sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan yang berlaku
 dalam kehidupan sehari-hari di rumah. dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2.2.2 Mempertahankan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Memahami aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di rumah. kehidupan sehari- hari di rumah.
3.2.2 Menjelaskan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari.
3.2.3 Mengidentifikasi aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menjelaskan kegiatan yang sesuai
aturan yang berlaku dalam kehidupan dengan aturan yang berlaku dalam
sehari-hari di rumah. kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.2 Menyebutkan kegiatan yang sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.3 Mendiskusikan kegiatan yang sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.

C. TUJUAN

1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan kalimat permintaaan tolong.

2. Dengan berlatih, siswa dapat menunjukkan kegiatan-kegiatan kerjasama yang
dilakukan dalam mengatasi masalah di rumah.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan kalimat
permintaan tolong.
4. Dengan berlatih, siswa dapat menemukan ungkapan kalimat permintaan
tolong dan menanggapinya.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat memerankan ungkapan minta tolong
secara lisan.
6. Sambil bermain, siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan suhu
benda dengan alat ukur tidak baku dan menentukan urutan suhunya..
7. Sambil bermain peran, siswa dapat memeragakan kerjasama yang dilakukan
di rumah.

D. MATERI

1. Siswa dapat menemukan kalimat permintaaan tolong.

2. Siswa dapat menunjukkan kegiatan-kegiatan kerjasama yang dilakukan dalam
mengatasi masalah di rumah.
3. Siswa dapat menunjukkan ungkapan kalimat permintaan tolong.
4. Siswa dapat menemukan ungkapan kalimat permintaan tolong dan
menanggapinya.
5. Siswa dapat memerankan ungkapan minta tolong secara lisan.
6. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan suhu benda dengan alat
ukur tidak baku dan menentukan urutan suhunya..
7. Siswa dapat memeragakan kerjasama yang dilakukan di rumah.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu 10
Pendahuluan siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan menit
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru mengajak siswa bermain membuat kalimat
minta tolong dari sebuah kata.
4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membuat
kalimat minta tolong darkata “tanah”. Kalimat yang
dibuat harus berbeda.
5. Ini untuk mengingatkan kembali materi tentang
kalimat minta tolong.
Kegiatan Ayo Membaca 150
Inti 1. Kegiatan diawali dengan membaca sebuah cerita menit
tentang bencana alam di hadapan siswa. (lihat
buku siswa. ((Literasi)

2. Siswa diminta untuk menyimak cerita yang guru

bacakan.
3. Guru lalu bertanya, bercerita tentang apakah teks
yang baru saja dibacakan?Apakah ada
permintaan tolong? Bagaimana caranya meminta
tolong? Bagaimana berterima kasih setelah
ditolong? Terima kasih sudah dibantu.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
4. Guru kemudian membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok mendapatkan
selembar kertas yang berisi cerita teks yang tadi
dibacarakan.(Gotong Royong)
5. Minta setiap kelompok untuk berdiskusi, kalimat
manakah yang termasuk ungkapan permintaan
tolong.

Ayo Membaca
1. Bila menemukan, siswa diminta untuk
memberikan garis bawah pada kalimat yang
termasuk ungkapan permintaan tolong dan
membacakan hasilnya.
2. Berdasarkan hasil penemuan kalimat dan
diskusi, siswa menuliskan hasilnya di lembar
yang telah tersedia. (lihat buku siswa. (Mandiri)

Ayo Berlatih
1. Untuk memperkuat pemahaman siswa tentang
kalimat minta tolong, guru meminta siswa
mengerjakan latihan di Buku Siswa.
 2. Kelompok yang mendengarkan diminta untuk
menanggapi apakah pekerjaan kelompok lain
sudah tepat atau belum.
3. Setelah presentasi seluruh kelompok selesai,
guru dan siswa bersama-sama mengevaluasi
kegiatan yang telah dilakukan. Membahas
mengenai mana yang termasuk ungkapan minta
tolong dan bukan.(Collaburation)

Ayo Bermain Peran

1. Minta siswa untuk tetap bersama kelompok
masing-masing.(Gotong Royong)
2. Minta siswa untuk bermain peran tentang teks
bacaan tersebut.
3. Setiap kelompok diminta untuk bermain peran
di depan kelas secara bergantian.
4. Kelompok yang menonton diberi waktu untuk
menanggapi bermain peran dari kelompok lain.

Ayo Mencoba
1. Guru meminta siswa untuk ke luar kelas dan
berkumpul di halaman sekolah.
2. Guru meminta seorang siswa untuk mengukur
suhu badan teman-teman dengan cara
memegang dahi masing-masing siswa dengan
telapak tangan. (lihat Buku Siswa)

3. Guru lalu bertanya: Bagaimana hasilnya?

Siapakah yang suhunya paling panas?
Mengapa?
4. Guru lalu minta seorang siswa lainnya untuk
melakukan hal yang sama dan bertanya hal yang
sama.
5. Setelah itu, guru lalu bertanya?
a. Mengapa untuk benda yang sama pengukuran
suhunya bisa sama/berbeda?
b. Apa yang membuat hasilnya berbeda?
c. Apa yang membuat hasilnya sama?
d. Bisakah siswa mengurutkan yang suhunya
terasa paling panas dan paling dingin?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 6. Kemudian, siswa diminta untuk kembali ke
ruangan.

Ayo Berlatih
1. Guru memuji siswa dan berterima kasih telah
mengikuti semua kegiatan dengan semangat.
2. Guru juga memuji kerja sama yang dilakukan
oleh setiap anggota kelompok sehingga
pekerjaan dapat dilakukan dengan lebih cepat
dan hasil yang optimal.
3. Guru lalu meminta siswa kembali bekerjasama
untuk mendiskusikan latihan seperti di buku
siswa.(Gotong Royong)

Ayo Bermain Peran

1. Setelah selesai berlatih, minta kelompok untuk
melihat gambar di buku siswa.

2. Minta setiap kelompok untuk mendiskusikan

kerjasama di rumah masing-masing.(Gotong
Royong)
3. Setelah itu, minta kelompok untuk memilih jenis
kegiatan kerjasama di rumah teman yang mana
untuk diperagakan dalam kegiatan bermain
peran.
4. Setiap kelompok diminta untuk bermain peran di
depan kelas secara bergantian.(Creativity and
Innovation)
5. Kelompok yang menonton diberi waktu untuk
menanggapi bermain peran dari kelompok yang
tampil.

Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi bersama siswa. 15

Penutup a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti menit
kegiatan hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
Kegiatan Pengayaan
1. Siswa menyusun sebuah percakapan
beberapa orang siswa tentang bencana alam
yang berisi kalimat terima kasih dan minta
tolong.
2. Menulis kalimat kalimat terima kasih dan
minta tolong dari kejadian yang diihatnya di
kelas maupun di luar kelas.
3. Mengukur suhu semua benda yang ada di
dengan alat ukur tidak baku.
4. Membuat kreasi bentuk tanah liat tanpa
melihat contoh apapun.
5. Membuat poster untuk menjaga keselamatn
saat beraktivitas air.
6. Mencari sendiri kreasi eksperimen tentang
 suhu.

Remedial
1. Guru membantu siswa mengenal kalimat
minta tolong dan terima kasih:
 Guru menunjukkan sebuah gambar
pemandangan yang amat indah.
 Guru meminta siswa untuk berbicara,
apa saja yang dilihat pada gambar
tersebut.
 Guru lalu bertanya pendapat siswa,
apakah kalimat minta tolong dan terima
kasih yang sesuai dengan gambar atau
teks bacaan.
 Guru lalu minta siswa tersebut
mengamati kegiatan yang dilakukan
teman lain. Tolonglah teman yang
membutuhkan bantuan. Jika kamu yang
ditolong, ucapkan terima kasih.
2. Guru membantu siswa membuat kreasi dari
tanah liat:
 Guru membimbing siswa setahap demi
setahap langkah pembuatan kreasi dari
tanah liat.
 Semua yang dibuat oleh siswa meniru
guru.
 Bentuk yang dihasilkan sesuai bentuk
yang dibuat oleh guru.

2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja

sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan
tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang
tua.(Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian
pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Observasi selama kegiatan berlangsung.

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Nama Ketaatan Perilaku Kebiasaan Toleransi

Peserta Beribadah Bersyukur Berdoa
No.
Didik
BS PB BS PB BS PB BS PB
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
  Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya

Peserta Jawab Diri
No.
Didik
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1. Zaydan
2. Raffa

3. Najwa

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
 Tes tertulis tentang praktek menggunakan kalimat minta tolong.

3. Penilaian Keterampilan:
1) Bermain peran berdasarkan teks bacaan di buku siswa.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Keterampilan (86 - 100) (71 - 85) (61 – 70) Pendampingan
( ≤ 60)
Penampilan Mengandung Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
ungkapan kriteria. kriteria. kriteria
sesuai konteks,
dialog lancar,
lafal tepat,
intonasi tepat.
Ekspresi Percaya diri, Memenuhi dua Memenuhi satu Belum
suara kriteria. kriteria. memenuhi
terdengar kriteria.
dengan jelas,
mimik wajah
sesuai konteks.

2) Mengukur suhu benda dengan satuan ukur tidak baku

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Keterampilan (86 - 100) (71 - 85) (61 – 70)
Pendampingan
( ≤ 60)
Keterampilan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
meraba suhu persamaan/ persamaan/ persamaan/ persamaan/
benda. perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan
suhu benda suhu benda suhu benda suhu benda
dengan dengan dengan dengan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak
baku dengan baku dengan baku dengan baku dengan
mandiri. bantuan 1 kali bantuan lebih bantuan penuh.
arahan ulang. dari 1 kali
arahan ulang.
Keterampilan Menentukan Menentukan Menentukan Menentukan
mengurutkan urutan suhu urutan suhu urutan suhu urutan suhu
suhu benda. benda benda benda benda
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
hasil hasil hasil hasil
pengukuran pengukuran pengukuran pengukuran
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak
baku dengan baku dengan baku dengan baku dengan
mandiri. bantuan 1 kali bantuan lebih bantuan penuh.
arahan ulang. dari 1 kali
arahan ulang.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman
yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawsan
dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media
3. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media
4. Potongan artikel koran.
5. Teks bacaan tentang bencana alam.
6. Beberapa jenis benda untuk mengukur suhu benda.
7. Lembar kerja siswa.
8. Buku Siswa

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Sleman, 13 Mei 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

Supriyati, M.Pd. Ida Fariatna S.Pd.I

NIP. 19720106 199303 2 003 NIP. 19680709 198703 2 002