KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SD / MI KELAS 4
1) PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SD/MI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,
dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2.
menghargai ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini makna hubungan 2.1
simbol dengan sila-sila
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2
hak sebagai amanah warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3
umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Menghargai berbagai bentuk 2.4
persatuan dan kesatuan
suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
KOMPETENSI DASAR
Menghargai makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap memenuhi
kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat
Bersikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
Bekerja sama dalam berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan
kesatuan
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

faktual dengan cara
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengasosiasikan makna 4.1 Menceritakan makna hubungan

hubungan simbol dengan simbol dengan sila-sila Pancasila
sila-sila Pancasila dalam sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami pelaksanaan 4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak

kewajiban dan hak sebagai sebagai warga masyarakat dalam
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari

3.3 Menganalisis secara 4.3 Mekerja sama dalam keberagaman

sederhana keberagaman umat beragama dalam masyarakat
umat beragama dalam
masyarakat

3.4 Mendeskripsikan berbagai 4.4 Bekerja sama dalam keberagaman

bentuk keberagaman suku suku bangsa, sosial, dan budaya
bangsa, sosial, dan budaya dalam masyarakat
di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan

2) BAHASA INDONESIA SD/MI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap
sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan di tempat
bermain
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mencermati gagasan 4.1 Menata informasi yang didapat

pokok dan gagasan dari teks berdasarkan
pendukung yang diperoleh keterhubungan antargagasan ke
dari teks lisan, tulis, atau dalam kerangka tulis
visual

3.2 Mencermati 4.2 Menyajikan hasil pencermatan

keterhubungan tentang keterhubungan
antargagasan yang didapat antargagasan ke dalam tulisan
dari teks lisan, tulis, atau
visual

3.3 Menggali informasi dari 4.3 Melaporkan hasil wawancara

seorang tokoh melalui menggunakan kosakata baku dan
wawancara menggunakan kalimat efektif dalam bentuk teks
daftar pertanyaan tulis

3.4 Membandingkan teks 4.4 Menyajikan teks petunjuk

petunjuk penggunaan dua penggunaan alat dalam bentuk
alat yang sama dan teks tulis dan visual
berbeda menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

3.5 Menguraikan pendapat 4.5 Mengomunikasikan secara lisan

pribadi tentang isi buku dan tulisan pendapat pribadi
sastra (cerita, dongeng, tentang isi buku sastra yang
 dan sebagainya) dipilih sendiri dan dibaca yang
didukung oleh alasan

3.6 Menggali isi dan amanat 4.6 Melisankan puisi hasil karya
puisi yang disajikan secara pribadi dengan lafal, intonasi,
lisan dan tulis dengan dan ekspresi yang tepat sebagai
tujuan untuk kesenangan bentuk ungkapan diri

3.7 Menggali pengetahuan 4.7 Menyampaikan pengetahuan

baru yang terdapat pada baru dari teks nonfiksi ke dalam
teks nonfiksi tulisan dengan bahasa sendiri

3.8 Membandingkan hal yang 4.8 Menyampaikan hasil

sudah diketahui dengan membandingkan pengetahuan
yang baru diketahui dari lama dengan pengetahuan baru
teks nonfiksi secara tertulis dengan bahasa
sendiri dari teks nonfiksi

3.9 Mencermati tokoh-tokoh 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi

yang terdapat pada teks tentang yang ingin diperjuangkan
fiksi atau dipertentangkan antartokoh
pada cerita fiksi

3.10 Membandingkan watak 4.10 Menyajikan cara-cara yang

masing-masing tokoh pada dilakukan oleh tokoh cerita fiksi
teks fiksi dalam memperjuangkan atau
mempertentangkan hal-hal yang
diinginkan

3) MATEMATIKA SD/MI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap
Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat
bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan pecahan-
pecahan senilai dengan
gambar dan model
konkret
3.2 Menjelaskan berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di
antaranya
3.3 Menjelaskan dan
melakukan penaksiran dari
jumlah, selisih, hasil kali,
dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun
pecahan
3.4 Menjelaskan faktor dan
kelipatan suatu bilangan
3.5 menjelaskan bilangan
prima
3.6 Menjelaskan dan
menentukan faktor
persekutuan, faktor
persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengidentifikasi pecahan-
pecahan senilai dengan gambar
dan model konkret
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya
4.3 Menyelesaikan masalah
penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan
4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan
4.5 mengidentifikasi bilangan prima
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari
dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
 berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari

3.7 Menjelaskan dan 4.7 Menyelesaikan masalah

melakukan pembulatan pembulatan hasil pengukuran
hasil pengukuran panjang panjang dan berat ke satuan
dan berat ke satuan terdekat
terdekat

3.8 Menganalisis segibanyak 4.8 Mengidentifikasi segibanyak

beraturan dan segibanyak beraturan dan segibanyak tidak
tidak beraturan beraturan

3.9 Menjelaskan dan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan

menentukan keliling dan dengan keliling dan luas daerah
luas daerah persegi, persegi, persegipanjang, dan
persegipanjang, dan segitiga
segitiga

3.10 Menjelaskan hubungan 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar

antar garis (sejajar, garis (sejajar, berpotongan,
berpotongan, berhimpit) berhimpit) menggunakan model
menggunakan model konkret
konkret

3.11 Menjelaskan data diri 4.11 Membaca data diri siswa dan
siswa dan lingkungannya lingkungannya yang disajikan
yang disajikan dalam dalam bentuk diagram batang
bentuk diagram batang

3.12 Menjelaskan dan 4.12 Mengukur sudut pada bangun

menentukan ukuran sudut datar dalam satuan baku dengan
pada bangun datar dalam menggunakan busur derajat
satuan baku dengan
menggunakan busur
derajat

4) ILMU PENGETAHUAN ALAM SD/MI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4.
faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis hubungan 4.1
antara bentuk dan fungsi
bagian tubuh pada hewan
dan tumbuhan
3.2 Memahami siklus hidup 4.2
beberapa jenis makhluk
hidup yang ada di
lingkungan sekitar dan
upaya pelestariannya
3.3 Memahami macam-macam 4.3
gaya, antara lain gaya otot,
gaya listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya
gesekan
3.4 Memahami hubungan 4.4
antara gaya dan gerak
3.5 Memahami berbagai 4.5
sumber energi, perubahan
bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang bentuk dan
fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
Membuat skema siklus hidup
beberapa jenis mahluk hidup yang
ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya
Mendemonstrasikan manfaat gaya
dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya listrik,
gaya magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan
Menyajikan hasil percobaan
tentang hubungan antara gaya dan
gerak
Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran
informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi
 3.6 Menerapkan sifat-sifat 4.6 Menyajikan laporan hasil
bunyi dan keterkaitannya pengamatan dan/atau percobaan
dengan indra pendengaran tentang sifat-sifat bunyi

3.7 Menerapkan sifat-sifat 4.7 Menyajikan laporan hasil

cahaya dan keterkaitannya pengamatan dan/atau percobaan
dengan indera penglihatan yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya

3.8 Memahami pentingnya 4.8 Melakukan kegiatan upaya

upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
pelestarian sumber daya bersama orang-orang di
alam di lingkungannya lingkungannya

5) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SD/MI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menghargai, dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap
Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan
tempat bermain
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten
sampai dengan tingkat provinsi

3.2 Mengidentifikasi 4.2 Menyajikan hasil identifikasi

keragaman sosial, ekonomi, mengenai keragaman sosial,
budaya, etnis, dan agama di ekonomi, budaya, etnis, dan agama
provinsi setempat sebagai di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia identitas bangsa Indonesia

3.3 Mengidentifikasi kegiatan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi

ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan
provinsi
kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang pekerjaan,
sosial, dan budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan provinsi

3.4 Mengidentifikasi kerajaan 4.4 Menyajikan hasil identifikasi

Hindu, Buddha, dan Islam
serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan
daerah setempat
kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat

6) SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD/MI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap
Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
 Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual

faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengetahui gambar dan 4.1 Menggambar dan membentuk tiga

bentuk tiga dimensi dimensi

3.2 Mengetahui tanda tempo 4.2 Menyanyikan lagu dengan

dan tinggi rendah nada memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada

3.3 Mengetahui gerak tari 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
kreasi daerah

3.4 Mengetahui karya seni rupa 4.4 Membuat karya kolase, montase,
teknik tempel aplikasi, dan mozaik

7) PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SD/MI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap
Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4.
faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami prosedur 4.1
variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan/atau
tradisional
3.2 Memahami prosedur 4.2
variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola kecil
sederhana dan/atau
tradisional
3.3 Memahami prosedur 4.3
variasi gerak dasar jalan,
lari, lompat, dan lempar
melalui
permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan/atau
olahraga tradisional
3.4 Menerapkan prosedur 4.4
gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor untuk
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan
bola besar sederhana dan/atau
tradisional
Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan
bola kecil sederhana dan/atau
tradisional
Mempraktikkan variasi pola dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan/atau olahraga
tradisional
Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar
 membentuk gerak dasar
seni beladiri
3.5 Menganalisis prosedur 4.5
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani melalui
berbagai bentuk latihan;
daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan
untuk mencapai berat
badan ideal
3.6 Menerapkan prosedur 4.6
variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak
dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
3.7 Menerapkan prosedur 4.7
variasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami prosedur gerak 4.8
dasar satu gaya renang
3.9 Memahami jenis cidera 4.9
dan cara
penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam
kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis perilaku 4.10
terpuji dalam pergaulan
sehari-hari (antarteman
sebaya, orang yang lebih
tua, dan orang yang lebih
muda)
seni beladiri
Mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani melalui
berbagai bentuk latihan; daya
tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat
badan ideal
Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan variasi gerak
dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
Mempraktikkan gerak dasar satu
gaya renang
Memaparkan jenis cidera dan cara
penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam
kehidupan sehari-hari
Memaparkan perilaku terpuji
dalam pergaulan sehari-hari
(antarteman sebaya, orang yang
lebih tua, dan orang yang lebih
muda)