METODOLOGIAS PASIVAS
Se denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los
ESTUDIANTES en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél o a
través de:
EXPOSICION.
Consiste en:
- El uso del lenguaje oral para explicar un tema, una actividad, transmitir una información, etc.
- Pasivamente participan los estudiantes, tomando nota, escuchando o repitiendo lo que manifiesta
el docente.
Cuando usarla:
- Las fuentes de información o los datos necesarios no están al alcance de los ESTUDIANTES.
- Al finalizar un tema o actividad para integrar todos sus aspectos, resumir llenar lagunas, etc.
DEMOSTRACION
Consiste en:
- Puede hacerse a través de leyes y principios generales, razonamientos lógicos, etc. (esquema
deductivo).
Cuándo usarla:
Cómo usarla:
- Hacer la demostración en una sola sesión ininterrumpida, de modo que sea captada como un
todo.
PRESENTACION.
Consiste en:
Cuándo usarla:
- Cuando por primera vez se va a manejar un instrumento o aparato, practicar una medición, etc.
Cómo usarla:
- Primer paso: Explicación general de la actividad.
- Segundo paso: Realización por el profesor (y ayudantes si los hay) de la actividad, al ritmo
normal.
- Tercer paso: Nueva realización de la actividad, explicando simultáneamente cada paso, hacer
pausas o bajar el ritmo de la presentación.
- Cuarto paso: Repetición de la actividad a ritmo normal, para lograr una visión integral.
Obviamente; no todas las presentaciones permiten seguir estos pasos, pero pueden recibir valioso
auxilio de recursos tales como la televisión, el cine, fotografías, reproductor de imagen, computadora…
etc.
ENSEÑANZA PROGRAMADA
Consiste en:
- Puede realizarse mediante máquinas (computadora, o textos elaborados con esta técnica.
Cuándo usarla:
- Asuntos que presentan grados de dificultad muy diversa, según las diferencias individuales.
- Cuando se desea que el grupo tenga una información común como base previa de trabajo o
discusión.
Cómo usarla:
- El maestro puede localizar material programado que cumpla con los objetivos que él pretende.
- El mismo maestro puede elaborar material en función de las necesidades específicas de su
curso, del grupo o de uno o varios ESTUDIANTES.
- La enseñanza programada tiene normas muy precisas para la elaboración de material es preciso
ceñirse estrictamente a ellas al elaborarlo.
METODOLOGIAS ACTIVAS
Se denomina así cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del
ESTUDIANTE, aquí el profesor es un orientador, un guía un motivador y no sólo es un transmisor de
saber.
INTERROGATORIO
Consiste en:
Cuándo usarla:
- Cuando está al alcance una persona ajena al grupo que puede aportar experiencias, información,
diferentes puntos de vista, etc.
Cómo usarlo:
ESTUDIO DE CASOS
Consiste en:
- Presentar un caso o problema para que los ESTUDIANTES busquen las soluciones más
adecuadas.
Cuando usarlo:
- Cuando se desea constatar la capacidad del ESTUDIANTE o del grupo para aplicar teorías,
principios o metodología a situaciones concretas.
Cómo usarlo:
- Previamente se prepara un caso, a ser posible tomado de la realidad, pero con características
que lo hagan típico y normal y no excepcional.
- El caso puede presentarse por escrito, verbalmente, mediante auxiliares audio-visuales, etc.
- Deben incluirse todos los datos que puedan tener alguna relevancia para la solución del
problema.
- De ser posible, una vez que los ESTUDIANTES, equipos o grupos han planteado sus soluciones,
se les comunica la que se tomó en la realidad y qué consecuencias tuvo.
Los pasos que los investigadores siguen para descubrir la verdad, son usados por el docente a nivel de
aula para la reconstrucción o construcción del conocimiento. La didáctica utiliza la Metodología de la
Investigación, para el aprendizaje de todas las disciplinas especialmente para las Ciencias Fácticas, por
lo sistematizado y coherente del proceso.
INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA
Consiste en:
- La búsqueda de información, datos, conceptos, teorías, etc. en fuentes impresas.
- Puede hacerse dentro del salón de clase con material preparado ad hoc o haciendo uso de
bibliotecas, hemerotecas... etc.
Cuando usarla:
Cómo usarla:
- En caso necesario, revisar con los ESTUDIANTES las técnicas de investigación documental
(elaboración de fichas bibliográficas y de contenido, citas, etc.).
INVESTIGACION DE CAMPO.
Consiste en:
Cuándo usarla:
Cómo usarla:
INVESTIGACION DE LABORATORIO
Consiste en :
- Búsqueda de datos que prueben o refuten teorías o hipótesis o que amplíen los conocimientos
mediante la observación de fenómenos en situaciones controladas.
Cuándo usarla:
Cómo usarla:
TECNICAS GRUPALES
Consiste en:
- Un relator o secretario, que toma nota de las aportaciones o conclusiones para comunicarlas
después al grupo.
Modalidades:
1. Phillips 6'6* : El grupo se organiza en equipos de 6 ESTUDIANTES y durante 6 minutos se
dialoga sobre un tema o problema. Después, cada equipo presenta al resto del grupo las
conclusiones alcanzadas y se someten a discusión.
2. Simposio: Un grupo de estudiantes preparados dan a conocer sus puntos de vista sobre un
tema o problema concerniente al ámbito de estudio abordado, desde su particular enfoque.
4. Mesa redonda: Después de una breve exposición realizada por uno de los integrantes del
equipo, se procede a intercambiar y defender puntos de vista.
5. Debate: Discusión colectiva derivada de la exposición de un tema, que permite analizar posturas
opuestas.
6. Seminario: El grupo planea, realiza y evalúa el desarrollo de un tema. Requiere que todos
participen en la planeación y en la evaluación y que cada miembro recabe la información
pertinente y la presente al grupo para su discusión.
7. Rejas: El grupo se divide en pequeños grupos formados todos por el mismo número de
personas. Discuten durante unos minutos y todos toman nota de las conclusiones. Se forman
entonces nuevos grupos, de manera que en cada uno de estos nuevos grupos haya un miembro
de cada grupo, todos informan de las conclusiones de la discusión anterior y se elabora un
informe final. Se da lectura al informe de un grupo y los demás agregan lo que tengan diferente.
8. Lluvia de ideas: Sobre un tema determinado, el grupo propone libremente todas las ideas que
se le vengan a la cabeza, sin hacerles ninguna crítica o restricción. Se anotan en el pizarrón. Al
terminar la lluvia de ideas, el grupo, un equipo o cada ESTUDIANTE puede hacer una
clasificación, selección o jerarquización de las ideas anotadas.
9. Diálogos simultáneos: Se divide el grupo en parejas para que comenten un tema dado
.Después del tiempo de discusión, se reúne nuevamente a todo el grupo y se intercambia
opiniones. Una modalidad es hacerlo gradualmente: primero por parejas, luego en grupos de 4,
luego de 8, etc.
12. Collage: es una técnica grafo plástica que permite crear algo con materiales bidimensionales y
tridimensionales, utilizando materiales recuperables (reciclables).
13. Estudio dirigido: esta técnica es una actividad desarrollada por el estudiante, previa planificación
y la guía del docente. Es una situación de aprendizaje puesta al ESTUDIANTE para que se
constituya en el constructor de su propio conocimiento, manejando múltiples procedimientos;
lectura, observación y análisis de fenómenos y hechos en terreno.
Cuándo usarla:
- Se busque despertar el interés de los ESTUDIANTES por algún problema, situación, tema, etc.
Cómo usarla:
- Organizar al grupo y precisar los lineamientos que seguirán las intervenciones y las
responsabilidades de cada uno.
- Elaborar conclusiones.
- Evaluar la actividad.
EL TALLER PEDAGÓGICO
Como su nombre lo indica, esta técnica activa de la enseñanza, consiste en realizar una serie de actividades
cooperativas entre grupos pequeños tomando como base un documento previamente seleccionado por el
docente, el mismo que será leído y comentado en este grupo, partiendo de las ideas principales, se debe
procurar la máxima participación de los integrantes de los grupos y del taller en general a fin de reforzar la
comprensión de lo leído.
OBJETIVOS
- Desarrollar el habito de la lectura
- Desarrollar la lectura comprensiva y expresiva
- Discriminar la ideas principales y secundarias
- Desarrollar la capacidad de expresión verbal
- Desarrollar la capacidad de razonamiento critico
- Superar la timidez en las intervenciones en público o frente al grupo.
PROCESO
a) seleccionar o preparar el texto relacionado con el tema de estudio.
b) Delimitar párrafos o temas que tengan coherencia lógica e ideas completas.
c) Realizar lectura silenciosa y lectura comprensiva y expresiva por párrafos.
d) Realizar el comentario del los párrafos o del texto global utilizando la guía de preguntas entregadas por la
mayor cantidad de alumnos.
e) Dar siempre oportunidad de nuevos aportes o ideas para enriquecer la comprensión del tema.
f) Registrar las ideas principales.
g) Establecer conclusiones por consenso dentro del grupo y en la sesión plenaria.
RECOMENDACIONES
- El Profesor debe seleccionar el contenido o tema y leer detenidamente el texto antes de llevar al aula.
- Debe asegurarse que todos los participantes realicen la lectura silenciosa y oral.
- Deben resaltar o subrayar las ideas principales para hacer el comentario en base a ellas.
- El Profesor debe procurar que el contenido este de acuerdo al nivel cultural y a la comprensión de sus
Alumnos.
- Evite tomar un texto al azar.
- No interfiera en la lectura dentro de los grupos que debió formar inicialmente.
- Dentro de los grupos los alumnos se organizaran designando un secretario y un relator.
- Cada grupo debe escribir sus conclusiones en el pápelografo por consenso, conclusiones que deben ser
expuestas y discutidas en la sesión plenaria, sin llegar a situaciones polémicas.
- Luego de cada intervención, el Docente puede realizar una corta exposición aclaratoria o complementaria,
si es necesario.
- Terminadas las exposiciones es importante alguna forma de estimulo al grupo.
- Evite cualquier forma despectiva o peyorativa acerca de las ideas expuestas.
- Las conclusiones pueden servir como síntesis de materia o respaldo del tema o unidad tratada.