Anda di halaman 1dari 21

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULAS PERIKANAN DAN KELAUTAN


PROGRAM STUDI MANAJEMEN SUMBER DAYA PERAIRAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER


Rumpun Tgl
MATA KULIAH KODE BOBOT (sks) SEMESTER
MK Penyusunan
Pengolahan Data Sumber Daya GMKK503 Mata Kuliah Keahlian 3 IV
05-10-2020
Akuatik
Pengembang RPS Koordinator MK/RMK Koordinator Prodi
OTORISASI Tim Pengajar Mata Kuliah Pengolahan
Data Sumberdaya Akuatik Abdur Rahman, S.Pi, M.Sc.

Capaian CPL
Pembelajaran (CP) Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkanPancasila.
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
11. Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan
dilandasi oleh
nilai-nilai kearifan lokal dan akhlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didikdanmasyarakat.
12. Memiliki karakter religius, waja sampai kaputing.
Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi data
4. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
5.Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
secara mandiri.
Pengetahuan
Memiliki landasan pengetahuan dasar umum tentang suatu ekosistem data perikanan, kerangka sistem informasi, struktur data
perikanan, memahami data perikanan, studi kasus dan mengolah suatu data perikanan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari, sehingga mampu berpikir, bersikap, dan bertindak secara ilmiah dalam memahami diri dan lingkungannya sebagai bagian dari
alam serta menyadari kebesaran dan keagungan Tuhan pencipatanya.

CPMK
1. Mahasiswa mampu mendeskripsikan berbagai interaksi alamiah dan pemanfaatannya pada Ekosistem Sumberdaya Akuatik
2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan an mendemonstrasikan berbagai interaksi soasial dan pemanfatannya pada Ekosistem
Sumberdaya Akuatik
3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pola interaksi alamiah dan sosial serta pemanfaatannya pada Ekosistem Sumberdaya Akuatik
4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pemecahan masalah lingkungan pada Ekosistem Sumberdaya Akuatik secara alamiah dan
sosial.
5. Mahasiswa mampu menghargai nilai kearifan lokal dan pemanfaatannya dalam pengelolaan Ekosistem Sumberdaya Akuatik.

Diskripsi Singkat MK Visi mata kuliah Pengolahan Data Perikanan ini adalah: Mengantarkan mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan pemahaman
serta tanggungjawab manusia terhadap struktur dasar suatu ekosistem data perikanan, kerangka sistem informasi, struktur data
perikanan, memahami data perikanan, studi kasus dan mengolah suatu data perikanan. Adapun Misi mata kuliah ini
adalah:Memberikan landasan pengetahuan dan wawasan dasar serta keyakinan kepada mahasiswa sebagai bekal hidup bermasyarakat
baik sebagai individu, makhluk sosial, maupun sebagai makhluk Tuhan yang beradab sehingga dapat bertanggung jawab terhadap
struktur dasar suatu ekosistem data perikanan, kerangka sistem informasi, struktur data perikanan, memahami data perikanan, studi
kasus dan mengolah suatu data perikanan..
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah keahlian (MKK) dan merupakan mata kuliah wajib program studi pada program studi
Manajemen Sumber Daya Perairan dimaksudkan untuk mengantarkan mahasiswa agar dapat memahami Ruang Lingkup Pengolahan
Data Perikanan, Pengolahan data-data Indeks ekologi perairan, Pengolahan data populasi dan sampel, pengkajian stok, pengolahan
data daya dukung dan daya tampung perairan, dan analisis hierarki (AHP) Setiap pokok bahasan yang disampaikan wajib menyertai
teknik sampling dan penjaringan data.

1. Sejarah dan Defenisi sampel, populasi, tabulasi dan analisis dan arti penting pengolahan data perikanan, ruang lingkup pengolahan
data perikanan.
2. Populasi Sampel, Konsep Data, Langkah-langkah Analisis Data, Beberapa Teknik Statistik dalam Analisis data
3. Analisis Indeks Ekologi; indeks ekologi phytoplankton (indeks Shannon-Wiever, Indeks Keragaman, Indeks Keseragaman, indeks
domnasi.
4. Analisis Indeks Ekologi; Saprobitas
5. Analisis Indeks Ekologi; Keanekaragaman Zooplankton
6. Dinamika Populasi (Rekruitmen, Mortalitas, Pertumbuhan, Petumbuhan berbasis panjag dan berat)
Bahan Kajian/Pokok 7. Dinamika Populasi; Hubungan panjang dan berat Maximum Sustainable Yield (MSY)
Bahasan 8. Analisis status mutu kualitas air (Indeks Storet)
9. Analisis status mutu kualitas air (Indeks IP)
10. Analisis status mutu kualitas air (Indeks EQI)
11. Pengantar Analisis Hierarki Proses/Analytical Hierarchy Process (AHP)
12. Analisis hirarki proses (studi kasus)
13. Pengenalan software Analisis Populasi
14. Pengenalan software Daya Dukung dan Daya Tampung Sungai
15. Sumatif (UTS)
16. Sumatif (UAS) untuk BK/PB : 1-14

Pustaka/Referensi Utama :
1. Supranto. 2010. Analisis Multivariat Arti dan Interpretasi. Rineka Cipta, Jakarta
2.Sugiono. 2010. Statistik untuk Penelitian. Alfabeta, Bandung
3.Ludwig JA, Reynolds JF.1998. Statistical Ecology (A Primer on Methods and Computing). A Wiley Interscience Publication, New
York.
4.Ylikarjula J. 2000. Nonlinearity and Environmental Stochasticity in Ecological Integration. Systems Analysis Laboratory Research.
Helsinki University Technology.Finland.
Pendukung :
1.Keputusan Menteri Lingkungan Hidup, Nomor. 110 tahun 2003, Tentang Pedoman Penetapan Daya Tampung dan Beban
Pencemaran, 2003, Jakarta 27 Juni 2003
2. Keputusan Menteri Lingkungan Hidup, Nomor. 115 tahun 2003, Tentang Pedoman Penentuan Status Mutu Air, 2003, Jakarta, 10
Juli 2003
3. Myers RA, Barrowman NJ, Hutchings JA, Rosenberg AA. 1995. Population Dynamics of Exploited Fish Stocks at Low Population
Level. Journal Science, 269, 1106-1109.8.
4.Rudiyanti S, Ekasari AD. 2009. Pertumbuhan dan Survival Rate Ikan Mas (Cyprinus carpio Linn) pada Berbagai Konsentrasi
Pestisida Regent 0,3 G. Journal saintek Perikanan, 5, (1), 39-47.

Perangkat lunak : Perangkat keras :


Media Pembelajaran Presentation power point, e-Learning, Rap
LCD
Fish, Qual2kw
Team Teaching Abdur Rahman, S.Pi, M.Sc, Deddy Dharmaji, S.Pi, M.S.
Matakuliahprasyarat -
Minggu Sub-CPMK Indikator Kriteria & Strategi Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Ke- Bentuk Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka/Referensi] Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 1. Strategi Mempelajari ruang -
AR konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom lingkup, defenisi, anrti penting
tentang ruang lingkup, tentangStrategi terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P) dalam pengolahan data perikanan
defenisi, anrti penting Mempelajari (minimal 60%)
dalam pengolahan data Pengolahan Data 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
perikanan 2. Menunjukkan proses sains (Kps) Book, Power Point
. keteramplan proses (minimal terampil) Model :
sains: (menanya, 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
mengamati, dan sains (Nks) Metode :
menyusun strategi (minimal baik) Demonstration (Dem)
belajar yang sesuai) Pendekatan :
dalam proses belajar Contextual teaching and
3. Mengisyaratkan Learning (Ctl)
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan Tugas:
menerima) dalam
proses belajar.

Memahami Dan mampu 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 2. Konsep-konsep dan proses
AR mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom tahapan dan mekanisme sampling,
konsep/prinsip/teori tentang terapan sains (Kts) [T: 1x (3x 50)] input data, analisis data, dan
tentang proses tahapan proses tahapan dan (minimal 60%) interpretasi data
dan mekanisme sampling, mekanisme sampling, 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
input data, analisis data, input data, analisis proses sains (Kps) Book, Power Point
dan interpretasi data data, dan interpretasi (minimal terampil) Model :
data 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
2. Menunjukkan sains (Nks) Metode :
keteramplan proses (minimal baik) Demonstration (Dem)
sains: (menanya, Pendekatan :
mengamati, dan Contextual teaching and
menghipotesis) Learning (Ctl)
dalam proses belajar
3. Mengisyaratkan Tugas:
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan
menerima)dalam
proses belajar.

2 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 3. Teori Indeks-Indeks Ekologi


DD konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom
tentang Indeks-Indeks tentang Indeks-Indeks terapan sains (Kts) [T: 1x (3x 50)]
Ekologi Phytoplankton Ekologi (Indeks (minimal 60%)
(Indeks Keaneka- Keanekaragaman 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
ragaman Shannon, Shannon, Indeks proses sains (Kps) Book, Power Point
Indeks Keseragaman, Keseragaman, (minimal terampil) Model :
Indeks Dominansi) Indeks Dominansi) 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
2. Menunjukkan sains (Nks) Metode :
keteramplan proses (minimal baik) Demonstration (Dem)
sains: (menanya, Pendekatan :
mengamati, dan Contextual teaching and
menghipotesis) Learning (Ctl)
dalam proses belajar.
3. Mengisyaratkan Tugas:
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan
menerima)dalam
proses belajar.

3 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 4. Teori Indeks Saprobitas


DD konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom
tentang Indeks tentang Indeks terapan sains (Kts) [T: 1x (3x 50)]
Saprobitas Saprobitas (minimal 60%)
2. Menunjukkan 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
keteramplan proses proses sains (Kps) Book, Power Point
sains: (menanya, (minimal terampil) Model :
mengamati, dan 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
menghipotesis) sains (Nks) Metode :
dalam proses belajar. (minimal baik) Demonstration (Dem)
3. Mengisyaratkan Pendekatan :
nilai karakter sains: Contextual teaching and
(religius, tekun, dan Learning (Ctl)
menerima)dalam
proses belajar. Tugas:

4 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 5. Teori Indeks Keanekaragaman


DD konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom Zooplankton
tentang Indeks tentang Indeks terapan sains (Kts) [T: 1x (3x 50)]
keragaman keragaman (minimal 60%)
Zooplankton Zooplankton 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
2. Menunjukkan proses sains (Kps) Book, Power Point
keteramplan proses (minimal terampil) Model :
sains: (menanya, 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
mengamati, dan sains (Nks) Metode :
menghipotesis) (minimal baik) Demonstration (Dem)
dalam proses belajar. Pendekatan :
3. Mengisyaratkan Contextual teaching and
nilai karakter sains: Learning (Ctl)
(religius, tekun, dan
menerima)dalam Tugas:
proses belajar.

5 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 6. Konsep Dinamika Populasi


DD konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom ((Rekruitmen, Mortalitas,
tentang (Rekruitmen, tentang (Rekruitmen, terapan sains (Kts) [T: 1x (3x 50)] Pertumbuhan, Petumbuhan berbasis
Mortalitas, Pertumbuhan, Mortalitas, Pertumbuhan, (minimal 60%) panjag dan berat)
Petumbuhan berbasis Petumbuhan berbasis 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
panjag dan berat) panjag dan berat) proses sains (Kps) Book, Power Point
2. Menunjukkan (minimal terampil) Model :
keteramplan proses 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sains: (menanya, sains (Nks) Metode :
mengamati, dan (minimal baik) Demonstration (Dem)
menghipotesis) Pendekatan :
dalam proses belajar. Contextual teaching and
3. Mengisyaratkan Learning (Ctl)
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan Tugas:
menerima)dalam
proses belajar.

6 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 7. Konsep Dinamika Populasi;


DD konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom Hubungan panjang dan berat
tentang Hubungan tentang Hubungan terapan sains (Kts) [T: 1x (3x 50)] Maximum Sustainable Yield
panjang dan berat panjang dan berat (minimal 60%) (MSY)
Maximum Sustainable Maximum Sustainable 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
Yield (MSY) Yield (MSY) proses sains (Kps) Book, Power Point
2. Menunjukkan (minimal terampil) Model :
keteramplan proses 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sains: (menanya, sains (Nks) Metode :
mengamati, dan (minimal baik) Demonstration (Dem)
menghipotesis) Pendekatan :
dalam proses belajar. Contextual teaching and
3. Mengisyaratkan Learning (Ctl)
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan Tugas:
menerima)dalam
proses belajar.
7 Memahami dan 1.Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 9. Konsep dan Teori Status Mutu
DD mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom Kualitas Air Metode Storet
konsep/prinsip/teori tentang Analsis Status terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P)
tentang Analsis Status Mutu Kualitas Air (minimal 60%)
Mutu Kualitas Air Metode Metode Storet 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
Storet dengan 2. Menunjukkan proses sains (Kps) Book, Power Point
menerapkan keterampilan keteramplan proses (minimal terampil) Model :
dan sikap sains yang sains: (menanya, 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sesuai. mengamati, dan sains (Nks) Metode :
menyusun strategi (minimal baik) Demonstration (Dem)
belajar yang sesuai) Pendekatan :
dalam proses belajar. Contextual teaching and
3. Mengisyaratkan Learning (Ctl)
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan Tugas:
menerima)dalam
proses belajar.
8 Memahami dan 1.Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 9. Konsep dan Teori Status Mutu
AR mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom Kualitas Air Metode Indeks
konsep/prinsip/teori tentang Analsis Status terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P) Pencemar (IP)
tentang Analsis Status Mutu Kualitas Air (minimal 60%)
Mutu Kualitas Air Metode Metode Indeks 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
Indeks Pencemar (IP) Pencemar (IP) proses sains (Kps) Book, Power Point
dengan menerapkan 2. Menunjukkan (minimal terampil) Model :
keterampilan dan sikap keteramplan proses 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sains yang sesuai. sains: (menanya, sains (Nks) Metode :
mengamati, dan (minimal baik) Demonstration (Dem)
menyusun strategi Pendekatan :
belajar yang sesuai) Contextual teaching and
dalam proses belajar. Learning (Ctl)
3. Mengisyaratkan
nilai karakter sains: Tugas:
(religius, tekun, dan
menerima)dalam
proses belajar.
9 Memahami dan 1.Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 9. Konsep dan Teori Status Mutu
AR mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom Kualitas Air Metode Indeks EQI
konsep/prinsip/teori tentang Analsis Status terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P)
tentang Analsis Status Mutu Kualitas Air (minimal 60%)
Mutu Kualitas Air Metode Metode EQI 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
EQI dengan menerapkan 2. Menunjukkan proses sains (Kps) Book, Power Point
keterampilan dan sikap keteramplan proses (minimal terampil) Model :
sains yang sesuai. sains: (menanya, 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
mengamati, dan sains (Nks) Metode :
menyusun strategi (minimal baik) Demonstration (Dem)
belajar yang sesuai) Pendekatan :
dalam proses belajar. Contextual teaching and
3. Mengisyaratkan Learning (Ctl)
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan Tugas:
menerima)dalam
proses belajar.
10 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 10. Konsep dan teori analisis proses
AR konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom hirarki/Analytical Hierarchy
tentang analisis proses tentang terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P) Process(AHP)
hirarki/Analytical analisis proses (minimal 60%)
Hierarchy hirarki/Analytical 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
Process(AHP) dengan Hierarchy proses sains (Kps) Book, Power Point
menerapkan Process(AHP). (minimal terampil) Model :
keterampilan dan sikap 2. Menunjukkan 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sains yang sesuai. keteramplan proses sains (Nks) Metode :
sains: (menanya, (minimal baik) Demonstration (Dem)
mengamati, dan Pendekatan :
menghipotesis) Contextual teaching and
dalam proses belajar. Learning (Ctl)
3. Mengisyaratkan
nilai karakter sains: Tugas:
(religius, tekun, dan
menerima)dalam
proses belajar.

11 Memahami 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 10. Konsep dan teori analisis proses
AR konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom hirarki/Analytical Hierarchy
tentang analisis proses tentang terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P) Process(AHP)
hirarki/Analytical analisis proses (minimal 60%) Video Pembelajaran, File E-
Hierarchy hirarki/Analytical 2) Keterampilan Book, Power Point
Process(AHP) dengan Hierarchy proses sains (Kps) Model :
menerapkan Process(AHP). (minimal terampil) Generative Learning (GL)
keterampilan dan sikap 2. Menunjukkan 3) Nilai karakter Metode :
sains yang sesuai. keteramplan proses sains (Nks) Demonstration (Dem)
sains: (menanya, (minimal baik) Pendekatan :
mengamati, dan Contextual teaching and
menghipotesis) Learning (Ctl)
dalam proses belajar.
3. Mengisyaratkan Tugas:
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan
menerima)dalam
proses belajar.
12 Memahami dan 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 11. Demonstrasi analisis proses
AR mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom hirarki/Analytical Hierarchy
konsep/prinsip/teori tentang analisis terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P) Process(AHP)
tentang analisis proses proses (minimal 60%) Video Pembelajaran, File E-
hirarki/Analytical hirarki/Analytical 2) Keterampilan Book, Power Point
Hierarchy Hierarchy proses sains (Kps) Model :
Process(AHP) Process(AHP) (minimal terampil) Generative Learning (GL)
dengan menerapkan 2. Menunjukkan 3) Nilai karakter Metode :
keterampilan dan sikap keteramplan proses sains (Nks) Demonstration (Dem)
sains yang sesuai. sains: (menanya, (minimal baik) Pendekatan :
mengamati, dan Contextual teaching and
menghipotesis) Learning (Ctl)
dalam proses belajar.
3. Mengisyaratkan Tugas:
nilai karakter sains:
(religius, tekun, dan
menerima)dalam
proses belajar.

13 Memahami dan 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 12. KonsepTerapan Analisis
AR mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom populasi berbasis software
konsep/prinsip/teori tentang Analisis terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P)
Analisis populasi populasi berbasis (minimal 60%)
berbasis software software populasi 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
populasi 2. Menunjukkan proses sains (Kps) Book, Power Point
dengan menerapkan keteramplan proses (minimal terampil) Model :
keterampilan dan sikap sains: (menanya, 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sains yang sesuai. mengamati, dan sains (Nks) Metode :
menghipotesis) (minimal baik) Demonstration (Dem)
dalam proses belajar. Pendekatan :
3. Mengisyaratkan Contextual teaching and
nilai karakter sainsyang Learning (Ctl)
sesuai dalam belajar.
Tugas:
14 Memahami dan 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 12. KonsepTerapan Analisis
DD mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom populasi berbasis software
konsep/prinsip/teori tentang Analisis terapan sains (Kts) [T: 1x (2x 50)+ 1x50 P)
Analisis populasi populasi berbasis (minimal 60%)
berbasis software software populasi 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
populasi 2. Menunjukkan proses sains (Kps) Book, Power Point
dengan menerapkan keteramplan proses (minimal terampil) Model :
keterampilan dan sikap sains: (menanya, 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
sains yang sesuai. mengamati, dan sains (Nks) Metode :
menghipotesis) (minimal baik) Demonstration (Dem)
dalam proses belajar. Pendekatan :
3. Mengisyaratkan Contextual teaching and
nilai karakter sainsyang Learning (Ctl)
sesuai dalam belajar.
Tugas:
15 Memahami dan 1. Menjelaskan Formatif : Kuliah Daring lewat E- 12. KonsepTerapan Analisis
AR mendemonstrasikan konsep/terapan sains 1) Konsep dan Learning; Simari/Classroom kualitas air berbasis software daya
konsep/prinsip/teori tentang Analisis terapan sains (Kts) [[T: 1x (2x 50)+ 1x50 P) dukung dan daya tampung sungai
Analisis kualitas kualitas berbasis (minimal 60%) berbasis software berbasis software
berbasis software daya software daya 2) Keterampilan Video Pembelajaran, File E-
dukung dan daya dukung dan daya proses sains (Kps) Book, Power Point
tampung sungai tampung sungai (minimal terampil) Model :
berbasis software berbasis software 3) Nilai karakter Generative Learning (GL)
dengan menerapkan 2. Menunjukkan sains (Nks) Metode :
keterampilan dan sikap keteramplan proses (minimal baik) Demonstration (Dem)
sains yang sesuai. sains: (menanya, Pendekatan :
mengamati, dan Contextual teaching and
menghipotesis) Learning (Ctl)
dalam proses belajar.
3. Mengisyaratkan Tugas:
nilai karakter sainsyang
sesuai dalam belajar.

16 Sumatif (Ujian Tengah Semester) 40 %


17 Sumatif (Ujian Akhir Semester) 40 %
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
LEMBAGA PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
PUSAT MATA KULIAH UMUM DAN KEHIDUPAN BERAGAMA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER


Rumpun Tgl
MATA KULIAH KODE BOBOT (sks) SEMESTER
MK Penyusunan
Ekotoksikologi Perairan GMKB509 Mata Kuliah Keahlian Khusus 3 .....
Pengembang RPS Koordinator MK/RMK Koordinator Prodi
OTORISASI Tim MKU
EkotoksikologiPerairan Dr. Ir. Hj. RizmiYunita, M.Si Abdur Rahman, S.Pi, M.Sc

Capaian CPL
Pembelajaran (CP) Sikap
1. BertakwakepadaTuhan Yang MahaEsa dan mampumenunjukkansikap religious.
2. Menjunjungtingginilaikemanusiaandalammenjalankantugasberdasarkan agama, moral, dan etika.
3. Berkontribusidalampeningkatanmutukehidupanbermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuanperadabanberdasarkanPancasila.
4. Berperansebagaiwarga negara yang bangga dan cintatanah air, memilikinasionalismeserta rasa tanggungjawab pada negara danbangsa.
5. Menghargaikeanekaragamanbudaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, sertapendapatatautemuanorisinal orang lain.
6. Bekerjasama dan memilikikepekaansosialsertakepedulianterhadapmasyarakat dan lingkungan.
7. Taathukum dan disiplindalamkehidupanbermasyarakat dan bernegara.
8. Menginternalisasinilai, norma, dan etikaakademik.
9. Menunjukkansikapbertanggungjawabataspekerjaan di bidangkeahliannyasecaramandiri.
10. Menginternalisasisemangatkemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
11. Mempunyaiketulusan, komitmen, kesungguhanhatiuntukmengembangkansikap, nilai, dan kemampuanpesertadidikdengandilandasi oleh
nilai-nilaikearifanlokal dan akhlakmuliasertamemilikimotivasiuntukberbuatbagikemaslahatanpesertadidikdanmasyarakat.
12. Memilikikarakterreligius, wajasampaikaputing.

KeterampilanUmum
1. Mampu menerapkanpemikiranlogis, kritis, sistematis, dan inovatifdalamkontekspengembanganatauimplementasiilmupengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkannilaihumaniora yang sesuaidenganbidangkeahliannya
2. Mampu menunjukkankinerjamandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu mengambilkeputusansecaratepatdalamkontekspenyelesaianmasalah di bidangkeahliannya, berdasarkanhasilanalisisinformasi data
4. Mampu bertanggungjawabataspencapaianhasilkerjakelompok dan melakukansupervisisertaevaluasiterhadappenyelesaianpekerjaan yang
ditugaskankepadapekerja yang berada di bawahtanggungjawabnya
5. Mampu melakukan proses evaluasidiriterhadapkelompokkerja yang beradadibawahtanggungjawabnya, dan mampumengelolasecaramandiri.

Pengetahuan
MahasiswasetelahmenempuhmatakuliahEkotoksikologiPerairandiharapkandapatmemahamiilmu yang diperolehsertaMengidentifikasi
pada kegiatanmanajemensumberdayaperikanankhususnyadalamhalmelakukan uji toksisitasakuatik, khususnyabidangperikanan juga
mahasiswa/idapatberpikirkritis dan produktifsehinggabisamenimbulkanminatuntuksecara personal maupunkelompokmencarihal-
halbarutentangEkotoksikologiPerairan. Sehinggadiharapkan di masa yang akandatangakanlahirilmuwan-ilmuwanbaru,
tidakhanyaahlidalamEkotoksikologiPerairantapi juga sumberdayaalam yang lain..
(Dapat juga dicamtumkan disini penciri khas prodi masing-masing)

CPMK
1. Mahasiswa mampumenjelaskanbatasan dan tujuan mempelajari Ekotoksikologi Perairan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian toksikologi dan ekotoksikologi perairan, menjelaskan berbagai bahan toksik di
perairan, serta memahami proses transformasi bahan toksik dari lingkungan hingga dalam tubuh organisme
3. Mahasiswa mampu menjelaskan interaksi bahan toksik dalam tubuh organisme serta memahami mekanisme kerja bahan toksik
4. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami tentang uji toksisitas akuatik dan tolokukur subletal organisme air yang terpapar
bahan toksik.
5. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian indikator biologik, jenis indikator biologik yang baik serta memahami penggunaan
berbagai kelompok organisme air sebagai indikator biologik dalam pengukuran dan pemantauan kualitas air
6. Mahasiswamampumengidentifikasipada kegiatanmanajemensumberdayaperikanankhususnyadalamhalmelakukan uji
toksisitasakuatik .

DiskripsiSingkat MK Visimata kuliah Ekotoksikologi Perairan ini adalah: Mengantarkan mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan pemahaman serta
Mengidentifikasi kegiatan uji tosisitas akuatik serta berpikir kritis dan produktif sebagai makhlukTuhan.
Adapun Misi mata kuliah ini adalah: Memberikan landasan pengetahuan dan wawasan dasar serta keyakinan kepada mahasiswa
sebagai bekal hidup bermasyarakat baik sebagai individu, makhluk sosial, maupun sebagai makhluk Tuhan yang beradab sehingga
dapat bertanggungjawab terhadap keilmuan bidang ekotoksikologi perairan.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah keahlian khusus(MKK) dan merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa program studi
Manajemen Sumberdaya Perairan Universitas Lambung Mangkurat, yang dimaksudkan untuk mengantarkan mahasiswa agar dapat
memahami ilmu yang diperoleh serta Mengidentifikasi pada kegiatan manajemen sumberdaya perikanan khususnya dalam hal
melakukan uji toksisitas akuatik. Matakuliah ini membahas tentang : Pengertian dan LingkupStudi, Pengenalan Bahan-bahanToksik,
Sistem Kerja BahanToksik, Perubahan Biologis-Biomarker, Pengendalian dan Penanggulangan Bahan Toksik, Uji Toksisitas
BahanToksik Perairan, Efek Toksikan dan Tolok ukur Subletal, Indikator Biologis BahanToksik, Pendugaan Tingkat Toksisitas dan
IdentifikasiTekstur Organ Luar-Dalam.

1. Pengertian dan LingkupStudi


2. PengenalanBahan-bahanToksik
3. TranformasiFisik
4. Transformasi Kimia
5. TransformasiBiologik
6. InteraksiBahanToksikdalamTubuh
7. SistemKerjaBahanToksik
Bahan Kajian/Pokok 8. Sumatif (UTS) untuk BK/PB : 1 – 7
Bahasan 9. PerubahanBiologis-Biomarker
10. Pengendalian dan PenanggulanganBahanToksik
11. Uji TosksisitasBahanToksikPerairan
12. EfekToksikan dan TolokukurSubletal
13. IndikatorBiologisBahanToksikPerairan
14. Pendugaan Tingkat Toksisitas
15IdentifikasiTekstur Organ Luar-Dalam.
16. Sumatif (UAS) untuk BK/PB : 9 - 15

Pustaka/Referensi Utama :
1. Ariens, E.J., Mutschler, E., dan A.M. Simons, 1986. ToksikologiUmum: Pengantar. Gadjah Mada University Press, Yogyakarta..
2. Boudou, A. and F. Ribeyre, eds., 1989. Aquatic Ecotoxicology: Fundamental Concepts and Methodologies. Vol. II. CRC Press,
Boca Raton, Florida.
3. Butler, G.C., ed., 1978. Principles of Ecotoxicology. Scope 12. John Wiley & Sons, Chichester.
4. Conell, D.W. dan G.J. Miller, 1995. Kimia dan Ekotoksikologi Pencemaran. Penerbit Universitas Indonesia, Jakarta.
5. Ellenberg, H., 1991. Biological Monitoring, Signals from the Environment. Vieweg, Braunschweig
6. Hubert, J.J., 1980. Bioassay. Kendall/Hunt, Dubuque, Iowa.
7. Johnson, W.W. and M.T. Finley, 1980. Handbook of Acute Toxicity of Chemicals to Fish and Aquatic Invertebrates. United States
Department of the Interior Fish and Wildlife Service/Resource Publication 137, Washington DC.
8. Lucky, Z. and Hoffman, G.L., 1977. Methods for the Diagnosis of Fish Diseases. Franklin, Cairo.

Pendukung :
1. Ndriagu, J.O. and J.S.S. Lakshminarayana, eds., 1989. Aquatic Toxicology and Water Quality Management. Vol. 22, John Wiley
& Sons, New York.
2. Ramade, F., 1987. Ecotoxicology. John Wiley & Sons, Chichester.
3. Rand, G.M. and S. M. Petrocelli, 1985. Fundamentals of Aquatic Toxicology. Hemisphere, Washington.

Perangkat lunak : Perangkatkeras :


Media Pembelajaran Presentation power point dan e-Learning; Aplikasi Zoom dan
LCD
Google Meet
Team Teaching Dr. Ir. Hj. Rizmi Yunita, M.Si; Dr. Dini Sofarini, S.Pi, MS
Matakuliahprasyarat -
Minggu Sub-CPMK Indikator Kriteria&Bentu Strategi Pembelajaran Materi Pembelajaran BobotPenil
Ke- kPenilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka/Referensi] aian (%)
(7)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 1. Menjelaskan batasan 1. Formatif : Model : 1. Pengertian dan Lingkup Studi -
dan tujuan mempelajari Menjelaskansecarari 1) Konsep dan Direct Instruction (DI)
Ekotoksikologi ngkastentangrencana terapan sains (Kts) Metode :
Perairan. isikuliah dan (minimal 60%) Presentation (Prs)
2. Menjelaskan pengertian praktikum, 2) Keterampilan Pendekatan :
toksikologi dan kewajiban dan proses sains (Kps) Konsep dan terapan sains (Kts)
ekotoksikologi perairan hakmahasiswa, (minimal terampil)
aturanperkuliahan, 3) Nilai karakter
bobot dan sains (Nks)
carapenilaian. (minimal baik)
2. Memahamibatasan
dan
tujuanmempelajarito
ksikologi dan
ekotoksikologiperair
an
3. Mengidentifikasi
terminologitentang
toksikologidan
ekotoksikologidi
perairan
2 2 Menjelaskan berbagai 1. Formatif : Model : 2. PengenalanBahan-bahan Toksik
bahan toksik di Menjelaskanpengerti 1) Konsep dan Generative Learning (GL)
perairan anberbagaibahantok terapan sains (Kts) Metode :
sik di perairan (minimal 60%) Demonstration (Dem)
2. Memahami 2) Keterampilan Pendekatan :
berbagaibahan proses sains (Kps) Contextual teaching and
toksik diperairan (minimal terampil) Learning (Ctl)
3. Mengidentifikasi 3) Nilai karakter
pembagianbahan- sains (Nks)
bahantoksik di (minimal baik)
perairan
3 3. Memahami 1. Menjelaskan proses Formatif : Model : 3. TransformasiFisikBahanToksik
proses transformasi transformasifisikbah 1) Konsep dan Generative Learning (GL)
fisikbahantoksikdari antoksik terapan sains (Kts) Metode :
lingkunganhingga 2. Memahamiproses (minimal 60%) Demonstration (Dem)
dalamtubuhorganisme transformasifisikbah 2) Keterampilan Pendekatan :
antoksikdarilingkun proses sains (Kps) Contextual teaching and
ganhinggadalamtubu (minimal terampil) Learning (Ctl)
horganisme 3) Nilai karakter
3. sains (Nks)
Mengidentifikasipro (minimal baik)
ses
transformasifisikbah
antoksikdarilingkun
ganhinggadalamtubu
horganisme
4 4. Memahami 1. Menjelaskan proses Formatif : Model : 4.Transformasi KimiaBahanToksik
proses transformasi transformasikimiaba 1) Konsep dan Generative Learning (GL)
kimiabahantoksikdari hantoksik terapan sains (Kts) Metode :
lingkunganhingga 2. Memahamiproses (minimal 60%) Demonstration (Dem)
dalamtubuhorganisme transformasikimiaba 2) Keterampilan Pendekatan :
hantoksikdarilingku proses sains (Kps) Contextual teaching and
nganhinggadalamtub (minimal terampil) Learning (Ctl)
uhorganisme 3) Nilai karakter
3. Mengidentifikasi sains (Nks)
proses (minimal baik)
transformasikimiaba
hantoksikdarilingku
nganhinggadalamtub
uhorganisme
5 5. Memahami 1. Menjelaskan proses Formatif : Model : 5.TransformasiBiologiBahan
proses transformasi transformasibiologib 1) Konsep dan Generative Learning (GL) Toksik
biologibahantoksik ahantoksik terapan sains (Kts) Metode :
darilingkunganhingga 2. Memahamiproses (minimal 60%) Demonstration (Dem)
dalamtubuhorganisme transformasibiologib 2) Keterampilan Pendekatan :
ahantoksikdarilingk proses sains (Kps) Contextual teaching and
unganhinggadalamtu (minimal terampil) Learning (Ctl)
buhorganisme 3) Nilai karakter
3. Mengidentifikasi sains (Nks)
proses (minimal baik)
transformasibiologib
ahantoksikdarilingk
unganhinggadalamtu
buhorganisme
6 6. 1. Menjelaskan Formatif : Model : 6. InteraksiBahanToksikdalam
Menjelaskaninteraksiba gambaraninteraksibaha 1) Konsep dan Generative Learning (GL) Tubuh
hantoksikdalamtubuhor ntoksikdalamtubuho terapan sains (Kts) Metode :
ganisme rganisme (minimal 60%) Demonstration (Dem)
2. Memahami 2) Keterampilan Pendekatan :
mekanismekerja proses sains (Kps) Contextual teaching and
bahantoksik di (minimal terampil) Learning (Ctl)
dalamtubuh 3) Nilai karakter
3. sains (Nks)
Mengidentifikasiinte (minimal baik)
raksibahantoksikdal
amtubuhorganisme.
7 7. 1. Menjelaskan Formatif : Model : 7. SistemKerjaBahanToksik.
Menjelaskansistemkerj konsepsistemkerja 1) Konsep dan Inquiry-Discovery Learning
abahantoksik bahantoksik di terapan sains (Kts) (IDL)
perairan. (minimal 60%) Metode :
2. Memahami 2) Keterampilan Experiment (Exp)
mekanismesistem proses sains (Kps) Pendekatan :
kerjabahantioksik di (minimal terampil) Contextual teaching and
perairan. 3) Nilai karakter Learning (Ctl)
3. Mengidentifikasi sains (Nks)
kerjabahantoksik di (minimal baik)
perairan.
8 8. Sumatif (Ujian Tengah Semester) untuk BK/PB : 1-7 30%
9 9.Menjelaskan 1. Menjelaskan Formatif : Model : 9. PerubahanBiologis-
konsep/prinsip/teori konsep/terapan sains 1) Konsep dan Direct Instruction (DI) Biomarker
tentang tentang terapan sains (Kts) Metode :
perubahanbiologis- perubahanbiologis- (minimal 60%) Presentation (Prs)
biomarker. biomarker. 2) Keterampilan Pendekatan :
2. Memahami proses proses sains (Kps) Konsep dan terapan sains (Kts)
perubahanbahan (minimal terampil)
toksiksecara 3) Nilai karakter
biologis sains (Nks)
3. (minimal baik)
Mengidentifikasikon
sep biomarker pada
biota perairan.
10 10. Memahami 1. Formatif : Model : 10. Pengendalian dan
konsep/prinsip/teori Menjelaskankonsep/ 1) Konsep dan Cooperative Learning (CL) PenanggulanganBahanToksik
tentang terapan sains tentang terapan sains (Kts) Metode :
pengendalian dan pengendalian dan (minimal 60%) Discussion (Dis)
penanggulanganbahan penanggulanganbahant 2) Keterampilan Pendekatan :
toksik. oksikdi perairan. proses sains (Kps) Contextual teaching and
2. (minimal terampil) Learning (Ctl)
Memahamikonseppe 3) Nilai karakter .
ngendalianbahantok sains (Nks)
sik di perairan. (minimal baik)
3.
Mengidentifikasipen
anggulanganbahanto
ksik di perairan.
11 11. Menjelaskantentang 1. Formatif : Model : 11. Uji ToksisitasBahanToksik
uji toksisitasakuatik Menjelaskankonsep/ 1) Konsep dan Cooperative Learning (CL)
terapan sains tentang terapan sains (Kts) Metode :
uji toksisitasakuatik. (minimal 60%) Discussion (Dis)
2. Memahamibahan 2) Keterampilan Pendekatan :
dan alat yang umum proses sains (Kps) Contextual teaching and
digunakandalam uji (minimal terampil) Learning (Ctl)
toksisitas. 3) Nilai karakter
3. sains (Nks)
Mengidentifikasiorg (minimal baik)
anisme uji yang
direkomendasikanda
lam uji toksisitas.
12 12. Menjelaskanefek 1. Menjelaskanefek Formatif : Model : 12. EfekToksikan dan Tolokukur
toksikan dan dan toksikan dan dan 1) Konsep dan Cooperative Learning (CL) Subletal
tolokukursubletal tolokukursubletal terapan sains (Kts) Metode :
pada biota yang pada biota yang (minimal 60%) Discussion (Dis)
terpaparbahantoksik. terpaparbahantoksik. 2) Keterampilan Pendekatan :
2. Memahamiprinsip proses sains (Kps) Contextual teaching and
kerjametoda (minimal terampil) Learning (Ctl)
pengukuransubletal 3) Nilai karakter
pada biota yang sains (Nks)
terpaparbahan (minimal baik)
toksik
3. Mengidentifikasi
efektoksikan dan
konsepdegenerasi
sertakematiansel
akibatbahantoksik

13 13. Menjelaskanindikator 1. Menjelaskan Formatif : Model : 13. IndikatorBiologisBahan


biologisbahantoksik pengertianindikator 1) Konsep dan Cooperative Learning (CL) ToksikPerairan
perairan biologis terapan sains (Kts) Metode :
2. Memahami (minimal 60%) Discussion (Dis)
penggunaanberbagai 2) Keterampilan Pendekatan :
kelompokorganisme proses sains (Kps) Contextual teaching and
air sebagaiindikator (minimal terampil) Learning (Ctl)
biologis 3) Nilai karakter
3. sains (Nks)
Mengidentifikasijeni (minimal baik)
sindikatorbiologisda
lampengukuran dan
pemantauankualitas
air
14 14. Menjelaskandugaan 1. Formatif : Model : 14. Pendugaan Tingkat Toksisitas
tingkattoksik pada Menjelaskankonsep/ 1) Konsep dan Cooperative Learning (CL)
biota yang terpapar terapan sains tentang terapan sains (Kts) Metode :
bahantoksik pendugaantingkattok (minimal 60%) Discussion (Dis)
sikpada 2) Keterampilan Pendekatan :
biota yang terpapar proses sains (Kps) Contextual teaching and
bahantoksik (minimal terampil) Learning (Ctl)
3) Nilai karakter
2. Memahamicara sains (Nks)
pendugaantingkat (minimal baik)
toksikpada biota
yang terpaparbahan
toksik.
3. Mengidentifikasi
tahapantingkat
toksikpada biota
yang terpaparbahan
toksik.
15 15. Mengidentifikasi 1. Menjelaskan Formatif : Model : 15. IdentifikasiTekstur Organ
tekstur organ luar- konsep/terapan sains 1) Konsep dan Problem Based Learning Luar-Dalam..
dalam biota yang tentangkerusakan terapan sains (Kts) (PBL)
terpaparbahantoksik tekstur organ luar- (minimal 60%) Metode :
dalam biota yang 2) Keterampilan Problem solving (Prs)
terpaparbahantoksik proses sains (Kps) Pendekatan :
2. Memahami (minimal terampil) Contextual teaching and
Kerusakantekstur organ 3) Nilai karakter Learning (Ctl)
luar-dalam biota sains (Nks)
yangterpaparbahanto (minimal baik)
ksik
3.
Mengidentifikasitek
stur organ luar-
dalam biota yang
terpaparbahantoksik

16 16. Sumatif (Ujian Akhir Semester) untuk BK/PB : 9-15 40 %