LAPORAN

HASIL PELAKSANAAN DAN PENILAIAN

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
SEKOLAH DASAR

MASNI, S.Pd
NIP. 19820807201406 1 008

SD NEGERI 3 KARANG BONGKOT

KECAMATAN LABUAPI
KABUPATEN LOMBOK BARAT
2019
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : JL. K.H. Ahmad Dahlan, Karang Bongkot Kec. Labuapi, Lombok Barat

SURAT PENGANTAR
Nomor : 432/IV.20.1.4.23/T.2020

Kepada
Yth. Bapak Kepala Dinas Pendidikan dan
KebudayaanKabupaten Lombok Barat
di.-
Giri Menang – Gerung

N Jenis Surat Yang Dikirim Banyaknya Keterangan

o
1. Laporan hasil pelaksanaan dan penilaian 1 Gabung Dikirim dengan
Program Induksi Guru Pemula (PIGP) hormat untuk dapat
atas diproses lebih lanjut.
nama : Minerah, S.Pd Terima kasih.
NIP. 19841231 2014062012

Karang Bongkot, 18 Oktober 2019

Kepala Sekolah,

MUKARRAM, S.Pd.
NIP. 19651231198605 1 023
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Program induksi merupakan tahap penting dalam pengembangan

Potensi Berkelanjutan (PBB) bagi seorang guru. Program Induksi Guru pemula
dapat juga dilaksanakan sebagai Program Induksi Guru pemula Berbasis
Sekolah, karena itu pelaksanaan yang baik haruslah sistematisdan terencana
berdasarkan konsep kerjasama dan kemitraan diantara para guru dalam pendekatan
pembelajaran profesional.

Induksi merupakan proses pembelajaran profesional yang berlangsung

paling tidak selama satu tahun dimana guru pemula belajar menyesusiakan diri
dari pendidikan guru di sekolah atau tempat kerja lain untuk menjadi guru yang
baik sebagai guru tetap, guru kontrak atau guru paruh waktu di sekolah.
Induksi adalah proses pembelajaran tentang profesi guru serta merupakan proses
perkembangan kepribadian.

Prgram Induksi Guru Pemula adalah kegiatan orientasi pelatihan di tempat

kerja, pengembangan dan praktik pemecahan berbagai permasalahan dalam
proses pembelajaran "bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada sekolah" di
tempat tugasnya

A. Prinsip Program Induksi

Penyelenggaraan program induksi bagi guru pemula di dasarkan pada

prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Profesional; penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi,
sesuai bidang tugas.
2. Kemitraan; menempatkan guru pemula dan pembimbing sebagai mitra kerja
3. Kesejawatan; penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam Tim.
4. Mandiri, bekerja tanpa bergantung pada pihak lain.
5. Demokrasi; menempatkan kepentingan bersama diatas kepentingan pribadi dan
kelompok.
6. Terbuka; porses dan hasil kerja diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan.
7. Fleksibel; menyesuaikan dengan situasi dan kondisi lingkungan yang ada.
8. Partisifatif; melibatkan banyak pihak dalampengambilan keputusan.
9. Akuntabel; penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada publik.
 10. Responsibel; penyelenggaraan bekerja sesuai dengan tupoksinya.
11. Sistemik; dilaksanakan secara teratur dan urut.
12. Berkelanjutan; dilakukan secara terus-menerus dengan selalu mengadakan
perbaikan atas hasil sebelumnya.

Program induksi dilaksanakan dalam rangka menyiapkan guru pemula agar

menjadi guru profesional dalam melaksanakan pembelajaran. Dengan
demikian program induksi senantiasa dipantau dan dievaluasi agar dapat diperbaiki
di masa depan. Pemantauan danevaluasi sebagai salah satu bagian proses
penjaminan mutu pendidikan terutama dalam pemenuhan standar kompetensi
guru sesuai dengan ketentuan yang telah diatur dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru. Selain itu, melaui program induksi diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran, sehingga dapat menunjang usaha meningkatkan dan pemerataan
oleh guru pemula dalam pelaksanaan tugas sehari-hari sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran, peserta didik, kondisi sekolah, dan lingkungan.

B. Dasar Hukum PGIP

1. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, bagian V

tentang pembinaan dan pengembangan pada pasal 32 dan 33.
2. Permenpan No. 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional guru dan Angka
kreditnya, bagian V tentang pembinaan dan pengembangan, pada pasal 30
3. Permen Diknas No. 27 tahun 2010 tentang program Induksi bagi guru Pemula.

C. Tujuan PIGP
1. Beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah
2. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah.
D. Sistematika Laporan
Daftar isi
Halaman Judul
Kata Pengantar
BABI PENDAHULUAN
BAB II DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

BAB III DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

BAB IV DESKRIPSI PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING
BAB V DESKRIPSI PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA
SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH
BAB VI PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN
Lampiran-lampiran
1. Rekapitulasi hasil penilaian
2. Laporan keberhasilan guru pemula dalam program induksi guru pemula
3. Catatan dan rekomendasi dari guru pembimbing
4. Hasil dan rekomendasi dari kepala sekolah
5. Hasil penilaian tahap I oleh guru pembimbing
6. Hasil penilaian tahap 2 oleh guru pembimbing
7. Hasil penilaian tahap 3 oleh guru pembimbing
8. Sekotong Pengawas kegiatan PIGP
 BAB II
DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot

NPSN : 50200130

Status Sekolah : Negeri

Kecamatan : Labuapi

Kabupaten/Kota : Lombok Barat

Provinsi : Nusa Tenggara Barat

Nama Kepala Sekolah : Mukarram, S.Pd.

B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

Hasil
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
yangdiharapkan
1 2 3 4 5 6
1 Persiapan dan - Buku pedoman Guru Tersedinyaseluruh Bulan
perencanaan - Analisis pemula dokumenyang Oktober
kebutuhan dBapaktuhkan 2018
- penugasan
- pembimbing
2 Bimbingan - Memotivasi Guru Guru pemula Bulan ke-
penilaian guru pemula pemula termotivasi 1 s.d
tahap I dalam dalammenghadapi bulan ke-
menghadapi kinerja guru 5
kinerja guru pemula.
pemula.
Penilaian Tahap - Penialain guru Guru Bulan ke-
pemula pemulamemperole 6 s.d
2 minimal baik hnilaibaik bulan ke-
11
3 Pelaporan Draflaporan Guru Guru Bulan
Keputusanpengaju pemula pemulamemperole ke-12
ansertifikat hsertifikatPIGP
C. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi
Identitas Guru Pemula
Nama : Masni, S.Pd
NIP : 19820807201406 1 008
Tempat/tanggal lahir : Lombok Barat, 07 Agustus 1982
Pendidikan Terakhir : S1
Program Studi/Jurusan : S1 Bahasa Inggris
Status Pegawai : PNS
Golongan : III/a
Jenis Guru :Guru kelas
Kelas yang diajar : Kelas IV/b
 BAB III

DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM fNDUKSl

Identitas Guru Pemula

Nama : Masni
NIP : 19820807201406 1 008
Tempat/tanggal lahir : Lombok Barat,07 Agustus 1982
Pendidikan Terakhir : S1
Program Studi/Jurusan : S1 Bahasa Inggris
Perguruan Tinggi : IKIP MATARAM
Status Pegawai : PNS
Golongan : III/a
Jenis Guru :Guru kelas
Kelas yang diajar : Kelas IV/b
 BAB IV
DESKRIPSI PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

A. Tahap Persiapan Pembimbingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil
pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk
kelancaran pembimbingan tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen-
dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen
yang digunakan pada tahap persiapan meliputi

1.Silabus
2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3.Program Tahunan
4.Program Semester
5.Pelaksanaan Proses Pembelajaran
6.Penilaian hasil pembelajaran
7.Pengawasan proses pembelajaran

B. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil
pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Pembimbingan yang dilaksanakan pada penilaian tahap 1 dan 2.
1. Pembimbingan tahap 1
Pembimbingan tahap 1 pada dasa rnya adalah pembimbingan
untuk mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini
diperlukan penilaian pembimbing untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah
memenuhi standar dan yang belum. Kompetensi yang belum memenuhi standar
ini perlu dibimbing terus menerus hingga mencapai standar.
Pembimbing tahap 1 dilaksanakan pada minggu ke 3 (tiga) oleh
pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbing tahap 1
bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran secara
bertahap dengan memberikan motVIasi, arahan dan umpan balik untuk
pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan
fungsinya dalam proses pembelajaran.
Pada minggu ke 2 guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1)
Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi,
(2) Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan
pada pertemuan minggu pertama.
 Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses
pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru, seperti pembina Ekstrakurikuler. Pembimbingan proses pembelajaran
meliputi penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran,
menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih siswa, dan
melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan
untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara:
a. Memberi motivasi dan arahan tentang penyususnan perencanaan
pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa.
b. Memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan observasi
pembelajaran guru lain.
c. Melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan
profesional dengan menggunakan Sekotong observasi pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan
tugasnya sebagai guru, bertujuan untuk mengembangkan kompetensi
kepribadian'dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara:
a. Melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah
b. Memberikan motVIasi dan arahan dalam menyusun program dan
pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan yang
diemban guru pemula
c. Melaksanakan observasi untuk mengembangkan kompetensi kepribadian
dan sosial dengan menggunakan Sekotong hasil observasi pembelajaran.
Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan observasi
pembelajaran oleh pembimbing sekurang-kurangnya satu kali setiap bulan pada
masa pelaksanaan program induksi dari minggu ke 3 sampai dengan ke 4.
Langkah-langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh
pembimbing tahap 1 adalah sebagai berikut:
a. Pra observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi
pembelajaran, fokus obsevasi maksimal lima elemen kompetensi inti dari
setiap kompetensi inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi
ditandai dalam Sekotong hasil observasi pembelajaran dan Sekotong
refleksi pembelajaran sebelum dilaksanakan observasi.
b. Pelaksanaan observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati kegiatan
pembelajaran guru pemula dan refleksi pembelajaran sesuai dengan fokus
elemen kompetensi yang telah disebut.
c. Proses observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi yaitu:
 1) Guru pemula mengisi Sekotong refleksi pembelajaran setelah
pembelajaran dilaksanakan.

2) Pembimbing dan guru membahas hasil pembimbingan pada setiap

tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi
selesai.

3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Sekotong hasil

observasi pembelajaran, pembimbing memberi salinan Sekotong
observasi kepada guru pemula.

2. Penilaian
Diakhir masa induksi, dilakukan penilaian kinerja guru pemula.
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang
diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan
menggunakan Sekotong hasil observasi pembelajaran. Hasil penilaian
kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kese pakatan
antara pembimbing, kepada sekolah, dan pengawas dengan mengacu
pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel dan demokratis.
Peserta program induksi dinyatakan berhasil, jika semua elemen
kompetensi pada penilaian tahap ke 2 paling kurang memiliki kriteria nilai
dengan kategori baik.

Penilaian guru pemula merupakan penilaian kinerja berdasarkan

kompetensi guru, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut
dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan
tugas lain yang relevan. Empat elemen kompetensi yng dinilai dalam
Penilaian Kinerja Guru pemula:

a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami Latar belakang siswa
2) Memahami teori belajar
3) Pengembangan kurikulurn
4) AktVIitas pengembangan pendidikan
5) Peningkatan potensi siswa
6) Komunikasi dengan siswa
7) Assesment dan evaluasi

b. Kompetensi kepribadian
1) Berprilaku seusia dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
2) Kerpibadian matang dan stabil.
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebangaan menjadi guru
 c. Kompetensi sosial
1) Berprilaku inklusif, objektif, dan tidak pilih kasih.
2) Komunikasi dengan guru, pengawai sekolah, orang tua, dan masyarakat
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
3. Laporan
Penyusunan laporan dilakukan pada minggu ke 1 setelah penilaian
tahap ke 9 dengan prosedur sebagai berikut:
a. Pembuatan draf laporan hasil penilaian kinerja guru pemula oleh kepala
sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas sekolah.
b. Keputusan pada laporanhasil penilaian kinerja guru pemula berdasarkan
pengkajian penilaian tahap ke 2 dengan mempertimbangkan penilaian
tahap ke 1, dan selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja
dengan kategori baik.
c. Penandatanganan rekap hasil penilaian kinerja guru pemula oleh guru
pembimbing, kepala sekolah dan pengawas sekolah.
d. Pengajuan penerbitan sertifikat oleh kepala sekolah kepada Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Barat bagi guru pemula
yang telah mencapai nilai minimal kategori baik.
 BAB V
DESKRIPSI PELAKSANAAN PEMBIMBING KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS

A. Tahap Persiapan Pembimbing

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi
pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran
pembimbingan tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen-dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan. Dokumen-dokumen yang digunakan pada
tahap persiapan yaitu:

1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Program Tahunan
4. Program semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran

B. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil
pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada penilaian tahap
1 dan tahap 2.
1. Pembimbingan tahap 2
Pembimbingan tahap 2 dilaksanakan pada minggu ke 3 (tiga) oleh
kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian
kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap 2 dilaksanakan pada minggu ke
3 sampai dengan minggu ke 4, berupa observasi pembelajaran diikuti dengan
ulasan dan masukan kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah
pada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran. Observasi pembelajaran
yang dilakukan pada pembimbingan tahap 2 (dua) dilaksanakan paling
kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua) kali oleh pengawas
sekolah, disarankan untuk tidak dilakukan secara bersamaan dengan
mempertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Apabila
kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan adanya kelemahan
dalam pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala
 sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran
perbaikan kepada guru pemula.
a) Pra Obsevasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru pemula menentukan
dan menyebut fokus observasi pembelajaran yang meliputi paling banyak
dua subkompetensi sebagaimana yang tertulis dalam Sekotong hasil
observasi pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.
b) Pelaksannan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas
sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi
hasil observasi pembelajaran secara obyektif dengan memberikan
nilai pada saat pelaksanaan observasi dilakukan.
c) Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
1) Guru pemula mengisi Sekotong refleksi pembelajaran setelah
pembelajaran dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawas sekolah dan guru pemula
mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan
kepada guru pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula, kepala sekolah dan pengawas sekolah menandatangani
Sekotong hasil observasi pada guru pemula.
2. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program
induksi. Penilaian kinerja guru dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang
diterapkan terhadap guru lain(senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan
Sekotong hasil observasi pembelajaran, hasil penilaian kinerja, pada akhir
program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara pembimbing,
kepala sekolah, dan pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip
profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dandemokratis. Peserta PIGP
dinyatakan berhasil jika semua elemen kompetensi pada penilaian tahap ke 2
paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori baik. Penilaian guru pemula
merupakan kinerja berdasarkan elemen kompetensi: kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.
Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran
serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat elemen yang dinilai
dalam penilaian kinerja guru pemula adalah sebagai berikut:
 a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa
2) Memahami teori belajar
3) Mengembangkan kurikulum
4) AktVIitas pengembangan pendidikan
5) Meningkatkan potensi siswa
6) Komunikasi dengan siswa
7) Assesmen dan evaluasi

b. Kompetensi Kepribadian
1) Berprilaku sesuni dengan norma
2) Kepribadian matang dan stabil
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru
c. Kompetensi sosial
1) Penentuan berfikir eksklusif, obycktif, dan tidak pilih kasih
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua, dan masyarakat
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar
kompetensi kelas dan tahap-tahap pembelajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
3. Pelaporan
Penyusunan laporan dilakukan pada bulan ke 12 (dua belas) setelah
penilaian tahap ke 2 (dua) dengan prosedur sebagai berikut:
a. Pembuatan draf laporan hasil penilaian kinerja guru pemula oleh
kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas
sekolah.
b. Keputusan pada laporan hasil penilaian kinerja guru pemula
berdasarkanpengkajian penilaian tahap ke 2 dengan mempertimbangkan
penilaian tahap ke1, dan selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai
kinerja dengankategori baik.
c. Penandatanganan rekap hasil penilaian kinerja guru pemula oleh
guru pembimbing kepala sekolah dan pengawas sekolah.
d. Pengajuan penerbitan sertifikat oleh kepala sekolah kepada Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lombok Barat bagi guru
pemula yang telah mencapai nilai minimal kategori baik.
 BAB VI
PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN

Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Sekotong penilaian kinerja

bagi guru. Skor hasil penilaian selanjutnya di konfersi kerentang 0-100, sebagai berikut:
Skor Perolehan
x 100=… … … … … … … … … .( skor akhir)
Skor Maksimal
Hasil skor selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:
91-100 = Amat baik
76-90 = Baik
61-75 = Cukup
51-60 = Sedang
<50 = Kurang baik
Hasil penilaian dari guru pembimbing, kepala sekolah dan pengawas sekolah terlampir
dalam laporan ini.
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN

a. Identitas
Nama : Masni, S.Pd Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Pendidikan Terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Lombok Barat
Kelas : IV/b Provinsi : NTB
Mata Peajaran Yang : Guru Kelas Jumlah Jam/Minimal : 24
Diampu
b. Hasil Penilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2 (rr) Nilai Akhir
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Rata-rata PS
Pembimbing KS (rr) PS (rr)
dan KS
1 2 3 4 5
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang siswa 2 3 4 3,8 4,0 3,9
1.2. Memahami teori belajar 3 3,0 3,0 3,0
1.3. Pengembangan kurikulum 3 3 3,6 3,5 3,6
1.4. AktVIitas pengembangan pendidikan 2 3 3,0 3,0 3,0
1.5. Peningkatan potensi siswa 3,3 3,0 3,2
1.6. Komunikasi dengan siswa 3 3 3,8 4,0 3,9
1.7. Peniliaian dan pevaluasi 2 3 3,0 3,0 3,0
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku seusia dengan norma,
2 3 3,5 4,0 3,8
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2. Kepribadian yang matang dan stabil 3 3 3 3,1 3,5 3,3
2.3. Memiliki etika kerja dan komitmen serta
2 3 3,5 4,0 3,8
kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku inklusif, bertindak obyektif, serta
2 3,3 3,5 3,4
tidak diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, siswa dan 2 3,3 3,5 3,4
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi mata 3 3,0 3,0 3,0
pelajaran, serta tahap-tahap mata pelajaran
4.2. Profesionalisme yang meningkat melalui
3 3,0 3,0 3,0
refleksi
Jumlah 47,1
Rekomendasi : berdasarkan hasil penilaian kinerja guru pemula pada pembimbingan (penilaian tahap 2),
bahwaMasni, S.Pd memperoleh nilai kinerja: amat baik*, baik*, cukup**, sedang**, kurang**.
Pembimbing Pengawas Sekolah, Karang Bongkot,16 Oktober 2019
Kepala Sekolah,

Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Drs. H. Zainuddin,MM Mukarram, S.Pd.

NIP. 196712311990032059 NIP.19631231198303 1 166 NIP. 196512311986051023
* Berhak memperoleh sertifikat program induksi yang diterbitkan oleh kepala yang berwenang atas
usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan
** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program
induksi tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru
pemula yang telah memiliki perpanjangan program induksi.
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat :JL. K.H. Dahlan. Labuapi, Lombok Barat NTB

LEMBAR HASIL OBSEERVASI PEMBELAJARAN PADA TAHAP 1

Nama : MASNI, S.Pd Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Pendidikan Terakhir : S1. Bahasa Inggris Kabupaten/Kota : Lombok Barat
Institusi Pendidikan : IKIP MATARAM Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Kelas yang diajar : IV/b JJM : 24 Jam
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7
diampu
A Jika Skor = 4 B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
Kompetensi A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
1. Pedagogik
Pada awal pembelajaran BapakMasni, S.Pd
sudah memperhatikan siswa dari segi
1.1. Memahami latar belakang  kesiapan fsik, mental, intelektual, emosional
siswa dan latar belakang sosial budaya siswa.
Selain itu dia memberikan motVIasi untuk
terlibat dalam proses pembelajaran.
Secara umum BapakMasni, S.Pd sudah
mampu menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode dan teknik pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Namun,
1.2. Memahami teori belajar 
masih perlu memfasilitator peserta didik
secara optimal selain itu pendekatan
pembelajaran masih perlu dipilih secara
tepat agar tujuan pembelajaran tercapai
secara maksimal.
Dalam mengembangkan kurikulum
BapakMasni, S.Pd sudah terlihat dari RPP
yang disusun sudah memenuhi
komponenyang diperlukan. Namun, masih
perlu
1.3. Mengembangkan Kurikulum 
peningkatan dalammengembangkan silabus
terutama terkait dengan pemilihan media
untuk mengembangkan materi ajar yang
relevan yang bisa diambil dari berbagai
sumber.
Dalam proses pembelajaran BapakMasni,
S.Pd sudah menggunakan media dan
melakukan aktVIitas pendidikan yang
membangkitkan motVIasi belajar peserta
didik. Namun, masih perlu
mengembangkan media pembelajaran yang
1.4. AkVIitas Pengembangan  benar-benar relevan dengan materi ajar
Pendidikan
dandiharapkan dalam pembelajaran
BapakMasni, S.Pd menggunakan ITC yang
ada di
sekolah seperti penggunaan LCD projector
sehingga tujuan, pembelajaran dapat
tercapai secara maksimal.
1.5. Peningkatan Kompetensi
Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa

1.7. Penilaian dan Evaluasi  Dalam melakukan penilaian BapakMasni,

S.Pd menuangkan dalam silabus, dalam
penyusunan RPP sudah terlihat indikator
pencapaian KD serta telah mengembangkan
instrument dan pedoman penilaian. Namun,
masih banyak hal-hal yang terkait dengan
penilaian proses, pengembalian hasil
 penilaian, pemanfaatan hasilpenelitian, dll
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan hukum
di Indonesia
2.2. Kepribadian matang dan Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tindak
diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan
standar kompetensi kelas dan
tahap-tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.

Rekomendasi : Secara keseluruhan BapakMasni, S.Pd dalam proses pembelajaran sudah baik dalam
proses perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran sudah memperhatikan siswa dari segi kesiapan
fisik, intelektual, emosional dan latar belakang sosial budaya siswa. Selain itu, dia memberikan
motVIasi siswa untuk terlibat dalam proses penilaian, menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode dan teknik pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Dalammengembangkan kurikulum, BapakMasni, S.Pd sudah baik, itu terlihat dari RPP
yang disusun sudah memenuhisemua komponen yang diperlukan, menggunakan media pembelajaran
dan sudah mampu merancang penelitian meskipun belum sempurna. Namun, mengembangkan media
sesuai dengan materi ajar dan penguasaan terhadappenilaian dan evaluasi secara mendalam.

Mengetahui: Karang Bongkot, 10 November 2018

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd. Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Masni, S.Pd

NIP. 1965 12311986051023 NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008

Asli untuk Guru Pemula

Salinan untuk kepala sekolah
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat :JL. K.H. Dahlan. Labuapi, Lombok Barat NTB 83365 NTB

LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 1

Nama : Masni, S.Pd
Pendidikan Terakhir : S1 Bahasa Inggris
Institusi Pendidikan : IKIP MATARAM
Kelas yang diajar : IV/b
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
A Jika Skor = 4
Kompetensi
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang
siswa
1.2. Memahami teori belajar
1.3. Mengembangkan Kurikulum
1.4. AkVIitas Pengembangan
Pendidikan
1.5. Peningkatan Kompetensi
Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa
1.7. Penilaian dan Evaluasi
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan
hukum di Indonesia
Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Kabupaten/Kota : Lombok Barat
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
JJM : 24 Jam
Fokus Observasi : 1.4, 1.6, 1.7, 2.1, 2.3
B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
Dalam proses pembelajaran BapakMasni,
S.Pd sudah menggunakan media dan
melakukan aktVIitas pendidikan yang
membangkitkan motVIasi belajar peserta
didik. Namun, masih perlu
mengembangkan media pembelajaran
 yang benar-benar relevan dengan materi
ajar. Mulai melibatkan siswa dalam
proses pembelajaran yang aktif, inovatif,
kreatif, dan menyenangkan. Namun
diharapkan dalam pembelajaran
BapakMasni, S.Pd penggunaan LCD
projector akan dapat lebih memberikan
susana belajar yang lebih berkualitas.
Dalam melakukan interaksi timbal batik
dengan peserta didik BapakMasni, S.Pd
sudah mulai terlihat, peserta didik
dilibatkan dalam pembelajaran. Dan
ketika ada pertanyaan yang kurang benar

dari siswa diluruskan secara langsung.
Namun masih kurang dalam merespon
setiap pertanyaan peserta didik yang
relevan dengan topik yang
sedang dibicarakan.
Dalam melakukan penilaian BapakMasni,
S.Pd menuangkan dalam silabus, dalam
penyusunan RPP sudah terlihat indikator
pencapaian KD Beserta telah
mengembangkan instrument dan
pedoman penilaian. Pemanfaatan hasil
penilaian sudah dijadikan salah satu

acuan dalam menyusun perencanaan
program berikutnya. Hasil penilaian juga
diinformasikan kepada orang tua peserta
didik. Namun masih ada hal-hal yang
terkait dengan penilaian belum terpenuhi
sehingga belum mampu untuk menilai
secara autentik dan holistik.
 BapakMasni, S.Pd dalam berprilaku
sudah mencerminkan nilai-nilai pancasila
ketika terjadi kesalahan yang diperbuat
oleh peserta didik dia tidak mengatakan
perkataan negatif, dan sudah memahami
latar belakang peserta didik. Namun
 belum mampu memperhatikan siswa
secara menyeluruh dan tanpa disadari
ketika siswa salah jawab keluar tertawaan
2.2. Kepribadian matang dan
Stabil
Dalam melaksanakan tugas BapakMasni,
S.Pd mulai memperhatikan etos kerja
yang tinggi, bertanggungjawab terhadap
2.3. Memiliki etika kerja dan tugas yang diberikan. Namun, masih
komitmen serta kebangaan  perlu peningkatan dalam hal bekerja
menjadi guru secara mandiri secara profesional
sehingga rasa percaya diri menjadi lebih
terlihat sehingga menjadi guru adalah
suatu kebanggaan tersendiri
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif,
bertindak obyektif, serta
tindak diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan
pemahaman tentang
struktur, isi dan standar
kompetensi kelas dan tahap-
tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui
refleksi diri.

Rekomendasi: Dalam proses pembelajaran secara umum BapakMasni, S.Pd sudah baik. Dia
menggunakan media dan selalu mendorong peserta didik untuk terlihat lebih aktif dalam
pembelajaran serta melakukan penilaian. Namun diharapkan penggunaan media seperti LCD
Proyektyor akan dapat lebih memberikan suasana belajar yang lebih berkualitas, merespon sertiap
pertanyaan peserta didik yang relevan dengan topik yang dibicarakan dan ketika ada pertanyaan
yang kurang benar dari siswa diluruskan secara langsung, hal-hal yang terkait dengan penilaaian
segera dipenuhi sehingga mampu untuk menilai secara autentik dan holistik, mampu memperhatikan
siswa secara menyeluruh dan tidak boleh mentertawakan peserta didik apapun alasannya.

Mengetahui: Karang Bongkot, 1 Desember 2018

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd. Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Masni, S.Pd

NIP. 196512311986051023 NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008

Asli untuk Guru Pemula

Salinan untuk kepala sekolah
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Alamat :JL. K.H. Dahlan. Labuapi, Lombok Barat NTB 83365 NTB

SEKOTONG HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 1

Nama : Masni, S.Pd
Pendidikan Terakhir : S1 Bahasa Inggris
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram
Kelas yang diajar : IV/b
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
A Jika Skor = 4
Kompetensi
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang
siswa
1.2. Memahami teori belajar
1.3. Mengembangkan Kurikulum
1.4. AkVIitas Pengembangan
Pendidikan
1.5. Peningkatan Kompetensi
Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa
1.7. Penilaian dan Evaluasi
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan
hukum di Indonesia
2.2. Kepribadian matang dan
Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif,
bertindak obyektif, serta
tindak diskriminatif
Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Kabupaten/Kota : Lombok Barat
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
JJM : 24 Jam
Fokus Observasi : 1.1, 1.3, 2.1, 3.1
B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
Pada awal pembelajaran lbu Masni, S.Pd
sudah memperhatikaan siswa dari segi
kesiapan fisik, mental, intelektual, emosional
dan latar belakang sosial budaya siswa. Selain
 itu itu dia memberikan motVIasi siswa untuk
terlibat dalam proses pembelajaran. Setiap
ada pertanyaan dan dijawab oleh peserta didik
selalu dihargai walaupun terkadang jawaban
yang diberikan kurang tepat.
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
mengembangkan berbagai aspek yang terkait
dengan kegiatan pembelajaran, mulai dari

RPP dengan segala komponen yang terkait
dengannya termasuk penilaian dan rencana
tindak lanjutnya
BapakMasni, S.Pd dalam berprilaku sudah
mencerminkan nilai-nilai pancasila ketika
terjadi kesalahan yang diperbuat oleh peserta
didik dia tidak mengatakan perkataan negatif,
dan sudah memahami latar belakang peserta
 didik dan ketika siswa salah jawab dia tidak
mentertawakan sebaliknya bila siswa salah
memberikan pujian bahwa walaupun salah
tapi ada keberanian untuk menjawab. Namun
belum, mampu memperhatikan siswa secara
menyeluruh
Dalam proses pembelajaran BapakMasni,
S.Pd berusaha bertindak obyektif terhadap
peserta didik dan teman sejawat walau belum
optimal dan tidak bertindak diskriminatif
terhadap peserta didik walaupun berasal dari

latar belakang dan jenis kelamin yang
berbeda. Namun masih perlu peningkatan
dalam bertindak terhadap peserta didik dalam
pembelajaran dan bertindak inklusif pada
teman sejawat
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan
pemahaman tentang
struktur, isi dan standar
kompetensi kelas dan
tahap-tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui
refleksi diri.

Rokomendasi : dalam berkomunikasi dengan siapa saja lbu Masni, S.Pd sudah memiliki keterampilan
komunikasi yang efektif, empatik, santun, baik secara lisan maupun tulisan, dalam bertindak selalu
obyektif tidak dBapakat-buat baik terhadap peserta didik maupun teman sejawat. Namun masih perlu
peningkatan dalam hal kemandirian sehingga rasa percaya diri menjadi lebih kuat sehingga menjadi
guru adalah suatu kebangaan tersendiri bertindak inklusif terhadap peserta didik dalam pembelajaran
dan bertindak inklusif pada teman sejawat

Mengetahui: Karang Bongkot, 19 Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd. Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Masni, S.Pd

NIP. 196512311986051023 NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008

Asli untuk Guru Pemula

Salinan untuk kepala sekolah
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat :JL. K.H. Dahlan. Labuapi, Lombok Barat NTB

LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 1

Nama : Masni, S.Pd
Pendidikan Terakhir : S1 Bahasa Inggris
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram
Kelas yang diajar : IV/b
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
A Jika Skor = 4
Kompetensi
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang
siswa
1.2. Memahami teori belajar
1.3. Mengembangkan Kurikulum
1.4. AkVIitas Pengembangan
Pendidikan
1.5. Peningkatan Kompetensi
Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa
1.7. Penilaian dan Evaluasi
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan
hukum di Indonesia
2.2. Kepribadian matang dan
Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif,
bertindak obyektif, serta
tindak diskriminatif
Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Kabupaten : Lombok Barat
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
JJM : 24 Jam
Fokus : 1.1, 1.6, 2.1, 2.2, 3.1
Observasi
B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
BapakMasni, S.Pd sudah memahami
karaktersitik peserta didik yang terkait
dengan aspck fisik, intelektual, emosional,
 moral dan latar belakang sosial budaya dan
mampu menerapkan pemahamannya dalam
membantu meningkatkan potensi siswa
selama proses pembelajaran
BapakMasni, S.Pd mampu berkomunikasi
 dengan siswa secara santun dan selalu
merespon siswa secara adil dan mendidik
Dalam berkomunikasi dengan persereta
didik BapakMasni, S.Pd selalu
menggunakan bahasa yang santun dan
sopan, siswa berani mengajukan pertanyaan
 bila mengalami kesulitan, dan ketika
mengalami kendala BapakMasni, S.Pd tidak
malu-malu mendikusikannnya dengan teman
sejawat. Namun komunikasi dengan orang
tua peserta didik masih belum terlihat
Dalam melaksanakan tugas BapakMasni,
S.Pd memperlihatkan etos kerja yang tinggi,
bertanggungjawab terhadap tugas yang
diberikan serta bekerja secara
 profesional. Namun masih perlu
pengingkatan dalam hal kemandirian
sehingga percaya diri menjadi lebih kuat
sehingga menjadi guru adalah suatu
kebangaan tersendiri
Dalam proses pembelajaran BapakMasni,
S.Pd berusaha bertindak obyektif terhadap
peserta didik dan teman sejawat walau
belum optimal dan tidak bertindak
diksriminatif terhadap peserta didik walaupun

berasal dari latar belakang dan jenis kelamin
yang berbeda. Namun masih perlu
peningkatan dalam bertindak iklusif terhadap
peserta didik dalam pembelajaran dan
bertindak inklusif pada teman sejawat
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan
pemahaman tentang struktur,
isi dan standar kompetensi
kelas dan tahap-tahap
pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.

Rekomendasi: Dalam proses pembelajaran secara umum BapakMasni, S.Pd sudah baik. Dia
menggunakan media dan selalu mendorong peserta didik untuk terlihat lebih aktif dalam pembelajaran
serta melakukan penilaian. Namun diharapkan penggunaan media seperti LCD Proyektyor akan dapat
lebih memberikan suasana belajar yang lebih berkualitas, merespon sertiap pertanyaan peserta didik
yang relevan dengan topik yang dibicarakan dan ketika ada pertanyaan yang kurang benar dari siswa
diluruskan secaralangsung, hal-hal yang terkait dengan penilaaian segera dipenuhi sehingga mampu
untuk menilai secara autentik dan holistik, mampu memperhatikan siswa secara menyeluruh dan tidak
boleh mentertawakan peserta didik apapun alasannya.

Mengetahui: Karang Bongkot, 16 Februari 2019

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd. Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Masni, S.Pd

NIP. 1965 12311986051023 NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008

Asli untuk Guru Pemula

Salinan untuk kepala sekolah
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat :JL.K.H.Dahlan, Kec. Labuapi, Lombok Barat, NTB

LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 1

Nama : Masni, S.Pd Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Pendidikan Terakhir : S1 Bahasa Inggris Kabupaten : Lombok Barat
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Kelas yang diajar : IV/b JJM : 24 Jam
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas Fokus : 1.3, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2
diampu Observasi
A Jika Skor = 4 B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
Kompetensi A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang
siswa
1.2. Memahami teori belajar
BapakMasni, S.Pd sudah
mengembangkan berbagai aspek yang
terkait dengan kegiatan pembelajaran,
1.3. Mengembangkan Kurikulum 
mulai dari RPP dengan segala
komponen yang terkait dengannya
termasuk penilaian rencana tindak lanjut
1.4. AkVIitas Pengembangan
Pendidikan
1.5. Peningkatan Kompetensi
Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa
1.7. Penilaian dan Evaluasi
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan hukum
di Indonesia
BapakMasni, S.Pd sudah menujukkan
perilaku yang baik yang bisa diteladani
2.2. Kepribadian matang dan Stabil 
oleh peserta didik maupun oleh teman
sejawat
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tindak
diskriminatif
Saudara Masni, S.Pd sudah mampu
berkomunikasi dengan sesama guru
dalam hal saling memberi dan menerima
masukan-masukan atau mendiskusikan
suatu permasalahan yang dihadapi
selama proses pembelajaran secara
santun. Mampu berkomunikasi dengan
siswa sehingga kelebihan dan
3.2. Komunikasi dengan sesama kekurangan siswa diketahui. Begitu juga
guru, tengara kependidikan,  saudara Masni, S.Pd sudah memberikan
orang tua siswa dan informasi kepada orang tua peserta didik
masyarakat mengenai kemajuan basil belajar peserta
didik. Namun belum mampu
mengikutsertakan orang tua peserta
didik dalam merancang pembelajran
termasuk juga mengkomunikasikan hal-
hal yang menyangkut kelebihan dan
kekeurangan peserta didik sehingga
kekeurangan yang ada bisa
diminimalisisr.
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan
standar kompetensi kelas dan
tahap-tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.
BapakMasni, S.Pd mampu menjelaskan
materi secara jelas dan percaya diri,
menjawab pertanyaan siswa dengan
jelas dan tepat. Mengaitkan konsep
dengan kehidupan sehari-hari. Namun,
 diharapkan BapakMasni, S.Pd dapat
menyampaikan materi secara
sistematis, dan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mampu memancing
potensi yang dimiliki oleh pesertadidik
sehingga peserta didik dapat berfikir
kritis dan refleksif.
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
mengadakan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan
dan memiliki pemahaman tentang
pendidikan kontekstual. Namun dalam

pembelajaran dituntut menguasai
ICTagar pembelajaran menjadi lebih
menarik dan bermakna. Selain itu, hasil
refleksi hendaknya menjadi bahan dalam
melakukan tindakan kelas

Rekomendasi: BapakSry Handi Tantri, S.Pd sudah mampu berkomunikasi dengan sesama,
berkomunikasi dengan siswa sehingga kelebihan dan kekurangan siswa bisa diketahui, sudah
memberikan informasi kepada orng tua peserta didik mengenai kemajuan hasil belajar peserta
didik. Mampu menjelaskan m ateri secara jelas dan percaya diri, menjawab pertanyaan siswa
dengan jelas dan tepat. Mengadakan refleksi tahadap pembelajaran yag telah dilaksanakan dan
memiliki pemahaman tentang pendidikan kontekstual.
Namun, diharapkan mampu mengikutsertakan orang tua peserta dalam merancang pembelajaran
termasuk juga mengkomunikasikan hal-hal yang menyangkut kelebihan dan kekurangan peserta
didik sehingga kekurangan yang ada bisa diminimalisir. Diharapkan dapat menyampaikan materi
secara sistematis, mengaitkan konsep dengan kehidupan sehari-hari dan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mampu memancing potensi yang dimiliki sehingga peserta didik dapat berfikir
kritis dan reflektif Dan BapakMasni, S.Pd dituntut penggunaan ICT agar pembelajaran menjadi
lebih menarik dan bermakna. Selain itu, hasil refleksi hendaknya menjadi bahan melakukan
tindakan kelas.

Mengetahui: Karang Bongkot, 9 Maret 2019

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd. Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Masni, S.Pd

NIP. 1965 12311986051023 NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008

Asli untuk Guru Pemula

Salinan untuk kepala sekolah
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Dahlan Kec. Labuapi, Lombok Barat NTB

SEKOTONG HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 2

Nama : Masni, S.Pd
Pendidikan Terakhir : S1 BAHASA INGGRIS
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram
Kelas yang diajar : IV
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
A Jika Skor = 4
Kompetensi
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang
siswa
1.2. Memahami teori belajar
1.3. Mengembangkan Kurikulum
1.4. AkVIitas Pengembangan
Pendidikan
1.5. Peningkatan Kompetensi
Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa
1.7. Penilaian dan Evaluasi
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan hukum
di Indonesia
2.2. Kepribadian matang dan Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tindak
diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan
Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Kabupaten : Lombok Barat
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
JJM : 24 Jam
Fokus : 1.6, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
Observasi
B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
berkomunikasi dengan siswa secara santun

dan selalu merespon siswa secara adil dan
mendidik.
Dalam melaksanakan tugas BapakMasni,
S.Pd mulai memperhatikan etos kerja yang
tinggi, Bertanggungjawab terhadap tugas
yang diberikan serta bekeda keras secara
 mandiri secara profesional namun, masih
perlu peningkatan dalam hal kemandirian
sehingga rasa percaya diri menjadi lebih
kuat ssehingga menjadi guru adalah suatu
kebanggaan tersendiri.
Sudah menunjukkan interaksi yang baik
 bersikap insklusif dan tidak diskrimaninatif.
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
berkomunikasi dengan sesama guru dalam
hal saling memberi dan menerima masukan-
masukan atau mendiskusikan suatu
permasalahan yang dihadapi selama proses
pembelajaran secara santun. Mampu
berkomunikasi dengan siswa sehingga
 kelebihan dan kekurangan siswa diketahui.
Begitu juga BapakMasni, S.Pd sudah
memberikan informasi kepada orang tua
peserta didik mengenai kemajuan hasil
belajar peserta didik. Namun masih perlu
merumuskan bagimana mengikutsertakan
orang tua peserta didik dalam merancang
sehingga kekurangan yang ada bisa
diminimalisir.
 BapakMasni, S.Pd mampu menjelaskan
materi secara jelas dan percaya diri,

standar kompetensi kelas dan
tahap-tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.
menjawab pertanyaan siswa dengan jelas
dan tepat. Dapat menyampaikan materi
secara sistematis, mengaitkan konsep
dengan kehidupan sehari-hari dan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mampu memancing potensi yang dimiliki
oleh peserta didik sehingga peserta didik
dapat berfikir kritis dan reflektif
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
mengadakan refkelsi terhadap
pemebelajaran yang telah dilaksanakan dan
memiliki pemahaman tentang pendidikan
kontekstual. Namun dalam pembelajaran
 dituntut menggunakan ICT sudah mulai
dipergunakan walaupun belum maksimal
sehingga pembelajaran menjadi lebih
menarik dan bermakna. Namun, hasil
refleksi hendaknya menjadi bahan dalam
melakukan tindakan kelas

Rekomendasi: BapakMasni, S.Pd sudah menunjukkan intemksi yang baik bersikap inklusif dan tidak
diskriminatif. Memiliki kemampuan penguasaan materi sehingga dapat disampikan secara sistematis.
Paham terhadap pendidikan kontekstual. Mampu mengadakan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memiliki pemahaman tentang pendidikan kontekstual. ITC sudah mulai
dipergunakan walaupun belum maksimal sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan
bermakna. Namun diharapkan ke depan penggunaan ITC lebih maksimal dan hasil refleksi hendaknya
menjadi bahan dalam melakukan tindakan kelas.

Mengetahui: Karang Bongkot, 6 April 2019

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd. Wayan Laba Sumartini, S.Pd. Masni, S.Pd

NIP. 1965 12311986051023 NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008

Asli untuk Guru Pemula

Salinan untuk kepala sekolah
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Ahmad Dahlan Kec. Labuapi Lombok Barat, NTB

LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 2

Nama : Masni, S.Pd Sekolah : SDN 3 KARANG BONGKOT
Pendidikan Terakhir : S1 Bahasa Inggris Kabupaten : Lombok Barat
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Kelas yang diajar :VI JJM : 24 Jam
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas Fokus : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7,
diampu Observasi 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
A Jika Skor = 4 B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
Kompetensi A B C D Catatan Pengamatan / Penilai
1. Pedagogik
Secara umum BapakMasni, S.Pd
sudah memahami karakteristik peserta
didik yang terkait dengan aspek fisik,
1.1. Memahami latar belakang  intelektual, emosional, moral dan latar
siswa belakang sosial budaya dan mampu
menerapkan pemahamannya dalam
membantu meningkatkan potensi siswa
selama proses pembelajaran.
Secara umum BapakMasni, S.Pd sudah
mampu menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode dan teknik
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
siswa untuk mencapai tujuan
1.2. Memahami teori belajar  pembelajaran Namun, masih perlu
mempaslitator peserta didik secara
optimal selain itu pendekatan
pembelajaran masih perlu dipilih secara
tepat agar tujuan pembelajaran tercapai
secara maksimal.
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
mengembangkan berbagai aspek yang
terkait dengan kegiatan pebelajaran,
1.3. Mengembangkan Kurikulum 
mulai dari RPP dengan segala
komponen yang terkait dengannya
termasuk penilaian dan tindak lanjutnya.
Dalam proses pernbelajaran
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
1.4. AkVIitas Pengembangan  melaksanakan pembelajaran yang
Pendidikan PAIKEM dalam upaya mengembangkan
potensi siswa walaupun belum
sernpurna
BapakMasni, S.Pd memperhatikan siswa
secara indVIidual dengan cara
1.5. Peningkatan Kompetensi  memberikan perhatian, memberikan
Siswa
pembinaan dan memberikan bantuan
sesuai dengan kebutuhan.
BapakMasni, S.Pd mampu
berkomunikasi dengan siswa secara
1.6. Komunikasi dengan Siswa 
santun dan sopan dan selalu merespon
siswa secara adil dan mendidik.
BapakMasni, S.Pd sudah menggunakan
berbagai macam untuk mendeteksi
bahwa siswa sudah belajar dan
menfaatkan pengetahuan dan
1.7. Penilaian dan Evaluasi 
keterampilannya, memanfaatkan
hasil penilaian dalam merancang
pernbelajaran berikutnya dan
meningkatkan kualitas pernbelajaran
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan  BapakMasni, S.Pd sudah bertindak
norma, kebiasaan, dan hukum sesuai dengan hukum yang berlaku di

di Indonesia
2.2. Kepribadian matang dan Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tindak
diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan
standar kompetensi kelas dan
tahap-tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.
Rekomendasi: secara keseluruhan BapakMasni, S.Pd memiliki kemampuan pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional yang memadai. Namun
perlu diperdalam lagi kompetensi pedagogik sub kompetensi penilaian dan evaluasi.
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Mukarram, S.Pd Wayan Laba Sumartini, S.Pd
NIP. 196512311986051023 NIP. 196712311990032059
Asli untuk Guru Pemula
Salinan untuk kepala sekolah
Indonesia, semua kegiatan yang
dilakukan mengindikasikan
penghargaannya terhadap agama yang
dianutnya serta membiasakan diri selalu
saling menghormati dan menghargai
sesama yang berbeda agama, suku dan
adat istiadat
BapakMasni, S.Pd sudah menunjukkan
perilaku yang baik yang bisa diteladani

oleh peserta didik maupun oleh teman
sejawat.
Dalam melaksanakan tugas
BapakMasni, S.Pd mulai memperhatikan

etos kerja yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru dan percaya diri.
BapakMasni, S.Pd selalu obyektif dalam
 bertindak dan tidak diskriminatif kepada
siapapun walaupun memiliki perbedaan
BapakMasni, S.Pd memiliki keterampilan
 berkomunikasi yang efektif, empatik,
santun, baik lisan maupun tulisan
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
 menguasai materi sesuai dengan
standar kompetensi dan dapat
menyampaikannya secara sistematis
BapakMasni, S.Pd memiliki
kemampuan evaluasi dan refleksi diri
terhadap proses pembelajaran dan

dapat menentukan tindak lanjut untuk
meningkatkan proses pembelajaran
selanjutnya
Karang Bongkot, 11 Mei 2019
Guru Pembimbing, Guru Pemula,
Masni, S.Pd
NIP. 198208072014061008
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Ahmad Dahlan Kec. Labuapi Lombok Barat, NTB

LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 2

Nama : Masni, S.Pd Sekolah : SDN 3 KARANG BONGKOT
Pendidikan Terakhir : S1 Bahasa Inggris Kabupaten : Lombok Barat
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Kelas yang diajar : IV/b JJM : 24 Jam
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7,
diampu 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
A Jika Skor = 4 B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
Kompetensi A B C D Catatan Pengamat / Penilai
1. Pedagogik
Secara umum BapakMasni, S.Pd sudah
memahami karakteristik peserta didik
yang terkait dengan aspek fisik,
1.1. Memahami latar belakang  intelektual, emosional, moral dan latar
siswa belakang sosial budaya. Atas
pemahamannya tersebut dia membantu
peserta didik dalam meningkatkan
potensi diri.
Secara umum BapakMasni, S.Pd sudah
mampu menerapkan berbagai
pendekatan dalam pembelajaran,
strategi, metode dan teknik
1.2. Memahami teori belajar 
pembelajaran sehingga dalam
merancang pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
BapakMasni, S.Pd sudah memahami
alur-alur dalam pengembangan
kurikulum. Dia mengembangkan
1.3. Mengembangkan Kurikulum  kurikulum secara sistematis mulai dari
telaah standar isi, silabus, program
tahunan, program semester, RPP,
evaluasi dan rencana tindak lanjut.
Dalam proses pembelajaran
1.4. AkVIitas Pengembangan  BapakMasni, S.Pd telah melaksanakan
Pendidikan pembelajaran yang PAIKEM potensi
siswa bisa dikembangkan.
lbu Masni, S.Pd sudah mampu
memperhatikan peserta didik secara
indVIidual dengan cara memberikan
1.5. Peningkatan Kompetensi  perhatian, dan bimbingan sehingga
Siswa lambat laun peserta didik tersebut
terbantu dalam menyelesaikan masalah
belajar yang
dihadapi.
lbu Masni, S.Pd mampu berkomunikasi
dengan seluruh peserta didiknya.
1.6. Komunikasi dengan Siswa 
Merespon peserta didik sesuai dengan
kebutuhannya secara adil dan mendidik.
BapakMasni, S.Pd sudah menggunakan
berbagai cara untuk mendeteksi bahwa
siswa sudah belajar dan menguasai dan
menfaatkan pengetahuan dan
1.7. Penilaian dan Evaluasi 
keterampilannya, memanfaatkan hasil
penilaian dalam merancang
pembelajaran berikutnya dan
meningkatkan kualitas pembelajaran.
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan  BapakMasni, S.Pd sudah bertindak
norma, kebiasaan, dan hukum sesuai dengan hukum yang berlaku di
di Indonesia Indonesia, semua kegiatan yang

2.2. Kepribadian matang dan Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tindak
diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan
standar kompetensi kelas dan
tahap-tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.
Rekomendasi: secara umum BapakMasni, S.Pd sudah menguasai keempat kompetensi guru
yang harus dimiliki, namun perlu meningkatkan kompetensi pedagogiknya lagi sehingga ke depan
bisa menjadi guru ang betul betul profesional.
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Mukarram, S.Pd
NIP. 196512311986051023
Asli untuk Guru Pemula
Salinan untuk kepala sekolah
dilakukan mengindikasikan
penghargaannya terhadap agama yang
dianutnya serta membiasakan diri selalu
saling menghormati dan menghargai
sesama yang berbeda agama, suku dan
adat istiadat.
BapakMasni, S.Pd sudah menunjukkan
perilaku yang baik yang bisa diteladani

oleh peserta didik maupun oleh teman
sejawat
BapakMasni, S.Pd sudah menunjukkan
etos kerja yang tinggi, rasa bangga
 menjadi guru sudah nampak disamping
itu dia memiliki kepercayaan diri yang
kuat
BapakMasni, S.Pd selalu obyektif dalam
 bertindak dan tidak diskriminatif kepada
siapapun walaupun memiliki perbedaan
lbu Masni, S.Pd sudah mampu menjalin
 hubungan komunikasi dengan semua
pihak baik antar warga seklah maupun
orang tua peserta didik
BapakSry Handi Tantri, S,Pd memiliki
kemampuan penguasaan materi sesuai
 dengan standar kompetensi dan
menyampaikan materi dilakukan secara
sistematis
BapakMasni, S.Pd selalu melakukan
refleksi diri terhadap kegitan yang
pernah dilakukan sehingga kelebihan

dan kelemahan yang dihadapi dijadikan
tolok ukur dalam melakukan rencana
tindak lanjut.
Karang Bongkot, 15 Juni 2019
Guru Pembimbing, Guru Pemula,
Wayan Laba Sumartini, S.Pd Masni, S.Pd
NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Ahmad Dahlan Kec. Labuapi Lombok Barat, NTB

LEMBAR HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PADA PENILAIAN TAHAP 2

Nama : Masni, S.Pd
Pendidikan Terakhir : S1 BAHASA INGGRIS
Institusi Pendidikan : IKIP Mataram
Kelas yang diajar : IV/b
Mata Pelajaran yang : Guru Kelas
diampu
A Jika Skor = 4
Kompetensi
1. Pedagogik
1.1. Memahami latar belakang
siswa
1.2. Memahami teori belajar
1.3. Mengembangkan Kurikulum
1.4. AkVIitas Pengembangan
Pendidikan
1.5. Peningkatan Kompetensi Siswa
1.6. Komunikasi dengan Siswa
1.7. Penilaian dan Evaluasi
2. Kepribadian
2.1. Berprilaku sesuai dengan
norma, kebiasaan, dan hukum
di Indonesia
2.2. Kepribadian matang dan Stabil
2.3. Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebangaan
Sekolah : SDN 3 Karang Bongkot
Kabupaten : Lombok Barat
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
JJM : 24 Jam
Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2
B jika skor = 3 C jika skor = 2 D jika skor = 1
A B C D Catatan Pengamat / Penilai
BapakMasni, S.Pd sudah memahami
karakteristik peserta didik yang meliputi
aspek fisik, intelektual, emosional, moral dan
 latar belakang sosial budaya. Atas
pemahamannya tersebut dia membantu
peserta didik dalam meningkatkan potensi
diri
BapakMasni, S.Pd sudah mampu
memahami berbagai pendekatan dalam
pembelajaran, strategi, metode dan teknik
 pembelajaran sehingga dalam merancang
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
sehingga tujuan Pembelajaran dapat
tercapai
BapakMasni, S.Pd sudah memahami alur-
alur dalam pengembangan kurikulum. Dia
mengembangkan kurikulum secara
 sisternatis mulai dari telaah standar isi,
silabus, program tahunan, program
semester, RPP, evaluasi dan rencana tindak
lanjut
Dalam proses pembelajaran BapakMasni,
 S.Pd telah melaksanakan pembelajaran
yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan (PAIKEM) perserta didik
BapakMasni, S.Pd sudah memperhatikan
peserta didik secara indVIidu, sebagai salah
satu contoh dalam memberikan latihan dia
menerapkan sistem konsultasi dalam
 menyelesaikan tugasnya bagi siswa. Setiap
menyelesaikan tugas siswa dapat
berkonsultasi langsung satu persatu. Bila
siswa kurang memahami soal akan diberi
penjelasan
BapakMasni, S.Pd mampu berkomunikasi
dengan seluruh peserta didiknya. Merespon
 peserta didik
sesuai dengan kebutuhannya secara adil
dan mendidik
BapakMasni, S.Pd sudah mencerminkan
guru profesional yang selalu menghargai dan
 mempromosikan nilai-nilai pancasila serta
memiliki pandangan luas tentang
keberagaman bangsa
BapakMasni, S.Pd sudah menunjukkan
 perilaku yang baik yang bisa diteladani oleh
peserta didik maupun oleh teman sejawat
 BapakMasni, S.Pd sudah menunjukkan etos
kerja yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

menjadi guru
3. Sosial
3.1. Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tindak
diskriminatif
3.2. Komunikasi dengan sesama
guru, tengara kependidikan,
orang tua siswa dan
masyarakat
4. Profesional
4.1. Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan standar
kompetensi kelas dan tahap-
tahap pembelaijaran
4.2. Profesionalisme yang
meningkatkan melalui refleksi
diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan proses belajar pembelajaran yang
berkualitas. BapakMasni, S.Pd mengembangkan hubungan yang kuat dan saling menghargai dengan
siswa. AktVIitas pembelajaran sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga sudah
memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja bahan perbaikan
selanjutnya
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Mukarram, S.Pd
NIP. 196512311986051023
Asli untuk Guru Pemula
Salinan untuk kepala sekolah
sudah nampak disamping itu dia memiliki
kepercayaan diri yang kuat
BapakMasni, S.Pd sudah
mencerminkan guru profesional yang
mampu berinteraksi dengan baik tidak
membatasi dan tidak diskriminatif.
 Komunikasi dengan orang tua siswa sudah
dilakukan dengan baik, menggunakan buku
catatan pribadi siswa yang
menginformasikan tentang kemajuan siswa,
kesulitan, dan potensi siswa.
BapakMasni, S.Pd melakukan komunikasi
dengan sesama guru maupun peserta didik
secara efeketif sehingga tidak merugikan diri
sendiri maupun orang lain. Disamping itu
sikap santun dalam lisan maupun tulisan
selalu dikedepankan
BapakMasni, S.Pd sudah membuat
pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
 diampunya. BapakMasni, S.Pd
memanfaatkan jurnal belajar dan
masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja
dan bahan perbaikan selanjutnya
BapakMasni, S.Pd selalu melakukan refleksi
diri terhadap kegitan yang pernah dilakukan
 sehingga kelebihan dan kelemahan yang
dihadapi dijadikan tolok ukur dalam
melakukan rencana tindak lanjut
Karang Bongkot, 20 Juli 2019
Guru Pembimbing, Guru Pemula,
Wayan Laba Sumartini, S.Pd Masni, S.Pd
NIP. 196712311990032059 NIP. 198208072014061008
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Ahmad Dahlan Kec. Labuapi Lombok Barat, NTB

CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING PASCA OBSERVASI

Berdasarkan keputusan Kepala Sekolah Dasar Negeri 3 Karang Bongkot kecamatan
Labuapi Nomor : 412/IV.20.1.4.23/T.2018 tanggal 3 Oktober 2018 tentang pemberian
tugas sebagai guru pembiming:
Nama : WAYAN LABA SUMARTINI, S.PD.

NIP. : 196712311990032059
Pangkat/Gol : Pembina, IV/a
Unit Kerja : SDN 3 KARANG BONGKOT
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Minerah, S.Pd
Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 1 November 2018
sampai dengan 16 Oktober 2019 sesuai prosedur pembimbingan dari perisapan dan
diakhiri dengan penilaian pembelajaran kepada guru pemula yang bernama Minerah,
S.Pd NIP. 19841231 2014062012 memperoleh 84,11 dengan kategori BAIK.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program
induksi Guru Pemula.

Kepala Sekolah, Karang Bongkot, 3 Oktober 2018

Guru Pemula,

Mukarram, S.Pd Minerah, S.Pd

NIP. 196512311986051023 NIP. 19841231 2014062012
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Dahlan Karang Bongkot, Kec. Labuapi

CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH

DAN PENGAWAS SEKOLAH PASCA OBSERVASI

Yang bertanda tangan dibawah ini saya :

Nama : Mukarram, S.Pd
NIP : 196512311986051023
Pangkat/Golongan : Pembina, IV/a
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SDN 3 KARANG BONGKOT
Menerangkan dengan sebenarnya:
Nama : Masni, S.Pd
NIP : 198208072014061008
Pangkat/Golongan : III/a
Jabatan : Guru Pemula
Unit Kerja : SDN 3 KARANG BONGKOT

Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru
tahap 1, maka guru pemula tersebut memperoleh nilai 84,11 dengan kategoriBAIK.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat
program induksi guru pemula.

Pengawas Sekolah, Karang Bongkot, 2 Oktober 2019

Kepala Sekolah,

Drs.H.Zainuddin, MM. Mukarram, S.Pd

NIP.196312311983031166 NIP. 196512311986051023
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. KH. Dahlan Desa Karang Bongkot, Kec. Labuapi

LAPORAN KEBERHASILAN GURU PEMULA DALAM PIGP

Nama Guru : Masni, S.Pd Kabupaten / Kota : Lombok Barat

Jenis Guru : Guru Kelas Provinsi : Nusa Tenggara barat

Hasil Analisa
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1. Skor Setiap Indikator Kinerja Minimal (3) 
2. Nilai Kinerja konversi 100 Minimal Baik (76) 
Berdasarkan analisi hasil laporan Penilaian Kinerja Guru Pemulasebagaimana tercantum
diatas, maka Masni, S.Pd dinyatakan BERHASIL dalam PIGP oleh Kepala Dinas
Kabupaten/Kota/Provinsi sesuai kewenangannya.
Mengetahui; Karang Bongkot, 16 Oktober 2019
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

Drs. H. Zainuddin, MM Mukarram, S.Pd

NIP.196312311983031166 NIP. 196512311986051023
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG BONGKOT
Alamat : Jl. K.H. Ahmad Dahlan Kec. Labuapi Lombok Barat, NTB

LEMBAR PENGAWASAN KEGIATAN PIGP

NAMA SEKOLAH : SDN 3 KARANG BONGKOT

TTD
TTD
No Tanggal AktVIitas / Panduan Guru
Pembimbing
Pemula
1 Persiapan Pembimbingan
2 10/11/2018 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 1
3 1/12/2018 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 1
4 19/1/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 1
5 16/2/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 1
6 9/3/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 1
7 6/4/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 2
8 11/5/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 2
9 15/6/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 2
10 20/7/2019 Observasi pembelajaran oleh pembimbing,
Kepala sekolah dan guru pemula tahap 2
11 8/8/2019 Penilaian Kinerja guru pemula tahap 2 oleh
Kepala sekolah
12 3/10/2019 Penilaian Kinerja guru pemula tahap 2 oleh
Pengawas sekolah
13 16/10/2019 Laporan hasil Program Induksi Guru Pemula
(PIGP)

Karang Bongkot, 16 Oktober 2019

Kepala Sekolah,

Mukarram, S.Pd
NIP. 196512311986051023