Anda di halaman 1dari 27

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA

3.2 Mengklasifikasi informasi


yang didapat dari buku ke dalam aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
PKN
bagaimana

4.2 Menyajikan hasil


1.2 Menghargai kewajiban, klasifikasi informasi yang didapat dari
hak, dan tanggung jawab sebagai warga buku yang dikelompokkan dalam aspek:
masyarakat dan umat beragama dalam apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
kehidupan sehari-hari bagaimana menggunakan kosakata baku

2.2 Menunjukkan sikap


tanggung jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami hak, kewajiban


dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari

4.2 Menjelaskan hak,


kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari

Pembelajaran 3

IPS

3.3. Menganalisis peran


ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa

4.3 Menyajikan hasil analisis


tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan
bangsa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

Nama Sekolah :.............................


Kelas/ Semester :5 / I
Tema :II Udara Bersih Bagi Kesehatan
Sub Tema :I Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran :3 (Tiga)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 Menjelaskan informasi
yang didapat dari buku ke terkait dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, apa, siapa, kapan, di mana,
dan mengapa memalui
kapan, siapa, mengapa, dan bacaan teks
bagaimana

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Mempresentasikan


klasifikasi informasi yang informasi dari teks bacaan
didapat dari buku yang terkait dengan pertanyaan
apa, di mana, kapan, siapa,
dikelompokkan dalam dan mengapa melalui peta
aspek: apa, di mana, kapan, pikiran.
siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku

PKN 3.2 Memahami hak, kewajiban 3.2.1. Membedakan hak,


dan tanggung jawab kewajiban dan tanggung
sebagai warga dalam jawab
kehidupan sehari-hari 3.2.2. Menjelaskan
makna hak, kewajiban
dan tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, 4.2.1.Menyebutkan
kewajiban, dan tanggung hak, kewajiban dan
jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai
masyarakat dalam warga masyarakat
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan
sehari-hari
IPS 3.3. Menganalisis peran 3.3.1 Mengkategorikan jenis-
ekonomi dalam upaya jenis usaha di lingkungan
menyejahterakan sekitar
kehidupan masyarakat di 3.3.2 Menyimpulkan jenis- jenis
bidang sosial dan budaya usaha dan kegiatan
untuk memperkuat ekonomi di lingkungan
kesatuan dan persatuan sekitar
bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Merepresentasikan jenis-
tentang peran ekonomi jenis usaha dan kegiatan
dalam upaya ekonomi dalam upaya
menyejahterakan
menyejahterakan kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat di setempat.
bidang sosial dan budaya
untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan
bangsa

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks “ Hari Lingkungan Nasional”, siswa mampu menjelaskan
informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks “ Hari Lingkungan Nasional”, bacaan terkait dengan pertanyaan
apa, di mana, kapan, siapa, dan mengapa.
3. Dengan melihat Vidio “Hak dan Kewajiban” dan juga “ Tanggung jawab”, siswa dapat
Membedakan makna, hak, kewajiban dan tanggung jawab
4. Dengan melihat Vidio “Hak dan Kewajiban” dan juga “ Tanggung jawab”, siswa
dapat menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab
5. Dengan membaca informasi dan menyimak penjelasan guru siswa dapat menyebutkan
hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat
6. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu
mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam
bidang: pertanian, peternakan, perkebunan dan kehutanan, perikanan, pertambangan
dan perindustrian
7. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi di sekitarnya.
8. Dengan menggunakan hasil dari kegiatan wawancara, siswa mampu membuat satu
produk unggulan dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
D. Meteri pembelajaran
 Menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, dan
mengapa.
 Mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa,
dimana, kapan, siapa, dan mengapa.
 Membedakan dan menjelaskan makna Hak, kewajiban dan Tanggung jawab
 Menyebutkan contoh Hak, kewajiban dan Tanggung jawab wujud sebagai warga
masyarakat.
 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam
bidang: pertanian, peternakan, perkebunan dan kehutanan, perikanan, pertambangan
dan perindustrian.
 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di sekitarnya.

E. Metode,Model, dan Pendekatan


 Metode : Diskusi, tanya jawab, experiment, penugasan dan ceramah
 Model : Cooperatif Learning
 Pendekatan : Saintifik

F. Media dan sumber pembelajaran


 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Media Vidio : Vidio Kewajiban, Hak dan Tanggung jawab
 Bacaan ” Hari Lingkungan Nasional”

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam, dan mengecek kehadiran siswa. 20 menit
 Siswa berdoa dipimpin oleh salah satu siswa.
 Siswa menyanyikan lagu “ Indonesia raya” dan PPK, dan
guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme
 pembiasaan Literasi membaca 15 menit di mulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, perkembangan daerah dll. Sesudah siswa membaca,
guru menanyakan terkait dengan literasi yang sudah di baca
1. apa bacaan yang kalian baca menarik?
2. apa judul buku yang di baca?
3. apa isi buku ?
 Guru menyapa siswa, memotivasi dan melakukan apersepsi
 Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran.

Kegiatan Inti Kegiatan Ke 1 145 menit


 Guru dapat mengajak anak ke bawah sebuah pohon rindang.
Anak diminta menghirup udara segar di bawah pohon.
 Guru kemudian mengajak siswa ke halaman tempat upacara
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
di mana tidak ada pepohonan, lalu siswa disuruh menghirup
udara. Siswa diminta menyebutkan perbedaan menghirup
udara di bawah pohon dan di halaman tanpa pohon.
 Dari kegiatan tersebut siswa diminta membuat kesimpulan.
Kesimpulan yang diharapkan adalah: kita harus menjaga
lingkungan dengan menanam banyak tumbuhan hijau
supaya kita dapat selalu menghirup udara segar. Tumbuhan
hijau menghasilkan oksigen yang kita hirup saat bernapas.
 Siswa membaca teks “Hari Lingkungan Nasional”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks
bacaan.
 Siswa melengkapi peta pikiran pada Buku Siswa dengan
menuliskan jawaban pertanyaan sesuai isi teks “Hari
Lingkungan”.(Kegiatan ini merupakan kegiatan yang
digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa
Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu, guru dapat
membuat kegiatan lanjutan, misalnya meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan pada peta pikiran
atau meminta beberapa siswa secara bergantian
mempresentasikan peta pikiran yang telah dilengkapi di
depan kelas.
KEGIATAN KE 2
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tindakan mereka yang
mengikuti car freeday apakah mereka sudah mencerminkan
rasa tanggung jawab? Apakah kalian tau tentang hak
kewajiban dan tanggung jawab?
 Untuk mengetahui makna Hak, Kewajiban dan Tanggung
jawab siswa menyaksikan Vidio “ Hak, Kewajiban dan
Tanggung Jawab”.
 Siswa mencatat informasi-informasi penting yang ada dalam
vidio.
 Guru bertanya kepada siswa tentang Hak, Kewajiban dan
Tanggung jawab setelah siswa menyaksikan video tersebut.
 Siswa menjelaskan apa itu Hak, Kewajiban dan Tanggung
jawab
 Guru memberikan penjelasan Hak, Kewajiban dan
Tanggung jawab
 Guru memberikan tugas membedakan Hak, Kewajiban dan
Tanggung jawab yang terdapat pada teks “Hari Lingkungan
Nasional”
 Guru memberikan bacaan tentang “Tanggung Jawab sebagai
Warga Masyarakat”
 Berdasarkan teks “Tanggung Jawab sebagai Warga
Masyarakat” siswa menceritakan makna tanggung jawab
sebagai masyarakat.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
KEGIATAN KE 3
 Guru memberikan pertanyaan lanjutan “Berbicara tentang
kewajiban apakah kalian tau kewajiban seorang ayah?” “Iyah
benar mereka harus bekerja untuk mencukupi keluarga”.
 Sekarang coba kita bisa menggambil contoh jenis usaha yang
ada di car free day dalam bacaan.
 Guru memberikan bacaan teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha
Ekonomi Masyarakat” untuk mengetahui jenis-jenis usaha
dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang:
pertanian, peternakan, perkebunan, kehutanan, perikanan,
pertambangan, dan perindustrian.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat kelompok terdiri
dari 5 orang
 Secara berkelompok siswa melakukan wawancara untuk
mengidentifkasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi yang
dilakukan.
 Sebelum melakukan wawancara setiap kelompok membuat
daftar pertanyaan dengan bimbingan guru. Daftar pertanyaan
disesuaikan dengan informasi yang akan diperoleh.
 Wawancara dilakukan terhadap teman-teman di lingkungan
sekolah sebagai narasumber untuk mengetahui usaha yang di
lakukan orang tua meraka.
 Setelah kegiatan wawancara, setiap pewawancara
membacakan hasil wawancara.
 Dari kegiatan itu seluruh siswa dapat menyimpulkan jenis-
jenis usaha dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh orang
tua untuk memenuhi kebutuhan.
 Siswa secara berkelompok memilih salah satu jenis usaha
yang cocok beserta alasanya untuk daerah sekitar
lingkungan.
 Siswa mempresentasikan usaha yang cocok untuk lingkungan
sekitar beserta alasannya

Penutup  Siswa berdoa dipimpin oleh salah satu siswa. 15


 Menyanyikan lagu daerah menit
 Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan menjawab
pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari
ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari setalah tadi kita belajar?
 Guru memberikan penghargaan, penguatan dan
kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.

 Meminta seorang siswa memimpin doa. Siswa


member salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
belajar dirumah
 Guru memberikan salam kepada siswa
 Siswa memberi salam pada guru.
 Guru mempersilakan siswa pulang.

G. KEGIATAN PENILAIAN

No Aspek Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen Alat Penilaian


1 Sikap Proses Nontes Observasi Lembar 1. Kisi-kisi Penilaian
Pengamatan 2. Rubrik Penilaian
3. Lembar observasi
4. Pedoman Penskoran
2 Pengetahuan Hasil Tes Tes Soal 1. Kisi-kisi,
Tertulis 2. Rubrik Penilaian,
3. Lembar Observasi
4. Pedoman penilaaian
3 Keterampilan Proses Tes Unjuk Skala Penilaian 1. Kisi-kisi,
dan Hasil Kerja 2. Rubrik penilaian,
3. Lembar pengamatan
4. Pedoman penilaian

H. Media/alat, bahan, dan sumber belajar


 Teks bacaan, lingkungan.
 Proyektor, sound, laptop

Refleksi :

Mengetahui ,
Kepala Sekolah Guru Kelas I

_________________________ _________________________
NIP. ……………………………. NIP. …………………………….
Lampiran

Kegiatan 1

Hari Lingkungan Nasional

Di Indonesia sendiri peringatan Hari Bumi tidak begitu banyak diketahui oleh
masyarakat bila dibandingkan dengan Hari Lingkungan Hidup Sedunia 5 Juni. Secara prinsip
tidak ada perbedaan antara Hari Bumi dan Hari Lingkungan, hanya saja sejarahnya yang
berbeda.

Hari Lingkungan Hidup Sedunia bersifat lebih resmi dan diperingati oleh masyarakat
dan pemerintah diseluruh dunia. Tujuan kedua peringatan hari tersebut adalah sama yaitu
untuk menggugah kepedulian manusia dan masyarakat pada lingkungan hidup yang
cenderung semakin rusak.

Peringatan hari Lingkungan Hidup ini dilaksanakan pada hari minggu, 05 juni 2011 di
alun – alun kota Metro, bertepatan dengan hari Car Freeday yang diadakan oleh Pemkot Kota
Metro yang rutin diadakan setiap bulan pada minggu pertama. Di dalamnya ada kegiatan
yaitu membersihkan lingkungan car freeday, lingkungan di sekitar carfree day sangat kotor
dikarenakan pengunjung yang sering membuang sampah sembarangan. Kegiatan ini
dilakukan dengan melibatkan pengunjung yang sadar akan kebersihan lingkungan.
Kegiatannya yaitu relawan ini akan diberikan kantong tempat sampah dan mengambil
bungkus makanan yang berserakan di jalan.

Pedagang kaki lima di lingkungan car freeday sangat tidak proaktif terhadap sampah
yang ada dilingkungan sekitar mereka hanya memikirkan keutungannya saja mereka tidak
menyediakan tempat sampah untuk menjaga kebersihan lingkungan. Lingkungan yg tidak di
jaga akan menyebabkan timbulnya bibit penyakit dan apabila tidak di baung di tempatnya
akan menimbulkan bencana seperti banjir dll.

LKPD Bahasa Indonesia


Lengkapilah bagan di bawah ini sesuai dengan bacaan di atas!

Kapan:

Apa yang dilakukan : Dimana kegiatan dilakukan:

HARI LINGKUNGAN NASIONAL

Apa yang menyebabkan lingkuangan


Siapa yang melakukan : menjadi kotor:

Mengapa kita harus menjaga


lingkungan :

Kesimpulan bacaan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………

Tanggung Jawab
Kegiatan 2 Perbuatan membuang
sampah sembarangan
ketika car free day
mencerminkan kalau yg
membuang merupakan
orang yg tidak
tanggung jawab
Apa yg akan terjadi apabila setiap manusia tidak memiliki rasa tanggung jawab ? sama kah
hak, kewajiban dan tanggung jawab?

Ayo saksikan Vidio berikut ini !

Hak : Sesuatu Yang Harus Kita Terima


Kewajiban : Tugas Yang Harus Dilaksanakan
Tanggung Jawab : Sikap Atau Perilaku Dalam Melakukan Tugas Atau
Kewajiban Dalam Hal Apapun Yg Sudah Dilakukan

Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat


Tanggung jawab merupakan sikap terpuji yang hendaknya dimiliki setiap
individu. Sikap tanggung jawab mencerminkan nilai karakter setiap individu. Jadi
karakter seseorang tecermin dalam sikap tanggung jawabnya, baik terhadap diri sendiri,
orang lain, masyarakat, maupun bangsa dan negara.

1. Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat


Tanggung jawab melekat pada diri setiap manusia di mana pun ia berada, termasuk dalam
masyarakat. Bagaimanakah makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat? Untuk
memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat, secara urut perlu kamu
pahami pengertian tanggung jawab itu
sendiri, pengertian masyarakat, dan baru memahami makna tanggung jawab sebagai warga
masyarakat berikut ini.
a. Pengertian Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, baik terhadap diri sendiri, keluarga,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial, dan budaya), negara, maupun Tuhan Yang Maha
Esa. Setiap individu mempunyai tanggung jawab, karena tanggung jawab bersifat
kodrati yaitu menjadi bagian dari kehidupan manusia
Tanggung Jawab setiap individu meliputi berbagai jenis sebagai berikut.

1) Tanggung Jawab terhadap Diri Sendiri

Tanggung jawab terhadap diri sendiri menuntut kesadaran setiap orang untuk
memenuhi kewajibannya sendiri dalam mengembangkan kepribadian sebagai
manusia pribadi.

2) Tanggung Jawab terhadap Keluarga

Tanggung jawab terhadap keluarga menjadi tanggung jawab seluruh anggota


keluarga, baik ayah, ibu, maupun anak. Dalam sebuah keluarga, tanggung jawab
anggota keluarga menyangkut upaya menjaga nama baik keluarga, meningkatkan
kesejahteraan keluarga, dan menjaga keselamatan

Tanggung jawab siswa ialah belaja


3) Tanggung Jawab terhadap Masyarakat

Tidak ada seorang pun yang bisa hidup sendiri tanpa bantuan orang lain. Dalam
sebuah masyarakat, setiap anggota mempunyai tanggung jawab ikut serta menjaga
kelangsungan hidup warga masyarakat. Oleh karena itu, segala tingkah laku dan
perbuatan setiap anggota masyarakat hendaknya dapat dipertanggungjawabkan kepada
masyarakat.

4) Tanggung Jawab terhadap Bangsa dan Negara

Setiap orang yang tinggal dan menetap dalam sebuah negara akan terikat oleh aturan-
aturan hukum dalam sebuah negara. Oleh karena itu, segala pikiran, perbuatan,
tindakan, dan tingkah laku manusia harus sesuai dengan norma-norma atau aturan-
aturan yang berlaku dalam negara setempat.
Tim nasional bulu tangkis

5) Tanggung Jawab terhadap Tahun

Tuhan menurunkan ajaran berupa perintah dan larangan bagi makhluk-Nya,


khususnya bagi manusia. Manusia bertanggung jawab untuk beribadah menjalankan
perintah Tuhan dan menjauhi larangan-Nya.

b. Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat

Berdasarkan pengertian tanggung jawab dan masyarakat dapat disimpulkan makna


tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Tanggung jawab sebagai warga masyarakat
adalah tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan seseorang dalam kedudukannya
sebagai warga masyarakat. Hidup bersama dalam masyarakat berarti hidup dengan
orang lain dalam suatu tempat tertentu dan mempunyai kepentingan tertentu. Hidup
bersama dalam masyarakat sangat penting karena Tuhan menciptakan manusia untuk
saling melengkapi, saling membantu, dan saling menyayangi. Setiap orang tidak bisa
hidup tanpa orang lain. Sejak dalam kandungan sampai mati, setiap orang membutuhkan
pertolongan orang lain. Kamu akan bahagia jika kamu bisa menjalin hubungan baik
dengan orang lain dalam lingkungan masyarakat. Untuk menjaga hubungan baik
dalam kehidupan masyarakat, setiap anggota masyarakat hendaknya sadar akan
tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.

LKPD 2 PKN

1. Apa yg kalian ketahui tentang Hak, kewajiban dan tanggung jawab ?


2. Coba sekarang bedakan dari bacaan di atas “hari lingkungan” manakah yang termasuk
hak, kewajiban dan tanggung jawab ?
3. Coba sekarang sebutkan 2 contoh hak, tanggung jawab dan kewajiban di lingkungan
sekolahan ?
4. Coba sekarang sebutkan 2 contoh hak, tanggung jawab dan kewajiban di lingkungan
rumah ?
5. Coba sekarang sebutkan 2 contoh Tanggung jawab sebagai warga masyarakat. ?
Kegiatan 3

Berbicara tentang kewajiban apakah kalian tau kewajiban seorang ayah?


Iyah benar mereka harus bekerja untuk mencukupi keluarga. Kita bisa menggambil contoh
jenis usaha yang ada di car free day dalam bacaan.

Jenis-Jenis Usaha Ekonomi


Masyarakat
Kondisi geografis Indonesia beragam. Ada wilayah daratan dan ada pula wilayah
perairan. Kondisi geografis yang beragam menyebabkan beragam pula jenis kegiatan
ekonomi masyarakat. Keragaman ini disesuaikan dengan kondisi alam atau geografi suatu
wilayah. Kegiatan ekonomi tersebut bertujuan memenuhi kebutuhan hidup masyarakat.
Agar tercipta kehidupan yang nyaman, setiap penduduk perlu menghargai jenis kegiatan
ekonomi penduduk lainnya.

Apa yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi? Kegiatan ekonomi adalah semua
kegiatan yang dilakukan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Jika dicermati,
kegiatan ekonomi dilakukan dengan memanfaatkan sumber daya alam. Sebagai negara
kepulauan, Indonesia dikarunia sumber daya alam melimpah. Karunia ini sudah
sepantasnya kamu syukuri dengan memanfaatkan secara bijak. Pemanfaatan sumber daya
alam tersebut dapat dilihat pada berbagai bidang usaha.

1. Agraris

Indonesia dikenal sebagai negara agraris. Sebutan ini disebabkan banyak penduduknya
bermata pencaharian sebagai petani. Usaha agraris meliputi kegiatan pertanian dan
perkebunan. Sektor usaha agraris terdapat di daerah perdesaan dan pegunungan. Hasil
pertanian dan perkebunan antara lain padi, jagung, ubi, kedelai, sagu, umbi-umbian,
sayuran, dan buah-buahan.

Perkebunan adalah kegiatan penanaman lahan dengan tanaman keras dengan umur lebih
dari enam bulan. Tanaman perkebunan mencakup tanaman musiman dan tanaman
tahunan. Tanaman musiman berumur pendek, misalnya tanaman tebu, tembakau, dan
rosella. Tanaman tahunan berumur
panjang, misalnya tanaman kelapa sawit, kopi, cengkih, teh, karet, cendana, lada, dan
kayu putih. Hasil perkebunan di Indonesia menjadi komoditas unggulan ekspor.

2. Peternakan

Peternakan adalah kegiatan usaha budi daya hewan yang diambil hasilnya. Hasil
peternakan terdiri atas daging, telur, susu, kulit, dan bulu. Jenis peternakan dapat
dibedakan sebagai berikut.

A. Peternakan hewan kecil, misalnya kelinci, kambing, domba, dan biri-

biri.

B. Peternakan hewan besar, misalnya sapi, kerbau, dan kuda.

C. Peternakan unggas, misalnya ayam, itik, burung, dan puyuh.


Peternakan ayam
Kegiatan peternakan dapat dilakukan dalam skala kecil ataupun besar. Usaha peternakan
skala kecil dilakukan oleh penduduk. Peternakan skala besar biasanya dikembangkan oleh
pihak swasta (pengusaha) dan pemerintah. Apa peran pemerintah dalam meningkatkan mutu
peternakan di Indonesia? Upaya yang dilakukan pemerintah antara lain memberikan
bantuanbibit unggul, menyediakan pakan ternak bermutu, dan memberikan penyuluhan
kepada peternak.

3. Perikanan

Perhatikan usaha perikanan di daerah sekitarmu! Di sekitarmu mungkin terdapat budi


daya ikan di kolam. Inilah salah satu contoh usaha perikanan. Secara umum, usaha
perikanan dibedakan menjadi perikanan darat dan perikanan laut.

Budi daya ikan

A. Perikanan darat, yaitu usaha memiara dan menangkap ikan di perairan darat.
Perikanan darat terdiri atas perikanan air tawar dan perikanan air payau.
Perikanan air tawar dilakukan di sungai, danau, rawa, waduk atau bendungan,
empang, sawah, dan kolam. Jenis ikan yang dibudidayakan adalah lele, nila,
mujair, guramih, dan mas. Perikanan air payau dilakukan di tambak di pinggir
pantai. Jenis ikan yang dibudidayakan adalah bandeng.

B. Perikanan air laut, yaitu usaha menangkap ikan di pantai atau laut. Di Indonesia,
usaha penangkapan ikan di laut dilakukan nelayan tradisional. Saat musim ikan,
nelayan akan memperoleh banyak hasil tangkapan. Laut juga menghasilkan udang,
kerang, rumput laut, mutiara, dan garam. Selain untuk keperluan penduduk, hasil
tangkapan ditujukan untuk ekspor.

4. Pertambangan

Dilihat dari kondisi geologisnya, wilayah Indonesia mengandung banyak barang


tambang. Potensi barang tambang yang melimpah hendaknya dimanfaatkan bagi
kemakmuran masyarakat. Barang tambang dapat dibedakan sebagai berikut.
a. Barang tambang mineral logam, misalnya emas, perak, tembaga, timah, bauksit, dan
nikel.
b. Barang tambang mineral nonlogam, misalnya belerang, gypsum, marmer, dan
batu gamping.
c. Barang tambang sumber energi, misalnya minyak bumi, batu bara, dan gas alam.

Pertambangan batu bara

Barang tambang di Indonesia termasuk sumber daya vital. Pemanfaatannya ditujukan


bagi kemakmuran masyarakat Indonesia. Jika dieksploitasi terusmenerus, ketersediaan
barang tambang akan cepat habis. Oleh karena itu, pemanfaatan barang tambang
dilakukan dengan bijak dan memperhatikan kelestariannya.
Contoh perusahaan yang mengeksploitasi barang tambang di Indonesia antara lain PT.
Pertamina, PT. Aneka Tambang, PT. Freeport Indonesia, dan PT. Chevron Pacific
Indonesia.

5. Kehutanan

Dahulu hutan Indonesia bagaikan hamparan karpet hijau dilihat dari udara. Hutan
Indonesia berperan penting sebagai paru-paru dunia. Hutan juga berfungsi sebagai
tempat berkembangnya berbagai fauna. Dari segi lingkungan, hutan menjadi daerah
resapan air hujan. Sayangnya, saat ini luas hutan Indonesia semakin sempit. Tidak lagi
terlihat “hamparan karpet hijau” dari udara ketika melintasi wilayah Indonesia. Ini tidak
lepas dari alih fungsi lahan hutan untuk kawasan permukiman dan perkebunan.

Apa akibat dari menyempitnya kawasan hutan Indonesia? Kondisi ini dapat
menyebabkan bencana banjir bandang ataupun tanah longsor. Untuk meminimalisasi
terjadinya bencana, kawasan hutan perlu dihijaukan kembali. Pembalakan liar harus
dicegah agar hutan tidak semakin rusak. Jika hutan Indonesia kembali hijau, hasil hutan
kembali melimpah. Hasil hutan Indonesia antara lain kayu jati, meranti, ulin damar, dan
rotan.

6. Perdagangan

Perdagangan adalah kegiatan membeli barang dagang dan menjualnya kembali kepada
konsumen. Kegiatan perdagangan muncul ketika kemampuan manusia atau suatu
negara menyediakan barang kebutuhan bersifat terbatas. Akhirnya, terjadi saling
ketergantungan dalam memenuhi barang kebutuhan.
Melalui kegiatan perdagangan, pedagang akan memperoleh keuntungan dari selisih
harga jual dan harga beli. Kegiatan perdagangan tidak hanya mencakup satu daerah
atau satu negara. Akan tetapi, kegiatan perdagangan dapat dilakukan antarnegara.
Secara ekonomi, kegiatan perdagangan antarnegara ditandai dengan ekspor impor.
Ekspor adalah usaha menjual barang dari dalam negeri ke pasar luar negeri. Impor
adalah usaha memasukkan barang dari negara lain ke pasar dalam negeri.
7. Perindustrian

Perindustrian adalah kegiatan mengubah bahan mentah menjadi barang setengah jadi
atau barang jadi. Bahan mentah diperoleh dari melimpahnya sumber daya alam. Usaha
industri dapat dilakukan secara perorangan atau kelompok. Usaha industri dapat
dikelompokkan industri rumah tangga (home industry), industri sedang, dan industri
besar. Contoh industri di Indonesia adalah industri makanan dan minuman, kosmetik,
obat-obatan, garmen, serta elektronik.

Industri sandang
Amatilah jenis kegiatan ekonomi di lingkungan daerah sekitarmu!
Setiap kelompok harus mencari 5 orang teman dari sekolah mu sendiri yang orangtuanya
bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup, dan bertanyalah kepada meraka tentang usaha
orangtuanya.
1. Pekerjaan orangtua ?
2. Hasil usahanya ?
3. Apa bahan baku dalam usaha ?
4. Adakah Keterampilan khusus dalam usaha ?
5. Apakah cukup untuk kebutuhan hidup ?
6. Kesulitan dalam usaha ?

Dan Bentuklah sebuah kelompok terdiri dari 5 orang.


Lalu rundingkan dengan kelompok mu jenis usaha manakah yg menurut kelompok mu sangat
baik dan bisa di jadikan contoh untuk orang lain sehingga mereka tidak kesulitan untuk
memenuhi kebutuhan hidup. Dan presentasikan di depan kelas alasannya kenapa usaha itu
bagus untuk di pamerkan di depan kelas.
LKPD IPS
Lembar wawancara
Kelompok :
Nama :

Apakah
Hasil
Apa Bahan Adakah cukup
Pekerjaan usahanya ? Kesulitan dalam
No Nama baku dalam Keterampilan untuk
orangtua ? usaha ?
usaha ? dalam usaha? kebutuhan
hidup?
1.

2.

3.

4.

5.

Manakah menurut kelompok mu usaha yang terbaik ? sebutkan alasannya!


EVALUASI PEMBELAJARAN

: NO. ABSEN
: NAMA

Bacalah teks cerita berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 sampai dengan 4
1. Dari bacaan “Hujan Deras, Pasar Gagan terendam 1 Meter” di atas, lengkapilah peta pikiran
berikut.
Dimana terjadinya banjir?
...............................................

..................................................................................................................................................................

Apa solusi yang harus kita lakukan agar tidak terjadi banjir?
..................................................................................................................................................................................................................................

Hujan Deras, Pasar Gagan Terendam 1 Meter

.............................................................................................................................................................................................................................................

Kapan?
.............................................

2. Apa yang dimaksud dengan hak dan kewajiban?


Jawab : ............................................................................................................................
3. Sebutkan contoh yang termasuk dalam hak dan kewajiban di lingkungan sekolah
Jawab : ............................................................................................................................
4. Sebutkan jenis jenis usaha pada gambar berikut!
Jawab : ............................................................................................................................
5. Sebutkan jenis jenis usaha pada gambar berikut!

Jawab : ............................................................................................................................
Lampiran Instrumen penilaian
A. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
1. Kisi-Kisi Ranah Sikap
Penilaian
Indikator
Prosedur Teknik Jenis Bentuk
1.1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran Lembar
Proses Nontes Observasi
agama yang Observasi
dianutnya

2. Rubrik Penilaian Sikap


Sikap yang diamati Deskriptor
Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa salah
satunya adalah nikmat perbedaan
Syukur Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu dan tidak
mengeluh ketika gagal mengerjakan tugas
Berdoa sebelum dan sesudah belajar
Keterangan:
Skor 3, jika 3 kriteria terpenuhi.
Skor 2, jika 2 kriteria terpenuhi.
Skor 1, jika hanya 1 kriteria terpenuhi.

3. Lembar Observasi Sikap Spiritual


Syukur Jumlah
Nama Kategori
No. Skor
Peserta Didik
3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

4. Pedoman Penilaian
Skor Total = 3
Kategori
3 = Sangat Baik
2 = Baik
3 = Cukup

B. PENILAIAN SIKAP SOSIAL


1. Kisi-Kisi Ranah Sikap
No Indikator Sikap Prosedu Teknik Jenis Bentuk
r
1 Menunjukkan Teliti Proses Nontes Observasi Lembar
sikap teliti serta Pengamatan
dalam
mengerjakan
tugas
2 Menunjukkan Percaya Proses Nontes Observasi Lembar
sikap berani diri Pengamatan
menyampaikan
didepan orang
lain

2. Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek Sikap Deskriptor
.
1 Teliti 1. Ketepatan menentukan jawaban dalam sebuah pertanyaan
2. Ketepatan menuliskan jawaban dalam sebuah pertanyaan
3. Ketepatan menyajikan informasi yang didapat
4. Ketepatan menggunakan EYD dalam kalimat

2. Percaya diri 1. Berani presentasi didepan kelas


2. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3. Tidak mudah putus asa/pantang menyarah
4. Mampu membuat keputusan dengan cepat

Keterangan:
Skor 4, jika semua deskriptor terlihat
Skor 3, jika 3 deskriptor terlihat
Skor 2, jika 2 deskriptor terlihat
Skor 1, jika 1 deskriptor terlihat
3. Lembar Observasi Penilaian Sikap
Jumlah
Kategori
TELITI Percaya diri skor
NO NAMA
BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai terlihat
MB : Mulai Membudaya
SM : Sudah Membudaya
4. Pedoman Penilaian
Skor Total = 8
Kategori
6-8 = Sangat Baik
3-5 = Baik
1.2 = Cukup

C. PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Bahasa Indonesia
1.Kisi-Kisi
No Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk Ranah No soal
Kognitif
1. 3.3.1Menjelaskan informasi hasil Tes Tertulis Uraian C2 1
terkait dengan pertanyaan apa,
siapa, kapan, dimana dan
mengapa pada suatu teks

2. Instrumen penilaian
No Soal Jawaban skor
1. 1. Melengkapi peta pikiran
a. siapa saja yang bertanggung jawab?
b. Mengapa bisa terjadi banjir?
c. Dimana terjadinya banjir?
d. Kapan?
e. Apa solusi yang harus kita lakukan agar
tidak terjadi banjir?

Pedoman penilaian
Skor Perolehan
Skor = x 100
Skor Total

Konversi nilai Predikat Klasifikasi


81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (kurang)

b. PKN
1.Kisi-Kisi
No Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk Ranah No.
Kognitif Soal
3. 3.2.1 Membedakan hak, hasil Tes Tertulis Uraian C1 2
kewajiban dan tanggung
jawab

4. 3.2.2 Menjelaskan hasil Tes Tertulis Uraian C2 3


makna hak, kewajiban
dan tanggung jawab

2. Instrumen penilaian
No Soal Jawaban skor
1. 2. Apa yang dimaksud dengan hak dan
kewajiban?

2. 3. Sebutkan contoh yang termasuk dalam


hak dan kewajiban di lingkungan sekolah

Pedoman penilaian
Skor Perolehan
Skor = x 100
Skor Total

Konversi nilai Predikat Klasifikasi


81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (kurang)

c. IPS
1. Kisi-Kisi
No Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk Ranah No. Soal
Kognitif
1 3.3.1 Mengkategorikan hasil Tes Tertulis Uraian C3 4
. jenis-jenis usaha di
lingkungan sekitar

2 3.3.2 menyimpulkan hasil Tes Tertulis Uraian C4 5


jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi di
lingkungan sekitar

2. Instrumen penilaian
No Soal Jawaban skor
1. 4. Sebutkan jenis jenis usaha pada gambar
berikut!

2. 5. Sebutkan jenis jenis usaha pada gambar


berikut!

Pedoman penilaian
Skor Perolehan
Skor = x 100
Skor Total

Konversi nilai Predikat Klasifikasi


81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D D (kurang)

D. KETERAMPILAN
a. Bahasa Indonesia
1.Kisi-Kisi
N Indikator Prosedu Teknik Jenis Bentuk Ranah
o r Kognitif
4.2.1 Mempresentasikan informasi Proses Non Unju Skala C3
dari teks bacaan terkait dengan dan hasil tes k penilaia
pertanyaan apa, di mana, kapan, kerja n
siapa, dan mengapa melalui peta
pikiran.

2.Rubrik penilaian

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
1. Penyajian peta Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pikiran peta pikiran sebagian besar sebagian kecil menyajikan
berdasarkan berdasarkan peta pikiran peta pikiran peta pikiran
informasi dari informasi dari berdasarkan berdasarkan berdasarkan
teks bacaan teks bacaan informasi dari informasi dari informasi dari
dengan teks bacaan teks bacaan teks bacaan
benar. dengan dengan
2. Keterampilan Jawaban Jawaban Jawaban mudah Jawaban agak
dalam sangat mudah mudah dibaca dibaca namun sulit dibaca dan
Menyajikan dibaca dan dan mudah agak sulit dimengerti
Informasi sangat mudah dimengerti dimengerti
dimengerti

3. Lembar Observasi Penilaian

KRITERIA 1 KRITERIA 2 total nilai


NO NAMA
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

4. Pedoman Penilaian
Skor Perolehan
Skor = x 100
Skor Total

b. PKN
1. Kisi-Kisi
No Indikator Prosedu Teknik Jenis Bentuk Ranah
r Kognitif
4.2.1 Menyebutkan hak, Proses Non Unju Skala C3
kewajiban dan tanggung dan hasil tes k penilaia
jawab sebagai warga kerja n
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
2. Rubrik penilaian

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
1. Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
contoh tentang contoh tentang contoh tentang contoh tentang menyajikan
hak, hak, kewajiban hak dan hak dari ruang contoh tentang
kewajiban dan dan tanggung kewajiban dari lingkup dengan hak, kewajiban
tanggung jawab dari ruang lingkup benar. dan tanggung
jawab ruang lingkup dengan benar.. jawab dari
dengan benar. ruang lingkup
dengan benar.
3. Lembar Observasi
KRITERIA
NO NAMA 1 total nilai
1 2 3 4
1
2
3

4. Pedoman Penilaian
Skor Perolehan
Skor = x 100
Skor Total

c. IPS
1.Kisi-Kisi
N Indikator Prosedu Tekni Jenis Bentuk Ranah
o r k Kognitif
4.3.1 Merepresentasikan jenis-jenis Proses Non Unju Skala C3
usaha dan kegiatan ekonomi dan hasil tes k penilaian
dalam upaya menyejahterakan kerja
kehidupan masyarakat
setempat.

2. Rubrik penilaian
3. Lembar Observasi Penilaian

KRITERIA 1 KRITERIA 2 KRITERIA 3 KRITERIA 4 total nilai


NO NAMA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

4. Pedoman Penilaian
Skor Perolehan
Skor = x 100
Skor Total