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El documento analiza el concepto de Estado Docente según la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Argumenta que el Estado Docente se refiere al derecho y deber del Estado de organizar la educación en el país. También discute que el Estado debe garantizar la libertad de las familias para elegir la educación de sus hijos y fomentar la igualdad de oportunidades educativas, pero no imponer una escuela única. Finalmente, resume los antecedentes históricos del rol del Estado en la educación según la constitución y leyes venezolanas desde 18
El documento analiza el concepto de Estado Docente según la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Argumenta que el Estado Docente se refiere al derecho y deber del Estado de organizar la educación en el país. También discute que el Estado debe garantizar la libertad de las familias para elegir la educación de sus hijos y fomentar la igualdad de oportunidades educativas, pero no imponer una escuela única. Finalmente, resume los antecedentes históricos del rol del Estado en la educación según la constitución y leyes venezolanas desde 18
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El documento analiza el concepto de Estado Docente según la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Argumenta que el Estado Docente se refiere al derecho y deber del Estado de organizar la educación en el país. También discute que el Estado debe garantizar la libertad de las familias para elegir la educación de sus hijos y fomentar la igualdad de oportunidades educativas, pero no imponer una escuela única. Finalmente, resume los antecedentes históricos del rol del Estado en la educación según la constitución y leyes venezolanas desde 18
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Artículo 62º. “Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar libremente en los asuntos públicos…La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables para su práctica”.
ANÁLISIS A PARTIR DE LA CONCEPCIÓN DE ESTADO
DOCENTE
Artículo 5. Dice: “El Estado docente es la expresión rectora del Estado en
Educación, en cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés como derecho humano universal y deber social fundamental, inalienable…”.
Debería decir: “La expresión rectora del Estado en Educación es el
Estado Docente, en cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés como derecho humano universal y deber social fundamental, inalienable…”. (Distribución inapropiada de la idea principal).
1 Diomar Vásquez Rivero / UPEL IPC
DEFINICIÓN DEL ESTADO: El Estado es una concepción de carácter
jurídico-social. Serefiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y alestablecimiento de normas de convivencia humana. Desde el puntode vista de su existencia material el Estado es la unidad jurídica de los individuos que constituyen un pueblo que vive al abrigo de un territorio y bajo el imperio de una ley, con el fin de alcanzar el bien común. Hay numerosas definiciones del Estado, pero todas coinciden en los conceptos que le son inherentes: 1o sociedad organizada jurídicamente; 2o con el objeto de alcanzar fines colectivos, jurídicos y sociales; 3o sometida a un poder público que regula su vida interna. En resumen, se puede decir que el Estado es la organización jurídica de la nación. De acuerdo con la naturaleza política de la educación, el Estado Docente es el derecho y el deber que tiene el Estado de ocuparse en la organización de la educación del país. El derecho y deber del Estado a orientar la educación, a definir sus fines, a supervisarla y colocarla en sintonía con los planes de la nación, debe ser conocida y discutida con amplitud por todos los ciudadanos y ciudadanas. “Ningún Estado puede renunciar a la utilización de los poderes espirituales para sus fines. El Estado de Derecho con división de poderes adopta, en verdad, una cierta actitud de respeto frente a las fuerzas espirituales, al asegurar constitucionalmente el libre desarrollo del arte, la ciencia y la Iglesia” La ley de 31 de diciembre de 1959, dispone que “según los principios definidos en la Constitución, el Estado asegura a los niños y adolescentes, en los establecimientos públicos de enseñanza la posibilidad de recibir una enseñanza conforme a sus aptitudes, en igualdad de respeto de todas las creencias”.
2 Diomar Vásquez Rivero / UPEL IPC
El carácter laico del Estado se sustenta en argumentos como los
planteados por El jurista francés George Burdeau, quien proclama, que por la división religiosa y filosófica del pueblo francés “es obligatorio que el Estado se proclame neutro y laico, es decir, que no tome partido sobre las opciones espirituales susceptibles de dividir a los ciudadanos.
La democracia debe formar demócratas y esto no se aprende sino en
la práctica democrática, en la participación, en la igualdad y en la convivencia. La escuela traicionaría su misión si se declarara neutral frente a estos requerimientos esenciales de la vida en democracia.
OJO MUY IMPORTANTE:
La función asistencial del Estado a la familia y a la escuela. “No en vano, natural y jurídicamente los hijos son de los padres y no de quien tutela nacional o socialmente los centros educativos” (Mauro y Rodríguez, 2005). El Estado debe garantizar la libertad de quien se educa y de quien tiene la obligación natural de procurar esa educación. “Se comparte la idea de igualdad escolar, pero no a la escuela única, se fomenta la libertad de los ciudadanos y, especialmente de las familias, en la elección de centro educativo” (Ibidem).
IMPORTANTE:
La función docente del Estado está suficientemente sustentada en los
planteamientos del Maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, quien hace un estudio exhaustivo de todos los antecedentes históricos en Venezuela y América Latina, que pasan por considerar: la Constitución de 1811; la Constitución de 1819. El Poder Moral propuesto por el Libertador; Las Constituciones de la oligarquía conservadora; Libertad de enseñanza e 3 Diomar Vásquez Rivero / UPEL IPC
instrucción gratuita y obligatoria en Venezuela; las Leyes de 1914 a 1940.
Jurisprudencia de la Corte Federal y de Casación; Nueva Jurisprudencia de la Corte Federal y de Casación; la Constitución de 1947; Ley Orgánica de Educación de 1948; la Ley de Educación de 1955; la Constitución de 1961.