Rancangan Perencanaan Portofolio

1. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar penilaian
portofolio.
2. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-
rumusan hasil belajar yang dapat diamati.
3. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan
informasi, dan penilaiannya.

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Status Pendidikan : SD NEGERI KARANGREJO 1

Kelas / Semester : IV / I

Mata Pelajaran : IPS

Standar Kompetensi : Membandingkan jenis pekerjaan di sekitar dengan menggunakan

diagram veen.

Kompetensi Dasar Indikator Alat Evaluasi

3.3 Mengidentifikasi 1. Menyebutkan dan Siswa mengisi diagram dan
kegiatan ekonomi menjelaskan jenis mendiskusikannya dengan
dan hubungannya pekerjaan yang teman satu kelompok.
dengan berbagai sesuai dengan
bidang pekerjaan, wilayah tempat
serta kehidupan bekerja.
sosial dan budaya di 2. Menyebutkan
lingkungan sekitar tugas pekerja
sampai provinsi sesuai dengan
pekerjaannya
4.3 Menyajikan hasil 1. Menyebutkan manfaat Guru meminta satu atau dua
identifikasi kegiatan pekerjaan bagi pekerja siswa menyampaikan hasil
ekonomi dalam dan masyarakat. diskusinya, lalu memberi
meningkatkan 2. Menyebutkan hasil penguatan kepada seluruh
kehidupan yang diperoleh siswa mengenai pentingnya
masyarakat di pekerja dari menjaga keseimbangan
bidang pekerjaan, pekerjaannya. alam dan sumber daya
sosial dan budaya di alam.
lingkungan sekitar
sampai provinsi

RUBRIK PENILAIAN
 Deskripsi Penilaian : Mengetahui apakah semua siswa memenuhi kriteria dalam
memahami materi dengan memberi tanda centang.

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Jenis pekerjaan Menyebutkan dan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
dan wilayah menjelaskan 2 dan menjelaskan dan 2 jenis
tempat bekerja. jenis pekerjaan jenis pekerjaan menjelaskan pekerjaan
yang sesuai namun salah 1 jenis dan namun tidak
dengan wilayah satu saja yang wilayah sesuai dengan
tempat bekerja. sesuai dengan tempat wilayah
wilayah tempat bekerja yang mereka
bekerja. sesuai. bekerja.
Tugas pekerja. Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja
semua tugas sebagian besar sebagian besar tidak sesuai
pekerja sesuai tugas pekerja tugas pekerja, dengan
dengan sesuai dengan namun hanya pekerjaan
pekerjaannya. pekerjaannya sebagian kecil yang
yang sesuai. disebutkan
Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutka Menyebutkan
pekerjaan manfaat pekerjaan manfaat pekerjaan n manfaat manfaat
bagi pekerja dan bagi pekerja dan pekerjaan pekerjaan
masyarakat masyarakat dan bagi pekerja bagi pekerja
dengan benar. sebagian besar dan dan
benar. masyarakat masyarakat,
dan sebagian namun tidak
kecil benar. ada yang
sesuai
atau benar.
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh pekerja diperoleh pekerja diperoleh hasil yang
dari dari pekerja dari diperoleh
pekerjaannya pekerjaannya dan pekerjaannya pekerja dari
dan semua benar. sebagian besar dan sebagian pekerjaannya.
benar. kecil benar.

Total Nilai Siswa

Penilian (penskoran) : ¿ x 10
Total Nilai Maksimal

Rancangan Perencanaan Penilaian Afektif

 Saya melakukan pengamatan langsung, yaitu dengan
memperhatikan dan mencatat sikap dan tingkah laku siswa yang
sedang melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa
penting menjaga kelestarian dan sumber daya alam.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Pengukuran sikap siswa saat melaksanakan diskusi di kelas.

1. Tujuan : Mengukur semua kriteria siswa saat

melaksanakan diskusi apakah ada yang sangat baik, baik,
cukup atau perlu pendampingan.
2. Definisi konseptual sikap siswa terhadap teman yang lain
saat diskusi: kecenderungan siswa saat ada diskusi apakah
melakukan hal positif atau negatif.
3. Definisi operasional sikap siswa terhadap diskusi : perasaan
positif atau negatif siswa saat dilakukannya diskusi
4. Indikator sikap siswa terhadap diskusi : kecenderungan siswa
saat mendengarkan, melakukan komunikasi non
verbal(kontak mata, bahasa tubuh, ekspresi wajah,suara)dan
partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran,
5. Menggunakan indikator-indikator sebagai dasar untuk menulis pernyataan-
pernyataan kriteria terhadap diskusi yang dilakukan.
 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Berilah tanda centang pada bagian yang memenuhi kriteria.

Perlu
Kriteria Sangat Baik(4) Baik(3) Cukup(2) pendampingan
(1)
Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
n mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang sedang mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara, teman yang sedang teman yang sedang
berbicara. namun sesekali berbicara. berbicara, namun
masih perlu tidak
diingatkan. mengindahkan.
Komunika Merespo Merespon Sering merespon Membutuhkan
si non – n dan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
verbal menerap terhadap terhadap memahami
(kontak kan komunikasi komunikasi bentuk
mata, komunik non – verbal non – verbal yang komunikasi non
bahasa asi non – yang ditunjukkan – verbal yang
tubuh, verbal ditunjukkan teman. ditunjukkan
suara) dengan teman. teman
tepat.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaik pembicaraan menerangkan menerangkan selama proses
an ide, menginspirasi secara rinci, secara rinci, diskusi
perasaan, teman. Selalu merespon namun terkadang berlangsung.
pikiran) mendukung sesuai dengan merespon kurang
dan memimpin topik. sesuai dengan
lainnya topik
saat diskusi

Total Nilai Siswa

Penilian (penskoran) : ¿ x 10
Total Nilai Maksimal