PPKN 8 02 Arya

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 2
Nama:
NIP:
Unit Kerja:
Mata Pelajaran:Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester:VIII/2
Satuan Pendidikan:SMP/MTs
Ruang Alokasi
Materi Lingkup Waktu
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok
1 2 3
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku ber- - Memahami dan meng-
menghayati ajar- iman dan bertakwa kepada hargai perilaku beriman
an agama yang Tuhan Yang Maha Esa dan dan bertakwa kepada
dianutnya berakhlak mulia dalam ke- Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghargai dan hidupan di lingkungan se- dan berakhlak mulia da-
menghayati pe- kolah, masyarakat, bangsa, lam kehidupan di ling-
rilaku jujur, di- dan negara kungan sekolah, masya-
siplin, tanggung 2.1 Menghargai keluhuran rakat, bangsa, dan
jawab, peduli nilai-nilai Pancasila seba- negara
(toleransi, go- gai pandangan hidup bangsa - Memahami dan meng-
tong royong), 2.2 Menghargai semangat ke- hargai keluhuran nilai-
santun, perca- bangsaan dan kebernega- nilai Pancasila sebagai
ya diri, dalam raan seperti yang ditunjuk- pandangan hidup
berinteraksi se- kan oleh para pendiri nega- bangsa
cara efektif de- ra dalam menetapkan - Memahami dan meng-
ngan lingkung- Undang-Undang Dasar hargai semangat ke-
an sosial dan Negara Republik Indonesia bangsaan dan keber-
alam dalam Tahun 1945 sebagai lan- negaraan seperti yang
jangkauan per- dasan konstitusional nega- ditunjukkan oleh para
gaulan dan ke- ra kebangsaan pendiri negara dalam
beradaannya 2.3 Menghargai sikap kebersa- menetapkan Undang-
maan dalam keberagaman Undang Dasar Negara
masyarakat sekitar Republik Indonesia
2.4 Menghargai semangat dan Tahun 1945 sebagai
komitmen Sumpah Pemuda landasan konstitusional
dalam kehidupan bermas- negara kebangsaan
yarakat sebagaimana di- - Memahami dan meng-
tunjukkan oleh tokoh-tokoh hargai sikap kebersa-
pemuda pada saat mende- maan dalam keberagam-
klarasikan Sumpah Pemuda an masyarakat sekitar
tahun 1928 - Memahami dan meng-
2.5 Menghargai semangat dan hargai semangat dan
komitmen persatuan dan komitmen Sumpah
kesatuan bangsa untuk Pemuda dalam kehidup-
memperkuat dan memper- an bermasyarakat seba-
kukuh NKRI gaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pemu-
da pada saat mendekla-
rasikan Sumpah
Pemuda tahun 1928
- Memahami dan meng-
hargai semangat dan
komitmen persatuan
dan kesatuan bangsa
untuk memperkuat dan
memperkukuh NKRI
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Ruang Alokasi
Materi Lingkup Waktu
Pokok
1 2 3
3. Memahami dan 3.5 Memahami Hak Asasi - Menjelaskan pengertian - Hak asasi √ 18 x 40'
menerapkan pe- Manusia (HAM) dalam hak asasi manusia manusia
ngetahuan (fak- Undang-Undang Dasar - Mengidentifikasi jenis-
tual, konsep- Negara Republik jenis hak asasi manusia
tual, dan prose- Indonesia Tahun 1945 - Memaparkan perkem-
dural) berda- 4.5 Menyaji pelaksanaan bangan hak asasi
sarkan rasa kewajiban asasi manusia manusia
ingin tahunya sebagaimana diatur - Menyebutkan jaminan
tentang ilmu Undang-Undang Dasar hukum hak asasi
pengetahuan, Negara Republik manusia
teknologi, seni, Indonesia Tahun 1945 - Menjelaskan peranan
budaya terkait lembaga-lembaga HAM
fenomena dan di Indonesia
kejadian tam- - Mengidentifikasi kasus
pak mata pelanggaran HAM di
4. Mengolah, me- Indonesia
nyaji, dan me- 3.6 Memahami makna keber- - Memaparkan peristiwa - Sumpah √ 12 x 40'
nalar dalam ra- agaman dalam bingkai Sumpah Pemuda Pemuda
nah konkret Bhinneka Tunggal Ika - Menjelaskan arti penting
(menggunakan, 4.6 Menyaji hasil telaah ten- Sumpah Pemuda bagi
mengurai, me- tang kerja sama dalam bangsa Indonesia
rangkai, memo- masyarakat yang bera- - Memahami makna kerja
difikasi, dan gam dalam bingkai sama dan gotong royong
membuat) dan Bhinneka Tunggal Ika di berbagai lingkungan
ranah abstrak 4.8 Berinteraksi dengan te-
(menulis, mem- man dan orang lain
baca, meng- berda-sarkan prinsip
hitung, meng- saling menghormati, dan
gambar, dan meng-hargai
mengarang) se- keberagaman su-ku,
suai dengan agama, ras, budaya, dan
yang dipelajari gender
di sekolah dan 3.7 Memahami unsur-unsur - Mendeskripsikan haki- - Negara √ 21 x 40'
sumber lain NKRI kat negara Kesatuan
yang sama da- 4.7 Menyaji hasil telaah - Menjelaskan fungsi dan Republik
lam sudut pan- unsur-unsur NKRI seba- tujuan negara Indonesia
dang/teori gai satu kesatuan yang - Menjelaskan unsur-un-
utuh sur terbentuknya negara
4.9 Menyaji bentuk partisipasi - Menjelaskan unsur-un-
kewarganegaraan yang sur kewarganegaraan
mencerminkan komitmen Republik Indonesia
terhadap keutuhan nasi- - Menunjukkan semangat
onal kebangsaan, nasionalis-
me, dan patriotisme da-
lam kehidupan berma-
syarakat, berbangsa,
dan bernegara
Mengetahui Januari, 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku ber- - Memahami dan meng-
menghayati ajaran iman dan bertakwa kepa- hargai perilaku beriman
agama yang dia- da Tuhan Yang Maha dan bertakwa kepada
nutnya Esa dan berakhlak mulia Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghargai dan dalam kehidupan di ling- dan berakhlak mulia da-
menghayati perila- kungan sekolah, masya- lam kehidupan di ling-
ku jujur, disiplin, rakat, bangsa, dan ne- kungan sekolah, masya-
tanggung jawab, gara rakat, bangsa, dan ne-
peduli (toleransi, 2.1 Menghargai keluhuran gara
gotong royong), nilai-nilai Pancasila seba- - Memahami dan meng-
santun, percaya gai pandangan hidup hargai keluhuran nilai-
diri, dalam berin- bangsa nilai Pancasila sebagai
teraksi secara efek- 2.2 Menghargai semangat pandangan hidup bang-
tif dengan lingkung- kebangsaan dan kebersa
an sosial dan alam negaraan seperti yang di- - Memahami dan meng-
dalam jangkauan tunjukkan oleh para pen- hargai semangat ke-
pergaulan dan ke- diri negara dalam mene- bangsaan dan keber-
beradaannya tapkan Undang-Undang negaraan seperti yang
Dasar Negara Republik ditunjukkan oleh para
Indonesia Tahun 1945 pendiri negara dalam
sebagai landasan konsti- menetapkan Undang-
tusional negara kebang- Undang Dasar Negara
saan Republik Indonesia
2.3 Menghargai sikap keber- Tahun 1945 sebagai
samaan dalam kebera- landasan konstitusional
gaman masyarakat seki- negara kebangsaan
tar - Memahami dan meng-
2.4 Menghargai semangat hargai sikap kebersama-
dan komitmen Sumpah an dalam keberagaman
Pemuda dalam kehidup- masyarakat sekitar
an bermasyarakat seba- - Memahami dan meng-
gaimana ditunjukkan oleh hargai semangat dan ko-
tokoh-tokoh pemuda pa- mitmen Sumpah Pemuda
da saat mendeklarasikan dalam kehidupan berma-
Sumpah Pemuda tahun syarakat sebagaimana
1928 ditunjukkan oleh tokoh-
2.5 Menghargai semangat tokoh pemuda pada saat
dan komitmen persatuan mendeklarasikan Sumpah
dan kesatuan bangsa Pemuda tahun 1928
untuk memperkuat dan - Memahami dan meng-
memperkukuh NKRI hargai semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan mem-
perkukuh NKRI

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.5 Memahami Hak Asasi - Hakikat hak - Menjelaskan pengertian
menerapkan pe- Manusia (HAM) dalam asasi manusia hak asasi manusia
ngetahuan (faktual, Undang-Undang Dasar - Jaminan hukum - Mengidentifikasi jenis-
konseptual, dan Negara Republik hak asasi ma- jenis hak asasi manusia
prosedural) berda- Indonesia Tahun 1945 nusia - Memaparkan perkem-
sarkan rasa ingin 4.5 Menyaji pelaksanaan - Kelembagaan bangan hak asasi ma-
tahunya tentang kewajiban asasi manu- HAM nusia
ilmu pengetahuan, sia sebagaimana diatur - Pelanggaran - Menyebutkan jaminan
teknologi, seni, bu- Undang-Undang Dasar HAM di hukum hak asasi manu-
daya terkait feno- Negara Republik Indonesia sia
mena dan kejadian Indonesia Tahun 1945 - Upaya pene- - Menjelaskan peranan
tampak mata gakan HAM di lembaga-lembaga HAM
4. Mengolah, menyaji, Indonesia di Indonesia
dan menalar dalam - Sikap positif un- - Mengidentifikasi kasus
ranah konkret tuk mendukung pelanggaran HAM di
(menggunakan, upaya perlin- Indonesia
mengurai, merang- dungan dan pe-
kai, memodifikasi, negakan HAM
dan membuat) dan 3.6 Memahami makna ke- - Sejarah Sum- - Memaparkan peristiwa
ranah abstrak (me- beragaman dalam bing- pah Pemuda Sumpah Pemuda
nulis, membaca, kai Bhinneka Tunggal - Organisasi ke- - Menjelaskan arti penting
menghitung, meng- Ika pemudaan Sumpah Pemuda bagi
gambar, dan menga- 4.6 Menyaji hasil telaah - Kongres Pemu- bangsa Indonesia
rang) sesuai de- tentang kerja sama da I (30 April - 2 - Memahami makna kerja
ngan yang dipela- dalam masyarakat yang Mei 1926) sama dan gotong royong
jari di sekolah dan beragam dalam bingkai - Kongres Pemu- di berbagai lingkungan
sumber lain yang Bhinneka Tunggal Ika da II
sama dalam sudut 4.8 Berinteraksi dengan te- - Semangat dan
pandang/teori man dan orang lain komitmen Sum-
berdasarkan prinsip pah Pemuda
saling menghormati, - Sumpah Pemu-
dan menghargai kebe- da sebagai pe-
ragaman suku, agama, mersatu bangsa
ras, budaya, dan gender - Makna yang ter-
kandung dalam
teks Sumpah
Pemuda
- Semangat ke-
keluargaan dan
gotong royong
dalam kehidup-
an sehari-hari
- Kerja sama di
berbagai ling-
kungan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.7 Memahami unsur-unsur - Hakikat negara - Mendeskripsikan hakikat
NKRI - Fungsi dan tu- negara
4.7 Menyaji hasil telaah juan negara - Menjelaskan fungsi dan
unsur-unsur NKRI seba- - Unsur-unsur ter- tujuan negara
gai satu kesatuan yang bentuknya ne- - Menjelaskan unsur-un-
utuh gara sur terbentuknya negara
4.9 Menyaji bentuk partisi- - Bentuk negara - Menjelaskan unsur-
pasi kewarganegaraan - Kewarganega- unsur kewarganegaraan
yang mencerminkan ko- raan Republik Republik Indonesia
mitmen terhadap ke- Indonesia - Menunjukkan semangat
utuhan nasional - Semangat ke- kebangsaan, nasionalis-
bangsaan (na- me, dan patriotisme da-
sionalisme dan lam kehidupan berma-
patriotisme) da- syarakat, berbangsa, dan
lam kehidupan
bernegara
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku beriman - Memahami dan menghargai peri-
menghayati ajar- dan bertakwa kepada Tuhan laku beriman dan bertakwa kepa-
an agama yang Yang Maha Esa dan berakh- da Tuhan Yang Maha Esa dan
dianutnya lak mulia dalam kehidupan di berakhlak mulia dalam kehidupan
2. Menghargai dan lingkungan sekolah, masya- di lingkungan sekolah, masyara-
menghayati pe- rakat, bangsa, dan negara kat, bangsa, dan negara
rilaku jujur, di- 2.1 Menghargai keluhuran nilai- - Memahami dan menghargai kelu-
siplin, tanggung nilai Pancasila sebagai pan- huran nilai-nilai Pancasila sebagai
jawab, peduli dangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa
(toleransi, go- 2.2 Menghargai semangat ke- - Memahami dan menghargai se-
tong royong), bangsaan dan kebernegaraan mangat kebangsaan dan keber-
santun, perca- seperti yang ditunjukkan oleh negaraan seperti yang ditunjuk-
ya diri, dalam para pendiri negara dalam kan oleh para pendiri negara da-
berinteraksi se- menetapkan Undang-Undang lam menetapkan Undang-Undang
cara efektif de- Dasar Negara Republik Dasar Negara Republik Indonesia
ngan lingkung- Indonesia Tahun 1945 seba- Tahun 1945 sebagai landasan
an sosial dan gai landasan konstitusional konstitusional negara kebangsaan
alam dalam negara kebangsaan - Memahami dan menghargai sikap
jangkauan per- 2.3 Menghargai sikap kebersama- kebersamaan dalam keberagam-
gaulan dan ke- an dalam keberagaman maan masyarakat sekitar
beradaannya syarakat sekitar - Memahami dan menghargai
2.4 Menghargai semangat dan semangat dan komitmen Sumpah
komitmen Sumpah Pemuda Pemuda dalam kehidupan ber-
dalam kehidupan bermasya- masyarakat sebagaimana ditun-
rakat sebagaimana ditunjuk- jukkan oleh tokoh-tokoh pemuda
kan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan
pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
Sumpah Pemuda tahun 1928 - Memahami dan menghargai se-
2.5 Menghargai semangat dan mangat dan komitmen persatuan
komitmen persatuan dan ke- dan kesatuan bangsa untuk mem-
satuan bangsa untuk memper- perkuat dan memperkukuh NKRI
kuat dan memperkukuh NKRI
3. Memahami dan 3.5 Memahami Hak Asasi - Menjelaskan pengertian hak
menerapkan pe- Manusia (HAM) dalam asasi manusia
ngetahuan (fak- Undang-Undang Dasar - Mengidentifikasi jenis-jenis hak
tual, konsep- Negara Republik Indonesia asasi manusia
tual, dan prose- Tahun 1945 - Memaparkan perkembangan hak
dural) berda- 4.5 Menyaji pelaksanaan kewa- asasi manusia
sarkan rasa jiban asasi manusia sebagai- - Menyebutkan jaminan hukum hak
ingin tahunya mana diatur Undang-Undang asasi manusia
tentang ilmu Dasar Negara Republik - Menjelaskan peranan lembaga-
pengetahuan, Indonesia Tahun 1945 lembaga HAM di Indonesia
teknologi, seni, - Mengidentifikasi kasus pelang-
budaya terkait garan HAM di Indonesia
fenomena dan
kejadian tam-
pak mata
4. Mengolah, me- 3.6 Memahami makna ke- - Memaparkan peristiwa Sumpah

nyaji, dan me- beragaman dalam bingkai Pemuda
nalar dalam ra- Bhinneka Tunggal Ika - Menjelaskan arti penting Sumpah
nah konkret 4.6 Menyaji hasil telaah tentang Pemuda bagi bangsa Indonesia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
(menggunakan, kerja sama dalam masyara- - Memahami makna kerja sama
mengurai, me- kat yang beragam dalam dan gotong royong di berbagai
rangkai, memo- bingkai Bhinneka Tunggal lingkungan
difikasi, dan Ika
membuat) dan 4.8 Berinteraksi dengan teman
ranah abstrak dan orang lain berdasarkan
(menulis, mem- prinsip saling menghormati,
baca, meng- dan menghargai kebera-
hitung, meng- gaman suku, agama, ras,
gambar, dan budaya, dan gender
mengarang) se- 3.7 Memahami unsur-unsur - Mendeskripsikan hakikat negara
suai dengan NKRI - Menjelaskan fungsi dan tujuan
yang dipelajari 4.7 Menyaji hasil telaah unsur- negara
di sekolah dan unsur NKRI sebagai satu - Menjelaskan unsur-unsur terben-
sumber lain kesatuan yang utuh tuknya negara
yang sama da- 4.9 Menyaji bentuk partisipasi - Menjelaskan unsur-unsur kewar-
lam sudut pan- kewarganegaraan yang men- ganegaraan Republik Indonesia
dang/teori cerminkan komitmen terha- - Menunjukkan semangat kebang-
dap keutuhan nasional saan, nasionalisme, dan patrio-
tisme dalam kehidupan berma-
syarakat, berbangsa, dan ber-
negara
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan
sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara
- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa,
dan negara
Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan
hidup bangsa
- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti
yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan
- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan
kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan
konstitusional negara kebangsaan
Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat
sekitar
- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat sekitar
Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam
kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen
Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan
bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan
memperkukuh NKRI

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Hak asasi manusia 75 75 75 75
Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana
diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
- Menjelaskan pengertian hak asasi manusia
- Mengidentifikasi jenis-jenis hak asasi manusia
- Memaparkan perkembangan hak asasi manusia
- Menyebutkan jaminan hukum hak asasi manusia
- Menjelaskan peranan lembaga-lembaga HAM di Indonesia
- Mengidentifikasi kasus pelanggaran HAM di Indonesia
2. Sumpah Pemuda
Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka 75 76 76 75.7
Tunggal Ika
Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip
saling menghormati, dan menghargai keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
- Memaparkan peristiwa Sumpah Pemuda
- Menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda bagi bangsa
Indonesia
- Memahami makna kerja sama dan gotong royong di berbagai
lingkungan
3. Negara Kesatuan Republik Indonesia 76 75 76 76.7
Memahami unsur-unsur NKRI
Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan
yang utuh
Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
- Mendeskripsikan hakikat negara
- Menjelaskan fungsi dan tujuan negara
- Menjelaskan unsur-unsur terbentuknya negara
- Menjelaskan unsur-unsur kewarganegaraan Republik Indonesia
- Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme, dan
patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 75 75 76 75.7
dianutnya
- Menghargai perilaku beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia dalam kehidupan di sekolah dan masya-
rakat lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa,
dan negara
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), 76 77 75 76
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila seba-
gai pandangan hidup bangsa
- Menghargai semangat kebangsaan dan keber-
negaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pen-
diri negara dalam menetapkan Undang-Undang
sebagai landasan konstitusional negara kebang-
saan
- Menghargai sikap kebersamaan dalam kebe-
ragaman masyarakat sekitar
- Menghargai semangat dan komitmen Sumpah
Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat se-
bagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda
pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
- Menghargai semangat dan komitmen persatuan
dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan
memperkukuh NKRI
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, 77 76 75 76
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
- Memahami makna keberagaman dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
- Memahami unsur-unsur NKRI

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah 75 75 75 75
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia
sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam
masyarakat yang beragam dalam bingkai
- Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai
satu kesatuan yang utuh
- Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 18 JP
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 18 JP
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Peraturan perundang-undangan nasional 12 JP
- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
4. nasional 6 JP
Norma dalam kehidupan
- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
Jumlah 54 JP
2 5. Hak asasi manusia 18 JP
- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang
- Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana
diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
6. Sumpah Pemuda 12 JP
- Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
- Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip
saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama,
7. ras, budaya, dan gender 21 JP
Negara Kesatuan Republik Indonesia
- Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan
yang utuh
- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Jumlah 51 JP
Mengetahui …………………………………
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bulan Ket.
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Hak asasi manusia 18 JP x x x x x x
- Memahami
Hak Asasi Manusia
(HAM) dalam Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
- Menyaji
pelaksanaan
kewajiban asasi manu-
sia sebagaimana di-
atur Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
2. Sumpah Pemuda 12 JP x x x x
- Memahami
makna ke-beragaman
dalam bingkai
- Menyaji hasil
telaah tentang kerja
sama dalam
masyarakat yang
beragam dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
- Berinteraksi
dengan teman dan
orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai da-
lam keberagaman su-
ku, agama, ras, buda-
ya, dan gender

Bulan Ket.
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Negara Kesatuan 21 JP x x x x x x x
Republik Indonesia
- Memahami
Persiapan Penerimaan Rapor

unsur-unsur NKRI
- Menyaji
hasil telaah unsur-
unsur NKRI sebagai
satu kesa-tuan yang
utuh
- Menyaji
bentuk par-tisipasi
kewargane-garaan
yang men-
cerminkan komit-
men terhadap ke-
utuhan nasional
Jumlah 51 JP
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Ujian Sekolah
: Ujian Nasional/Ujian Nasional Susulan
: Latihan Ulangan Semester 2
: Ulangan Semester 2
: Libur Semester 2
________________________ ________________________
NIP. NIP.

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1
2. Ujian sekolah 1
3. Ujian nasional/ujian nasional susulan 2
4. Latihan ulangan semester 2 1
5. Ulangan semester 2 1
6. Persiapan penerimaan rapor 1
7. Libur semester 2 4
Jumlah Total 11
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 11 minggu
= 17 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghargai - Pembel - Memaha - P
perilaku ber- ajaran KI 1 dan mi dan enilaian
iman dan KI 2 dilakukan menghargai pe- KI 1 dan
bertakwa ke- se-cara tidak rilaku beriman KI 2 di-
pada Tuhan lang-sung dan bertakwa lakukan
Yang Maha (terinte-grasi) kepada Tuhan melalui
Esa dan ber- dalam Yang Maha Esa observa-
akhlak mulia pembelajaran dan berakhlak si, peni-
dalam kehi- KI 3 dan KI 4 mulia dalam ke- laian di-
dupan di hidupan di ling- ri, penilai-
ling-kungan kungan sekolah, an teman
se-kolah, masyarakat, sejawat
masya-rakat, bang-sa, dan oleh sis-
bang-sa, negara wa, dan
dan ne-gara - Memaha jurnal
2.1 Menghargai mi dan
keluhuran ni- menghargai ke-
lai-nilai Pan- luhuran nilai-nilai
casila seba- Pancasila seba-
gai pan- gai pandangan
dangan hi- hidup bangsa
dup bangsa - Memaha
2.2 Menghargai mi dan
sem anga t menghargai se-
kebangsaan mangat kebang-
dan keber- saan dan keber-
negaraan se- negaraan seperti
perti yang yang ditunjukkan
ditunjukkan oleh para pendiri
oleh para negara dalam
pendiri nega- menetapkan Un-
ra dalam me- dang-Undang Da-
netapkan sar Negara
Un-dang- Repu-blik
Undang Indonesia Tahun
Dasar Nega- 1945 se-bagai
ra Republik landasan
Indonesia konstitusional ne-
Tahun 1945 gara kebangsaan
sebagai lan- - Memaha
dasan kon- mi dan
stitusional ne- menghargai si-
gara kap kebersa-
kebang- maan dalam ke-

saan beragaman ma-
syarakat sekitar
2.3 Menghargai - Memaha

sikap keber- mi dan
samaan da- menghargai se-
lam kebera- mangat dan ko-
gaman ma- mitmen Sumpah
syarakat se- Pemuda dalam
kitar kehidupan ber-
2.4 Menghargai masyarakat se-
sem anga t bagaimana di-
dan komit- tunjukkan oleh
men Sum- tokoh-tokoh pe-
pah Pemuda muda pada saat
dalam kehi- mendeklarasikan
dupan ber- Sumpah Pemu-
masyarakat da tahun 1928
sebagaimana - Memaha
ditunjukkan mi dan
oleh tokoh- menghargai se-
tokoh pemu- mangat dan ko-
da pada mitmen persa-
saat mende- tuan dan kesa-
kl ar asi kan tuan bangsa un-
Sumpah Pe- tuk memperkuat
muda tahun dan memperku-
1928 kuh NKRI
2.5 Menghargai
sem anga t
dan komit-
men persa-
tuan dan ke-
satuan bang-
sa untuk
memperkuat
dan memper-
kukuh NKRI
3.5 Memahami - Hak - Melalui - Menjelaskan peng- Sikap 18 x 40’ -Buku - Bersaha-
Hak Asasi asasi informa-si, ertian hak asasi - O Pendi- bat/komu-
Manusia manusia siswa dapat manusia bservasi dikan nikatif
(HAM) da- menjelaskan - Mengidentifikasi Pengetahuan Panca- - Kerja
lam Un- pengertian hak jenis-jenis hak - P sila keras
dang-Undang asasi manusia asasi manusia enugas- dan - Peduli
Dasar Nega- - Melalui - Memaparkan per- an (Tu- Kewar- sosial
ra Republik informa-si, kembangan hak gas Ter- gane- - Tanggung
Indonesia siswa dapat asasi manusia struktur/ garaan jawab
Tahun 1945 menyebutkan - Menyebutkan ja- Tugas VIII
4.5 Menyaji pe- jaminan hukum minan hukum Mandiri/ -Buku
laksanaan ke- hak asasi ma- hak asasi manu- Tes Ter- paket
wajiban asasi nusia sia tulis) -
manusia se- - Melalui - Menjelaskan pe- Keterampilan refe-
bagaimana diskusi, siswa ranan lembaga- - P rensi
diatur Un- dapat me- lembaga HAM di ortofolio lain
dang-Undang maparkan per- Indonesia - P
Dasar Nega- kembangan hak - Mengide royek
ra Republik asasi manusia ntifikasi kasus
Indonesia di dunia pelang-garan
Tahun 1945 - Melalui HAM di
tanya ja-wab, Indonesia
siswa da-pat
menyebut-kan
macam-macam

kelem-bagaan
HAM dan
fungsinya
- Melalui
metode inkuiri,
siswa dapat
mengiden-tifikasi
kasus pe-
langgaran HAM
dan upaya pe-
negakannya
3.6 Memahami - Sum - Melalui - Memaparkan pe- Sikap 12 x 40’ -Buku - Bersaha-
makna ke- pah informa-si, ristiwa Sumpah - O Pendi- bat/komu-
beragaman Pemuda siswa dapat Pemuda bservasi dikan nikatif
dalam bing- menjelaskan - Menjelaskan arti Pengetahuan Panca- - Disiplin
kai Bhinneka macam-macam penting Sumpah - P sila - Kerja
Tunggal Ika organisasi ke- Pemuda bagi enugas- dan keras
4.6 Menyaji ha- pemudaan bangsa Indonesia an (Tu- Kewar- - Tanggung
sil telaah - Melalui - Memaha gas Ter- gane- jawab
tentang ker- informa-si, mi mak-na kerja struktur/ garaan
ja sama da- siswa dapat sama dan Tugas VIII
lam masya- mengetahui la- gotong ro-yong Mandiri/ -Buku
rakat yang tar belakang di berbagai Tes Ter- paket
beragam da- peristiwa Sum- lingkungan tulis) -
lam bingkai pah Pemuda Keterampilan refe-
Bhi nnek a - Melalui - P rensi
Tunggal Ika diskusi, siswa ortofolio lain
4.8 Berinteraksi dapat me- - P
dengan te- nyebutkan hasil royek
man dan Kongres Pemu-
orang lain da I dan II
berdasarkan - Melalui
prinsip sa- metode inkuiri,
ling meng- siswa dapat
hormati, dan memiliki
menghargai semangat dan
keberagama komitmen Sum-
n suku, aga- pah Pemuda
ma, ras, bu- - Melalui
daya, dan tanya ja-wab,
gender siswa da-pat
menjabar-kan
isi teks Sumpah
Pemu-da
- Melalui
metode inkuiri,
siswa dapat
menemu-kan
makna peristiwa
Sum-pah
Pemuda bagi
bangsa
Indonesia
- Melalui
metode inkuiri,
siswa dapat
menye-butkan
contoh kerja
sama atau
gotong royong
di lingkungan
rumah, sekolah,
dan masyarakat
3.7 Memahami - Neg - Melalui - Mendeskripsikan Sikap 21 x 40’ -Buku - Bersaha-
unsur-unsur ara informa-si, hakikat negara - O Pendi- bat/ko-

NKRI Kesatuan siswa dapat - Menjelaskan fung- bservasi dikan munikatif
4.7 Menyaji ha- Republik menjelaskan si dan tujuan ne- Pengetahuan Panca- - Cinta
sil telaah Indonesia hakikat negara gara - P sila tanah air
unsur-unsur - Melalui - Menjelaskan un- enugas- dan - Peduli
NKRI seba- informa-si, sur-unsur terben- an (Tu- Kewar- sosial
gai satu ke- siswa dapat tuknya negara gas Ter- gane- - Tanggung
satuan yang menyebutkan - Menjelaskan un- struktur/ garaan jawab
utuh fungsi dan tu- sur-unsur kewar- Tugas VIII
juan berdirinya ganegaraan Re- Mandiri/ -Buku
negara publik Indonesia Tes Ter- paket
- Melalui tulis) -
diskusi, siswa Keterampilan refe-
dapat me- - P rensi
nyebutkan un- ortofolio lain
sur-unsur ter- - P
bentuknya ne- royek
gara
4.9 Menyaji ben- - - Melalui - Menunju - -
tuk partisi- tanya ja-wab, kkan se-mangat
pasi kewar- siswa da-pat kebang-saan,
ganegaraan menyebut-kan nasionalis-me,
yang men- bentuk ne-gara dan patriotis-me
cer mi nkan dari bebe-rapa
dalam kehi-
komitmen ter- negara
hadap ke- - Melalui dupan bermasya-
utuhan nasi- diskusi, siswa rakat, berbangsa,
onal dapat me- dan bernegara
nyebutkan sya-
rat-syarat men-
jadi warga ne-
gara Indonesia
- Melalui
metode inkuiri,
siswa dapat
mengi-
dentifikasi peri-
laku seseorang
yang cinta ta-
nah air


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) 4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia Hak asasi
dalam Undang-Undang Dasar Negara sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar manusia
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.6 Memahami makna keberagaman 4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam Sumpah Pemuda
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika masyarakat yang beragam dalam bingkai
4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
3.7 Memahami unsur-unsur NKRI 4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai Negara Kesatuan
satu kesatuan yang utuh Republik Indonesia
4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

Bab
Hak Asasi Manusia
1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan
negara
- Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
- Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan
- Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar
- Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan
bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat
- Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan memperkukuh NKRI
- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
- Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang
Indikator : - Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa,
dan negara
- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup
bangsa
- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan
- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam
kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada
saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa
untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI
- Menjelaskan pengertian hak asasi manusia
- Mengidentifikasi jenis-jenis hak asasi manusia
- Memaparkan perkembangan hak asasi manusia
- Menyebutkan jaminan hukum hak asasi manusia
- Menjelaskan peranan lembaga-lembaga HAM di Indonesia
- Mengidentifikasi kasus pelanggaran HAM di Indonesia
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian hak asasi manusia
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis hak asasi manusia
- Siswa dapat memaparkan perkembangan hak asasi manusia
- Siswa dapat menyebutkan jaminan hukum hak asasi manusia
- Siswa dapat menjelaskan peranan lembaga-lembaga HAM di Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi kasus pelanggaran HAM di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, kerja keras, peduli sosial, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Hak asasi manusia
Pertemuan Ke-1 s.d. 18
1. Hak asasi manusia dapat didefinisikan sebagai hak-hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak
lahir, yang secara kodrati merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
2. Ciri pokok hak asasi manusia adalah sebagai berikut.
a. Hak asasi manusia perlu diberikan atau diwarisi sehingga menjadi bagian dari manusia secara otomatis.
b. Hak asasi manusia berlaku untuk semua orang tanpa memandang jenis kelamin, ras, agama, etnis,
pandangan politik, dan asal usul sosial atau bangsa.
c. Hak asasi manusia tidak bisa dilanggar.
3. Jenis-jenis hak asasi manusia, di antaranya:
a. Hak asasi pribadi d. Hak asasi politik
b. Hak asasi ekonomi (hak milik) e. Hak asasi sosial budaya
c. Hak asasi persamaan hukum
4. Sejarah perkembangan HAM terdiri dari peristiwa-peristiwa penting berikut.
a. Magna Charta e. Declaration of Independence of America
b. Petition of Rights f. Declarations des droit de l’hommes du citoyen
c. Habeas Corpus Act g. Four Freedom of Franklin D. Roosevelt
d. Declaration of Right h. Universal Declaration of Human Rights (Piagam PBB)
5. Jaminan hukum HAM di Indonesia, di antaranya:
a. Pancasila
b. Pembukaan UUD 1945
c. Batang Tubuh UUD 1945
d. Tap MPR No. XVII/MPR/1998 tentang Hak Asasi Manusia
e. Undang-Undang RI No. 39 Tahun 1999 tentang HAM
6. Lembaga-lembaga yang bergerak di bidang HAM, yaitu Komnas HAM (Komisi Nasional Hak Asasi Manusia),
komisi nasional antikekerasan terhadap perempuan, pengadilan HAM, dan Lembaga Bantuan Hukum (LBH).
7. Pelanggaran HAM dapat terjadi atau dilakukan oleh negara, rumah tangga, dan masyarakat.
8. Bentuk upaya penegakan HAM di Indonesia, yaitu dengan mengadili oknum-oknum yang terlibat pelanggaran
HAM agar mendapat sanksi yang setimpal.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami hak asasi manusia dalam kehidupan
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hakikat hak asasi manusia
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati berbagai perilaku masyarakat yang melanggar HAM
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang jaminan hak asasi manusia di Indonesia
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kerja keras, peduli sosial, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Guru membimbing siswa secara kelompok untuk menjelaskan perkembangan hak asasi manusia di dunia
2. Guru dapat membimbing dan mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan ke pencapaian kompetensi dasar
3. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran
4. Guru mengamati keterampilan siswa secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa, Pekerjaan Rumah, dan Aktivitas Siswa di buku Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan VIII dan mencari sumber belajar lain
2. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII dan referensi
lain
3. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
4. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
5. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi terkait jenis-jenis lembaga HAM dan wewenangnya
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Guru membimbing siswa untuk menyusun laporan hasil dalam bentuk kertas lembaran
2. Guru menjelaskan tata cara penyajian
3. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian materi
4. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian
5. Guru membimbing siswa untuk dapat menyampaikan hasil kerjanya baik secara lisan maupun tertulis, misalnya
presentasi kelompok, diskusi, dan tanya jawab sesuai tata cara yang disepakati sebelumnya
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran:
Penilaian Sikap
No Teknik Instrumen
Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
. Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan pengertian hak Tes Uraian 1. Apa yang dimaksud hak asasi
asasi manusia tertulis manusia menurut Undang-Undang
2. Mengidentifikasi jenis-jenis No. 39 Tahun 1999?
hak asasi manusia 2. Sebutkan piagam hak asasi
3. Memaparkan perkembangan manusia yang pernah ada di
hak asasi manusia dunia!
4. Menyebutkan jaminan 3. Jelaskan yang terkandung dalam
hukum hak asasi manusia sila pertama Pancasila terkait
5. Menjelaskan peranan HAM!
lembaga-lembaga HAM di 4. Sebutkan tujuan dibentuknya
Indonesia Komnas HAM!
6. Mengidentifikasi kasus 5. Sebutkan minimal tiga kewajiban
pelanggaran HAM di dan tanggung jawab warga negara
Indonesia dalam menyampaikan pendapat di
muka umum!

Bab
Sumpah Pemuda
2
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
negara
- Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai
- Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender
dan negara
- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup
bangsa
- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat
sekitar
- Memaparkan peristiwa Sumpah Pemuda
- Menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia

- Memahami makna kerja sama dan gotong royong di berbagai lingkungan
- Siswa dapat memaparkan peristiwa Sumpah Pemuda
- Siswa dapat menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
- Siswa dapat memahami makna kerja sama dan gotong royong di berbagai lingkungan
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, dan tanggung jawab
Sumpah Pemuda
1. Peristiwa sejarah Soempah Pemoeda atau Sumpah Pemuda merupakan suatu pengakuan dari pemuda-pemudi
Indonesia yang mengikrarkan satu tanah air, satu bangsa, dan satu bahasa.
2. Organisasi-organisasi kepemudaan yang melatarbelakangi lahirnya Sumpah Pemuda ada empat, yaitu:
a. Organisasi bersifat etnik, misalnya Jong Ambon, Jong Minahasa, Sarekat Pasundan, Perserikatan Madura,
dan Perkumpulan Betawi.
b. Organisasi bersifat kedaerahan, misalnya Tri Koro Dharmo, Jong Java, dan Jong Sumatranen Bond.
c. Organisasi bersifat keagamaan, misalnya Jong Islamienten Bond, Muda Kristen Jawi, Muhammadiyah, dan
Nahdlatul Ulama (NU).
d. Organisasi bersifat nasionalisme, misalnya Budi Utomo, Sarekat Islam, Indische Partij, dan Perhimpunan
Indonesia.
3. Kongres Pemuda I (30 April-2 Mei 1926) mempunyai tujuan, sebagai berikut.
a. Membentuk badan sentral.
b. Memajukan paham persatuan kebangsaan.
c. Mempererat hubungan di antara semua perkumpulan pemuda kebangsaan.
4. Hasil Kongres Pemuda I, antara lain:
a. Mempersiapkan Kongres Pemuda Indonesia II.
b. Mengusulkan semua perkumpulan pemuda agar bersatu dalam satu organisasi pemuda Indonesia.
5. Kongres Pemuda II berlangsung sejak tanggal 27 Oktober 1928 dan berakhir tanggal 28 Oktober 1928.
6. Kongres Pemuda II menetapkan ikrar/sumpah pemuda yang selanjutnya menjadi landasan perjuangan untuk
mencapai Indonesia merdeka. Pada malam itu juga, untuk pertama kali diperdengarkan lagu Indonesia Raya
oleh penggubahnya Wage Rudolf Supratman.
7. Semangat Sumpah Pemuda harus tetap ada setelah kemerdekaan bangsa Indonesia diraih.
8. Gotong royong merupakan strategi dalam pola hidup bersama yang saling meringankan beban masing-masing
pekerjaan.
9. Manfaat kerja sama, antara lain:
a. Dapat membuat pekerjaan menjadi lebih ringan dan cepat selesai.
b. Menumbuhkan rasa kebersamaan dan mempererat tali persaudaraan.
c. Dapat memupuk rasa sosial dan menciptakan kepedulian terhadap sesama.
d. Menghindari sifat egois atau mementingkan diri sendiri.
e. Menimbulkan ide atau gagasan baru berdasarkan hasil diskusi dan kerja sama.
10. Kerja sama dapat dilakukan di lingkungan rumah, sekolah, atau masyarakat.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami Sumpah Pemuda
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai latar belakang Sumpah Pemuda
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati berbagai kerja sama yang dapat dilakukan di berbagai lingkungan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang makna yang terkandung dalam Sumpah Pemuda
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Guru membimbing siswa secara kelompok untuk menyebutkan perilaku masyarakat yang meneladi nilai-nilai
Sumpah Pemuda

lain
3. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau
5. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi terkait tokoh-tokoh yang berperan dalam Sumpah
Pemuda
Mengasosiasi:
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Keterangan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memaparkan peristiwa Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan tiga organisasi
Sumpah Pemuda kepemudaan yang bersifat
2. Menjelaskan arti penting kedaerahan!
Sumpah Pemuda bagi 2. Kapan didirikan dan siapakah
bangsa Indonesia pendiri Indische Partij?
3. Memahami makna kerja 3. Bagaimanakah pendapat
sama dan gotong royong di Poernomowoelan dan Sarmidi
berbagai lingkungan Mangoensarkoro saat rapat
kedua Kongres Pemuda II?
4. Sebutkan tiga kelemahan
koperasi yang Anda ketahui!
5. Jelaskan cara menumbuhkan
persatuan dan kesatuan agar
terbina dengan baik!

Bab
3
- Mengolah, menyaji, dan manalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
negara
- Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh
- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
dan negara
- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar
- Mendeskripsikan hakikat negara
- Menjelaskan fungsi dan tujuan negara
- Menjelaskan unsur-unsur terbentuknya negara
- Menjelaskan unsur-unsur kewarganegaraan Republik Indonesia
- Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme, dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

- Siswa dapat mendeskripsikan hakikat negara
- Siswa dapat menjelaskan fungsi dan tujuan negara
- Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur terbentuknya negara
- Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur kewarganegaraan Republik Indonesia
- Siswa dapat menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme, dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
- Bersahabat/komunikatif, cinta tanah air, peduli sosial, dan tanggung jawab
1. Sifat hakikat negara meliputi sifat memaksa, sifat monopoli, dan sifat mencakup semua (all embracing).
2. Fungsi negara merupakan aktivitas atau kegiatan nyata dalam rangka mencapai tujuan negara.
3. Fungsi-fungsi negara mencakup hal-hal berikut.
a. Melaksanakan penertiban.
b. Mengusahakan kesejahteraan dan kemakmuran rakyatnya.
c. Pertahanan.
d. Menegakkan keadilan.
4. Tujuan negara Indonesia telah tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 alinea keempat, yaitu:
a. Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia.
b. Memajukan kesejahteraan umum.
c. Mencerdaskan kehidupan bangsa.
d. Ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
5. Unsur terbentuknya negara dikelompokkan menjadi dua, yaitu unsur konstitutif dan unsur deklaratif.
6. Unsur konstitutif meliputi adanya wilayah, rakyat, dan pemerintahan yang berdaulat, sedangkan unsur deklaratif
berupa pengakuan dari negara lain.
7. Menurut Pasal 2 UU Nomor 12 Tahun 2006, yang menjadi warga negara Indonesia adalah orang-orang bangsa
Indonesia asli dan orang-orang bangsa lain yang disahkan dengan undang-undang sebagai warga negara.
8. Asas untuk menentukan kewarganegaraan seseorang secara umum ada dua macam, yaitu asas ius sanguinis
(asas keturunan) dan asas ius soli (asas tempat kelahiran).
9. Adanya perbedaan dalam menentukan kewarganegaraan di beberapa negara yang menerapkan asas ius soli
maupun ius sanguinis, dapat menimbulkan dua kemungkinan, yaitu apatride dan bipatride.
10. Semangat kebangsaan bagi setiap warga negara harus dapat dijadikan motivasi dalam mencapai kemajuan dan
kejayaan bangsa, menjaga keutuhan persaudaraan antarsesama.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hakikat negara
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati berbagai perilaku warga negara yang mencerminkan sikap cinta tanah air
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur-unsur yang mendukung terbentuknya negara
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, cinta tanah air, peduli sosial, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Guru membimbing siswa secara kelompok untuk menyebutkan tujuan dan fungsi negara

lain
3. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
5. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi terkait syarat-syarat menjadi warga negara Indonesia
Mengasosiasi:
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No Teknik Waktu
Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
2. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Peduli sosial Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Instrumen
1. Mendeskripsikan hakikat Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian negara
negara menurut Benecdictus De
2. Menjelaskan fungsi dan tujuan Spinoza dan Adam Muller!
negara 2. Mengapa untuk berdirinya suatu
3. Menjelaskan unsur-unsur ter- negara diperlukan pengakuan
bentuknya negara dari negara lain?
4. Menjelaskan unsur-unsur ke- 3. Jelaskan pengertian penduduk,
warganegaraan Republik warga negara, dan bangsa!
Indonesia 4. Apa yang dimaksud dengan
5. Menunjukkan semangat ke- negara serikat atau federasi?
bangsaan, nasionalisme, dan 5. Jelaskan yang dimaksud
patriotisme dalam kehidupan apatride!
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara


NIP.19620810 198302 2 007
NIP.

PPKN 8 02 Arya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PPKN 8 02 Arya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Pancasila dan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

4. Mengolah, me- 3.6 Memahami makna ke- - Memaparkan peristiwa Sumpah

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Kriteria Ketuntasan Minimal

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Persiapan Penerimaan Rapor

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

I. Jumlah minggu dalam semester 2

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

2.3 Menghargai - Memaha

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Mengetahui Januari, 2019

Masrifah,S.Pd.___________ Eka Arya Nugraha, S.Pd.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 2 15

Anda mungkin juga menyukai