MICROCURRÍCULO

A
SI
G
N
A
T Horas
U
R Horas de trabajo
A CÓDIGO Semanal
GERENCIA ESTRATEGICA
Facultad CIENCIAS ECONOMICAS FACE Presencial TP 2
ADMINISTRACION DE EMPRESAS Y
Programa Independiente TI 4
NEGOCIOS INTERNACIONALES
Sección Total TT 6

Prerrequisito Nº semanas 16
Campo de formación PROFESIONAL Créditos Académicos 2
Intensidad horaria
Ciclo de formación PROFESIONAL 32
presencial

1. SÍNTESIS

La gerencia estratégica es un recurso para conseguir lo que se quiere respondiendo 4 interrogantes:

donde estaba ayer – donde estoy hoy – donde quiero estar mañana- como hare para conseguirlo.

Es más sencillo elaborar un plan que ejecutarlo, el camino que conlleva a la realización de un plan está
lleno de factores que interactúan unos con otros que dependen en gran medida de un equipo y de un
trabajo coordinado de cada uno de los integrantes sin perder el sentido de la misión, misión y objetivos
organizaciones.

Al incorporar todos los avances recientes en cuanto a teorías, conceptos y métodos relacionados con la
dirección estratégica haciendo especial énfasis en el análisis de la competencia y la ventaja competitiva
sostenible se obtendrán herramientas para evitar la dicotomía convencional del pensamiento
estratégico para que las estrategias puedan ser aplicadas eficientemente en las organizaciones.

2. JUSTIFICACIÓN

Como es bien conocido, en tiempos actuales la estrategia corporativa y empresarial adquiere cada vez
mayor importancia por la apertura de los mercados, la aceleración de los cambios tecnológicos y el
dinamismo de la competencia. Es por esto, que plantear estrategias optimizantes resulta de vital
importancia para que sobrevivan y prosperen las organizaciones teniendo en cuenta que los riesgos
son cada vez mayores, así como las recompensas potenciales.

Es una poderosa herramienta donde se analiza y se toman decisiones colectivas sobre el quehacer

Versión 1
05-03-2008
 MICROCURRÍCULO

actual y el camino que debe recorrer cualquier organización logrando optimizar recursos ser proactivos
y anticipase a los cambios extremos de una económica cambiante en un entorno globalizado.

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

-Comprender los conceptos fundamentales teóricos y prácticos de la dirección estratégica a nivel

empresarial, corporativo y competitivo para ser utilizado en la toma de decisiones estratégicas
operativas y administrativas que resulten vitales para lograr ventajas competitivas sostenibles.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-reflexionar sobre conceptos de estrategia e incertidumbre

-aplicar los conceptos y tipos de estrategias

-aplicar las herramientas de diagnostico

-crear y aplicar los modelos de estrategia a las organizaciones

-analizar los entornos organizaciones

4. COMPETENCIAS

o Competencias Genéricas.
- Instrumentales: Capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas.

- Interpersonales: Capacidades individuales relacionadas con la habilidad de relacionarse con

los demás y trabajar en equipo, compromiso con la sociedad, con la familia.
- Sistémicas: Capacidades y habilidades para apropiarse y compartir conocimientos en forma
integral.

o Competencias Específicas.

Responden al saber y hacer del área disciplinar de programa, dadas por:

o Cognitivas: el estudiante adquiere los conocimientos básicos de la estrategia y su

formulación

o Procedimentales/Instrumentales: se adquiere destreza en el uso de métodos , plantillas y

herramientas propias de administración estratégica

o Actitudinales: el estudiante utiliza los conomientos para logar desenvolverse en el medio

Versión 1
05-03-2008
 MICROCURRÍCULO

organizacional obteniendo un pensamiento y aptitudes estratégicas

5. CONTENIDO
antecedentes y evolución
conceptos y definición de términos
las organizaciones y su entorno
tipos de pensamiento
la estrategia empresarial
modelos de estratégica
Herramientas de diagnostico
Plantillas y su aplicación
estudio de casos
Posicionamiento, emprendimiento

6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: las metodologías de aprendizaje activo promueven y desarrollan en

los estudiantes la capacidad de pensar de manera lógica, analítica, critica , creativa e innovadora,
desarrollando habilidades de investigación y la capacidad de tomar decisiones adecuadas y
responsables. Los estudiantes en interacción grupal, se convierten en los gestores de su propio
proceso de aprendizaje, desarrollan su autonomía moral e intelectual descubriendo su
responsabilidad, ampliando sus conocimientos y fortaleciendo su voluntad a lo largo de un proceso
académico riguroso.

Esta orientación pedagógica permite la profundización teórica , la claridad conceptual y el

acercamiento experiencia al objeto estudio y facilita el incremento de competencias humanas,
académicas y profesionales por parte de los estudiantes.

7. EVALUACIÓN

La evaluación debe ser un proceso de formación constante , debe ser tomada como un elemento
formativo que permita que el estudiante utilice la estrategia organizacional como una herramienta de
apoyo para la planeación y el control de las empresas es decir para la toma de decisiones utilizando
todas las estrategias de auto-evaluacion, co-evaluacion y heteroevaluacion, por lo cual se han
establecidos pruebas escritas y orales: parciales, Quis , preguntas contextuales. Presentación de
trabajos escritos, exposiciones y solución de talleres. Investigación formativa en el aula. Mesas
redondas y discusiones. Utilización de herramientas informáticas y plataformas de estudio . Tres
Versión 1
05-03-2008
 MICROCURRÍCULO

parciales los dos primeros con el 30% y el final con el 40%.

8. BIBLIOGRAFÍA

TEXTOS BÁSICOS
- Villegas Orrego, Fabio. Título: Gerencia estratégica: aplicación paso a paso de un modelo de planeación estratégica
Editorial: [ali]: Universidad del Valle. Facultad de Administración, [1990].

- Shank, John K.Título: Gerencia estratégica de costos: la nueva herramienta para desarrollar una ventaja competitiva /
John K. Shank, Vijay Guindaran; traducción Álvaro Franco. Editorial: Barcelona; Santa Fe de Bogotá: Grupo
Editorial Norma, 1995.

- Vargas Rodríguez, Alberto. Título: Gerencia estratégica: el éxito empresarial. Editorial: Bogotá: Corporación
Unificada Nacional de Educación Superior, [2003].

- Vargs Rodríguez, Alberto. Título: Gerencia estratégica: el éxito empresarial. Editorial: Bogotá: Corporación
Unificada Nacional de Educación Superior, [2003].

TEXTOS COMPLEMENTARIOS
- McCall, Morgan W.Título: Gerencia exitosa: lecciones de experiencia. Editorial: Bogotá : Fondo Editorial Legis,
1991.

Serna Gómez, Humberto. Gerencia estratégica: planeación y gestión, teoría y metodología / Humberto Serna Gómez.
2000

PÁGINAS DE INTERNET RECOMENDADAS

http://rapidshare.com/files/406454661/El_arte_de_la_guerra.docx

Miesing, Paul: Gerencia estratégica Documento fuente: Ciencia y Sociedad (Santo Domingo). -- Vol. 15, No. 4 (Oct. /
Dic., 1990).

REVISTAS

Carlos Marcelo García , Revista iberoamericana de educación Nº 19, 1999 , págs. 101-144

OTROS RECURSOS

Versión 1
05-03-2008
 MICROCURRÍCULO

febrero de 2011

FECHA FIRMA

NOTA:

Apreciado profesor: Como en TECNAR la enseñanza que se imparte debe conducir a

un aprendizaje que genere en el estudiante una formación por competencias, a
continuación se le describen ideas básicas relacionadas con esta clase de formación
que le servirán para elaborar un bien el diseño de su (s) micro currículo (s)

- Se entiende por FORMACION POR COMPETENCIAS aquella que propicia el

desarrollo integral de las capacidades y cualidades del estudiante para que sea capaz
de tener un buen desempeño como profesional, como ciudadano y como miembro de
familia.

- Los contenidos que el profesor enseña son los medios para que el estudiante adquiera
las competencias de acuerdo a su nivel de formación, sea ésta: técnico profesional,
tecnólogo o profesional universitario

- Definiciones:

Montenegro1 manifiesta:
Ser competente es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace,
comprendiendo cómo se actúa, asumiendo de manera responsable las
implicaciones y consecuencia de las acciones realizadas y trasformando los
contextos a favor del bienestar humano.

Tobón2
Las Competencias constituyen una propuesta que parte del aprendizaje
significativo y se orienta a la formación humana integral como condición
esencial de todo proyecto pedagógico; integra la teoría con la práctica en las
diversas actividades; orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético
de vida; busca el desarrollo socioeconómico y fundamenta la organización
curricular con base en proyectos y problemas. Desde una perspectiva amplia

1
Montenegro, I. (2003). Aprendizaje y Desarrollo de Competencias. Bogotá: Ed. Magisterio, p: 12.

2
Tobón, S. (2005) Formación Basada en Competencias. Bogotá, ECOE Ediciones, p: 16-17.

Versión 1
05-03-2008
 MICROCURRÍCULO

y compleja, la formación de competencias no es responsabilidad solamente

de las instituciones educativas, sino también de la sociedad, del sector
laboral-empresarial, de la familia y de la persona en sí.

Cruz Rodes3: describe como se conciben en el proyecto TUNING para América Latina:
Genéricas, dadas por:
1. Combinación dinámica de atributos que permiten un desempeño como
parte del producto final de un proceso educativo.

2. Saber cómo ser (los valores como parte integrante de la forma de percibir
a los otros y vivir en un contexto social).

Especificas:
3. Conocer y comprender (conocimiento teórico de un campo académico, la
capacidad de conocer y comprender).

4. Saber cómo actuar (la aplicación práctica y operativa del conocimiento a

ciertas situaciones).

3
Cruz, R. (2006). El Proyecto Tuning América Latina y las competencias a desarrollar en la
formación del matemático. Medellín: Universidad de Antioquia de Colombia. Extraído el 4 mayo,
2008, de http:// tuning.unideusto.org./tuningal, Proyecto Tuning América Latina.

Versión 1
05-03-2008