RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)

GUIDED DISCOVERY BERBASIS BUDAYA BATAK TOBA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tarutung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Alokasi Waktu 3 x 40 Menit (1 x Pertemuan)
Pertemuan Ke- : 1 (Satu)

A. Kompetensi Inti : KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang  dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi : Sikap:
Dasar 2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan
© CopyRight 2013, teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah
aprizaDisc# menyerah dalam memecahkan masalah.
2.3. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.

Pengetahuan:
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas.

Keterampilan:
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan
sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang,
belah ketupat, dan layang-layang.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Mengidentifikasi jenis-jenis segi empat.
3.6.2 Menemukan sifat-sifat persegi ditinjau dari sisi, sudut, dandiagonalnya
3.6.3 Menjelaskan definisi persegi menurut sifatnya.
3.6.4 Menemukan rumus keliling dan luas daerah persegi dengan benar
3.6.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan keliling dan
luasdaerah persegi.

D. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa akan dapat mengidentifikasi jenis-jenis segi empat dengan benar.
b. Siswa akan dapat menemukan sifat-sifat persegiditinjau dari sisi, sudut,
dan diagonalnya dengan tepat
c. Siswa akan dapat menjelaskan definisi persegi menurut sifatnya.
d. Siswa akan dapat menemukan rumus keliling dan luas daerah persegi
dengan benar
e. Siswa akan dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan
keliling dan luasdaerah persegi dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
 Segi empat adalah bangun datar yang dibentuk dari empat sisi yang
saling berpotongan pada satu titik. Adapun sifat-sifatnya adalah memiliki
sisi sebanyak empat. Jumlah sudutnya 3600. Adapun jenisnya meliputi
persegi, persegi panjang, jajar genjang, trapesium, belah ketupat dan
layang-layang.
 Persegi adalah bangun segiempat yang memiliki empat sisi sama panjang
dan empat sudut siku-siku. Adapun sifat-sifat persegi panjang sebagai
berikut:
i. Mempunyai empat sisi yang sama panjang.
ii. Memiliki dua pasang sisi sejajar dan sama panjang.
iii. Mempunyai empat sudut siku-siku sebesar 90o.
iv. Memiliki dua diagonal yang sama panjang.
 Secara umum dapat disimpulkan bahwa keliling persegi adalah:
K=4 s
Maka untuk menghitung luas daerahnya adalah:
L=s × s

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Saintifik
2. Model :Guided Discovery Berbasis Budaya Batak Toba
3. Strategi : Pola Interaksi sosial Limas segitiga berbudaya
4. Metode : Ceramah,penemuan, diskusi, dan tanya jawab
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal:
KEGIATAN PEMBELAJARAN WAK
Metode
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TU
1. Salam, mengecek 1. Menjawab salam, bersama-sama dengan
kehadiran, bersama-sama guru berdo’a sebelum belajar, merespon
dengan siswa berdo’a pertanyaan guru.
sebelum belajar, dan
menyiapkan siswa untuk 2. Menyimak motivasi dan manfaat dari
mengikuti pembelajaran. mempelajari materi bangun datar
2. Memberikan motivasi segiempat.
Cerama
dengan nilai budaya batak 10′
h
Toba dan menjelaskan 3. Mengingat siapa saja anggota kelompok
manfaat dari mempelajari yang diarahkan guru
materi bangun datar 4. Menerima buku siswa
segiempat.
3. Membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok
4. Membagikan buku siswa

Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKT
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA Metode
U
Tahap I. Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Mengarahkan Siswa 1. Mengamati gambar benda-benda 15′ Pemberia
untuk mengamati berbentuk segiempat. n Tugas
gambar benda-benda
berbentuk segiempat
yang ada pada buku
siswa, seperti Ulos,
Ornamen rumah
bolon, gedung TB
SilalahiAtap rumah,
ketupat dan layang-
layang. 2. Menerima LAS 1 dari guru
3. Menjawab pertanyaan guru pada LAS
yang tersedia. (persegi panjang,
2. Membagikan LAS 1 jajargenjang, layang-layang, persegi,
3. Mengajukan trapesium dan belah ketupat).
pertanyaan-
pertanyaan tentang
gambar yang ada.
 Tahap II. Problem Statement (Identifikasi Masalah) waktu metode
1. Meminta siswa 1. Mengamati isi masalah pada Buku 15′ Penemua
untuk mengamati Siswa. n
masalah pada Buku
Siswa.

2. Membimbing siswa 2. Menanya Guru jika ada yang kurang

dimengerti.
dalam melakukan
kegiatan agar siswa
mengenal kembali
jenis-jenis segi
empat. 3. Membentuk kelompok pola interaksi
limas segitiga berbudaya
3. Mengorganisasikan
siswa ke dalam
4. Bekerjasama dengan sub
kelompok yang
kelompoknya dalam melakukan
tersedia
kegiatan 1.2, 1,3 dan 1,4
4. Mengarahkan siswa
untuk bekerja sama
5. Mengeksplorasi kemampuannya
dengan
untuk menentukan sifat-sifat persegi,
kelompoknya dalam
menemukan konsep keliling dan luas
melakukan kegiatan
persegi, serta menjawab pertanyaan
1.2
guru.
5. Mengarahkan siswa
untuk dapat
mengidentifikasi
sifat-sifat yang ada
pada benda-benda
yang mereka
temukan dan juga
 pada benda-benda
yang mereka
temukan, melalui
pengajuan
pertanyaan
(langsung) untuk
membimbing siswa.
Tahap III. Data Collection (Pengumpulan Data) Waktu metode
1. Mengamati aktivitas 1. Mencoba untuk melakukan kegiatan
siswa dalam 1.2 yang ada pada buku Siswa dan
mengumpulkan data menjawab pertanyaan pada LAS yang
melalui kegiatan tersedia.Mengukur panjang, besar
untuk menemukan sudut masing-masing jenis segi empat
sifat-sifat bangun Memutar segi empat dari bingkainya
segiempat. Membagi diagonal segi empat

15′

2. Menalar kegiatan yang mereka

lakukan
2. Membimbing siswa
dalam aktivitas
kegiatan 1.2 dan 1.3 3. Menyajikan hasil kegiatan tentang
3. Meminta siswa sifat-sifat segiempat meliputi jumlah
untuk menyajikan sisi, besar sudut dan jumlah diagonal.
sifat persegi guna
menemukan konsep
keliling dan luas.
Tahap IV. Data Processing (Pengolahan Data)
1. Guru Mengarahkan 1. Sub kelompok saling berdiskusi dalam 30′ Diskusi
siswa dalam memahami MASALAH
kelompok untuk 1.2berdasarkan informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan berdasarkan
memahami masalah
ide-ide dari anggota kelompok dan
dan melaksanakan berdasarkan informasi yang terdapat
eksperimen untuk pada buku siswa.
menemukan Keliling
dan luas persegi.
2. Melakukan proses memperoleh
2. Mengamati aktivitas berbagai alternatif jawaban dalam
siswa dan menemukan sifat-sifat dan permasalah
 membimbing siswa yang diajukan dalam Buku Siswa dan
dalam melakukan LAS .
proses memperoleh
berbagai alternatif
jawaban dalam
3. Siswa terdorong untuk melakukan
menemukan sifat-
kegiatan untuk menemukan rumus luas
sifat dan permasalah persegi dengan mengambil kotak
yang diajukan dalam persegi sebanyak mugkin untuk
Buku Siswa dan menutupi bentuk ubin/lantai yang akan
LAS dicari luasnya.
3. Membimbing siswa
menuliskan hasil
pengamatan tentang
sifat-persegi
meliputi sifat,
konsep keliling dan
luas
Dari masalah :

Siswa meletakkan persegi satuan

diatas ubin/lantai masing-masing
sehingga penuh dengan persegi
satuan
Pak Simanjorang ingin
memahat disekeliling
pinggiran ornamen pada
rumahnya yang
berbentuk persegi yang
berukuran 30 cm. jika
sekali pahatan dapat
memahat 1,5 cm,
berapa kali Pak Sketsa persegi siswa dipenuhi persegi
Simanjorang melakukan satuan
pemahatan untuk
mengelilingi ornamen?
Berapa sebenarnya
keliling dari ornamen
tersebut? Untuk
menjawab pertanyaan
tersebut, lakukan
kegiatan 1.2 pada buku
siswa halaman.
4. Mengasumsikan bahwa persegi adalah
persegi panjang yang memiliki panjang
dan lebar yang sama.

4. Meluruskan
asusmsi siswa
bahwa persegi
memiliki
panjang dan
lebar yang sama
Tahap V. Verification (Pembuktian) Waktu Metode
1. Guru mengamati 1. Membuktikan temuan sifat-sifat
aktivitas siswa segiempat. Dimulai dari sub sumber
dalam menuliskan masalah, hingga sub pembanding
sifat-sifat segiempat
dan membuktikan 2. Mengajukan pertanyaan dalam
hasil temuan. penggunaan rumus keliling dan luas
10′
2. Membimbing siswa
yang mengalami
kendala dalam
menemukan sifat-
sifat segiempat.

Tahap VI. Generalization (Menarik Kesimpulan) Waktu Metode

1. Mengamati aktivitas 1. Membuat kesimpulan sifat-sifat 15′
siswa dalam segiempat dan menyelesaikan
menyimpulkankan masalah.
sifat-sifat segiempat Segi empat adalah empat adalah
dan menyelesaikan poligon bidang yang dibentuk dari
masalah. empat sisi yang saling berpotongan
pada satu titik dan jenisnya meliputi
persegi panjang, persegi, jajar
genjang, trapesium, belah ketupat dan
 layang-layang.

Untuk semua persegi, berlaku:

v. Mempunyai empat sisi yang sama
panjang.
vi. Memiliki dua pasang sisi sejajar dan
sama panjang
vii. Mempunyai empat sudut siku-siku
sebesar 90o.
viii. Memiliki dua diagonal yang sama
panjang.

Adapun untuk menentukan keliling

persegi digunakan rumus k = 4 x s
Untuk menentukan luas daerah
persegidigunakan rumus: L= s x s
2. Meminta perwakilan
siswa untuk 2. Mempersentasikan hasil kerjanya di
mempersentasikan depan kelas
hasil kerjanya di
depan kelas.

Kegiatan Penutup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA
1. Melakukan tanya jawab dengan 1. Membuat kesimpulan bersama-
siswa untuk membuat sama guru mengenai sifat-sifat
kesimpulan sifat-sifat segiempat. segiempat.
2. Mengingatkan siswa untuk 2. Memperhatikan dengan cermat
10′ Metode
membaca materi yang akan di yang disampaikan oleh guru.
pelajari di pertemuan berikutnya.
3. Memberikan tugas. 3. Menuliskan tugas yang
diberikan guru.

H. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan bahan
 Gambar  Gunting
 Kertas berpetak  Penggaris
 Pensil warna  Busur
2. Sumber Pembelajaran
 Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Materi Segiempat
(dikembangkan oleh guru).
  Lembar Aktivitas Siswa1 (LAS 1).
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : non tes
b. Bentuk tes : pengamatan (observasi)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk tes : uraian (essay test terstruktur)
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Non Tes
b. Bentuk tes : Persentasi Hasil Diskusi Kelompok
Soal
1. Di bawah ini merupakan gambar dari motif rumah bolon.
a. Ada berapa banyak bentuk bangun
datar yang tampak?
b. Sebutkan bentuk bangun datarnya

2. KLMN adalah suatu persegi dan OK = 3 cm, maka:

a. OL = ...... = ...... =...... = ...... cm.
b. KM = ...... = ...... cm
c. Ukuran ∠KOL= ∠........ = ∠........ =
∠........ = .......°

3. Samosir memanfaatkan tanah kosongnya

untuk tempat kandang kambing yang
mempunyai luas 100 m2. Ada empat kandang kambing yang akan
dibuat dan masing-masing kandang bentuknya sama, yaitu
berbentuk persegi. Berapa m2 luas masing –masing kandang
kambing ?

No Alternatif Penyelesaian SKOR

.
1. a. 3
Persegi panjang

Persegi
 3
b. Persegi panjang, persegi, trapesium

a. OL = OK = ON =OM = 3 cm. 3
2. 3
b. KM = LN = 6 cm
c. Ukuran ∠KOL= ∠LOM = ∠MON 3
= ∠NOK = 90°
Diketahui : Luas tanah Samosir berbentuk
persegi = 100 m2
Jika dibuat sketsa maka seperti gambar
dibawah ini
Jumlah kandang berbentuk persegi = 4 kandang 1

3.

Sketsa tanah Sketsa tanah untuk kandang

Ditanya : Berapa m2 luas masing –masing kandang ?

Luas tanah
Jawab : Lkandang =
jumlah kandang
100 m2
Lkandang =
4
Lkandang = 25 m2
1
Jadi masing –masing luas kandang Samosir adalah 2.5 m2

Total 18
Perhitungan nilai akhir dengan pedoman sebagai berikut:
Perolehan Skor
Nilai Akhir= x 100
Total Skor Max

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Tanggal Pengisian : ..................................................
Nama Siswa : ..................................................

NO INDIKATOR PENILAIAN SIKAP

 TIDAK
SELALU SERING TERKADANG
. PERNAH
4 3 2
1
1. Saya datang ke
sekolah tepat
waktu
2. Saya bertanya
kepada guru
sewaktu
pembelajaran
berlangsung
3. Saya menjawab
dan
menanggapi
pertanyaan dari
guru dan teman
4. Saya hormat
kepada guru
dan orang tua
5. Saya
mengumpulkan
tugas tepat
waktu

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII

Waktu Pengamatan : .......................................................

SIKAP
Tangguh TOTAL
NAMA
NO. dalam Percaya Rasa Ingin NILAI
SISWA Teliti
Mengha-dapi Diri Tahu SIKAP
Masalah
1.
2.
...
Total Skor Maksimal = 20
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang 4 = Konsisten
2 = kurang konsisten 5 = Selalu Konsisten
3 = mulai konsisten
………………………. 2016
Guru

…………………………