3.8 Mengenal sikap-sikap 3.8.1 Menyebutkan sikap-sikap doa yang baik dan
berdoa sebagai ungkapan benar.
iman kepada Allah.
3.8.2 Membiasakan diri berdoa dengan sikap yang
baik dan benar
4.8 Mempraktikkan doa dengan 4.8.1 Memperagakan sikap-sikap berdoa yang baik
sikap-sikap yang baik dan dan benar.
benar. 4.8.2 Melakukan ibadat sabda bersama disekolah
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses, menanya, mengamati gambar, mendengarkan cerita, dan bernyanyi dan
penugasan peserta didik diharapkan dapat:
Menyebutkan sikap-sikap doa yang baik dan benar.
Membiasakan diri berdoa dengan sikap yang baik dan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Berdoa berarti berbicara dengan Tuhan. Berbicara dengan Tuhan sama seperti
kita berbicara dengan orang tua kita. Kita berbicara dengan sopan dan hormat.
Maka dalam berdoa juga harus dengan sikap yang baik, sopan dan hormat.
Tuhan Yesus sendiri mengajarkan kita cara berdoa yang baik (Lukas 11:1-8).
Apabila akan berdoa sebaiknya tidak pamer, tetapi masuklah ke kamar, lalu
berdoa dengan sopan. Gunakanlah kata-kata yang sederhana, tidak perlu
bertele-tele, sebab Tuhan sudah tahu apa yang sebenarnya kita butuhkan.
Dalam berdoa kita hanya memikirkan Tuhan, maka tutuplah mata, tundukkan
kepala dan lipatlah tangan di depan dada.
2. Konsep
Sikap berdoa juga dapat dilakukan dengan duduk bersila, berdiri, dan berlutut.
Sikap duduk bersila dengan tangan terkatup menunjukkan sikap hormat,
merendahkan diri, sopan, merenung, dan siap mendengarkan Tuhan. Sikap
berdiri dengan tangan terbuka, kepala menengadah atau tunduk menunjukkan
sikap homat, keterbukaan, berharap dan siap mendengarkan. Sikap berlutut
dengan tangan terkatup di depan dada dan mata tertutup menunjukkan sikap
hormat, merendahkan diri di hadapan Tuhan, dan menyembah tuhan.
3. Prinsip
Pelajaran agama Katolik kali ini diisi dengan ibadat Sabda. Ibadat Sabda ini
sebagai ungkapan syukur, pujian, dan penyerahan diri kepada Tuhan. Peserta
didik sudah mengenal dirinya dan lingkungannya, Yesus Kristus, masyarakat
serta Gerejanya. Karena itu, mereka diajak untuk lebih mengenal dan mulai
menyadari bahwa Tuhan mencintai manusia melalui berbagai cara. Melalui
kemampuan yang dimiliki, orang-orang disekitarnya, pengalaman yang dialami,
dilihat, didengar dan dirasakan.
4. Prosedur
Memperagakan sikap-sikap berdoa yang baik dan benar.
Melakukan ibadat sabda bersama disekolah.
E. Metode Pembelajaran
F. Media Pembelajaran
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Doa kemuliaan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
20
Motivasi
menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
20
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi
bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik
menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
20
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
Mengetahui
Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian :
Catatan :
= 16 – 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan :
Hormat pada
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
jawabTanggung
Sikap
orang tua
Keterbukaan
Tenggang rasa
Kedisiplinan
Kerja sama
Kejujuran
Kepedulian
Menepati janji
Kerajinan
belajarKetekunan
Ramah dengan
Nama
No
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam
penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi
perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang
diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi Indikator Soal
o Soal hSoal
1 3.8Mengenal sikap-sikap Berdoa dengan Menyebutkan Uraian
berdoa sebagai Baik dan Benar sikap-sikap doa
ungkapan iman kepada yang baik dan
Allah. benar.
Membiasakan
diri berdoa
dengan sikap
yang baik dan
benar
SkorMaksimum 8
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.8Mengenal sikap-sikap Berdoa dengan Menyebutkan Pilihan
berdoa sebagai Baik dan Benar sikap-sikap doa Ganda
ungkapan iman kepada yang baik dan
Allah. benar.
Membiasakan
diri berdoa
dengan sikap
yang baik dan
benar
1. ....
a.
b.
c.
d.
Skor Maksimum
Tugas :
Guru mempersilahkan setiap peserta didik untuk menunjukan sikap-sikap berdoa yang
baik dan benar dan mereka boleh memilih sikap yang paling disukainya. Baik sekali
apabila mereka dapat berdoa spontan sebagai rasa syukur kepada Tuhan.
Ibadat Sabda bersamadi sekolah.
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
Rubrik Penilaian Tugas Proyek
Tugas
Skala Penilaian
No ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan :
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Pesert KD Aspe Mater Indikator KB
Remedia
a Didik k i
l Awa Remedial
l
1.
2.
3.
Format Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nilai
No. Pesert K Aspe Mater Indikato K
Pengayaa
a Didik D k i r B
n Awa Pengayaa
1 l n
.
2
.
3
.
Mengetahui