RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020

(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1Muaradua Kisam

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannya
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya, dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
 Biologi dengan kaitannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja , dalam bentuk
 gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace,
Garis Weber,
 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis
Weber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah denganmateri :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Konsep keanekaragaman gen,
 jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi :Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
 Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat
- Laporan - Penilaian laporan tertulis presentasi
tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom
 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk
hidup
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar
 klasifikasi makhluk hidup , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Prinsip klasifikasi
dan Dasar klasifikasi makhluk hidup berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni)
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) , dalam bentuk
 gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
  Mengamati dengan seksama materi :Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

 NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Virus
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan sejarah penemuan virus.
 Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
 Mengklasifikasikan virus.
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
  Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri virus: struktur
dan reproduksi serta Pengelompokan virus dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peran virus dalam kehidupan serta
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan
lainnya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi
remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
 Mengamati dengan seksama materi :Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
dan lainnya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peran virus
dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
penyebaran virus HIV dan lainnya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
dan lainnya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Peran
virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
penyebaran virus HIV dan lainnya .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran
virus HIV dan lainnya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran
virus HIV dan lainnya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
  Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat
- Laporan - Penilaian laporan tertulis presentasi
tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Monera
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
 perhatian pada topikmateri : Karakteristik dan perkembangbiakan
bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi
bakteri/pour plate/streak plate
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah denganmateri :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri,
Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
 Mengamati dengan seksama materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Karakteristik
dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri
dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
  Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Pengecatan gram dan Peran bakteri
dalam kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam
kehidupan
 Mengamati dengan seksama materi :Pengecatan gram dan Peran
bakteri dalam kehidupan, dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Pengecatan
gram dan Peran bakteri dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Pengecatan gram dan Peran
bakteri dalam kehidupan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Pengecatan gram
dan Peran bakteri dalam kehidupanberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupandan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Pengecatan gram dan
Peran bakteri dalam kehidupandan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
  Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum protista dan penggolongannya .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/
Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan
hewan (protozoa) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peranan protista dalam kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peranan protista dalam kehidupan
 Mengamati dengan seksama materi :Peranan protista dalam
kehidupan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peranan
protista dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peranan protista dalam
kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peranan protista
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peranan protista dalam
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum protista dan penggolongannya .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/
Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan
hewan (protozoa) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
  Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peranan protista dalam kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peranan protista dalam kehidupan
 Mengamati dengan seksama materi :Peranan protista dalam
kehidupan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peranan
protista dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peranan protista dalam
kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peranan protista
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peranan protista dalam
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
  Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannya
 Mengamati dengan seksama materi :Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya, dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
 Biologi dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja
 Mengamati dengan seksama materi :Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace,
Garis Weber,
 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis
Weber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah denganmateri :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengamati dengan seksama materi :Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
Pengumpulan data
materi :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman
hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 materi :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi :Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat
- Laporan - Penilaian laporan tertulis presentasi
tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom
 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk
hidup
 Mengamati dengan seksama materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Prinsip klasifikasi
dan Dasar klasifikasi makhluk hidup berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram
(pohon filogeni)
 Mengamati dengan seksama materi :Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Kunci determinasi sederhana
dan Kladogram (pohon filogeni) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
 Mengamati dengan seksama materi :Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
  Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Virus
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan sejarah penemuan virus.
  Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
 Mengklasifikasikan virus.
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 materi :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta
Pengelompokan virus dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri virus: struktur
dan reproduksi serta Pengelompokan virus dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peran virus dalam kehidupan serta
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan
lainnya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi
remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
 Mengamati dengan seksama materi :Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
dan lainnya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peran virus
dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
penyebaran virus HIV dan lainnya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peran virus dalam kehidupan
serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
dan lainnya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Peran
virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
 penyebaran virus HIV dan lainnya .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran
virus HIV dan lainnya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja
dalam mencegah penyebaran virus HIV dan lainnya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran
virus HIV dan lainnya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat
- Laporan - Penilaian laporan tertulis presentasi
tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Monera
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Karakteristik dan perkembangbiakan
bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi
bakteri/pour plate/streak plate
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah denganmateri :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri,
Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
 Mengamati dengan seksama materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Karakteristik
dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri
dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
 berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar
pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Pengecatan gram dan Peran bakteri
dalam kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam
kehidupan
 Mengamati dengan seksama materi :Pengecatan gram dan Peran
bakteri dalam kehidupan, dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Pengecatan
gram dan Peran bakteri dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Pengecatan gram dan Peran
bakteri dalam kehidupan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan.
 Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Pengecatan gram
dan Peran bakteri dalam kehidupanberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Pengecatan gram dan Peran bakteri dalam kehidupandan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Pengecatan gram dan
Peran bakteri dalam kehidupandan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
 Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum protista dan penggolongannya .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya dan
 ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/
Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan
hewan (protozoa) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peranan protista dalam kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peranan protista dalam kehidupan
 Mengamati dengan seksama materi :Peranan protista dalam
kehidupan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peranan
protista dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peranan protista dalam
kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peranan protista
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
 sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peranan protista dalam
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum protista dan penggolongannya .
 Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum protista
dan penggolongannya dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/
Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum Protista mirip
 jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold),
tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga)
dan hewan (protozoa) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime
Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan
hewan (protozoa) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peranan protista dalam kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peranan protista dalam kehidupan
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Peranan protista dalam
kehidupan , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peranan
protista dalam kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peranan protista dalam
kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peranan protista
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peranan protista dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peranan protista dalam
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

 Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Plantae
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji.
 Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup tumbuhan lumut, tumbuhan paku
dan tumbuhan biji.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan
lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan
paku, tumbuhan biji
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum plantae:
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku,
tumbuhan biji
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum plantae:
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan
biji .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji berupa
 kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku,
tumbuhan biji .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku,
tumbuhan biji dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum plantae:
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peran tumbuhan dalam ekosistem
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peran tumbuhan dalam ekosistem
 Mengamati dengan seksama materi :Peran tumbuhan dalam
ekosistem , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peran tumbuhan dalam ekosistem
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peran
tumbuhan dalam ekosistem
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peran tumbuhan dalam
ekosistem .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Peran
tumbuhan dalam ekosistem .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peran tumbuhan
dalam ekosistem berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
 secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peran tumbuhan dalam ekosistem .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peran tumbuhan dalam ekosistem dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peran tumbuhan dalam
ekosistem dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peran tumbuhan di bidang ekonomi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peran tumbuhan di bidang ekonomi
 Mengamati dengan seksama materi :Peran tumbuhan di bidang
ekonomi , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peran tumbuhan di bidang ekonomi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peran
tumbuhan di bidang ekonomi
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peran tumbuhan di bidang
ekonomi .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Peran
tumbuhan di bidang ekonomi .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peran tumbuhan di
bidang ekonomi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peran tumbuhan di bidang ekonomi .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peran tumbuhan di bidang ekonomi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peran tumbuhan di
bidang ekonomi dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Dampak berkurangnya
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan
bagi ekosistem
 Mengamati dengan seksama materi :Dampak berkurangnya
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi
ekosistem
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Dampak
berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Dampak berkurangnya
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi
ekosistem
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Dampak
berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem berupa
 kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi
ekosistem .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi
ekosistem dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Dampak berkurangnya
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
 Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Animalia
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menginventarisir data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan invertebrata di
lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau,
atau yang di pepohonan
 Menjelaskan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum pengelompokkan
hewan
 Mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan pengamatan berbagai jenis
hewan invertebrata yang ditemukan di lingkungan sekitar
 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrata

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum hewan invertebrata
(lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum hewan invertebrata (lapisan tubuh,
rongga tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi)
 Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum hewan
invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh, dan
reproduksi) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga
tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh,
dan reproduksi)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum hewan
invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh, dan
reproduksi) .
  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh,
simetri tubuh, dan reproduksi) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh,
dan reproduksi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga
tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga
tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum hewan
invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh, dan
reproduksi) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Ciri-ciri umum hewan vertebrata
(rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh, dan
penutup tubuh)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Identifikasimasalah
denganmateri :Ciri-ciri umum hewan vertebrata (rangka tubuh,
ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh, dan penutup tubuh)
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Ciri-ciri umum hewan
vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh,
dan penutup tubuh) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
 guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Ciri-ciri umum hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang
jantung, reproduksi, suhu tubuh, dan penutup tubuh)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Ciri-ciri umum
hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu
tubuh, dan penutup tubuh)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Ciri-ciri umum hewan
vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh,
dan penutup tubuh) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Ciri-
ciri umum hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung,
reproduksi, suhu tubuh, dan penutup tubuh) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Ciri-ciri umum
hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu
tubuh, dan penutup tubuh) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Ciri-ciri umum hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang
jantung, reproduksi, suhu tubuh, dan penutup tubuh) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Ciri-ciri umum hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang
jantung, reproduksi, suhu tubuh, dan penutup tubuh) dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Ciri-ciri umum hewan
vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh,
dan penutup tubuh) dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Klasifikasi animalia
Identifikasimasalah  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
 denganmateri :Klasifikasi animalia
 Mengamati dengan seksama materi :Klasifikasi animalia , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Klasifikasi animalia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Klasifikasi
animalia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Klasifikasi animalia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Klasifikasi animalia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Klasifikasi animalia
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Klasifikasi animalia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Klasifikasi animalia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Klasifikasi animalia dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Peran hewan bagi kehidupan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Peran hewan bagi kehidupan
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Peran hewan bagi kehidupan ,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Peran hewan bagi kehidupan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Peran hewan
bagi kehidupan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Peran hewan bagi kehidupan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Peran
hewan bagi kehidupan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Peran hewan bagi
kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Peran hewan bagi kehidupan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Peran hewan bagi kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Peran hewan bagi
kehidupan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Ekologi
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya
 Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan
 Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy
 Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta
 Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan proses
yang tidak seimbang
 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses biogeokimia, ketidak seimbangan
ekosistem dan aliran energi

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Komponen ekosistem
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Komponen ekosistem
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Komponen ekosistem , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
 guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Komponen ekosistem
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Komponen
ekosistem
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Komponen ekosistem .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Komponen ekosistem .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Komponen ekosistem
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Komponen ekosistem .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Komponen ekosistem dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Komponen ekosistem dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Aliran energi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Aliran energi
 Mengamati dengan seksama materi :Aliran energi , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Aliran energi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Aliran energi
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Aliran energi .
  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Aliran
energi .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Aliran energi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Aliran energi .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Aliran energi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Aliran energi dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Daur biogeokimia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Daur biogeokimia
 Mengamati dengan seksama materi :Daur biogeokimia , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Daur biogeokimia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Daur
biogeokimia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Daur biogeokimia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Daur
biogeokimia .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Daur biogeokimia
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
 atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Daur biogeokimia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Daur biogeokimia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Daur biogeokimia dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Interaksi dalam ekosistem
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Interaksi dalam ekosistem
 Mengamati dengan seksama materi :Interaksi dalam ekosistem ,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
Pengumpulan data
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Interaksi dalam ekosistem
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Interaksi dalam
ekosistem
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Interaksi dalam ekosistem .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :v.
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Interaksi dalam
ekosistem berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Interaksi dalam ekosistem .
  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Interaksi dalam ekosistem dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Interaksi dalam ekosistem
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

NIP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
===================================================================

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 DUKUHWARU

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan, Limbah dan Daur Ulang
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
 Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
 Menemukan data-data tentang daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
 Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan lingkungan
 Menginventarisir data-data tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap
kesehatan dan perubahan lingkungan
 Menginventarisir data-data tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek
rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 ( 4 X 45 MENIT )
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Kerusakan lingkungan/pencemaran
lingkungan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan
  Mengamati dengan seksama materi :Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan , dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-2 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Pelestarian lingkungan, Adapatasi
dan mitigasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan mitigasi
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Pelestarian lingkungan,
 Adapatasi dan mitigasi , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan mitigasi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Pelestarian
lingkungan, Adapatasi dan mitigasi
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Pelestarian lingkungan,
Adapatasi dan mitigasi .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi :Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan mitigasi .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Pelestarian
lingkungan, Adapatasi dan mitigasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan mitigasi .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan mitigasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Pelestarian lingkungan,
Adapatasi dan mitigasi dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-3 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Jenis-jenis limbah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Jenis-jenis limbah
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Jenis-jenis limbah , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Jenis-jenis limbah
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Jenis-jenis
limbah
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Jenis-jenis limbah .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Jenis-
jenis limbah .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Jenis-jenis limbah
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Jenis-jenis limbah .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Jenis-jenis limbah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Jenis-jenis limbah dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

PERTEMUAN KE-4 ( 4 X 45 MENIT )

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
 Menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
KEGIATAN INTI (150) MENIT)
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : Proses daur ulang dan 3 R (reuse,
reduse, recycle)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Identifikasimasalah mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
denganmateri :Proses daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle)
Pengumpulan data  Mengamati dengan seksama materi :Proses daur ulang dan 3 R
(reuse, reduse, recycle) , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi :Proses daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle)
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Proses daur
ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi :Proses daur ulang dan 3 R
(reuse, reduse, recycle) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Proses
daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle) .
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Proses daur ulang
dan 3 R (reuse, reduse, recycle) berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :Proses daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Proses daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle) dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi :Proses daur ulang dan 3
R (reuse, reduse, recycle) dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Dukuhwaru, 18 Mei 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heris Samekto, SPd., M.M. Budi Triyanto, S.Pd.

IP. 19690916 199412 1 005 NIP. 19690514 199802 1 004