Anda di halaman 1dari 6

TUGAS TUTORIAL KE-1

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Anak di SD


Kode Mata Kuliah : PDGK4403
Jumlah sks : 3 SKS
Nama Pengembang : Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Heru Subrata, M.Si
Status Pengembangan : 2019
Tahun Pengembangan : Baru/Revisi*
Edisi Ke- : 1

Skor Sumber Tugas


No Tugas Tutorial
Maksimal Tutorial
1 Salah satu prinsip pendidikan di SD adalah 40 Modul 1 / KB
kurikulum dan pembelajaran di SD harus bersifat ke-4
terpadu.

a. Bagaimanakah implikasi prinsip tersebut


dalam pembelajaran di SD?
b. Strategi apa yang dapat dilakukan guru dalam
menerapkan pembelajaran terpadu untuk
meningkatkan pemahaman komprehensif
pada siswa?
2 Salah satu tugas guru adalah memahami keunikan 30 Modul 2 / KB
peserta didik dan kecerdasan intelektualnya. Jelaskan ke-3
dengan contoh analisis yang dapat dilakukan oleh
guru dalam mengidentifikasi kecerdasan intelektual
siswa?
3 Tidak menutup kemungkinan materi ajar yang 30 Modul 3/ KB
diberikan untuk anak SD mengalami bias gender. ke- 3
Analisislah salah satu buku yang digunakan untuk
anak SD dengan kelas yang bebas. Mahasiswa
mampu mengeksplorasi materi pelajaran bebas bias
gender pada anak usia SD
* coret yang tidak sesuai

TUGAS TUTORIAL I

NAMA : NENGAH IMAM MAHDI

NIM : 859013873

1. Salah satu prinsip pendidikan di SD adalah kurikulum dan pembelajaran di SD harus


bersifat terpadu.

a. Bagaimanakah implikasi prinsip tersebut dalam pembelajaran di SD?


Jawab :
Pembelajaran di SD harus bersift terpadu artinya adalah pengembangan bahan ajar dan
proses pembelajaran di Sd harus bertitik tolak dari prinsip ketercenaan bagi peseta didik.
Artinya tugas ajar dan bahan ajar harus sejalan dengan karakteristik perkembangan
siswa .terutama di kelas awal. Aspek keterpaduan ini meliputi 3 sub aspek yaitu aspek
perkembangan fisik,aspek perkembangan kognitif dan aspek perkembangan sosio
emosional dan moral.

b. Strategi apa yang dapat dilakukan guru dalam menerapkan pembelajaran terpadu untuk
meningkatkan pemahaman komprehensif pada siswa?

Jawab :

Pembelajaran terpadu adalah pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran dengan


mengintegrasikan kegiatan ke dalam semua bidang kurikulum atau bidang-bidang
pengembangan yang meliputi pengembangan aspek kognitif, bahasa, fisik-motorik,
social-emosi, estetika, social, moral, dan agama. Yang menjadi focus dalam pembelajaran
terpadu adalah tema.

Strategi yang bisa dilakukan diantaranya :

.   1. Memilih tema


Memilih tema terpadu dapat bersumber dari: (a) minat anak, (b) peristiwa khusus (c) kejadian
yang tidak diduga (d) materi yang dimandatkan oleh lembaga, (e) orang tua dan guru. Kriteria
pemilihan tema adalah; (a) relevansi topic dengan anak, (b) pengalaman langsung, (c) keragaman
dan keseimbangan dalam area kurikulum, (d) ketersediaan alat-alat, (e) potensi proyek
2.    Penjabaran tema
Tema yang sudah dipilih harus dijabarkan ke dalam sub tema dan konsep-konsep yang di
dalamnya terkandung istilah, fakta dan prinsip, kemudian jabarkan kedalam, bidang-bidang
pengembangan dan kegiatan belajar yang lebih operasional.
3.    Perencanaan
Perencanaan harus dibuat secara tertulis sehingga memudahkan guru untuk mengetahui
langkah-langkah apa yang harus ditempuh. Tentukan tujuan pembelajaran, kegiatan belajar,
waktu, pengorganisasian anak, sumber rujukan, alat-alat permainan yang diperlukan, dan
penilaian yang akan dilakukan
4.    Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan lakukan dan kembangkanlah kegiatan belajar sesuai dengan rencana
yang telah disusun. Lakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran dan kegiatan-kegiatan
yang ditunjukkan anak
5.    Penilaian
Penilaian dilakukan pada pelaksanaan dan akhir kegiatan pembelajaran dengan tujuan untuk
mengamati proses dan kemajuan yang dicapai anak melalui kegiatan pembelajaran terpadu.

2. Salah satu tugas guru adalah memahami keunikan peserta didik dan kecerdasan
intelektualnya. Jelaskan dengan contoh analisis yang dapat dilakukan oleh guru
dalam mengidentifikasi kecerdasan intelektual siswa?

Jawab :

Untuk mengukur kecerdasan siswa tak hanya berdasarkan dari nilai ulangan.namun bisa
dilkukan dengan beberapa cara, diantaranya :

Untuk mengetahui kepandaian siswa, guru biasanya menguji dengan memberikan soal-soal.
Apabila soal yang diberikan dapat diselesaikan maka siswa tersebut memiliki kepandaian. Untuk
lebih mendekatkan kita pada bagaimana siswa yang memiliki kepandaian, David Lazear
mengemukakan ada 7 (tujuh) indikator atau aspek yang bisa dijadikan petunjuk tentang tinggi
rendahnya kepandaian seseorang.
1. Kemampuan verbal
2. kemampuan mengamati dan rasa ruang
3. kemampuan gerak kinetis-fisik
4. kemampuan logika/matematika
5. kemampuan dalam hubungan intra-personal
6. kemampuan dalam hubungan inter-personal
7. kemampuan dalam musik/irama

Mengingat ke tujuh aspek tersebut di atas sangat penting bagi guru untuk mengidentifikasi
kepandaian atau kecerdasan siswa maka ke tujuh aspek di atas perlu diketahui pula indikatornya.
Adapun indikator masing-masing ke tujuh aspek tersebut antara lain:

1. Kemampuan verbal, meliputi:

 analisis linguistik

 mengenal kembali dan mengingat

 memahami dan menciptakan kelucuan atau humor

 menjelaskan sesuatu dalam proses belajar-mengajar

 meyakinkan seseorang agar bersedia melakukan sesuatu

 memahami perinta dengan tepat

2. kemampuan mengamati dan rasa ruang, meliputi:

 khayalan

 menyusun kerangka pikir

 menemukan jalan dalam konsep ruang

 memanipulasi imajinasi

 mengiterpretasikan grafik/bagan/model
 mengenal hubungan objek dalam ruang

 memiliki persepsi yang cermat melalui berbagai sudut pandang

3. kemampuan gerak kinetik-fisik, meliputi:

 mengatur/mengelola gerak refleks

 mengatur/mengelola gerak terencana

 memperluas kesadaran melalui tubuh

 peduli hubungan antarbagian tubuh

 meningkatkan fungsi tubuh

4. kemampuan logika/matematika, meliputi:


 pengenalan pola-pola abstraksi

 pertimbangan induktif

 pertimbangan deduktif

 cerdas dalam menangkap hubungan dan kaitan

 menyelesaikan kalkulasi kompleks

 pertimbangan ilmiah

5. kemampuan dalam hubungan intra-personal meliputi:

 konsentrasi dalam berpikir

 keberhati-hatian

 melakukan meta kognisi

 kesadaran dan ekspresi berbagai perasaan

 kesadaran atas dirinya

 tingkat pemikiran-penalaran

6. kemampuan dalam hubungan inter-personal, meliputi:

 menciptakan dan mengelola sinergi


 daya melampaui perspektif orang lain

 bekerja sama dalam kelompok

 mengenal dan membuat sesuatu yang berbeda dengan lainnya

 komunikasi verbal dan non verbal.

7. kemampuan dalam musik/irama, meliputi:

 struktur musik

 skematis dalam mendengarkan musik

 sensitif terhadap suara

 kreatif dalam melodi dan irama

 sensitif dalam nada

Setelah kita mengenal ciri-ciri siswa yang berkepandaian dan indikator masing-masing aspek
maka kita juga harus mengetahui tentang macam-macam tingkatan intelegensi atau kepandaian. 

3. Tidak menutup kemungkinan materi ajar yang diberikan untuk anak SD


mengalami bias gender. Analisislah salah satu buku yang digunakan untuk anak SD
dengan kelas yang bebas. Mahasiswa mampu mengeksplorasi materi pelajaran
bebas bias gender pada anak usia SD

Jawab :

Dalam hal ini kami mencoba mebelaah buku pelajaran tematik kelas 1 SD tema 3
subtema 1 pembelajaran 4 dimana dalam hal ini adalah materi PJOK. Dalam analisis ini
tidak ditemukan bias gender dimana semua anak putra maupun putri mendapat
kesempatan,tugas porsi yang sama .baik itu mulai dari kegiatan pertama,inti sampai
dengan penutup.

Anda mungkin juga menyukai