Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SIKLUS I

Sekolah : UPT SDN 49 Gresik


Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 2 : Benda dalam Kegiatan Ekonomi
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1 mengelompokkan materi dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari berdasarkan
sehari-hari berdasarkan komponen komponen penyusunnya (zat tunggal
penyusunnya (zat tunggal dan dan campuran); dan
campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat 4.9.1 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
campuran dan komponen penyusunnya campuran dan komponen penyusunnya
dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat
penyusun minuman, lalu mengklasifikasikan ke dalam zat tunggal dan zat campuran
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih membuat bagan tentang materi, siswa dapat menyimpulkan
jenis materi suatu benda dan contohnya dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa dapat menuliskan perbedaan zat
campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang
2. Zat Tunggal adalah zat yang terdiri dari materi sejenis. Contoh : air, garam, gula, dan
emas 24 karat.
3. Zat campuran adalah zat yang terdiri dari beberapa materi atau zat tunggal.
4. Campuran dapat dibedakan menjadi campuran homogen dan campuran heterogen
5. Campuran homogen adalah campuran yang zat penyusunnya tercampur sempurna. Zat
penyusunnya tidak dapat dibedakan. Sedangkan campuran heterogen adalah campuran
yang zat penyusunnya tidak tercampur sempurna. Pada campuran heterogen, zat
penyusunnya masih dapat dibedakan.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : ceramah dan penugasan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR


Media/Alat : 1. Gambar air, gula, kopi, batu
2. Buku tematik
3. Mind mapping
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan 5 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memimpin doa untuk membuka kegiatan pembelajaran.
3. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
4. Guru menunjukkan beberapa gambar/ bahan berupa air, gula,
dan kopi.
5. Guru menjelaskan garis besar kegiatan dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 40 menit
1. Guru meminta siswa untuk membuka buku tema 9 subtema 2
pembelajaran 2 halaman 62 mengingatkan kembali materi
yang telah dipelajari di pembelajaran 1 pada subtema
sebelumnya.

Menanya
2. Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan pertanyaan
yang dihubungkan pada kegiatan apersepsi
3. Guru menjelaskan materi tentang zat tunggal dan zat
campuran beserta contoh-contohnya.
4. Guru mengonfirmasi kembali poin poin penting materi zat
tunggal dan zat campuran.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
5. Guru meminta siswa
untuk membuat mind
mapping dari materi
yang telah dijelaskan
oleh guru
6. Guru memberikan
contoh mind mapping
yang dibuat oleh guru.
7. Guru menjelaskan
bagaimana cara embuat
mind mapping.

Mencoba

8. Guru meminta siswa


untuk membuat mind
mapping
9. Guru meminta siswa
untuk mengirimkan hasil mind mapping melalui whatsapp

Mengkomunikasikan
10. Guru mengkomunikasikan hasil mind mapping yang telah
dibuat siswa secara umum

Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini. 15 menit


2. Guru mengajak siswa untuk tetap menjaga kebersihan
kesehatan, dan tetap dirumah.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
selanjutnya.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh guru
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA b. Rubrik membuat percobaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
menyelidiki peristiwa menyublim

Refleksi Guru:

Gresik, 2020
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala UPT SDN 49 Gresik

Khusnul Latifah, S.Pd.,M.M. Muflihatul Abadiyah, S.Pd


NIP. 19700427 199403 2 006 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS 2

Sekolah : UPT SDN 49 Gresik


Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 2 : Benda dalam Kegiatan Ekonomi
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1 mengelompokkan materi dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari berdasarkan
sehari-hari berdasarkan komponen komponen penyusunnya (zat tunggal
penyusunnya (zat tunggal dan dan campuran); dan
campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat 4.9.1 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
campuran dan komponen penyusunnya campuran dan komponen penyusunnya
dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat
penyusun minuman, lalu mengklasifikasikan ke dalam zat tunggal dan zat campuran
dengan tepat.
5. Dengan kegiatan berlatih membuat bagan tentang materi, siswa dapat menyimpulkan
jenis materi suatu benda dan contohnya dengan tepat.
6. Dengan kegiatan demonstrasi mencoba membuat larutan, siswa dapat menuliskan
perbedaan zat campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan
dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
6. Materi adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang
7. Zat Tunggal adalah zat yang terdiri dari materi sejenis. Contoh : air, garam, gula, dan
emas 24 karat.
8. Zat tunggal dibedakan menjadi 2 macam, yakni unsur dan senyawa. Unsur adalah zat
tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat yang leih sederhana. Sedangkan
senyawa adalah zat tunggal yang dapat dibedakan lagi menjadi zat yang lebih
sederhana melalui proses kimia (zat tunggal yang tersusun atas 2 unsur atau lebih).
9. Unsur ada 2 macam, yaitu unsur logam dan nonlogam. Contoh unsur logam adalah
besi, perak, emas 24 karat, dan platina. Sedangkan contoh unsur non logam adalah
hydrogen, oksigen, dan karbon.
10. Contoh senyawa adalah garam, gula, dan air.
11. Zat campuran adalah zat yang terdiri dari beberapa materi atau zat tunggal.
12. Campuran dapat dibedakan menjadi campuran homogen dan campuran heterogen
13. Campuran homogen adalah campuran yang zat penyusunnya tercampur sempurna. Zat
penyusunnya tidak dapat dibedakan. Sedangkan campuran heterogen adalah campuran
yang zat penyusunnya tidak tercampur sempurna. Pada campuran heterogen, zat
penyusunnya masih dapat dibedakan.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : demonstrasi, ceramah dan penugasan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR


Media/Alat : 1. Gambar air, gula, kopi, batu
2. Buku tematik
3. Mind mapping
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 6. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan 5 menit
mengecek kehadiran siswa.
7. Guru memimpin doa untuk membuka kegiatan pembelajaran.
8. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
Mengamati
9. Guru menunjukkan beberapa gambar/ bahan berupa air, gula,
dan kopi.
10. Guru memperagakan percobaan sederhana yaitu dengan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
menyampurkan air+ gula, air+kopi, dan air+potongan buah
Menanya
11. Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan menanyakan
apa yang terjadi jika air+ gula dan air+ kopi dicampurkan ?
12. Guru menjelaskan garis besar kegiatan dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa 40 menit
untuk membuka buku
tema 9 subtema 2
pembelajaran 2 halaman
62.
2. Guru menjelaskan
materi zat tunggal dan
zat campuran beserta
contoh-contohnya.
3. Guru menjelaskan sifat-
sifat zat tunggal dan zat
campuran
4. Guru mengajak siswa
mengingat kembali
materi zat tunggal dan
zat campuran pada
subtema 1
5. Guru meminta untuk mencatat beberapa contoh zat tunggal
dan zat campuran
6. Guru menugaskan siswa untuk membuat mind mapping dari
materi yang telah dijelaskan oleh guru.
7. Guru menjelaskan sedikit tentang mind mapping (peta
pikiran)
8. Guru menampilkan contoh mind mapping yang telah
disiapkan sebelumnya.

Mencoba
9. Guru meminta siswa untuk membuat mind mapping

Menalar
10. Siswa membuat mind mapping berdasarkan pengetahuan
yang telah diterima dari penjelasan guru
11. Siswa melaporkan hasil mind mapping yang telah dibuat
kepada guru melalui Whatsapp.

Mengkomunikasikan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
12. Guru mengkomunikasikan hasil mind mapping siswa

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit


yang telah berlangsung:
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa mengajak siswa untuk tetap berada dirumah dan
menjaga kebersihan baik kebersihan diri sendiri, rumah, dan
lingkungan sekitar
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh guru
H. PENILAIAN
2. Teknik Penilaian
c. Penilaian Sikap
d. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA b. Rubrik membuat percobaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
menyelidiki peristiwa menyublim

Refleksi Guru:

Gresik, 2020
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala UPT SDN 49 Gresik

Khusnul Latifah, S.Pd.,M.M. Muflihatul Abadiyah, S.Pd


NIP. 19700427 199403 2 006 NIP. -