Pengembangan Program

BK di Sekolah
Abdullah Pandang

Abdullah Pandang
 GURU
UUGD
No 14/2005
adalah
PROFESI

Momentum peningkatan harkat dan kualitas

guru/konselor

Abdullah Pandang
 Posisi Profesi Menurut KKNI

Konselor

Abdullah Pandang
 Implikasi Profesi
Bekerja sesuai standar profesi

Penyimpangan dari standar =

Malpraktek

Petugas yang tak bersertifikat =

Gadungan

Abdullah Pandang
 KONTEKS TUGAS KONSELOR

Berada dalam kawasan pelayanan yang

bertujuan:
 mengembangkan potensi  aktualisasi diri
 memandirikan individu
 dalam pengambilan keputusan dan pilihan untuk
mewujudkan kehidupan yang produktif, sejahtera,
dan peduli kemaslahatan umum.

Abdullah Pandang
 Menuju Aktuliasasi Diri Konseli
The fully
human being

Aktualisasi
diri
Mengarahkan
diri
Menerima
diri
Memahami
diri
Mengenal diri
Tak semua konseli bisa melewati
setiap anak tangga dengan sukses

Kehadiran konselor dibutuhkan

Abdullah Pandang
 Tujuan Pelayanan BK
• memahami dan menerima diri dan lingkungannya
• merencanakan kegiatan penyelesaian studi,
perkembangan karir serta kehidupannya di masa
yang akan datang;
Agar • mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan
yang dimilikinya seoptimal mungkin;
konseli • menyesuaikan diri dengan lingkungan;
dapat: • mengatasi hambatan dan kesulitan dalam
lingkungan; dan
• Mengaktulisasi diri secara bertanggung jawab

Abdullah Pandang
 Layanan BK dalam Kerangka Sistem
PERENCANAAN PELAKSANAAN PENILAIAN
Prinsip
Standar layanan
Tenaga - Strategi/metodologi
Program - Instrumental Kode Etik
Fasilitas -
Anggaran - Input

Potensi -
Kebutuhan - Raw Input PROSES Output Outcome
Problem -

Orangtua/masy -
Politik/kebijakan Enviromental
- Input
Kondisi sosbud -
Pengaruh global  Problem-solver
-
 Well-adjusted
SUMBERDAYA LAYANAN BK  Self-actualitation
 Fully-human being

Abdullah Pandang
 Prinsip Pelayanan BK
Bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi semua peserta didik

Bimbingan dan konseling sebagai proses individuasi

Bimbingan menekankan hal yang positif

Bimbingan dan konseling merupakan usaha bersama

Pengambilan keputusan merupakan hal yang esensial dalam

Bimbingan dan konseling

Bimbingan dan konseling berlangsung dalam berbagai setting

kehidupan

Abdullah Pandang
 Pergeseran Paradigma BK
Pola Lama
Menitikberatkan pada siswa yang
beresiko/bermasalah
Dilaksanakan karena adanya krisis/masalah
Pendekatan panggilan (on call)
Disampaikan dan dilaksanakan hanya oleh
konselor
Dimiliki hanya oleh staf konseling (konselor)
Mengukur jumlah usaha yang dilakukan
Berurusan dengan proses melaksanakan
pekerjaan
Bekerja untuk memelihara sistem yang ada
Membicarakan tentang bagaimana bekerja
keras
Pola Baru
Melayani seluruh siswa (guidance for all)
Dilaksanakan berdasarkan kurikulum
Terjadwal (kalender)
Kolaboratif antara konselor, guru, orang tua
dan masyarakat
Didukung dan dimiliki oleh seluruh komunitas
Mengukur dampak yang dikaitkan dengan
tujuan dan pencapaian (accomplisment)
Berurusan dengan pencapain tujuan, sasaran
dan hasil
Responsif dan beradaptasi dengan perubahan
Membicarakan tentang efektivitas kerja
Abdullah Pandang
 Pergeseran Paradigma BK
Pola Lama
Bersifat klinis
Melihat kelemahan konseli
Berorientasi pemecahan masalah konseli
Konselor serius, cenderung menakutkan
Dialog menekan perasaan klien dan konseli
menjadi tertutup
Konseli sebagai obyek
Konselor dominan dan bertindak sebagai
problem solver
Pola Baru
Bersifat pedagogis
Melihat potensi konseli
Berorientasi pengembangan potensi positif
konseli
Menggembirakan konseli
Dialog konselor menyentuh konseli,
konseliterbuka
Konseli sebagai subyek
Konselor hanya membantu dan memberi
alternatif-alternatif

Abdullah Pandang
 Dimanakah posisi guru BK?

Menunggu di belakang
lampu merah untuk
menilang para
pelanggar?

Proaktif membimbing di
depan lampu merah agar
tidak ada yang
melanggar?

Abdullah Pandang
Paradigma Pelayanan BK

Klinis Perkembangan

Prioritas Layanan Prioritas Layanan

RESPONSIF DASAR

Abdullah Pandang
 MEROKOK

ALKOHOL BULLY

BOLOS

Abdullah Pandang
 Cari dan tangani
sumber BARA API-nya
Abdullah Pandang
 Perilaku Siswa, Persepsi, dan Tindakan

Perilaku Negatif

• Nakal, bandel • Alami kesulitan

PERSEPSI
• Kurang ajar • Kurang paham

• Susah, pusing, marah RESPONS • Peduli, khawatir

• Menjauhi • Mendekati

BERSALAH KESIMPULAN BERMASALAH

HUKUM TINDAKAN BANTU

Abdullah Pandang
PENYUSUNAN PROGRAM BK DI
SEKOLAH

Abdullah Pandang
 Kerangka Kerja Utuh Bimbingan dan Konseling
Asesmen Harapan dan Kondisi Komponen Strategi Pelayanan
Lingkungan Lingkungan Program

• Pelayanan Orientasi
• Pelayanan Informasi
• Bimbingan Kelompok
• Perangkat Tugas • Konseling Individual
Perkembangan • Pelayanan Dasar
• Konseling Kelompok
(kompetensi, • Pelayanan
• Rujukan (referal)
kecakapan hidup, Responsif
nilai, dan moral • Konseling Sebaya
• Pelayanan
• Kosultasi
• Tataran Tujuan BK Perencanan
(penyadaran, Individu • Penempatan & Penyaluran
akomodasi, tindakan) • Dukungan • Kunjungan rumah
• Permasalahan yang Sistem • Konferensi Kasus
Dikenali • Kolaborasi
• Akses TIK
• Sistem Manajemen
• Akuntabilitas
Asesmen Perkemb Harapan dan Kondisi • Pengembangan Profesi
Konseli Konseli

Abdullah Pandang
Skema Perencanaan Program
• Harapan sek & masy
Asesmen • Sarana prasarana
Lingkungan • Ketenagaan
• Kebijakan pimpinan
• Keuangan

PROGRAM
KERJA BK

• Problem yg dialami
(pribadi, belajar,
sosial, karir)
Asesmen • Status tugas
Karakterstik Siswa perkembangan

Abdullah Pandang
 Pendekatan Asesmen Siswa

Pendakatan 1
Pendekatan 2
Berbasis Pendekatan 3
Masalah Berbasis Tugas
DESKRIPSI
AUM,
Perkembangan Berbasis Tujuan
Aum-PTSDL, & Bidang PERMASALAHAN
DCM ITP DAN KEBUTUHAN
Angket,
observasi, SISWA
catatan, laporan,
meta-plan, dsb

Lengkap, menyeluruh, mencakkup

semua aspek dan bidang

Abdullah Pandang
 Asesmen Karakteristik Siswa
(Berbasis Analisis Problem)
Target Ideal
Ketuntasan
Aspek Masalah

• Bentuk problem
Bagaimana
Profil dan peta setiap aspek
diterjemahkan
problem siswa
• Individu/kelas ke dalam
teridentifikasi program?

• Faktor-faktor
terkait

Prilaku yang di-

tunjukkan siswa

Abdullah Pandang
 Asesmen Karakteristik Siswa
(Berbasis tugas perkembangan)
Target Tugas
Perkembangan

• Aspek-aspek
mana yg paling
rendah Bagaimana
Profil diterjehmahkan
perasalahan • Butir-butir ke dalam
siswa mana yg program?
dominan rendah
• Individu siapa
yang paling
terhambat
Capaian Tugas
Perkembangan

Abdullah Pandang
 Asesmen Karakteristik Siswa
(Berbasis tujuan/bidang BK)
Target Tujuan BK
setiap Bidang

• Peta masalah
setiap bidang
Bagaimana
• Butir tujuan BK
Peta permasalahan diterjehmah
yg menunjukkan kan ke dalam
siswa pada setiap
pencapaian program?
bidang
rendah
• Faktor penting
yang
berpengaruh
Perilaku yang
ditunjukkan
siswa

Abdullah Pandang
 Asesmen Lingkungan

Kondisi Ideal
• Apa harapan seko-
lah dan masyarakat
• Bagaimana kondisi
Gap yang dihadapi sarana prasarana Bagaimana
dan perlu diterjehkan
• Bagaimana kesiapan ke dalam
diperhatikan
tenaga program?
• Bagaimana kebijak-
an dipadukan

Kondisi riel
yang dimiliki

Abdullah Pandang
 Perancangan Program BK
Hasil Asesmen
Lingkungan

DIPADUKAN PROGRAM
KERJA BK

Hasil Asesmen
Karakteristik Siswa

Abdullah Pandang
 Perspektif BK Berbasis Masalah
Fokus Pelayanan
Bimbingan Konseling

PENUNTASAN Tujuan
PROBLEM Pelayanan

• Aspek problem dengan

skor tertinggi
• Item problem dengan skor MATERI
tertinggi
STRATEGI
• Peta konseli yang butuh
penanganan MEDIA

PENILAIAN
Abdullah Pandang
 Perspektif BK Perkembangan
Fokus Pelayanan
Bimbingan Konseling

TUGAS Tujuan
PERKEMBANGAN Pelayanan

• Aspek-aspek mana yg
paling rendah
• Butir-butir mana yg
MATERI
dominan rendah
• Individu siapa yang paling STRATEGI
terhambat MEDIA

PENILAIAN
Abdullah Pandang
 Perspektif BK Berbasis Tujuan
Fokus Pelayanan
Bimbingan Konseling

PENCAPAIAN TUJUAN Tujuan

BK TIAP BIDANG Pelayanan

• Peta masalah setiap

bidang
• Butir tujuan BK yg
MATERI
menunjukkan pencapaian
rendah STRATEGI
• Faktor penting yang MEDIA
berpengaruh
PENILAIAN
Abdullah Pandang
 Rincian Tugas Perkembangan
Aspek
Perkembangan Tahap Tindakan
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi
1. Landasan Hidup Mengenal arti dan tujuan ibadah. Berminat mempelajari arti dan Melakukan berbagai kegiatan ibadah
Religius tujuan setiap bentuk ibadah. dengan kemauan sendiri.

2. Landasan Perilaku Mengenal alasan perlunya Memahami keragaman Bertindak atas pertimbangan diri
Etis mentaati aturan/norma aturan/patokan dalam berperilaku terhadap norma yang berlaku.
berperilaku. alam konteks budaya.

3. Kematangan Emosi Mengenal cara-cara Memahami keragaman ekspresi Mengekspresikan perasaan atas
mengekspresikan perasaan perasaan diri dan orang lain. dasar pertimbangan kontekstual.
secara wajar.

4. Kematangan Mempelajari cara-cara Menyadari adanya resiko dari Mengambil keputusan berdasarkan
Intelektual pengambilan keputusan dan pengambilan keputusan pertimbangan resiko yang mungkin
pemecahan masalah. terjadi.

5. Kesadaran Mempelajari cara-cara
Tanggung Jawab memperoleh hak dan memenuhi
Sosial kewajiban dalam lingkungan
kehidupan sehari-hari.
Menghargai nilai-nilai persahabatan Berinteraksi dengan orang lain atas
dan keharmonisan dalam dasar nilai-nilai persahabatan dan
kehidupan sehari-hari. keharmonisan hidup.
Abdullah Pandang
 Aspek Rincian Tugas Perkembangan
Perkembangan Tahap Tindakan
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi
6. Kesadaran Gender Mengenal peran-peran sosial sebagai Menghargai peranan diri dan orang Berinteraksi dengan lain jenis
laki-laki atau perempuan. lain sebagai laki-laki atau secara kolaboratif dalam
perempuan dalam kehidupan sehari- memerankan peran jenis.
hari.
7. Pengembangan Mengenal kemampuan dan keinginan Menerima keadaan diri secara Menampilkam perilaku yang
Pribadi diri. positif. merefleksikan keragaman diri
dalam lingkungannya.

8. Perilaku Mengenal nilai-nilai perilaku hemat, Menyadari manfaat perilaku hemat, Membiasakan diri hidup hemat, ulet
Kewirausahaan ulet, sungguh-sungguh, dan ulet, sungguh-sungguh, dan , sungguh-sungguh, dan kompetitif
(Kemandirian kompetitif dalam kehidupan sehari- kompetitif dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari.
Perilaku Ekonomis) hari. hari.

9. Wawasan dan Mengekspresikan ragam pekerjaan, Menyadari keragaman nilai dan Mengidentifikasi ragam alternatif
Kesiapan Karir pendidikan dan aktivitas dalam kaitan persyaratan dan aktivitas yang pekerjaan, pendidikan dan aktivitas
dengan kemampuan diri. menuntut pemenuhan kemampuan yang mengandung relevansi
tertentu. dengan kemampuan diri.

10. Kematangan Mempelajari norma-norma pergaulan Menyadari keragaman latar Bekerjasama dengan teman
Hubungan dengan dengan teman sebaya yang beragam belakang teman sebaya yang sebaya yang beragam latar
Teman Sebaya latar belakangnya. mendasari pergaulan. belakangnya.
Abdullah Pandang
 Pemanfaatan SKKPD dalam
Penyusunan RPLBK

Pengetahuan dan
Pengenalan pemahaman peserta
didik/konseli
Dirujuk
Aspek-aspek

sebagai Dikembangkan
Pemaknaan,
SKKPD

uraian menjadi Tugas

kesadaran dan
Perkembangan Akomodasi
Kompetensi peserta
penghargaan peserta
dalam didik
didik/konseli
RPLBK
Tindakan Perilaku peserta didik

Dalam Penyusunan RPLBK di samping mendasarkan pada SKKPD

dapat juga berdasarkan pada bidang masalah dan bidang layanan
bimbingan dan konseling
Abdullah Pandang
 Altenatif Contoh RUMUSAN KEBUTUHAN
Bidang Layanan Hasil Asesmen Kebutuhan
Pribadi Selalu merasa tertekan dalam
kehidupan
Tidak percaya diri
Sosial Interaksi dengan lawan jenis
Konflik dengan teman
Belajar
Sulit memahami mata pelajaran
Malas belajar
Karir Bingung memilih jurusan di
perguruan tinggi
Belum punya cita-cita
Rumusan Kebutuhan
Kemampuan mengelola stres
Kepercayaan diri yang tinggi
Interaksi dengan lawan jenis sesuai
dengan etika dan norma yang
berlaku.
Mengelola emosi dengan baik
Keterampilan belajar yang efektif
Motivasi belajar yang tinggi
Pemahaman mengenai jurusan di
perguruan tinggi
Mengidentifikasi profesi yang
Abdullah Pandang
sesuai dengan dirinya
 PEMANFAATAN DATA HASIL
ASESMEN

PENYUSUNAN PROFIL INDIVIDUAL

SETIAP PESERTA DIDIK/KONSELI.

PENYUSUNAN PROFIL KELAS

PENYUSUNAN PROGRAM BK

PENYUSUNAN RPLBK

Abdullah Pandang
 Tahap Persiapan

Penetapan
Dasar
Mendapatan Perencanaan
Dukungan
Asesmen Memperhatikan:
1) Hasil asesmen
(kebutuhan siswa &
sikon sekolah),
2) landasan filosofis,
Sosialisasi, konsultasi, diskusi, 3) perspektif teori BK
persuasi, presentasi dalam rapat
sekolah

Abdullah Pandang
Mencerminkan dan responsif
terhadap permasalahan dan
kebutuhan nyata siswa serta
kondisi khas setiap sekolah

Abdullah Pandang
 Kerangka Program BK
Tahunan

Semester

Bulanan

Mingguan

Asesmen Harian Evaluasi

RPBK

Abdullah Pandang
PELAKSANAAN PROGRAM BK DI
SEKOLAH

Abdullah Pandang
 Layanan Langsung

Layanan melalui
Media
PELAKSANAAN
LAYANAN BK Kegiatan
Administrasi

Kegiatan Tambahan

Abdullah Pandang
 PROGRAM BK BERBASIS PERMEN 111
BIMBIM. KLASIKAL
LANGSUNG BIMB. BESAR
BIMB. KELOMPOK
LAYANAN
PENGEM. MEDIA
DASAR MEDIA PAPAN BIMBINGAN
LEAFLET

BIMB, KLASIKAL
LAYANAN KONSELING INDIV
PEMINATAN/ KONSELING KLP
PERENCANAAN LANGSUNG BIMBI. KLS BESAR
INDIVIDUAL BIMB. KLP
KONSULTASI
KOLABORASI

BIMBINGAN KONSELING INDIV,

KONSELING KEONSELING KLP
KONSULTASI
LAYANAN LANGSUNG KONFERENSI KASUS
KUNJUNGAN RUMAH
RENSPONSIF ALIH TANGAN KASUS
ADVOKASI

KONSELING ELKTRONIK
MEDIA KOTAK MASALAH

TINDAK LANJUT
PELAPORAN
DUKUNGAN ADMINITRASI EVALUASI
SISTEM ADMINITRASI

PKB Abdullah Pandang

TUGAS TAMBAHAN
PKB
 PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PELAYANAN

JENJANG PENDIDIKAN
KOMPONEN
PELAYANAN
SD/MI SMP/MTs SMA/MA/SMK

1. Pelayanan Dasar 45 – 55 % 35 – 45 % 25 – 35 %

2. Pelayanan Responsif 20 – 30 % 25 – 35 % 15 – 25 %

3. Pelayanan Perencanaan 25 – 35 % (Porsi untuk

5 – 10 % 15 – 25 %
Individual dan keluarga SMK lebih besar)

4. Dukungan Sistem 10 – 15 % 10 – 15 % 10 – 15 %

Abdullah Pandang
PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PELAYANAN

Abdullah Pandang
 PERKIRAAN PROPORSI
MATERI BIMBINGAN DAN KONSELING SMTA

Abdullah Pandang
Minimal Ruangan Bimbingan Konseling

R. DATA R. KONSELING R. TAMU

R BK
Kelompok

R. KERJA STAF
&
ADMINISTRASI

Ruang baca/
biblioterapi

Abdullah Pandang
 Alternatif contoh PENATAAN RUANG
KERJA UNTUK 5 ORANG GURU BK
3000 3000 5000 5000

RUANG DATA RUANG BIBLIOTERAPI

4000

4000
RUANG KERJA
DAN RUANG KONSELING

RUANG BK KELOMPOK

10000
2000

3000
R. TAMU RUANG KERJA
DAN RUANG KONSELING

RUANG KERJA
DAN RUANG KONSELING
RUANG KERJA RUANG KERJA
DAN RUANG KONSELING DAN RUANG KONSELING
4000

R. STAFF

3000
3000 3000 5000 1000 4000

16000
Abdullah Pandang
Abdullah Pandang
Jl. Kelapa Tiga, Lr Berkah RT03/RW06 No 3
HP : 081342566568
Kantor: Lab BK, Kampus Tidung, FIP UNM
Email : pandang_unm@yahoo.com
abdullahpandang1960@gmail.com

TERIMA KASIH

Abdullah Pandang