Anda di halaman 1dari 11

LKPI

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP) - PGSD

RANCANGAN SIKLUS

Disusun oleh

RINA SUSIANI
856209916

UPBJJ - UT PADANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2020
TUGAS 3
Nama mahasiswa : Rina Susiani Mata kuliah : Pemantapan Kemampuan Profesional
NIM : 856209916 Kode : PDGK4501
Semester : II BI/VII Pokjar : Kabko Pariaman/ TILKAM
Hari/tanggal : Selasa 27 Oktober 2020 Tutor : Megawati, M.Pd

1. Buatlah Video simulasi 1 dengan durasi 3-5 menit, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Simulasi dilakukan tanpa anak dan harus berisi kegiatan pembuka, inti dan penutup yang
terdapat dalam Rancangan Siklus hari terakhir siklus I (RPP hari terakhir/pertemuan
terakhir siklus 1).
b. Video ini dikirimkan ke Tutor (Supervisor 1) melalui email beserta dengan :

i. RPPH dan Skenario Perbaikan hari terakhir siklus 1 tersebut


ii. dokumentasi berupa foto selain video pada kegiatan pembuka, inti dan penutup
iii.lembar observasi simulasi PKM/PKP dan alat penilaian simulasi
PKP yang telah berisi data mahasiswa

Catatan: sebelum membuat video simulasi, pahami terlebih dahulu aspek-aspek yang akan dinilai
pada lembar observasi simulasi PKM/PKP dan alat penilaian simulasi PKP.

2. Rancanglah rancangan 1 siklus ( R1S) untuk siklus 2 (kelanjutan RPP dari siklus 1 buat
minimal 2 X pertemuan)!

Selamat Bekerja
Good Luck
RANCANGAN SATU SIKLUS

Siklus                       : I (Pertama)
Semester                : II
Tema/SubTema      : Pahlawanku (Tema 5)/ Perjuangan Para Pahlawan (Subtema 1)
Kelompok               :B
Hari/Tanggal           : 24-25 Oktober 2020

A. Tujuan Perbaikan
Meningkatkan kemampuan pengetahuan sejarah anak tentang peninggalan kerajaan masa
Hindu, Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat.
Serta Meningkatkan rasa keingin tahuan tentang sejarah kerajaan yang ada di Indonesia.
menggunakan model pembelajaran Number Head Together (NHT).

B. Identifikasi Masalah
1. Model pembelajaran yang disampaikan kurang tepat berakibat pembelajaran muatan IPS
tentang peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat kurang dimengerti.
2. Ada satu anak yang tidak mau melakukan kegiatan tersebut karena sikap kemandiriannya
kurang dan merasa pelajaran IPS itu sulit.

C. Analisis Masalah
Berdasarkan hasil identifikasi masalah, maka dapat diperoleh analisis masalahnya yaitu
penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat yang berakibat pembelajaran dengan muatan
IPS tentang tentang peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat susah dipahami siswa.

D. Perumusan Masalah
1. Bagaimanakah dampak penggunakan model pembelajaran NHT terhadap pemahaman siswa
kelas IV muatan IPS tentang peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam pada masa
kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat?
RENCANA KEGIATAN HARIAN
Tema/Sub Tema   : Pahlawanku (Tema 5)/ Perjuangan Para Pahlawan (Subtema 1)

RKH Pembukaan Inti Penutup


Ke 15 Menit 150 Menit 30 Menit
I 1. Guru Langkah 1 : Penyajian Materi Renungkan
memberikan 1. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak 1. Siswa
salam dan yang membantu kakek menyeberang jalan. melakukan
mengajak 2. Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang refleksi dengan
menjawab
berdoa ada di dalam gambar. Guru membuat kesimpulan
pertanyaan
menurut agama bahwa anak tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yang terdapat
dan keyakinan yaitu berkorban untuk membantu orang lain yang dalam buku
masing- membutuhkan. siswa.
masing, 3. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa 2. Guru
dilanjutkan mereka akan banyak belajar tentang nilai-nilai dapat
dengan kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu, Budha menambahkan
Pembacaan dan Islam. pertanyaan
Teks refleksi
Pancasila. Langkah 2 : Penomeran berdasarkan
2. Melakukan 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok panduan yang
terdapat pada
komunikasi 2. Tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa
lampiran di
tentang (pembagian kelompok) Buku Guru.
kehadiran 3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa
siswa. dari setiap kelompok secara berurutan (penomoran) Pengayaan
3. Mengajak  Mintalah
berdinamika Langkah 3 : Mengajukan Pertanyaan siswa untuk
dengan tepuk 1. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak membuat peta
kompak dan yang menolong temannya jath dari sepeda di papan pikiran setelah
lagu yang tulis dan meminta siswa untuk menyampaikan membaca teks
relevan. pendapatnya. Sultan
Hasanuddin.
4. Guru 2. Guru dan siswa kemudian membahas tentang sikap
mendorong kepahlawanan yang dimiliki oleh anak tersebut. Guru Remedial
motivasi dan menghubungkan antara sikap kepahlawanan Raja-Raja  Siswa
penguatan di masa Islam dan yang dimiliki oleh anak tersebut. yang belum
untuk siswa 3. Guru selanjutnya adalah memberikan pertanyaan- memahami
dalam pertanyaan kepada siswa tentang sikap kepahlawanan nilai-nilai
memahami Raja-Raja di masa Islam. pahlawan di
materi hari ini 4. Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada perintahkan
5. Menyampaika setiap kelompok sebagai bahan diskusi untuk
n tujuan menuliskan
pembelajaran Langkah 4 : Berfikir Bersama nilai
kepahlawanan
hari ini. 1. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi
yang ia lakukan
(pengarahan) dalam
2. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar. kehidupan
3. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada sehari-hari.
pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar
lima menit. Belajar dirumah
4. Siswa membaca senyap teks tentang sikap bersama
kepahlawanan Raja-Raja di masa Islam. Orangtua
5. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa  Siswa
diminta untuk
contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut mendiskusikan
yang terlihat di sekitar mereka. nilai-nilai
6. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada perjuangan
dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masing- Raja Islam
Sultan
masing.
Hasanuddin di
7. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – rumah.
masing kelompoknya Dapatkah
8. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan temtamg mereka
sikap kepahlawanan Raja-Raja di masa Islam menemukan
9. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari nilai-nilai
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan tersebut di
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. sekitar?

Langkah 5 : Menjawab  Siswa


1. Salah satu kelompok tercepat telah menyelesaikan diminta untuk
menyampaikan
LKS-nya dan guru menyebutkan salah satu nomor
hasilnya kepada
tertentu untuk mempresentasikan hasil diskusi di teman di
depan kelas. Sekolah.
2. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban  Salam
yang diharapkan. dan do’a
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. penutup.

Langkah 6 : Penilaian dan Pemberian Tanggapan


1. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa
untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya.
2. Guru memberi penghargaan terhadap murid yang telah
turut aktif dalam pembelajaran dan memberi motivasi
kepada murid yang kurang aktif.
3. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Langkah 7 : Kesimpulan
1. Guru memberikan kesimpulan
dan penjelasan atas pertanyaan dari jawaban yang
disampaikan siswa Agar tidak menimbulkan
kerancuan atau salah persepsi pada siswa.

Langkah 8: Evaluasi
1. Pemberian evaluasi bertujuan untuk mengetahui dan
memberikan umpan balik dari hasil kegiatan yang
sudah dilakukan. Pemberian evaluasi ini dapat berupa
penilaian secara lisan dan tulisan.
2. Guru menanyakan materi yang belum dimengerti oleh
siswa
3. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
4. Siswa mendapatkan soal evaluasi.
II 6. 1.       Guru Pertemuan ke- 2 1.      Renungkan
memberikan Langkah 1 : Penyajian Materi 3. Siswa
salam dan 1. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak melakukan
mengajak yang membantu kakek menyeberang jalan. refleksi dengan
berdoa 2. Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang menjawab
pertanyaan
menurut agama ada di dalam gambar. Guru membuat kesimpulan
yang terdapat
dan keyakinan bahwa anak tersebut memiliki sikap kepahlawanan dalam buku
masing- yaitu berkorban untuk membantu orang lain yang siswa.
masing, membutuhkan. 4. Guru
dilanjutkan 3. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa dapat
dengan mereka akan belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan menambahkan
Pembacaan dari Raja-Raja di masa Islam. pertanyaan
Teks refleksi
Pancasila. Langkah 2 : Penomeran berdasarkan
7. Melakukan 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok panduan yang
komunikasi 2. Tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa terdapat pada
lampiran di
tentang (pembagian kelompok)
Buku Guru.
kehadiran 3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa
siswa. dari setiap kelompok secara berurutan (penomoran) Pengayaan
8. Mengajak  Mintalah
berdinamika Langkah 3 : Mengajukan Pertanyaan siswa untuk
dengan tepuk 1. Guru mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan yang membuat peta
kompak dan telah dirancang sesuai dengan materi pembelajaran pikiran setelah
lagu yang tentang nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-Raja di membaca teks
relevan. masa Islam Sultan
9. Guru 2. Guru selanjutnya adalah memberikan pertanyaan- Hasanuddin.
mendorong pertanyaan kepada siswa tentang nilai-nilai
Remedial
motivasi dan kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Islam.  Siswa
penguatan 3. Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada yang belum
untuk siswa setiap kelompok sebagai bahan diskusi memahami
dalam nilai-nilai
memahami Langkah 4 : Berfikir Bersama pahlawan di
materi hari ini 1. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi perintahkan
10. Menyampaika (pengarahan) untuk
n tujuan 2. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar. menuliskan
pembelajaran 3. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada nilai
hari ini. pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar kepahlawanan
yang ia lakukan
lima menit.
dalam
4. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks kehidupan
tentang Sultan Iskandar Muda yang terdapat di buku sehari-hari.
siswa
5. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa Belajar dirumah
contoh sikap kepahlawanan dari Sultan Iskandar Muda bersama
6. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada Orangtua
dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masing-  Siswa
masing. diminta untuk
mendiskusikan
7. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – nilai-nilai
masing kelompoknya. perjuangan
8. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau Raja Islam
peninggalan lainnya dari para raja Islam yang Sultan Iskandar
Muda di rumah.
mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana
Dapatkah
mereka tinggal. Tulisan bisa memuat semangat mereka
perjuangan, nilai pendidikan, ajaran positif, maupun menemukan
benda-benda bersejarah nilai-nilai
9. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari tersebut di
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan sekitar?
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
 Siswa
diminta untuk
Langkah 5 : Menjawab menyampaikan
1. Salah satu kelompok tercepat telah menyelesaikan hasilnya kepada
teman di
LKS-nya dan guru menyebutkan salah satu nomor
Sekolah.
tertentu untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
2. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk  Salam
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi dan do’a
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban penutup.
yang diharapkan.
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.

Langkah 6 : Penilaian dan Pemberian Tanggapan


4. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa
untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya.
5. Guru memberi penghargaan terhadap murid yang telah
turut aktif dalam pembelajaran dan memberi motivasi
kepada murid yang kurang aktif.
6. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Langkah 7 : Kesimpulan
1. Guru memberikan kesimpulan
dan penjelasan atas pertanyaan dari jawaban yang
disampaikan siswa Agar tidak menimbulkan
kerancuan atau salah persepsi pada siswa..

Langkah 8: Evaluasi
5. Pemberian evaluasi bertujuan untuk mengetahui dan
memberikan umpan balik dari hasil kegiatan yang
sudah dilakukan. Pemberian evaluasi ini dapat berupa
penilaian secara lisan dan tulisan.
6. Guru menanyakan materi yang belum dimengerti oleh
siswa.
7. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari Siswa mendapatkan soal evaluasi.
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : Rina Susiani


NIM : 856209916
MATAPELAJARAN/TEMA : IPS
KELOMPOK/KELAS : B/IV
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Meningkatkan kemampuan pengetahuan sejarah anak tentang peninggalan kerajaan masa
Hindu, Buddha dan Islam pada masa kini.
2. Serta Meningkatkan rasa keingin tahuan tentang sejarah kerajaan yang ada di Indonesia.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD N 29 Sungai Limau
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD N 29 Sungai Limau
UPBJJ-UT : 14/Padang

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
3. Melakukan apersepsi
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilus
trasi
2. Pemberian penguatan
3. Penggunaan media
4. Pemberian tugas/latihan
5. Umpan balik
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum
2. Evaluasi
3. Pemberian tugas

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan
2. Alas kaki yang digunakan
3. Ekspresi / mimik wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri
5. Bahasa yang digunakan
Sungai Limau, 27 Oktober 2020

Pendamping, Mahasiswa

HELMIDA, S.Pd.SD RINA SUSIANI


NIP. 196512311987102001 NIM. 856209916

1. Foto kegiatan awal


2. Foto kegiatan inti
3. Foto kegiatan penutup
4. Foto aktivitas diskusi bersama pendamping
Lampiran 5.
ALAT PENILAIAN SIMULASI PKP

NAMA MATA
Rina Susiani IPS/5
MAHASISWA PELAJARAN/TEMA
WAKTU
NIM 856209916 6 x 35 menit
(JAM)
TEMPAT
SD N 29 Sungai Limau HARI, TANGGAL Selasa, 27 Oktober 2020
MENGAJAR
KELAS IV UPBJJ-UT 14/Padang

A. Alat Penilaian Simulasi PKP 1 (APS-PKP 1)-Lembar Penilaian Simulasi


Merencanakan Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru /
mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema,
media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian
perbaikan pembelajaran
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran
Rerata (jumlah skor dibagi 6)

B. Alat Penilaian Simulasi PKP 2 (APS-PKP 2)-Lembar Penilaian Simulasi


Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian Anda pada
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa. Nilailah
kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan
pembelajaran
3. Mengelola interaksi kelas
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu
mengembangkan sikap positif siswa terhadap
belajar
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
perbaikan
Pembelajaran mata pelajaran
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil
belajar
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
Rerata (jumlah skor dibagi 7)
Mengetahui …………………………, ………..…….
Ka.UPBJJ-UT, 20 …
Penilai,

…………………………………..
NIP. ……………………………
Megawati, M.Pd
NIDN. 1013128801
No. HP.081374199510

Penggabungan APS PKP1 + APS PKP2 = (1 x APS PKP1 + 2 x APS PKP2)/3 x 100/5