8 RPP PJJ Kelas VIII (Delapan) Sem - 1 - 2020-2021 - Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (RPPJJ)
Nomor: 1
Sekolah : SMP Negeri 25 Satu Atap Hulu Sungai Tengah Kelas/Semester : VIII /1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi : Teks Berita (KD.3.1 dan 4.1) Alokasi Waktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dan Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang
dibaca dan didengar dengan tepat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
3. Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman
lama dan pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan
siswa memahami materi yang akan diajarkan melalui media WA dan
Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam 8 kelompok dengan model pembelajaran Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks atau mengamati tayangan video tentang teks
berita melalui internet http://youtu.be76GKnpxo
2. Peserta didik mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan vidio
Pertemuan pertama tersebut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan pengertian dan unsur-
unsur teks berita dalam bentuk peta konsep.
4. Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
1. Peserta didik melakukan diskusi interaktif (bisa melalui WA/google
classroom/dll) tentang isi vidio http://youtu.be76GKnpxo untuk menentukan
Pertemuan kedua pokok-pokok berita.
2. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan pokok-pokok dari isi teks berita
tersebut.
3. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan teks berita berdasarkan pokok-
pokok berita yang telah ditemukan dari tayangan vidio tersebut.
4. Peserta didik melaporkan hasil diskusi.
5. Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar
di rumah dan tetap di rumah saja
4. Doa
PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
(Dilakukan dalam Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai,
pengamatan) pilihan ganda (Googleform/Classroom) soal mengukur kemampuan peserta
1.Bersyukur terhadap apa terkait dengan kemampuan mengidentifikasi didik dalam menyimpulkan isi
yang ada di lingkungan teks berita berita.
sekitar.
2.Kerjasama dalam
mengamati teks berita.
3.Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.
Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
LAMPIRAN
A. Penilaian
a. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jumlah

No KD Materi Indikator Soal
Penilaian Soal soal
3.1 Teks 1. Disajikan teks berita, Tertulis Uraian 2
Mengidentifikasi Berita peserta didik mampu
unsur-unsur teks mengidentifikasi
berita (membang- unsur-unsur teks
gakan dan berita.
memotivasi) yang 2. Disajikan teks berita,
didengar dan peserta didik mampu
menemukan pokok-
dibaca.
pokok berita.
b. Kisi- kisi Soal Keterampilan
Jenis Bentuk Jumlah

Penilaian Soal soal
4.1 Teks 1. Disajikan teks berita, Tertulis Uraian 1
Menyimpulkan isi Berita peserta didik mampu
dari berita menyimpulkan isi
(membangga-kan berita.
dan memotivasi)
yang didengar
dan dibaca
c. Soal penilaian harian pertama (1) untuk kd 3.1 dan 4.1
Simaklah teks berita pada vidio berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 s.d 2!
(http://drive.google.co.m/file/d/OB2g32sqxYZikjO3b3dwYkwvbms/view)
Kerjakan PH I dan kumpulkan jawaban soal PH melalui WA dengan batasan

waktu pengumpulan s.d pukul 15.00!
Jawablah soal berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian dan unsur-unsur teks berita pada vidio tersebut dalam bentuk peta konsep!
2. Temukan pokok-pokok teks berita pada vidio tersebut dengan mengisi format berikut!
No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita

1) Apa yang diinformasikan?
2) Di mana peristiwa tersebut terjadi?
3) Kapan peristiwa tersebut terjadi?
4) Siapa yang menjadi korban dalam peristiwa tersebut?
5) Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
6) Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?
3. Simpulkan isi teks berita tersebut dengan mengisi format berikut!
7) Simpulan berita
d. Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu mengidentifikasi unsur-unsur berita dengan tepat. 5 5
Mampu mengidentifikasi unsur-unsur berita dengan kurang tepat 4
Mampu mengidentifikasi unsur-unsur teks berita dengan tidak
tepat 3
2. Mampu menentukan pokok-pokok berita dengan tepat. 5 5
Mampu menentukan unsur-unsur teks berita dengan kurang 4
tepat
Mampu menentukan unsur-unsur teks berita dengan tidak tepat 3
Skor Maksimal 10
e. Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan
Skor
Maksimal
3. Mampu menyimpulkan berita dengan tepat. 5 5
Mampu menyimpulkan berita dengan kurang tepat 4
Mampu menyimpulkan dengan tidak tepat 3
Skor Maksimal 5
Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
B. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok:
b. Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajaran Bimbingan Belajar Pemanfaatan
Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
c. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Mewawancarai Belajar Kelompok
No. Nama Peserta Didik Meringkas
Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya
Kunci Jawaban
No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita

1. Apa yang diinformasikan?
2. Di mana peristiwa tersebut terjadi?
3. Kapan peristiwa tersebut terjadi ?
4. Siapa yang menjadi korban dalam

peristiwa tersebut?
5. Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
6. Bagaimana peristiwa tersebut terjadi ?


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
Nomor: 2
Sekolah : SMP Negeri 25 Satu Atap Hulu Sungai Tengah Kelas/Semester : VIII / 1
Materi : Teks Berita (KD 3.2 dan 4.2) Alokasi : 2x pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan serta menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
3. Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman
lama dan pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan
siswa memahami materi yang akan diajarkan melalui media WA dan
Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam 8 kelompok dengan model pembelajaran Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mencermati teks berita yang diberikan guru.
2. Peserta didik menentukan struktur teks berita sesuai soal yang ada dalam
buku paket kegiatan 1.6 halaman 14.
Pertemuan pertama 3. Peserta didik menentukan kaidah-kaidah kebahasaan yang menandai teks
berita sesuai format pada soal kegiatan 1.7 nomor 3
4. Peserta didik melakukan diskusi interaktif dengan guru untuk membahas
latihan 1.6 dan 1.7.
1. Peserta didik menerima penjelasan teknis kerja tentang materi pembelajaran
yang akan dilakukan.
Pertemuan kedua 2. Peserta didik menyimak dan berdiskusi tentang vidio berikut:
3. ( http://youtu.be/84ZezAo3JaY)
4. Menulis teks berita secara kelompok.
5. Peserta didik berdiskusi untuk menyunting hasil penulisan teks berita
6. Peserta didik melaporkan hasil kerjanya.
7. Peserta didik dan guru secara interaktif membahas hasil kerja.
Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran

2. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya
3. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar
di rumah dan tetap di rumah saja
4. Doa
PENILAIAN
(Dilakukan dalam Lembar kerja peserta didik dalam Soal dalam bentuk esai, mengukur
pengamatan) bentuk pilihan ganda kemampuan peserta didik dalam
4.Bersyukur terhadap apa (Googleform/Classroom) soal terkait menulis teks berita.
yang ada di lingkungan dengan kemampuan menelaah
sekitar. struktur dan aspek kebahasaan teks
5.Kerjasama dalam berita
mengamati teks berita.
6.Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 00101
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
a. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jml

Penilaian Soal soal
3.2 Menelaah struktur dan Teks 1. Disajikan teks Tertulis Uraian 1
kebahasaan teks berita Berita berita, peserta
(membanggakan dan didik mampu
memotivasi) yang didengar menemukan
dan dibaca berita struktur teks berita .
2. Disajikan teks
berita, peserta didik
mampu
menemukan kaidah
kebahasaan teks
berita.
b. Kisi- kisi Soal Keterampilan
Jenis Bentuk Jml soal

Penilaian Soal
4.2 Menyajikan data, Teks 1. Disajikan tema Unjuk kerja Uraian 1

informasi dalam bentuk Berita berita, peserta
berita secara lisan dan tulis didik mampu
dengan memperhatikan menyusun peta
struktur, kebahasaan, atau konsep/kerangka
aspek lisan (lafal, intonasi, teks berita
mimik, kinesik) 2. Peserta didik
mampu menyusun
teks berita dengan
memperhatikan
unsur dan
kebahasaan.
3. Peserta didik
mampu menyunting
teks berita yang
telah disusun.
c. Soal Penilaian Harian

Bacalah teks berita berikut, kemudian isilah tabel yang menyertainya!
1. Peristiwa banjir bandang akhirnya terjadi lagi. Kali ini menimpa beberapa desa di daerah
sekitar kali Brantas. Banjir bandang tersebut diduga disebabkan karena intensitas hujan
yang turun deras mulai jam 20.00 WIB hingga 06.00 WIB. Setidaknya sudah 2 desa yang
terendam akibat kejadian ini.
Diantara warga korban yang rumahnya tergenang air, sudah mulai mengungsi ke kampung
sebelah. Diperkirakan karena kejadian ini ada sekitar 165 kepala keluarga terpaksa
kehilangan tempat tinggalnya. Pemerintah juga sudah tanggap dengan memberikan
bantuan yang diperlukan. Seperti air bersih, makanan, minuman, pakaian, serta obat-
obatan.
Menurut catatan, sebelumnya juga pernah terjadi banjir di wilayah ini tepatnya sekitar 3
tahun yang lalu. Namun diperkirakan, banjir bandang kali ini jauh lebih besar daripada
tahun sebelumnya. Dugaan sementara, kejadian ini akibat dari masyarakat kali Brantas
sendiri yang membuang sampah sembarangan di sekitaran kali Brantas.
Hal ini lah yang kemudian membuat banjir bandang datang menimpa daerah tersebut.
Apalagi saat seperti ini ketika musim hujan datang.
1. Analisislah struktur berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!

Bagian-Bagian Berita Paragraf Paparan Isi
ke-
a. Kepala
b. Tubuh
c. Ekor
2. Analisislah kaidah kebahasaan teks berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!
Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual
d. Kebakuan bahasa
e. Kalimat langsung
f. Konjungsi bahwa
g. Konjungsi temporal / kronologis /
penambahan
h. Keterangan waktu
i. Kata kerja mental
3. Pilihlah salah satu tema berita berikut, kemudian susunlah sebuah berita dengan
memperhatikan unsur dan kaidah kebahasaan yang benar!
a. Pendidikan
b. Sosial
c. Peristiwa alam
4. Suntinglah teks berita yang telah disusun!
Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan
No Aspek yang dinilai Skor Skor

Maksimal
1. Mampu menganalisis struktur teks berita dengan tepat. 5 5
Mampu menganalisis struktur teks berita dengan kurang tepat. 4
Mampu menganalisis struktur teks berita dengan tidak tepat. 3
2. Mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan 5 5
tepat.
Mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan 4
kurang tepat.
Mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks teks berita 3
dengan tidak tepat.
Skor Maksimal 10
Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan
No. Aspek yang dinilai Skor Skor

Maksimal
1. Mampu menyusun sebuah berita dengan memperhatikan 5 5
struktur dan kaidah kebahasaan dengan benar.
Mampu menyusun sebuah berita dengan memperhatikan 4
Struktur dan kaidah kebahasaan dengan kurang benar.
Mampu menyusun sebuah berita dengan memperhatikan 3
unsur dan kaidah kebahasaan dengan tidak benar.
2. Mampu menyunting berita dengan tepat. 5 5
Mampu menyunting berita dengan kurang tepat. 4
Mampu menyunting berita dengan tidak tepat. 3
Skor Maksimal 10

Skor maksimal
Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Mewawancarai Belajar Kelompok
No. Nama Peserta Didik Meringkas
Buku
Sebaya
1
2
3
KUNCI JAWABAN
Bagian-Bagian Paragraf ke- Paparan Isi

Berita
a. Kepala
b. Tubuh
c. Ekor
Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual

a. Kebakuan bahasa
b. Kalimat langsung 
c. Konjungsi bahwa
d. Konjungsi temporal/kronologis/penambahan
e. Keterangan waktu
f. Kata kerja mental


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001

Nomor : 3
Nama Sekolah : SMP Negeri 25 Satu Atap Hulu Sungai Tengah Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia TahunPelajaran : 2020/2021
Materi : Teks Slogan, Iklan, dan Poster ( KD 3.3 dan 4.3) AlokasiWaktu : 2 pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Pendahuluan 1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
/zoommeeting atau media lainnya.
2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru melakukan Apersepsi tentang iklan slogan dan poster dengan bertanya
kepada siswa apakah sering melihat poster iklan, slogan.
4. Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab tentang
kata kunci pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama 1. Guru menayangkan contoh slogan, iklan, dan poster.
2. Guru dengan siswa berdiskusi tentang:
3. definisi teks iklan, slogan, atau poster.
4. Cirri-ciri teks iklan, slogan, atau poster.
5. jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua Hasil diskusi pada pertemuan pertama, guru dan siswa berdiskusi kembali tentang:
1. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
2. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster
Penutup
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Melalui pengamatan  Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan  Praktik menentukan
tentang : poster Unsur-unsur teks iklan, slogan,
 disiplin waktu dalam  Ciri-ciri teks iklan, slogan, dan poster dan poster.
melaksanakan kegiatan  Penyimpulan maksud suatu iklan.  Praktik menceritakan
pembelajaran dan  Menceritakan kembali iklan. kembali iklan.
mengumpulkan hasil
pembelajaran.
 bekerja sama dengan
cara aktif berdiskusi
selama pembelajaran
berlangsung.
 bertanggung jawab
dalam melaporkan hasil
pembelajaran.


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
LAMPIRAN
3.3. Mengidentifikasi informasi

Indikator:
1. Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks iklan, slogan, atau poster.
3. menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
4.3. menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
Indikator:
1. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
2. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.
Pertanyaan:
1. Jelaskan pengertian iklan dan cirri-cirinya dan bagaimana penggunaan jenis-jenis iklan, slogan, dan
poster di masyarakat!
2. Termasuk Jenis iklan apakah gambar berikut ini dan jelaskan alasannya!
https://www.google.com/search?
q=gambar+iklan+layanan+masyarakat&safe=strict&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&sxsrf=ALeKk01HyE
KSw9AgU1dKPVZxlvRaROGNzg:1594179419658&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=aa-lC-28npi-gM
%252Cls4Jo_Gv1Ei7iM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kTIDA6MxTEVVU2rB36UO2qPFjVWRA&sa=X&ved=2ahUKEwiRgJGQ3bzqAhWUbysKHVoUDRwQ9QE
wCHoECAoQLA&biw=1094&bih=474
A. Iklan……
B. Iklan…..
Kunci:
Soal nomor 1:
Iklan adalah berita atau pesan untuk membujuk orang agar tertarik pada barang atau jasa yang ditawarkan, iklan
biasanya dipromosikan melalui media periklanan seperti, televisi, radio, koran, majalah dan internet. Iklan
mengandung pemberitahuan kepada masyarakat dan bersifat mengajak pembaca agar melakukan apa yang inginkan
Iklan tidak terbatas pada produk, melainkan juga pada informasi, ajakan untuk melakukan suatu hal. Seperti ajakan
untuk menanam pohon atau menjauhi obat-obat terlarang.
Ciri Ciri Iklan:

1. Komunikatif
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Komunikatif Artinya keadaan saling Atau bisa berhubungan
(mudah dihubungi), Artinya Produk atau Jasa Yang Di Iklankan Harus mudah dipahami dan dimengerti Oleh
masyarakat.
2. Informatif
Informatif Artinya bersifat memberi informasi Artinya Iklan harus Bersifat Menerangkan Tentang Produk Atau
Jasa Yang DiiIklankan
3. Menarik
Menarik Artinya bisa Mempengaruhi atau Memberi Rangsangan Tertentu kepada Banyak Orang Sehingga Orang
Tersebut Ingin Mencoba dan mempunyai Apa yang Ada Pada Iklan Tersebut
4. Bahasa Mudah Dimengerti
Iklan Harus Menggunakan Bahasa Yang Mudah pahami dan Di Mengerti sebab Memang Iklan Sendiri Tujuannya
Agar Orang Ingin dan Mau Mencoba serta Menggunakan Produk atau Jasa Yang Diiklankan
5. Bersifat Mengajak
Bersifat Mengajak adalah Iklan yang Harus memliki Sifat-Sifat Mengajak Di Sela Kata-katanya Ini Bertujuan Agar
dapat Menarik simpatik Banyak Orang Untuk Mencoba Dan memakai Apa yang Diiklankan
Jenis jenis iklan :

Berdasarkkan sifatnya 2:
1. Niaga
2. Non niaga
Berdasarkan tujuannya 3:
1. Permintaan
2. Pengumuman
3. Penawaran
Berdasarkan ruangnya 2:
1. Iklan baris
2. Iklan kolom
Jenis jenis poster

1. Poster Niaga
2. Poster Kegiatan
3. poster Layanan
Jenis jenis slogan

1. slogan lingkungan hidup
2. Slogan ppendidikan
3. Slogan kesehatan
4. Slogan motivasi
Jenis Iklan Berdasarkan Isinya

1. Iklan Pengumuman (Pemberitahuan)
Iklan yang bertujuan untuk menarik simpatik masyarakat tentang suatu hal pemberitahuan.
Contohnya : iklan duka cita dan iklan reuni alumni sekolah.
2. Iklan Penawaran (Niaga)

adalah iklan yang bertujuan menawarkan suatu produk atau jasa kepada masyarakat. Contoh iklan niaga :
 Iklan penawaran barang (produk), misal iklan sepatu, pakaian, handphone, motor dll.
 Iklan penawaran jasa, misal iklan jasa ojek online, iklan klinik , iklan jasa pengantaran barang dll.
3. Iklan Layanan Masyarakat

Iklan layanan masyarakat : merupakan jenis iklan yang memliki tujuan untuk memberikan pencerahan mengenai
sesuatu hal. Biasanya iklan jenis ini disampaikan oleh instansi atau lembaga pemerintah dan organisasi non-
profit seperti lembaga swadaya masyarakat. Iklan layanan masyarakat dirancang agar masyarakat mempunyai
kesadaran terhadap suatu hal tertentu. Contohnya, pentingnya menghemat energi agar bisa dinikmati untuk
masa mendatang.
Kunci:
Soal Nomor 2:
A. Iklan Layanan Masyarakat
B. Iklan Komersial
Simaklah video berikut Kemudian ceritakan kembali isi dari iklan tersebut!
video.mp4
q=video+iklan+layanan+masyarakat&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&oq=Video+iklan+&aqs=chrome.4.69i59l2
j69i57j0l5.9142j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Kunci sesuai dengan video ( tentang membuang sampah tidak sembarangan) Skor Maksimal 100.
C. Rubrik Penilaian
Nomor soal Skor maksimal 25 Skor 20 Skor 15 Skor 10

Soal nomor 1 Bila menjawab Bila menjawab 3 Bila menjawab 2 Jika menjawab 1
benar point lengkap point lengkap point lengkap
Soal nomor 2 Bila menjawab Bila menjawab 2 Bila menjawab Bila menjawab
tepat alas an tepat tepat alasan tepat salah alasan tepat tepat alasan benar
B. Penskoran
skor maksimal = 100

Nilai = jumlah skor X 100
jml. skor maks.
Nomor : 4
Materi : Teks Slogan, Iklan, dan Poster (KD 3.4 dan 4.4 AlokasiWaktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan iklan, slogan, dan poster dan menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam
bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
1. Guru menyapa, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik
melalui whatsapp/googleclassroom/zoommeeting atau media lainnya.
2. Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam
Pendahuluan kehidupan sehari-hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks
iklan, slogan, dan poster dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar
siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan
secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi
yang saling berkaitan.
KEGIATAN INTI
1. Guru memberikan tayangan conoh iklan, slogan, dan poster.
2. Guru mengajak diskusi siswa melalui online mengenai:
Pertemuan Pertama Pola penyajian teks iklan, slogan, atau poster.
unsur-unsur kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
3. Menunjukkan ciri-ciri kebahasaan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan
menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar
Pertemuan Kedua siswa dapat:
1. Menyajikan ide, gagasan tentang isi iklan, slogan, atau poster.
2. Membuat iklan, slogan, atau poster dalam berbagai bentuk penayangan.
PENUTUP
Refleksi dan Konfirmasi 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan
berdoa.
Penilaian
Melalui pengamatan tentang :  Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan,  Menulis iklan, slogan,
 disiplin waktu dalam dan poster. atau poster
melaksanakan kegiatan  Menelaah pola penyajian teks iklan, berdasarkan konteks
pembelajaran dan slogan, dan poster. yang telah dirumuskan
mengumpulkan hasil  Menelaah unsur kebahasaan teks iklan,  Mempresentasikan
pembelajaran. slogan, dan poster. iklan, slogan, dan/atau
 bekerja sama dengan cara aktif poster yang ditulis
berdiskusi selama dengn berbagai
pembelajaran berlangsung. variasi.
 bertanggung jawab dalam
melaporkan hasil
pembelajaran.


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
LAMPIRAN
PENILAIAN RPP NOMOR 4
1.4. Menelaah pola penyajian dan kebahasaan iklan, slogan, dan poster.
Indikator:
3. Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
4. Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
3. Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
4.4. menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis yang
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
1. Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
2. Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
3. Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
4. Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengan berbagai variasi.
Soal Nomor 1:
Simaklah video berikut Kemudian jelaskan unsur dan konteks atau gagasan kebahasaan dari iklan
tersebut!
video.mp4
q=video+iklan+layanan+masyarakat&rlz=1C1CHLW_enID878ID878&oq=Video+iklan+&aqs=chrome.4.69i59l2
j69i57j0l5.9142j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Soal Nomor 2:
Bacalah ilustrasi berikut berikut!
Iklan Layanan Masyarakat

Selama masa pandemic covid-19 kita harus rajin cuci tangan, menggunakan masker, dan menjaga jarak.
Rubrik Penilaian dan Penskoran
A. Rubrik Penilaian
Contoh teks iklan, Objek/hal yang Rincian isi video Perasaan terhadap Ciri penggunaan
slogan, dan poster diiklankan dan teks objek bahasa
Video 1-5 1-5 1-5 1-5
Teks gambar/Tulis 1-5 1-5 1-5 1-5
B. Penskoran
Nilai = jumlah skor X 100

jml. skor maks.(40)
Nomor : 5
Materi : Teks Eksposisi (KD 3.5 dan 4.5) AlokasiWaktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi informasi dan menyimpulkan teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah)
yang didengar dan dibaca dengan tepat
1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
3. Guru melakukan Apersepsi tentang teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer
Pendahuluan dari koran/ majalah) yang didengar dan dibaca dengan tepat
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik secara berkelompok (6 s.d 7) menentukan gagasan dan fakta yang
terdapat dalam teks eksposisi (media whatsapp grup )
Pertemuan Pertama 2. Peserta didik menyaksikan tayangan video “Laut Indonesia Surga Sampah Plastik”.
https://youtube/onKt113jrXw
3. peserta didik menjawab kuis terkait dengan gagasan yang terdapat dalam video
(media quiz
4. Peserta didik membaca teks eksposisi “Jepang Saat Wabah Covid-19”
https://lembursingkur.wordpress.com/2020/07/07//contohtekseksposisitentangco
vid19/
5. Peserta didik menandai gagasan utama dalam teks tersebut
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa dapat:
Pertemuan Kedua 1. Menandai kalimat utama dari teks eksposisi yang terdapat dalam Buku Paket
Bahasa Indonesia Kelas VIII
2. Membuat impulan dari guru melalui presentasi dan voice note melaui media
whatsapp
PENUTUP
Refleksi dan 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi 2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
Penilaian
Melalui pengamatan Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai, mengukur
tentang : pilihan ganda (Googleform/Classroom) soal kemampuan peserta didik dalam
 Bekerjasama dalam terkait dengan kemampuan mengidentifikasi menyimpulkan teks eksposisi
diskusi kelompok teks eksposisi
 Menggunakan
bahasa yang baik
dan benar dalam
presentasi

NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
LAMPIRAN
A. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jumlah

No KD Materi Indikator Soal Penilaia Soal soal
n
1. Disajikan teks Tertulis Uraian 4
eksposisi, peserta didik
mampu menjelaskan
3.5 Mengidentifikasi pengertian teks
eksposisi.
informasi teks eksposisi
2. Disajikan teks
berupa artikel ilmiah eksposisi, peserta didik
populer dari mampu menjelaskan
koran/majalah) yang unsur-unsur
Teks
didengar dan dibaca pembentuk teks
Eksposi eksposisi.
yang didengar dan
-si 3. Disajikan teks
dibaca
eksposisi, peserta didik
mampu menjelaskan
pola pengembangan
teks eksposisi.
B. Kisi-kisi Keterampilan
Jenis Bentuk Juml
No KD Materi Indikator Soal Penilaian Soal ah
soal
4.5 Menyimpulkan isi teks Teks  Disajikan teks eksposisi, Unjuk Uraian 1
eksposisi (artikel ilmiah Eksposi peserta didik mampu kerja
populer dari koran dan si menyimpulkan teks
majalah) yang eksposisi berdasarkan
diperdengarkan dan dibaca gagasan utamanya.
Bacalah teks eksposisi berikut kemudian kerjakan soal yang menyertainya!
Pendidikan Remaja
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa ini merupakan masa transisi
dimana dimulai,mulai umur 10 hingga 21 tahun. Pada masa itu remaja juga sedang mencari identitas
dirinya. Pada masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan karakter agar menjadi generasi yang
jujur, kreatif, peduli, santun, dan percara diri.
Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri yang lebih daripada saat
masa anak-anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa untuk mengarahkan ke perilaku positif
agar tidak terpengaruh ke perbuatan negative. Jika pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi
anak yang membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan
karakter mereka juga diajarkan nilai religius yang dapat menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh
sebagai manusia yang peka pada lingkungan sosial. Di samping itu mereka juga diajarkan nilai
toleransi dan cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan agar membentuk remaja yang mempunyai
sifat pengasih.
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk remaja yang
unggul. Mereka juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun internasional, sebagai
remaja yang memiliki karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan karakter juga dapat membuat
kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti yang baik. http://notepam.com/teks-
eksposisi/
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
a. Apa yang dimaksud dengan teks eksposisi?

b. Bagaimana ciri-ciri teks eksposisi?
c. Apa saja unsur-unsur utama teks eksposisi
d. Apa fungsi fakta pada teks eksposisi?
e. Simpulkanlah teks eksposisi tersebut berdasarkan gagasan utamanya dengan tepat.
Skor
No Aspek yang dinilai Skor
Maksimal
1. Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan kurang tepat.
Mampu menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan tidak tepat. 4
3
2. Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan kurang tepat. 4
Mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksposisi dengan tidak tepat. 3
3. Mampu menjelaskan unsur-unsur teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan unsur-unsur eksposisi dengan kurang tepat. 4
Mampu menjelaskan unsur-unsur teks eksposisi dengan tidak tepat. 3
4. Mampu menjelaskan fungsi teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menjelaskan fungsi eksposisi dengan kurang tepat. 4
Mampu menjelaskan fungsi teks eksposisi dengan tidak tepat. 3
Skor Maksimal 20
Skor maksimal

Maksimal
5. Mampu menyimpulkan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya 5 5
dengan tepat.
Mampu menyimpulkan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya 4
dengan kurang tepat.
Mampu menyimpulkan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya 3
dengan tidak tepat.
Skor Maksimal 5
Skor maksimal
A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
2. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Mewawancarai Belajar Kelompok

Meringkas
Buku
Sebaya
Kunci Jawaban
1. Teks eksposisi yaitu sebuah karangan yang di dalamnya mengandung sejumlah informasi yang isinya
ditulis dengan tujuan untuk menjabarkan atau memberikan pengertian dengan gaya penulisan yang
singkat, padat dan akurat.
2. Ciri-ciri teks eksposisi
a. Gaya informasinya persuasif atau mengajak
b. Penyampaian teksnya secara jelas, lugas dan menggunakan bahasa yang baku
c. Menjabarkan informasi-informasi pengetahuan
d. Bersifat tidak memihak yang artinya tidak memaksakan kemauan dari penulis terhadap pembacanya
e. Teks Eksposisi bersifat netral dan objektif
f. Penjelasannya disertai data-data yang akurat dan terpercaya
g. Menyajikan sebuah fakta
3. Unsur-unsur utama teks eksposisi
Unsur utama teks eksposisi yaitu adanya gagasan dan fakta
4. Fungsi teks eksposisi
Fungsi teks eksposisi untuk menjabarkan atau memberikan pengertian kepada khalayak.
5. Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya:
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP dan merupakan masa sulit karena
butuh pengendalian diri yang lebih daripada saat masa anak-anak. Pendidikan karakter diperlukan untuk
membentuk remaja menjadi berprestasi karena dalam pendidikan karakter diajarkan nilai-nilai positif
yang dapat membentuk remaja unggul
Nomor : 6
Materi : Teks Eksposisi (KD 3.6 dan 4.6) AlokasiWaktu : 2X Pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah isi dan struktur serta menyajikan gagasan, pendapateks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari
koran/ majalah) yang diperdengarkan atau dibaca dengan tepat
1. Ucapan salam, sapa, doa dan presensi melalui whatsapp /googleclassroom
3. Guru melakukan Apersepsi tentang teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari
Pendahuluan koran/ majalah) yang didengar dan dibaca dengan tepat
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik menyimak tayangan TekE ksposisi” https://youtube/kzocA5E8SRw
(membaca pada halaman 77—79 Buku Paket Bahasa Indonesia untuk Kelas VIII)
Pertemuan Pertama 2. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi tesis, argumen dan penegasan
kembali. tugas 3.5 pada halaman 80 Buku Paket di google classroom
3. Peserta didik menjawab kuis terkait dengan struktur dan kaidah Kebahasaan
(media whatsapp autoresponder)
4. Peserta didik mengamati jenis-jenis paragraf eksposisi dan berlatih menentukan jenis
pargraf secara berkelompok (6—7 orang perkelompok)
5. Peserta didik mempresentasikan hasil latihannya di google meet/WA.
Dari hasil diskusi pada pertemuan pertama siswa kembali berdiskusi agar siswa dapat:
Pertemuan Kedua 1. Menyusun kerangka teks eksposisi di googleclassroom
2. Menuis teks eksposisi berdasarkan kerangka menjadi teks eksposisi sesuai struktur
dan kaidah Kebahasaan di googleclassroom
PENUTUP
Refleksi dan 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi 2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
Penilaian
Melalui pengamatan tentang : Lembar kerja peserta didik dalam kemampuan peserta didik dalam
 Bekerjasama dalam diskusi bentuk pilihan ganda menulis teks eksposisi dan
kelompok (Googleform/Classroom) soal terkait mempresentasikan hasil tulisan
 Menggunakan bahasa yang dengan kemampuan menelaah unsur
baik dan benar dalam kebahasaan teks eksposisi
presentasi

NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
LAMPIRAN
a. Instrumen Uraian Pengetahuan

Kisi- kisi Soal
Jenis Bentu Jumla

No KD Materi Indikator Soal Penilai k Soal h soal
an
3.5 Menelaah isi dan Teks 1. Disajikan teks eksposisi, peserta Tertulis Uraia 3
struktur teks Eksposisi didik mampu mengidentifikasi n
eksposisi (berupa struktur teks eksposisi.
artikel ilmiah 2. Disajikana teks eksposisi, peserta
populer dari didik mampu menelaah unsur-
koran/majalah) unsur teks eksposisi yang meliputi
yang gagasan dan fakta.
3. Disajikan teks eksposisi, peserta
diperdengarkan
didik mampu mengidentifikasi
atau dibaca
kaidah kebahasaan teks eksposisi
b. Instrumen Uraian Keterampilan
Kisi- kisi Soal
Jenis Ben- Jum-lah

No KD Materi Indikator Soal Penilai tuk soal
an Soal
a.2 Menyajikan gagasan, Teks 1. Peserta didik mampu Unjuk Urai- 2
pendapat ke dalam Eksposi merumuskana langlah-langkah kerja an
bentuk teks eksposisi si penyajian teks eksposisi
berupa yang artikel 2. Peserta didik mampu menyajikan
ilmiah populer gagasan dan pendapat ke dalam
(lingkungan hidup, teks eksposisi
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) secara
lisan dan tertulis
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek
lisan
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Pendidikan Remaja
Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa ini merupakan masa transisi dimana
dimulai pada usia 10 hingga 21 tahun. Pada masa itu remaja juga sedang mencari identitas dirinya. Pada masa
ini remaja harus mendapatkan pendidikan karakter agar menjadi generasi yang jujur, kreatif, peduli, santun,
dan percara diri.
Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri yang lebih daripada saat masa anak-
anak. Dalam masa ini remaja butuh orang dewasa untuk mengarahkan ke perilaku positif agar tidak
terpengaruh ke perbuatan negative. Jika pengendaliannya baik maka remaja bisa menjadi anak yang
membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan karakter mereka
juga diajarkan nilai religius yang dapat menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai manusia yang peka
pada lingkungan sosial. Di samping itu mereka juga diajarkan nilai toleransi dan cinta damai atau nilai-nilai
kemanusiaan agar membentuk remaja yang mempunyai sifat pengasih.
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk remaja yang unggul.
Mereka juga dapat bersaing dengan baik di tingkat nasional maupun internasional, sebagai remaja yang
memiliki karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan karakter juga dapat membuat kegiatan remaja terarah
dan akan mempunyai budi pekerti yang baik.
http://notepam.com/teks-eksposisi/
Kerjakan soal-soal berikut!
a. Tuliskan alasan atas penyebutan bagian-bagian atau struktur teks tersebut yang terdiri atas tesis, rangkaian
argumen, dan penegasan ulang menggunakan tabel berikut!
Bagian-bagian teks Paragraf ke- Alasan
Tesis
Rangkaian argumen
Penegasan ulang
b. Telaahlah unsur-unsur teks eksposisi tersebut menggunakan tabel berikut!

Paragraf Gagasan pokok Fakta
Skor
Maksimal
1. Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan dengan tepat. 5 5
Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan kurang tepat.
Mampu mengidentifikasi struktur teks eksposisi dengan tidak tepat. 4
3
2. Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan kurang tepat.
Mampu menelaah unsur-unsur teks eksposisi dengan tidak tepat. 4
3
3. Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi dengan tepat. 5 5
Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan eksposisi dengan kurang tepat.
Mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksposisi dengan tidak 4
tepat.
3
Skor Maksimal 20

Skor maksimal
Penskoran Penilaian Keterampilan
Skor
Maksimal
1. Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan 5 5
tepat.
Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan 4
kurang tepat.
Mampu merumuskana langlah-langkah penyajian teks eksposisi dengan tidak 3
tepat.
2. Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi dengan 5 5
baik.
Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi dengan 4
kurang baik.
Mampu menyajikan gagasan dan pendapat ke dalam teks eksposisi dengan 3
tidak baik.
Skor Maksimal 10

Skor maksimal
A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
2. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
No. Nama Peserta Didik Bentuk Kegiatan

Meringkas Mewawancarai Belajar Kelompok
Narasumber
Buku Pemanfaatan Tutor
Sebaya
Kunci Jawaban
Bagian-bagian teks Paragraf ke- Alasan

Tesis 1 Remaja adalah masa yang dialami oleh anak-anak pada saat SMP. Masa
ini merupakan masa transisi dimana dimulai pada usia 10 hingga 21
tahun. Pada masa itu remaja juga sedang mencari identitas dirinya. Pada
masa ini remaja harus mendapatkan pendidikan karakter agar menjadi
generasi yang jujur, kreatif, peduli, santun, dan percara diri.
Rangkaian argumen 2 dan 3 Pada masa remaja merupakan masa sulit karena butuh pengendalian diri
yang lebih daripada saat masa anak-anak. Dalam masa ini remaja butuh
orang dewasa untuk mengarahkan ke perilaku positif agar tidak
terpengaruh ke perbuatan negative. Jika pengendaliannya baik maka
remaja bisa menjadi anak yang membanggakan orang tuanya.
Pendidikan Karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di

dalam pendidikan karakter mereka juga diajarkan nilai religius yang dapat
menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai manusia yang peka
pada lingkungan sosial. Di samping itu mereka juga diajarkan nilai
toleransi dan cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan agar membentuk
remaja yang mempunyai sifat pengasih.
Penegasan ulang 4 Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat
membentuk remaja yang unggul. Mereka juga dapat bersaing dengan baik
di tingkat nasional maupun internasional, sebagai remaja yang memiliki
karakter kuat. Nilai positif dalam pendidikan karakter juga dapat
membuat kegiatan remaja terarah dan akan mempunyai budi pekerti
yang baik.

Nomor: 7
Sekolah : SMP Negeri 25 Satu Atap Hulu Sungai Tengah Kelas/ semester : VII/I
ateri Pokok : Teks Puisi ( 3.7 dan 4.7) Alokasi waktu : 3 X pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi dan menyimpulkan makna puisi yang diperdengarkan atau
dibaca dengan tepat
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi teks puisi dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa
memahami materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam beberapa kelompok dengan model pembelajaran
Inkuiry
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video tentang puisi (Buku
Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
Pertemuan pertama 2. Peserta didik mengidentifikasi unsur pembangun puisi (intrinsic dan Ekstrinsik puisi
yang dibaca atau diperdengarkan secara berkelompok
3. Peserta didik mengkomunikasikan hasil identifikasi teks puisi kelompok dalam grup
WA atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video pembacaan puisi
https://bse.kemdikbud.go.id/ (Buku Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d
Pertemuan kedua 164) atau https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik megidentifikasi jenis-jenis puisi (mengerjakan latihan ) dan
dikomunikasikan hasil didkusi kelompok dalam grup WA atau menyerahkan
pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks puisi yang diunggah dari guru
Pertemuan ketiga 2. Peserta didik menyimpulkan isi puisi dan mengunggah dalam WA googleclassroom
atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya
Penutup 2. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar di
rumah dan tetap di rumah saja
3. Doa
PENILAIAN
(Googleclasroom/form), soal terkait menyimpulkan teks puisi dan menyerahkan
7. Disiplin dalam
melalui WA grup atau. Googleclasroom/
kehadiran dan proses dengan kemampuan mengidentifikasi
kegiatan PJJ teks puisi
8. Kerjasama dalam
kegiatan PJJ (sesi
diskusi)
9. Bertanggungjawab
dalam pengumpulan
tugas.


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
1. Penilaian Pengetahuan
Kisi- kisi Soal
No KD Materi Indikator Soal Jenis Bentuk Jumlah

Penilaian Soal soal
3.7 Mengiden Teks 1. Disajikan teks puisi, Tertulis Uraian 3
ti-fikasi Puisi peserta didik
unsur- mampu
unsur menjelaskan
pembang pengertian puisi.
un teks 2. Disajikana teks puisi,
puisi yang peserta didik
diperdeng mampu
arkan atau mengidentifikasi isi
dibaca puisi.
3. Disajikan teks puisi,
peserta didik
mampu
mengidentifikasi
unsur-unsur
pembangun puisi.

Kisi- kisi Soal
Mater Jenis Ben- Jum-lah

No KD Indikator Soal
i Penilaian tuk Soal soal
4.7. Menyimpulka Teks 1. Disajikan teks puisi, Unjuk Urai-an 2
n unsur Puisi peserta didik mampu kerja
-unsur menyimpulkan unsur-
pembangun unsur pembangun
dan makna puisi.
teks puisi 2. Disajikan teks puisi,
yang peserta didik mampu
diperdengark menyimpulkan isi puisi
an atau
dibaca
Bacalah Puisi berikut!
Hujan Bulan Juni
(Sapardi Djoko Damono)
tak ada yang lebih tabah

dari hujan bulan Juni
dirahasiakannya rintik rindunya
kepada pohon berbunga itu
tak ada yang lebih bijak

dihapusnya jejak-jejak kakinya
yang ragu-ragu di jalan itu
tak ada yang lebih arif

dibiarkannya yang tak terucapkan
diserap akar pohon bunga itu”
Soal Uraian:
1. Mengapa teks itu dikatakan sebagai puisi

2. Teks itu mengungkapkan perasaan apa: sedih, kagum, cemburu, rindu atau sayang?
PenskoranPengetahuan:
NO ASPEK YANG DINILAI DESKRIPSI SKOR

Merumuskan pengertian Puisi dengan tepat 3
1 Pengertian teks Puisi Merumuskan pengertian Puisi kurang tepat 2
Merumuskan pengertian Puisi tidak tepat 1
Mengindentifikasi unsur unsur teks puisi dengan tepat 3
2 Unsur unsur Puisi Mengindentifikasi unsur unsur teks puisi dengan kurang tepat 2
Mengindentifikasi unsur unsur teks puisi dengan tidak tepat 1
Skor maksimal 6
Nilai : __Skor yang diperoleh X 100 %
Skor maksimal
c. Instrumen Penilaian Keterampilan

Bacalah puisi berikut!
GADIS PEMINTA-MINTA
Oleh: Toto Sudarto Bachtiar
Setiap kita bertemu, gadis kecil berkaleng kecil

Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka
Tengadah padaku, pada bulan merah jambu
Tapi kotaku jadi hilang, tanpa jiwa
Ingin aku ikut, gadis kecil berkaleng kecil

Pulang ke bawah jembatan yang melulur sosok
Hidup dari kehidupan angan-angan yang gemerlapan
Gembira dari kemanjaan riang
Duniamu yang lebih tinggi

Melintas-lintas di atas air kotor, tapi yang begitu kau hapal
Jiwa begitu murni
Untuk bisa membagi dukamu
Kalau kau mati, gadis kecil berkaleng kecil

Bulan di atas itu tak ada yang punya
Dan kotaku, ah kotaku
Hidupnya tak lagi punya tanda
Soal:
Buatlah kesimpulan dari puisi tersebut!

Penskoran
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Menyimpulkan isi puisi dengan tepat 3

3 Menyimpulkan isi puisi kurang tepat 2
4 Menyimpulkan isi puisi tidak tepat 1

Skor maksimal 3
Nilai : __Skor yang diperoleh X 100 %
Skor maksial

Nomor: 8
Sekolah : SMP Negeri 25 Satu Atap Hulu Sungai Tengah Kelas/ semester : VII/I
Materi Pokok : Teks Puisi ( 3.8 dan 4.8) Alokasi waktu : 3 X pertemuan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) dan
menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun puisi yang diperdengarkan atau dibaca dengan baik
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi teks puisi dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami
materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
4. Peserta didik terbagi dalam beberapa kelompok dengan model pembelajaran
Problem Based learning
Kegiatan Inti
4. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video tentang puisi (Buku
Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164) atau
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
Pertemuan pertama 5. Peserta didik menelaah unsur pembangun puisi (intrinsic dan Ekstrinsik puisi yang
dibaca atau diperdengarkan secara berkelompok
6. Peserta didik mengkomunikasikan hasil telaah teks puisi kelompok dalam grup WA
atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik membaca teks atau menonton tayangan video pembacaan puisi
https://bse.kemdikbud.go.id/ (Buku Paket Bahasa Indonesia kelas 7 hal. 139 s.d 164)
Pertemuan kedua atau https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
2. Peserta didik mengerjakan kuis terkait hasil telaah puisi dan dikomunikasikan hasil
didkusi kelompok dalam grup WA atau menyerahkan pekerjaannya secara manual.
1. Peserta didik memgamati tayangan video pembacaan puisi
Pertemuan ketiga 2. Peserta didik menulis puisi berdasarkan tema yang disajikan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun dan mengunggah dalam WA googleclassroom atau
menyerahkan pekerjaannya secara manual.
Penutup 1. Peserta didik memperoleh informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya
2. Guru meminta peserta didik agar terus menjaga kesehatan, semangat belajar di
rumah dan tetap di rumah saja
3. Berdoa
PENILAIAN
(Googleclasroom/form), soal terkait menulis teks puisi dan menyerahkan
10. Disiplin dalam kehadiran
dengan kemampuan menelaah teks melalui WA grup atau. Googleclasroom/
dan proses kegiatan PJJ
11. Kerjasama dalam kegiatan puisi
PJJ (sesi diskusi)
12. Bertanggungjawab dalam
pengumpulan tugas.


NIP. 19760715 200604 1 016 NIP. 19760416 200803 1 001
Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumla

No. KD Materi Indikator Soal Penilaia Soal h soal
n
3.8 Menelaah unsur- Unsur lahir (bentuk) 1. Disajikan teks puisi, Tertulis Uraian 2
unsur pembangun teks dan batin (makna) peserta didik
puisi (perjuangan, puisi. mampu
lingkungan hidup,  Pengungkapan mengungkapkan
kondisi sosial, dan lain- gagasan, perasaan, gagasan, perasaan,
lain) yang pandangan penulis. pandangan penulis.
diperdengarkan atau  Pembacaan puisi 2. Disajikan tayangan
dibaca. (ekspresi, lafal, video pembacaan
tekanan, intonasi) puisi, peserta didik
terampil
membacakan puisi
dengan
memperhatikan
ekspresi, lafal,
tekanan, dan
intonasi.
Kisi- kisi Soal
Jenis Bentuk Jumlah

Penilaian Soal soal
4.8 Menyajikan gagasan atau Teks 1. Disajikan teks puisi, peserta Tertulis/li Uraian 2
pendapat dalam bentuk teks Puisi didik mampu merulis san
i puisi kerangka puisi.
2. Disajikan video puisi,
peserta didik mampu
menulis puisi berdasarkan
kerangka puisi.
c. Instrumen Penilaian
Bacalah teks puisi berikut!
Hujan Bulan Juni

Sapardi Djoko Darmono
tak ada yang lebih tabah

dirahasiakannya rintik rindunya
kepada pohon berbunga itu
tak ada yang lebih bijak
dihapusnya jejak-jejak kakinya

yang ragu-ragu di jalan itu
tak ada yang lebih arif
dibiarkannya yang tak terucapkan
diserap akar pohon bunga itu
Tentukan hal-hal yang disampaikan dalam puisi tersebut!

No. Pertanyaan Jawaban
1. Siapa yang dibicarakan penyair dalam puisi
tersebut?
2. Persoalan apa yang dibicarakan penyair
dalam puisi tersebut?
3. Apa yang dimaksud dalam larik
dirahasiakannya rintik rindunya? dan kepada
pohon berbunga itu?
4. Bagaimana perasaan penyair terhadap
buruh?
5. Apa pesan yang ingin disampaikan penyair
pada akhir puisi tersebut?
Telaah struktur lahir dan struktur batin puisi di atas!
6. Struktur lahir
7. Struktur batin
Skor
Maksimal
Mampu menjelaskan isi puisi dengan tepat. 5
1. Mampu menjelaskan isi puisi dengan kurang tepat 4 5
Mampu menjelaskan isi puisi dengan tidak tepat 3
Mampu mengidentifikasi struktur lahir dan batin puisi dengan 5
tepat.
2. 5
kurang tepat.
tidak tepat.
Skor Maksimal 10
Tulislah sebuah puisi berdasarkan tema Pahlawan dengan memperhatikan unsur puisi!

Maksimal
1. Mampu menulis puisi dengan tepat. 5 5
Mampu menulis puisi dengan kurang tepat 4
Mampu menulis puisi dengan tidak tepat 3
2. Mampu menyimpulkan puisi dengan tepat. 5 5
Mampu menyimpulkan puisi dengan kurang tepat 4
Mampu menyimpulkan puisi dengan tidak tepat 3
Skor Maksimal 10

Skor maksimal
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
b. Pembelajaran Pengayaan
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Mewawancarai Belajar Kelompok

Meringkas
Buku
Sebaya

8 RPP PJJ Kelas VIII (Delapan) Sem - 1 - 2020-2021 - Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

8 RPP PJJ Kelas VIII (Delapan) Sem - 1 - 2020-2021 - Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (RPPJJ)

Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

a. Kisi- kisi Soal Pengetahuan

Jenis Bentuk Jumlah

b. Kisi- kisi Soal Keterampilan

Jenis Bentuk Jumlah

c. Soal penilaian harian pertama (1) untuk kd 3.1 dan 4.1

Kerjakan PH I dan kumpulkan jawaban soal PH melalui WA dengan batasan

Jawablah soal berikut ini dengan tepat!

No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita

d. Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

e. Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

B. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

No. Pertanyaan Unsur – Unsur Berita

2. Di mana peristiwa tersebut terjadi?

3. Kapan peristiwa tersebut terjadi ?

4. Siapa yang menjadi korban dalam

6. Bagaimana peristiwa tersebut terjadi ?

Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

Penutup 1. Peseta didik merefleksi kegiatan pembelajaran

Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

Jenis Bentuk Jml

b. Kisi- kisi Soal Keterampilan

Jenis Bentuk Jml soal

4.2 Menyajikan data, Teks 1. Disajikan tema Unjuk kerja Uraian 1

c. Soal Penilaian Harian

1. Analisislah struktur berita tersebut dengan mengisi tabel berikut!

i. Kata kerja mental

Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Skor Skor

Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

No. Aspek yang dinilai Skor Skor

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Bagian-Bagian Paragraf ke- Paparan Isi

Kaidah Kebahasaan Bukti tekstual

Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (RPPJJ)

Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

3.3. Mengidentifikasi informasi

Ciri Ciri Iklan:

Jenis jenis iklan :

Jenis jenis poster

Jenis jenis slogan

Jenis Iklan Berdasarkan Isinya

Contohnya : iklan duka cita dan iklan reuni alumni sekolah.

2. Iklan Penawaran (Niaga)

3. Iklan Layanan Masyarakat

Nomor soal Skor maksimal 25 Skor 20 Skor 15 Skor 10

skor maksimal = 100

Mengetahui Hinas Kiri, …… Juli 2020

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

PENILAIAN RPP NOMOR 4

Iklan Layanan Masyarakat

Teks gambar/Tulis 1-5 1-5 1-5 1-5

Nilai = jumlah skor X 100

Anwar Haziki, S. Pd Subehan (Gr), S.Pd

Jenis Bentuk Jumlah