Secara dasar.

Dia sering mengandalkan orang tuanya dalam keadaan kesulitan apa pun yang bisa dia
lakukan tidak bisa dihindari dengan sendirinya!"

Selama aku melakukan sesi pertama. Dia melaporkan bahwa dia telah "melakukan banyak
pemikiran" dan pencurian meyakinkan sejauh sma bach. Dia bisa mengingat herselr teing dengan
konsisten "terlalu khawatir tentang sometliug." Dalam proses mengumpulkan barang-barang dari
masa kecil dan keluarga, t didapati bahwa ia sangat positif dan menggeliatkan kemeriahan: secara
fisik penuh kasih sayang dan dukungan. Pada waktu yang wajar, mendengarkan dengan hati-hati
nonlinear penggambaran wanita tentang keluarga di nospleic. U memimpin sangat subule expresor
dari kegalauan yang didasari gambaran yang penuh tekanan dan kasih. Sebagai "bayi" dari
keluarganya, muc! : kakak-beradik yang lebih tua bisa kewalahan dan memukuli dia "karena mereka
akan main kasar" Perjumpaan seperti itu, meskipun sering menyenangkan, juga membuatnya takut
dan menyuruhnya meminta bantuan yang membutuhkan "penyelamatan" oleh orang tuanya atau
kakak perempuannya. Ibu dan ayahnya yang sangat membutuhkan disiplin mencakup bersikap
"tegas" kepadanya dan berteriak "untuk mendapatkan" kendali "atas anak-anak yang kasar dan tidak
tegas. Dia aisu menggambarkan ibunya sebagai agak gugup dalam nalure, seseorang yang tidak
dengan tenang tenang. Lalu. Juga, ada fottado untuk menjadi friglter. Ed dari dan monster
menakutkan dia membayangkan yang akan pronpt dia untuk berlari untuk penutup kamar tidur
orangtuanya di uight. Dalam menggambarkan seperti apa rasanya di sekolah.

Dia dengan santai menceritakan bahwa para guru dan tokoh otoritas secara umum "mendapat
pemasukan." Hasil bersih dari semua gambaran yang bernuansa ini menyingkapkan suatu pola
berpikir. Ada "edee yang gugup" pada pengalamannya tumbuh sebagai seorang anak.

Namun demikian, dia berprestasi di sekolah, memiliki teman-teman, dan weli disukai dan berhasil di
al awal karier sebelum pernikahan. Pada saat terapi cntering, ia hidup dalam perkawinan yang sehat
dan sukses dengan suami yang sangat "mendukung dan peduli." Terlepas dari faktor-faktor positif
ini, ia masih mengalami "ton kecemasan "atas lher child. Ia menyatakan tujuannya untuk menjalani
terapi sebagai berikut, "saya mencari cara untuk memikirkan berbagai hal dengan cara yang
berbeda!"tepi

pertanyaan

1. Apa unsur structtral dari pengalaman kecemasan klien ini (ekspresi ketakutan. Perasaan intermal,
dan keadaan emosional)?

2. Bagaimana skema dinamika ini berhubungan dengan pengalaman emosional arxnya?

3. Snccalatc bagaimana hal ini dapat mempengaruhinya: proses ppraisal (khususnya berkaitan
dengan anaknya), dan cara menghadapi apa yang sebaiknya ia lakukan

Skema tersebut memperbarui rasa takut/kegelisahan dengan konsisten berkomunikasi dengan

seseorang, "hati-hati

Aku dalam bahaya! Entah aku tidak bisa mempercayai diriku sendiri. Robot adalah bahaya bagi saya,
atau dunia mendatangkan ancaman bagi saya secara fisik, emosi, DLL.)' kehidupan hanya membuat
saya gugup!" Pesan lain bahwa keadaan kecemasan komunikasi adalah "J 1? 1 aku tidak berhati-hati
atau waspada. Hal-hal buruk mereka akan terjadi." Kasus klien im klinis ec! 1I mengharapkan bahwa
sesuatu yang merepotkan dan berbahaya mengintai dan bahwa hal itu mungkin akan di luar kendali,
terutama viti anaknya. Jika pendapat dia tentang selt tidak realistis, orang lain. Atau dunia atau
kehidupan, kemudian ceni efeverything berjalan dengan baik, dia akan namun tetap melanjutkan
untuk memindai eivirus-nya untuk masalah potensial di cakrawala - berlaku, orang tidak pernah bisa
yakin. Sebagai hasilnya, penilaian utama dari peristiwa ini sangat rikuh untuk menguatkan tcar atau
kecemasan semacam itu, sedangkan penilaian sekunder akan lebih mendukung respon ala polisi
yang tidak selalu sama dengan rircumsrance. Mengenai keterkaitan klinis, konfrontasi linear
(misalnya. Ss, tidak pernah ada waktu untuk mempercayai seseorang yang tidak anda kenal baik!?)
aetpily afectve. Oiten, cieuits yang mengalami gangguan kecemasan akan memunculkan alasan-
alasan untuk terus mempertahankan kesiagaan mereka: bukti diotai untuk mendukung
keteledorannya.

Misalnya ketika mereka atau yang lain membiarkan kewaspadaan mereka (iown dan dimanfaatkan,
atau yang lain mereka telah mendengar abour yang telah menemukan hal-hal "buruk". Oleh karena
itu, pendekatan nonlinear diperlukan (lihat di bawah).

Kesedihan/depresi

Kesedihan adalah hasil dari pengalaman berupa kehilangan atau kekecewaan dalam kehidupan. Ini
bisa berkisar antara e duniawi. G, tidak naik kereta api, atau tidak mendapatkan donat jeli terakhir)
untuk kehidupan yang mengubah (misalnya kehilangan pekerjaan, atau mendapatkan perceraian) ke
dalam trngic (cg, kematian seorang anak). Seperti hubungan antara ketakutan dan kecemasan.

Kesedihan dan depresi berhubungan. Tapi berbeda. 4 kesedihan dipicu oleh suatu peristiwa (pada
masa lalu oi) yang di dalamnya sesuatu tidak berjalan seperti yang diharapkan. Depresi dapat
dikaitkan dengan episode prulonged of melanchuly. Sampai pada titik bahwa kejadian-kejadian di
masa depan diprediksikan akan sama mengecewakan seperti peristiwa dan keadaan di masa lalu
atau masa kini, dan di mana kesedihan yang dialami terutama perasaan emosi lainnya (yaitu
perasaan.

Ketidakmampuan untuk menghargai apa pun. Yang disebut amthedonit). Episode seperti itu bisa
ringan, sedang.

Atau, reaksi yang hebat bisa berlangsung dari jam ke dekade.

Kesedihan dan depresi memiliki sangat mirip ind limited, expressio 1: setidaknya. Klien biasanya
menangis ketika mereka feci sedih, atau akan memiliki dampak yang sangat tumpul (tabah). T, nay
tampak menyedihkan. Dan adalah yang emarkable adalah apa yang abxent (tersenyum, tertawa, c!
C). Beberapa klien mungkin menutupi depresi dengan kemarahan atau hehavior riestructive lainnya
(misalnya. Ide bunuh diri atau renungan, atau kecanduan). Dan itu pasti thor cughly dievaluasi (lihat
pasal 10 dan I1). Dalam hal perasaan internal. Klien mengalami kesedihan

Ness atau depressien memiliki rangc yang lebih luas feclings daripada ccir cxpressions of affcct.
Akulah sekutu. Perasaan mungkin digambarkan sebagai perasaan yang "berwarna biru"," murung ",
dan tidak bahagia. Dan melaporkan kurangnya energi atau antusiasme untuk melakukan apa pun.
Times, orang yang tertekan akan menggambarkan perasaan internai mereka sebagai sesuatu yang
"membosankan." kosong. Dan gelap er bahwa tidak ada perasaan sama sekali. Dalam keadaan
seperti ini. Kondisi emosional klien akan ditandai sebagai harapan. Kalah. Dan umumnya negatif
(Greenberg & Paivio. 1997). Kasus klinis contoh 112 kembali klinis kasus contoh 9.3

Contoh kasus klinis: kekecewaan dan kesedihan

Seorang wanita dengan gelar tinggi datang ke terapi pada bulan hais kebanyakan untuk dukungan.
Dalam keluarganya, dia adalah pengurus untuk adik-adiknya yang cacat yang menghargai vc dan
bahkan memujanya. Sesungguhnya, kasih sayang orang tua sangat positif dan tinggi pengaruhnya. Ia
mempertahankan "keluhan" jangka panjang yang berkisar pada "kepekaan" -nya terhadap cara
orang lain memperlakukan dia (misalnya, merasa tersinggung oleh kalangan: LCRS atau snubs sosial).
Untuk cxaimple. Jika SHC tidak diundang ke parly, itu menjadi penyebab untuk perasaan sangat
terluka. Jika soneji membuat komentar yang berhubungan dengan pekerjaannya. Dia cenderung
menafsirkan con seperti :ment sebagai serangan terhadap kompetensi nya. Dia bersikeras bahwa dia
kompeten dan individu yang mengajukan komentar tidak punya hak untuk mengatakan hal-hal
seperti itu.

Mewarnai salah satu sesi terapi monthiy nya. Dia melaporkan serangan mendadak buat soneji. Apa
Astant elatve yang meninggal karena serangan tragicaly. Dia mengatakan bahwa di wakc. Semua
iclatives besar sampai sudah hudled dan prcoccupied dengan beberapa menbers dari (ia
diperpanjang lamily yang wic estremieiy yang wic estremieiy yang wic estremieiy! Dari dalam. Dia
menuturkan, "semua orang mengidolakan (mereka), dan saya bukan salah satunya pada waktu itu.
Segala sesuatu yang kumiliki adalah pencapaian untuk semua orang. Itu tatoku, tat!

Berjalan keluar dengan perasaan sedih dan hampa."

pertanyaan

1. Apa yang mungkin ada unsur struktural dari pengalaman kesedihan atau depresi klien ini
(ekspresi dampak, gangguan internal, dan keadaan emosional)?

2. Bagaimana de skema dinamika berhubungan dengan pengalaman emosional kesedihan atau

depresi?

3. Spekulasilah bagaimana hal ini mempengaruhi proses penilaiannya, dan cara menghadapi apa
yang dipilihnya.

235

Beberapa individu (c.g. , dengan ketidakseimbangan biokimia di otak atau konflik seumur hidup
dengan depresi)

Boleh jadi telah dikodekan (atau diakwengkan) gambar jelek (misalnya," saya tidak pantas," "saya
tidak berharga (on

Tidak berguna)," "orang Otlhcr hanya akan mengecewakan saya, dan saya tidak mempercayai
mereka", dan "dunia hanya ingin mengecewakanmu
Menggiling anda menjadi debu "). Sebagai penyesuaian, sebagian besar penilaian sekunder mereka
cenderung menjadi fokus emosi dan

Memotivasi asumsi mereka dengan posisi yang lebih rendah. Mereka cenderung cenderung menarik
diri dari orang lain untuk fean

Tentang penolakan lebih lanjut, kekecewaan, kehilangan, atau keterasingan. Rasmussen dan Dover
(2006) telah menjelaskan

Dinamika dan aspek "adaptif" dari depresi:

Dalam menghadapi pertempuran berulang atau kronis, salah satu pilihan yang hampir selalu
bertempat untuk mundur. Satu dapat memberi tantangan. Akan tetapi, penting untuk diperhatikan
bahwa tidak seorang pun dengan senang hati menarik diri dari tujuan awal aciviay yang dikehendaki
(yakni. , sclema dynamics). Semakin penting kemenangan itu bagi harga diri, martabat, dan
kebanggaan individu (yaitu e. , superioritas), semakin besar keragu-raguan untuk meninggalkan
pertempuran dan semakin besar rasa sakit yang berhubungan dengan rctreat. Ketika seseorang
menjadi hopcless dan docs tidak ingin mengubah goaks nya des tidak mendorong keterampilan yang
diperlukan atau tidak ingin melakukan apa yang diperlukan untuk mencapai tujuan thosc, kemudian
dopresion datang adaptif. Lebih jelas lagi, mungkin lebih berguna untuk mengetahui apakah
seseorang memperhatikan hal yang berguna, ketika biaya sudah tersemat untuk manfaat atau
roadhlock utama telah diberikan untuk kehidupan di aa goai (Nesse, 1990-an). Sebagai Gillberit
(2002) ihat steu, depresi adalah enosi bahwa renove pes fioan a battie he atau SHC tidak akan
menang. (HLM. 378-379; Cusis ditambahkan)Dalam hal ini

Bietrive terapi intervensi untuk s! Klien mengincar proses penilaian, dan membantu klien untuk
menggunakan adalah mengatasi strategi fokus masalah. The Thesc dijelaskan di bawah ini.

Kami telah berusaha untuk secara singkat membahas rumah sistem emosional (penilaian, ekspresi
aflect, felings intrenal, dan staies emosional) berlaku li) dua emosi yang paling umum disajikan dalam
terapi.

Wie sekarang presant ali latihan dalam aplikasi dari anaiysis sama untuk emosi lain.

Latihan klinis 11.1: membangun emosi

Petunjuk: pilih salah satu emotiionion dalam daftar di bawah ini.

Nyeri kemarahan/sakit

Rasa malu/bersalah

kebahagiaan
1. Ciri-ciri yang luntur (yakni: e. , cxpressions of affeci, feeling, and emorional sate atau mood)

4. Bagaimana 'setiap mengatasi styic (p focus atau emosi difokuskan) kemungkinan besar adalah
atinzuny seseorang yang mengalami emosi itu2. Skema dinamika (yaitu e. , pandangan diri sendiri,
orang lain. Dan kehidupan dan dunij)3. Bagaimana cara THC relatoc emosi: dia menaksiran proses
(primer dan sekunder)

Rekam apa yang kau yakini sebagai berikut:

Lariasi: bentuk kelompok menurut emosi yang dipilih. Bagikan jawaban anda satu sama lain, dan
ciptakan jawaban kelompok untuk pertanyaan-pertanyaan di atas. Kemudian membahas sebagai
kelas

236

Pertimbangan khusus dalam berurusan dengan emosi klien

Mendengarkan dan menanggapi

Mendengarkan secara Nonlinear untuk ekspresi dampak: sebuah tast terapi yang sangat penting:
adalah onlin

Eur mendengarkan (serta mengamati) untuk ekspresi afiect (emosi), tidak peduli seberapa suble

Mungkin saja. Sebuah tingkat yang kurang berpengalaman praktisi I mungkin ragu-ragu untuk
bertanya klien tentang

Air mata membasahi matanya karena takut menimbulkan ketidaknyamanan klien lebih lanjut. Apa
pun yang terjad

Hanya menjadi kasus yang menarik perhatian klien untuk nya ekspresi mempengaruhi mungkin mo

Pengalaman penting baginya untuk mengungkapkan dan memahami. Menyadari bahwa saat-saat
seperti itu

Tain yang paling potensi kesempatan untuk pertumbuhan klien adalah tanda dari praktisi master.
kita

Akan membahas beberapa di bawah ini.

inco

Klien biasanya mengajukan pertanyaan

Linenr dan nonlinear mendengarkan dan menanggapi lo incongrencc: Clicnts biasanya memusingkan
tentang inti dari "masalah" mereka. Secara Typicaily di jantung konflik klien adalah perasaan
ambivalensi (topik fokus di bab 12 dan 13). Karena keberagaman ini, a cient nay menunjukkan
incongruity cerain atau mungkin a antara whlat dia katakan dan rendah dia mengatakan itu.
Mengamati ketidaksesuaian dan ketidaksesuaian semacam itu penting bagi proses terapi karena
memberikan kesempatan untuk menjelajahi dan memahami perasaan klien yang berlawanan
tujuan.Ise Bo.

Dan hegin memfokuskan perhatian clicnt pada sistem emosinya. Untuk mencapai penjelajahan itu,
seorang terapis dapat membuat pernyataan kepada klien seperti "saya menyadari bahwa hati anda
tampaknya tidak ada dalam apa yang anda katakan." "Anda tampaknya mengatakan satu hal dan
tubuh anda tampaknya mengatakan sesuatu yang lain." "Saya melihat bahwa anda tampak ragu
untuk berbicara tentang …" dan "itu adalah napas besar awfu yang berjalan bersama dengan apa
yang anda pikirkan saat ini!" Pernyataan seperti itu menyingkapkan kepekaan seorang terapis
terhadap dan kesadaran penghormatan penghormatan kliennya atas situasinya.

E. kita

"Linier dan nonlinear mendengarkan untuk tidak ada feclen" "Firequnen." "praktisi medis w ubserve
bahwa klien tidak muncul untuk perasaan kxpress ketika itu tampak cukup nornal untuk dilakukan
mengingat situasi yang digambarkan." Karena perilaku seperti itu, para ahli terapi mungkin bertanya
kepada mereka "bagaimana perasaan mereka yang tidak diperlihatkan? Mengapa mereka tidak
diekspresikan? Apakah hal-hal itu terlalu menyakitkan, terlalu memalukan, atau terlalu
membebani?" Pada gilirannya, seperti pertanyaan bisa tran.Katakan padanya situasinya

Forned ke pertanyaan kepada klien: "saya perhatikan bahwa anda tidak scem lo mengungkapkan
banyak lumpur tentang.. Itu terdengar mengerikan bagi saya tapi saya melihat bahwa … "atau"
bagaimana anda terus terjadi dengan kecewa ketika..?" Pertanyaan-pertanyaan seperti itu
dimaksudkan untuk memberi klien sebuah lingkungan yang aman dan kesempatan untuk menyelidiki
apa yang mereka rasakan tetapi tidak diungkapkan — langkah yang diperlukan untuk memahami diri
sendiri dan kebebasan dari tirani perilaku gejalanya dengan menghubungkan kembali clemen-
clements sistem emosional klien

Lincar dan nonlinear pendengaran untuk inferensi: feclings yang mengungkapkan klien terhubung ke
sistem nilai dan nilai yang dia pegang. Dengan kata lain, ekspresi klien dari perilaku penuh, perasaan
dalam, dan keadaan emosional terhubung dengan skemanya dinamika. Ketika seseorang percaya
dan menghargai dirangsang (maksudnya.. Positif atau negatif melalui threa atau apa yang dia
tertarik), emosi secara otomatis terpicu dengan perasaan yang sesuai sebagai berikut. Membantu
klien mengenali apa yang mereka rasakan menjadi gerbang menuju apa yang mereka yakini di taman
mereka. Jika seorang clicnt tidak percaya apa yang dia percaya, dia tidak akan merasa seperti dia
dees. Perasaan tidak akan timbul sewaktu seseorang mewaspadai semacam ancaman. Dengan
demikian, cara berpikir linear halus menunjukkan bahwa cgerakan adalah entitas uno - nystery
manusia. Di sisi lain, dengan menggunakan pemikiran nonlinenr, praktisi yang ahli dapat
meramalkan dan menyimpulkan 'rom perasaan klien bahwa ada keyakinan dan keyakinan yang
mendasari perasaan itu.
237

Linear dan nonlinear mendengarkan untuk kehadiran: di hadapan umum, seluruh bab ini adalah
tentang mendengarkan lor ekspresi perasaan klien. Yang paling jelas, tanda luar ini adalah ekspresi
klien mempengaruhi. Perasaan klien yang luar biasa bisa dan mulai mereda. Ketika mereka
melakukannya, sering membantu untuk bertanya kepada klien bagaimana tihat datang tentang -
apakah klien melakukan sesuatu yang berbeda yang menuntun pada perhatian atau resolusi dari apa
yang telah dia rasakan (misalnya, "saya bisa dia salah, tetapi tampaknya kepada saya bahwa anda
memiliki air mata di mata anda sesaat yang lalu ketika anda menggambarkan..")?

Pertanyaan yang menyertainya adalah menanyakan bagaimana dia dapat memperoleh perhatian
atau inisiatif untuk mengadakan perjamuan yang begitu kuat. Questicn yang terakhir sangatlah
penting karena menekankan pada klien bagaimana sumber dayanya. Tekad. Tindakan, keputusan,
dan sebagainya yang instrunenta dalam perasaannya mereda - klien membawa perubahan dengan
terapis sebagai "pelatih." Adalah cara berpikir linear yang naif yang menunjukkan bahwa seorang
ahli terapi dapat mengambil keuntungan dari terapi movenent; Ini adalah pemikiran nonlinear yang
kembali kredit untuk membawa tentang perubahan ke klien.

Hubungan terapi dan emosi

Berperan dalam berurusan dengan klien klien :ons. Menanggapi ekspresi emosi klien memainkan
peran yang sama pominen. Dengan Marci, aku, aku. Mouin, dan Orr (2007) telah menunjukkan
dengan pasti bagaimana seorang terapis menyembuhkan emosi terhadap klien adalah variabel
signiticani dalam menentukan persepsi klien dari empati terapis. Sebuah pemahaman modern
tentang emosi memberi tahu kita bahwa mereka banyak melakukan keberadaan dalam diri klien
thrdapat secara bersamaan mengalami apa yang dialami klien — fakta saya. Lhat adalah csserte
ofcmpaty se Choper.Master praktisi mendengarkan untuk kehadiran, ketidakhadiran. Congruencc,
inferensi, dan perlawanan memainkan menonjol

Seperti yang dijelaskan dalam legenda! II oduksi. Para terapis pada tahap perkembangan ini telah
mengembangkan kemampuan lebih besar di atcni amry personal feclty tentang peran profesional
mereka jelas, mencapai rasa comtort yang lebih besar dalam pengaturan terapi memungkinkan para
ahli terapi untuk menjadi kurang cncumied oleh proses internal yang dapat dengan mudah merusak
Irom mendengarkan dengan lebih tajam untuk perasaan bahwa elient menyatakan langsung! Y atau
tidak langsung, atau tidak mengekspresikan. Ketika seorang terapis santai, engagetd, tertarik.

Bopetul, dan empatik, seorang klien bisa mengalaminya

Hubungan antara emosi dan skema dinamika: penggunaan pemikiran NONLINEAR

Lebih menyebalkan dalam bab ini, kami menjelaskan bagaimana skema dinamika yang diperkenalkan
dalam bab 8 dan 9 (es. Pemandangan delf. Pandangan orang lain. Dan pandangan dunia dan
kehidupan) memainkan peran dalam proses penilaian untuk penambahan, kami mempertanyakan
bagaimana hal itu dapat menjadi masalah bagi individu yang tidak sadar akan pengaruh yang
merusak keamanan dnamics. Kami sekarang meninjau kembali beberapa dari ide-ide ini untuk
menunjukkan bagaimana para terapis menggunakan pemikiran nonlinear dapat membantu klien
menghubungkan unsur-unsur sistem emosional mereka. Dan membantu para klien mengoordinasi
sistem emosional mereka untuk menyusun disfungsi mereka, untuk mengurangi sirkuit mereka yang
bermasalah. Misalnya, sekadar memperingatkan klien dalam cara linear dengan commeats seperti
"berhenti feeing seperti itu" atau jangan merasa seperti itu "jelas sakit: Aku agak bodoh. Setelah
semua, jika someune wen mampu melakukannya. Dia akan irost mungkin iot membutuhkan ticripis
di tempat firsi. Di sisi lain, aconment seperti keluar reaksi emosional yang kuat atas apa yang terjadi
sangat menarik. Mari kita lonk ke vome lebih "adalah sesuatu yang lebih mendorong dari pernjanjian
dapat membantu klien untuk menyesuaikan elemen tapi dia emotiona! S; reaksi sten dengan
dynanicsiat schent

238

Dungu? Penilaian secara otomatis dilakukan oleh ancaman cvaluatc sistem cvaluatc (fisik, steii A ind
psychological) dan tujuan ani ingin menjadi purstcd. Tetapi, setiap individu menilai atau menilai
sesuatu yang diinginkan dengan tidak jelas dan pada tingkatan yang berbeda. Oleh karena itu, kami
memiliki siseni sang penilai (yakni siseni. , limhic sytem aall struktur dan amygdala di particuiar) yang
menghilangkan ancaman dan tujuan (i.c. , nilai), sedangkan kemampuan untuk menilai ancaman
atau keinginan berasal dari kepercayaan, nilai, keinginan, dan seterusnya (i.c... Bahwa kita memiliki
aei yang diselesaikan di awal kehidupan. Kesulitan bagi klien berasal dari fakta bahwa dokter dok
bukan neces yang membuat koneksi di antara keadaan problem-nya, rasa sayang dan perasaan yang
dicampuri oleh ieli keadaan itu, dan apa yang ditentukan oleh nya. Hingga taraf tertentu, hal ini
dapat dimengerti karena sistem emosi sanggup mengimbangi kecepatan, intensitas, dan
keseruannya.

Dan spontancity. Indecd. Menurut Greenberg (2004),

Dengan demikian. Orang membutuhkan kedua kemampuan [i.c.. Emosi dan tim sadar … dinamika
juga

Apa yang telah mereka pelajari secara budaya. Mereka perlu emutiens untuk memberitahu mereka.
Tanpa berpikir, bahwa sesuatu

Penting untuk mereka baik-bcing terjadi, dan mereka perlu mereka berpikir kapasitik untuk bekerja
pada masalah

Bahwa emosi menunjukkan dan bahwa alasan harus memecahkan. (HLM. 20-30)

"Grcenberg menegaskan beberapa hal. Pertama, dia mencatat bahwa cgerakan seseorang
menginformasikan kepada klien dan dewan bahwa soncthing. Yang penting atau sangat bernilai,
adalah transpiring. Sebuah ilustrasi sederhana dari titik terakhir Greenberg adalah jika somcone bau
asap di dapur atau mendengar alarm asap. Seperti kata Dobbs (2006, "jalan langsung dari thalamus
menuju amygdala membuat anda melompat.. Jalan kedua yang lebih lambat melintasi korteks
sensoris [,] menghalangi jika anda harus lari dari keluarga atau membuka panggangan roti yang
terbakar "(HLM
49). Perilaku "normal" ini (memeriksa untuk melihat apakah itu hanya roti bakar dalam pemanggang
roti) adalah contoh yang baik o peranan yang mengatur dinamika dalam proses apraisal. Dan
keputusan berikutnya yang gila dalam cahaya enotions stiong. Dalam contoh ini, perilaku "rasional"
mengasumsikan bahwa seseorang memiliki pandangan yang secara keseluruhan realistis terhadap
dunia (misalnya tidak semua "peringatan" adalah keadaan darurat bahwa dunia akan berakhir), yang
memungkinkan THC orang untuk membuat tekad yang masuk akal untuk hanya membuka roti
panggang. Sebaliknya. Perilaku yang tidak rasional adalah segera lari ke jalan dengan mengenakan
mantel mandi. Berteriak bahwa rumah ini terbakar

Sebagai beberapa ilmuwan saraf (Damasio, 1994, 1999; Lel)oux, 1998) telah dipelihara, emosi yang
cognirive di alam. Ini sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan dokter untuk mengembangkan
pemikiran non-linear.

Sayangnya, terlalu sering, kesadaran dan emosi dianggap sebagai entitas yang terpisah dan berbeda.
Meskipun mereka mungkin berbeda, mereka tidak terpisah. Emosi menyediakan pemahaman dan
informasi emosi ketimbang pemahaman rasional tentang hal-hal seperti ancaman psikologis.
Menggunakan informasi yang diberikan emosi membutuhkan proses kognitif yang rasional. Kiser,
Piercy, dan Lipchik (1993) menggambarkannya sebagai, "emosi adalah penilaian intuitif yang memicu
kecenderungan untuk bertindak … Sementara proses kognitif yang terkait menentukan apakah
impuls akan digerakkan atau tidak "(HLM. 235)

Cara berpikir Nonlinear diperlukan untuk mempertimbangkan kedua emosi itu seraya menyediakan
informasi yang berharga dan proses kognitif rasional yang dapat menggugah pemahaman tentang
apa yang harus dilakukan. Dengan kata lain, masing-masing membutuhkan yang lain dalam
hubungan yang mulus. Bahkan, menurut Gireenberg (2004) dan lain-lain. Agar efektif secara
maksimal dengan klien. Seorang praktisi harus mampu bekerja pada tingkat kognitif dan skema. Di
sinilah "proses berhubungan kembali 'menjadi sangat penting.

Ketika sistem "turun ": dipenuhi dengan keadaan dan emosi

Beberapa clicnts datang untuk dirawat dengan rasa emosi mereka "di luar kendali" (lihat bab 4

Dan 5). Ini paling typicaily diungkapkan dengan beberapa variasi dari onc dari frasa berikut: "saya
merasa putra

Kewalahan," "saya tidak dapat membantu tumbukan.. Aku pergi begitu bingung," "aku merasa
begitu terkoyak." atau" aku sangat lelah

Lanjutkan. Klien juga mengungkapkan sedikit pemahaman mengapa thcy feci cara mereka
melakukan di t tampaknya

Tidak dapat melampaui ekspresi emosi. Mereka tcel "terjebak." Ini menunjukkan bahwa ini adalah
pelanggaran aturan

239

Sisicm fi.c. Tekanan tekanan, tekanan dalam. Dan cmolional statc) yang mendominasi berfungsi itu
juga menunjukkan bahwa klien tidak menyadari hubungan antara sistem emosional dan skema
dnamics. Sebagai contoh. Sering kali, para dokter atau dokter bedah merasa benar-benar kewalahan
oleh perjumpaan mereka dengan penyakit yang merusak. Dalam beberapa hal. Pertemuan mereka
telah mengancam kehidupan: di lain waktu, tidak mengancam dalam kehidupan tetapi sangat
melemahkan. Pengalaman seperti itu menggerogoti kesanggupan seseorang untuk makan siang
dalam kehidupan sehari-hari dan membuyarkan energi. Contoh kasus klinis, 11.3, dapat membantu
pembaca untuk membongkar tindak kejahatan dan tuduhan yang timbul akibat pertemuan semacam
itu.

Contoh kasus klinis 11,3: ungkapan emosi

Seorang pria yang membanggakan di latc 40 dan tidak memiliki sejarah sebelumnya masalah
psikologis muncul untuk trealment -refercd. Dia sedang cuti medis dari pekerjaan perusahaan yang
sangat bertanggung jawab dan mencari terapi karena penyakit yang berkepanjangan selama 5 bulan.
Dia telah dirawat di rumah sakit setiap inonth selama 5 bulan untuk episode menyakitkan dan
komplikasi dari diverkulitis, sebuah ntlanmatior dari seekor diverticulum, yang merupakan sac kecil
yang terbentuk dalam bowcl. Algle yang sering digunakan untuk trasi medis dan dengan perubahan
diet, divertikulitis juga dapat menjadi kondisi medis al scrcus yang membutuhkan pembedahan,
seperti yang terjadi pada pria ini.

Jenis lesu tertentu: orrek untuk kondisinya memerlukan penghapusan (yaitu: e. , "resection") dari
bagian tertentu dari penyakit usus. Jika komplikasi dihadapi selama reseksi lambung, sebagai bagian
dari proses pemeriksaan yang tidak terikat, pembedahan con telah memperingatkan hin
kemungkinan bahwa ia harus melakukan ilcostomy. Prokus itu tidak hanya mencakup mengangkat
bagian usus yang sakit, tetapi juga menempelkan usus kecil (yang disebut ileum) pada usus halus
yang terbuka di dinding abdoninal dengan "kantong" eksternal untuk menangkap kotoranD tidak
atauHanya harus

Menjalankan penilaian konservatif, dokter bedah memutuskan bahwa dia tidak hanya harus
membelah usus, tetapi juga harus mengolah ileostomi, setelah pembedahan, tha MFP. Yang
diberikan adalah manajemen kantong ilcostomi. Jika semua berjalan dengan baik, hiowever, di
dalam wadah yang berisi prosedur idiginal, howel bisa diambil kembali andithe, kantong ileostomy
akan dihilangkan cd

Saat dia menjelaskan keadaan, dan perasaannya saat ini, dia berkata, "aku bukan seorang cengeng,
tapi T'huhav.

Ing waktu yang sulit dengan ini. Aku tidak duduk di hd. Aku mengerti, tapi aku banyak menangis. Aku
tahu ini hanya sementara sampai aku bisa memutar balik ileostony. Ini dia (menangis). Apa
masalahku?" dia terlarut secara retoris.

Sang terapis, seorang ahli klinik yang berpengalaman, bertanya kepadanya, "apakah ada hal khusus
yang anda rasa perlu anda bicarakan?"

Setelah cukup jeda tanpa jawaban, dokter itu berkata, "jeda yang sangat panjang itu menunjukkan
kepada saya bahwa anda sedang mengalami rolodex dalam pikiran anda tentang hal-hal berbeda
yang benar-benar dapat anda bicarakan, dan mungkin anda tidak tahu yang mana dari mereka yang
ingin anda bicarakan
Slart dengan."

Dengan suara yang sangat gembira, pria itu berseru, "tepat sekali!"

Di banyak tavs, ini se eranuple khas ofthre rerbahwa klien tse untuk mengungkapkan perasaan
emosional icerrding keadaan tertentu mereka. Sebagai latihan klinis singkat, alamat berikut:
pertanyaan

1. Apa partikuiar evprespressi dan behavicrs yang digunakan oleh orang ini menyarankan konten
emosional yang kuat?

2. Kontradiksi apa yang anda perhatikan, jika ada. Dalam deskripsi klien tentang keadaan tertentu.

4. Alasan apa yang anda gunakan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan itu?3. Pertanyaan apa
yang ingin kau tanyakan pada orang ini?

340

5 ahli medis tingkat Il mulai menganggap lebih dari penyanyaman alami untuk mendengarkan dan
menanggapi tanpa linear. Apa yang anda perhatikan tentang bagaimana terapis menanggapi orang
ini?

6. Apa pandangan orang ini tentang dirinya?

7. Kebingungan apa yang ditunjukkan pria itu?

8. Apa hubungan antara konsesi dan keluhannya

9. Apa prognosis untuk orang ini?

10. Apa dasar untuk membuat prognosis itu?

Secara terapi disertai emosi: "melatih" pendekatan sang terapis agar berhasil mengatasi emosi

Bekerja dengan emosi klien bisa sangat sulit bagi banyak ahli terapi. Seperti yang W. sebutkan awal
bab ini, beberapa terapis menghindari aktif terlibat dengan emosi klien karena masalah mereka
sendiri, atau kurangnya kompetensi mereka sendiri dalam ranah ini. Dalam satu bentuk atau lainnya.
Banyak pakar yang menguasai tempat ini — seperti Greenberg (2004), Yapko (1997), dan Seligman
(199(0) — semuanya memanfaatkan gagasan bahwa ahli terapi itu adalah pelatih emosi." Ini
merupakan metafora yang mengesankan mengenai "meniarap emosi" ketika mempertimbangkan
apa yang dilakukan seorang "pelatih" yang baik. Pelatih adalah penting karena mereka (ai bekerja
sama dengan sebuah clien dalam menyusun strategi untuk mencapai tujuan yang ditentukan. (b)
berikan tanggung jawab untuk menyerahkan si "pemain" (yaitu e. , dan (c) mendukung pada saat
yang membutuhkan percaiming, fokus, ener, dan seterusnya.

Pembinaan juga merupakan metafora yang sangat berguna bagi para ons untuk memberi tahu apa
yang bisa mereka berikan pada klien mengenai regulasi emosional. Dalam THC c ilexi dari diomain co
e tablishing dan mempertahankan hubungan terapi dan aliansi terapi (lihat bab 7), pembinaan
anpriate menyediakan klien dengan peluang potensial yang lebih besar untuk pertumbuhan dan
fungsi yang lebih baik (oaches mempertahankan pencerahan mengenai batas-batas hubungan, dan
mengenali bahwa tanggung jawab keberhasilan termasuk dalam "pemain". C. , klien), bukan
sebaliknya.

Greenberg (2004) telah mengubah dua titik spesifik pada emotional-coa. M: proses:

"Tiba" (maksudnya. , proses membantu klien menjadi lebih tidak konsisten dan menerima
perasaannya)

"Meninggalkan" (maksudnya. , proses memutuskan apakah perasaan "tempat" tertentu

mengungkapkan perasaannya adalah baik untuknya atau nol baik untuknya)

"Tiba" mencakup empat langkah: (a) mengidentifikasi apa yang dirasakan seorang klien: (b:
"menyambut" dan menerima l.

Ing of what one is teeling, as "it is what it is": (c) "Melabelkan" atau membentuk kata - kata dan
membentuk kosakata untuk menggambarkan perasaan seseorang; Dan (d) menjelajahi lingkup
emosi klien dan menentukan apa perasaan inti atau "primer" (misalnya, jika klien mengungkapkan
kemarahan mengenai seseorang, tugas terapisnya adalah untuk menentukan apakah kemarahan itu
menunjukkan perasaan diremehkan, margimalisasi, DLL.) "Pergi" juga mencakup empat langkah: (a)
proses membantu seorang klien untuk mengidentifikasi apakah "perasaan utama" atau perasaan inti
yang sedang dialami) sehat atau tidak sehat. Dan jika itu adalah hujan rintik-rintik. Itu membutuhkan
proses; (b) proses pengidentifikasian skema destruktif yang merusak secara merusak (misalnya.
"Saya tidak berguna," atau "Lit sucks") yang berhubungan dengan emosi - emosi negatif tertentu; (c)
proses yang tidak makan entree untuk "emosi dan kebutuhan adaptif alterna" (misalnya.. Membantu
klien memasukkan apa "ecls "mereka. Cita-cita dan keprihatinan dimunculkan); Dan (d) proses
memfasilitasi suatu clicnt dalam mengubah kotiors dan kepercayaan yang rusak.