ENGLISH CURRICULUM AND SYLLABUS DESAIGN

“ EXPLANATION OF THE STAGE INCLUDING

THE DESIGN, DEVELOPMENT, EVALUATION,

AND REVISION “

DISUSUN OLEH:

NUR ITA ARIADI 17320075

MUTMAINNA 17320087
MUH. SYAHRIL 17320083
MUHAMMAD JIMMI 17320090

INSTITUT AGAMA ISLAM ( IAI ) AS’ADIYAH

SENGKANG
 2019
KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. Yang telah memberikan kami kemudahan
sehingga dapat menyelesaikan makalah ini. Shalawat dan salam semoga terlimpah
curahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW.
Makalah ini dibuat agar pembaca dapat memperluas ilmunya tentang
Explanation Of The Stage Including The Design, Development, Evaluation, yang
kami sajikan berdasarkan dari berbagai referensi. Semoga makalah ini dapat
memberikan wawasan yang lebih luas kepada pembaca. Saya sadar makalah ini
masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Untuk itu, kepada dosen dan
teman-teman, saya meminta masukannya demi perbaikan pembuatan makalah ini.
Atas kritik dan saran, saya ucapkan terima kasih.

Sengkang, 14 Oktober 2019

Penyusun
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................... i
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 1
C. Tujuan Pembahasan ............................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................... 2
A. Desain, Pengenmbangan, Evaluasi dan Revisi....................................... 2
B. Tahapan Pengembangan Model ADDIE ................................................ 2
BAB III PENUTUP ........................................................................................... 6
A. Kesimpulan ............................................................................................ 6
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 7
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Connections Education memiliki sumber daya substansial untuk
pengembangan kurikulum dan dukungan pengajaran. Tim perusahaan yang terdiri
dari spesialis kurikulum dan penilaian yang berbakat, berpengalaman, dan proyek
kurikulum manajer, konten dan salinan editor, dan perancang multimedia bekerja
untuk memastikan siswa Koneksi disajikan konten, sumber pengajaran, dan
kegiatan yang mempersiapkan mereka untuk aktif, peserta berpengetahuan luas
dalam masyarakat jaringan global. Orang-orang ini menerapkan keahlian
mendalam mereka dalam pengajaran online dan disiplin akademik untuk
pengembangan kurikulum yang mendukung ke-21 kesiapan abad untuk setiap
siswa. Menggunakan Kerangka untuk proses Pembelajaran Abad 21 , mereka
bekerja untuk mengintegrasikan teknologi yang mendukung, pendekatan
pembelajaran berbasis pertanyaan dan masalah, dan lebih tinggi memesan
keterampilan berpikir dalam semua upaya pengembangan kurikulum.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan tahap desain, pengembangan, evaluasi dan
revisi?
C. Tujuan Pembahasan
1. Dapat mengetahui yang dimaksud dengan tahap desain, pengembangan,
evaluasi dan revisi.
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Desain, pengembangan, evaluasi dan revisi
Selama bertahun-tahun sekarang, para pendidik dan desainer instruksional
juga telah menggunakan metode ADDIE Instructional Design (ID) sebagai
kerangka kerja dalam merancang dan mengembangkan program-program
pendidikan dan pelatihan. “ADDIE” adalah kependekan dari A nalyze, D esign, D
evelop, I mplement, dan E. Namun, urutan ini tidak memaksakan perkembangan
linier yang ketat melalui langkah-langkahnya. Pendidik, perancang instruksional,
dan pengembang pelatihan menemukan bahwa pendekatan ini sangat berguna
karena memiliki tahapan yang jelas memfasilitasi penerapan alat pelatihan yang
efektif. Sebagai model ID, Model Addie telah diterima dan digunakan secara luas.
Desain Pembelajaran Model ADDIE adalah salah satu proses pembelajaran
yang bersifat interaktif dengan tahapan-tahapan dasar pembelajaran yang efektif,
dinamis dan efisien. Model ADDIE (Analysis Design Development 
Implementation Evaluations) berawal dari konsep Model Desain Instruksional dan
Teori untuk Angkatan Darat AS pada tahun 1950. Kemudian pada tahun 1975
dikembangkan lagi oleh Florida State University untuk digunakan pada semua
Angkatan Bersenjata AS.
Praktisi selama bertahun-tahun telah membuat beberapa revisi pada tahap
versi hierarkis aslinya. Ini telah membuat model lebih interaktif dan dinamis. Itu
pada pertengahan 1980-an bahwa versi yang mirip dengan versi saat ini muncul.
Saat ini, pengaruh metode ADDIE dapat dilihat pada sebagian besar model ID
yang digunakan.

B. Tahapan Pengembangan Model ADDIE

Skema desain pembelajaran model ADDIE membentuk siklus yang terdiri
dari 5 tahapan yang terdiri dari: analisis (Analysis), desain (Design),
pengembangan (Development), implementasi (Implementation) serta sevaluasi
(Evaluation)
 1. Analisis (Analysis)
Desain tahap analisis berfokus pada target audiens. Pada tahap analisis,
dilakukan pendefinisian permasalahan instruksional, tujuan instruksional, sasaran
pembelajaran serta dilakukan identifikasi lingkungan pembelajaran dan
pengetahuan yang dimiliki oleh siswa.  Tahap Analisis umumnya membahas
pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Bagaimana latar belakang keseluruhan dari peserta didik seperti usia,
pengalaman masa lalu, tingkat pengetahuan, minat, latar belakang budaya, dll?
2. Apa yang siswa butuhkan untuk menyelesaikan pada akhir program
pembelajaran atau apa kebutuhan siswa?
3. Apa yang diinginkan siswa dari hasil pembelajaran? Apakah pengetahuan,
keterampilan, sikap, perilaku dll?
4. Apakah strategi pembelajaran yang digunakan untuk mereka cukup? aspek apa
yang perlu ditambahkan, diklarifikasi dan diperbaiki?
5. Apa fokus tujuan instruksional?
6. Apakah lingkungan belajar kondusif atau tidak? Apa jenis lingkungan belajar
lebih disukai?
7. Apakah akan sumber daya baik itu teknis maupun dukungan sudah mencukupi?

2. Desain (Design)
Tahap desain terkait dengan penentuan sasaran, instrumen penilaian,
latihan, konten, dan analisis yang terkait materi pembelajaran, rencana
pembelajaran dan pemilihan media. Fase desain dilakukan secara sistematis dan
spesifik. Dalam tahap desain, yang ditanyakan adalah:
1. Sumber media yang akan digunakan seperti Audio, Video dan Grafis. Apakah
sumber tersebut dari pihak ketiga atau siswa membuat sendiri?
2. Berbagai sumber dibutuhkan untuk menyelesaikan pembelajaran. Apa sumber
cukup tersedia untuk menyelesaikan pembelajaran?
3. Tingkat dan jenis kegiatan yang akan dihasilkan selama pembekajaran. Apakah
terjadi kolaboratif, interaktif atau individu?
4. Apa pendekatan atau cara apa yang akan diterapkan
pada pembelajaran? Misalkan behavioris konstruktivis, dll.
5. Berapa banyak waktu yang akan ditugaskan untuk setiap tugas dan bagaimana
pembelajaran yang akan dilaksanakan (per pelajaran, bab, modul, dll,)?
6. Apa saja keterampilan kognitif yang ditentukan bagi siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran?
7. Apakah guru memiliki cara untuk menentukan nilai-nilai yang telah dicapai
oleh siswa? Apa metode untuk menentukan kompetensi yang diinginkan oleh
siswa?
8. Bagaimana mekanisme yang dirancang oleh Anda untuk mendapatkan umpan
balik pada bahan ajar?
9. Bagaimana merancang kegiatan pembelajaran sehingga menarik minat siswa?
Anda akan memilih untuk variasi dalam pilihan pengiriman dan jenis media?
3. Pengembangan (Development)
Dalam tahan pengembangan  dilakukan pembuatan dan penggabungan
konten yang sudah dirancang pada tahapan desain. Pada fase ini dibuat
storyboard, penulisan konten dan perancangan grafis yang diperlukan. Hal ini
bertujuan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Apakah membuat bahan ajar sesuai jadwal?
2. Apakah ada tim kerja di beberapa siswa? Apakah ada anggota yang bekerja
secara efektif dalam sebuah tim?
3. Apakah siswa berkontribusi sesuai kapasitasnya?
4. Apakah bahan yang dihasilkan dimaksudkan untuk tugas siswa?

4. Implementasi (Implementation)
Fase ini, dibuat prosedur untuk pelatihan bagi peserta pelatihan
dan instrukturnya/ fasilitator. Pelatihan bagi fasilitator meliputi materi
kurikulum,hasil pembelajaran yang diharapkan, metode penyampaian dan
prosedur pengujian. Aktivitas lain yang harus dilakukan pada fase ini
meliputi penggandaan dan pendistribusian materi dan bahan pendukung
lainnya, serta persiapan jika terjadi masalah teknis dan mendiskusikan rencana
alternatif dengan siswa.

Beberapa contoh implementasi yang dapat ditentukan:

1. Advis pada metode pilihan pencatatan data aktual dari pengalaman siswa saat
berinteraksi dengan belajar.
2. Apa tanggapan emosional yang diberikan oleh guru dan siswa selama
pebelajaran?Apakah mereka benar-benar tertarik, bersemangat, kritis atau
bertahan?
3. Sebagai hasil pembelajaran, apakah guru melihat bahwa siswa dapat
memahami topik dengan segera atau apakah mereka perlu bantuan?
4. Bagaimana menangani setiap kesalahan yang mungkin terjadi selama
pembelajaran. Apa reaksi guru ketika kegiatan untuk siswa tidak berjalan
seperti yang direncanakan?
5. Ketika masalah teknis dan lain muncul apakah guru memiliki strategi
‘cadangan’?
6. Apakah implementasi untuk skala kecil atau skala besar?
7. Ketika kelompok siswa mendapat materi, apakah mereka dapat bekerja secara
mandiri atau memerlukan bimbingan?
5. Evaluasi (Evaluations)
Setiap tahap proses ADDIE melibatkan evaluasi formatif. Ini adalah
multidimensional dan merupakan komponen penting dari proses ADDIE. Ini
mengasumsikan bentuk evaluasi formatif dalam tahap pengembangan. Evaluasi
dilakukan selama tahap implementasi dengan bantuan instruktur dan
siswa. Setelah pelaksanaan pembelajaran selesai, evaluasi sumatif dilakukan
untuk perbaikan pembelajaran. Perancang seluruh tahap evaluasi harus
memastikan apakah masalah yang relevan dengan program pelatihan diselesaikan
dan apakah tujuan yang diinginkan terpenuhi.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Desain Pembelajaran Model ADDIE adalah salah satu proses pembelajaran
yang bersifat interaktif dengan tahapan-tahapan dasar pembelajaran yang efektif,
dinamis dan efisien. Model ADDIE (Analysis Design Development 
Implementation Evaluations) berawal dari konsep Model Desain Instruksional dan
Teori untuk Angkatan Darat AS pada tahun 1950. Kemudian pada tahun 1975
dikembangkan lagi oleh Florida State University untuk digunakan pada semua
Angkatan Bersenjata AS.
Tahapan Pengembangan Model ADDIE:
1. Analisis (Analysis)
2. Desain (Design)
3. Pengembangan (Development)
4. Implementasi (Implementation)
5. Evaluasi (Evaluations)
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.padamu.net/desain-pembelajaran-model-addie

https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/us/en/pearson-
ed/downloads/Curriculum-Development-Revision-and-Evaluation-
Process_acc.pdf