Buku 2

BUKU 2
SMA TERPADU BAITUL HIKMAH

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Jl. Raya Curug, No. 90, Rt 02/ Rw 02, Curug,

Bojongsari, Kota Depok
e-mail: smabaitulhikmahdepok @gmail.com
Tahun 2019
SILABUS
MATA PELAJARAN
KELAS X
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SMA Terpadu Baitul Hikmah
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Inti :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan  Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta  Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
meyakini bahwa kontrol diri hadits terkait perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (mujahadah an-nafs), prasangka baik  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan persaudaraan (husnuzzhan), dan persaudaraan
(ukhuwah) adalah perintah agama. (ukhuwah)  Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
 Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi
 Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12
serta Hadis terkait.  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan  Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(ukhuwah).
4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan  Mengidentifikasi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
12, sesuai dengan kaidah tajwid dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkaitsesuai
makharijul huruf dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan
lancar.
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas  Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.  Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta
terkait. hadis terkait.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
 Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
10 dan 12, serta hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-  Menyimak bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan
zina adalah dilarang agama. Nur/24: 2, serta hadis tentang pergaulan bebas dan perbuatan zina.
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas larangan pergaulan bebas dan
dan perbuatan zina sebagai pengamalan perbuatan zina  Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan bebas
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24: dan perbuatan zina.
2, serta Hadis terkait.
 Mencermati makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
zina. Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2. serta hadits terkait.
4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24:2 sesuai dengan kaidah tajwid  Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2sesuai dengan kaidah
dan makharijul huruf. tajwid;
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:2
dengan fasihdan lancar.  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara larangan
berzina dengan berbagai kekejian  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
(fahisyah) yang ditimbulkannya dan
perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai  Menganalisis makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an-
Nur/24:2.  Mengidentifikasi manfaat larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
 Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
 Menyimpulkan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
 Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits
terkait.
 Menganalisis keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 serta hadis terkait.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2dengan fasih dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits
terkait
 Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 serta hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Iman kepada Allah SWT (Asmaul  Membaca teks al-Asma al- Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Husn: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, dan al-Akhiir).
Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhiir)  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :
Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh  Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
 Bagaimana kaitan antara nama-nama tersebut dengan sifat-sifat Allah.
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-
 Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu?
Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin,
Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,  Menganalisis makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir bagi Allah.
4.3 Menyajikan hubungan makna- makna al-
Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min,  Mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan
perilaku adil  Mengaitkan makna al-Asma al-Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan sifat-sifat Allah.
 Mempresentasikan pelafalan al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir.
 Mempresentasikan makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir.
 Mempresentasikan keterkaitan makna al-Asma al-Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-

Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil.
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Iman kepada Malaikat  Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat
Allah Swt. Allah Swt.
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
bertanggung jawab, sebagai  Menyimak penjelasan materi di atas melalui tutorial, tayangan vidio atau media lainnya.
implementasi beriman kepada malaikat-  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
malaikat Allah Swt.
3.4 Menganalisis makna beriman kepada  Mengapa kita harus beriman kepada malaikat?
malaikat-malaikat Allah Swt.
 Mengapa malaikat yang wajib diketahui ada sepuluh?
4.4 Menyajikan hubungan antara beriman
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.  Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.  Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama dan tugas
malaikat.
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat sebagaimana
disebutkan dalam al-Quran.
 Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
 Mengaitkan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada.
 Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama malaikat.
 Membacakan kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
 Menjelaskan keterkaitan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti, disiplin,
dan waspada.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan syariat Berpakaian secara Islami  Mencermati bacaan teks tentang berpakaian secara islami
Islam
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai  Mencermati model-model berpakain secara islami melalui tutorial, tayangan vidio atau media
dengan syariat Islam lainnya.
3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian sesuai  Mengemukakan pertanyaan tentang:
syariat Islam
4.5 Menyajikan keutamaan tatacara berpakaian  Bagaimana berpakaian secara islami?
sesuai syariat Islam
 Mengapa kita harus berpakaian secara islami?
 Mengidentifikasi tata cara berpakaian sesuai syariat Islam.

 Mengidentifikasi tujuan berpakaian menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi manfaat berpakaian menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi landasan hukum berpakaian menurut syariat Islam.
 Mengaitkan antara kesesuaian model berpakaian dengan ketentuan syariat Islam.
 Mengaitkan ketentuan berpakaian menurut syariat islam dengan hikmah yang diperoleh individu,
keluarga, dan masyarakat.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang berpakaian menurut syariat Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran pokok Perilaku jujur  Mengamati tayangan video tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
agama masyarakat.
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat.
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
4.6 Menyajikan kaitan antara contoh perilaku masyarakat.
jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan
keimanan  Menelaah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakatMenyimpulkan hikmah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat.
 Mengaitkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat dengan
keimanan.
 Membuat rumusan perilaku jujur berdasarkan al-Quran dan Hadis
 Mengidentifikasi perilaku jujur dengan kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat.
 Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di

masyarakat dengan keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah Semangat menuntut ilmu dan  Mencermati bacaan teks tentang Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat
perintah Allah dan Rasul-Nya. menyampaikannya kepada sesama menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan sebagai
implementasi pemahaman Q.S. at-  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
Taubah/9: 122 dan Hadis terkait.
 Memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu,
menerapkan, dan menyampaikannya  Mengapa harus menuntut ilmu?
kepada sesama.
4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban  Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?
menuntut ilmu, dengan kewajiban
membela agama sesuai perintah Q.S. at-  Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
Taubah/9: 122 Adan Hadis terkait. menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah
(9): 122 dan hadits terkait.
 Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya
kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah.
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di rumah.
 Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan

menyampaikannya kepada sesama.
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad Sumber Hukum Islam  Mencermati bacaan teks tentangkedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum
sebagai sumber hukum Islam Islam
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
beribadah sebagai implemantasi  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai  memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
sumber hukum Islam
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an,  Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
Islam  Apa yang anda pahami tenang al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
4.8 Mendeskripsikan macam-macam sumber  Peserta didik mendiskusikan makna al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
hukum Islam
 Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an,
Hadits, dan Ijtihad di rumah.
 Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf Pengelolaan haji, zakat dan wakaf  Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan
adalah perintah Allah dapat memberi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
kemaslahatan bagi individu dan
masyarakat.  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial sebagai
hikmah dari perintah haji, zakat, dan  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
wakaf.
 Mengapa haji, zakat dan wakaf harus dikelola?
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji, zakat,
dan wakaf bagi individu dan masyarakat.  Bagaimana cara mengelola haji, zakat dan wakaf?
4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat, dan
wakaf  Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya.
 Membuat kesimpulan materi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf.

1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani Perjuangan Rasulullah saw.  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.
Muhammad saw di Makkah. di Mekah
2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
Makkah.
 Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?
3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi  Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?
Muhammad saw di Makkah.
4.10 Menyajikan keterkaitan antara substansi  Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
dan strategi dengan keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di Makkah  Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-haridi rumah.
 Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah
saw. di Mekah.
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani Perjuangan Rasulullah saw.  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah
Muhammad saw di Madinah. di Madinah
2.11 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah
strategi dakwah Nabi di Madinah.  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
3.11 Menganalisis substansi, strategi, dan  Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah.  Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah?
4.11 Menyajikan keterkaitan antara substansi
dan strategi dengan keberhasilan dakwah  Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah.
Nabi Muhammad saw di Madinah
 Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
 Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Madinah.
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu
Kompetensi Inti:
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1. Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik  Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur
penyelenggaraan pemerintahan negara sebagai salah satu bentuk penyelenggaraan pemerintahan Negara dan atau membaca dari berbagai sumber (buku, media cetak
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa a. Sistem Pembagian Kekuasaan Negara maupun elektronik)nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk b. Kedudukan dan Fungsi Kementerian penyelenggaraan pemerintahan negara
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan Negara Republik Indonesia dan Lembaga  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan mendalam/dialektis
bernegara Pemerintah Non Kementerian dengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS)
3.1 Menganalisis Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka c. Nilai-nilai Pancasila dalam  tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara Penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan Negara
4.1. Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila dalam  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Buku yang
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara relevan, media masa, memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi)dengan penuh kejujuran dan toleransi tentang Nilai-
nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
 Menganalisis dan mempresentasikan hasil analisis kerja kelompok
tentangtentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
1.2. Menerima ketentuan Undang-Undang Dasar Negara Ketentuan Undang-undang Dasar Negara  Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan
Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah Republik Indonesia tahun 1945 yang mengatur atau melakukan kajian konstitusionalitas (membaca ketentuan
negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, tentang wilayah negara, warga negara dan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) yang
pertahanan dan keamanan sebagai wujud rasa syukur pada Tuhan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama
Yang Maha Esa dan keamanan dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan ketentuan Undang- a. Wilayah Negara Kesatuan Republik  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan dengan menggunakan
undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang Indonesia high-order-thinking skills (HOTS) tentang Ketentuan Undang-undang
mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, b. Kedudukan warga negara dan Penduduk Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang
agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan Indonesia wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan,
3.2 Menelaah ketentuan Undang-undang Dasar Negara c. Kemerdekaan beragama dan pertahanan dan keamanan
Republik Indonesia tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah berkepercayaan terhadap Tuhan YME di  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang Ketentuan
negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, Indonesia Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang
pertahanan dan keamanan d. Sistem Pertahanan dan Keamanan Negara mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama
4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan Undang-undang Republik Indonesia dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur wilayah  Menganalisis dan menyimpulkan serta mempresentasikan hasil diskusi
negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, kelompok tentangKetentuan Undang-undang Dasar Negara Republik
serta pertahanan dan keamanan Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga
negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan
keamanan
1.3. Menghargai nilai-nilai terkait fungsi dan kewenangan Kewenangan lembaga-lembaga Negara.  Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan atau
lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang Dasar Negara a. Suprastruktur dan Infrastruktur sistem membaca dari berbagai sumber (buku, artikel, media cetak maupun
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap beriman politik Indonesia elektronik) tentang kewenangan lembaga-lembaga Negara.
dan bertaqwa b. Lembaga-lembaga Negara Republik  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan dengan menggunakan high-
2.3 Bersikap peduli terhadap lembaga-lembaga di sekolah Indonesia menurut Undang-undang Dasar order-thinking skills (HOTS) tentang kewenangan lembaga-lembaga
sebagai cerminan dari lembaga-lembaga negara Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Negara
3.3 Menganalisis fungsi dan kewenangan lembaga- Tata kelola pemerintahan yang baik  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dengan penuh disiplin
lembaga Negara menurut Undang-undang Dasar Negara c. Partisipasi warga negara dalam sistem dantanggung jawab tentang kewenangan lembaga-lembaga Negaramenurut
Republik Indonesia Tahun 1945 politik RI Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis tentang kewenangan  Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil analisis kerja kelompok
lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang Dasar Negara tentangkewenangan lembaga-lembaga Negaramenurut Undang-undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1.4 Menghormati hubungan pemerintah pusat dan daerah Hubungan struktural dan fungsional  Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan atau
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia pemerintahan pusat dan daerah membaca dari berbagai sumber (buku, artikel, media cetak maupun
Tahun 1945 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa a. Desentralisasi atau otonomi daerah dalam elektronik) tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat
2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan pemerintah pusat dan konteks Negara Kesatuan Republik dan daerah
daerah yang harmonis di daerah setempat. Indonesia  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan secara pro-aktif dan
3.4 Merumuskan hubungan pemerintahan pusat dan daerah b. Kedudukan dan Peran Pemerintah Pusat responsifdengan menggunakan high-order-thinking skills (HOTS) tentang
menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia c. Kedudukan dan Peran Pemerintah Daerah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Tahun 1945 d. Hubungan Struktural dan Fungsional  Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan
4.4 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang Pemerintah Pusat dan Daerah elektronik secara pro aktif dan responsif tentanghubungan struktural dan
hubungan pemerintahan pusat dan pemerintah setempat menurut fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menganalisis, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil analisis data dan
hasil proyek Kewarganegaraan secara pro aktif dan responsif
tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
1.5. Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk komitmen Faktor-faktor pembentuk integrasi nasional.  Mengamati gambar tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan
integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai a. Kebhinnekaan Bangsa Indonesia atau membaca dari berbagai sumber (buku, media cetak maupun
wujud syukur kepada Tuhan yang Maha Esa. b. Konsep Integrasi Nasional elektronik) tentang Faktor-faktor pembentuk integrasi nasional
2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam rangka mewujudkan c. Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional  Mengidentifikasi dan bertanya mendalam/ dialektis secara damai dan
komitmen integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal d. Tantangan dalam Menjaga Keutuhan toleran dengan menggunakan high- order-thinking skills (HOTS)
Ika Negara Kesatuan Republik Indonesia tentang faktor-faktor pembentuk integrasi nasional
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor pembentuk integrasi e. Peran serta warga negara dalam menjaga  Mengumpulkan informasi dengan Memanfaatkan Teknologi Informasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dan Komunikasi, menga-nalisis dan menyimpul-kan hasil
4.5 Mendesemontarsikan faktor-faktor pembentuk integrasi analisis/diskusi kelompok tentang faktor-faktor pembentuk integrasi
nasionaldalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika nasional
 Mempresentasikan hasil analisis kerja kelompok melalui debat pro
kontra tentangfaktor-faktor pembentuk integrasi nasional
1.6 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Indikator ancaman terhadap negara dan upaya  Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan
yang membentuk kesadaran atas ancaman terhadap negara dan penyelesaiannya di bidang Ideologi, politik, atau membaca dari berbagai sumber (buku, artikel, media cetak
upaya penyelesaiannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan maupun elektronik) tentang indikator ancaman terhadap negara dan
2.6 Bersikap responsif dan proaktif atas ancaman terhadap keamanan. upaya penyelesaiannya di bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial,
negara dan upaya penyelesaiannya dibidang Ideologi, politik, a. Ancaman terhadap integritas nasional budaya, pertahanan, dan keamanan
ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan dalam b. Ancaman di bidang Ideologi, politik,  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan dengan menggunakan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, high-order-thinking skills (HOTS) tentang indikator ancaman terhadap
3.6 Menganalisis ancaman terhadap negara dan upaya dan keamanan negara dan upaya penyelesaiannya di bidang ideologi, politik,
penyelesaiannya di bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial, c. Peran masyarakat untuk mengatasi ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan
budaya, pertahanan, dan keamanan dalam bingkai Bhinneka berbagai ancaman dalam rangka  Mengumpulkan informasi dengan memanfaatkan Teknologi Informasi
Tunggal Ika membangun integritas nasional dan Komunikasi (TIK) dan menganalisissecara bekerjasama dan
4.6 Menyaji hasil analisis tentang ancaman terhadap negara bergotong tentang indikator ancaman terhadap negara dan upaya
dan upaya penyelesaiannya di bidang ideologi, politik, ekonomi, penyelesaiannya di bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya,
sosial, budaya, pertahanan, dan keamanandalam bingkai pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika  Mempresentasikan hasil analisis kerja kelompok dan proyek
kewarganegaraan secara bekerjasama dan bergotong royong
tentangindikator ancaman terhadap negara dan upaya penyelesaiannya
di bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan
1.7. Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Arti pentingnya Wawasan Nusantara  Mengamati gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan
Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang a. Konsep Wawasan Nusantara atau membaca dari berbagai sumber (buku, artikel, dan media cetak
Maha Esa b. Fungsi dan Tujuan Wawasan Nusantara maupun elektronik tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan c. Aspek Trigatra dan Pancagatra dalam  Mengidintifikasi dan mengajukan pertanyaan dengan menggunakanhigh-
pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Wawasan Nusantara order-thinking skills (HOTS) tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara
Republik Indonesia d. Peran serta warga negara dalam  Mengumpulkan informasi, dan menganalisis tentang arti pentingnya
3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam mendukung implementasi wawasan Wawasan Nusantara
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. nusantara  Menyimpulkan dan mengambil keputusan bersama hasil analisis tentang
4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya arti pentingnya Wawasan Nusantara
Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok laporan hasil  Menentukan isi pokok, 3.1.1. Menentukan isi pokok dalam 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil observasi: hal-hal yang dilaporkan, teks laporan hasil observasi. Tes tertulis 2017. Buku
observasi yang  pernyataan dan ciri kebahasaan 3.1.2. Menentukan ciri kebahasaan (uraian), Siswa Bahasa
dipresentasikan umum; dalam teks laporan hasil dalam teks laporan hasil Penugasan Indonesia Kelas
dengan lisan dan  hal yang observasi. observasi. (Lembar kerja) X Revisi Tahun
tulis. dilaporkan;  Menafsirkan teks 2018. Jakarta:
4.1 Menginterpretasi  deskripsi laporan hasil 4.1.1 Menafsirkan teks laporan Pusat
isi teks laporan bagian; observasi berdasarkan hasil observasi berdasarkan Kurikulum dan
hasil observasi  deskripsi struktur, ciri struktur, ciri kebahasaan, Perbukuan,
berdasarkan manfaat; dan kebahasaan, dan isi dan isi teks laporan hasil Balitbang,
Produk, Praktik
interpretasi baik  maksud isi teks laporan hasil observasi. Kemendikbud.
(Penilaian
secara lisan teks (tersirat observasi. 4.1.2 Mempresentasikan teks  Suherli, dkk.
Praktik)
maupun tulis. dan tersurat).  Mempresentasikan laporan hasil observasi Buku Guru
dan menanggapi teks Bahasa
laporan hasil Indonesia Kelas
observasi X Revisi Tahun
3.2. Mengonstruksi Isi pokok teks laporan  Mengidentifikasi isi, 3.2.1. Mengidentifikasi isi dalam teks Tes tertulis 8 x 45’ 2018. Jakarta:
teks laporan hasil hasil observasi: struktur, dan ciri laporan hasil observasi. (uraian), Pusat
observasidengan  pernyataan kebahasaan. 3.2.2. Mengidentifikasi struktur Penugasan Kurikulum dan
memerhatikan isi umum;  isi, ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil (Lembar kerja) Perbukuan,
dan aspek  deskripsi dalam teks laporan hasil observasi. Balitbang,
kebahasaan baik 3.2.3. Mengidentifikasi ciri Kemendikbud.
lisan maupun bagian; observasi. kebahasaan dalam teks laporan  Kosasih, E.
tulis  deskripsi 
Menyusun kembali hasil observasi. 2014. Jenis-
4.2 Mengidentifikasi manfaat; dan teks laporan hasil 4.2.1 Menyusun garis besar isi Jenis Teks
(permasalahan,  kebahasaan observasi yang dibaca teks laporan hasil observasi dalam Mata
argumentasi, (kalimat dengan memerhatikan 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil Pelajaran
pengetahuan, dan definisi, kata isi, struktur, dan ciri observasi Produk, Praktik Bahasa
rekomendasi), sifat). kebahasaan. 4.2.3 Mempresentasikan teks (Penilaian Indoneisa
teks eksposisi  Mempresentasikan, laporan hasil observasi yang Praktik), SMA/MA/SMK.
yang didengar dan menanggapi, dan telah disusun.. portofolio Bandung:
atau dibaca merevisi teks laporan Yrama Widya
hasil observasi yang  Internet
telah disusun.  Alam sekitar
3.3. Menganalisis Isi teks eksposisi:  Menggali struktur, isi, 3.3.1. Menggali struktur 8 x 45’ dan sumber lain
struktur, isi  pernyataan (permasalahan, (permasalahan, argumentasi, yang relevan
(permasalahan, tesis; argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi)
argumentasi,  argumen; pengetahuan, dan dalam teks eksposisi yang
pengetahuan, dan  pernyataan rekomendasi), dan didengar dan atau dibaca.
rekomendasi), ulang; dan kebahasaan dalam teks 3.3.2. Menggali isi (permasalahan,
Tes tertulis
kebahasaan teks  kebahasaan. eksposisi yang didengar argumentasi, pengetahuan, dan
(uraian),
eksposisi yang dan atau dibaca. rekomendasi) dalam teks
Penugasan
didengar dan Komentar terhadap:  Menyusun teks eksposisi yang didengar dan
(Lembar kerja)
atau dibaca  Kekurangan eksposisi dengan atau dibaca.
dan kelebihan memerhatikan 3.3.3. Menggali kebahasaan
dilihat dari isi struktur, isi, (permasalahan, argumentasi,
(kejelasan tesis permasalahan, pengetahuan, dan rekomendasi)
dan kekuatan argumentasi, dalam teks eksposisi yang
argumenuntuk pengetahuan, didengar dan atau dibaca.
4.3 Mengembangkan mendukung rekomendasi, dan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi
isi (permasalahan, tesis). kebahasaan. dengan memerhatikan
argumen,  Mempresentasikan, struktur, isi, dan kebahasaan
Produk,
pengetahuan, dan mengomentari, dan dari suatu permasalahan,
Praktik,
rekomendasi) teks merevisi teks argumentasi, pengetahuan,
portofolio
eksposisi secara eksposisi yang telah rekomendasi
lisan dan / tulis. disusun. 4.3.2 Mempresentasikan teks
eksposisi yang telah disusun.
3.4. Menganalisis Struktur teks eksposisi:  Menggali struktur dan 3.4.1. Menemukan struktur teks Tes tertulis 8 x 45’
struktur dan  pernyataan aspek kebahasaan eksposisi yang dibaca. (uraian),
kebahasaan teks 3.4.2. Menumukan kebahasaan teks Penugasan
eksposisi. tesis (pendapat dalamteks eksposisi yang dibaca.
tentang suatu yang dibaca. 3.4.3. Membandingkan dua teks (Lembar kerja)
permasalahan);  Menyusun kembali teks eksposisi
4.4 Mengonstruksikan  argumen (data, eksposisi dengan 4.4.1 Menyusun teks eksposisi
teks eksposisi fakta, dan memerhatikan isi dengan memerhatikan isi
dengan pendapat (permasalahan, (permasalahan, argumen,
memerhatikan isi untuk argumen, pengetahuan, pengetahuan, dan
(permasalahan, menguatkan dan rekomendasi), rekomendasi), struktur, dan
argumen, tesis); dan struktur, dan aspek kebahasaan.
pengetahuan, dan  pernyataan kebahasaan. 4.4.2 Mempresentasikan teks
rekomendasi), ulang.*  Mempresentasikan, eksposisi yang telah disusun.
struktur dan menanggapi, dan
kebahasaan. Kebahasaan: merevisi teks eksposisi Produk, Praktik
 kalimat yang telah disusun.
nominal dan
 kalimat verbal
(aktif transitif
dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi
3.5. Mengevaluasi Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 3.5.1. Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45’
teks anekdot dari  peristiwa/sosok yang makna tersirat dalam anekdot (uraian),
aspek makna berkaitan dengan teks anekdot 3.5.2. Menilai aspek makna tersirat Penugasan
tersirat. kepentingan publik,  Menyusun kembali teks dalam teks anekdot (Lembar kerja)
4.5 Mengonstruksi Unsur anekdot: anekdot dengan 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
makna tersirat  peritiwa/tokoh yang memerhatikan makna dengan memerhatikan makna
dalam sebuah teks perlu dikritisi, tersirat dalam teks tersirat dalam teks anekdot yang
anekdot baik lisan sindiran, humor, dan anekdot yang dibaca dibaca
Produk, Praktik
maupun tulis penyebab kelucuan.  Mempresentasikan, 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot
mengomentari,dan yang telah disusun.
merevisi teks anekdot
yang telah disusun.
1.2. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi struktur Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/sosok yang struktur(bagian- (bagian-bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks berkaitan dengan bagian teks) anekdot 1.1.2. Mengidentifikasi kebahasaan Penugasan
anekdot. anekdot (Lembar kerja)
4.6 Menciptakan kepentingan publik. dan kebahasaan . 4.6.1 Menyusun teks anekdot
kembali teks  Sindiran.  Menyusun kembali teks dengan memerhatikan
anekdot dengan  Unsur humor. anekdot dengan struktur dan aspek
memerhatikan  Kata dan Frasa memerhatikan struktur kebahasaan.
Portofolio,
struktur, dan idiomatis dan kebahasaan. 4.6.2 Mempresentasikan teks
praktik
kebahasaan baik  Mempresentasikan, anekdot yang telah disusun.
lisan maupun tulis menanggapi,dan
merevisi teks anekdot
yang telah disusun.
1.1. Mengidentifikasi  Karakeristik hikayat.  Mendata pokok-pokok 1.1.1. Mendata pokok-pokok isi dalam 6 x 45’
nilai-nilai dan isi  Isi hikayat. isi, karakteristik, dan hikayat.
Tes tertulis
yang terkandung  Nilai-nilai dalam nilai-nilai dalam 1.1.2. Mendata karakteristik dalam hikayat.
(uraian),
dalam cerita hikayat (moral, sosial, hikayat. 1.1.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat.
Penugasan
rakyat (hikayat) agama, budaya, dan  Menyusunteks (Lembar kerja)
baik lisan penddikan). eksposisi berdasarkan
maupun tulis. pokok-pokok isi, dan
4.7 Menceritakan nilai-nilai dalam 4.7.1 Menyusun teks eksposisi berdasarkan
kembali isi cerita hikayat. pokok-pokok isi dalam hikayat.
rakyat (hikayat)  Mempresentasikan, 4.7.2 Menyusun teks eksposisi berdasarkan
yang didengar dan menanggapi,dan pokok-pokok nilai-nilai dalam hikayat.
Proyek, praktik
dibaca. merevisi,teks eksposisi 4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan
yang telah disusun merevisi, teks eksposisi yang telah
disusun
1.2. Membandingkan  Nilai-nilai  Menjelaskan persamaan 1.1.1. Menjelaskan perbedaan dan 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam cerpen dan perbedaan isi persamaan isi dalam cerpen Tes tertulis
kebahasaan cerita dan hikayat. dannilai-nilai dalam dan cerita rakyat. (uraian),
rakyat dan  Gaya bahasa. cerpen dan cerita 1.1.2. Menjelaskan perbedaan dan Penugasan
cerpen.  Kata arkais rakyat. persamaan nilai-nilai dalam (Lembar kerja)
(kuno).  Menyusun kembali isi cerpen dan cerita rakyat.
4.8 Mengembangkan cerita rakyat ke dalam 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita Produk, Praktik
cerita rakyat bentuk cerpen dengan rakyat ke dalam bentuk (Penilaian
(hikayat) ke memerhatikan isi dan cerpen dengan Praktik)
dalam bentuk nilai-nilai. memerhatikan isi dan nilai-
cerpen dengan  Mempresesntasikan, nilai.
memerhatikan isi menanggapi, dan 4.8.2 Mempresesntasikan teks
dan nilai-nilai. merevisiteks cerpen cerpen yang disusun..
yang disusun.
1.2. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir penting dari 6 x 45’
butir-butir  Melaporkan isi buku buku pengayaan nonfiksi yang dibaca
penting dari dua yang dibaca dalam 3.9.2 mengungkapkan butir-butir penting
buku nonfiksi bentuk ikhtisar. dari satu novel yang dibaca
(buku  Mempresentasikan, Tes tertulis
pengayaan) dan mengomentari, dan (uraian),
satu novel yang merevisi ikhtisar yang Penugasan
dibacakan nilai- dilaporkan. (Lembar kerja)
nilai dan
kebahasaan cerita
rakyat dan
cerpen.
4.9 Menyusun 4.9.1 Melaporkan isi buku yang
ikhtisar dari dua dibaca dalam bentuk
buku nonfiksi ikhtisar.
(buku pengayaan) 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar Produk, Proyek
dan ringkasan dari yang dilaporkan.
satu novel yang
dibaca.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Kompetnsi inti
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3 Mengevaluasi Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 1.2.1. Menilai masalah, Tes tertulis 6 x 45’  Suherli, dkk.
pengajuan,  permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara (uraian), 2017. Buku
penawaran dan menyampaikan Penugasan
 pengajuan; menyampaikan pengajuan dalam Siswa Bahasa
 penawaran; pengajuan, bernegosiasi. Indonesia Kelas
 persetujuan/ penawaran, dan 1.2.2. Menilai masalah, X Revisi Tahun
kesepakatan yang pencapaian bagaimana cara 2018. Jakarta:
tercapai. persetujuan dalam menyampaikan Pusat
persetujuan dalam
bernegosiasi. penawaran dalam (Lembar Kurikulum dan
teks negosiasi lisan
 Mengungkapkan cara bernegosiasi. kerja) Perbukuan,
maupun tertulis.
pengajuan, 1.2.3. Menilai masalah, Balitbang,
penawaran, dan bagaimana cara Kemendikbud.
pencapaian menyampaikan  Suherli, dkk.
persetujuan dalam pencapaian persetujuan Buku Guru
bernegosiasi. dalam bernegosiasi. Bahasa
4.2 Menyampaikan  Memberikan 5.9.1 Mengungkapkan Indonesia Kelas
pengajuan, tanggapan hasil kerja cara pengajuan X Revisi Tahun
penawaran, teman atau kelompok dalam bernegosiasi. 2018. Jakarta:
persetujuan dan lain secara lisan 5.9.2 Mengungkapkan Pusat
penutup dalam teks (kekurangan dan cara penawaran Kurikulum dan
negosiasi secara kelebihan dilihat dari dalam bernegosiasi. Perbukuan,
lisan atau tulis. kejelasan isi, 5.9.3 Mengungkapkan Balitbang,
kelengkapan data, cara pencapaian Kemendikbud.
EYD, dan penggunaan persetujuan dalam Praktik  Kosasih, E.
kalimat). bernegosiasi. (Penilaian 2014. Jenis-
5.9.4 Memberikan Praktik) Jenis Teks
tanggapan hasil kerja dalam Mata
teman atau Pelajaran
kelompok lain secara Bahasa
lisan berupa Indoneisa
kekurangan dan SMA/MA/SMK.
kelebihan dilihat dari Bandung:
kejelasan isi dan Yrama Widya
kalimat  Internet
4.4 Menganalisis isi, Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur: 1.1.1. Menentukan struktur: Tes tertulis 6 x 45’  Alam sekitar
struktur (orientasi,  orientasi dan orientasi dan orientasi (pengajuan, (uraian), dan sumber lain
pengajuan,  permasalahan permasalahan penawaran, dan Penugasan yang relevan
penawaran, (pengajuan, (pengajuan, persetujuan), (Lembar
persetujuan, penawaran, dan penawaran, dan 1.1.2. Menentukan struktur: kerja)
penutup) dan persetujuan). persetujuan), permasalahan
kebahasaan teks (pengajuan, penawaran,
 Menentukan cirri dan persetujuan),
Kebahasaan kebahasaan 1.1.3. Menentukan cirri
negosiasi.  pasangan tuturan (pasangan tuturan kebahasaan (pasangan
dalam teks negosisi dan kesantunan) tuturan dan kesantunan)
dan dalam teks dalam teks negosiasi.
4.3 Mengkonstruksikan  bahasa yang santun. negosiasi. 4.11.1 Menyusun teks negosiasi
teks negosiasi  Menyusun teks dengan memerhatikan struktur teks.
dengan negosiasi dengan 4.11.2 Menyusun teks negosiasi
memerhatikan isi, memerhatikan struktur dengan memerhatikan aspek
struktur (orientasi, teks dan aspek kebahasaan.
Produk,
pengajuan, kebahasaan. 4.11.3 Mempresentasikan teks
portofolio
penawaran,  Mempresentasikan, negosiasi yang telah disusun.
persetujuan, mengomentari, dan
penutup) dan merevisi teks
kebahasaan. negosiasi yang telah
disusun.
Debat:  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
 esensi debat; permasalahan, sudut permasalahan dari
4.5 Menghubungkan  mosi (permasalahan yang pandang, argumen, simulasi debat yang
permasalahan/ isu, didebatkan); pemeran, sikap, menimbulkan pro dan
Tes tertulis
sudut pandang dan  argumen untuk menguatkan pemilihan topik dan kontra yang diperankan
(uraian),
argumen beberapa pendapat sesuai dengan sudut simpulan dari simulasi oleh peserta didik..
Penugasan
pihak dan simpulan pandang yang diambil; dan debat yang 1.1.2. Mengidentifikasi
(Lembar
dari debat untuk  tanggapan (mendukung dan menimbulkan pro dan simpulan dari simulasi
kerja)
menemukan esensi menolak pendapat disertai kontra yang debat yang
dari debat. argumen). diperankan oleh menimbulkan pro dan
peserta didik. kontra yang diperankan
 Melaksanakan debat. oleh peserta didik.
4.4 Mengonstruksi  Mengevaluasi 4.12.1 Melaksanakan debat Praktik,
permasalahan/isu, pelaksanaan debat. 4.12.2 Mengevaluasi pelaksanaan
sudut pandang dan debat.
argumen beberapa
pihak, dan simpulan
dari debat secara
lisan untuk
menunjukkan esensi
dari debat.
Isi debat:  Mengidentifikasi isi 1.1.1. Mengidentifikasi isi 6 x 45’
 mosi/ topik permasalahan debat (permasalahan/ debat (permasalahan/
4.6 Menganalisis isi yang diperdebatkan; isu, sudut pandang dan isu, sudut pandang dan
Tes tertulis
debat (permasalahan/  pernyataan sikap argumen beberapa argumen beberapa
(uraian),
isu, sudut pandang (mendukung atau pihak, dan simpulan). pihak, dan simpulan).
Penugasan
dan argumen menolak);  Memberikan tanggapan 1.1.2. Memberikan tanggapan
(Lembar
beberapa pihak, dan  argumenasi untuk (kelebihan dan (kelebihan dan
kerja)
simpulan). mendukung sikap. kekurangan) terhadap kekurangan) terhadap
Pihak-pihak pelaksana debat: pihak-pihak pelaku pihak-pihak pelaku
 pihak yang mengajukan debat. debat..
4.5 Mengembangkan mosi/topik permasalahan  Melaksanakan debat. 4.9.1.13.1 Melaksanak
permasalahan/isu yang diperdebat-kan;  Mengevaluasi an debat.
dari berbagai sudut  tim afirmatif (yang setuju pelaksanaan debat. 4.13.2 Mengevaluasi pelaksanaan
pandang yang dengan mosi); debat.
dilengkapi argumen  tim oposisi yang tidak Praktik
dalam berdebat. setuju dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat
(yang menjaga tata tertib)’
 Penonton/ juri.
 Pola penyajian cerita  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
4.7 Menilai hal yang ulang (biografi). peristiwa (antara lain: peristiwa (antara lain: (uraian),
dapat diteladani dari  Hal-hal yang patut perjalanan pendidikan, perjalanan pendidikan, Penugasan
teks biografi diteladani dari tokoh karier, perjuangan) karier, perjuangan) (Lembar
dalam biografi. dalam biografi tokoh. dalam biografi tokoh. kerja)
4.6 Mengungkapkan  Menyampaikan 4.14.1 Menyampaikan kembali hal-hal
kembali hal-hal yang kembali hal-hal yang yang dapat diteladani dari peristiwa
dapat diteladani dari dapat diteladani dari yang tertuang dalam dalam teks
tokoh yang terdapat peristiwa yang biografi
dalam teks biografi tertuang dalam dalam 4.14.2 Memberikan komentar secara
Produk,
yang dibaca secara teks biografi lisan terhadap hasil kerja teman atau
portofolio
tertulis.  Memberikan komentar kelompok lain.
secara lisan atau tulis 4.14.3 Memberikan komentar secara
terhadap hasil kerja tertulis terhadap hasil kerja teman atau
teman atau kelompok kelompok lain.
lain.
4.8 Menganalisis aspek Unsur-unsur biografi:  Mendata pokok-pokok isi 1.1.1. Mendata pokok-pokok Tes tertulis 6 x 45’
makna dan  orientasi: (identitas biografi danciri kebahasaan isi biografi dalam teks (uraian),
kebahasaan dalam biografi. Penugasan
singkat tokoh); dalam teks biografi. 1.1.2. Mendata ciri
(Lembar
teks biografi.  rangkaian peristiwa  Menulis teks biografi tokoh kebahasaan dalam teks
kerja)
dan masalah yang dengan memerhatikan isi biografi.
4.7 Menceritakan dialami; dan (antara lain: 4.15.1 Menulis teks biografi tokoh
kembali isi teks  Reorientasi : perjalananpendidikan, karier, dengan memerhatikan isi (antara lain:
biografi baik lisan perjuangan) perjalanan, pendidikan, karier,
maupun tulis Kebahasaan biografi:  Memberikan tanggapan perjuangan) Portofolio,
 pronominal; secara lisan terhadap isi teks 4.15.1 Memberikan tanggapan secara praktik
 pengacu dan yang (biografi) yang ditulis teman lisan terhadap isi teks (biografi) yang
diacu; dan ditulis teman
 konjungsi.
4.9 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, tema, dan 1.1.1. Mendata suasana dalam 6 x 45’
suasana, tema, dan (semua jenis puisi) makna dalam puisi yang puisi yang didengar dan
makna beberapa  isi; didengar dan atau dibaca. atau dibaca. Tes tertulis
puisi yang  tema;  Memusikalisasikan dan 1.1.2. Mendata tema dalam (uraian),
terkandung dalam  makna; menanggapi salah satu puisi puisi yang didengar dan Penugasan
antologi puisi yang  amanat; dan dari antologi puisi atau atau dibaca. (Lembar
diperdengarkan atau  suasana. kumpulan puisi dengan 1.1.3. Mendata makna dalam kerja)
dibaca. memerhatikan vokal, ekspresi, puisi yang didengar dan
dan intonasi (tekanan dinamik atau dibaca.
4.8 Mendemonstrasikan dan tekanan tempo). 4.16.1 Memusikalisasikan dan
(membacakan atau menanggapi salah satu puisi dari
memusikalisasikan) antologi puisi atau kumpulan puisi
satu puisi dari dengan memerhatikan vokal
antologi puisi atau 4.16.2 Memusikalisasikan dan
kumpulan puisi menanggapi salah satu puisi dari
dengan antologi puisi atau kumpulan puisi praktik
memerhatikan vokal, dengan memerhatikan ekspresi
ekspresi, dan 4.16.3 Memusikalisasikan dan
intonasi (tekanan menanggapi salah satu puisi dari
dinamik dan tekanan antologi puisi atau kumpulan puisi
tempo) dengan memerhatikan intonasi
(tekanan dinamik dan tekanan tempo).
4.10Menganalisis unsur Unsur-unsur pembangun puisi  Mendata kata-kata yang 1.1.1. Mendata kata-kata yang Tes tertulis 6 x 45’
pembangun puisi.  diksi; menunjukkan diksi, imaji, menunjukkan diksi, (uraian),
 imaji; diksi, kata konkret, gaya imaji, diksi, kata Penugasan
 kata konkret; bahasa, rima/irama, tipografi, konkret, gaya bahasa, (Lembar
rima/irama, tipografi, kerja)
 gaya bahasa; tema/makna (sense); rasa tema/makna (sense);
 rima/irama; (feeling), nada (tone), dan dalam puisi.
 tipografi; amanat/tujuan/maksud 1.1.2. Mendata kata-kata yang
 tema/makna (sense); (itention). dalam puisi. menunjukkan rasa
 rasa (feeling);  Menulis puisi dengan (feeling), nada, dan
 nada (tone);dan memerhatikan diksi, imaji, amanat dalam puisi.
 amanat/tujuan/maksud diksi, kata konkret, gaya
4.9 Menulis puisi (itention). bahasa, rima/irama, tipografi, 4.17.1 Menulis puisi dengan
dengan tema/makna (sense); rasa memerhatikan diksi, imaji, diksi, kata
memerhatikan unsur (feeling), nada (tone), dan konkret, gaya bahasa, rima/irama,
pembangunnya amanat/tujuan/maksud tipografi, tema/makna (sense).
(itention). Produk,
(tema, diksi, gaya 4.17.2 Menulis puisi dengan
 Mempresentasikan, Portofolio
bahasa, imaji, memerhatikan rasa (feeling), nada, dan
struktur, menanggapi, dan merevisi amanat
perwajahan) puisi yang telah ditulis 4.17.3 Mempresentasikan puisi yang
telah ditulis
4.11Menganalisis isi dari Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang 1.1.1. Menganalisis kelebihan 6 x 45’
minimal satu buku Dibaca buku yang dibaca Tes tertulis
fiksi dan satu buku  Menganalisis kelebihan 1.1.2. Menganalisis (uraian),
nonfiksi yang sudah dan kekurangan buku kekurangan buku yang Penugasan
dibaca. yang dibaca dibaca (Lembar
 Menyusun resensi buku kerja)
nonfiksi yang
dibaca.dengan
4.10Mempresentasikan memerhatikan unsur- 4.18.1 Menyusun resensi buku
replikasi isi buku unsur resensi nonfiksi yang dibaca.dengan
ilmiah yang dibaca memerhatikan unsur-unsur resensi Produk,
 Mempresentasikan dan Proyek
dalam bentuk menanggapiresensi yang 4.18.2 Mempresentasikan dan
resensi. ditulis menanggapiresensi yang ditulis
Matematika Wajib
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.
3.1 Menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya dalam
variabel yang memuat nilai mutlak dari masalah Variabel yang Memuat Nilai Mutlak masalah kontekstual dan merumuskan persamaan dan/atau pertidaksamaan
kontekstual - Pengertian persamaan dan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak yang sesuai.
IV.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang pertidaksamaan linear satu variable  Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan persamaan dan/atau
berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai - Penerapan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak.
mutlak dari bentuk linear satu variabel pertidaksamaan linear satu variabel  Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-
mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak
3.2 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya dalam
masalah kontekstual - Pengertian Sistem Persamaan Linear masalah kontekstual dan merumuskan sistem persamaan linear tiga variabel
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan Tiga Variabel yang sesuai.
dengan sistem persamaan linear tiga variabel - Penerapan Sistem Persamaan  Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan sistem persamaan
Linear Tiga Variabel linear tiga variabel.
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-
mula.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel
3.3 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi Fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal - Relasi dan Fungsi  Mengidentifikasi hubungan antara daerah asal, daerah hasil suatu fungsi dan
yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi - Operasi Aritmetika ekspresi simbolik yang mendefinisikannya serta mendiskusikan hubungan
simbolik, serta sketsa grafiknya - Komposisi Fungsi yang teridentifikasi dengan menggunakan berbagai representasi bersama
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan - Fungsi Linear temannya.
dengan daerah asal dan daerah hasil fungsi - Fungsi Kuadrat  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
3.4 Menjelaskan dan melakukan operasi aritmetika - Fungsi Rasional menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontektual yang
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dan - Fungsi Invers dinyatakan dengan fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
operasi komposisi pada fungsi  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
4.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi menggunakan prosedur untuk melakukan operasi aritmetika pada fungsi
aritmetika dan operasi komposisi fungsi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dan operasi
3.5 Menjelaskan fungsi invers dan sifat-sifatnya serta komposisi pada fungsi
menentukan eksistensinya  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada fungsi invers yang akan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi digunakan untuk menentukan eksistensinya
invers suatu fungsi  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi invers suatu fungsi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan fungsi
3.6 Menjelaskan hubungan antara radian dan derajat Trigonometri  Mangamati dan mengidentifikasi fakta pada radian dan derajat sebagai
sebagai satuan pengukuran sudut - Pengukuran Sudut satuan pengukuran sudut, serta hubungannya
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan - Perbandingan Trigonometri pada  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
pengukuran sudut dalam satuan radian atau derajat Segitiga Siku-Siku menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, - Sudut-sudut Berelasi dengan pengukuran sudut dalam satuan radian atau derajat
cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku - Identitas Trigonometri  Mangamati dan mengidentifikasi fakta pada rasio trigonometri (sinus,
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan - Aturan Sinus dan Cosinus cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, - Fungsi Trigonometri  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berkaitan denganrasio trigonometri pada segitiga siku-siku
berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi  Mencermati dan mengidentifikasi fakta pada rasio trigonometri untuk sudut-
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi kemudian membuat
rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut- generalisasinya
sudut berelasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
3.9 Menjelaskan identitas dasar trigonometri sebagai hubungan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
antara rasio trigonometri dan perannya dalam membuktikan berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan
identitas trigonometri lainnya. sudut-sudut berelasi
4.9 Menggunakan identitas dasar trigonometri untuk  Mengamati dan mengidentifikasi hubungan antara rasio trigonometri yang
membuktikan identitas trigonometri lainnya. membentuk identitas dasar trigonometri.
3.10 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan menggunakan prosedur pembuktian identitas trigonometri
sinus dan cosinus  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada aturan sinus dan cosinus serta
3.11 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan menggunakan masalah yang terkait
lingkaran satuan.  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
4.11 Membuat sketsa grafik fungsi trigonometri menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan aturan sinus dan kosinus.
 Mencermati dan mengidentifikasi fakta pada grafik fungsi yang dibuat
dengan menggunakan lingkaran satuan
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk untuk membuat seksa grafik fungsi
trigonometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan trigonometri
Sejarah Indonesia
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajara
3.1 Memahami konsep berpikir kronologis,  Memahami cara berpikir kronologis dalam Cara Berpikir Sejarah  Membaca buku teks dan/melihat tayangan film pendek
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam mempelajari sejarah  Cara berpikir tentang aktivitas manusia sehari-hari
sejarah  Memahami cara berpikir diakronik dalam kronologis  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
mempelajari sejarah dalam tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin
 Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari diketahui sebagai klarifikasi tentang konsep berpikir
mempelajari sejarah sejarah kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep  Menyajikan secara tertulis kesimpulan  Cara berpikir sejarah
berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, tentang konsep berpikir kronologis, diakronik dalam  Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep berpikir
dan waktu dalam peristiwa sejarah dalam diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu mempelajari kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam
bentuk tulisan atau bentuk lain dalam sejarah sejarah sejarah dari sumber tertulis, sumber lainnya dan/atau internet.
 Cara berpikir  Menganalisis hasil informasi mendapatkan kesimpulan
sinkronik dalam tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
mempelajari ruang, dan waktu dalam sejarah
sejarah  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep
berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
3.2 Memahami konsep perubahan dan  Memahami makna perubahan Konsep Perubahan dan  Membaca buku teks dan/melihat tayangan film pendek
keberlanjutan dalam sejarah  Memahami makna keberlanjutan Keberlanjutan tentang aktivitas manusia sehari-hari
 Menjelaskan dengan singkat contoh  Makna  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
perubahan dan contoh keberlanjutan dalam perubahan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
sejarah  Makna belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan  Menganalisis peristiwa sejarah keberlanjutan tentang konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
keberlanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah menggunakan konsep perubahan dan sejarah
keberlanjutan  Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah dari sumber
tentang konsep perubahan dan tertulis, sumber lainnya dan/atau internet
berkelanjutan dalam sejarah  Menganalisis hasil informasi mendapatkan kesimpulan
tentang konsep perubahan dan berkelanjutan dalam
sejarah
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep
perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba  Mengidentifikasi kehidupan manusia Indonesia Zaman  Membaca buku teks dan/atau melihat gambar-gambar
dan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia purba melalui buku teks yang dibaca atau Praaksara: Awal tentang aktifitas kehidupan masyarakat zaman praaksara,
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu) dari sumber lain Kehidupan Manusia peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa
 Memahami peta persebaran asal-usul Indonesia Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada
nenek moyang bangsa Indonesia  Manusia purba zaman praaksara.
 Memahami asal-usul nenek moyang  Asal-usul nenek  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
bangsa Indonesia moyang bangsa jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
 Memahami corak kehidupan masyarakat Indonesia belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
pada zaman Praaksara  Corak tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek
kehidupan moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil budaya dan nilai-
4.3 Menyajikan informasi mengenai  Mempresentasikan karya tulis tentang
kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek masyarakat nilai budaya zaman praaksara
kehidupan manusia purba dan asal-usul
moyang bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, nenek moyang bangsa indonesia  Hasil-hasil  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan
dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu) budaya mengenai kehidupan manusia purba, asal-usul nenek
masyarakat moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya  Nilai-nilai budaya masyarakat praaksara melalui bacaan sumber-
budaya masyarakat praaksara Indonesia dan masyarakat praaksara sumber yang ada di museum atau peninggalan-
budaya
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan  Mengidentifikasi nilai-nilai budaya masyarakat peninggalan yang ada di lingkungan terdekat
terdekat masyarakat Praaksara  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik
 Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai- dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang
nilai budaya masyarakat Praaksara dalam terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang
lingkungan terdekat kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai  Mempresentasikan karya tulis tentang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya
budaya masyarakat praaksara Indonesia dan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan masyarakat praaksara Indonesia dan  Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis
terdekat dalam bentuk tulisan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan mengenai ; kehidupan manusia purba, asal-usul nenek
terdekat moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang  Memahami teori-teori masuknya agama Indonesia Zaman Hindu  Membaca buku teks dan/atau melihat gambar-gambar
proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke dan Buddha: Silang peninggalan zaman Hindu dan Buddha di Indonesia
dan Buddha ke Indonesia Indonesia Budaya Lokal dan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
4.5 Mengolah informasi tentang proses  Menyajikan karya tulis tentang proses Global Tahap Awal jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan masuknya agama dan kebudayaan Hindu  Teori-teori belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
Buddha ke Indonesia serta pengaruhnya pada dan Buddha ke Indonesia serta masuknya tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat agama dan dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan
mengemukakan-nya dalam bentuk tulisan Indonesia masa kini kebudayaan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta
Hindu dan bukti-bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih
3.6 Menganalisis perkembangan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan Buddha yang pernah ada di Indonesia  Kerajaan-  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan
budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan  Menjelaskan perkembangan kehidupan kerajaan Hindu mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu
Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh masyarakat, pemerintahan, dan budaya dan Buddha dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan  Bukti-bukti dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta
masyarakat Indonesia masa kini Buddha di Indonesia kehidupan bukti-bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih
 Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
pengaruh Hindu dan Buddha yang masih dan Buddha melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber
ada sampai masa kini yang masih ada zaman Hindu dan Budha yang ada di museum atau
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai sampai masa peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur dan unsur budaya yang berkembang pada kini terdekat
budaya yang berkembang pada masa kerajaan masa kerajaan Hindu dan Buddha yang  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari
Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan masih berkelanjutan dalam kehidupan bacaan maupun sumber-sumber lain yang terkait untuk
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa bangsa Indonesia pada masa kini mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama
kini dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha, serta bukti-bukti pengaruh Hindu
dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
 Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis

mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan
dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta
bukti-bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang  Memahami teori-teori masuknya agama Zaman Kerajaan-  Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar
proses masuknya agama dan kebudayaan Islam dan kebudayaan Islam ke Indonesia Kerajaan Islam di peninggalan zaman kerajaan Islam di Indonesia
ke Indonesia Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
4.7 Mengolah informasi teori tentang  Menyajikan karya tulis tentang proses  Teori-teori jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
proses masuknya agama dan kebudayaan Islam masuknya agama dan kebudayaan Islam ke masuknya belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
ke Indonesia dengan menerapkan cara berpikir Indonesia serta pengaruhnya pada agama dan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam,
sejarah, serta mengemukakannya dalam bentuk kehidupan masyarakat Indonesia masa kini kebudayaan perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
tulisan Islam budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
 Kerajaan- serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
3.8 Menganalisis perkembangan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam
kerajaan Islam berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan yang pernah ada di Indonesia
budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di  Bukti-bukti  Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan
 Menjelaskan perkembangan kehidupan
Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti kehidupan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam,
masyarakat, pemerintahan, dan budaya
yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat pengaruh Islam perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia masa kini yang masih ada budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
Indonesia
sampai masa serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
 Menjelaskan bukti-bukti kehidupan kini berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
pengaruh Islam yang masih ada sampai melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber
masa kini zaman kerajaan-kerajaan Islam yang ada di museum atau
4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur dan unsur budaya yang berkembang pada terdekat
budaya yang berkembang pada masa kerajaan masa kerajaan Islam yang masih  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik
Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan berkelanjutan dalam kehidupan bangsa dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang
bangsa Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan
kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada
masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku
pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
 Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis
tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
Bahasa Inggris Umum
Kelas : XI (Sebelas)
Tahun Pelajran : 2019/ 2020
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjaga hubungan interpersonal beberapa teks pendek berisisaran dan tawaran dengan ucapan
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. dengan guru, teman, dan orang lain. dan tekanan kata yang benar
(Perhatikan unsur kebahasaan should, can)  Struktur Teks - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, - Memulai - Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan - Menanggapi (diharapkan/di luar kalimat rumpang
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dugaan) - Diberikan beberapa situasi, membuat beberapa saran dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan tawaran yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
- Ungkapan yang menunjukkan saran kelas
dan tawaran, dengan modal should - Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan
dan can sekitarnyauntuk membuat serangkaian saran dan tawaran untuk
- Nomina singular dan plural dengan memperbaikinya
atau tanpa a, the, this, those, my, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Situasi yang memungkinkan
pemberian saran dan tawaran
melakukan tindakan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam media visual
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjaga hubungan interpersonal (gambar atau video) yang melibatkan pernyataan pendapat dan
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. dengan guru, teman, dan orang lain. pikiran
(Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion)  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang memunculkan
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, - Memulai pernyataan pendapat dan pikiran dan menyebutkan pernyataan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan - Menanggapi (diharapkan/di luar yang dimaksud
pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dugaan) - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan diketahui atau berbeda
- Ungkapan menyatakan pendapat I - Diberikan beberapa situasi peserta didik menyatakan pendapat
think, I suppose, in my opinion dan pikirannya yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan
- Nomina singular dan plural dengan ke kelas
atau tanpa a, the, this, those, my, - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
their, dsb. sekitarnyadan kemudian menyatakan pendapat dan pikirannya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, terkait dengan upaya menjaga, memelihara dan
ejaan, tanda baca, dan tulisan memperbaikinya
tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Topik
munculnya pernyataan tentang
pendapat dan pikiran yang dapat
di KI
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari
khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi Menjaga hubungan interpersonal beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya dalam konteks resmi - Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari
4.3 Teks undangan resmi  Struktur Teks undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan Dapat mencakup: - Mencermati beberapa undangan resmi lainnya, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, - Sapaan mengidentifikasi bagian-bagiannya serta ungkapan-ungkapan
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja - Isi yang digunakan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait - Penutup - Diberikan beberapa undangan resmi yang tidak lengkap, dan
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Unsur Kebahasaan kemudian melengkapinya dengan kata dan ungkapan yang
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks sesuai
- Ungkapan dan istilah yang
digunakan dalam undangan resmi - Diberikan deskripsi tentang acara yang akan dilaksanakan, dan
- Nomina singular dan plural dengan kemudian membuat undangan resminya
atau tanpa a, the, this, those, my, - Menempelkan undangan di dinding kelas dan bertanya jawab
their, dsb. dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
tangan
 Topik
Acara formal yang terkait dengan
sekolah, rumah, dan masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
Layout yang membuat tampilan teks
lebih menarik.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi analitis tentang isu-isu aktual yang
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait Menyatakan pendapat, berbeda.
isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya mempengaruhi, dengan argumentasi - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
4.4 Teks eksposisi analitis analitis eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Struktur Teks menganalisis satu teks lainnya
unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual Dapat mencakup - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan - Pendapat/pandangan bagian dari tiga teks eksposisi yang dicampur aduk secara acak,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai - Argumentasi secara analitis untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusun
konteks - Kesimpulan kembali menjadi tiga teks eksposisi analitis yang koheren,
 Unsur Kebahasaan seperti aslinya
- Ungkapan seperti I believe, I think - Membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan suara lantang di
- Adverbia first, second, third … depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Kata sambungTherefor, - Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya tentang
consequently, based on the satu hal di sekolah, desa, atau kotanya.
arguments - Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan bertanya jawab
- Nomina singular dan plural dengan dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
their, dsb.
tangan
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu dibahas
yang menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang produk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Mendeskripsikan, memaparkan secara seni budaya dari beeberapa negara dengan banyak
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan obyektif menggunakan kalimat pasif
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan  Struktur Teks - Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di
unsur kebahasaan passive voice) - Memulai depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan - Menanggapi (diharapkan/di luar benar
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian dugaan) - Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan  Unsur Kebahasaan banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna tepat
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks - Kalimat deklaratif dan interogatif berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar
dalam passive voice - Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah
- Preposisiby lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan
- Nomina singular dan plural dengan tekanan yang benar
their, dsb.
tangan
 Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan,
yang terkait dengan mata pelajaran
lain yang menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa contoh
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi Menjalin kedekatan hubungan antar surat pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks pribadi - Membaca dengan suara lantang dan bermakna, dengan ucapan
penggunaannya  Struktur Teks dan tekanan kata yang benar
4.6 Teks surat pribadi Dapat mencakup - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan - Tempat dan tanggal eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri - Penerima menganalisis dua surat pribadi lainnya
sendiri dan orang sekitarnya - Sapaan - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri - Isi surat bagian dari tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara acak,
dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, - Penutup untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusun
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan kembali menjadi tiga surat pribadi yang koheren, seperti aslinya
- Ungkapan keakraban yang lazim - Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas tentang
digunakan dalam surat pribadi suatu hal yang relevan, dan kemudian membalasnya
- Nomina singular dan plural dengan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
tangan
 Topik
Pengalaman, informasi, hallain yang
terkait dengan sekolah, rumah, dan
masyarakat yang dapat
di KI
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjelaskan, memberikan alasan, (gambar atau video) yang melibatkan pernyataansebab akibat
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. mensyukuri, dsb. - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang memunculkan
(Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)  Struktur Teks pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan - Memulai dimaksud
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan - Menanggapi (diharapkan/di luar - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan dugaan) diketahui atau berbeda
sesuai konteks  Unsur Kebahasaan - Diberikan beberapa situasi peserta didik menulis teks pendek
- Kata yang menyatakan hubungan yang melibatkan pernuataan sebab akibat dan kemudian
sebab akibat: because of ..., due dibacakan ke kelas
to ..., thanks to ... - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
- Nomina singular dan plural dengan sekitarnyadan kemudian membuat beberapa pandangan yang
atau tanpa a, the, this, those, my, melibatkan sebab akibat terkait dalam upaya menjaga,
their, dsb. memelihara dan memperbaikinya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
tangan
 Topik
Keadaan, perbuatan, tindakan di
sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
layak dibahas melalui sebab akibat
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks information report terkait mata
explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala Menjelaskan, memberi gambaran pelajaran lain di Kelas IX
alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai alasan terjadinya suatu fenomena - Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian
dengan konteks penggunaannya  Struktur Teks struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan Dapat mencakup: yang dicontohkan
unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam atau sosial - fenomena - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI - identitas gejala yang berbeda
- rangkaian penjelasan - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat
 Unsur Kebahasaan teks-teks tentang fenomena alam pendek dan sederhana.
- Adverbia first, then, following, - Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk
finally dibaca temannya
- Hubungan sebab-akibat (if –then, - Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang datang
so, as a consequence, since, due to, membaca
because of, thanks to - Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena sosial
- Kalimat pasif, dalamtenses yang - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
present
tangan
 Topik
Benda-benda non manusia, seperti
air, penguapan, hujan dengan paparan
termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait dengan tema lagu yang liriknya
remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-nilai akan segera dibaca
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan kehidupan dan karakter yang positif - Membaca dan mencermati isi lirik lagu terkait dengan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan pembahasan sebelumnya
- Kosa kata dan tata bahasa dalam - Menyimak, dan menirukan guru membaca lirik lagu secara
lirik lagu bermakna
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan pesan-
ejaan, tanda baca, dan tulisan pesantertentu
tangan - Membahas pemilihan kata tertentu terkait dengan tema lagu
 Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Seni Budaya - Seni Rupa
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,

3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan,  Konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik  Mengamati dan mengklasifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni rupa
dan teknik dalam berkarya seni rupa dalam berkarya seni rupa.  Mengamati dan mengklasifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi  Pembuatan karya seni rupa dua dimensi  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam
menggunakan berbagai media dan teknik menggunakan berbagai media dan teknik berkarya seni rupa
dengan melihat model dengan melihat model  Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model:
a. benda mati
b. benda hidup
c. foto/gambar
 Berkarya seni rupa dua dimensi eksplorasi dengan berbagai media dan teknik
3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan,  Karya seni rupa tiga dimensi  Mengamati dan mengklasifikasi karya seni rupa berdasarkan jenis, tema dan nilai estetisnya
jenis, tema, dan nilai estetisnya berdasarkan, jenis, tema, dan nilai estetis.  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap jenis, tema dan nilai estetis dalam karya seni
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi  Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi rupa
dengan melihat model dengan melihat model  Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model:
a. benda mati
b. benda hidup
c. foto/gambar
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik
 Mengkomunikasikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga dimensi dengan berbagai media
dan teknik.
3.3 Memahami konsep dan prosedur pameran  Konsep dan prosedur pameran karya seni  Mengamati dan mengklasifikasi konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
karya seni rupa
4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya rupa  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
seni rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat  Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa  Merencanakan dan melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
berdasarkan melihat model dua dan tiga dimensi yang dibuat  Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan.
berdasarkan melihat model
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan fungsi  Konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam  Mengamati konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
kritik dalam karya seni rupa karya seni rupa  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya
4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa  Pembuatan deskripsi karya seni rupa seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan berdasarkan pengamatan dalam bentuk  Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan maupun tertulis.
atau tulisan lisan atau tulisan  Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
PJOK
Kompetensi Inti:
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
Kelas : X
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu

3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah Sepakbola:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak permainan
satu permainan bola besar untuk  Mengumpan bola sepakbola (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola,
menghasilkan koordinasi gerak yangbaik*)  Menembak bola menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
4.1 Mempraktik-kan hasil analisis  Mengontrol bola  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak permainan sepakbola (mengumpan bola,
keterampilan gerak salah satu per-mainan  Menggiring bola menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola, lemparan kedalam,
bola besar untuk menghasilkan koordinasi  Menyundul bola gerak tanpa bola)
gerak yang baik *)  Lemparan kedalam  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
 Gerak tanpa bola  Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak permainan sepakbola ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri
Bolavoli:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
 Passing bawah keterampilan gerak permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas,
 Passing atas smash/ spike, block/bendungan) dengan berbagai bagian posisi
 Servis bawah  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
 Servis atas ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
 Smash/spike  Siswa menerima umpan balik dari guru.
 Block/ bendungan  Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
Siswa mencoba tugas keterampilan
gerak permainan bolavoli ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
Bolabasket:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui permainan
 Melempar bola  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work sheet)
 Menangkap bola yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak permainan bola basket
 Menggiring bola (melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola, lay up shoot, pivotdan
 Menembak bola rebound) dengan berbagai posisi)
 Lay Up shoot  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi
 Pivot “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat mengamati, serta
 Rebound memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolabasket ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya
diri
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran
3.2 Menganalisis keterampilan gerak Softball:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui permainan
salah satu per-mainan bola kecil untuk  Melempar,  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work sheet)
menghasilkan koordinasi gerak yang baik*  Menangkap, yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak permainan softball
4.2 Mempraktik-kan hasil analisis  Memukul bola menggunakan (melempar, menangkap, memukul bola menggunakan pemukul, berlari ke base, dan
keterampilan gerak salah satu permainan pemukul, mematikan lawan).
bola kecil untuk meng-hasilkan koordinasi  Berlari ke base,  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi
gerak yang baik*  Mematikan lawan. “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat mengamati, serta
memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan softballke dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
Bulutangkis:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
 Posisi berdiri dan foot work, keterampilan gerak permainan bulutangkis (posisi berdiri dan footwork, pegangan raket, pukulan
 Pegangan raket, atas dan bawah, dan servis)
 Pukulan atas dan bawah,  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
 Servis ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran
 Siswa menerima umpan balik dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan bulutangkiske dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri.
Tenis Meja:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak permainan tenis
 Memegang bet meja (memegang bet, pukulan forehand dan backhand, dan servis)
 Pukulan forehand dan backhand  Siswa membagi diri ke dalam delapan kelompok sesuai dengan materi (materi menjadi nama
 Servis kelompok, contoh kelompok memegang bet, kelompok pukulanforehand, dan seterusnya).
Di dalam kelompok ini setiap siswa secara berulang-ulang mempraktikkan gerak sesuai
dengan nama kelompoknya
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan “mengajari”
materi dari dan ke kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba dari guru
 Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-masing untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah mendapatkan aba-aba dari guru
 Siswa menerima umpan balik secara individual maupun klasikal dari guru.
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan tenismeja ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya
diri
3.3 Menganalisis keterampilan jalan Jalan Cepat: Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
cepat, lari, lompat dan lempar untuk meng-  Start keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis).
hasilkan gerak yang efektif * )  Gerakan jalan cepat Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
4.3 Mempraktik- kan hasil analisis  Memasuki garis finis ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan Siswa menerima umpan balik dari guru.
lempar untuk menghasilkan gerak yang Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
efektif *) umpan balik yang diberikan
Siswa mencoba tugas keterampilan gerak jalan cepatke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran
Lari Jarak Pendek:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak lari jarak
 Start pendek (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)
 Gerakan lari jarak pendek  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak lari jarak pendek (gerak start, gerakan
 Memasuki garis finis jalan cepat, dan memasuki garis finis) dengan berbagai posisi baik tanpa awalan maupun
dengan awalan
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
 Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak lari jarak pendek ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama
Lompat Jauh:  Siswa menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri (selfcheck sheet) yang berisi
 Awalan perintah dan indikator tugas keterampilan gerak lompat jauh (gerak awalan,
 Tolakan tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
 Melayang di udara  Siswa mencoba melakukan gerak sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada pada lembar
 Mendarat periksa sendiri
 Siswa melakukan tugas gerak dan memeriksa keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau
tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah menguasai gerakan pertama
(tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke gerakan kedua (awalan), dan
jika belum maka harus mengulang kembali gerakan pertama. Demikian seterusnya hingga
tuntas seluruh materi.
 Siswa mendapatkan umpan balik secara intrinsik (intrinsic feedback) dari diri sendiri
 Siswamelakukan keterampilan gerak lompat jauh ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional yang dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
 Umpan balik disediakan dalam lembar periksa sendiri, dan secara oleh siswa.
Tolak Peluru: Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
 Memegang peluru keterampilan gerak tolak peluru (gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
 Awalan Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
 Menolak peluru ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran
 Gerak lanjutan Siswa menerima umpan balik dari guru
Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak tolak peluruke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
3.4 Menganalisis keterampilan gerak Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerak
seni dan olahraga beladiri untuk  Kuda-kuda beladiri (sikap kuda-kuda dan pola langkah, serangan dengan tangan, serangan dengan kaki,
menghasilkan gerak yang efektif **)  Pola langkah belaan, dan elakan)
4.4 Mempraktik-kan hasil analisis  Pukulan  Siswa membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan petunjuk guru
keterampilan gerak seni dan olahraga  Tendangan  Siswa merancang rangkain gerak (jurus) seni beladiri sesuai dengan gerakan yang dikuasai
beladiri untuk menghasilkan gerak yang  Tangkisan dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua puluh
efektif **)  Elakan gerakan dan menuju tiga arah
 Hindaran  Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-sama hasil rancangan jurus tersebut dan
saling memberikan umpan balik
 Siswa memaparkan hasil rancangan kelompoknya, disertai peragaan seluruh anggota
kelompok secara bergantian di depan kelasdilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
3.5 Menganalisis konsep latihan dan Latihan kebugaran jasmani yang terkait  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai latihan kebugaran jasmani yang
pengukuran komponen kebugaran jasmani dengan kesehatan: terkait dengan kesehatan (komposisi tubuh, daya tahan jantung dan paru-paru (cardivascular),
terkait kesehatan (daya tahan, kekuatan,  Komposisi tubuh daya tahan otot, kelentukan, dan kekuatan), serta pengukurannya
komposisi tubuh, dan kelenturan)  Daya tahan jantung dan paru-  Siswa mencoba latihan dan pengukuran kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan yang
menggunakan instrumen terstandar paru/ cardivascular telah diperagakan oleh guru
4.5 Mempraktik-kan hasil analisis konsep  Daya tahan otot  Siswa mempraktikkan secara berulang berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
latihan dan pengukuran komponen  Kelentukan kesehatan dan pengukurannya sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru
kebugaran jasmani terkait kesehatan (daya  Kekuatan dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan  Pengukuran kebugaran  Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara klasikal
kelenturan) menggunakan instrumen jasmani  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran
terstandar
3.6 Menganalisis keterampilan Senam Lantai  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
rangkaian gerak sederhana dalam aktivitas  Lompat kangkang keterampilan rangkaian gerak senam lantai (lompat kangkang dan lompat jongkok)
spesifik senam lantai.
4.6 Mempraktik-kan hasil analisis  Lompat jongkok  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
keterampilan rangkaian gerak sederhana ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran
dalam aktivitas spesifik senam lantai.  Siswa menerima umpan balik dari guru
 Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan rangkaian gerak senam lantai dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja sama
3.7 Menganalisis gerak rangkaian langkah Aktivitas Gerak Berirama:  Siswa menyimak tujuan pembelajaran, dan penjelasan permasalahan yang akan diselesaikan
dan ayunan lengan mengikuti irama  Langkah mengenai rangkaian keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar,
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama.  Ayunan Lengan gerak dan ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak)
4.7 Mempratikkan hasil analisis gerak  Siswa menyimak langkah-langkah menyelesaikan masalah dalam aktivitas gerak berirama
rangkaian langkah dan ayunan lengan  Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, mencoba gerak dasar berirama untuk
mengikuti irama (ketukan) dalam aktivitas mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, serta menerima umpan balik dari guru
gerak berirama  Siswa berbagi tugas dengan teman dalam merencanakan dan menyiapkan karya sebagai
laporan untuk menjawab permasalahan sesuai arahan guru
 Siswa bersama kelompok memaparkan temuan dan karyanya di depan kelas secara
bergantiandilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran berdasarkan kualitas
laporan dan dalam mengatasi persoalan.
3.8 Menganalisis keterampilan satu gaya Renang:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerak aktivitas
renang ***)  Gerakan kaki airrenang gaya bebas (gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan)
4.8 Mempraktik-kan hasil analisis  Gerakan tangan  Siswa mencoba keterampilan gerak aktivitas air yang telah diperagakan oleh guru
keterampilan satu gaya renang ***)  Pengambilan napas  Siswa mempraktikkan secara berulang berbagai keterampilan gerak aktivitas air sesuai dengan
 Koordinasi gerakan komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
 Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara klasikal
3.9. Memahami konsep dan prinsip Pergaulan sehat:  Siswa membagai diri menjadi empat kelompok/sesuai dengan pokok bahasan (konsep
pergaulan yang sehat antar remaja dan  Konsep pergaulan sehat pergaulan sehat, prinsip pergaulan sehat, pergaulan tidak sehat, dan dampak pergaulan tidak
menjaga diri dari kehamilan pada usia  Prinsip pergaulan sehat sehat)
sekolah.  Menghindari Pergaulan yang tidak  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada karton untuk ditempel di
4.9.Mempresentasikan konsep dan prinsip sehat dinding dan dibaca oleh kelompok lain
pergaulan yang sehat antar remaja dan  Dampak pergaulan yang tidak  Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi kelompok lain yang ditempel,
menjaga diri dari kehamilan pada usia sehat kemudian membuat pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling sedikit satu
sekolah pertanyaan setiap kelompok/empat pertanyaan)
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh kelompok lain yang membahas
pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut
 Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan membacakannya di akhir pembelajaran
secara bergiliran dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
3.10 Menganalisis berbagai peraturan NAPZA:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai peraturan perundangan serta
perundangan serta konsekuensi hukum bagi  Peraturan perundangan konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat aditif
para pengguna dan pengedar narkotika,  Konsekuensi hukum bagi para (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya serta penyebab; gejala; dampak pengguna narkoba
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya pengguna dan pengedar .  Siswa melaporkan/ mempresentasikan hasil pengamatan dihadapan guru dan teman sekelas tentang
lainnya  Penyebab peraturan perundangan serta konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar narkotika,
4.10 Mempresent-asikan berbagai peraturan  Gejala psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA)
perundangan serta konsekuensi hukum bagi  Dampak  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
para pengguna dan pengedar narkotika,  Pencegahan  Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi tentang peraturan perundangan serta konsekuensi hukum
psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA) dan bagi para pengguna dan pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA) secara individual
obat berbahaya lainnya. atau berkelompok dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
Kimia
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :

3.1 Menjelaskan metode Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia,  Mengamati produk-produk dalam kehidupan sehari-hari, misalnya: sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik,
ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, asam cuka, dan lain lain yang mengandung bahan kimia.
keselamatan dan keamanan laboratorium, serta peran Kimia dalam  Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat laboratorium kimia dan fungsinyaserta mengenal beberapa
di laboratorium, serta peran kehidupan bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
kimia dalam kehidupan  Metode ilmiah  Membahas cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah (membuat
4.1 Menyajikan hasil  Hakikat ilmu Kimia hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
rancangan dan  Keselamatan dan keamanan kimia di  Merancang dan melakukan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
hasilpercobaan ilmiah laboratorium dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Peran Kimia dalam kehidupan  Membahas dan menyajikan hakikat ilmu Kimia
 Mengamati dan membahas gambar atau videoorang yang sedang bekerja di laboratorium untuk memahami prosedur
standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Membahas dan menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
3.2 Menganalisis Struktur Atom dan Tabel  Menyimak penjelasan bahwa atom tersusun daripartikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
perkembangan model atom Periodik penemuannya.
dari model atom Dalton,  Partikel penyusun atom  Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
Thomson, Rutherford,  Nomor atom dan nomor massa dasar penyusun atom.
Bohr, dan Mekanika  Isotop  Menyimak penjelasan dan menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Gelombang  Perkembangan model atom mekanika kuantum.
4.2 Menjelaskan fenomena  Konfigurasi elektron dan diagram  Membahas penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
alam atau hasil percobaan
menggunakan model atom orbital  Membahas prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron dan menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk
3.3 Menjelaskan konfigurasi  Bilangan kuantum dan bentuk diagram orbital serta menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
elektron dan pola orbital.  Mengamati Tabel Periodik Unsur untuk menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel
konfigurasi elektron terluar  Hubungan Konfigurasi elektron berdasarkan kesamaan sifat unsur.
untuk setiap golongan dengan letak unsur dalam tabel  Membahas perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
dalam tabel periodik periodik berdasarkan konfigurasi elektron.
4.3 Menentukan letak suatu  Tabel periodik dan sifat  Menganalisis dan mempresentasikan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom,
unsur dalam tabel periodik keperiodikan unsur energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
berdasarkan konfigurasi  Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan memperkirakan sifat fisik
elektron dan sifat kimia unsur tersebut.
 Membuat dan menyajikan karya yang berkaitan dengan model atom, Tabel Periodik Unsur, atau grafik
3.4 Menganalisis kemiripan
keperiodikan sifat unsur.
sifat unsur dalam golongan
dan keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil analisis
data-data unsur dalam
kaitannya dengan
kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur
3.5 Membandingkan ikatan Ikatan Kimia, Bentuk  Mengamati sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
ion, ikatan kovalen, ikatan Molekul, dan Interaksi  Mengamati proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
kovalen koordinasi, dan Antarmolekul  Menyimak teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
ikatan logam serta  Susunan elektron stabil  Menyimak penjelasan tentang perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
kaitannya dengan sifat zat  Teori Lewis tentang ikatan kimia  Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
4.5 Merancang dan melakukan  Ikatan ion dan ikatan kovalen  Membahas dan membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
percobaan untuk  Senyawa kovalen polar dan  Membahas adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
menunjukkan karakteristik nonpolar.  Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
senyawa ion atau senyawa  Bentuk molekul  Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
kovalen berdasarkan  Ikatan logam  Merancang dan melakukan percobaan kepolaran beberapa senyawa dikaitkan dengan perbedaan
beberapa sifat fisika  Interaksi antarpartikel keelektronegatifanunsur-unsur yang membentuk ikatan.
3.6 Menerapkan Teori  Membahas dan memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
Pasangan Elektron Kulit hubungannya dengan kepolaran senyawa.
Valensi (VSEPR) dan  Membuat dan memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau
Teori Domain elektron perangkat lunak kimia.
dalam menentukan bentuk  Mengamati kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua logam
molekul
4.6 Membuat model bentuk tersebut.
molekul dengan  Mengamati dan menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
menggunakan bahan-bahan  Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
yang ada di lingkungan  Mengamati dan menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
sekitar atau perangkat  Membahas penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
lunak komputer  Membahas interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
3.7 Menghubungkan interaksi  Membahas jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
antar ion, atom dan kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
molekul dengan sifat fisika
zat
4.7 Menerapkan prinsip
interaksi antar ion, atom
dan molekul dalam
menjelaskan sifat-sifat fisik
zat di sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat larutan Larutan Elektrolit dan Larutan  Mengamati gambar binatang yang tersengat aliran listrik ketika banjir
berdasarkan daya hantar Nonelektrolit  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan
listriknya  Konsep dan Sifat larutan elektrolit dan larutan yang ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
4.8 Membedakan daya hantar  Pengelompokan larutan berdasarkan  Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar
listrik berbagai larutan daya hantar listriknya listriknya.
melalui perancangan dan  Jenis ikatan kimia dan sifat  Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
pelaksanaan percobaan elektrolit suatu zat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
 Fungsi larutan elektrolit dalam  Membahas dan menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan
tubuh manusia elektrolit dalam tubuh.
3.9 Mengidentifikasi reaksi Reaksi Reduksi dan Oksidasi  Mengamati reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel, kentang, pisang) dan karat besi.
reduksi dan oksidasi serta Tata nama Senyawa Menyimak penjelasan mengenai penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
menggunakan konsep  Konsep Reaksi Reduksi dan Membahas perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi
bilangan oksidasi unsur Oksidasi Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.
4.9 Menganalisis beberapa  Bilangan oksidasi unsur dalam Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan
reaksi berdasarkan senyawa atau ion balon.
perubahan bilangan  Perkembangan reaksi reduksi-  Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup
oksidasi yang diperoleh oksidasi dengan balon.
dari data hasil percobaan  Tata nama senyawa  Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
dan/ atau melalui  Membahas penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
percobaan  Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC.
3.10 Menerapkan hukum-hukum Hukum-hukum Dasar Kimia  Mengamati demonstrasi reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat yang ditimbang massanya sebelum
dasar kimia, konsep massa dan Stoikiometri dan sesudah reaksi.
molekul relatif, persamaan  Hukum-hukum dasar kimia  Menyimak penjelasan tentang hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton,
kimia, konsep mol, dan  Massa atom relatif (Ar) dan Massa hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
kadar zat untuk molekul relatif (Mr)  Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan
menyelesaikan perhitungan  Konsep mol dan hubungannya hukum Avogadro.
kimia dengan jumlah partikel, massa  Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
4.10 Menganalisis data hasil molar, dan volume molar  Menentukan hubungan antara mol,jumlah partikel, massa molar,dan volume molar gas.
percobaan menggunakan  Kadar zat  Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan,
hukum-hukum dasar kimia  Rumus empiris dan rumus molekul. dan fraksi mol).
kuantitatif  Persamaan kimia  Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul.
 Perhitungan kimia dalam suatu  Menyetarakan persamaan kimia.
persamaan reaksi.  Menentukan jumlah mol,massa molar, volume molar gas dan jumlah partikel yang terlibat dalam persamaan kimia.
 Pereaksi pembatas dan pereaksi  Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia.
berlebih.  Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat.
 Kadar dan perhitungan kimia untuk  Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah molekul air dalam sebuah senyawa
senyawa hidrat. hidrat.
 Membahas penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Fisika
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :

3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:  Mengamati, mendiskusikan, dan menyimpulkan tentang fenomena Fisika dalam
dalam kehidupan, metode ilmiah, dan  Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari kehidupan sehari-hari, hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah,
keselamatan kerja di laboratorium Fisika dan keselamatan kerja di laboratorium
 Ruang lingkup Fisika  Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan  Metode dan Prosedur ilmiah disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di
 Keselamatan kerja di laboratorium laboratorium
kerja misalnya pada pengukuran kalor
 Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam kehidupan sehari-hari, metode
ilmiah dan keselamatan kerja ketika melakukan kegiatan pengukuran besaran Fisika
3.2. Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran Pengukuran:  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur
fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting,  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting),
serta notasi ilmiah  Penggunaan alat ukur cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran
 Kesalahan pengukuran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
4.2. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis  Penggunaan angka penting menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
berikut ketelitiannya dengan menggunakan menyimpulkan hasil interpretasi data
 Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti
kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan
ilmiah
3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang Vektor:  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda
(misalnya perpindahan)  Penjumlahan vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).
 Perpindahan vektor  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
4.3. Merancang percobaan untuk menentukan resultan  Kecepatan vektor  Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang
vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta  Percepatan vektor beserta makna fisisnya
presentasi hasil dan makna fisisnya  Gaya sebagai vektor
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus
lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak  Gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut (tetap)  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Gerak lurus dengan percepatan konstan percepatan tetap
misalnya keselamatan lalu lintas
(tetap)  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly.
 Menganalisis besaran-besaran Fisika dalam gerak lurus dengan kecepatan dan
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
percepatan tetap melalui diskusi kelas.
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik.
lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut
makna fisisnya
3.5. Menganalisis gerak parabola dengan Gerak parabola:  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual dijumpai
menggunakan vektor, berikut makna fisisnya dan  Gerak Parabola di kehidupan sehari-hari
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Pemanfaatan Gerak Parabola dalam  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,
Kehidupan Sehari-hari hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola
4.5. Mempresentasikan data hasil percobaan gerak  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
parabola dan makna fisisnya pengolahan data percobaan gerak parabola.
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
gerak parabola
3.6. Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar Gerak melingkar:  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan
dengan laju konstan (tetap) dan penerapannya  Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap) sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan film,
dalam kehidupan sehari-hari  Frekuensi dan Periode animasi, atau sketsa
 Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang
4.6. Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya  Kecepatan sudut menggunakan hubungan roda-roda
tentang gerak melingkar, makna fisis dan  Kecepatan linier  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar
pemanfaatannya  Gaya sentripetal pada gerak menggelinding dengan laju tetap
 Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
mempresentasikannya
3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan Hukum Newton:  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan
antara gaya, massa dan gerak lurus benda serta  Hukum Newton tentang gerak dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong untuk
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Penerapan Hukum Newton dalam kejadian menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali
sehari-hari melalui katrol dengan beban berbeda
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
terkait gaya serta hubungan gaya, massa dan
 Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
percepatan dalam gerak lurus benda dengan
 Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang
menerapkan metode ilmiah datar, gaya gesek statik dan kinetik
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
3.8. Menganalisis keteraturan gerak planet dan satelit Hukum Newton tentang gravitasi:  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak
dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum  Gaya gravitasi antar partikel planet melalui berbagai sumber
Newton  Kuat medan gravitasi dan percepatan  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan gravitasi,
gravitasi dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
4.8. Menyajikan karya mengenai gerak satelit buatan  Hukum Keppler  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
yang mengorbit bumi, pemanfaatan dan dampak kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
menerapkan hukum Keppler
yang ditimbulkannya dari berbagai sumber
 Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet dalam
informasi tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
3.9. Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), Usaha (kerja) dan energi:  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja
hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi,  Energi kinetik dan energi potensial  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan
hukum kekekalan energi, serta penerapannya (gravitasi dan pegas) pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial, serta
dalam peristiwa sehari-hari  Konsep usaha (kerja) penerapan hukum kekekalan energi mekanik
 Hubungan usaha (kerja) dan energi kinetik  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak
4.9. Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan  Hubungan usaha (kerja) dengan energi parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)
potensial  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja, hubungan
gagasan penyelesaian masalah gerak dalam
 Hukum kekekalan energi mekanik kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan
konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi
3.10. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta Momentum dan Impuls:  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum
hukum kekekalan momentum dalam kehidupan  Momentum, serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
sehari-hari  Impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum
 Tumbukan lenting sempurna, lenting serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
4.10. Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum sebagian, dan tidak lenting  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
kekekalan momentum, misalnya bola jatuh bebas momentum secara berkelompok
 Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
ke lantai dan roket sederhana
3.11. Menganalisis hubungan antara gaya dan getaran Getaran Harmonis:  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
dalam kehidupan sehari-hari  Karakteristik getaran harmonis (simpangan, atau getaran pegas
kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran
4.11. Melakukan percobaan getaran harmonis pada hukum kekekalan energi mekanik) pada pegas
ayunan sederhana dan/atau getaran pegas berikut ayunan bandul dan getaran pegas  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan
 Persamaan simpangan, kecepatan, dan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan
presentasi serta makna fisisnya
percepatan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
 Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
sederhana dan getaran pegas
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI

Kelas :X
Kompetensi Inti:
3.1 Memahami pengetahuan dasar Sosiologi Fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial di  Mengamati gejala sosial di masyarakat dari berbagai sumber pengetahuan
sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi masyarakat  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang apa, mengapa dan bagaimana
mengkaji gejala sosial di masyarakat. mempraktikkan pengetahuan Sosiologi dalam mengkaji gejala dan
4.1 Menalar suatu gejala sosial di  Sosiologi sebagai ilmu sosial memecahkan permasalahan sosial dalam kehidupan bermasyarakat
lingkungan sekitar dengan menggunakan  Realitas sosial sebagai obyek kajian  Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala sosial dalam kehidupan
pengetahuan sosiologis  Kehidupan sosial sebagai objektivitas bermasyarakat dari berbagai sumber pengetahuan dan hasil pengamatan
 Gejala sosial (tindakan individu, tindakan kolektif,  Memberikan arti (menjelaskan), merumuskan (mengidentifikasi,
pengelompokkan sosial, interaksi antar individu menganalisis), dan menyimpulkan hasil pengamatan untuk memperdalam
dan kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat) pengenalan terhadap kehidupan sosial untuk menanamkan sikap jujur dan
terbuka dalam mengahargai perbedaan sosial di masyarakat
 Menyampaikan hasil pengamatan dan kesimpulannya dalam diskusi kelas
mengenai fungsi ilmu sosiologi
3.2. Mengenali dan mengidentifikasi realitas Individu, kelompok dan hubungan sosial  Mengamati berbagai bentuk hubungan sosial antar individu dan antar
individu, kelompok dan hubungan sosial di kelompok di dalam bermasyarakat
masyarakat.  Pembentukan identitas :  Mengkaji hubungan sosial antar individu dan antar kelompok untuk
4.2 Mengolah realitas individu, kelompok dan - Diri/saya/individu dalam hubungan dengan orang memahami kehidupan sosial dalam bermasyarakat
hubungan sosial sehingga mandiri dalam lain/kamu/individu lain  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis dan mendiskusikan hasil
memposisikan diri dalam pergaulan sosial di - Hubungan antar individu dalam pembentukan pengamatan dan kajian tentang berbagai bentuk hubungan sosial antar
masyarakat kelompok (kami/kita) individu dan antar kelompok serta proses pembentukan kelompok dengan
- Hubungan antara individu dengan kelompoknya rumusan pertanyaan yang sudah dikembangkan
(saya dan kami/kita)  Melakukan wawancara kepada individu atau kelompok yang ada di satuan
- Hubungan antara diri/saya/individu dengan pendidikan dan lingkungan sekitar terkait hubungan sosial antar individu
kelompok lain (mereka) dan antar kelompok
- hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka)  Menganalisis hasil wawancara mengenai hubungan sosial antar individu
 perlunya institusi atau lembaga sosial untuk dan antar kelompok dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi
terciptanya tatanan dan tertib sosial  Menemukan konsep dasar Sosiologi berdasarkan hasil pengamatan dan
analisis tentang hubungan sosial
 Menyimpulkan hasil temuan mengenai konsep dasar Sosiologi sebagai
dasar untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan
kelompok serta antar kelompok untuk menumbuhkan sikap jujur dan
terbuka dalam menghargai perbedaan sosial di masyarakat
 Memaparkan hasil pengamatan tentang hubungan sosial dan
mendiskusikannya untuk mendalami konsep dasar Sosiologi baik secara
individual mau pun berkelompok
3.3. Menerapkan konsep-konsep Ragam gejala sosial dalam masyarakat  Mengamati ragam gejala sosial di masyarakat sekitar
dasar Sosiologi untuk  Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil pengamatan berbagai gejala
memahami ragam gejala sosial  Perbedaan sosial, perbedaan individu, perbedaan sosial dalam untuk memahami hubungan sosial di masyarakat
di masyarakat. antar kelompok,  Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan
4.3. Mengaitkan realitas sosial dengan  multidimensi identitas dalam diri subyek individual gejala sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial
menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi maupun kelompok,  Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial
untuk mengenali berbagai gejala sosial di  heterogenitas sosial dalam kehidupan masyarakat melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan
masyarakat.  Penghargaan, atau penghormatan, terhadap panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya
keanekaragaman atau hiterogenitas sosial  Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di
masyarakat dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat
 Menentukan sikap dalam mengkritisi berbagai gejala sosial dan
mengajukan pendapat dan atau jalan keluar atas berbagai gejala sosial
yang ada sebagai bentuk tanggungjawab sosial dalam kehidupan kelompok
dan masyarakat dalam rangka mengembangkan sikap jujur dan terbuka
dalam menghargai perbedaan sosial di masyarakat
 Mengomunikasikan pendapat secara individu dan atau kelompok
berdasarkan hasil survey mengenai berbagai gejala sosial terkait hubungan
sosial dan pembentukan kelompok di masyarakat
3.4. Memahami berbagai metode penelitian sosial Metode Penelitian Sosial  Melakukan kajian pustaka tentang metode-metode penelitian sosial
yang sederhana untuk mengenali gejala sosial di sebagai persiapan untuk merancang penelitian sederhana mengenai
masyarakat  Metode penelitian sosial berbagai gejala sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat
4.4. Melakukan penelitian sosial yang sederhana  Merancang penelitian  Mendiskusikan dan merumuskan pertanyaan terkait metode penelitian
untuk mengenali ragam gejala sosial dan  Merumuskan pertanyaan sosial yang akan digunakan dalam penelitian sederhana tentang berbagai
hubungan sosial di masyarakat  Teknik pengumpulan data gejala sosial di masyarakat
 Mengolah dan menganalisis data  Menyusun rancangan penelitian sederhana tentang berbagai gejala sosial
 Merumuskan dan menyajikan hasil penelitian terkait dengan hubungan sosial dan pembentukan kelompok dengan
mengikuti langkah-langkah penelitian, yaitu penetapan topik, latar

belakang, permasalahan, tujuan, metode, dan instrumen penelitian
(pedoman wawancara, kuesioner, dan pedoman observasi).
 Melakukan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik wawancara,
kuesioner, observasi, dan kajian dokumen atau kajian pustaka tentang
ragam gejala sosial dalam masyarakat
 Menentukan topik penelitian, metode penelitian, jenis data yang terkait
dengan teknik pengumpulan data dan analisis data tentang gejala sosial di
masyarakat
 Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan data hasil penelitian
tentang berbagai gejala sosial di masyarakat untuk memperkuat sikap jujur
dan terbuka dalam menghargai perbedaan sosial di masyarakat
 Menyusun laporan hasil penelitian dengan mengikuti sistimatika penulisan
ilmiah
 Menyajikan hasil laporan dalam berbagai bentuk, seperti tulisan/artikel,
foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual dengan tampilan yang
menarik dan mudah dibaca.
Mata Pelajaran : Ekonomi

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1  Memahami pengertian ilmu ekonomi Konsep Dasar Ilmu Ekonomi  Mengamati dan membaca berbagai sumber
 Mengidentifikasi masalah ekonomi  Pengertian ilmu ekonomi belajar yang relevan tentang konsep ilmu
Mendeskripsikan konsep (kelangkaan/scarcity dan kebutuhan  Masalah ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan ekonomi
ilmu ekonomi. yang relatif tidak terbatas) kebutuhan yang relatif tidak terbatas)  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
 Memahami konsep pilihan (kebutuhan  Pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala berdiskusi tentang konsep ilmu ekonomi
dan keinginan) dan skala prioritas prioritas  Menyajikan hasil identifikasi tentang konsep
 Memahami kebutuhan dan alat pemuas  Kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan ilmu ekonomiberdasarkan data/informasi dari
kebutuhan  Biaya peluang (opportunity cost) berbagai sumber belajar yang relevan
 Memahami konsep biaya peluang  Prinsip ekonomi
(opportunity cost)  Motif ekonomi
 Memahami konsep prinsip ekonomi  Pembagian ilmu ekonomi
 Memahami konsep motif ekonomi  Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan
 Memahami pembagian ilmu ekonomi karakteristik ekonomi syariah)
 Memahami konsep ekonomi syariah
(pengertian, tujuan, prinsip dan
karakteristik ekonomi syariah)
4.1  Menyajikan hasil identifikasi tentang
konsep ilmu ekonomiberdasarkan
Mengidentifikasi data/informasi dari berbagai sumber
kelangkaan dan biaya belajar yang relevan
peluang dalam
memenuhi kebutuhan.
3.2 Menganalisis  Mengidentifikasi permasalahan pokok Masalah Pokok Ekonomi  Mencermati berbagai sumber belajar yang
masalah ekonomi dalam ekonomi Klasik (produksi, distribusi,  Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, relevan (termasuk lingkungan sekitar) tentang
sistem ekonomi. dan konsumsi) dan ekonomi modern distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern masalah ekonomi dan sistem ekonomi
(apa, bagaimana, untuk siapa) barang (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
diproduksi berdiskusi tentangmasalah ekonomi dan sistem
 Menjelaskan pengertian sistem ekonomi Sistem Ekonomi ekonomi
 Mengidentifikasi macam-macam sistem  Pengertian sistem ekonomi  Menganalisis informasi dan data-data yang
ekonomi  Macam-macam sistem ekonomi diperoleh tentang masalah ekonomi dan sistem
 Menjelaskan kekuatan dan kelemahan  Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi untuk mendapatkan kesimpulan dan
masing-masing sistem ekonomi ekonomi membuat rencana pemecahan masalahnya
 Memahami karakteristik perekonomian  Menyajikan hasil analisis tentang masalah
Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Sistem Perekonomian Indonesia ekonomi dalam sistem ekonomi melalui media
 Memahami nilai-nilai dasar  Karakteristik perekonomian Indonesia menurut lisan dan tulisan
perekonomian Indonesia menurut UUD UUD 1945 Pasal 33
1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan,  Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut
gotong royong, keadilan) UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan,
 Menganalisis informasi dan data-data gotong royong, keadilan)
yang diperoleh tentang masalah ekonomi
dan sistem ekonomi untuk mendapatkan
kesimpulan dan membuat rencana
pemecahan masalahnya
4.2 Menyajikan  Menyajikan hasil analisis tentang
hasil analisis masalah masalah ekonomi dalam sistem ekonomi
ekonomi dalam sistem melalui media lisan dan tulisan
ekonomi.
3.3 Menganalisis  Menjelaskan konsep produksi Kegiatan Ekonomi  Mengamatiperan pelaku ekonomi dalam
peran pelaku ekonomi (Pengertian produksi, faktor-faktor  Produksi (Pengertian produksi, faktor-faktor kegiatan ekonomidari berbagai sumber belajar
dalam kegiatan ekonomi produksi, teori perilaku produsen, konsep produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya yang relevan (termasuk lingkungan sekitar)
biaya produksi, konsep penerimaan, dan produksi, konsep penerimaan, dan laba  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
laba maksimum) maksimum) berdiskusi tentang peran pelaku ekonomi dalam
 Menjelaskan konsep distribusi  Distribusi (Pengertian distribusi, faktor-faktor kegiatan ekonomi
(Pengertian distribusi, faktor-faktor yang yang memengaruhi, mata rantai distribusi)  Menganalisis informasi dan data-data yang
memengaruhi, mata rantai distribusi)  Konsumsi (Pengertian konsumsi, tujuan diperoleh tentang peran pelaku ekonomi dalam
 Menjelaskan konsep konsumsi konsumsi, faktor-faktor yang memengaruhi kegiatan ekonomi
(Pengertian konsumsi, tujuan konsumsi, konsumsi, teori perilaku konsumen)  Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi
faktor-faktor yang memengaruhi dalam kegiatan ekonomi melalui media lisan
konsumsi, teori perilaku konsumen) Pelaku Ekonomi dan tulisan
 Menjelaskan konsep pelaku-pelaku  Pelaku-pelaku ekonomi: Rumah Tangga
ekonomi: Rumah Tangga Konsumsi Konsumsi (konsumen), Rumah Tangga Produksi
(konsumen), Rumah Tangga Produksi (produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Luar
(produsen), Pemerintah, dan Masyarakat Negeri
Luar Negeri  Peran pelaku ekonomi
 Mneganalisis peran pelaku ekonomi
 Menganalisis model diagram interaksi  Model diagram interaksi antarpelaku ekonomi
antarpelaku ekonomi (circular flow (circular flow diagram) sederhana (dua sektor),
diagram) sederhana (dua sektor), tiga tiga sektor, dan empat sektor
sektor, dan empat sektor
 Menganalisis informasi dan data-data
yang diperoleh tentang peran pelaku
ekonomi dalam kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan  Menyajikan hasil analisis peran pelaku
hasil analisis peran ekonomi dalam kegiatan ekonomi
pelaku ekonomi dalam melalui media lisan dan tulisan
kegiatan ekonomi
3.4  Menjelaskan pengertian permintaan dan Permintaan dan Penawaran  Membaca referensi dari berbagai sumber belajar
penawaran  Pengertian permintaan dan penawaran yang relevantentangterbentuknya keseimbangan
Mendeskripsikan  Menjelaskan faktor-faktor yang  Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan pasar dan struktur pasar
terbentuknya memengaruhi permintaan dan penawaran  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
keseimbangan pasar dan penawaran  Fungsi permintaan dan penawaran berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
struktur pasar.  Menjelaskan fungsi permintaan dan  Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi- tentang terbentuknya keseimbangan pasar dan
penawaran asumsinya struktur pasar
 Menjelaskan hukum permintaan dan  Kurva permintaan dan kurva penawaran  Menemukan pola hubungan antara permintaan
penawaran serta asumsi-asumsinya  Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran dan penawaran, serta peran pasar dalam
 Menganalisis kurva permintaan dan kurva (permintaan dan penawaran) perekonomian
kurva penawaran  Proses terbentuknya keseimbangan pasar  Menyajikan hasil pengamatan tentang
 Menganalisis pergerakan di sepanjang  Elastisitas permintaan dan penawaran perubahan harga dan kuantitas keseimbangan di
kurva dan pergeseran kurva (permintaan pasar melalui media lisan dan tulisan
dan penawaran) Peran pasar dalam perekonomian
 Menjelaskan proses terbentuknya  Pengertian pasar
keseimbangan pasar  Peran pasar dalam perekonomian
 Menjelaskan elastisitas permintaan dan  Macam-macam pasar
penawaran  Struktur pasar /bentuk pasar
 Menjelaskan pengertian pasar  Peran Iptek terhadap perubahan jenis dan struktur
 Menjelaskan peran pasar dalam pasar
perekonomian
 Menjelaskan macam-macam pasar
 Menjelaskan struktur pasar /bentuk pasar
 Menjelaskan peran iptek terhadap
perubahan jenis dan struktur pasar
4.4 Menyajikan  Menemukan pola hubungan antara
hasil pengamatan tentang permintaan dan penawaran, serta peran
perubahan harga dan pasar dalam perekonomian
kuantitas keseimbangan  Menyajikan hasil pengamatan tentang
di pasar. perubahan harga dan kuantitas
keseimbangan di pasar melalui media
lisan dan tulisan
3.5  Menjelaskan pengertian Otoritas Jasa Otoritas Jasa Keuangan (OJK)  Membaca referensi dari berbagai sumber belajar
Keuangan (OJK), berikut tujuan, peran,  Pengertian OJK yang relevantentanglembaga jasa keuangan
Mendeskripsikan tugas dan wewenangnya  Tujuan, peran/fungsi, tugas, dan wewenang OJK dalam perekonomian Indonesia
lembaga jasa keuangan  Menjelaskan pengertian Perbankan
dalam perekonomian. berikut peranannya dalam perekonomian Lembaga Jasa Keuangan  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
 Menjelaskan pengertian Pasar Modal Perbankan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
berikut peranannya dalam perekonomian  Pengertian bank tentang lembaga jasa keuangan dalam
 Menjelaskan pengertian Perasuransian  Fungsi bank perekonomian Indonesia
berikut peranannya dalam perekonomian  Jenis bank  Membuat pola hubungan antara OJK dan
 Menjelaskan pengertian Dana Pensiun  Prinsip kegiatan usaha bank(konvensional dan Lembaga Jasa Keuangan
berikut peranannya dalam perekonomian syariah)  Menyajikan tugas, produk, dan peran lembaga
 Menjelaskan pengertian Lembaga  Produk bank jasa keuangan dalam perekonomian
Pembiayaan berikut peranannya dalam  Lembaga Penjamin Simpanan (LPS) Indonesiamelalui media lisan dan tulisan
perekonomian
 Menjelaskan pengertian Pergadaian Pasar Modal
berikut peranannya dalam perekonomian  Pengertian pasar modal
4.5 Menyajikan  Membuat pola hubungan antara OJK dan  Fungsi pasar modal
tugas, produk, dan peran Lembaga Jasa Keuangan  Peran pasar modal
lembaga jasa keuangan  Menyajikan tugas, produk, dan peran  Lembaga penunjang pasar modal
dalam perekonomian lembaga jasa keuangan dalam  Instrumen/ produk pasar modal
Indonesia. perekonomian Indonesiamelalui media  Mekanisme transaksi di pasar modal
lisan dan tulisan  Investasi di pasar modal
Perasuransian
 Pengertian asuransi
 Fungsi asuransi
 Peran asuransi
 Jenis asuransi
 Prinsip kegiatan usaha asuransi

 Produk asuransi
Dana Pensiun
 Pengertian dana pensiun
 Fungsi dana pensiun
 Peran dana pensiun
 Jenis dana pensiun
 Prinsip kegiatan usaha dana pensiun
 Produk dana pensiun
Lembaga Pembiayaan
 Pengertian lembaga pembiayaan
3.6  Menjelaskan pengertian pengertian bank Bank Sentral
Fungsi lembaga pembiayaan  Membaca referensi dari berbagai sumber belajar
sentral  Pengertian bank sentral yang relevan tentang bank sentral, sistem
Mendeskripsikan bank  Menjelaskan tujuan, fungsi, tugas dan  Tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral pembayaran dan alat pembayaran
sentral, sistem wewenang Bank Sentral Republik Republik Indonesia  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
pembayaran, dan alat Indonesia berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
pembayaran dalam  Menjelaskan pengertian sistem Sistem Pembayaran tentang bank sentral, sistem pembayaran dan
perekonomian Indonesia. pembayaran  Pengertian sistem pembayaran alat pembayaran
 Menjelaskan peran Bank Sentral  Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam  Membuat pola hubungan dan menyimpulkan
Republik Indonesia dalam sistem sistem pembayaran tentang bank sentral, sistem pembayaran dan
pembayaran  Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai alat pembayaran
 Menjelaskan penyelenggaraan sistem oleh Bank Sentral  Menyajikan peran bank sentral, sistem
pembayaran nontunai oleh Bank Sentral pembayaran dan alat pembayaran dalam
 Menjelaskan pengertian Alat Alat Pembayaran Tunai (Uang) perekonomian Indonesia melalui media lisan
Pembayaran Tunai (Uang) dan Nontunai  Sejarah uang dan tulisan
 Menjelaskan sejarah uang  Pengertian uang
 Menjelaskan pengertian uang  Fungsi, jenis, dan syarat uang
 Menjelaskan fungsi, jenis, dan syarat  Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia
uang  Unsur pengaman uang rupiah
 Menjelaskan pengelolaan uang rupiah  Pengelolaan keuangan
oleh bank indonesia
 Menjelaskan unsur pengaman uang Alat Pembayaran Nontunai
rupiah  Pengertian alat pembayaran nontunai
 Menjelaskan pengelolaan keuangan  Jenis-jenis alat pembayaran nontunai
 Menjelaskan pengertian alat pembayaran
nontunai
 Menjelaskan jenis-jenis alat pembayaran
nontunai
4.6 Menyajikan  Membuat pola hubungan dan
peran bank sentral, menyimpulkan tentang bank sentral,
sistem pembayaran, dan sistem pembayaran dan alat pembayaran
alat pembayaran dalam  Menyajikan peran bank sentral, sistem
perekonomian Indonesia. pembayaran dan alat pembayaran dalam
perekonomian Indonesia melalui media
lisan dan tulisan
3.7  Menjelaskan pengertian BUMN dan Badan Usaha Milik Negara (BUMN) dan Badan Usaha  Membaca referensi dari berbagai sumber belajar
BUMD Milik Daerah (BUMD) yang relevan tentang konsep badan usaha dalam
Mendeskripsikan konsep  Menjelaskan peran BUMN dan BUMD  Pengertian BUMN dan BUMD perekonomian Indonesia
badan usaha dalam dalam perekonomian  Peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
perekonomian Indonesia.  Menjelaskan bentuk-bentuk BUMN dan  Bentuk-bentuk BUMN dan BUMD berdiskusi tentang konsep badan usaha dalam
BUMD  Jenis-jenis Kegiatan Usaha BUMD perekonomian Indonesia
 Menjelaskan jenis-jenis Kegiatan Usaha  Kebaikan dan kelemahan BUMN dan BUMD  Menyimpulkan dan membuat pola hubungan
BUMD antara pengertian, peran, bentuk, dan jenis-jenis
 Menjelaskan kebaikan dan kelemahan Badan Usaha Milik Swasta (BUMS) BUMN, BUMD dan BUMS berdasarkan
BUMN dan BUMD  Pengertian BUMS informasi yang diperoleh
 Menjelaskan pengertian BUMS  Menyajikan laporan tentang peran, fungsi, dan
 Menjelaskan perbedaan perusahaan  Perbedaan perusahaan swasta dan BUMS kegiatan badan usaha melalui media lisan dan
swasta dan BUMS  Peran BUMS dalam perekonomian tulisan
 Menjelaskan peran BUMS dalam  Bentuk-bentuk BUMS
perekonomian  Kekuatan dan kelemahan BUMS
 Menjelaskan bentuk-bentuk BUMS  Jenis-jenis kegiatan usaha BUMS
 Menjelaskan kekuatan dan kelemahan  Tahapan mendirikan usaha dalam BUMS
BUMS
 Menjelaskan jenis-jenis kegiatan usaha
BUMS
 Menjelaskan tahapan mendirikan usaha
dalam BUMS
4.7 Menyajikan  Membuat pola hubungan antara
peran, fungsi, dan pengertian, peran, bentuk, dan jenis-jenis
kegiatan badan usaha BUMN, BUMD dan BUMS
dalam perekonomian berdasarkan informasi yang diperoleh
Indonesia.  Menyajikan laporan tentang peran,
fungsi, dan kegiatan badan usaha melalui
media lisan dan tulisan
3.8  Menjelaskan sejarah perkembangan Perkopersian  Membaca referensi dari berbagai sumber belajar
koperasi  Sejarah perkembangan koperasi yang relevan tentang perkoperasian dalam
Mendeskripsikan  Menjelaskan pengertian koperasi  Pengertian koperasi perekonomian Indonesia
perkoperasian dalam  Menjelaskan landasan dan asas koperasi  Landasan dan asas koperasi  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta
perekonomian Indonesia.  Menjelaskan tujuan koperasi  Tujuan koperasi berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang
 Menjelaskan ciri-ciri koperasi  Ciri-ciri koperasi perkoperasian dalam perekonomian Indonesia
 Menjelaskan prinsip-prinsipkoperasi  Prinsip-prinsipkoperasi  Menyimpulkan dan membuat pola hubungan
 Menjelaskan fungsi dan peran koperasi  Fungsi dan peran koperasi antarakonsep perkoperasian dan pengelolaan
 Menjelaskan jenis-jenis usaha koperasi  Jenis-jenis usaha koperasi koperasi
 Menjelaskan perangkat organisasi  Menyampaikan laporan tertulis dan lisan
koperasi Pengelolaan Koperasi tentang simulasi implementasi pengelolaan
 Menjelaskan sumber permodalan  Perangkat organisasi koperasi koperasi di sekolah
koperasi  Sumber permodalan koperasi
 Menjelaskan konsep Sisa Hasil Usaha  Sisa Hasil Usaha (SHU) koperasi
(SHU) koperasi  Prosedur pendirian koperasi
 Menjelaskan prosedur pendirian koperasi  Tahapan pendirian/ pengembangan koperasi di
 Menjelaskan tahapan pendirian/ sekolah
pengembangan koperasi di sekolah  Menyimulasikan pendirian koperasi di sekolah
4.8  Menyimulasikan pendirian koperasi di
sekolah
Mengimplementasikan  Menyampaikan laporan tertulis dan lisan
pengelolaan koperasi di tentang simulasi implementasi
sekolah. pengelolaan koperasi di sekolah
3.9  Menjelaskan pengertian manajemen Manajemen  Membaca referensi yang relevan tentang
 Menjelaskan unsur-unsur manajemen  Pengertian manajemen konsep manajemen
Mendeskripsikan konsep  Menjelaskan fungsi-fungsi manajemen  Unsur-unsur manajemen  Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi tentang
manajemen.  Menjelaskan bidang-bidang manajemen  Fungsi-fungsi manajemen konsep manajemen
 Menjelaskan penerapan fungsi  Bidang-bidang manajemen  Menyampaikan laporan tentang rancangan
manajemen dalam kegiatan di sekolah  Penerapan fungsi manajemen dalam kegiatan di penerapan konsep manajemen dalam kegiatan di
4.9  Menerapkan fungsi manajemen dalam sekolah sekolah melalui media lisan dan tulisan
kegiatan di sekolah
Mengimplementasikan  Menyampaikan laporan tentang
fungsi manajemen dalam rancangan penerapan konsep manajemen
kegiatan sekolah. dalam kegiatan di sekolah melalui media
lisan dan tulisan
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : X
Kompetnsi inti
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

3.1. Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi Fungsi Eksponensial dan Logaritma  Mencermati pengertian fungsi, mengamati grafik fungsi, sifat-sifat
eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya
masalah kontekstual, serta keberkaitanannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
4.1. Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial
berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi dan logaritma
logaritma  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan fungsi
eksponensial dan logaritma
3.2. Menjelaskanvektor, operasivektor, panjangvektor,  Skalar dan vektor serta operasi aljabar vektor  Mencermati deskripsi konsep skalar dan vektor, penggunaan skalar dan
sudutantarvektordalamruangberdimensidua (bidang)  Sifat kesimetrian dan sifat sudut pada segitiga; vektor untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan
danberdimensitiga segi empat dan lingkaran; dalil titik tengah dan sudut
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dalil intersep pada segitiga, dalil segmen garis  Mencermati penyelesaian masalah yang berkaitan dengan skalar dan
vektor, operasi vektor, Panjang vektor, sudut antar vektor
vector dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan  Mencermati sifat kesimetrian dan sifat sudut pada segitiga
berdimensi tiga  Mencermati sifat segi empat dan lingkaran
 Menggunakan dalil titik tengah dan dalil intersept pada segitiga untuk
menyelesaikan masalah geometri
 Menggunakan dalil segmen garis untuk menyelesaikan masalah geometri
 Menyelesaikanmasalah yang berkaitandenganvektor, operasivektor,
panjangvektor, sudutantarvektordalamruangberdimensidua (bidang)
danberdimensitiga
 Menyajikan penyelesaianmasalah yang berkaitandenganvektor,
operasivektor, panjangvektor, sudutantarvektordalamruangberdimensidua
(bidang) danberdimensitiga
SILABUS
MATA PELAJARAN
KELAS XI
Mata Pelajaran : PAI

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan  Q.S. al  Menyimak bacaan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
meyakini bahwa taat pada aturan, Maidah/5 105 serta hadis terkait.
kompetisi dalam kebaikan, dan etos : 48;Q.S.  Membaca Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta
kerja sebagai perintah agama an- hadis terkait.
2.1 Bersikap taat aturan, tanggung Nisa/4:  Mencermati makna, asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S.
jawab, kompetitif dalam kebaikan dan 59; dan al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.
kerja keras sebagai implementa-si dari Q.S. at  Menanyakan cara membaca Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. Taubah / Taubah /9: 105serta hadis terkait.
an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 9: 105.  Mengajukan pertanyaan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, Q.S. al Maidah/5:
105 serta Hadis yang terkait 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
3.1 Menganalisis makna Q.S. al  Menanyakan makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan 105serta hadis terkait.
Q.S. at Taubah /9: 105, serta hadis
 Menanyakan pesan-pesan utama yang terdapat dalam Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
tentang taat pada aturan, kompetisi
Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.
dalam kebaikan, dan etos kerja
 Mendiskusikan cara membaca Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
4.1.1Membaca Q.S. al Maidah/5:
Taubah /9: 105sesuai dengan kaidah tajwid.
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
tajwid dan makharijul huruf dan Q.S. at Taubah /9: 105.
4.1.2Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al  Menterjemahkan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan 105 serta hadis terkait.
Q.S. at Taubah /9: 105 dengan fasih dan  Mendiskusikan asbabun nuzul Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
lancar Taubah /9: 105.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara  Mengidentifikasi makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
perintah berkompetisi dalam kebaikan Taubah /9: 105 serta hadis terkait.
dengan kepatuhan terhadap ketentuan  Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
Allah sesuai dengan pesan Q.S. al Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait
Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan  Mendiskusikan manfat berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap
Q.S. at Taubah /9: 105 ketentuan Allah sesuai dengan kandungan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9: 105.
Materi
Pembelajaran
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
 Mengaitkan sikap berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah dengan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105.
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang
terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
 Menyajikan makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
105 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap berkompetisi dalam kebaikan dengan
kepatuhan terhadap ketentuan Allah dengan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa agama  Q.S.  Menyimak bacaan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis
mengajarkan toleransi, kerukunan, dan Yunus/10 terkait.
menghindarkan diri dari tindak : 40-41  Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
kekerasan dan Q.S.  Mencermati makna, asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S.
2.2 Bersikap toleran, rukun dan al- Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
menghindarkan diri dari tindak Maidah/5  Menanya
kekerasan sebagai implementasi : 32  Menanyakan cara membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta
pemahaman Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan hadis terkait.
Q.S. al-Maidah/5: 32, serta hadis terkait  Mengajukan pertanyaan tentang hukum tajwid, makna dan asbabun nuzul Q.S.
Materi
Pembelajaran
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5:  Menanyakan pesan-pesan utama yang terdapat dalam Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
32, serta hadis tentang toleransi, rukun, Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
dan menghindarkan diri dari tindak 
kekerasan  Mengumpulkan Informasi
4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41  Mendiskusikan cara Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32sesuai dengan
dan Q.S. al-Maidah/5: 32 sesuai dengan kaidah tajwid.
kaidah tajwid dan makharijul huruf  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Maidah/5: 32.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5:  Menterjemahkan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
32 dengan fasih dan lancar
 Mendiskusikan asbabun nuzul Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara
 Mengidentifikasi makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis
kerukunan dan toleransi sesuai pesan
terkait.
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai  Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
pesan Q.S. al-Maidah/5: 32 al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
 Mendiskusikan manfat kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10 : 40-41.
 Mendiskusikan manfat menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5:
32.
 Mengasosiasi
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Yunus/10 :
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
 Mengaitkan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41
dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5: 32.
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang
terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
 Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32dengan
Materi
Pembelajaran
fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5: 32.
 Menyajikan makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis
terkait.
 Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S. Yunus/10
: 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.
Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-
Maidah/5: 32 serta hadis terkait.
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci  Iman  Membaca teks bacaan tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Allah Swt kepada  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan keimanan kepada
2.3 Peduli kepada orang lain dengan Kitab- kitab-kitab Allah Swt.
saling menasihati sebagai cerminan kitab  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang Iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. Allah  Mencermati dalil-dalil tentang Iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
3.3 Menganalisis makna iman Swt.  Mencermati hikmah dan manfaat dari beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
kepada kitab-kitab Allah Swt.  Menanyakan makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
4.3 Menyajikan keterkaitan antara
 Menanyakan ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
beriman kepada kitab-kitab suci Allah
 Menanyakan keterkaitan beriman kepada kitab-kitab Allah Swt dengan perilaku
Swt., dengan perilaku sehari-hari
peduli kepada orang lain dengan saling menasihati.
 Menanyakan hikmah dan manfaat dari beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
 Mendiskusikan makna beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Menganalisis makna beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Menganalisis tanda-tanda orang yang beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
Materi
Pembelajaran
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan
perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
 Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan
perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman
kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
dengan perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
1.4 Meyakini adanya rasul-rasul  Iman  Membaca teks bacaan tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
Allah Swt. kepada  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan keimanan kepada
2.4 Menunjukkan perilaku saling Rasul- Rasul-rasul Allah Swt.
menolong sebagai cerminan beriman rasul  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
kepada rasul-rasul Allah Swt. Allah  Mencermati dalil-dalil tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
3.4 Menganalisis makna iman Swt.  Mencermati hikmah dan manfaat iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
kepada rasul-rasul Allah Swt.  Menanyakan iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
4.4 Menyajikan kaitan antara iman
 Menanyakan ciri-ciri orang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan
 Menanyakan hikmah dan manfaat iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepada Allah  Menanyakan keterkaitan beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku
saling menolong.
 Mendiskusikan makna beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Rasul-rasul Allah Swt.
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan Rasul-rasul Allah Swt.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Menganalisis makna iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Menganalisis tanda-tanda orang yang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan
Materi
Pembelajaran
perilaku saling tolong menolong.
 Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan
perilaku saling tolong menolong.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman
kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
dengan perilaku saling tolong menolong.
1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus-  Syaja’ah  Membaca teks bacaan tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
kan umatnya untuk memiliki sifat (berani  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan Syaja’ah (berani
Syaja’ah (berani membela kebenaran) membela membela kebenaran).
dalam mewujudkan kejujuran kebenara  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
2.5 Menunjukkan sikap Syaja’ah n)  Mencermati dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
(berani membela kebenaran) dalam  Mencermati hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
mewujudkan kejujuran  Menanyakan makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
3.5 Menganalisis makna Syaja’ah
 Menanyakan ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
(berani membela kebenaran) dalam
kebenaran).
kehidupan sehari-hari
 Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela
4.5 Menyajikan kaitan antara
kebenaran).
syaja’ah (berani membela kebenaran)
dengan upaya mewujudkan kejujuran  Menanyakan hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
dalam kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
 Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela
kebenaran)..
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
Materi
Pembelajaran
 Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Menganalisis tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
 Menganalisis hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat dari sifat hikmah dan manfaat sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran).
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh  Hormat  Membaca teks bacaan tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
kepada orangtua dan guru sebagai dan patuh  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan hormat dan patuh
kewajiban agama kepada kepada orangtua dan guru.
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan orangtua  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan
patuh kepada orangtua dan guru sebagai dan guru guru.
implementasi dari pemahaman Q.S. al-  Mencermati dalil-dalil tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Isra’/17: 23 dan hadis terkait  Mencermati hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
3.6 Menganalisis perilaku hormat  Menanyakan makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
dan patuh kepada orangtua dan guru
 Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua
4.6 Menyajikan kaitan antara
dan guru.
ketauhidan dalam beribadah dengan
 Menanyakan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru sesuai dengan Q.S. Al-Isra’/17: 23  Mendiskusikan makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
dan hadis terkait  Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru.
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menganalisis makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menganalisis dalil-dalil tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Materi
Pembelajaran
 Menganalisis hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru.
1.7 Menerapkan penyelenggaraan  Pelaksan  Membaca teks tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.
jenazah sesuai dengan ketentuan syariat aan  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan tatacara
Islam tatacara penyelenggaraan jenazah.
2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab penyelen  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.
dan kerja sama dalam penyelenggaraan ggaraan  Mencermati dalil-dalil tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.
jenazah di masyarakat jenazah  Mencermati tahapan penyelenggaran jenazah.
3.7 Menganalisis pelaksanaan  Mencermati hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
penyelenggaraan jenazah
 Menanyakan makna tatacara penyelenggaraan jenazah.
4.7 Menyajikan prosedur
 Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah.
penyelenggaraan jenazah
 Menanyakan tahapan-tahapan dalam penyelenggaraan jenazah.
 Menanyakan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Mendiskusikan makna tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah
 Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menganalisis makna tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menganalisis hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh tatacara penyelenggaraan
jenazah.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
Materi
Pembelajaran
1.8 Menerapkan ketentuan khutbah,  Pelaksan  Membaca teks tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai aan  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan ketentuan
dengan syariat Islam khutbah, khutbah, tablig dan dakwah.
2.8 Menjaga kebersamaan dengan tabligh  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
orang lain dengan saling menasihati dan  Mencermati dalil-dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
melalui khutbah, tablig, dan dakwah dakwah  Mencermati hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
3.8 Menganalisis pelaksanaan di  Menanyakan makna khutbah, tablig dan dakwah.
khutbah, tablig, dan dakwah. masyarak  Menanyakan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
4.8 Menyajikan ketentuan khutbah, at
 Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan
tablig, dan dakwah
dakwah.
 Menanyakan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Mendiskusikan makna khutbah, tablig dan dakwah.
 Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
 Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Menganalisis makna dan dalil-dalil khutbah, tablig dan dakwah.
 Menganalisis ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan  Prinsip-  Membaca teks tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan prinsip-
syariat Islam dan prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
Materi
Pembelajaran
2.9 Bekerjasama dalam menegakkan praktik  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi ekonomi dalam Islam.
sesuai syariat Islam dalam  Mencermati dalil-dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan Islam  Mencermati hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
praktik ekonomi dalam Islam  Menanyakan makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
4.9 Mempresentasikan prinsip-prinsip  Menanyakan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
dan praktik ekonomi dalam Islam  Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.
 Menanyakan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Mendiskusikan makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam.
 Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
 Menganalisis makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menganalisis hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik
1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam  Perkemb  Membaca teks tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
dapat mendorong kemajuan angan  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan
Materi
Pembelajaran
perkembangan Islam pada masa peradaba perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
kejayaan n Islam  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan peradaban Islam pada
2.10 Bersikap rukun dan kompetitif pada masa kejayaan.
dalam kebaikan sebagai implementasi masa  Mencermati hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
nilai-nilai perkembangan peradaban kejayaan kejayaan.
Islam pada masa kejayaan  Menanyakan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
3.10 Menelaah perkembangan  Menanyakan contoh perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
peradaban Islam pada masa kejayaan  Menanyakan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
4.10 Menyajikan kaitan antara kejayaan.
perkembangan Islam pada masa  Mendiskusikan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
kejayaan dengan prinsip-prinsip yang
 Mengidentifikasi contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada
mempengaruhinya
masa kejayaan.
 Mendiskusikan contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Menganalisis contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
 Menganalisis hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban
Islam pada masa kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan.
Materi
Pembelajaran
1.11 Mempertahankan keyakinan yang  Perkemb  Membaca teks tentang perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
benar sesuai ajaran islam dalam sejarah angan  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan
peradaban Islam pada masa modern Islam perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
2.11 Bersikap rukun dan kompetitif pada  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan Islam pada masa modern
dalam kebaikan sebagai implementasi masa (1800-sekarang).
nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada modern  Mencermati faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
masa modern (1800- modern (1800-sekarang).
sekarang)  Mencermati hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-
3.11 Menelaah perkembangan Islam . sekarang).
pada masa modern (1800-sekarang)  Menanyakan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
4.11.1 Menyajikan prinsip-prinsip
 Menanyakan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
perkembangan peradaban Islam pada
modern (1800-sekarang).
masa modern (1800-sekarang)
 Menanyakan hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-
4.11.2 Menyajikan prinsip-prinsip
sekarang).
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada  Mendiskusikan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
masa modern  Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
 Mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern
(1800-sekarang).
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
 Menganalisis perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
 Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan
Materi
Pembelajaran
Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam
pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
Mata Pelajaran : PPKn

Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1 Menghargai hak asasi  Menghargai hak asasi manusia Kasus-kasus pelanggaran hak asasi  Mengamati tayangan
manusia berdasarkan perspektif berdasarkan perspektif manusia dalam prespektif Pancasila. film/vidio dan atau membaca
pancasila sebagai anugerah pancasila sebagai anugerah a. Konsep Hak dan Kewajiban dari berbagai sumber dengan
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Asasi Manusia penuh rasa syukur tentang
2.1 Bersikap peduli  Bersikap peduli terhadap hak b. Substansi Hak dan Kewajiban Kasus-kasus pelanggaran hak
terhadap hak asasi manusia asasi manusia berdasarkan Asasi Manusia dalam Pancasila asasi manusia dalam
berdasarkan perspektif perspektif pancasila dalam c. Kasus-kasus pelanggaran hak prespektif Pancasila
pancasila dalam kehidupan kehidupan berbangsa dan asasi manusia  Mengajukan pertanyaan
berbangsa dan bernegara bernegara d. Upaya Penegakan Hak Asasi dengan penuh kejujuran dan
Manusia kedisiplinan tentang kasus-
3.1 Menganalisis  Memahami konsep Hak dan
kasus pelanggaran hak asasi
pelanggaran hak asasi manusia Kewajiban Asasi Manusia
manusia dalam prespektif
dalam perspektif pancasila  Memahami substansi Hak dan Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan Kewajiban Asasi Manusia
bernegara  Mengumpulkan data dari
dalam Pancasila
berbagai sumber termasuk
 Menganalisis kasus-kasus media cetak dan elektronik
pelanggaran hak asasi manusia dengan penuh kejujuran dan
 Menganalisis upaya penegakan kedisiplinan kasus-kasus
Hak Asasi Manusia pelanggaran hak asasi manusia
 Menganalisis pelanggaran hak dalam prespektif Pancasila
asasi manusia dalam perspektif  Menganalisis kasus-kasus
pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.1 Menyaji hasil analisis  Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi manusia pelanggaran hak asasi manusia
dalam perspektif pancasila dalam perspektif pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan dalam kehidupan berbangsa dan pelanggaran hak asasi manusia
bernegara bernegara dalam prespektif Pancasila
 Mempresentasikan hasil
analisis dengan penuh
1.2 Menghargai nilai-nilai  Menghargai nilai-nilai ke- Sistem dan dinamika demokrasi  Mengamati tayangan
ke-Tuhanan dalam Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila. vidio/film/gambar, Membaca
berdemokrasi Pancasila sesuai Pancasila sesuai Undang- a. Hakikat demokrasi dari berbagai sumber dengan
Undang-Undang Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik b. Dinamika penerapan demokrasi rasa tanggung jawab,
Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 di Indonesia mengidentifikasi dan
2.2 Berperilaku santun  Berperilaku santun dalam ber- c. Membangun kehidupan yang mengajukan pertanyaan
dalam ber-demokrasi Pancasila demokrasi Pancasila sesuai demokratis di Indonesia tentang sistem dan
sesuai Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara dinamikademokrasi Pancasila.
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945  Mengumpulkan data dari
Tahun 1945 berbagai sumber secara
bertanggung jawab tentang
3.2 Mengkaji sistem dan  Memahami hakikat demokrasi
dinamika demokrasi Pancasila sistem dan dinamikademokrasi
 Memahami dinamika penerapan
sesuai dengan Undang-Undang Pancasila
demokrasi di Indonesia
Dasar Negara Republik  Menganalisis dan
 Memahami upaya membangun
Indonesia Tahun 1945 membandingkan sistem dan
kehidupan yang demokratis di
dinamikademokrasi Pancasila
Indonesia
dalam berbagai kurun waktu.
 Mengkaji sistem dan dinamika
 Menyajikan hasil analisis
demokrasi Pancasila sesuai
tentang sistem dan
dengan Undang-Undang Dasar
dinamikademokrasi Pancasila
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil kajian  Menyajikan hasil kajian tentang
tentang sistem dan dinamika sistem dan dinamika demokrasi
demokrasi Pancasila sesuai Pancasila sesuai dengan
dengan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
1.3 Mensyukuri nilai-nilai  Mensyukuri nilai-nilai dalam Sistem hukum dan peradilan di  Mengamati tayangan
dalam sistem hukum dan sistem hukum dan peradilan di Indonesia vidio/film/gambar dengan
peradilan di Indonesia sesuai Indonesia sesuai dengan a. Sistem hukum di Indonesia penuh rasa syukur dan atau
dengan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara b. Mencermati sistem peradilan membaca dari berbagai
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945 di Indonesia sumber tentang sistem hukum
Tahun 1945 sebagai bentuk sebagai bentuk pengabdian c. Menampil-kan sikap yang dan peradilan di Indonesia
pengabdian kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan hukum  Mengidentifikasi dan
Maha Esa mengajukan pertanyaan dari
2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap disiplin konsep sampai hipotesis
disiplin terhadap aturan sebagai terhadap aturan sebagai secara pro aktif dan responsive
cerminan sistem hukum dan cerminan sistem hukum dan tentang sistem hukum dan
peradilan di Indonesia peradilan di Indonesia peradilan di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan sistem  Memahami sistem hukum di  Mengumpulkan data secara
hukum dan peradilan di Indonesia pro aktif dan responsive dari
Indonesia sesuai dengan berbagai sumber tentang
 Mengidentifikasi sistem
Undang-Undang Dasar Negara sistem hukum dan peradilan di
peradilan di Indonesia
Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia
 Mendeskripsikan sikap yang
 Menganalisis dan
sesuai dengan hukum
menyimpulkan serta menyaji
 Mendeskripsikan sistem hukum
hasil analisis secara pro-aktif
dan peradilan di Indonesia
dan responsif tentang sistem
sesuai dengan Undang-Undang
hukum dan peradilan di
Dasar Negara Republik
Indonesia
Indonesia Tahun 1945
4.3 Menyaji hasil penalaran  Menyaji hasil penalaran tentang
tentang sistem hukum dan sistem hukum dan peradilan di
peradilan di Indonesia sesuai Indonesia sesuai dengan
dengan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
1.4 Mensyukuri peran  Mensyukuri peran Indonesia Peran Indonesia dalam perdamaian  Mengamati tayangan
Indonesia dalam mewujudkan dalam mewujudkan perdamaian dunia vidio/film/gambar dengan
perdamaian dunia sebagai dunia sebagai anugerah Tuhan a. Peran Indonesia dalam penuh rasa syukur dan atau
anugerah Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa menciptakan perdamaian dunia membaca dari berbagai
Esa melalui hubungan internasional sumber tentang peran
2.4 Bersikap toleran dan  Bersikap toleran dan cinta b. Peran Indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian
cinta damai sebagai refleksi damai sebagai refleksi peran menciptakan perdamaian dunia dunia
peran Indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian melalui organisasi  Mengidentifikasi dan
perdamaian dunia dalam hidup dunia dalam hidup internasional mengajukan pertanyaan secara
bermasyarakat, berbangsa dan bermasyarakat, berbangsa dan santun dan toleran dengan
bernegara bernegara menggunakan high-order-
thinking skills (HOTS) tentang
3.4 Menganalisis dinamika  Memahami peran Indonesia
peran Indonesia dalam peran Indonesia dalam
dalam menciptakan perdamaian
perdamaian dunia sesuai perdamaian dunia
dunia melalui hubungan
Undang-Undang Dasar Negara internasional  Mengumpulkan data dari
Republik Indonesia Tahun 1945 berbagai sumber tentang peran
 Memahami peran Indonesia
Indonesia dalam perdamaian
dalam menciptakan perdamaian
dunia
dunia melalui organisasi
internasional  Menganalisisdan
menyimpulkan serta menyaji
 Menganalisis dinamika peran
hasil analisis tentangperan
dunia sesuai Undang-Undang
dunia
Dasar Negara Republik
4.4 Mendemonstrasikan  Mendemonstrasikan hasil
hasil analisis tentang peran analisis tentang peran Indonesia
Indonesia dalam perdamaian dalam perdamaian dunia sesuai
dunia sesuai Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara
Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun 1945
1.5 Bersyukur pada Tuhan  Bersyukur pada Tuhan Yang Kasus-kasus ancaman terhadap  Mengamati tayangan
Yang Maha Esa atas nilai-nilai Maha Esa atas nilai-nilai yang Ideologi, politik, ekonomi, sosial, vidio/film/gambar dengan
yang membentuk kesadaran membentuk kesadaran akan budaya, pertahanan, dan keamanan penuh rasa syukur dan atau
akan ancaman terhadap negara ancaman terhadap negara a. Ancaman terhadap integrasi membaca dari berbagai
strategi mengatasinya strategi mengatasinya nasional sumber kasus-kasus ancaman
berdasarkan asas Bhinneka berdasarkan asas Bhinneka b. Strategi dalam mengatasi terhadap Ideologi, politik,
Tunggal Ika Tunggal Ika berbagai ancaman terhadap ekonomi, sosial, budaya,
2.5 Bersikap responsif dan  Bersikap responsif dan proaktif bidang ideologi, politik, pertahanan, dan keamanan
proaktif atas ancaman terhadap atas ancaman terhadap negara ekonomi, sosial, budaya,  Mengidentifikasi dan
negara strategi mengatasinya strategi mengatasinya pertahanan, dan keamanan mengajukan pertanyaan
berdasarkan asas Bhinneka berdasarkan asas Bhinneka dalam membangun integrasi menggunakan high-order-
Tunggal Ika Tunggal Ika nasional thinking skills (HOTS)
dengan percaya diri tentang
3.5 Mengkaji kasus-kasus  Memahami ancaman terhadap
kasus-kasus ancaman terhadap
ancaman terhadap Ideologi, integrasi nasional
Ideologi, politik, ekonomi,
politik, ekonomi, sosial,  Menganalisis strategi dalam sosial, budaya, pertahanan,
budaya, pertahanan, dan mengatasi berbagai ancaman dan keamanan
keamanan dan strategi terhadap bidang ideologi,
mengatasinya dalam bingkai  Mengumpulkan data dari
politik, ekonomi, sosial,
Bhinneka Tunggal Ika berbagai sumber secara
budaya, pertahanan, dan
bertanggung-jawab tentang
keamanan dalam membangun
kasus-kasus ancaman terhadap
integrasi nasional
Ideologi, politik, ekonomi,
 Mengkaji kasus-kasus ancaman sosial, budaya, pertahanan,
terhadap Ideologi, politik, dan keamanan.
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Merancang dan  Merancang dan melakukan
melakukan penelitian sederhana penelitian sederhana tentang
tentang potensi ancaman potensi ancaman terhadap
terhadap Ideologi, politik, Ideologi, politik, ekonomi,
ekonomi, sosial, budaya, sosial, budaya, pertahanan, dan  Menganalisis dan
pertahanan, dan keamanan dan keamanan dan strategi menyimpulkan kasus-kasus
strategi mengatasinya dalam mengatasinya dalam bingkai ancaman terhadap Ideologi,
bingkai BhinnekaTunggal Ika BhinnekaTunggal Ika politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan
 Menyajikan hasil analisis
1.6 Bersyukur pada Tuhan  Bersyukur pada Tuhan Yang Faktor pendorong dan penghambat  Mengamati tayangan
Yang Maha Esa atas nilai-nilai Maha Esa atas nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa vidio/film/gambar dengan
persatuan dan kesatuan bangsa persatuan dan kesatuan bangsa a. Makna persatuan dan kesatuan penuh rasa syukur dan atau
dalam Negara Kesatuan dalam Negara Kesatuan bangsa membaca dari berbagai
Republik Indonesia Republik Indonesia b. Kehidupan bernegara dalam sumber tentang faktor
2.6 Bersikap proaktif dalam  Bersikap proaktif dalam Konsep Negara Kesatuan pendorong dan penghambat
menerapkan nilai-nilai menerapkan nilai-nilai Republik Indonesia berdasarkan persatuan dan kesatuan bangsa
persatuan dan kesatuan bangsa persatuan dan kesatuan bangsa Undang-undang Dasar Negara  Mengidentifikasi dan
dalam Negara Kesatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945 mengajukan pertanyaan
Republik Indonesia Republik Indonesia c. Faktor pendorong dan tentang faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan penghambat persatuan dan
3.6 Mengidentifikasikan  Memahami makna persatuan kesatuan Bangsa Indonesia kesatuan bangsa
faktor pendorong dan dan kesatuan bangsa d. Perilaku yang menunjukkan
penghambat persatuan dan  Mengumpulkan data dari
 Memahami kehidupan sikap menjaga keutuhan Negara
kesatuan bangsa dalam Negara berbagai sumber secara
bernegara dalam Konsep Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia bekerja, menganalisis dan
Negara Kesatuan Republik
menyimpulkanfaktor
Indonesia berdasarkan Undang-
undang Dasar Negara Republik
 Menjelaskan faktor pendorong
dan penghambat persatuan dan
kesatuan Bangsa Indonesia
 Mengidentifikasi perilaku yang
menunjukkan sikap menjaga
keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa
4.6 Menyaji hasil  Menyaji hasil identifikasi  Menyajikan hasil analisis
identifikasi tentang faktor tentang faktor pedorong dan tentangfaktor pendorong dan
pedorong dan penghambat penghambat persatuan dan penghambat persatuan dan
persatuan dan kesatuan bangsa kesatuan bangsa dalam Negara kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Kesatuan Republik Indonesia
Republik Indonesia
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Kompetnsi inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
3.1. Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-  Isi Teks Prosedur.  Mengidentifikasi teks prosedur dengan memperhatikan isi,
pernyataan umum dan tahapan-tahapan pernyataan umum dan langkah-langkah/ tahapan yang disampaikan
dalam teks prosedur dalam teks prosedur.
4.1. Merancang pernyataan umum dan tahapan-  Membuat rancangan teks prosedur dengan organisasi yang tepat
tahapan dalam teks prosedur dengan  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisiteks prosedur
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks Teks Prosedur:  Mengidentifikasi struktur, kebahasaan, topik, isi teks prosedur
prosedur  struktur;  Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan struktur dan
4.2. Mengembangkan teks prosedur dengan  kebahasaan; kebahasaan yang dominan
memerhatikan hasil analisis terhadap isi,  konjungsi ;  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang
struktur, dan kebahasaan  jenis kalimat; dan disusun.
 verba material dan verba
tingkah laku.
1.1. Mengidentifikasi informasi (pengetahuan Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks eksplanasi dengan memerhatikan isi, urutan
dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi  pengertian; kejadian, hubungan kausalitas, dan topik.
lisan dan tulis  isi; dan  Menulis kembali informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
1.2. Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan  kejadian yang dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi menunjukkan hubungan  Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi
secara lisan dan tulis kausalitas. yang disusun
1.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks Teks Eksplanasi: 

Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah,
eksplanasi  Struktur; pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang
1.3. Memproduksi teks eksplanasi secara lisan  Kebahasaan; dan menunjukkan hubungan kausalitas.
atautulis dengan memerhatikan struktur dan  Konjungsi.  Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan kebahasaan.
 Mempresentasikan, memberikan komentar, dan merevisi teks
eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi kelompok.
1.1. Mengidentifikasi informasi berupa Ceramah:  Menentukanunsur-unsur ceramah, isi informasi, dan kebahasaan,
permasalahan aktual yang disajikan dalam  unsur-unsur;  Menulis kerangka teks ceramah sesuai dengan topik yang dipilih
ceramah
1.2. Menyusun bagian-bagian penting dari  kebahasaan; dan dengan memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik teks ceramah.
permasalahan aktual sebagai bahan untuk  isi.  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi kerangka teks
disajikan dalam ceramah ceramah yang disusun
1.1. Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
dalam ceramah  isi;  Menyusun kembali teks ceramah dengan memerhatikan isi, tujuan,
1.2. Mengkonstruksi ceramah tentang  struktur; kebahasaan, tema, dan struktur.
permasalahan aktual dengan memerhatikan  kebahasaan; dan  Menyampaikanteks ceramah yang telah dibuat dalam bentuk lisan
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur  teknik orasi ceramah. dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi, ekspresi, dan
yang tepat bahasa tubuh) yang baik dan sesuai.
 Mengomentari dan memperbaiki cermah temannya.
1.2. Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu Buku pengayaan nonfiksi:  Menentukan unsur-unsur penting buku yang dibacanya.
buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca  isi buku;  Menyusun laporan hasil kerja kelompok
1.3. Menyusun laporan butir-butir penting dari  keunggulan buku; dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
satu buku pengayaan (nonfiksi)  kelemahan buku; dan  Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan merevisihasil kerja
 simpulan. dalam diskusi kelas.
1.1. Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang Cerpen:  Menentukan unsur intrinsik, ekstrinsik, dan nilai-nilai dalam cerpen
terkandung dalam kumpulan cerita pendek  Isi cerpen serta menerapkan nilai-nilai dalam cerpen ke dalam kehidupan
yang dibaca  Nilai-nilai kehidupan sehari-hari.
1.3. Mendemonstrasikan salah satu nilai dalam cerpen  Mempresentasikan dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi kelas.
kehidupan yang dipelajari dalam cerita  Unsur intrinsik dan
pendek ekstrinsik cerpen
 Kebahasaan cerpen
 Majas
 peribahasa
 ungkapan
1.1. Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita Cerpen:  Mengidentifikasi cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur
pendek dalam buku kumpulan cerita pendek  Unsur-unsur pembangun pembangun cerpen
1.2. Mengkonstruksi sebuah cerita pendek cerpen  Menyusun kembali cerpen dengan memerhatikan unsur-unsur
dengan memerhatikan unsur-unsur  Merekonstruksi cerpen. pembangun cerpen
pembangun cerpen  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam
diskusi kelas.
1.1. Menemukan butir-butir penting dari dua Buku nonfiksi:  Membuat simpulan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca.
buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca  isi buku pengayaan;  Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas.
1.2. Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap  keunggulan buku;  Memberi tanggapan dan memperbaiki hasil kerja kelompok.
salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam  kelemahan buku; dan
bentuk teks eksplanasi singkat  simpulan.
1.2. Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan mengomentari bagian-bagian yang
dibaca  isi buku fiksi; membangun cerita fiksi yang dibaca.
1.4. Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu  bagian-bagian dalam  Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca dengan mengungkapkan
buku fiksi yang dibaca buku fiksi; dan keunggulan dan kelemahan isi buku fiksi yang dibaca.
 ulasan terhadap buku  Mempresentasikan, memberitanggapan dan memperbaiki hasil kerja
fiksi. dalam diskusi kelas
1.1. Mengidentifikasi formasi penting yang ada Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur proposal.
dalam proposal kegiatan atau penelitian yang  informasi dalam  Menyunting proposal yang dibaca dengan cara melengkapi informasi
dibaca proposal; dan yang kurang lengkap.
1.2. Melengkapi informasi dalam proposal secara  unsur-unsur proposal.  Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas.
lisan supaya lebih efektif
1.1. Menganalisis isi, sistematika, dan Proposal:  Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal.
kebahasaan suatu proposal  isi proposal;  Membuat proposal berdasarkan unsur-unsur proposal, pendahuluan,
1.2. Merancang sebuah proposal karya ilmiah  sistematika proposal; latar belakang masalah, metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya,
dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan dan dan pelaksana) dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya.
esensi karya ilmiah yang diperlukan  unsur kebahasaan  Mempresentasikan,menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam
proposal. diskusi kelas.
1.1. Mengidentifikasi informasi, tujuan dan Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang
esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca  unsur-unsur karya dibaca.
1.2. Merancang informasi, tujuan, dan esensi ilmiah;  Merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya
yang harus disajikan dalam karya ilmiah  isi dankebahasaan ilmiah.
dalam karya ilmiah;  Mempresentasikanmenanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam
 tujuan dan esensi karya diskusi kelas.
ilmiah; dan
 membuat karya ilmiah.
1.2. Menganalisis sistematika dan kebahasaan Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan mengidentifikasi data berkenaan dengan
karya ilmiah  kebahasaan karya informasi yang akan disusun dalam bentuk karya ilmiah.
2.1. Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan ilmiah;  Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
memerhatikan isi, sistematika, dan  kalimat baku; kebahasaan.
kebahasaan  penggunaan EYD  Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil
(penomoran bab, kerja dalam diskusi kelas.
penulisan judul); dan
 menyusun karya ilmiah.
1.1. Membandingkan isi berbagai resensi untuk Resensi:  Menentukan persamaan dan perbedaan isi dan sistematika beberapa
menemukan sistematika sebuah resensi  isi dan kebahasaan resensi.
1.2. Menyusun sebuah resensi dengan dalam resensi;  Menyusun sebuah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan
memerhatikan hasil perbandingan beberapa  membuat resensi; unsur-unsurnya.
teks resensi  unsur-unsur resensi; dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja
 sistematika resensi. dalam diskusi kelas.
1.1. Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya Resensi:  Mengidentifikasi kebahasaan resensi

dua karya yang berbeda  unsur-unsur kebahasaan  Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerpen atau
1.2. Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku resensi; dan novel.
kumpulan cerita pendek atau novel yang  merekonstruksi resensi.  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja
sudah dibaca dalam diskusi kelas.
1.1. Mengidentifikasi alur cerita, babak demi Drama:

babak, dan konflik dalam drama yang dibaca  Alur dalam drama  Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan hal yang menarik dalam
atau ditonton  Babak dalam drama drama yang dipentaskan.
1.2. Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam  Konflik dalam drama  Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca
drama yang dibaca atau ditonton secara lisan  Penokohan dalam drama sesuai dengan watak tokoh tersebut
 Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
kelas.
1.2. Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang Drama:  Mengidentifikasi isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau
dibaca atau ditonton  Isi dan kebahasaan ditonton.
2.1. Mendemonstrasikan sebuah naskah drama drama  Merancang pementasan dan mendemonstrasikan drama sebagai seni
dengan memerhatikan isi dan kebahasaan  Persiapan mementaskan pertunjukan dengan memperhatikan tata panggung, kostum, tata
drama. musik, dan sebagainya.
 Pementasan drama  Memberikan tanggapan terhadap pementasan drama kelompok lain.
1.1. Menganalisis pesan dari dua buku fiksi  Unsur-unsur novel atau  Mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku
(novel dan buku kumpulan puisi) yang kumpulan puisi. kumpulan puisi) yang dibaca.
dibaca  Ulasan terhadap novel  Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang
1.2. Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua atau kumpulan puisi. dikaitkan dengan kondisi sekarang.
buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan  Mempresentasikan, menanggapi, memperbaiki hasil kerja dalam
situasi kekinian diskusi kelas.
Matematika Wajib
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan
dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.
3.1 Menjelaskan logika matematika dan Logika Matematika Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada logika matematika,
pernyataan berkuantor, serta penalaran formal - Pernyataan Berkuantor pernyataan berkuantor, dan pernyataan penyangkal (ingkaran) yang
(penalaran induktif, penalaran deduktif, dan - Pernyataan penyangkal (ingkaran) terkait dengan penarikan kesimpulan
contoh penyangkal) untuk menguji validitas - Penarikan kesimpulan Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
argumen kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menguji validitas
4.1 Menggunakan logika matematika dan argumen dengan logika matematika, pernyataan berkuantor, dan
pernyataan berkuantor, serta penalaran formal penalaran formal yang berkaitan dengan masalah kontekstual
(penalaran induktif, penalaran deduktif, dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logika matematika
contoh penyangkal) untuk menguji validitas Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan logika
argumen yang berkaitan dengan masalah matematika
kontekstual
3.2 Menjelaskan metode pembuktian langsung, Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada metode
tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematis - Metode pembuktian langsung dan tidak pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan
4.2 Menggunakan metode pembuktian untuk langsung induksi matematika
menguji kesahihan pernyataan matematis - kontradiksi  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
- induksi matematis kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menguji
kesahihan pernyataan matematis dengan metode
pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan
induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi
matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
induksi matematika
3.3 Menjelaskan pertidaksamaan linear dua Pertidaksamaan Linear Dua Variabel  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada pertidaksamaan
variabel dan penyelesaiannya dengan - Pengertian Pertidaksamaan Linier Dua linear dua variabel dan masalah kontekstual yang terkait
menggunakan masalah kontekstual Variabel  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang - Penerapan Pertidaksamaan Linier Dua kesimpulan, serta menggunakan prosedur untukmenyelesaikan
berkaitan dengan pertidaksamaan linear dua Variabel masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan
variabel linear dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear dua variabel
pertidaksamaan linear dua variabel
3.4 Menjelaskan program linear dua variabel dan Program Linear Dua Variabel Mengamati dan mengidentifikasi fakta padaprogram linear dua
metode penyelesaiannya dengan menggunakan - Pengertian Program Linear Dua variabel dan metode penyelesaian masalah kontekstual
masalah kontekstual Variabel Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
4.4Menyelesaikan masalah kontekstual yang - Sistem Pertidaksamaan Linier Dua kesimpulan, serta menggunakan prosedur untukmenyelesaikan
berkaitan dengan program linear dua variabel Variabel masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
- Nilai Optimum Fungsi Objektif variabel
- Penerapan Program Liniear Dua Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua
Variabel variabel
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program
linear dua variabel
3.5 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks Matriks Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada matriks, dan kesamaan
dengan menggunakan masalah kontekstual - Pengertian Matriks matriks dengan masalah kontekstual
dan melakukan operasi pada matriks yang - Operasi Matriks Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian - Determinan dan invers matriks berordo kesimpulan, serta menggunakan prosedur untukmelakukan operasi
skalar, dan perkalian, serta transpose 2×2 dan 3×3 pada matriks.
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang - Pemakaian Matriks pada Transformasi Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
berkaitan dengan matriks dan operasinya Geometri kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya
3.6 Menganalisis sifat- Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan
sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
dan 3×3.  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
4.6 Menyelesaikan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
masalah yang matriks determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
berkaitan dengan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan dan transformasi geometri dengan menggunakan matriks
invers matriks  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
berordo 2×2 dan kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
3×3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada transformasi geometri
3.7 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri  Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
(translasi, refleksi, dilatasi, dan rotasi) dengan
menggunakan matriks
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
matriks
transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi
dan rotasi).
3.8 Menganalisis barisan berdasarkan pola iteratif Barisan dan Deret Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan pola
dan rekursif terutama yang meliputi barisan - Pola Bilangan iteratif dan rekursif
aritmetika dan geometri - Barisan dan Deret Aritmatika Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
- Barisan dan Deret Geometri kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menyajikan dan
4.8 Menggunakan pola barisan aritmetika atau menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan,
geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan
masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, aritmetika atau geometri
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika dan geometri
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan dan
deret artimetika dan geometri
3.9 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi Limit Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada limit fungsi
polinom dan fungsi rasional) secara intuitif serta aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) dan sifat-
sifat-sifatnya sifatnya
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan membuat kesimpulan, serta menggunakan prosedur
dengan limit fungsi aljabar untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi aljabar
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar
3.10 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Turunan Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada sifat-sifat
aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar - Pengertian Turunan turunan fungsi aljabar.
menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan - Sifat-Sifat Turunan Fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
fungsi - Penerapan Turunan Fungsi Aljabar kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk menentukan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan - Nilai-Nilai Stasioner turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat
dengan turunan fungsi aljabar - Fungsi Naik dan Fungsi Turun turunan fungsi
3.11 Menganalisis keberkaitanan turunan - Persamaan Garis Singgung dan Garis  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada turunan pertama
pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai Normal fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum,
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis
kemiringan garis singgung kurva singgung kurva
4.11 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
menentukan titik maksimum, titik minimum, dan kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
garis singgung kurva, persamaan garis singgung, titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan
kontekstual garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
turunan fungsi aljabar
3.12 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada integral tak
turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat- - Pengertian Integral Tak Tentu Integral tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi Tak Tentu Fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan - Sifat-Sifat Integral Tak Tentu Fungsi kesimpulan, serta menggunakan prosedur untuk
dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi Aljabar menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi
aljabar - Penerapan Integral Tak Tentu Fungsi aljabar
Aljabar  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
integral tak tentu fungsi aljabar
Bahasa Inggris Umum
Tahun Pelajran : 2019/ 2020
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjaga hubungan interpersonal beberapa teks pendek berisisaran dan tawaran dengan ucapan
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. dengan guru, teman, dan orang lain. dan tekanan kata yang benar
(Perhatikan unsur kebahasaan should, can)  Struktur Teks - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, - Memulai - Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan - Menanggapi (diharapkan/di luar kalimat rumpang
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dugaan) - Diberikan beberapa situasi, membuat beberapa saran dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan tawaran yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
- Ungkapan yang menunjukkan saran kelas
dan tawaran, dengan modal should - Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan
dan can sekitarnyauntuk membuat serangkaian saran dan tawaran untuk
- Nomina singular dan plural dengan memperbaikinya
their, dsb.
tangan
 Topik
pemberian saran dan tawaran
melakukan tindakan yang dapat
di KI
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjaga hubungan interpersonal (gambar atau video) yang melibatkan pernyataan pendapat dan
informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. dengan guru, teman, dan orang lain. pikiran
(Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion)  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang memunculkan
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, - Memulai pernyataan pendapat dan pikiran dan menyebutkan pernyataan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan - Menanggapi (diharapkan/di luar yang dimaksud
pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dugaan) - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan diketahui atau berbeda
- Ungkapan menyatakan pendapat I - Diberikan beberapa situasi peserta didik menyatakan pendapat
think, I suppose, in my opinion dan pikirannya yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan
- Nomina singular dan plural dengan ke kelas
atau tanpa a, the, this, those, my, - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
their, dsb. sekitarnyadan kemudian menyatakan pendapat dan pikirannya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, terkait dengan upaya menjaga, memelihara dan
ejaan, tanda baca, dan tulisan memperbaikinya
tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Topik
munculnya pernyataan tentang
pendapat dan pikiran yang dapat
di KI
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari
khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi Menjaga hubungan interpersonal beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya dalam konteks resmi - Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari
4.3 Teks undangan resmi  Struktur Teks undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan Dapat mencakup: - Mencermati beberapa undangan resmi lainnya, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, - Sapaan mengidentifikasi bagian-bagiannya serta ungkapan-ungkapan
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja - Isi yang digunakan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait - Penutup - Diberikan beberapa undangan resmi yang tidak lengkap, dan
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Unsur Kebahasaan kemudian melengkapinya dengan kata dan ungkapan yang
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks sesuai
- Ungkapan dan istilah yang
digunakan dalam undangan resmi - Diberikan deskripsi tentang acara yang akan dilaksanakan, dan
- Nomina singular dan plural dengan kemudian membuat undangan resminya
atau tanpa a, the, this, those, my, - Menempelkan undangan di dinding kelas dan bertanya jawab
their, dsb. dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
tangan
 Topik
Acara formal yang terkait dengan
sekolah, rumah, dan masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
Layout yang membuat tampilan teks
lebih menarik.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi analitis tentang isu-isu aktual yang
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait Menyatakan pendapat, berbeda.
isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya mempengaruhi, dengan argumentasi - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
4.4 Teks eksposisi analitis analitis eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Struktur Teks menganalisis satu teks lainnya
unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual Dapat mencakup - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan - Pendapat/pandangan bagian dari tiga teks eksposisi yang dicampur aduk secara acak,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai - Argumentasi secara analitis untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusun
konteks - Kesimpulan kembali menjadi tiga teks eksposisi analitis yang koheren,
 Unsur Kebahasaan seperti aslinya
- Ungkapan seperti I believe, I think - Membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan suara lantang di
- Adverbia first, second, third … depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Kata sambungTherefor, - Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya tentang
consequently, based on the satu hal di sekolah, desa, atau kotanya.
arguments - Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan bertanya jawab
- Nomina singular dan plural dengan dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
their, dsb.
tangan
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu dibahas
termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang produk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Mendeskripsikan, memaparkan secara seni budaya dari beeberapa negara dengan banyak
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan obyektif menggunakan kalimat pasif
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan  Struktur Teks - Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di
unsur kebahasaan passive voice) - Memulai depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan - Menanggapi (diharapkan/di luar benar
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian dugaan) - Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan  Unsur Kebahasaan banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna tepat
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks - Kalimat deklaratif dan interogatif berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar
dalam passive voice - Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah
- Preposisiby lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan
- Nomina singular dan plural dengan tekanan yang benar
their, dsb.
tangan
 Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan,
yang terkait dengan mata pelajaran
lain yang menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa contoh
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi Menjalin kedekatan hubungan antar surat pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks pribadi - Membaca dengan suara lantang dan bermakna, dengan ucapan
penggunaannya  Struktur Teks dan tekanan kata yang benar
4.6 Teks surat pribadi Dapat mencakup - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan - Tempat dan tanggal eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri - Penerima menganalisis dua surat pribadi lainnya
sendiri dan orang sekitarnya - Sapaan - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri - Isi surat bagian dari tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara acak,
dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, - Penutup untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusun
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan kembali menjadi tiga surat pribadi yang koheren, seperti aslinya
- Ungkapan keakraban yang lazim - Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas tentang
digunakan dalam surat pribadi suatu hal yang relevan, dan kemudian membalasnya
- Nomina singular dan plural dengan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
tangan
 Topik
Pengalaman, informasi, hallain yang
terkait dengan sekolah, rumah, dan
masyarakat yang dapat
di KI
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Menjelaskan, memberikan alasan, (gambar atau video) yang melibatkan pernyataansebab akibat
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. mensyukuri, dsb. - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang memunculkan
(Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)  Struktur Teks pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan - Memulai dimaksud
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan - Menanggapi (diharapkan/di luar - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan dugaan) diketahui atau berbeda
sesuai konteks  Unsur Kebahasaan - Diberikan beberapa situasi peserta didik menulis teks pendek
- Kata yang menyatakan hubungan yang melibatkan pernuataan sebab akibat dan kemudian
sebab akibat: because of ..., due dibacakan ke kelas
to ..., thanks to ... - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
- Nomina singular dan plural dengan sekitarnyadan kemudian membuat beberapa pandangan yang
atau tanpa a, the, this, those, my, melibatkan sebab akibat terkait dalam upaya menjaga,
their, dsb. memelihara dan memperbaikinya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
tangan
 Topik
Keadaan, perbuatan, tindakan di
sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
layak dibahas melalui sebab akibat
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks information report terkait mata
explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala Menjelaskan, memberi gambaran pelajaran lain di Kelas IX
alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai alasan terjadinya suatu fenomena - Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian
dengan konteks penggunaannya  Struktur Teks struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan Dapat mencakup: yang dicontohkan
unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam atau sosial - fenomena - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI - identitas gejala yang berbeda
- rangkaian penjelasan - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat
 Unsur Kebahasaan teks-teks tentang fenomena alam pendek dan sederhana.
- Adverbia first, then, following, - Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk
finally dibaca temannya
- Hubungan sebab-akibat (if –then, - Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang datang
so, as a consequence, since, due to, membaca
because of, thanks to - Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena sosial
- Kalimat pasif, dalamtenses yang - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
present
tangan
 Topik
Benda-benda non manusia, seperti
air, penguapan, hujan dengan paparan
termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait dengan tema lagu yang liriknya
remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-nilai akan segera dibaca
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan kehidupan dan karakter yang positif - Membaca dan mencermati isi lirik lagu terkait dengan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan pembahasan sebelumnya
- Kosa kata dan tata bahasa dalam - Menyimak, dan menirukan guru membaca lirik lagu secara
lirik lagu bermakna
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan pesan-
ejaan, tanda baca, dan tulisan pesantertentu
tangan - Membahas pemilihan kata tertentu terkait dengan tema lagu
 Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Seni Rupa
Kompetensi Inti :
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,

3.1 Menganalisis konsep, unsur, prinsip,  Konsep, unsur, prinsip, bahan dan  Mengamati dan menganalisis konsep, unsur, prinsip, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa
bahan, dan teknik dalam berkarya teknik dalam berkarya seni rupa.  Mengamati dan menganalisis bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa
seni rupa  Pembuatan karya seni rupa dua dimensi  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam
4.1 Membuat karya seni rupa dua dengan memodifikasi objek berkarya seni rupa
dimensi dengan memodifikasi objek  Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi obyek, menggunakan teknik :
a. stilasi
b. distorsi
c. deformasi
 Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi secara tertulis dan lisan.
3.2 Menganalisis karya seni rupa  Karya seni rupa berdasarkan jenis, tema,  Mengamati dan menganalisis jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya seni rupa
berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan fungsi, dan nilai estetisnya  Mempresentasikan hasil pengamatannya terhadap jenis, tema, fungsi dan nilai estetis karya seni
nilai estetisnya  Berkarya seni rupa tiga dimensi dengan rupa
4.2 Membuat karya seni rupa tiga memodifikasi objek.  Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek, menggunakan teknik :
dimensi dengan memodifikasi objek a. stilasi
b. distorsi
c. deformasi
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik.
 Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi bentuk tiga dimensi secara tertulis dan lisan
3.3 Menganalisis perencanaan,  Perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Mengamati dan menganalisis konsep perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan dalam pameran
pelaksanaan, dan pelaporan pameran pameran karya seni rupa karya seni rupa
karya seni rupa
4.3 Menyelenggarakan pameran karya  Langkah-langkah pelaksanaan pameran  Menyusun proposal pameran karya seni rupa
seni rupa dua dan tiga dimensi hasil karya seni rupa dua dan tiga dimensi  Melaksanakan pameran karya seni teman sejawat di sekolah
modifikasi hasil modifikasi  Membuat laporan pelaksanaan pameran
 Mempresentasikan laporan pameran ceraca tulis dan lisan.
3.4 Menganalisis konsep, prosedur,  Konsep, prosedur, fungsi, tokoh dan  Mengamati dan menganalisis konsep, fungsi dan nilai estetis dalam karya seni rupa
fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam nilai estetis dalam karya seni rupa  Mengamati dan menganalisis jenis, fungsi dan tema dalam karya seni rupa
karya seni rupa  Menganalisis karya seni rupa menurut  Mengamati dan mengenali tokoh-tokoh seniman dan karyanya
4.4 Membuat analisis karya seni rupa jenis, fungsi, tema, nilai estetis, dan  Menganalisis karya seni rupa hasil karya seniman Nusantara, baik secara lisan maupun tertulis
berdasarkan konsep, prosedur, tokoh berdasarkan hasil pengamatan  Mempresentasikan hasil analisis karya seniman dalam entuk tulis dan lisan.
fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam dalam bentuk lisan atau tulisan
bentuk lisan atau tulisan
Sosiologi
Kompetensi Inti :
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

3.1 Memahami  Memahami proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat Pembentukan kelompok  Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
pengelompokan  Mengidentifikasi dari berbagai sumber informasi tentang proses sosial  Mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang proses
sosial di pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat
masyarakat dari  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan  Dasar-dasar pembentukan  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan
sudut pandang dan kelompok sosial dan mendiskusikannya berdasarkan kelompok kelompok sosial dan mendiskusikannya berdasarkan
pendekatan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik  Berbagai bentuk dan jenis pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik
Sosiologis. pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan etika kelompok-kelompok pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan etika
sosial kepentingan di masyarakat sosial
 Mengidentifikasi data tentang ragam pengelompokkan sosial di  Karakteristik khusus atau  Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang ragam
masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber partikularisme dan pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
4.1 Menalar tentang  Mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di eksklusivisme kelompok macam sumber
terjadinya masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber  Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam
pengelompokan  Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis
sosial di pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran
masyarakat dari dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik
sudut pandang dan diri dan tanggung jawab publik  Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok
pendekatan  Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
Sosiologi. sosial
3.2 Menganalisis  Memahami partikularisme kelompok dan dilema pembentukan Permasalahan sosial dalam  Mengenali berbagai permasalahan sosial yang ada di masyarakat
permasalahan sosial masyarakat
dalam kaitannya kepentingan publik sekitar
dengan  Memahami berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik  Permasalahan sosial di  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang berbagai permasalahan
pengelompokan  Memahami dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan masyarakat sosial di masyarakat (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan,
sosial dan publik  Partikularisme kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui contoh-
kecenderungan  Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang ada di kelompok dan dilema contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang
eksklusi sosial di masyarakat sekitar pembentukan pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan masalah yang
masyarakat dari  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang berbagai permasalahan kepentingan publik menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial
sudut pandang dan sosial di masyarakat (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan,  Berbagai jenis  Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan
pendekatan kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui contoh- permasalahan sosial di sosial (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi,
Sosiologis. contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang ranah publik ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan kajian
pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan masalah yang  Dampak permasalahan dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang telah
menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial sosial terhadap dipersiapkan sebelumnya
4.2 Memberikan  Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan kehidupan publik  Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial
respons dalam sosial (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi,  Pemecahan masalah (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial
mengatasi ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan kajian sosial untuk mencapai ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman
permasalahan sosial dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang telah kehidupan publik yang kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk
yang terjadi di dipersiapkan sebelumnya lebih baik melakukan tanggung jawab publik atas permasalahan sosial yang
masyarakat dengan ada di masyarakat
 Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial
cara memahami (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial  Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan
kaitan ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman pemecahannya sesuai hasil pengamatan
pengelompokan kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk
sosial dengan melakukan tanggung jawab publik atas permasalahan sosial yang
kecenderungan ada di masyarakat
eksklusi dan  Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan
timbulnya pemecahannya sesuai hasil pengamatan
permasalahan
sosial.
3.3 Memahami arti  Memahami konsep perbedaan dan kesetaraan sosial Perbedaan, kesetaraan dan  Mengamati perbedaan dan keragaman sosial yang ada di
penting prinsip  Memahami konsep harmoni sosial harmoni sosial masyarakat sekitar
kesetaraan untuk  Mengidentifikasi perbedaan dan keragaman sosial yang ada di  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang perbedaan dan keragaman
menyikapi masyarakat sekitar  Partikularisme sosial dalam kehidupan masyarakat dan mendiskusikan tentang
perbedaan sosial  Menyusun pertanyaan tentang perbedaan dan keragaman sosial kelompok dan pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai
demi terwujudnya dalam kehidupan masyarakat dan mendiskusikan tentang perbedaan sosial di warga negara dalam upaya mewujudkan kehidupan masyarakat
kehidupan sosial pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga masyarakat yang harmonis
yang damai dan negara dalam upaya mewujudkan kehidupan masyarakat yang  Kesetaraan untuk  Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai
demokratis
harmonis mencapai kepentingan sikap terhadap perbedaan sosial yang ada di masyarakat dan
 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi umum atau publik pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga
perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai  Perbedaan dan negara untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis
dan demokratis kesetaraan antar  Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner mengenai
4.3 Menerapkan  Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai kelompok dalam sikap terhadap perbedaan sosial di masyarakat untuk
prinsip-prinsip sikap terhadap perbedaan sosial yang ada di masyarakat dan kehidupan publik menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis berdasarkan
kesetaraan untuk pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga  Relasi antar kelompok prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara
mengatasi negara untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis dan terciptanya  Merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan
perbedaan sosial  Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner mengenai keharmonisan sosial kehidupan sosial yang harmonis untuk sikap kesadaran diri dan
dan mendorong sikap terhadap perbedaan sosial di masyarakat untuk dalam kehidupan tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis
terwujudnya menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis berdasarkan masyarakat atau publik  Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah dan
kehidupan sosial prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis di
yang damai dan  Merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan masyarakat
demokratis. kehidupan sosial yang harmonis untuk sikap kesadaran diri dan  Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran
tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis bersama dalam menyikapi dan menghormati perbedaan sosial
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah dan dan tanggungjawab sosial dalam mendorong kehidupan
strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat yang harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
masyarakat sebagai warga negara
 Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran
bersama dalam menyikapi dan menghormati perbedaan sosial dan
tanggungjawab sosial dalam mendorong kehidupan masyarakat
yang harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga
negara
3.4 Menganalisis  Memahami akar masalah dan sebab-sebab terjadi konflik Konflik, kekerasan, dan  Mengamati gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di
konflik sosial dan  Memahami resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan perdamaian masyarakat dan memahami perbedaan antara konflik dan
cara memberikan transformasi) kekerasan (kekerasan merupakan konflik yang tidak terselesaikan
respons untuk  Memahami peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian  Konflik, kekerasan, dan secara damai)
melakukan resolusi konflik dan menumbuhkan perdamaian perdamaian  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang sebab-sebab/latar
konflik demi  Mengidentifikasi gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di  Pemetaan konflik belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial serta
terciptanya masyarakat dan memahami perbedaan antara konflik dan (konteks, issu, pihak- mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian tanpa kekerasan
kehidupan yang kekerasan (kekerasan merupakan konflik yang tidak terselesaikan pihak, dan dinamika)  Mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan
damai di secara damai)  Akar masalah dan kekerasan dalam masyarakat dan penyelesaian yang dilakukan
masyarakat.  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang sebab-sebab terjadi warga masyarakat
sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik dan kekerasan konflik  Mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari
sosial serta mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian  Resolusi konflik konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dengan
tanpa kekerasan (pencegahan, kelola, menggunakan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari
 Mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan rekonsiliasi, dan yang ada di masyarakat setempat
kekerasan dalam masyarakat dan penyelesaian yang dilakukan transformasi)  Menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik
warga masyarakat  Peran mediasi dan menggunakan metode-metode penyelesaian konflik (mediasi,
 Mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari pihak ketiga dalam negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik) dalam rangka
konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dengan penyelesaian konflik mmembentuk kesadaran diri dan tanggung jawab publik untuk
menggunakan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari dan menumbuhkan tercapainya perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di
yang ada di masyarakat setempat perdamaian masyarakat
 Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk  Mempresentasikan hasil diskusi tentang upaya penyelesaian
melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang konflik di masyarakat
damai di masyarakat  Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran
4.4 Memetakan konflik  Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan bersama dalam penyelesaian konflik dan kekerasan di
untuk dapat menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat. masyarakat dengan menggunakan cara-cara damai tanpa
melakukan resolusi  Menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik kekerasan
konflik dan menggunakan metode-metode penyelesaian konflik (mediasi,
menumbuhkemban negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik) dalam rangka
gkan perdamaian di mmembentuk kesadaran diri dan tanggung jawab publik untuk
masyarakat. tercapainya perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang upaya penyelesaian
konflik di masyarakat
bersama dalam penyelesaian konflik dan kekerasan di masyarakat
dengan menggunakan cara-cara damai tanpa kekerasan
3.5 Menganalisis cara  Memahami konflik bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap Integrasi dan reintegrasi  Mengamati dan mendiskusikan upaya integrasi dan reintegrasi
melakukan perpecahan atau disintegrasi sosial sosial sebagai upaya sosial untuk mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang
pemecahan masalah  Memahami konsep perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial pemecahan masalah konflik harmonis di masyarakat
untuk mengatasi  Memahami konsep pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan kekerasan  Mengembangkan sikap kritis dan kepekaan terhadap konflik dan
permasalahan dan transformasi sosial kekerasan yang terjadi di masyarakat untuk menemukan faktor
sosial, konflik dan  Memahami reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan  Konflik bersifat pendorong dan penghambat tercapainya integrasi dan reintegrasi
kekerasan di damai di masyarakat kekerasan dan sosial
masyarakat.  Mengidentifikasi upaya integrasi dan reintegrasi sosial untuk dampaknya terhadap  Merancang penelitian sosial menggunakan metode pemetaan
mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di perpecahan atau berkaitan dengan upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai
masyarakat disintegrasi sosial upaya menyelesaikan konflik dan mewujudkan perdamaian dan
 Mengembangkan sikap kritis dan kepekaan terhadap konflik dan  Perdamaian dan kehidupan msyarakat yang harmonis melalui langkah-langkah
kekerasan yang terjadi di masyarakat untuk menemukan faktor integrasi atau kohesi seperti identifikasi kebutuhan , analisis kepentingan dan
pendorong dan penghambat tercapainya integrasi dan reintegrasi sosial pemecahan masalah dengan mengajukan rekomendasi
sosial  Pemulihan (recovery),  Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan hasil pemetaan
 Menganalisis cara melakukan pemecahan masalah untuk rehabilitasi, reintegrasi tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial untuk memperkuat
mengatasi permasalahan sosial, konflik dan kekerasan di dan transformasi sosial kesadaran diri dan tanggung jawab publik sebagai upaya
masyarakat.  Reintegrasi dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di
4.5 Melakukan  Merancang penelitian sosial menggunakan metode pemetaan koeksistensi sosial masyarakat
penelitian berkaitan dengan upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai dalam kehidupan damai  Menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan
sederhana yang upaya menyelesaikan konflik dan mewujudkan perdamaian dan di masyarakat reintegrasi sosial sebagai upaya penyelesaian konflik dan
berorientasi pada kehidupan msyarakat yang harmonis melalui langkah-langkah mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di
pemecahan masalah seperti identifikasi kebutuhan , analisis kepentingan dan masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti laporan,
berkaitan dengan pemecahan masalah dengan mengajukan rekomendasi tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual
permasalahan sosial  Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan hasil pemetaan dengan tampilan yang menarik dan mudah dibaca.
dan konflik yang tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial untuk memperkuat  Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran
terjadi di kesadaran diri dan tanggung jawab publik sebagai upaya bersama dan menumbuhkan sikap serta tanggungjawab bersama
masyarakat sekitar. mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di dalam melakukan integrasi dan reintegrasi sosial untuk
masyarakat mewujudkan kehidupan yang damai di masyarakat
 Menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan
reintegrasi sosial sebagai upaya penyelesaian konflik dan
mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti laporan,
tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual
dengan tampilan yang menarik dan mudah dibaca.
bersama dan menumbuhkan sikap serta tanggungjawab bersama
dalam melakukan integrasi dan reintegrasi sosial untuk
mewujudkan kehidupan yang damai di masyarakat
EKONOMI
Kompetensi Inti :

3.1 Menganalisis konsep  Memahami pengertian pendapatan nasional Pendapatan Nasional  Membaca referensi dan atau sumber lain yang relevan tentang
dan metode  Memahami manfaat pendapatan nasional  Pengertian pendapatan nasional konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional
penghitungan  Menganalisis komponen-komponen/konsep  Manfaat pendapatan nasional  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta berdiskusi sebagai
pendapatan nasional. pendapatan nasional  Komponen-komponen/konsep klarifikasi tentang konsep dan metode penghitungan pendapatan
 Menganalisis metode penghitungan pendapatan pendapatan nasional nasional
nasional  Metode penghitungan pendapatan  Membuat pola hubungan informasi/data yang diperoleh untuk
 Menjelaskan konsep pendapatan per kapita nasional menyimpulkan tentang konsep dan metode penghitungan
 Memahami konsep distribusi pendapatan  Pendapatan per kapita pendapatan nasional
 Membuat pola hubungan informasi/data yang  Distribusi pendapatan  Menyajikan hasil analisis penghitungan pendapatan nasional
diperoleh untuk menyimpulkan tentang konsep dan melalui media lisan dan tulisan
metode penghitungan pendapatan nasional
4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis penghitungan pendapatan
penghitungan nasional melalui media lisan dan tulisan
pendapatan nasional.
3.2 Menganalisis konsep  Memahami pengertian pertumbuhan ekonomi Pertumbuhan Ekonomi  Membaca referensi dan atau sumber belajar lainnya yang relevan
pertumbuhan  Menjelaskan cara mengukur pertumbuhan ekonomi  Pengertian pertumbuhan ekonomi tentang pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi
ekonomi dan  Memahami teori pertumbuhan ekonomi  Cara mengukur pertumbuhan  Mencari informasi tambahan yang ingin diketahui untuk
pembangunan  Memahami pengertian pembangunan ekonomi ekonomi mendapatkan klarifikasi melalui tanya jawab tentang pertumbuhan
ekonomi serta  Menjelaskan perbedaan pembangunan ekonomi  Teori pertumbuhan ekonomi ekonomi dan pembangunan ekonomi
permasalahan dan dengan pertumbuhan ekonomi  Mengolah informasi/data yang diperoleh dari sumber-sumber
cara mengatasinya.  Memahami perencanaan pembangunan ekonomi Pembangunan Ekonomi terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan
 Menyebutkan indikator keberhasilan pembangunan  Pengertian pembangunan ekonomi kesimpulan tentang pertumbuhan ekonomi dan pembangunan
ekonomi  Perbedaan pembangunan ekonomi ekonomi
 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi dengan pertumbuhan ekonomi  Menyajikan hasil temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan
pembangunan ekonomi  Perencanaan pembangunan pembangunan ekonomi serta cara mengatasinya melalui media
 Mengidentifikasi masalah pembangunan ekonomi di ekonomi lisan dan tulisan
negara berkembang  Indikator keberhasilan
 Menjelaskan kebijakan dan strategi pembangunan pembangunan ekonomi
ekonomi  Faktor-faktor yang memengaruhi
 Mengolah informasi/data yang diperoleh dari pembangunan ekonomi
sumber-sumber terkait serta membuat  Masalah pembangunan ekonomi di
hubungannya untuk mendapatkan kesimpulan negara berkembang
tentang pertumbuhan ekonomi dan pembangunan  Kebijakan dan strategi
ekonomi pembangunan ekonomi
4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil temuan permasalahan
temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi
pertumbuhan serta cara mengatasinya melalui media lisan dan
ekonomi dan tulisan
pembangunan
ekonomi serta cara
mengatasinya.
3.3 Menganalisis  Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan  Pengertian tenaga kerja, angkatan  Mencermati berbagai sumber belajar yang relevan (termasuk
permasalahan kerja, dan kesempatan kerja kerja, dan kesempatan kerja lingkungan sekitar) tentang permasalahan ketenagakerjaan dalam
ketenagakerjaan  Menyebutkan jenis-jenis tenaga kerja  Jenis-jenis tenaga kerja pembangunan ekonomi
dalam pembangunan  Mengidentifikasi masalah ketenagakerjaan  Masalah ketenagakerjaan  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk
ekonomi.  Menjelaskan upaya meningkatkan kualitas tenaga  Upaya meningkatkan kualitas mendapatkan klarifikasi tentang permasalahan ketenagakerjaan
kerja tenaga kerja dalam pembangunan ekonomi
 Menjelaskan sistem upah dan pengangguran  Sistem upah  Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh dari berbagai
 Menemukan permasalahan ketenagakerjaan dalam  Pengangguran sumber belajar
pembangunan ekonomi melalui berbagai sumber  Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan dalam
belajar pembangunan ekonomi dan cara mengatasinya melalui media lisan
 Menganalisis informasi dan data-data yang dan tulisan
diperoleh dari berbagai sumber belajar
4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan
analisis masalah dalam pembangunan ekonomi dan cara
ketenagakerjaan mengatasinya melalui media lisan dan tulisan
dalam pembangunan
ekonomi dan cara
mengatasinya.
3.4 Menganalisis indeks  Menjelaskan pengertian indeks harga Indeks Harga  Mencermati data/informasi yang disajikan guru tentang indeks
harga dan inflasi.  Menjelaskan tujuan penghitungan indeks harga  Pengertian indeks harga harga dan inflasi
 Menjelaskan macam-macam indeks harga  Tujuan penghitungan indeks harga  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk
 Menjelaskan metode penghitungan indeks harga  Macam-macam indeks harga mendapatkan klarifikasi tentang indeks harga dan inflasi
 Menjelaskan pengertian inflasi, penyebab inflasi  Metode penghitungan indeks  Menganalisis secara kritis informasi dan data-data yang diperoleh
 Menjelaskan jenis-jenis inflasi harga serta membuat kesimpulan tentang indeks harga dan inflasi
 Menjelaskan cara menghitung inflasi  Menyajikan hasil analisis tentang indeks harga dan inflasi melalui
 Menjelaskan dampak inflasi Inflasi media lisan dan tulisan
 Menjelaskan cara mengatasi inflasi (secara garis  Pengertian inflasi
besar)  Penyebab inflasi
 Menjelaskan teori permintaan dan penawaran uang  Jenis-jenis inflasi
 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi  Menghitung inflasi
permintaan uang  Dampak inflasi
 Menganalisis secara kritis informasi dan data-data  Cara mengatasi inflasi (secara
yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang garis besar)
indeks harga dan inflasi
Permintaan dan penawaran uang
4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang indeks harga dan
analisis indeks harga inflasi melalui media lisan dan tulisan  Teori permintaan dan penawaran
dan inflasi. uang
 Faktor-faktor yang memengaruhi
permintaan uang
3.5 Menganalisis  Menjelaskan pengertian kebijakan moneter Kebijakan Moneter  Membaca buku teks atau sumber belajar lain yang relevan
kebijakan moneter  Menjelaskan tujuan kebijakan moneter  Pengertian kebijakan moneter tentangkebijakan moneter dan kebijakan fiskal
dan kebijakan fiskal.  Menjelaskan instrumen kebijakan moneter  Tujuan kebijakan moneter  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk
 Menjelaskan tujuan kebijakan fiskal  Instrumen kebijakan moneter mendapatkan klarifikasi tentang kebijakan moneter dan kebijakan
 Menjelaskan instrumen kebijakan fiskal fiskal
 Menganalisis secara kritis informasi dan data-data Kebijakan kebijakan fiskal  Menganalisis secara kritis informasi dan data-data yang diperoleh
yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan  Tujuan kebijakan fiskal serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang kebijakan
kesimpulan tentang kebijakan moneter dan  Instrumen kebijakan fiskal moneter dan kebijakan fiskal
kebijakan fiskal  Menyajikan hasil analisis tentang peran kebijakan moneter dan
kebijakan fiskal melalui media lisan dan tulisan
4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang peran kebijakan
analisis kebijakan moneter dan kebijakan fiskal melalui media lisan
moneter dan dan tulisan
kebijakan fiskal.
3.6 Menganalisis APBN  Menjelaskan pengertian APBN APBN  Membaca referensi dan mencermati data dan informasi dari
dan APBD dalam  Menjelaskan fungsi dan tujuan APBN  Pengertian APBN berbagai sumber yang relevan tentang APBN dan APBD dalam
pembangunan  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan negara  Fungsi dan tujuan APBN pembangunan ekonomi
ekonomi.  Menjelaskan jenis-jenis belanja negara  Sumber-sumber penerimaan  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk
 Menjelaskan mekanisme penyusunan APBN negara mendapatkan klarifikasi
 Menjelaskan pengaruh APBN terhadap  Jenis-jenis belanja negara  Mencari dan mengeksplorasi data/informasi dari sumber lain yang
perekonomian  Mekanisme penyusunan APBN relevan sebagai informasi pendukung untuk menganalisis APBN
 Menjelaskan pengertian APBD  Pengaruh APBN terhadap dan APBD
 Menjelaskan fungsi dan tujuan APBD perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta
 Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan
 Menjelaskan jenis-jenis belanja daerah APBD APBD
 Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD  Pengertian APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD
 Menjelaskan pengaruh APBD terhadap  Fungsi dan tujuan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan
perekonomian  Sumber-sumber penerimaan
 Menganalisis secara kritis informasi dan data yang daerah
diperoleh serta membuat pola hubungan dan  Jenis-jenis belanja daerah
kesimpulan tentang APBN dan APBD  Mekanisme penyusunan APBD
4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN  Pengaruh APBD terhadap
analisis fungsi dan dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui perekonomian
peran APBN dan media lisan dan tulisan
APBD dalam
pembangunan
ekonomi.
3.7 Menganalisis  Menjelaskan pengertian pajak Perpajakan  Membaca referensi dan mencermati data dan informasi dari sumber
perpajakan dalam  Menjelaskan fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Pengertian pajak yang relevan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi
pembangunan  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan  Fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Membuat dan mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk
ekonomi. resmi lainnya  Perbedaan pajak dengan pungutan mendapatkan klarifikasi tentang perpajakan dalam pembangunan
 Menjelaskan asas pemungutan pajak resmi lainnya ekonomi
 Menjelaskan jenis-jenis pajak  Asas pemungutan pajak Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat
 Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Jenis-jenis pajak kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi
 Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Sistem pemungutan pajak di  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam
 Menganalisis data dan informasi yang diperoleh Indonesia pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan
serta membuat kesimpulan tentang perpajakan  Objek dan cara pengenaan pajak
dalam pembangunan ekonomi
4.7 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak
analisis fungsi dan dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan
peran pajak dalam dan tulisan
pembangunan
ekonomi.
3.8 Mendeskripsikan  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi Kerjasama Ekonomi Internasional  Membaca buku teks dan atau sumber belajar lainnya yang relevan
kerja sama ekonomi internasional  Pengertian kerjasama ekonomi tentang kerja sama ekonomi internasional
internasional.  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang kerja sama ekonomi
internasional  Manfaat kerjasama ekonomi internasional
 Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja
 Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi  Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi sama ekonomi internasional
internasional  Lembaga-lembaga kerja sama  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional
 Mengolah data/informasi untuk membuat ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan
kesimpulan tentang kerja sama ekonomi
internasional
4.8 Menyajikan bentuk  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama
dan manfaat kerja ekonomi internasional melalui media lisan dan
sama ekonomi tulisan
internasional.
3.9 Menganalisis konsep  Menjelaskan pengertian perdagangan internasional Perdagangan Internasional  Membaca berbagai sumber belajar yang relevan tentang konsep dan
dan kebijakan  Menjelaskan manfaat perdagangan internasional  Pengertian perdagangan kebijakan perdagangan internasional
perdagangan  Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat internasional  Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi tentang konsep dan
internasional. perdagangan internasional  Manfaat perdagangan kebijakan perdagangan internasional
 Menjelaskan teori perdagangan internasional internasional  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat
 Menjelaskan kebijakan perdagangan internasional  Faktor pendorong dan kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan
 Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan penghambat perdagangan internasional
internasional internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan
 Menjelaskan alat pembayaran internasional  Teori perdagangan internasional internasional melalui media lisan dan tulisan
 Menjelaskan neraca pembayaran internasional  Kebijakan perdagangan
 Menjelaskan pengertian devisa internasional
 Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan  Tujuan kebijakan perdagangan
membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan internasional
perdagangan internasional  Alat pembayaran internasional
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan  Neraca pembayaran internasional
analisis dampak perdagangan internasional melalui media lisan dan  Devisa
kebijakan tulisan
perdagangan
internasional.
PJOK
3.1 Menganalisis keterampilan Sepakbola:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
gerak salah satu permai-nan bola besar  Mengum-pan bola permainan.
serta menyu-sun rencana perbaikan *)  Menembak bola  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
4.1 Mempraktikkan hasil analisis  Mengontrol bola work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan permainan
keterampilan gerak salah satu permain-  Menggiring bola sepakbola (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring
an bola besar serta menyu-sun rencana  Menyundul bola bola, menyundul bola, lemparan kedalam).
perbaikan *)  Lemparan kedalam  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
 Gerak tanpa bola menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan sepakbolake dalam
permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
percaya diri, dan kerja sama.
Bolavoli:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak
 Passing bawah permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas,
 Passing atas smash/spike, block/ bendungan)
 Servis bawah  Siswa membagi diri ke dalam delapan kelompok sesuai dengan materi (materi
 Servis atas menjadi nama kelompok, contoh kelompok passing bawah, kelompok passing
 Smash/spike atas, dan seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap siswa secara berulang-
 Block/ bendungan ulang mempraktikkan gerak sesuai dengan nama kelompoknya.
  Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan
 “mengajari” materi dari dan ke kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba
 dari guru
  Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-masing untuk
mempelajari dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah

mendapatkan aba-aba dari guru

 Siswa menerima umpan balik secara individual maupun klasikal dari guru

 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan bola voli ke dalam

permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,sportif,
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
Bolabasket:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak
 Melempar bola ermainan bolabasket (melempar, menangkap, menggiring, menembak, lay out,
 Menangkap bola dan me-rebound bola).
 Menggiring bola  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak ermainan bolabasket
 Menembak bola (melempar, menangkap, menggiring, menembak, lay out, dan me-rebound
 Lay Up shoot bola).
 Pivot  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
 Rebound guru.
 Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak permainan bolabasket
ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, percaya diri, dan kerja sama.
3.2 Menganalisis keterampilan Softball:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas ( ) yang berisi perintah dan
gerak salah satu permainan bola kecil  Melempar indikator tugas keterampilan gerak melempar, menangkap, memukul bola
serta menyusun rencana perbaikan *)  Menangkap menggunakan pemukul, berlari ke base dan mematikan lawan.
4.2 Mempraktik-kan hasil analisis  Memukul bola meng-  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
keterampilan gerak salah satu gunakan pemukul guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
permainan bola kecil serta menyusun  Berlari ke base  Siswa menerima umpan balik dari guru.
rencana perbaikan*)  Mematikan lawan  Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan softball ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,sportif,
Bulutangkis:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak
 Posisi berdiri dan permainan bulutangkis (posisi berdiri dan footwork, pegangan raket, pukulan
footwork atas dan bawah, dan servis).
 Pegangan raket  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak permainan bulutangkis
 Pukulan atas dan (posisi berdiri dan footwork, pegangan raket, pukulan atas dan bawah, dan
bawah servis).
 Servis  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
guru.
 Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak permainan bulutangkis
ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja sama.
Tenis Meja:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
 Memegang bad permainan.
 Pukulan forehand dan  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
backhand work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak
 Servis permainan tenis meja (memegang bet, pukulan forehand dan backhand, dan
servis).
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
dengan lembar kerja).
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan tenis meja (memegang
bet, pukulan forehand dan backhand, dan servis)ke dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja
sama.
3.3 Menganalisis keterampilan  Jalan Cepat:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
jalan, lari, lompat,dan lemparuntuk  Start permainan.
menghasilkan gerak yang efektif  Gerakan jalan  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
sertamenyusun rencana perbaikan*)  Memasuki garis finis work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak jalan
4.3 Mempraktik-kan hasil analisis  cepat (start, gerakan jalan, dan memasuki garis finis).
keterampilan jalan, lari, lompat,dan  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
lemparuntuk menghasilkan gerak yang menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
efektif sertamenyusun rencana mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
perbaikan*) dengan lembar kerja).
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak jalan cepatke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama.
 Lari Jarak Pendek:  Siswa menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri (selfcheck sheet) yang
 Start berisi perintah dan indikator tugas keterampilan geraklari jarak pendek(start,
 Gerakan jalan gerakan lari jarak pendek, dan memasuki garis finis).
 Memasuki garis finis  Siswa mencoba melakukan gerak sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada
 pada lembar periksa sendiri.
 Siswa melakukan tugas gerak dan memeriksa keberhasilannya sendiri (sesuai
indikator atau tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah menguasai
gerakan pertama (start, maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke gerakan
kedua gerkan lari jarak pendek, dan jika belum maka harus mengulang kembali
gerakan pertama. Demikian seterusnya hingga tuntas seluruh materi.
 Siswa mendapatkan umpan balik secara intrinsik (intrinsic feedback) dari diri
sendiri.
 Siswamelakukan keterampilan geraklari jarak pendek ke dalam permainan
 Umpan balik disediakan dalam lembar periksa sendiri, dan secara oleh siswa.
 Lompat Tinggi:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
 Awalan dan indikator tugas keterampilan gerak lompat tinggi (awalan, tolakan, sikap
 Tolakan badan di udara, sikap mendarat).
 Sikap badan di udara  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
 Sikap mendarat guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak lompat tinggi ke dalam permainan
 Tolak Peluru:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak
 Cara pegang peluru tolak peluru (cara pegang peluru, awalan tolakan, gerak ikutan).
 Awalan  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak tolak peluru (memegang
 Tolakan peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan).
 Gerak ikutan  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
guru.
 Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak tolak peluru ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
3.4 Menganalisis strategi dalam Pencaksilat  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
pertarungan bayangan (shadow  Pertarung-an bayang-an permainan.
fighting) olahraga beladiri untuk (shadow fighting)  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
menghasilkan gerak yang efektif **) work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas strategi dalam pertarungan
4.4 Mempraktikkan hasil analisis bayangan (shadow fighting).
strategi dalam pertarungan bayangan  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
(shadow fighting) olahraga beladiri menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
untuk menghasilkan gerak yang efektif mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
**) dengan lembar kerja).
 Siswa mencoba tugas strategi keterampilan gerak beladiri ke dalam rangkaian
gerak sederhana dilandasi nilai-nilaidisiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja
sama.
3.5 Menganalisis konsep latihan dan Aktivitas Kebugaran Jasmani:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai latihan
pengukuran komponen kebugaran  Kecepatan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan,
jasmani terkait keterampilan  Kelincahan keseimbangan, dan koordinasi) dan pengukurannya.
(kecepatan, kelincahan, keseimbangan,  Keseimbangan  Siswa mencoba latihan dan pengukuran kebugaran jasmani yang terkait dengan
dan koordinasi) menggunakan  Koordinasi keterampilan dan pengukurannya yang telah diperagakan oleh guru.
instrumen terstandar  Siswa mempraktikkan secara berulang berbagai latihan kebugaran jasmani
4.5 Mempraktikkan hasil analisis yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya sesuai dengan komando
konsep latihan dan pengukuran dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
komponen kebugaran jasmani terkait sungguh-sungguh, dan kerja sama.
keterampilan (kecepatan, kelincahan,  Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru
keseimbangan, dan koordinasi) secara klasikal.
menggunakan instrumen terstandar.  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

3.6 Menganalisis berbagai Senam Lantai:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui
keterampilan rangkaian gerak yang  Lompat jongkok permainan.
lebih kompleks dalam aktivitas spesifik  Lompat kangkang  Siswa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
senam lantai work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan rangkaian
4.6 Mempraktikkan hasil analisis gerak senam lantai yang lebih kompleks dalam aktivitas senam lantai sesuai
berbagai keterampilan rangkaian gerak hasil analisis.
yang lebih kompleks dalam aktivitas  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
spesifik senam lantai menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat
dengan lembar kerja).
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak senam lantai ke dalam rangkaian
sederhana dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja sama.
3.7 Menganalisis sistematika Aktivitas Ritmik:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
latihan (gerak pemanasan, inti latihan,  Pemanasan dan indikator tugas sistematika latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
dan pendinginan) dalam aktivitas gerak  Inti pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama untuk menghasilkan koordinasi
berirama  Pendinginan gerak yang baik.
4.7 Mempraktikkan hasil sistematika  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
latihan (gerak pemanasan, inti latihan, guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
dan pendinginan) dalam aktivitas gerak  Siswa menerima umpan balik dari guru.
berirama  Siswa melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum tercapai
 Siswa mencoba tugas sistematikan gerak berirama ke dalam bentuk rangkaian
sederhana dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
3.8 Menganalisis keterampilan dua Renang:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan aktivitas
gaya renang ***)  Gerakan kaki air (gerak meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, gerakan mengambil napas,
4.8 Mempraktikkan hasil analisis  Gerakan tangan dan koordinasi gerakan).
keterampilan dua gaya renang ***)  Pengambilan napas  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan aktivitas air (gerak meluncur,
 Koordinasi gerakan gerakan kaki, gerakan lengan, gerakan mengambil napas, dan koordinasi
gerakan).
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
guru.
 Siswa memperagakan hasil belajar keterampilan gerak aktivitas air ke dalam
perlombaan yang sederhana dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama.
3.9 Menganalisis manfaat jangka Aktifitas Fisik:  Siswa membagai diri menjadi empat kelompok/sesuai dengan pokok bahasan
panjang dari partisipasi dalam aktivitas  Konsep manfaat (konsep manfaat aktivitas fisik, prinsip aktivitas fisik, dampak aktivitas fisik
fisik secara teratur aktivitas fisik yang tidak teratur, dan merancang aktivitas secara teratur).
4.9 Mempresentasi-kan manfaat jangka  Prinsip aktivitas fisik  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada kertas plano
panjang dari partisipasi dalam aktivitas  Dampak aktivitas fisik untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh kelompok lain.
fisik secara teratur yang tidak teratur  Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi kelompok lain
 Merancang aktivitas yang ditempel, kemudian membuat pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan
fisik secara teratur tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/empat pertanyaan).
  Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh kelompok lain yang
membahas pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut.
 Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan membacakannya di akhir
pembelajaran secara bergiliran dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
3.10Menganalisis bahaya, cara Mencegah HIV AIDS:  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang bahaya, cara
penularan, dan cara mencegah  Bahaya penularan, dan cara mencegah HIV/AIDS.
HIV/AIDS  Cara Penularan  Siswa melaporkan/ mempresentasikan hasil pengamatan dihadapan guru dan
4.10Mempresentasi kan hasil analisis  Cara Mencegah teman sekelas tentang bahaya, cara penularan, dan cara mencegah HIV/AIDS.
bahaya, cara penularan, dan cara  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
mencegah HIV/AIDS. guru.
 Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi tentang bahaya, cara penularan, dan
cara mencegah HIV/AIDS secara individual atau berkelompok dilandasi nilai-
nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
Kimia
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kompetensi Inti :

3.1 Menganalisis struktur dan Senyawa Hidrokarbon  Mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi
sifat senyawa hidrokarbon  Kekhasan atom karbon. elpiji serta nyala api pada kompor gas.
berdasarkan kekhasan atom  Atom C primer, sekunder, tertier,  Menyimak penjelasan kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa karbon.
karbon dan golongan dan kuarterner.  Membahas jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C primer,
senyawanya  Struktur dan tata nama alkana, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan alam, atau perangkat lunak
4.1 Membuat model visual alkena dan alkuna kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya).
berbagai struktur molekul  Sifat-sifat fisik alkana, alkena dan  Membahas rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus molekul.
hidrokarbon yang memiliki alkuna  Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa hidrokarbon
rumus molekul yang sama  Isomer  Membahas cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan IUPAC
 Reaksi senyawa hidrokarbon  Membahas keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
3.2 Menjelaskan proses Minyak bumi  Mengamati jenis bahan bakar minyak (BBM) yang dijual di SPBU
pembentukan fraksi-fraksi  Fraksiminyak bumi  Membahas proses pembentukan minyak bumi dan cara mengeksplorasinya
minyak bumi, teknik  Mutu bensin  Membahas proses penyulingan minyak bumi secara distilasi bertingkat
pemisahan serta kegunaannya  Dampak pembakaran bahan bakar  Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya.
4.2 Menyajikan karya tentang dan cara megatasinya  Membahas pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya terhadap lingkungan,
proses pembentukan dan  Senyawahidrokarbon dalam kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
teknik pemisahan fraksi-fraksi kehidupan sehari-hari.  Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan sebagainya).
minyak bumi beserta  Membahas penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
kegunaannya  Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
3.3 Mengidentifikasi reaksi  Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
pembakaran hidrokarbon yang  Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentangminyak bumi , bahan bakar alternatif pengganti minyak bumi dan
sempurna dan tidak sempurna gas alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar.
serta sifat zat hasil
pembakaran (CO2, CO,
partikulat karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara
mengatasi dampak
pembakaran senyawa karbon
terhadap lingkungan dan
kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep Termokimia  Mengamati demonstrasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor, misalnya reaksi logam
perubahan entalpi reaksi pada  Energi dan kalor Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
tekanan tetap dalam  Kalorimetri dan perubahan entalpi  Menyimak penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan lingkungan.
persamaan termokimia reaksi  Menyimak penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi standar, dan persamaan
4.4 Menyimpulkan hasil analisis  Persamaan termokimia termokimia.
data percobaan termokima  Perubahan entalpi standar (∆Ho)  Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan hasilnya.
pada tekanan tetap untuk berbagai reaksi  Membahas cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan
3.5 Menjelaskan jenis entalpi  Energi ikatan rata-rata berdasarkan hukum Hess.
reaksi, hukum Hess dan  Penentuan perubahan entalpi  Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan berdasarkan
konsep energi ikatan reaksi hukum Hess.
 Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu reaksi
4.5 Membandingkan perubahan
entalpi beberapa reaksi  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan bakar.
berdasarkan data hasil
percobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang  Mengamati beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar, kembang
yang memengaruhi laju reaksi Mempengaruhi api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat.
menggunakan teori tumbukan  Pengertian dan pengukuran laju  Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
4.6 Menyajikan hasil penelusuran reaksi  Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia.
informasi cara-cara  Teori tumbukan  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi,
pengaturan dan penyimpanan  Faktor-faktor yang mempengaruhi suhu dan katalis) dan melaporkan hasilnya.
bahan untuk mencegah laju reaksi  Membahas cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
perubahan fisika dan kimia  Hukum laju reaksi dan penentuan  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
yang tak terkendali laju reaksi  Membahas peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium dan industri.
3.7 Menentukan orde reaksi dan  Mempresentasikan cara-cara penyimpanan zat kimia reaktif (misalnya cara menyimpan logam natrium).
tetapan laju reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan
4.7 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Kimia dan  Mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan dinamis (model Heber)
kesetimbangan di dalam Pergeseran Kesetimbangan  Mengamati demonstrasi reaksi kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida
hubungan antara pereaksi dan  Kesetimbangan dinamis  Membahas reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
hasil reaksi  Tetapan kesetimbangan  Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan.
4.8 Menyajikan hasil pengolahan  Pergeseran kesetimbangan dan  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan
data untuk menentukan nilai faktor-faktor yang mempenga- (konsentrasi, volum, tekanan, dan suhu) dan melaporkannya.
tetapan kesetimbangan suatu ruhinya  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan kesetimbangan kimia
reaksi  Perhitungan dan penerapan  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
3.9 Menganalisis faktor-faktor kesetimbangan kimia hubungan Kc dengan Kp
yang mempengaruhi  Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal dalam industri
pergeseran arah (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
kesetimbangan dan
penerapannya dalam industri
4.9 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta
faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep asam dan Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
basa serta kekuatannya dan  Perkembangan konsep asam dan  Menyimak penjelasan tentang berbagai konsep asam basa
kesetimbangan pengionannya basa  Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta menyimpulkannya.
dalam larutan  Indikator asam-basa  Mengamati perubahan warna indikator dalam berbagai larutan.
4.10 Menganalisis trayek  pH asam kuat, basa kuat, asam  Membahas bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
perubahan pH beberapa lemah, dan basa lemah  Merancang dan melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan melaporkannya.
indikator yang diekstrak dari  Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator
bahan alam melalui percobaan  Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa lemah yang diketahui konsentrasi dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang konsentrasinya sama dengan
menggunakan indikator universal atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan basa lemah.
3.11 Menganalisis kesetimbangan Kesetimbangan Ion dan pH Larutan  Mengamati perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan garam
ion dalam larutan garam dan Garam  Menyimak penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
menghubungkan pH-nya  Reaksi pelarutan garam  Merancang dan melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
4.11 Melaporkan percobaan  Garam yang bersifat netral lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
tentang sifat asam basa  Garam yang bersifat asam  Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
berbagai larutan garam  Garam yang bersifat basa  Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
 pH larutan garam  Menentukan pH larutan garam
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, Larutan Penyangga  MengamatipH larutan penyangga ketika diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit basa
perhitungan pH, dan peran  Sifat larutan penyangga  Menyimak penjelasan tentang cara membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
larutan penyangga dalam  pH larutan penyangga  Menyimak penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap ketika diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah
tubuh makhluk hidup  Peranan larutan penyangga dalam sedikit basa
4.12 Membuat larutan penyangga tubuh makhluk hidup dan industri  Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan menambah sedikit asam atau basa atau
dengan pH tertentu (farmasi, kosmetika) diencerkan.
 Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap penambahan sedikit asam atau
sedikit basa atau pengenceran.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan pHtertentu dan melaporkannya.
 MenentukanpH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri.
3.13 Menganalisis data hasil Titrasi  Mengamati cara melakukan titrasi asam-basa, dapat melalui media (video)
berbagai jenis titrasi asam-  Titrasi asam basa  Menyimak penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam-basa.
basa  Kurva titrasi  Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil percobaan.
4.13 Menyimpulkan hasil analisis  Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih indikator yang tepat.
data percobaan titrasi asam-  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
basa
3.14 Mengelompokkan berbagai Sistem Koloid  Mengamati berbagai jenis produk yang berupa koloid
tipe sistem koloid, dan  Jenis koloid  Membahas jenis koloid dan sifat-sifat koloid.
menjelaskan kegunaan koloid  Sifat koloid  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya
dalam kehidupan berdasarkan  Pembuatan koloid  Melakukan percobaan efek Tyndall
sifat-sifatnya  Peranan koloid dalam kehidupan  Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob.
4.14 Membuat makanan atau sehari-hari dan industry  Membahas pemurnian koloid, pembuatan koloid, dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
produk lain yang berupa  Membahas bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain.
koloid atau melibatkan prinsip  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lain berupa koloid atau yang melibatkan prinsip koloid dan
koloid melaporkan hasil percobaan.
Kimia
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Menganalisis struktur Senyawa Hidrokarbon  Mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung
dan sifat senyawa hidrokarbon  Kekhasan atom gas yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.
berdasarkan kekhasan atom karbon.  Menyimak penjelasan kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa karbon.
karbon dan golongan  Atom C primer,  Membahas jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C
senyawanya sekunder, tertier, primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan alam, atau
4.1 Membuat model visual dan kuarterner. perangkat lunak kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya).
berbagai struktur molekul  Struktur dan tata  Membahas rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus
hidrokarbon yang memiliki nama alkana, molekul.
rumus molekul yang sama alkena dan  Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa hidrokarbon
alkuna  Membahas cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan IUPAC
 Sifat-sifat fisik  Membahas keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan alkuna
alkana, alkena  Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
dan alkuna  Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon.
 Isomer  Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
 Reaksi senyawa
hidrokarbon
3.2 Menjelaskan proses Minyak bumi  Mengamati jenis bahan bakar minyak (BBM) yang dijual di SPBU
pembentukan fraksi-fraksi  Fraksiminyak  Membahas proses pembentukan minyak bumi dan cara mengeksplorasinya
minyak bumi, teknik pemisahan bumi  Membahas proses penyulingan minyak bumi secara distilasi bertingkat
serta kegunaannya  Mutu bensin  Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan minyak bumi menjadi fraksi-
4.2 Menyajikan karya  Dampak fraksinya.
tentang proses pembentukan pembakaran  Membahas pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya terhadap
dan teknik pemisahan fraksi- bahan bakar dan
fraksi minyak bumi beserta cara megatasinya lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
kegunaannya  Senyawahidrokar  Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan
3.3 Mengidentifikasi reaksi bon dalam sebagainya).
pembakaran hidrokarbon yang kehidupan sehari-  Membahas penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
sempurna dan tidak sempurna hari.  Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
serta sifat zat hasil pembakaran  Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
(CO2, CO, partikulat karbon) mengatasinya.
4.3 Menyusun gagasan cara  Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentangminyak bumi , bahan bakar alternatif pengganti
mengatasi dampak pembakaran minyak bumi dan gas alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh penggunaan minyak
senyawa karbon terhadap bumi sebagai bahan bakar.
lingkungan dan kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep Termokimia  Mengamati demonstrasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor,
perubahan entalpi reaksi pada  Energi dan kalor misalnya reaksi logam Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH 4Cl dalam air.
tekanan tetap dalam persamaan  Kalorimetri dan  Menyimak penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan lingkungan.
termokimia perubahan entalpi  Menyimak penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi standar, dan
4.4 Menyimpulkan hasil reaksi persamaan termokimia.
analisis data percobaan  Persamaan  Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan hasilnya.
termokima pada tekanan tetap termokimia  Membahas cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar,
3.5 Menjelaskan jenis  Perubahan entalpi atau energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
entalpi reaksi, hukum Hess dan standar (∆Ho)  Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan
konsep energi ikatan untuk berbagai berdasarkan hukum Hess.
reaksi  Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu reaksi
4.5 Membandingkan
 Energi ikatan  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan bakar.
perubahan entalpi beberapa
rata-rata
reaksi berdasarkan data hasil
percobaan  Penentuan
perubahan entalpi
reaksi
3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi dan Faktor-Faktor  Mengamati beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium
faktor yang memengaruhi laju yang Mempengaruhi dibakar, kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan
reaksi menggunakan teori  Pengertian dan besi berkarat.
tumbukan pengukuran laju  Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
4.6 Menyajikan hasil reaksi reaksi.
penelusuran informasi cara-cara  Teori tumbukan  Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia.
pengaturan dan penyimpanan  Faktor-faktor  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran,
bahan untuk mencegah yang konsentrasi, suhu dan katalis) dan melaporkan hasilnya.
perubahan fisika dan kimia yang mempengaruhi  Membahas cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
tak terkendali laju reaksi  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
3.7 Menentukan orde reaksi  Hukum laju  Membahas peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium dan industri.
dan tetapan laju reaksi reaksi dan  Mempresentasikan cara-cara penyimpanan zat kimia reaktif (misalnya cara menyimpan logam
berdasarkan data hasil penentuan laju natrium).
percobaan reaksi
4.7 Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan serta
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Kimia dan  Mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan dinamis (model Heber)
kesetimbangan di dalam Pergeseran Kesetimbangan  Mengamati demonstrasi reaksi kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida
hubungan antara pereaksi dan  Kesetimbangan  Membahas reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
hasil reaksi dinamis  Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan.
4.8 Menyajikan hasil  Tetapan  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran
pengolahan data untuk kesetimbangan kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan suhu) dan melaporkannya.
menentukan nilai tetapan  Pergeseran  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan kesetimbangan kimia
kesetimbangan suatu reaksi kesetimbangan  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi ( ), tetapan kesetimbangan
3.9 Menganalisis faktor- dan faktor-faktor (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
faktor yang mempengaruhi yang mempenga-  Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal
pergeseran arah kesetimbangan ruhinya dalam industri (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
dan penerapannya dalam  Perhitungan dan
industri penerapan
kesetimbangan
4.9 Merancang, melakukan,
kimia
dan menyimpulkan serta
faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
asam dan basa serta  Perkembangan  Menyimak penjelasan tentang berbagai konsep asam basa
kekuatannya dan kesetimbangan konsep asam dan  Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta
pengionannya dalam larutan basa menyimpulkannya.
4.10 Menganalisis trayek  Indikator asam-  Mengamati perubahan warna indikator dalam berbagai larutan.
perubahan pH beberapa basa  Membahas bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
indikator yang diekstrak dari  pH asam kuat,  Merancang dan melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan
bahan alam melalui percobaan basa kuat, asam melaporkannya.
lemah, dan basa  Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator
lemah  Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa lemah yang diketahui konsentrasi dan
pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan menggunakan indikator universal atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan basa lemah.
3.11 Menganalisis Kesetimbangan Ion dan pH  Mengamati perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan
kesetimbangan ion dalam Larutan Garam garam
larutan garam dan  Reaksi pelarutan  Menyimak penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
menghubungkan pH-nya garam  Merancang dan melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan
4.11 Melaporkan percobaan  Garam yang kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
tentang sifat asam basa berbagai bersifat netral  Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
larutan garam  Garam yang  Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
bersifat asam  Menentukan pH larutan garam
 Garam yang
bersifat basa
 pH larutan garam
3.12 Menjelaskan prinsip Larutan Penyangga  MengamatipH larutan penyangga ketika diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit
kerja, perhitungan pH, dan
peran larutan penyangga dalam  Sifat larutan basa
tubuh makhluk hidup penyangga  Menyimak penjelasan tentang cara membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
4.12 Membuat larutan  pH larutan  Menyimak penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap ketika diencerkan, ditambah sedikit asam
penyangga dengan pH tertentu penyangga atau ditambah sedikit basa
 Peranan larutan  Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan menambah sedikit
penyangga dalam asam atau basa atau diencerkan.
tubuh makhluk  Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap penambahan
hidup dan sedikit asam atau sedikit basa atau pengenceran.
industri (farmasi,  Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan pHtertentu dan
kosmetika) melaporkannya.
 MenentukanpH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri.
3.13 Menganalisis data hasil Titrasi  Mengamati cara melakukan titrasi asam-basa, dapat melalui media (video)
berbagai jenis titrasi asam-basa  Titrasi asam basa  Menyimak penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam-basa.
4.13 Menyimpulkan hasil  Kurva titrasi  Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil percobaan.
analisis data percobaan titrasi  Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih indikator
asam-basa yang tepat.
 Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
3.14 Mengelompokkan Sistem Koloid  Mengamati berbagai jenis produk yang berupa koloid
berbagai tipe sistem koloid, dan  Jenis koloid  Membahas jenis koloid dan sifat-sifat koloid.
menjelaskan kegunaan koloid  Sifat koloid  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya
dalam kehidupan berdasarkan  Pembuatan  Melakukan percobaan efek Tyndall
sifat-sifatnya koloid  Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob.
4.14 Membuat makanan atau  Peranan koloid  Membahas pemurnian koloid, pembuatan koloid, dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
produk lain yang berupa koloid dalam kehidupan  Membahas bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan
atau melibatkan prinsip koloid sehari-hari dan lain-lain.
industry  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lain berupa koloid atau yang melibatkan
prinsip koloid dan melaporkan hasil percobaan.
Biologi
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran /minggu
Kompetensi Inti :
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

3.1 Menjelaskan komponen  Menjelaskan komponen kimiawi Sel  Membaca dan mengkaji literatur
kimiawi penyusun sel, struktur, penyusun sel  Komponen kimiawi penyusun sel tentang komponen kimiawi
fungsi, dan proses yang  Menjelaskan struktur dan fungsi bagian-  Struktur dan fungsi bagian-bagian sel penyusun sel, struktur sel, proses
berlangsung dalam sel sebagai bagian sel  Kegiatan sel sebagai unit struktural yang terjadi di dalamnya dan
unit terkecil kehidupan  Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit dan fungsional makhluk hidup mengamati gambar struktur sel
struktural dan fungsional makhluk hidup  Tranpor membran prokariotik, sel tumbuhan, sel
 Sintesis protein untuk menyusun sifat hewan dari berbagai sumber
4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil pengamatan
morfologis dan fisiologis sel  Melakukan pengamatan
pengamatan mikroskopik mikroskopik struktur sel hewan dan sel
 Reproduksi sel sebagai kegiatan mikroskopik mengenai sel,
struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
untuk membentuk morfologi tubuh sistem transpor zat pada
tumbuhan sebagai unit terkecil
dan memperbanyak tubuh membran sel, dan proses mitosis
kehidupan
pada akar bawang segar/preparat
3.2 Menganalisis berbagai  Menganalisis mekanisme tranpor awetan secara kelompok
bioproses dalam sel yang membran  Membandingkan, menganalisis
meliputi mekanisme transpor  Menganalisis sintesis protein untuk hasil pengamatan dan
membran, reproduksi, dan menyusun sifat morfologis dan fisiologis mempresentasikan dalam
sistesis protein sel berbagai media tentang
 Menganalisis reproduksi sel sebagai hubungan antara makanan yang
kegiatan untuk membentuk morfologi dikonsumsi dengan zat penyusun
tubuh dan memperbanyak tubuh sel
4.2 Membuat model tentang  Membuat model tentang bioproses yang
bioproses yang terjadi dalam sel terjadi dalam sel berdasarkan studi
berdasarkan studi literature dan literature dan percobaan
percobaan
3.3 Menganalisis keterkaitan  Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan  Mengamati jaringan-jaringan
antara struktur sel pada jaringan tumbuhan  Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan tumbuhan, hewan secara
tumbuhan dengan fungsi organ  Menjelaskan sifat totipotensi dan kultur  Sifat totipotensi dan kultur jaringan mikroskop dengan preparat
pada tumbuhan jaringan  Struktur dan fungsi jaringan pada basah/awetan dan iklan produk
 Menganalisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan pemutih kulit yang menunjukkan
pada tumbuhan lapisan kulit serta mengkaji
4.3 Menyajikan data hasil  Menyajikan data hasil pengamatan literatur tentang struktur jaringan
pengamatan struktur jaringan struktur jaringan dan organ pada penyusun organ pada tumbuhan
dan organ pada tumbuhan tumbuhan hewan dari berbagai sumber
 Menganalisis tentang sifat-sifat
jaringan meristematis/embrional,
sifat pluripotensi, totipotensi,
polipotensi yang dikaitkan
dengan dasar kultur jaringan
3.4 Menganalisis keterkaitan  Menjelaskan struktur jaringan pada Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan  Mengaitkan hasil pengamatan
antara struktur sel pada jaringan hewan  Struktur jaringan pada hewan tentang bentuk, letak dan fungsi
hewan dengan fungsi organ pada  Menjelaskan letak dan fungsi jaringan  Letak dan fungsi jaringan pada hewan jaringan pada hewan, serta
hewan pada hewan kebenaran konsep iklan
 Menganalisis keterkaitan antara struktur kosmetik di media masyarakat
sel pada jaringan hewan dengan fungsi secara kritis dan menyikapi
organ pada hewan secara benar dan
mempresentasikan hasil
4.4 Menyajikan data hasil  Menyajikan data hasil pengamatan
pengamatan struktur jaringan kesimpulan tentang struktur dan
struktur jaringan dan organ pada hewan
dan organ pada hewan fungsi jaringan pada tumbuhan
dan hewan
 Membuat desain sablon,
souvenir, dompet, tas dengan
hiasan bermotif struktur jaringan
pada tumbuhan dan hewan
3.5 Menganalisis hubungan  Memahami mekanisme gerak Struktur dan Fungsi Tulang, Otot, dan Sendi  Memeragakan/
antara struktur jaringan  Mengidentifikasi macam-macam gerak  Mekanisme gerak mendemonstrasikan berbagai
penyusun organ pada sistem  Mengidentifikasi kelainan pada sistem  Macam-macam gerak cara kerja otot, sendi dengan
gerak dalam kaitannya dengan gerak  Kelainan pada sistem gerak berbagai macam gerakan oleh
bioproses dan gangguan fungsi  Menjelaskan teknologi yang mungkin  Teknologi yang mungkin untuk beberapa siswa serta mengamati
yang dapat terjadi pada sistem untuk membantu kelainan pada sistem membantu kelainan pada sistem gambar/video tentang kasus
gerak manusia gerak gerak patah tulang/cedera
 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem  Melakukan pengamatan struktur
gerak dalam kaitannya dengan bioproses tulang dengan percobaan
dan gangguan fungsi yang dapat terjadi merendam tulang paha ayam
pada sistem gerak manusia dalam larutan HCl dan memban-
4.5 Menyajikan karya  Menyajikan karya tentang pemanfaatan dingkannya dengan tulang yang
tentang pemanfaatan teknologi teknologi dalam mengatasi gangguan tidak diren-dam HCl dan
dalam mengatasi gangguan sistem gerak melalui studi literatur percobaan pengaruh garam
sistem gerak melalui studi fisiologis terhadap kontraksi otot
literatur pada paha dan jantung katak
serta struktur sel penyusun
jaringan tulang
 Menghubungkan hasil
pengamatan struktur tulang
dengan pola makan rendah
kalsium, proses menyusui,
menstruasi, menyimpul-kan
fungsi kalsium dalam sistem
gerak, hasil peng-amatan proses
kontraksi otot paha dan jantung
katak dengan berbagai gerakan/
aktivitas manusia, hasil
pengamatan gerak otot dengan
konsep mekanisme kontraksi otot
 Menganalisis jenis gerakan dan
organ gerak yang berfungsi
dalam berbagai kegiatan gerak
yang dilakukan/ diperagakan dan
mengaitkan proses-proses gerak
yang dilakukan dengan kelainan
yang mungkin terjadi
 Membuat awetan rangka ikan,
katak atau ayam/burung
berkelompok dan menyusun
laporan struktur, fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem
gerak secara tertulis
3.6 Menganalisis hubungan  Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran Darah  Mengamati gambar jaringan
antara struktur jaringan darah dan plasma darah  Bagian-bagian darah: sel-sel darah darah, struktur jantung dan
penyusun organ pada sistem  Menjelaskan beberapa golongan darah dan plasma darah mengkaji literatur tentang kerja
sirkulasi dalam kaitannya dengan  Menjelaskan tentang pembekuan darah  Golongan darah jantung, kelainan/ gangguan
bioproses dan gangguan fungsi  Menjelaskan struktur jaringan dan fungsi  Pembekuan darah jantung, teknologi yang berkaitan
yang dapat terjadi pada sistem serta ruang dan katup jantung  Jantung: struktur jaringan dan dengan kesehatan jantung,
sirkulasi manusia  Menganalisis proses peredaran darah fungsinya, ruang dan katup jantung struktur - fungsi sel darah,
 Mengidentifikasi kelainan dan gangguan  Proses peredaran darah plasma darah
pada sistem peredaran darah  Kelainan dan gangguan pada sistem  Mengukur tekanan darah,
peredaran darah melakukan penghitungan denyut
 Menjelaskan teknologi yang berkaitan
 Teknologi yang berkaitan dengan jantung, tekanan darah, tes uji
dengan kesehatan jantung
kesehatan jantung golongan darah, pembekuan
 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem darah, membuat sediaan apus
sirkulasi dalam kaitannya dengan darah untuk mengidentifikasi
bioproses dan gangguan fungsi yang bentuk-bentuk sel darah,
dapat terjadi pada sistem sirkulasi menghitung jumlah sel darah
manusia menggunakan haemocytometer
 Melakukan pengamatan bagian-
4.6 Menyajikan karya tulis  Menyajikan karya tulis tentang kelainan bagian jantung menggunakan
tentang kelainan pada struktur pada struktur dan fungsi darah, jantung, jantung kambing/sapi atau
dan fungsi darah, jantung, pembuluh darah yang menyebabkan torso/gambar jantung manusia,
pembuluh darah yang gangguan sistem sirkulasi manusia serta melakukan observasi ke rumah
menyebabkan gangguan sistem kaitannya dengan teknologi melalui studi sakit/klinik dan menemukan
sirkulasi manusia serta kaitannya literatur penggunaan teknologi dalam
dengan teknologi melalui studi membantu gangguan sistem
literatur peredaran.
 Menganalisis dan menyimpulkan
hasil pengamatan, percobaan
tentang struktur, fungsi sel-sel
darah, plasma darah, golongan
darah, struktur, fungsi jantung,
hal-hal yang memengaruhi kerja
jantung serta kaitan struktur -
fungsi sel darah dengan berbagai
kelainan pada sistem peredaran
darah
 Menyajikan gambar/skema
pembekuan darah dan
mempresentasikan sistem
peredaran darah serta teknologi
yang digunakan dalam mengatasi
kelainan/penyakit pada sistem
peredaran dengan berbagai
bentuk media
3.7 Menganalisis hubungan  Menganalisis zat makanan yang Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem  Menganalisis zat makanan yang
antara struktur jaringan diperlukan tubuh manusia sehari-hari dari Pencernaan diperlukan tubuh manusia sehari-
penyusun organ pada sistem berbagai sumber informasi  Zat Makanan. hari dari berbagai sumber
pencernaan dalam kaitannya  Mengidentifikasi salah satu bagian  BMR (Body Mass Index) dan BMR informasi
dengan nutrisi, bioproses dan saluran pencer-naan hewan ruminansia, (Basal Metabolic Rate)  Mengamati salah satu bagian
gangguan fungsi yang dapat saluran pencernaan manusia melalui  Menu sehat saluran pencer-naan hewan
terjadi pada sistem pencernaan berbagai media informasi dan mengenali  Struktur dan fungsi sel penyusun ruminansia, saluran pencernaan
manusia posisi alat dan kelenjar pencernaan serta jaringan pada organ pencernaan manusia melalui berbagai media
fungsinya  Struktur dan fungsi jaringan sistem informasi dan mengenali posisi
 Membandingkan organ pencernaan pencernaan hewan ruminansia. alat dan kelenjar pencernaan
makanan manusia dengan hewan  Penyakit/gangguan bioproses sistem serta fungsinya dalam kerja
ruminansia menggunakan gambar/carta pencernaan kelompok
 Menyusun menu makanan seimbang  Melakukan percobaan uji zat
untuk kategori aktivitas normal makanan pada ber-bagai bahan
4.7 Menyajikan laporan  Melaporkan secara tertulis cara menjaga makanan, proses pencernaan di
hasil uji zat makanan yang kesehatan diri dengan prinsip-prinsip mulut dan membanding-kan
terkandung dalam berbagai jenis dalam perolehan nutrisi, energi melalui organ pencernaan makanan
bahan makanan dikaitkan dengan makanan dalam kerja sistem pencernaan manusia dengan hewan
kebutuhan energi setiap individu ruminansia menggunakan
 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan
gambar/carta
serta teknologi pengolahan yang terkandung dalam berbagai jenis  Menyusun menu makanan
pangan dan keamanan pangan bahan makanan dikaitkan dengan seimbang untuk kategori
kebutuhan energi setiap individu serta aktivitas normal selama 3 hari
teknologi pengolahan pangan dan melalui kerja mandiri
keamanan pangan  Membahas data
pengamatan/perco-baan,
menganalisis informasi kelainan-
kelainan yang mungkin terjadi
pada sistem pencernaan manusia
dari berbagai sumber dan
mengaitkan antara konsep
dengan hasil pengamatan/perco-
baan dan menyimpulkannya serta
mempresenta-sikan secara lisan
tentang struktur sel penyusun
jaringan, organ pencernaan,
fungsi dan prosesnya
 Melaporkan secara tertulis cara
menjaga kesehatan diri dengan
prinsip-prinsip dalam perolehan
nutrisi, energi melalui makanan
dalam kerja sistem pencernaan
3.8 Menganalisis hubungan  Menemukan letak dan struktur organ Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem  Mengamati carta dan/atau torso
antara struktur jaringan pernapasan manusia dan hewan Pernapasan. sistem pernapasan untuk
penyusun organ pada sistem  Menjelaskan struktur dan fungsi organ  Struktur dan fungsi organ pernapasan menemukan letak dan struktur
respirasi dalam kaitannya dengan pernapasan pada manusia dan hewan pada manusia dan hewan (serangga organ pernapasan manusia dan
bioproses dan gangguan fungsi  Menjelaskan proses pertukaran O2, CO2 dan burung) hewan serta mengkaji informasi
yang dapat terjadi pada sistem dari alveolus ke kapiler, kandungan zat  Mekanisme pernapasan pada manusia mengenai fung-sinya, proses
respirasi manusia dalam rokok yang dapat mengganggu dan hewan (serangga dan burung) pertukaran O2, CO2 dari alveolus
sistem pernapasan  Kelainan dan penyakit terkait sistem ke kapiler, kandungan zat dalam
 Menganalisis mekanisme pernapasan pernapasan rokok yang dapat mengganggu
pada manusia dan hewan (serangga dan sistem pernapasan
burung)  Melakukan percobaan untuk
 Menganalisis kelainan dan penyakit menentukan kapasitas paru-paru
terkait sistem pernapasan dan penghasilan CO2 dalam
 Menjelaskan pengaruh merokok dengan proses pernapasan, melakukan
kesehatan pernapasan pengamatan mikroskopis sediaan
 Menjelaskan hubungan kondisi udara jaringan paru-paru dan
lingkungan yang tidak bersih menemukan faktor yang
 Menjelaskan keterkaitan perilaku mempengaruhi volume udara
merokok dengan struktur organ pernapasan pada manusia dan
pernapasan hewan melalui percobaan
 Menghitung volume udara
4.8 Menyajikan hasil  Mempresentasikan keterkaitan hasil
pernapasan pada serangga/
analisis pengaruh pencemaran pengamatan sistem pernapasan manusia
hewan dan menemukan hal-hal
udara terhadap kelainan pada maupun hewan, pengaruh merokok
yang mempengaruhinya
struktur dan fungsi organ dengan kesehatan pernapasan, hubungan
pernapasan manusia berdasarkan  Membahas, menganalisis,
kondisi udara lingkungan yang tidak
studi literatur menyimpulkan secara
bersih, perilaku merokok dengan struktur
berkelompok dan mempresen-
organ pernapasan, fungsi sel penyusun
tasikan tentang keterkaitan hasil
jaringan pada organ pernapasan dengan
pengamatan sistem pernapasan
penyakit/kelainan yang terjadi pada
manusia maupun hewan,
saluran pernapasan
pengaruh merokok dengan
kesehatan pernapasan, hubungan
kondisi udara lingkungan yang
tidak bersih, perilaku merokok
dengan struktur organ
pernapasan, fungsi sel penyusun
jaringan pada organ pernapasan
dengan penyakit/kelainan yang
terjadi pada saluran pernapasan
dalam berbagai bentuk media
3.9 Menganalisis hubungan  Menjelaskan struktur dan fungsi organ Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Ekskresi  Mengamati dan mengenali
antara struktur jaringan pada sistem ekskresi pada manusia. dan Manusia struktur berbagai organ ekskresi,
penyusun organ pada sistem hewan (belalang dan cacing)  Struktur dan Fungsi organ pada letak, fungsinya melalui kegiatan
ekskresi dalam kaitannya dengan  Menjelaskan proses ekskresi pada sistem ekskresi pada manusia. Dan demonstrasi
bioproses dan gangguan fungsi manusia hewan (belalang dan cacing) kelas/torso/gambar/video
yang dapat terjadi pada sistem  Menjelaskan proses ekskresi pada hewan  Proses ekskresi pada manusia mengenai kerja ginjal, struktur
ekskresi manusia (belalang dan cacing)  Proses ekskresi pada hewan ginjal kambing/sapi yang
 Menjelaskan kelainan dan penyakit yang (belalang dan cacing) dibandingkan dengan ginjal
berhubungan dengan sistem eksresi  Kelainan dan penyakit yang manusia, hati, penampang
 Menjelaskan teknologi yang berkaitan berhubungan dengan sistem eksresi melintang kulit untuk melihat
dengan kesehatan sistem ekskresi  Teknologi yang berkaitan dengan struktur sel dan jaringan dan
kesehatan sistem ekskresi mengaitkan dengan fungsinya
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis pengaruh pola
analisis pengaruh pola hidup hidup terhadap kelainan pada struktur dan
terhadap kelainan pada struktur  Mengkaji literatur tentang
fungsi organ yang meyebabkan gangguan
dan fungsi organ yang struktur sel yang menyusun
pada sistem ekskresi serta kaitannya
meyebabkan gangguan pada jaringan dan fungsinya pada
dengan teknologi
sistem ekskresi serta kaitannya alat-alat ekskresi, proses
dengan teknologi pengeluaran sisa metabolisme:
keringat, urin, bilirubin dan
biliverdin, CO2 dan H2O (uap air)
pada berbagai organ ekskresi,
prinsip kerja dari dialisis darah
serta kelainan/penyakit sistem
ekskresi
 Melakukan percobaan uji urin
orang normal dan orang sakit
 Membahas, menganalisis,
menyimpulkan dan
mempresentasikan tentang
struktur, fungsi sel-sel penyusun
jaringan pada organ ekskresi
serta keterkaitan dengan
fungsinya dan kemiripan sistem
teknologi cuci darah dengan
fungsi ginjal sebagai penyaring
zat-zat sisa bioproses pada tubuh
3.10 Menganalisis hubungan  Mengidentifikasi dan menggambarkan Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Regulasi  Mengamati struktur sel saraf
antara struktur jaringan struktur sel saraf secara mikroskop  Sistem saraf secara mikroskop/gambar dan
penyusun organ pada sistem  Menganalisis cara kerja kulit, telinga,  Sistem endokrin membuat gambar hasil
koordinasi (saraf, hormone dan lidah, mata, hidung  Sistem indera pengamatan
alat indera) dalam kaitannya  Menunjukkan adanya fungsi saraf pada  Proses kerja sistem regulasi  Melakukan percobaan/games
dengan mekanisme koordinasi tubuh  Pengaruh psikotropika pada sistem tentang cara kerja kulit, telinga,
dan regulasi serta gangguan  Menjelaskan gerak refleks, letak bintik regulasi. lidah, mata, hidung untuk
fungsi yang dapat terjadi pada buta, letak reseptor perasa pada lidah  Kelainan yang terjadi pada sistem menunjukkan adanya fungsi saraf
sistem koordinasi manusia  Mengaitkan proses perambatan impuls regulasi pada tubuh, demonstrasi
pada sistem saraf pemodelan seorang peserta didik
 Menjelaskan langkah-langkah dalam kelompok untuk
perambatan impuls pada sistem saraf memeragakan gerak refleks, letak
secara fisik, kimia, Biologi bintik buta, letak reseptor perasa
 Menjelaskan gerak otot sebagai organ pada lidah serta mengaitkan
efektor kerja saraf proses perambatan impuls pada
sistem saraf, merinci langkah-
4.10 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis pengaruh pola langkah perambatan impuls pada
analisis pengaruh pola hidup hidup terhadap kelainan pada struktur dan sistem saraf secara fisik, kimia,
terhadap kelainan pada struktur fungsi organ sistem koordinasi yang Biologi serta mengaitkannya
dan fungsi organ sistem menyebabkan gangguan sistem saraf dan dengan gerak otot sebagai organ
koordinasi yang menyebabkan hormon pada manusia berdasarkan studi efektor kerja saraf
gangguan sistem saraf dan literatur
hormon pada manusia
berdasarkan studi literatur
3.11 Mengevaluasi bahaya  Menganalisis penyebab terjadinya Bahan psikotoprika  Menganalisis penyebab terjadinya
penggunaan senyawa berbagai gangguan yang terjadi pada  Bahaya berbagai gangguan yang terjadi pada
psikotropika dan dampaknya sistem regulasi, hubungan psikotropika sistem regulasi, hubungan
terhadap kesehatan diri, dengan sistem regulasi psikotropika dengan sistem regulasi
lingkungan, dan masyarakat  Mengevaluasi bahaya penggunaan  Mengaitkan antara struktur sel saraf
senyawa psikotropika dan dampaknya dengan fungsi dan membedakannya
terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan dengan sel-sel penyusun tubuh
masyarakat lainnya dalam fungsi bioproses pada
 Mengaitkan antara struktur sel saraf tubuh, perambatan impuls pada sel
dengan fungsinya saraf hingga menghasilkan kerja pada
 Membedakan struktur sel saraf dengan sel otot, menyimpulkan dan
sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam mempresentasikan pengaruh berbagai
fungsi bioproses pada tubuh, perambatan bahan psikotropika dan fungsi sel
impuls pada sel saraf hingga saraf, hubungan kerusakan saraf
menghasilkan kerja pada sel otot, akibat bahan psikotropika untuk
 Menyimpulkan pengaruh berbagai bahan masa depan peserta didik
psikotropika dan fungsi sel saraf
 Menjelaskan hubungan kerusakan saraf
akibat bahan psikotropika untuk masa
depan
4.11 Melakukan kampanye  Melakukan kampanye narkoba di
narkoba di lingkungan sekolah lingkungan sekolah dan masyarakat
dan masyarakat sekitar sekitar
3.12 Menganalisis hubungan  Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem  Membaca teks tentang sistem
struktur jaringan penyusun organ reproduksi pada pria dan wanita Reproduksi reproduksi dari berbagai
reproduksi dengan fungsinya  Menjelaskan proses pembentukan sel  Struktur dan fungsi alat-alat sumber, melihat film tentang
dalam system reproduksi kelamin reproduksi pada pria dan wanita pendidikan seks dan
manusia  Menganalisis hubungan struktur jaringan  Proses pembentukan sel kelamin mencermati iklan tentang
penyusun organ reproduksi dengan  Ovulasi dan menstruasi ASI dan KB
fungsinya dalam system reproduksi  Fertilisasi, gestasi, dan persalinan  Membahas dalam kelompok
manusia  ASI fungsi dan tujuan KB,
 Menganalisis kelainan/ penyakit yang  KB pemberian ASI, proses
berhubungan dengan sistem reproduksi  Kelainan/ penyakit yang berhubungan gametogenesis, menstruasi,
dengan sistem reproduksi fertilisasi melalui gambar,
4.12 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang dampak
analisis tentang dampak hubungan antara kesehatan
pergaulan bebas, penyakit dan kelainan
pergaulan bebas, penyakit dan reproduksi, program KB dan
pada struktur dan fungsi organ yang
kelainan pada struktur dan fungsi kependudukan serta
menyebabkan gangguan sistem
organ yang menyebabkan penyebab kelainan/penyakit
reproduksi manusia serta teknologi sistem
gangguan sistem reproduksi yang terjadi pada sistem
reproduksi
manusia serta teknologi sistem reproduksi dari berbagai
reproduksi sumber literatur/media
 Menganalisis keunikan sel-sel
3.13 Menganalisis penerapan  Menjelaskan fungsi dan tujuan KB,
prinsip reproduksi pada manusia pemberian ASI, proses gametogenesis, pada jaringan sistem reproduksi
dan pemberian ASI ekslusif menstruasi serta fertilisasi dikaitkan dengan fungsinya,
dalam program keluarga  Menganalisis hubungan antara kesehatan berbagai proses reproduksi
berencana sebagai upaya reproduksi, program KB dan dengan kesehatan diri dan
meningkatkan mutu Sumber kependudukan masyarakat serta pentingnya KB
Daya Manusia (SDM)  Menganalisis penyebab kelainan/penyakit harus dilakukan berdasarkan
yang terjadi pada sistem reproduksi hasil diskusi
 Menganalisis keunikan sel-sel pada  Mempresentasikan hubungan
jaringan sistem reproduksi dikaitkan antara sistem reproduksi dengan
dengan fungsinya pengendalian penduduk,
 Menjelaskan berbagai proses reproduksi kesehatan, kesejahteraan
dengan kesehatan diri dan masyarakat keluarga serta membuat
 Menjelaskan pentingnya KB harus iklan/poster/film pendek tentang
dilakukan ASI eksklusif dalam berbagai
bentuk media
4.13 Menyajikan karya tulis  Mempresentasikan hubungan antara
tentang pentingnya menyiapkan sistem reproduksi dengan pengendalian
generasi terencana untuk penduduk, kesehatan, kesejahteraan
meningkatkan mutu Sumber keluarga
Daya Manusia (SDM)  Membuat iklan/poster/film pendek
tentang ASI eksklusif dalam berbagai
bentuk media
3.14 Menganalisis peran  Menganalisis penyebab HIV AIDS Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem  Membaca literature/melihat
sistem imun dan imunisasi  Menjelaskan struktur sel/jaringan tubuh Pertahanan Tubuh film/gambar tentang penyebab
terhadap proses fisiologi di yang berkaitan dengan sistem kekebalan  Antigen dan antibodi HIV AIDS, penyerangan virus
dalam tubuh tubuh  Mekanisme pertahanan tubuh tersebut pada sistem kekebalan
 Menjelaskan fungsi antigen, antibodi bagi  Peradangan, alergi, pencegahan dan tubuh, dan struktur sel/jaringan
pertahanan tubuh, penyembuhan penyakit tubuh yang berkaitan dengan
 Menjelaskan penyebab gangguan  Imunisasi sistem kekebalan tubuh
kelainan kekebalan tubuh serta cara  Mengkaji literatur,
mengatasi kelainan-kelainan yang mendiskusikan mengenai fungsi
berhubungan dengan sistem imun dari antigen, antibodi bagi pertahanan
berbagai sumber tubuh, mengumpulkan informasi,
 Menganalisis proses terbentuknya penyebab gangguan kelainan
kekebalan tubuh yang dapat terjadi secara kekebalan tubuh serta cara
pasif-aktif dan terjadi karena bekerjanya mengatasi kelainan-kelainan
jaringan tubuh yang melawan benda asing yang berhubungan dengan sistem
masuk ke dalam tubuh imun dari berbagai sumber
 Menjelaskan secara lisan tentang  Mengobservasi lapangan (ke
mekanisme terbentuknya sistem puskesmas, rumah sakit, klinik,
kekebalan dalam tubuh, dapat terganggu dll) dan melakukan kegiatan role
akibat berbagai sebab dan istilah-istilah play mengenai mekanisme
baru yang berkaitan dengan sistem pertahanan tubuh untuk
kekebalan memahami mekanisme sistem
4.14 Melakukan kampanye  Melakukan kampanye pentingnya pertahanan tubuh
pentingnya partisipasi partisipasi masyarakat dalam program  Menganalisis dan menyimpulkan
masyarakat dalam program dan dan immunisasi serta kelainan dalam hasil analisis proses terbentuknya
immunisasi serta kelainan dalam sistem imun kekebalan tubuh yang dapat
sistem imun terjadi secara pasif-aktif dan
terjadi karena bekerjanya
jaringan tubuh yang melawan
benda asing masuk ke dalam
tubuh
 Menjelaskan secara lisan tentang
mekanisme terbentuknya sistem
kekebalan dalam tubuh, dapat
terganggu akibat berbagai sebab
dan istilah-istilah baru yang
berkaitan dengan sistem
kekebalan
Seni Rupa
Kompetensi Inti :
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

3.1 Menganalisis konsep, unsur,  Konsep, unsur, prinsip, bahan  Mengamati dan menganalisis konsep, unsur, prinsip, teknik, dan bahan dalam karya
prinsip, bahan, dan teknik dalam dan teknik dalam berkarya seni seni rupa
berkarya seni rupa rupa.  Mengamati dan menganalisis bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa
4.1 Membuat karya seni rupa dua  Pembuatan karya seni rupa dua  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, unsur, prinsip, bahan dan
dimensi dengan memodifikasi objek dimensi dengan memodifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
objek  Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi obyek, menggunakan
teknik :
d. stilasi
e. distorsi
f. deformasi
 Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi secara tertulis dan lisan.
3.2 Menganalisis karya seni rupa  Karya seni rupa berdasarkan  Mengamati dan menganalisis jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya seni rupa
berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan jenis, tema, fungsi, dan nilai  Mempresentasikan hasil pengamatannya terhadap jenis, tema, fungsi dan nilai estetis
nilai estetisnya estetisnya karya seni rupa
4.2 Membuat karya seni rupa tiga  Berkarya seni rupa tiga  Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek, menggunakan
dimensi dengan memodifikasi objek dimensi dengan memodifikasi teknik :
objek. d. stilasi
e. distorsi
f. deformasi
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik.
 Mempresentasikan konsep berkarya modifikasi bentuk tiga dimensi secara tertulis
dan lisan
3.3 Menganalisis perencanaan,  Perencanaan, pelaksanaan dan  Mengamati dan menganalisis konsep perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan dalam
pelaksanaan, dan pelaporan pameran pelaporan pameran karya seni pameran karya seni rupa
karya seni rupa rupa  Menyusun proposal pameran karya seni rupa
4.3 Menyelenggarakan pameran  Langkah-langkah pelaksanaan  Melaksanakan pameran karya seni teman sejawat di sekolah
karya seni rupa dua dan tiga dimensi pameran karya seni rupa dua  Membuat laporan pelaksanaan pameran
hasil modifikasi dan tiga dimensi hasil  Mempresentasikan laporan pameran ceraca tulis dan lisan.
modifikasi
3.4 Menganalisis konsep,  Konsep, prosedur, fungsi,  Mengamati dan menganalisis konsep, fungsi dan nilai estetis dalam karya seni rupa
prosedur, fungsi, tokoh, dan nilai tokoh dan nilai estetis dalam  Mengamati dan menganalisis jenis, fungsi dan tema dalam karya seni rupa
estetis dalam karya seni rupa karya seni rupa  Mengamati dan mengenali tokoh-tokoh seniman dan karyanya
4.4 Membuat analisis karya seni  Menganalisis karya seni rupa  Menganalisis karya seni rupa hasil karya seniman Nusantara, baik secara lisan
rupa berdasarkan konsep, prosedur, menurut jenis, fungsi, tema, maupun tertulis
fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam nilai estetis, dan tokoh  Mempresentasikan hasil analisis karya seniman dalam entuk tulis dan lisan.
bentuk lisan atau tulisan berdasarkan hasil pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan
PKWU (Kerajinan)
Alokasi waktu : 2 Jam Pembelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

3.1 Memahami perencanaan usaha  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model perencanaan usaha kerajinan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk  Analisa peluang usaha  Membuat pertanyaan terhadap apa yang belum diketahui
bangun datar (sebagai solusi dari masalah  Sumber daya yang di  Mengumpulkan data/informasi tentang ide dan peluang usaha, analisa peluang usaha,
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang butuhkan sumber daya yang di butuhkan serta administrasi dan pemasaran
usaha, sumber daya, administrasi dan  Administrasi dan  Membuat perencanaan usaha kerajinan
pemasaran pemasaran  Mengolah informasi dan data yang diperoleh, membuat hubungan antara pengetahuan
4.1 Menyusun perencanaan usaha  Komponen dan praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan menyimpulkan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk perencanaan usaha  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tentang perencanaan usaha yang dibuat dalam
bangun datar (sebagai solusi dari masalah  Langkah-langkah bentuk lisan dan tulisan
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang penyusunan
usaha, sumber daya, administrasi dan perencanaan usaha
pemasaran
3.2 Menganalisis sistem produksi  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di industri sekitar sekolah, toko kerajinan, internet,
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan dan alat video dan atau membaca literatur/buku teks
bangun datar berdasarkan daya dukung yang kerajinan  Mengumpulkan data/informasi untuk memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan
dimiliki oleh daerah setempat  Macam-macam yang dikembangkan
4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan kerajinan bahan limbah  Latihan membuat kerajinan
limbah berbentuk bangun datar berdasarkan berbentuk bangun datar  Mengolah atau menganalisis informasi yang telah dikumpulkan dari kegiatan
daya dukung yang dimiliki oleh daerah  Teknik produksi mengamati dan eksperimen produksi kerajinan serta membuat hubungan keduanya dan
setempat kerajinan menyimpulkan
 Tahapan proses  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan)
produksi kerajinan
 Jenis dan kegunaan
bahan kemas
 Teknik penyajian dan
pengemasan
3.3 Memahami perhitungan titik impas  Pengertian BEP  Membaca literatur atau buku teks Titik Impas (BEP) kerajinan
(Break Even Point) usaha kerajinan dari  Biaya tetap  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk memperoleh jawaban dari berbagai
bahan limbah berbentuk bangun datar  Biaya variabel pertanyaan yang dikembangkan
4.3 Menghitung titik impas (Break Even  Perhitungan BEP  Latihan menghitung titik impas sesuai kasus yang diberikan guru dan mengevaluasi hasil
Point) usaha kerajinan dari bahan limbah perhitungan
berbentuk bangun datar  Mengolah dan menganalisis data yang terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta
membuat kesimpulan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang hasil diskusi dan latihan serta membuat
kesimpulan
3.4 Menganalisis strategi promosi produk  Mengenal konsumen  Mengamati kegiatan promosi produk kerajinan dengan cara observasi ke pasar/super
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk dan pesaing market/ sentra penjualan di sekitar sekolah atau membaca/menyimak dari berbagai
bangun datar.  Strategi promosi literatur atau nara sumber lain
4.4 Melakukan promosi produk usaha  Rencana promosi  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapatkan informasi tentang konsumen
kerajinan dari bahan limbah berbentuk  Media promosi dan pesaing, strategi promosi, rencana dan media promosi
bangun datar.  Mengumpulkan data/informasi untuk menjawab pertanyaan dan memperkuat pemahaman
tentang promosi produk
 Latihan memasarkan produk kerajinan melalui berbagai strategi promosi
 Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data serta menghubungkannya
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang promosi produk dalam berbagai bentuk
media (lisan/tulisan)
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha  Komponen laporan  Mengamati komponen laporan kegiatan usaha dengan menggunakan berbagai sumber
kerajinan dari bahan limbah berbentuk kegiatan belajar yang relevan
bangun datar  Teknik pembuatan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi tentang laporan kegiatan usaha
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha laporan  Mengumpulkan data/informasi tentang laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk  Tahap pembuatan  Berlatih membuat laporan kegiatan usaha yang telah dilakukan
bangun datar. laporan  Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data serta menghubungkan teori dan praktik
pembuatan laporan yang dilakukan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang laporan hasil kegiatan dalam berbagai
bentuk media (lisan/tulisan
3.6 Memahami perencanaan usaha  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model perencanaan usaha kerajinan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk  Analisa peluang usaha  Membuat pertanyaan terhadap apa yang belum diketahui
bangun ruang (sebagai solusi dari masalah  Sumber daya yang di  Mengumpulkan data/informasi tentang ide dan peluang usaha, analisa peluang usaha,
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang butuhkan sumber daya yang di butuhkan serta administrasi dan pemasaran
usaha, sumber daya, administrasi dan  Administrasi dan  Membuat perencanaan usaha kerajinan
pemasaran. pemasaran  Mengolah informasi dan data yang diperoleh, membuat hubungan antara pengetahuan
4.6 Membuat perencanaan usaha  Komponen dan praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan menyimpulkan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk perencanaan usaha  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tentang perencanaan usaha yang dibuat dalam
bangun ruang (sebagai solusi dari masalah  Langkah-langkah bentuk lisan dan tulisan
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang penyusunan
usaha, sumber daya, administrasi dan perencanaan usaha
pemasaran.
3.7 Menganalisis system produksi  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di industri sekitar sekolah, toko kerajinan, internet,
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan dan alat video dan atau membaca literatur/buku teks
bangun ruang berdasarkan daya dukung yang kerajinan  Mengumpulkan data/informasi untuk memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan
dimiliki oleh daerah setempat  Macam-macam yang dikembangkan
4.7 Memproduksi kerajinan dari bahan kerajinan dari bahan  Latihan membuat kerajinan
limbah berbentuk bangun ruang berdasarkan limbah berbentuk  Mengolah atau menganalisis informasi yang telah dikumpulkan dari kegiatan
daya dukung yang dimiliki oleh daerah bangun ruang mengamati dan eksperimen produksi kerajinan serta membuat hubungan keduanya dan
setempat.  Teknik produksi menyimpulkan
kerajinan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan)
 Tahapan proses
produksi kerajinan
 Jenis dan kegunaan
bahan kemas
 Teknik penyajian dan
pengemasan
3.8 Memahami perhitungan titik impas  Biaya Tetap  Membaca literatur atau buku teks Titik Impas (BEP) kerajinan
(Break Even Point) usaha kerajinan dari  Biaya Tidak Tetap  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk memperoleh jawaban dari berbagai
bahan limbah berbentuk bangun ruang  Taksiran Harga Jual pertanyaan yang dikembangkan
4.8 Menghitung titik impas (Break Even  Perhitungan titik impas  Latihan menghitung titik impas sesuai kasus yang diberikan guru dan mengevaluasi hasil
Point) usaha kerajinan dari bahan limbah perhitungan
berbentuk bangun ruang  Mengolah dan menganalisis data yang terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta
membuat kesimpulan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang hasil diskusi dan latihan serta membuat
kesimpulan
3.9 Menganalisis strategi promosi produk  Mengenal konsumen  Mengamati kegiatan promosi produk kerajinan dengan cara observasi ke pasar/super
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk dan pesaing market/ sentra penjualan di sekitar sekolah atau membaca/menyimak dari berbagai
bangun ruang  Strategi promosi literatur atau nara sumber lain
4.9 Melakukan promosi produk usaha  Rencana promosi  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapatkan informasi tentang konsumen
kerajinan dari bahan limbah berbentuk  Media promosi dan pesaing, strategi promosi, rencana dan media promosi
bangun ruang  Mengumpulkan data/informasi untuk menjawab pertanyaan dan memperkuat pemahaman
tentang promosi produk
 Latihan memasarkan produk kerajinan melalui berbagai strategi promosi
 Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data serta menghubungkannya
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang promosi produk dalam berbagai bentuk
media (lisan/tulisan)
3.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha  Komponen laporan  Mengamati komponen laporan kegiatan usaha dengan menggunakan berbagai sumber
kerajinan dari bahan limbah berbentuk kegiatan belajar yang relevan
bangun ruang
4.10 Menyusun laporan kegiatan usaha  Teknik pembuatan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi tentang laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk laporan  Mengumpulkan data/informasi tentang laporan kegiatan usaha
bangun ruang  Tahap pembuatan  Berlatih membuat laporan kegiatan usaha yang telah dilakukan
laporan  Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data serta menghubungkan teori dan praktik
pembuatan laporan yang dilakukan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang laporan hasil kegiatan dalam berbagai
bentuk media (lisan/tulisan
Matematika Peminatan
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Menjelaskan dan  Memahami pengertian, jenis-jenis dan Fungsi  Mencermati pengertian, jenis-jenis dan bentuk
menentukan penyelesaian bentuk kurva fungsi trigonometri Trigonometri kurva fungsi trigonometri.
persamaan trigonometri  Menentukan nilai limit menuju nol, dengan  Merumuskan sifat-sifat persamaan trigonometri
menggunakan rumus dasar limit Persamaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Trigonometri. Trigonometri persamaan trigonometri
 Menentukan Himpunan Penyelesaian  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
persamaan trigonometri sederhana pada dengan persamaan trigonometri
interval tertentu.
 Menentukan penyelesaian limit bentuk tak
tentu fungsi trigonometri dengan
menggunakan rumus-rumus trigonomteri.
 Menentukan penyelesaian persamaan
trigonometri yang dapat dinyatakan dalam
persamaan kuadrat.
 Menentukan penyelesaian persamaan
trigonometri menggunakan bentuk k cos
(x – ) dengan interval tertentu.
4.1 Memodelkan dan  Menyelesaikan limit bentuk tak tentu
Menyelesaikan masalah yang fungsi trigonometri dengan menggunakan
berkaitan dengan persamaan rumus-rumus trigonomteri.
trigonometri  Menyelesaikan persamaan trigonometri
yang dapat dinyatakan dalam persamaan
kuadrat.
 Menyelesaikan persamaan trigonometri
menggunakan bentuk k cos (x – ) dengan
interval tertentu.
3.2 Membedakan  Memahami konsep sinus dan cosines Rumus jumlah dan  Mencermati hubungan antara fungsi sinus dan
penggunaan jumlah dan selisih  Memahami hubungan antara fungsi sinus selisih sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah dan
sinus dan cosinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus cosinus selisih sinus dan cosinus.
jumlah dan selisih sinus dan cosinus.  Menganalisis rumus jumlah dan selisih
 Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri sehingga dapat membuat kesimpulan
trigonometri sehingga dapat membuat mengenai rumus jumlah dan selisih trigonometri
kesimpulan mengenai rumus jumlah dan dan penerapannya pada masalah nyata.
selisih trigonometri dan penerapannya  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pada masalah nyata rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
 Menentukan solusi dari permasalahan yang  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan
sinus atau cosinus. cosinus
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan permasalahan yang
yang berkaitan dengan rumus berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih
jumlah dan selisih sinus dan sinus atau cosinus.
cosinus  Menentukan persamaan trigonometri yang
identik dengan persamaan yang diketahui
mengunakan rumus jumlah dan selisih
sinus cosinus.
 Menentukan nilai perkalian fungsi
trigonometri yang berkaitan dengan jumlah
dan selisih sinus atau cosinus.
 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih
sinus dan cosinus
3.3 Menganalisis lingkaran  Memahami konsep lingkaran Persamaan  Mencermati konsep lingkaran
secara analitik  Menganalisis kaitan antara lingkaran dan lingkaran (Irisan  Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis
garis singgung persekutuan kerucut) singgung persekutuan
 Menggambarkan lingkaran dan irisan dua  Menggambarkan lingkaran dan irisan dua lingkaran
lingkaran  Mencari luas daerah irisan dua lingkaran
 Menganalisis luas daerah irisan dua  Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
lingkaran singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua
 Menganalisis hubungan antar lingkaran, lingkaran
garis singgung persekutuan, dan luas  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
daerah irisan dua lingkaran lingkaran
4.3 Menyelesaikan masalah  Menentukan persamaan lingkaran yang  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
yang terkait dengan lingkaran memenuhi syarat yang diberikan. dengan lingkaran
 Menentukan koefisien yang belum
diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui.
 Menentukan persamaan garis singgung
lingkaran yang diketahui gradiennya.
 Menentukan persamaan garis singgung
lingkaran yang diketahui absis atau ordinat
titik singgungnya.
3.4 Menganalisis  Memahami pengertian, penyelesaian dan Polinomial  Mencermati pengertian, penyelesaian dan
keterbagian dan faktorisasi penerapan polinomial dalam masalah penerapan polinomial dalam masalah nyata.
polinom nyata.  Mencermati hasil operasi penjumlahan,
 Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian dua polinomial
pengurangan dan perkalian dua polinomial serta menerapkannya untuk menyelesaikan
serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah nyata.
masalah nyata.  Mencermati sifat keterbagian dan faktorisasi
 Menganalisis sifat keterbagian dan polinomial.
faktorisasi polinomial.  Menganalisis Teorema Sisa serta faktorisasi
 Menganalisis Teorema Sisa serta polinomial untuk mempermudah penyelesaian
faktorisasi polinomial untuk masalah
mempermudah penyelesaian masalah  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
 Memahami kesamaan dua pilonom. dengan operasi hitung pada polinomial dan
 Menentukan nilai suatu polinom. faktorisasi polinomial
 Menentukan hasil bagi dan sisa suatu  Menyajikan penyelesaian masalah yang
polinom dengan cara bersusun dan horner. berkaitan dengan operasi hitung pada
 Menentukan sisa suatu polinom oleh polinomial dan faktorisasi polinomial
(ax+b).
 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-
b).
 Memahami teorema faktor.
4.4 Menyelesaikan masalah  Menentukan hasil pembagian, jika
yang berkaitan dengan diketahui sisa pembagian dari suatu
faktorisasi polinomial pembagian berderajat dua yang dapat
difaktorkan.
 Menentukan hasil bagi dan sisanya jika
dibagi dengan sukubanyak berderajat dua.
 Menentukan operasi aljabar dari kombinasi
koefisien jika sebuah polinom yang
berderajat tiga yang memuat dua koefisien
yang belum diketahui, dan diketahui fungsi
pembagi dan sisa pembagiannya.
 Menentukan operasi aljabar akar-akar
polinom jika diketahui sebuah polinom
yang berderajat tiga yang memuat
koefisien yang belum diketahui, dan
diketahui salah satu faktor linearnya

Buku 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU 2

SMA TERPADU BAITUL HIKMAH

Jl. Raya Curug, No. 90, Rt 02/ Rw 02, Curug,

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.

 Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.

 Mempresentasikan keterkaitan makna al-Asma al-Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-

 Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.

 Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama malaikat.

 Membacakan kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.

 Mengidentifikasi tata cara berpakaian sesuai syariat Islam.

 Mengidentifikasi manfaat berpakaian menurut syariat Islam

 Mengidentifikasi landasan hukum berpakaian menurut syariat Islam.

 Mengaitkan antara kesesuaian model berpakaian dengan ketentuan syariat Islam.

 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang berpakaian menurut syariat Islam.

 Membuat rumusan perilaku jujur berdasarkan al-Quran dan Hadis

 Mengidentifikasi perilaku jujur dengan kehidupan sehari-hari.

 Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di

 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).

 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.

 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan

 Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.

 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.

 Membuat kesimpulan materi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.

 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

 Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mengikuti langkah-langkah penelitian, yaitu penetapan topik, latar

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

 Prinsip kegiatan usaha asuransi

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : PAI

Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

1.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks Teks Eksplanasi: 

1.1. Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya Resensi:  Mengidentifikasi kebahasaan resensi

1.1. Mengidentifikasi alur cerita, babak demi Drama:

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai