BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : ...

Satuan Pendidikan : ...
Kelas / Semester : ... / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami variasi Sepakbola: 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak spesifik menendang, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan menendan/ menahan dan menggiring bola • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
• dengan yang Olahraga,
bola besar sederhana mengumpan permainan sepak bola. Kejujuran • Unjukkerja
ditentukan guru dan
dan atau tradisional bola • Kerja keras Kesehatan • Portofolio
 Variasi 3.1.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik • Percaya diri
melalui permainan.
menghenti kan  Peserta didik bersama kelas VIII,
menendang, menahan dan • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
bola
menggiring bola permainan sepak lain yang
 Variasi dan mempelajari
menggiring bola. lembar kerja (student relevan,
bola work sheet) yang internet,
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan berisi perintah dan narasumber,
 Variasi
menyundul gerakan menendang, menahan dan indikator tugas variasi lingkungan
menggiring bola permainan sepak gerak spesifik sekitar, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bola bola. permainan sepakbola sumber lain
 Variasi (gerak menendang, yang relevan
4.1 Mempraktikkan melempar bola 4.1.1. Melakukan variasi gerak spesifik menghentikan, dan
variasi gerak spesifik  Variasi menendang, menahan dan menggiring bola
dalam berbagai menjaga menggiring bola permainan sepak dengan berbagai
gawang bagian kaki; variasi
permainan bola besar bola.
menyundul bola,
sederhana dan atau melempar bola, dan
tradisional 4.1.2. Menggunakan variasi gerak
menjaga gawang
spesifik menendang, menahan dan dengan berbagai
menggiring bola dalam bentuk posisi).
permainan sepak bola yang  Peserta didikberbagi
dimodifikasi. tugas siapa yang
pertama kali menjadi
“pelaku”dan siapa
yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
melakukan tugas
gerak satu persatu dan
pengamat mengamati,
serta memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik permainan
sepakbolake dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.1 Memahami variasi Bolavoli: 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi passing variasi gerak spesifik permainan • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan bawah • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bola besar sederhana  Variasi passing bola voli. • Kejujuran tentang variasi gerak Olahraga, • Unjukkerja
dan atau tradisional atas • Kerja keras spesifik permainan dan • Portofolio
 Variasi servis 3.1.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik • Percaya diri bolavoli (passing Kesehatan
bawah dalam permainan bola voli. • Kerja sama bawah, passing atas, kelas VIII,
 Variasi servis servis bawah, servis Buku PJOK
atas 3.1.3. Menjelaskan cara melakukan atas, smes/spike, lain yang
 Variasi gerakan passing dan servis, smes block/ bendungan). relevan,
smes/spike  Peserta didik internet,
dan block.
 Variasi block/ membagi diri ke narasumber,
bendungan dalam delapan lingkungan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1. Melakukan variasi gerak spesifik
kelompok sesuai sekitar, dan
variasi gerak spesifik passing dan servis, smes dan dengan materi (materi sumber lain
dalam berbagai block dalam permainan bola voli. menjadi nama yang relevan
permainan bola besar kelompok, contoh
sederhana dan atau kelompok passing
tradisional bawah, kelompok
passing atas, dan
seterusnya). Di dalam
kelompok ini setiap
peserta didik secara
berulang-ulang
mempraktikkan gerak
sesuai dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota
kelompok berkunjung
ke kelompok lain
untuk mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan ke
kelompok lain setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Setiap anggota
kelompok kembali ke
kelompok masing-
masing untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi
dari dan ke
kelompoknya sendiri
setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Peserta didik
menerima umpan
balik secara individual
maupun klasikal dari
guru.
 Peserta didik mencoba
tugas gerak spesifik
permainan bolavolike
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif,
dan kerja sama.
3.1 Memahami variasi Bolabasket: 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 18 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak melempar, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan melempar bola menangkap, dan menggiring bola • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
bola besar sederhana  Variasi permainan bola basket. • Kejujuran tentang variasi gerak Olahraga,
• Unjukkerja
spesifik permainan dan
dan atau tradisional menangkap • Kerja keras Kesehatan • Portofolio
bola bolabasket
3.1.2. Menjelaskan variasi gerak • Percaya diri (melempar, kelas VIII,
 Variasi melempar, menangkap, dan • Kerja sama
menggiring menangkap, Buku PJOK
menggiring bola permainan bola menggiring, lain yang
bola
basket. menembak, dan relevan,
 Variasi
menembak merebound bola). internet,
bola
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan  Peserta didik mencoba narasumber,
variasi gerak melempar, dan melakukan variasi lingkungan
 Variasi
menangkap, dan menggiring bola gerak spesifik sekitar, dan
merebound
permainan bola basket. permainan bolabasket sumber lain
bola
(melempar, yang relevan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1. Melakukan variasi gerak menangkap,
menggiring,
variasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan
menembak, dan
dalam berbagai menggiring bola permainan bola merebound bola).
permainan bola besar basket.  Peserta didik
sederhana dan atau mendapatkan umpan
tradisional 4.1.2. Menggunakan variasi gerak balik dari diri sendiri,
melempar, menangkap, dan teman dalam
menggiring bola permainan bola kelompok, dan guru.
basket dalam bentuk permainan  Peserta didik
sederhana dengan peraturan yang memperagakan hasil
belajar variasi gerak
spesifik permainan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dimodifikasi. bolabasket ke dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.2 Memahami variasi Kasti: 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak melempar, • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan melempar bola menangkap, dan memukul bola • Gotong royong mempelajari kartu Jasmani, • Penugasan
bola kecil sederhana  Variasi permainan kasti. • Kejujuran tugas (task sheet) Olahraga,
• Unjukkerja
yang berisi perintah dan
dan atau tradisional menangkap • Kerja keras • Portofolio
bola dan indikator tugas Kesehatan
3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi • Percaya diri variasi gerak spesifik kelas VIII,
 Variasi gerak melempar, menangkap, dan • Kerja sama
memukul bola permainan kasti Buku PJOK
memukul bola permainan kasti. (variasi gerak lain yang
melempar, relevan,
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan menangkap, internet,
berbagai variasi gerak melempar, memukul, dan smes narasumber,
menangkap, dan memukul bola bola). lingkungan
permainan kasti.  Peserta didik sekitar, dan
melaksanakan tugas sumber lain
4.2 Mempraktikkan 4.2.1. Melakukan berbagai variasi gerak ajar sesuai dengan yang relevan
variasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan target waktu yang
ditentukan guru untuk
dalam berbagai memukul bola permainan kasti.
mencapai ketuntasan
permainan bola kecil belajar pada setiap
sederhana dan atau 4.2.2. Menggunakan berbagai variasi
materi pembelajaran.
tradisional gerak melempar, menangkap, dan  Peserta didik
memukul bola dalam bentuk menerima umpan
permainan kasti yang balik dari guru.
dimodifikasi.  Peserta didik
melakukan
pengulangan pada
materi pembelajaran
yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik permainan
kasti ke dalam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.2 Memahami variasi Bulutangkis: 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak memegang raket, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan memegang servis forehand dan backhand, • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
• tentang variasi gerak Olahraga,
bola kecil sederhana raket memukul forehand dan backhand, Kejujuran • Unjukkerja
dan atau tradisional  Variasi posisi dan variasi gerak memegang raket • Kerja keras spesifik permainan dan
• Portofolio
berdiri (stance) bulutangkis Kesehatan
dan memukul forehand dan • Percaya diri kelas VIII,
 Variasi • Kerja sama
memegang raket,
gerakan backhand permainan bulu tangkis. posisi berdiri (stance), Buku PJOK
kaki/footwork gerakan lain yang
3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi kaki/footwork, servis relevan,
 Variasi servis
panjang gerak memegang raket, servis panjang, servis internet,
pendek, pukulan narasumber,
 Variasi servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan forehand, pukulan lingkungan
pendek
backhand, dan sekitar, dan
 Variasi variasi gerak memegang raket dan
pukulan smes). sumber lain
pukulan memukul forehand dan backhand
forehand  Peserta didik mencoba yang relevan
permainan bulu tangkis. dan melakukan variasi
 Variasi
gerak spesifik
pukulan 3.2.3. Menjelaskan cara melakukan permainan
backhand berbagai variasi gerak memegang bulutangkis
 Variasi
raket, servis forehand dan memegang raket,
pukulan smes
backhand, memukul forehand dan posisi berdiri (stance),
backhand, dan variasi gerak gerakan
kaki/footwork, servis
memegang raket dan memukul
panjang, servis
forehand dan backhand permainan pendek, pukulan
bulu tangkis. forehand, pukulan
backhand, dan
4.2 Mempraktikkan 4.2.1. Melakukan berbagai variasi gerak pukulan smes).
variasi gerak spesifik memegang raket, servis forehand  Peserta didik
dalam berbagai dan backhand, memukul forehand mendapatkan umpan
permainan bola kecil dan backhand, dan variasi gerak balik dari diri sendiri,
sederhana dan atau memegang raket dan memukul teman dalam
kelompok, dan guru.
tradisional forehand dan backhand permainan
 Peserta didik
bulu tangkis. memperagakan hasil
belajar variasi gerak
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2.2. Menggunakan berbagai variasi spesifik permainan
gerak memegang raket, servis bulutangkis ke dalam
forehand dan backhand, memukul permainan sederhana
dan atau tradisional
forehand dan backhand, dan
dilandasi nilai-nilai
variasi gerak memegang raket dan disiplin, percaya diri,
memukul forehand dan backhand sportif, dankerja sama
dalam bentuk permainan bulu
tangkis yang dimodifikasi.

3.2 Memahami variasi Tenis Meja: 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik dalam  Variasi variasi gerak memegang bet, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
berbagai permainan memegang bet servis forehand dan backhand, • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
bola kecil sederhana  Variasi posisi memukul forehand dan backhand, • Kejujuran dengan yang Olahraga,
• Unjukkerja
ditentukan guru dan
dan atau tradisional berdiri (stance) dan variasi gerak memegang bet • Kerja keras Kesehatan • Portofolio
 Variasi dan memukul forehand dan • Percaya diri
melalui permainan.
gerakan  Peserta didik bersama kelas VIII,
backhand permainan tenis meja. • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
kaki/footwork
 Variasi servis dan mempelajari lain yang
3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi lembar kerja (student relevan,
forehand
gerak memegang bet, servis work sheet) yang internet,
 Variasi servis
forehand dan backhand, memukul berisi perintah dan narasumber,
backhand
indikator tugas variasi lingkungan
 Variasi forehand dan backhand, dan
gerak spesifik sekitar, dan
pukulan variasi gerak memegang bet dan
permainan tenis meja sumber lain
forehand memukul forehand dan backhand
(gerak kepada setiap yang relevan
 Variasi permainan tenis meja. pasangan (variasi
pukulan
gerak memegang bet,
backhand 3.2.3. Menjelaskan cara melakukan posisi berdiri (stance),
 Variasi berbagai variasi gerak memegang gerakan
pukulan smes
bet, servis forehand dan kaki/footwork, servis
backhand, memukul forehand dan forehand, servis
backhand, dan variasi gerak backhand, pukulan
forehand, pukulan
memegang bet dan memukul
backhand dan pukulan
forehand dan backhand permainan smes).
tenis meja.  Peserta didikberbagi
tugas siapa yang
4.2 Mempraktikkan 4.2.1. Melakukan berbagai variasi gerak pertama kali menjadi
variasi gerak spesifik memegang bet, servis forehand “pelaku”dan siapa
dalam berbagai dan backhand, memukul forehand yang menjadi
permainan bola kecil dan backhand, dan variasi gerak “pengamat”. Pelaku
melakukan tugas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana dan atau memegang bet dan memukul gerak satu persatu dan
tradisional forehand dan backhand permainan pengamat mengamati,
tenis meja. serta memberikan
masukan jika terjadi
4.2.2. Menggunakan berbagai variasi kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
gerak memegang bet, servis
kerja).
forehand dan backhand, memukul
 Peserta didik berganti
forehand dan backhand, dan peran setelah
variasi gerak memegang bet dan mendapatkan aba-aba
memukul forehand dan backhand dari guru.
permainan tenis meja dalam  Peserta didik mencoba
bentuk sederhana dengan tugas variasi gerak
peraturan yang dimodifikasi. spesifik permainan
tenis mejake dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sportif, dan kerja
sama.
3.3 Memahami variasi Jalan Cepat: 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi start variasi gerak start, langkah kaki, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan  Variasi ayunan lengan, dan memasuki • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
• dengan yang Olahraga,
lempar dalam gerakan jalan garis finish jalan cepat. Kejujuran • Unjukkerja
 Variasi ditentukan guru dan
berbagai permainan • Kerja keras • Portofolio
melalui permainan. Kesehatan
sederhana dan atau memasuki 3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi • Percaya diri
garis finish  Peserta didik bersama kelas VIII,
tradisional gerak start, langkah kaki, ayunan • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
lengan, dan memasuki garis finish dan mempelajari lain yang
jalan cepat. lembar kerja (student relevan,
work sheet) yang internet,
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan berisi perintah dan narasumber,
berbagai variasi gerak start, indikator tugas variasi lingkungan
langkah kaki, ayunan lengan, dan gerak spesifik jalan sekitar, dan
memasuki garis finish jalan cepat. cepat (start, gerakan sumber lain
jalan, dan memasuki yang relevan
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai gerak start, garis finish).
variasi gerak spesifik langkah kaki, ayunan lengan, dan  Peserta didikberbagi
tugas siapa yang
jalan, lari, lompat, memasuki garis finish jalan cepat. pertama kali menjadi
dan lempar dalam “pelaku”dan siapa
berbagai permainan 4.3.2. Menggunakan berbagai variasi yang menjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana dan atau gerak start, langkah kaki, ayunan “pengamat”. Pelaku
tradisional lengan, dan memasuki garis finish melakukan tugas
jalan cepat dalam bentuk gerak satu persatu dan
pengamat mengamati,
perlombaan dengan peraturan
serta memberikan
yang dimodifikasi. masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik jalan cepatke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, kerja
sama, dan tanggung
jawab.
3.3 Memahami variasi Lari Jarak Pendek: 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi start variasi gerak start, langkah kaki, • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan  Variasi ayunan lengan, dan memasuki • Gotong royong mempelajari lembar Jasmani, • Penugasan
• periksa sendiri Olahraga,
lempar dalam gerakan lari garis finish lari jarak pendek. Kejujuran • Unjukkerja
(selfcheck sheet) yang dan
berbagai permainan jarak pendek • Kerja keras • Portofolio
 Variasi berisi perintah dan Kesehatan
sederhana dan atau 3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi • Percaya diri indikator tugas variasi kelas VIII,
memasuki gerak start, langkah kaki, ayunan • Kerja sama
tradisional garis finish gerak spesifik lari Buku PJOK
lengan, dan memasuki garis finish jarak pendek(start, lain yang
lari jarak pendek. gerakan lari jarak relevan,
pendek, dan internet,
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan memasuki garis narasumber,
berbagai variasi gerak start, finish). lingkungan
langkah kaki, ayunan lengan, dan  Peserta didik mencoba sekitar, dan
memasuki garis finish lari jarak melakukan gerak sumber lain
sesuai dengan gambar yang relevan
pendek.
dan diskripsi yang ada
pada lembar periksa
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai variasi gerak
sendiri.
variasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan  Peserta didik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
jalan, lari, lompat, lengan, dan memasuki garis finish melakukan tugas
dan lempar dalam lari jarak pendek. gerak dan memeriksa
berbagai permainan keberhasilannya
4.3.2. Menggunakan berbagai variasi sendiri (sesuai
sederhana dan atau
gerak start, langkah kaki, ayunan indikator atau tidak)
tradisional secara berurutan satu
lengan, dan memasuki garis finish
persatu. Jika telah
lari jarak pendek dalam bentuk menguasai gerakan
perlombaan dengan peraturan pertama (start, maka
yang dimodifikasi. dipersilahkan untuk
melanjutkan ke
gerakan kedua gerkan
lari jarak pendek, dan
jika belum maka
harus mengulang
kembali gerakan
pertama. Demikian
seterusnya hingga
tuntas seluruh materi.
 Peserta didik
mendapatkan umpan
balik secara intrinsik
(intrinsic feedback)
dari diri sendiri.
 Peserta
didikmelakukan
variasi gerak
spesifiklari jarak
pendek ke dalam
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Umpan balik
disediakan dalam
lembar periksa
sendiri, dan secara
oleh peserta didik.
3.3 Memahami variasi Lompat Jauh: 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi awalan variasi gerak spesifik • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
lari, lompat, dan  Variasi tolakan awalan/ancang- ancang, tumpuan, • Gotong royong mempelajari kartu Jasmani, • Penugasan
lempar dalam  Variasi melayang di udara, dan mendarat. • Kejujuran tugas (task sheet) Olahraga, • Unjukkerja
berbagai permainan melayang di • Kerja keras yang berisi perintah dan • Portofolio
udara 3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi • Percaya diri dan indikator tugas Kesehatan
sederhana dan atau
tradisional  Variasi gerak spesifik awalan/ancang- • Kerja sama
variasi gerak spesifik kelas VIII,
mendarat lompat jauh (awalan, Buku PJOK
ancang, tumpuan, melayang di
tolakan, melayang di lain yang
udara, dan mendarat. udara, dan mendarat). relevan,
 Peserta didik internet,
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan melaksanakan tugas narasumber,
berbagai variasi gerak spesifik ajar sesuai dengan lingkungan
awalan/ ancang-ancang, tumpuan, target waktu yang sekitar, dan
melayang di udara, dan mendarat. ditentukan guru untuk sumber lain
mencapai ketuntasan yang relevan
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai variasi gerak belajar pada setiap
variasi gerak spesifik spesifik awalan/ancang-ancang, materi pembelajaran.
jalan, lari, lompat, tumpuan, melayang di udara, dan  Peserta didik
menerima umpan
dan lempar dalam mendarat.
balik dari guru.
berbagai permainan  Peserta didik
sederhana dan atau 4.3.2. Menggunakan berbagai variasi
melakukan
tradisional gerak spesifik awalan/ancang- pengulangan pada
ancang, tumpuan, melayang di materi pembelajaran
udara, dan mendarat dalam bentuk yang belum tercapai
perlombaan lompat jauh ketuntasannya sesuai
menggunakan peraturan yang umpan balik yang
dimodifikasi. diberikan.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik lompat jauh
ke dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama
3.3 Memahami variasi Tolak Peluru: 3.3.1. Mengidentifikasikan variasi gerak • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik jalan,  Variasi spesifik memegang peluru, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
lari, lompat, dan memegang menolak peluru, melepaskan • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
• tentang variasi gerak Olahraga,
lempar dalam peluru peluru, dan menjaga Kejujuran • Unjukkerja
 Variasi awalan spesifik tolak peluru dan
berbagai permainan • Kerja keras • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana dan atau  Variasi keseimbangan. • Percaya diri (memegang peluru, Kesehatan
tradisional menolak peluru • Kerja sama awalan, menolak kelas VIII,
 Variasi gerak 3.3.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik peluru, gerak Buku PJOK
lanjutan memegang peluru, menolak lanjutan). lain yang
peluru, melepaskan peluru, dan  Peserta didik mencoba relevan,
dan melakukan variasi internet,
menjaga keseimbangan.
gerak spesifik tolak narasumber,
peluru (memegang lingkungan
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan
peluru, awalan, sekitar, dan
variasi gerak spesifik memegang menolak peluru, gerak sumber lain
peluru, menolak peluru, lanjutan). yang relevan
melepaskan peluru, dan menjaga  Peserta didik
keseimbangan. mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri,
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan variasi gerak spesifik teman dalam
variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak kelompok, dan guru.
jalan, lari, lompat, peluru, melepaskan peluru, dan  Peserta didik
dan lempar dalam menjaga keseimbangan. memperagakan hasil
belajar variasi gerak
berbagai permainan spesifik tolak peluru
sederhana dan atau 4.3.2. Menggunakan variasi gerak
ke dalam permainan
tradisional spesifik memegang peluru, sederhana dan atau
menolak peluru, melepaskan tradisional dilandasi
peluru, dan menjaga nilai-nilai disiplin,
keseimbangan tolak peluru dalam percaya diri, sungguh-
bentuk perlombaan dengan sungguh, dan kerja
peraturan yang dimodifikasi. sama.

3.4 Memahami variasi Bela diri: 3.4.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 21 JP Buku Siswa • Lisan
gerak spesifik seni variasi gerak spesifik kuda-kuda, • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
beladiri  Variasi kuda- pola gerak langkah, pukulan, • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
kuda • dengan yang Olahraga,
tendangan, tangkisan, dan elakan Kejujuran • Unjukkerja
 Variasi pola • ditentukan guru dan
dalam pencak silat. Kerja keras
melalui permainan. Kesehatan • Portofolio
langkah
• Percaya diri
 Variasi  Peserta didik bersama kelas VIII,
pukulan
3.4.2. Menjelaskan variasi gerak • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
spesifik kuda-kuda, pola gerak
 Variasi dan mempelajari lain yang
tendangan langkah, pukulan, tendangan, lembar kerja (student relevan,
 Variasi tangkisan, dan elakan dalam work sheet) yang internet,
tangkisan pencak silat. berisi perintah dan narasumber,
 Variasi elakan indikator tugas variasi lingkungan
3.4.3. Menjelaskan cara melakukan gerak spesifik beladiri sekitar, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Variasi variasi gerak spesifik kuda-kuda, (gerak kuda-kuda, sumber lain
hindaran pola gerak langkah, pukulan, pola langkah, yang relevan
tendangan, tangkisan, dan elakan pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan,
dalam pencak silat.
hindaran).
 Peserta didikberbagi
4.4 Mempraktikkan 4.4.1. Melakukan variasi gerak spesifik
tugas siapa yang
variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pertama kali menjadi
seni beladiri pukulan, tendangan, tangkisan, “pelaku”dan siapa
dan elakan dalam pencak silat. yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
4.4.2. Menggunakan variasi gerak melakukan tugas
spesifik kuda-kuda, pola gerak gerak satu persatu dan
langkah, pukulan, tendangan, pengamat mengamati,
tangkisan, dan elakan pencak silat serta memberikan
masukan jika terjadi
dalam bentuk rangkaian gerakan
kesalahan (tidak
seni beladiri pencak silat secara sesuai dengan lembar
sederhana. kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik mencoba
tugas variasi gerak
spesifik beladiri ke
dalam rangkaian
gerak sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
3.5 Memahami konsep  Latihan 3.5.1. Mengidentifikasikan berbagai • Religius  Peserta didik 6 JP Buku Siswa • Lisan
latihan peningkatan kebugaran bentuk latihan kebugaran jasmani • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
derajat kebugaran jasmani yang yang terkait dengan keterampilan • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
terkait dengan • tentang berbagai Olahraga,
jasmani yang terkait dan pengukurannya. Kejujuran • Unjukkerja
keterampilan(k latihan kebugaran dan
dengan keterampilan • Kerja keras Kesehatan • Portofolio
ecepatan, jasmani yang terkait
(kecepatan, kelincahan,
3.5.2. Menjelaskan berbagai bentuk • Percaya diri dengan kelas VIII,
kelincahan, keseimbangan,
latihan kebugaran jasmani yang • Kerja sama keterampilan(kecepata Buku PJOK
keseimbanga, dan dan koordinasi) terkait dengan keterampilan dan n, kelincahan, lain yang
koordinasi) serta  Pengukuran pengukurannya. keseimbangan, dan relevan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pengukuran hasilnya kebugaran 3.5.3. Menjelaskan cara melakukan koordinasi) dan internet,
jasmani berbagai bentuk latihan kebugaran pengukurannya. narasumber,
jasmani yang terkait dengan  Peserta didik mencoba lingkungan
latihan dan sekitar, dan
keterampilan dan pengukurannya.
pengukuran sumber lain
kebugaran jasmani yang relevan
4.5 Mempraktikkan 4.5.1. Melakukan berbagai bentuk
yang terkait dengan
latihan peningkatan latihan kebugaran jasmani yang keterampilan dan
derajat kebugaran terkait dengan keterampilan dan pengukurannya yang
jasmani yang terkait pengukurannya. telah diperagakan oleh
dengan keterampilan guru.
(kecepatan, 4.5.2. Menggunakan berbagai bentuk  Peserta didik
kelincahan, latihan kebugaran jasmani yang mempraktikkan secara
terkait dengan keterampilan dan berulang berbagai
keseimbanga, dan
pengukurannya dalam bentuk latihan kebugaran
koordinasi) serta jasmani yang terkait
pengukuran hasilnya sirkuit training.
dengan keterampilan
dan pengukurannya
sesuai dengan
komando dan giliran
yang diberikan oleh
guru dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama.
 Peserta didik
menerima umpan
balik secara langsung
maupun tertunda dari
guru secara klasikal.

3.6 Memahami  Kombinasi 3.6.1. Memahami kombinasi • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
kombinasi keseimbangan keseimbangan meng-gunakan • Mandiri mendapatkan Pendidikan • Tertulis
keterampilan meng-gunakan kaki • Gotong royong pasangan sesuai Jasmani, • Penugasan
kaki • dengan yang Olahraga,
berbentuk rangkaian Kejujuran • Unjukkerja
 Kombinasi • ditentukan guru dan
gerak sederhana 3.6.2. Memahami kombinasi Kerja keras
melalui permainan. Kesehatan • Portofolio
keseimbangan
dalam aktivitas keseimbangan meng-gunakan • Percaya diri
meng-gunakan  Peserta didik bersama kelas VIII,
spesifik senam lantai lengan
lengan • Kerja sama pasangan menerima Buku PJOK
 Kombinasi dan mempelajari lain yang
3.6.3. Memahami kombinasi relevan,
keseimbangan lembar kerja (student
keseimbangan meng-gunakan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
meng-gunakan kepala work sheet) yang internet,
kepala berisi perintah dan narasumber,
 Kombinasi 3.6.4. Memahami kombinasi guling ke indikator tugas lingkungan
guling ke depan dan guling ke belakang kombinasi gerak sekitar, dan
depan dan spesifik senam lantai sumber lain
4.6 Mempraktikkan guling ke 4.6.1. Mempraktekkan kombinasi (gerak keseimbangan yang relevan
kombinasi belakang keseimbangan meng-gunakan menggunakan kaki,
keseimbangan
keterampilan kaki
menggunakan lengan,
berbentuk rangkaian keseimbangan
gerak sederhana 4.6.2. Mempraktekkan kombinasi
menggunakan kepala,
dalam aktivitas keseimbangan meng-gunakan guling ke depan, dan
spesifik senam lantai lengan guling dan belakang).
 Peserta didikberbagi
4.6.3. Mempraktekkan kombinasi tugas siapa yang
keseimbangan meng-gunakan pertama kali menjadi
kepala “pelaku”dan siapa
yang menjadi
4.6.4. Mempraktekkan kombinasi guling “pengamat”. Pelaku
ke depan dan guling ke belakang melakukan tugas
gerak satu persatu dan
pengamat mengamati,
serta memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak
sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti
peran setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Peserta didik mencoba
tugas gerak spesifik
senam lantai ke dalam
rangkaian sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama.
3.7 Memahami variasi Aktivitas Gerak 3.7.1. Menjelaskan variasi gerakan • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
dan kombinasi gerak Berirama: langkah kaki aktivitas gerak • Mandiri menerima dan Pendidikan • Tertulis
berbentuk rangkaian • Gotong royong mempelajari kartu Jasmani, • Penugasan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
langkah dan ayunan  Variasi dan berirama. • Kejujuran tugas (task sheet) Olahraga, • Unjukkerja
lengan mengikuti kombinasi • Kerja keras yang berisi perintah dan • Portofolio
irama (ketukan) langkah dasar 3.7.2. Menjelaskan variasi gerakan • Percaya diri dan indikator tugas Kesehatan
tanpa/dengan musik  Variasi dan ayunan lengan aktivitas gerak • Kerja sama variasi dan kombinasi kelas VIII,
kombinasi berirama. gerak rangkaian Buku PJOK
sebagai pembentuk dalam aktivitas gerak lain yang
gerak dan
gerak pemanasan dan ayunan lengan berirama (langkah relevan,
3.7.3. Menjelaskan variasi dan
inti latihan dalam dan tangan dasar, gerak dan internet,
kombinasi langkah kaki dan
aktivitas gerak  Variasi dan ayunan lengan dan narasumber,
ayunan lengan aktivitas gerak tangan, pelurusan lingkungan
berirama kombinasi
pelurusan sendi berirama. sendi tubuh, dan sekitar, dan
tubuh irama gerak). sumber lain
4.7 Mempraktikkan  Variasi dan 4.7.1. Melakukan variasi gerakan  Peserta didik yang relevan
prosedur variasi dan kombinasi langkah kaki aktivitas gerak melaksanakan tugas
kombinasi gerak irama gerak berirama. ajar sesuai dengan
berbentuk rangkaian target waktu yang
langkah dan ayunan 4.7.2. Melakukan variasi gerakan ditentukan guru untuk
ayunan lengan aktivitas gerak mencapai ketuntasan
lengan mengikuti
berirama. belajar pada setiap
irama (ketukan) materi pembelajaran.
tanpa/dengan musik
4.7.3. Melakukan variasi dan kombinasi  Peserta didik
sebagai pembentuk menerima umpan
langkah kaki dan ayunan lengan
gerak pemanasan dan balik dari guru.
aktivitas gerak berirama.  Peserta didik
inti latihan dalam
aktivitas gerak melakukan
pengulangan pada
berirama
materi pembelajaran
yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
 Peserta didik mencoba
tugas aktivitas gerak
berirama ke dalam
bentuk rangkaian
sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama.

3.8 Memahami konsep Aktivitas Renang: 3.8.1. Mengidentifikasikan variasi • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
gerak spesifik salah  Variasi gerakan gerakan kaki, gerakan lengan, • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
satu gaya renang meluncur mengambil napas, dan koordinasi • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
dalam permainan air  Variasi gerakan gerakan renang gaya dada. • Kejujuran tentang variasi gerak Olahraga, • Unjukkerja
kaki • Kerja keras spesifik aktivitas air dan • Portofolio
dengan atau tanpa alat
***)  Variasi gerakan 3.8.2. Menjelaskan variasi gerakan kaki, • Percaya diri
(gerak meluncur, Kesehatan
lengan gerakan kaki, gerakan kelas VIII,
gerakan lengan, mengambil • Kerja sama
 Variasi gerakan napas, dan koordinasi gerakan
lengan, gerakan Buku PJOK
mengambil mengambil napas, dan lain yang
renang gaya dada. koordinasi gerakan). relevan,
napas
 Koordinasi  Peserta didik mencoba internet,
3.8.3. Menjelaskan cara melakukan dan melakukan variasi narasumber,
gerakan
variasi gerakan kaki, gerakan gerak spesifik lingkungan
lengan, mengambil napas, dan aktivitas air (gerak sekitar, dan
koordinasi gerakan renang gaya meluncur, gerakan sumber lain
dada. kaki, gerakan lengan, yang relevan
gerakan mengambil
4.8 Mempraktikkan gerak 4.8.1. Melakukan gerakan kaki, gerakan napas, dan koordinasi
gerakan).
spesifik salah satu lengan, mengambil napas, dan
 Peserta didik
gaya renang dalam koordinasi gerakan renang gaya mendapatkan umpan
permainan air dengan dada. balik dari diri sendiri,
atau tanpa alat ***) teman dalam
4.8.2. Menggunakan gerakan gerakan kelompok, dan guru.
kaki, gerakan lengan, mengambil  Peserta didik
napas, dan koordinasi gerakan memperagakan hasil
renang gaya dada dalam bentuk belajar variasi gerak
perlombaan. spesifik aktivitas air
ke dalam perlombaan
yang sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama.

3.9 Memahami perlunya  Pengertian 3.9.1. Memahami pengertian bahaya • Religius  Peserta didik 9 JP Buku Siswa • Lisan
pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas • Mandiri membagai diri Pendidikan • Tertulis
“bahaya pergaulan pergaulan • Gotong royong menjadi tiga Jasmani, • Penugasan
bebas 3.9.2. Memahami dampak bahaya • kelompok/sesuai Olahraga,
bebas”. Kejujuran • Unjukkerja
 Dampak • dengan pokok dan
pergaulan bebas bagi diri Kerja keras
bahasan (pengertian Kesehatan • Portofolio
bahaya sendiri, dan lingkungan • Percaya diri bahaya pergaulan kelas VIII,
pergaulan
bebas bagi diri • Kerja sama bebas; dampak bahaya Buku PJOK
3.9.3. Memahami langkah-langkah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sendiri, dan pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas bagi lain yang
lingkungan pergaulan bebas diri sendiri, dan relevan,
 Langkah- lingkungan; langkah- internet,
4.9 Memaparkan langkah 4.9.1. Memaparkan perlunya langkah pencegahan narasumber,
perlunya pencegahan pencegahan pencegahan terhadap “bahaya terhadap bahaya lingkungan
terhadap pergaulan bebas). sekitar, dan
terhadap “bahaya pergaulan bebas” di depan kelas
bahaya  Setiap kelompok sumber lain
pergaulan bebas”. pergaulan berdiskusi dan yang relevan
bebas menuliskan hasil
diskusi pada kertas
plano untuk ditempel
di dinding dan dibaca
oleh kelompok lain.

3.10 Memahami cara  Pengertian 3.10. 1. Memahami pengertian • Religius  Peserta didik 12 JP Buku Siswa • Lisan
menjaga keselamatan keselamatan diri dan orang • Mandiri menyimak informasi Pendidikan • Tertulis
keselamatan diri diri dan orang lain di jalan raya • Gotong royong dan peragaan materi Jasmani, • Penugasan
lain di jalan • tentang pengertian Olahraga,
dan orang lain di Kejujuran • Unjukkerja
raya keselamatan diri dan dan
jalan raya 3.10. 2. Memahami manfaat menjaga • Kerja keras • Portofolio
 Manfaat orang lain di jalan Kesehatan
keselamatan diri dan orang • Percaya diri raya, manfaat kelas VIII,
menjaga
keselamatan
lain di jalan raya • Kerja sama menjaga keselamatan Buku PJOK
diri dan orang diri dan orang lain di lain yang
3.10. 3. Memahami dampak/ akibat jalan raya, dampak relevan,
lain di jalan
raya tidak menjaga keselamatan akibat tidak menjaga internet,
 Dampak/ diri dan orang lain di jalan keselamatan diri dan narasumber,
akibat tidak raya orang lain di jalan lingkungan
menjaga raya, cara menjaga sekitar, dan
keselamatan 3.10. 4. Memahami cara menjaga keselamatan diri dan sumber lain
diri dan orang keselamatan diri dan orang orang lain di jalan yang relevan
lain di jalan lain di jalan raya raya.
raya  Peserta didik
4.10 Memaparkan cara  Cara menjaga 4.10.1. Memaparkan cara menjaga melaporkan/
keselamatan mempresentasikan
menjaga keselamatan diri dan orang
diri dan orang hasil pengamatan
keselamatan diri lain di jalan raya di depan dihadapan guru dan
lain di jalan
dan orang lain di raya kelas teman sekelas tentang
jalan raya menjaga keselamatan
diri dan orang lain di
jalan raya.
 Peserta didik
mendapatkan umpan
balik dari diri sendiri,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teman dalam
kelompok, dan guru.
 Peserta didik
membuat kesimpulan
hasil diskusi tentang
cara menjaga
keselamatan diri dan
orang lain di jalan
raya secara individual
atau berkelompok
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
tanggunh jawab, dan
kerja sama.