Anda di halaman 1dari 19

Kode 027KD0000

Prodi/Mata Ujian Guru Kelas SD 

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas Membiasakan sikap cinta tanah Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
keprofesian sebagai air sebagai pendidik yang yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
pendidik yang memesona, memesona dalam mendidik, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
yang dilandasi sikap cinta mengajar, membimbing, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
tanah air, berwibawa, tegas, mengarahkan, melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik.
disiplin, penuh panggilan dan mengevaluasi peserta didik.
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam


mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat


kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam


kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati


hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam


situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13 Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14 Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15 Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
16 Membiasakan sikap Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian. mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan


pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi


terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
21 Mampu merumuskan Menguasai berbagai teori Teori Perkembangan Teori Psikoanalitis, Teori 1. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik
indikator capaian perkembangan anak dan Peserta Didik Kognitif, Teori Perilaku yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menentukan
pembelajaran berpikir aplikasinya dalam pembelajaran dan Belajar Sosial, Teori teori perkembangan apa yang sesuai.
tingkat tinggi pada muatan di SD. Etologis, dan Teori
materi 5 mata pelajaran Ekologis.
pokok di SD yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaborat
22 2. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik
yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menganalisis
teori perkembangan apa yang sesuai.
23 Menguasai berbagai teori belajar Teori belajar dan Teori belajar Behavioristik 3. Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran yang
dan aplikasinya dalam aplikasinya dalam Konstruktivistik, Sosial terkait dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis teori
pembelajaran di SD. pembelajaran di SD dan Teori Belajar Kognitif belajar apa yang sesuai.

24 Menguasai berbagai penilaian Penilaian dan analisis Penilaian Otentik, 4. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian dan
dan analisis hasil belajar (sikap, hasil belajar dengan Penilaian Sikap, Penilaian analisis hasil belajar, peserta dapat menentukan alat
pengetahuan dan keterampilan) menerapkan penilaian Pengetahuan dan penilaian serta analisis hasil belajar untuk membantu peserta
dengan menerapkan penilaian otentik Penilaian Keterampilan didik menguasai kompetensi tersebut.
otentik dan tindak lanjutnya dalam
pembelajaran di SD.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

25 Menguasai kompetensi Kompetensi Penguasaan Karakteristik 5. Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi
pedagogik profesi guru dan Pedagogik profesi Peserta didik, guru, peserta dapat menganalisis teori belajar serta prinsip
aplikasinya dalam pembelajaran guru dan aplikasinya Penguasaan teori belajar pembelajaran yang mendidik untuk membantu menguasai
di SD. dalam pembelajaran di dan prinsip pembelajaran kompetensi tersebut
SD yang mendidik

26 Menguasai karakteristik Karakteristik Karakteristik guru dan 6. Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran abad
pembelajaran abad 21 dan Pembelajaran Abad siswa abad 21/Peran 21, peserta dapat menganalisis karakteristik guru dan siswa
penerapannya di SD. 21 teknologi dan media abad 21 untuk membantu menguasai kompetensi tersebut
dalam pembelajaran abad
21
27 Menguasai implementasi Penguatan Pendidikan Nilai Utama (Religiositas, 7. Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas, peserta
Penguatan Pendidikan Karakter karakter Nasionalisme,Kemandiria dapat mengidentifikasi nilai karakter yang tersirat dalam
(PPK) dalam pembelajaran di SD. n,Gotong Royong, dan kegiatan pembelajaran
Integritas)

28 Memahami persyaratan, Persyaratan, Persyaratan, kualifikasi 8. Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD yang
kualifikasi, dan kompetensi guru Kualifikasi, dan dan kompetensi guru profesional, peserta dapat menganalisis persyaratan,
SD yang profesional. kompetensi guru SD Profesional kualifikasi, dan kompetensi guru SD yang profesional
yang profesional
29 Menguasai berbagai regulasi Regulasi terkait Regulasi terkait Profesi 9. Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta
yang terkait dengan profesi guru. dengan profesi guru Guru dapat melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan
regulasi mengenai guru sebagai jabatan profesional
30 Menerapkan etika profesi guru Etika profesi guru Etika Profesi Guru 10. Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta dapat
dalam kehidupannya. mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 Mampu menguasai teori dan Menguasai materi berbagai Ragam Teks Teks Faktual, Teks 11. Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat
aplikasi mencakup muatan ragam teks serta aplikasinya Tanggapan, Teks Cerita, menganalisis jenis teks yang disajikan
materi 5 mata pelajaran dalam pembelajaran di SD. dan Teks Normatif
pokok di SD 1) Bahasa
Indonesia terdiri atas Ragam
Teks; Satuan Bahasa
Pembentuk Teks, Struktur,
Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan Teks Fiksi;
Struktur, Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan Teks Nonfiksi,
serta Apresiasi dan Kreasi
Sastra Anak; 2) Matematika
terdiri atas Bilangan,
Geometri dan Pengukuran,
Statistik, dan Kapita Selekta;
3) Ilmu Pengetahuan Alam
terdiri atas Metode Ilmiah,
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan, Benda dan
Sifatnya, Energi dan
Perubahannya, Bumi dan
Alam Semesta; 4) Ilmu
Pengetahuan Sosial terdiri
atas Manusia, Tempat dan
Lingkungan; Waktu,
Keberlanjutan, dan
Perubahan; Sistem Sosial
dan Budaya; Perilaku
32 Menguasai materi satuan bahasa Satuan Bahasa Kata, Kalimat, Paragraf, 32. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu
pembentuk teks serta aplikasinya menganalisis paragraf yang memenuhi npersyaratan
dalam pembelajaran di SD. paragraf yang baik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

33 33. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta dapat


menganalisis satuan bahasa yang tepat.
34 34. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu
menganalisis struktur kalimat yang efektif.
35 Menguasai materi struktur, fungsi, Teks Fiksi Struktur, Fungsi, dan 45. Disajikan teks fiksi peserta dapat menggunakan struktur,
dan kaidah kebahasaan teks fiksi Kaidah Kebahasaan jenis, dan kaidah pada teks fiksi teks fiksi
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
36 Menguasai struktur, fungsi, dan Teks Nonfiksi Struktur, Fungsi, dan 46. Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta dapat
kaidah kebahasaan teks nonfiksi Kaidah Kebahasaan menganalisis struktur, jenis, dan kaidah berdasarkan teks
serta aplikasinya dalam nonfiksi yang disajikan.
pembelajaran di SD.
37 Menguasai materi apresiasi dan Karya Sastra dan Karya sastra 47. Disajikan teks cerita peserta dapat menganalisis
kreasi sastra anak serta Teori Sastra (Puisi/Pantun,Fabel/Cerita struktur/unsur dan makna cerita yang disajikan tersebut;
penerapannya dalam Rakyat/Cerita Anak).
pembelajaran di SD. Teori Sastra (Struktur
Puisi, Struktur
Prosa/Cerita)
38 48. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar struktur
puisi/cerita dengan karakteristik konteks lingkungan sekolah
tertentu, peserta dapat menganalisis tujuan, bahan ajar,
sumber belajar, media, dan perangkat penialaian yang tepat

39 49. Disajikan teks puisi tertentu, peserta dapat menganalisis


makna puisi yang sesuai dengan isi puisi/cerita tersebut.

40 50. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar menulis


puisi/cerita dengan tema tertentu berdasarkan konteks
lingkungan tertentu (sep sekolah dll), peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media, dan
perangkat penilaian yang tepat di

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

41 Menguasai pengetahuan Bilangan Pemecahan masalah 51. Menyelesaikan masalah terkait perbandingan dan skala
konseptual dan prosedural serta matematis materi dalam kontek bilangan.
melakukan pemecahan masalah Bilangan( bulat, pecahan,
matematis pada materi bilangan persen, perbandingan,
(bulat, pecahan, persen, skala, KPK dan FPB)
perbandingan, skala, KPK dan
FPB) serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan
aplikasinya dalam pembelajaran

42 52. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait pecahan


dalam soal cerita.
43 53. Disajikan narasi pembelajaran tentang bilangan peserta
dapat memperbaiki tahap pembelajaran tentang pemecahan
masalah bilangan
44 Menguasai pengetahuan Geometri Konsep teoritis dan 54. Disajikan masalah kehidupan sehari hari tentang
konseptual dan prosedural serta pemecahan masalah kesebangunan pada segitiga atau segiempat peserta dapat
melakukan pemecahan masalah matematis pada materi menerapkan kesebangunan yang ada pada segitiga atau
matematis pada materi geometri geometri (bangun datar, segiempat yang diberikan
(bangun datar dan bangun ruang dan bangun ruang
khususnya segi tiga, segi empat, khususnya segitiga, segi
prisma dan limas), dan empat, prisma dan limas)
aplikasinya dalam pembelajaran dan menerapkan dalam
di SD pembelajaran matematika
di SD.
45 55. Disajikan masalah kehidupan sehari hari terkait bangun
datar dan bangun ruang peserta dapat membandingkan
unsur-unsur matematis tentang segitiga, segi empat, prisma
dan limas
46 56. Diberikan paparan pendekatan berbasis konstruktivis dan
materi bangun datar serta bangun ruang peserta dapat
merancang pembelajarannya

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

47 Menguasai pengetahuan Statistik Ukuran pemusatan data 57. Disajikan tabel dan diagram yang tidak lengkap peserta
konseptual dan prosedural serta dan pemecahan masalah dapat menganalisis nilai datanya
melakukan pemecahan masalah matematis pada materi
matematis pada materi statistika statistika.
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, dan
aplikasinya dalam pembelajaran
di SD.

48 58. Diberikan paparan data tentang kemampuan membagi


bilangan pecahan peserta dapat menyajikan dalam bentuk
diagram batang/garis/lingkaran
49 Menguasai pengetahuan Kapita Selekta Konsep teoritis dan 59. Disajikan masalah tentang gerak alat transportasi yang
konseptual dan prosedural serta pemecahan masalah biasa ditemukan dalam kehidupan sehari hari peserta dapat
melakukan pemecahan masalah matematis pada materi menentukan jarak, waktu dan kecepatannya
matematis pada materi kapita kapita selekta (pola
selekta (pola bilangan, aljabar, bilangan, aljabar,
trigonometri, logika) secara trigonometri dan logika)
mendalam, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.

50 60. Disajikan barisan bilangan aritmatika peserta dapat


menentukan rumus suku dan jumlah ke n
51 Menguasai langkah-langkah Metode ilmiah Langkah metode 12. Diberikan langkah metode ilmiah secara acak, peserta
metode ilmiah dan aplikasinya ilmiah/Penerapan metode dapat mengurutkannya dengan benar.
dalam pembelajaran di SD. ilmiah dalam
pembelajaran

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

52 Menguasai materi makhluk hidup Sistem organ pada Sistem organ 13. Diberikan suatu gambar model sistem organ pernafasan,
dan proses kehidupannya (sistem manusia pernapasan, pencernaan, peserta dapat menjelaskan proses pernafasan perut.
organ pada manusia, bagian peredaran darah dan
tumbuhan dan fungsinya, daur Sistem rangka
hidup hewan dan
perkembangbiakan makhluk
hidup) serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.

53 14. Diberikan beberapa pernyataan tentang pengalaman dan


pengetahuan tentang proses makan makanan, peserta dapat
memilih rumusan tentang pencernaan yang tepat.

54 15. Diberikan fenomena tentang tekanan diastole/sistole,


peserta dapat menafsirkan hal-hal yang terjadi pada bagian-
bagian jantung
55 16. Diberikan pernyataan tentang rongga dada, peserta
dapat mengidentifikasi tulang-tulang yang membentuk
rongga dada
56 Menguasai materi benda dan Struktur benda dan Klasifikasi materi 17. Disajikan data terkait faktor yang mempengaruhi
sifatnya serta aplikasinya dalam sifatnya berdasarkan struktur / konduktivitas beberapa benda, peserta dapat menentukan
pembelajaran di SD. kemampuan perbedaan konduktivitasnya
menghantarkan panas
57 18. Disajikan nama beberapa benda, peserta dapat
mengelompokkan dengan memberikan alasan/dasar
pengelompokannya
58 Menguasai materi energi dan Gaya dan Energi Pesawat sederhana 19. Disajikan cerita tentang dua orang yang menimba air
perubahannya (gaya, usaha dan dengan cara yang berbeda, yang satu menimba langsung
energi, suhu dan kalor, dengan menggunakan tali satunya lagi menggunakan katrol,
gelombang bunyi, cahaya, listrik peserta dapat membandingkan besar keuntungan
dan magnet) serta aplikasinya mekaniknya.
dalam pembelajaran di SD.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

59 Perubahan energi 20. Disajikan gambar tentang proses perubahan energi pada
pembangkit listrik (angin atau air atau matahari atau uap),
peserta dapat menganalisis perubahan energi apa yang
terjadi pada setiap tahapannya.
60 21. Disajikan grafik hubungan antara waktu pemanasan dan
perubahan suhu suatu zat cair yang massanya berbeda,
peserta dapat menentukan mana yang memerlukan kalor
lebih besar
61 Menguasai materi bumi dan alam Mengenal Bumi Gerak bumi dan fungsinya 22. Disajikan data tentang keterkaitan hari raya Idul Fitri dua
semesta serta aplikasinya dalam tahun berturut-turut (misalnya 1440 H dengan 1441 H)
pembelajaran di SD. dengan kalender masehi, peserta dapat mengidentifikasi
perbedaan kalender Masehi dengan kalender Hijriyah.

62 Menguasai ruang lingkup materi Manusia, tempat dan Proses pembentukan 23. Disajikan data tentang kasus terjadinya bencana alam
manusia, tempat, dan lingkungan Lingkungan muka bumi (Proses Alam dipermukaan bumi, peserta dapat menganalisis proses alam
serta aplikasinya dalam Endogen dan Proses Endogen atau Eksogen keterkaitan dengan bencana alam
pembelajaran di SD alam tersebut.
Eksogen)/Kependudukan
(Dinamika kependudukan,
Persebaran Penduduk,
komposisi penduduk,
pertumbuhan dan kualitas
penduduk, keragaman)

63 24. Disajikan kasus tentang kependudukan di wilayah


Indonesia, peserta dapat menganalisis persebaran penduduk
Indonesia.
64 25. Disajikan data tentang permasalahan kependudukan di
wilayah Indonesia, peserta dapat mengevaluasi kualitas
penduduk Indonesia.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

65 Menguasai ruang lingkup materi Waktu, Keberlanjutan Metode Sejarah 26. Disajikan peristiwa sejarah nasional, peserta dapat
waktu, keberlanjutan dan dan Perubahan (heuristic, kritik, mengelompokkan peristiwa tersebut berdasarkan metode
perubahan serta aplikasinya interpretasi, dan sejarahnya.
dalam pembelajaran di SD penulisan kisah sejarah)
dan Konsep
Keberlanjutan
66 Menguasai ruang lingkup materi Sistem Sosial dan Interaksi sosial/Nilai nilai 27. Diberikan sebuah kasus tentang sistem sosial pada
sistem sosial dan budaya serta Budaya dan Norma masyarakat, peserta dapat mengidentifikasi nilai dan norma
aplikasinya dalam pembelajaran pada masyarakat.
di SD
67 Menguasai ruang lingkup materi Perilaku Ekonomi dan Perilaku Ekonomi 28. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (konsumsi),
perilaku ekonomi dan Kesejahteraan (Produksi, Distribusi, peserta dapat memberikan contoh perilaku ekonomi
kesejahteraan serta aplikasinya Konsumsi)/Kesejahteraan (konsumsi) di masyarakat.
dalam pembelajaran di SD hidup masyarakat.
68 29. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (produksi),
peserta dapat memberikan contoh perilaku ekonomi
(produksi) di masyarakat.
69 Menganalisis fenomena interaksi Fenomena Interaksi Perkembangan IPTEK 30. Diberikan informasi tentang perkembangan IPTEK yang
dalam perkembangan IPTEK dan dalam perkembangan dan masyarakat global berkontribusi pada interaksi masyarakat baik secara lokal,
masyarakat global serta IPTEK dan masyarakat peserta dapat menganalisis fenomena perkembangan IPTEK
aplikasinya dalam pembelajaran global yang terjadi di masyarakat.
di SD.
70 31. Diberikan informasi tentang perkembangan penggunaan
IPTEK, peserta dapat mengidentifikasi dampak positif
penggunaan IPTEK di era global.
71 Menguasai materi pengertian hak Hak asasi manusia Macam-macam HAM 35. Diberikan kasus HAM peserta dapat menelaah
asasi manusia, pelanggaran pelanggaran HAM berat dan ringan yang terjadi di Indonesia
HAM, penegakan HAM, dan
aplikasinya dalam pembelajaran
SD.
72 36. Diberikan sebuah informasi peserta dapat menentukan
upaya pemajuan HAM di Indonesia dalam bidang produk
hukum, lembaga negara dan lembaga swadaya masyarakat

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

73 Menguasai materi persatuan dan Makna penting Pentingnya persatuan dan 37. Diberikan sebuah informasi peserta didik dapat
kesatuan dalam keberagaman persatuan dan kesatuan dalam mengevaluasi penyebab problema yang dihadapi masyarakat
masyarakat multikultur, kesatuan dalam masyarakat multikultur multikultur (prasangka, stereotipe, etnosentrisme, rasisme,
nasionalisme, dan aplikasinya masyarakat multikultur diskriminasi)
dalam pembelajaran di SD

74 Menguasai konsep nilai, moral, Konsep nilai, norma, Konsep Nilai, norma, 38. Diberikan sebuah contoh kasus peserta didik dapat
norma, hukum dan peraturan moral, dan hukum moral, dan hukum mengevaluasi penerapan berbagai macam norma di
serta aplikasinya dalam masyarakat
pembelajaran di SD.
75 Macam-macam Norma 39. Disajikan berbagai kasus tentang macam-macam norma,
yang Berlaku di peserta mampu mengevaluasi macam-macam norma yang
Masyarakat berlaku di masyarakat.
76 Menguasai materi sejarah Sejarah perumusan Nilai-nilai yang 40. Diberikan informasi, peserta dapat menilai penerapan
perumusan Pancasila dan, nilai- Pancasila, dan nilai- terkandung dalam sila nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
nilai yang terkandung dalam sila nilai yang terkandung Pancasila hidup bangsa
Pancasila, dan aplikasinya dalam dalam sila Pancasila
pembelajaran di SD.
77 Menguasai hakikat Hakikat Hakikat 41. Diberikan sejumlah informasi tentang warga negara
kewarganegaraan global, kewarganegaraan kewarganegaraan global global, peserta dapat menyimpulkan permasalahan yang
tantangan di era globalisasi, global menjadi tanggung jawab warga negara global
dampak positif dan negatif
globalisasi, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
78 42. Diberikan sejumlah kasus peserta didik dapat memberi
contoh tantangan yang menjadi tanggung jawab warga
negara global
79 Tantangan di era 43. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
globalisasi menyimpulkan dampak positif dan negatif globalisasi
80 44. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
menyimpulkan sikap yang dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan di era globalisasi

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 Mampu merancang Mampu menelaah Kompetensi Inti Telaah kompetensi Menemukan dampak 61. Disajikan satu KD muatan Bahasa Indonesia peserta
pembelajaran di SD dengan (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dasar (KD) muatan penggunaan teknologi dapat merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
menerapkan prinsip tematik muatan materi (Bahasa Bahasa dan informasi alam karakteristik siswa SD
yang memadukan Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Indonesia/Matematika/ pembelajaran muatan IPS
pengetahuan berbagai PPKn) untuk merumuskan IPA/IPS/PKn SD.
muatan materi ajar, indikator ketercapaian
pedagogik, serta teknologi kompetensi dengan
informasi dan komunikasi memperhatikan karakteristik
atau Technological peserta didik, perkembangan
Pedagogical and Content intelektual, moral, dan sosial
Knowledge (TPCK) dan peserta didik, lingkungan sekolah,
pendekatan lain yang serta perkembangan teknologi
relevan; abad ke-21;

82 62. Disajikan data dalam pembelajaran muatan IPS, peserta


dapat menganalisis manfaat penggunaan teknologi dan
informasi dalam pembelajaran muatan IPS SD.

83 63. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia,


peserta dapat menganalisis lingkup materi pada KD tersebut.

84 64. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa


Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada KD tersebut IPA sebagai
core.
85 65. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
86 66. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas tinggi,
peserta dapat merumuskan indikator ketercapaian
kompetensi sesuai karakteristik siswa SD

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

87 Mampu menentukan materi Materi Pokok dan Bahan ajar Muatan 67. Disajikan indikator muatan pembelajaran PPKn, peserta
pokok dan bahan ajar yang Bahan Ajar Pembelajaran PPKn dapat memilih materi pokok dan bahan ajarnya.
relevan dengan kompetensi;
88 prinsip pedagogis Prinsip pedagogis 68. Disajikan data tentang merancang muatan IPS SD,
peserta dapat menerapkan prinsip pedagogik muatan IPS SD
secara baik.
89 Mampu mengembangkan media Media pembelajaran Media pembelajaran 69. Disajikan kompetensi dasar muatan pembelajaran PPKn,
pembelajaran tematik di SD tematik di SD untuk peserta dapat merancang media pembelajaran yang mampu
mendukung peningkatan muatan pembelajaran mengembangkan kemampuan peserta didik untuk
keterampilan peserta didik dalam PPKn yang inovatif, memecahkan masalah
memecahkan masalah secara kreatif, kolaboratif, dan
kritis, humanis, inovatif, kreatif, komunikatif
kolaboratif, dan komunikatif

90 70. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas


rendah, peserta dapat menetukan media untuk memfasilitasi
siswa menguasai materi
91 Mampu melaksanakan Mampu melaksanakan Praktik Praktik Pembelajaran Keterampilan dalam 71. Diberikan indikator KD muatan bahasa Indonesia dalam
pembelajaran yang mendidik Pembelajaran dengan Teman dengan Teman membuka pembelajaran pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
di SD dengan menerapkan Sejawat (Peerteaching) dengan Sejawat menentukan kegiatan bermakan yang berkaitan dengan
teknologi informasi dan memperhatikan ICT, keterampilan (Peerteaching) muatan Bahasa Indonesia pada saat membuka pembelajaran
komunikasi untuk abad 21, literasi, PPK, dan HOTs. dengan
membangun sikap (karakter memperhatikan ICT,
Indonesia), pengetahuan, keterampilan abad 21,
dan keterampilan peserta literasi, PPK, dan
didik dalam memecahkan HOTs.
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

92 72. Diberikan indikator KD tentang muatan pembelajaran


matematika kelas tinggi, peserta dapat menganalisis
kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka
pembelajaran.
93 73. Diberikan indikator KD tentang muatan PPKn dalam
pembelajaran tematik , peserta dapat menilai model
pembelajaran berbasis PPK.
94 74. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD
muatan PPKn , peserta dapat memilih bahan ajar berbasis
ICT yang digunakan.
95 76. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD
kelas rendah, peserta dapat menyampaikan motivasi yang
cocok ketika membuka pembelajaran.
96 Keterampilan dalam 75. Diberikan indikator KD tentang muatan Bahasa Indonesi
kegiatan inti dalam pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
pembelajaran merumuskan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan 4
C dan HOTS pada kegiatan inti pembelajaran.

97 77. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD


kelas rendah, pesertwa dapat merumukan kegiatan yang
termasuk dalam bagian inti pembelajaran.
98 78. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD
kelas tinngi, peserta dapat menentukan kegiatan inti dalam
membiasakan siswa berpikir kreatif.
99 Keterampilan dalam 79. Diberikan hasil evaluasi akhir pembelajaran siswa muatan
kegiatan menutup pembelajaran matematika kelas rendah, peserta dapat
pembelajaran merumuskan kegiatan tindak lanjut.
100 Pelaksanaan 80. Disajikan data tentang permasalahan pembelajaran di
pembalajaran sesuai SD, Peserta dapat mengievaluasi permasalahan
dengan RPP pembelajaran IPS SD.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

101 Mampu mengevaluasi Evaluasi Proses Pembelajaran Kontruksi instrumen Kontruksi instrumen 81. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
masukan, proses, dan hasil berbasis TIK asesmen proses asesmen proses sikap materi PPKn SD, peserta dapat merancang alat
pembelajaran di SD yang evaluasi yang tepat.
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
102 Kontruksi instrumen 82. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
asesmen proses materi ke-SDan, peserta dapat merumuskan jenis instrumen
evaluasi muatan IPS SD yang digunakan secara relevan.

103 83. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)


materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan materi Bahasa Indonesia

104 84. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)


muatan pelajaran matematika, peserta dapat merumuskan
alat evaluasi proses pembelajaran yang relevan dengan
materi tersebut.
105 85. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
pengetahuan materi PPKn SD, peserta dapat memilih alat
evaluasi yang tepat.
106 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk materi IPA
107 87. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi HOTS sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
materi IPA.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

108 Konstruksi instrumen Konstruksi instrumen 88. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
asesmen hasis belajar asesmen hasis belajar materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan materi tersebut.
109 89. Diberikan indikator 89. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
pembelajaran Kompetensi materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan instrumen
Dasar (KD) materi tema evaluasi psikomotor dan pengetahuan pada muatan IPS
ke-SDan, peserta dapat secara relevan.
merumuskan instrumen
evaluasi psikomotor dan
pengetahuan pada
muatan IPS secara
relevan.

110 90. Diberikan materi 90. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan KPK
tentang kelipatan, faktor, pada muatan pembelajaran Matematika, peserta dapat
FPB dan KPK pada merumuskan alat evaluasi hasil pembelajaran yang relevan
muatan pembelajaran dengan materi dan berbasis HOTs.
Matematika, peserta
dapat merumuskan alat
evaluasi hasil
pembelajaran yang
relevan dengan materi
dan berbasis HOTs.

111 Mampu mengembangkan Mampu mengidentifikasi Identifikasi Masalah Penetapan fokus 91. Disajikan suatu kasus pembelajaran di SD, peserta
diri secara berkelanjutan permasalahan pembelajaran di PTK permasalahan mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di
sebagai guru profesional di kelas kelas.
SD melalui penelitian,
refleksi diri, pencarian
informasi baru, dan inovasi.

112 92. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika pada


materi geometri, peserta mampu mendiagnosis
permasalahan pembelajaran di kelas

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

113 Mampu menyusun rencana Perencanaan Perencanaan Tindakan 93. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran dalam muatan
Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Bahasa Indonesia , peserta mampu merencanakan tindakan
berbasis permasalahan Kelas yang tepat berdasarkan identifikasi masalah penelitian
pembelajaran di kelas.
114 94. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran IPA, peserta
mampu merencanakan tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian.
115 95. Disajikan suatu kasus pembelajaran PPKn , peserta
mampu merencanakan penelitian tindakan berdasarkan
identifikasi masalah penelitian.
116 Mampu menyusun rencana Perencanaan Perencanaan Penelitian 96. Disajikan data permasalahan pembelajaran muatan IPS
Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Tindakan Kelas pada SD, peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan
berbasis permasalahan pada Kelas pada muatan muatan IPS SD. identifikasi masalah penelitian yang terjadi didalam kelasnya
muatan IPS SD dalam IPS SD. pada mata pelajaran muatan IPS SD.
pembelajaran di kelas-nya.
117 Mampu melaksanakan Penelitian Pelaksanaan Pelaksanaan Tindakan 97. Berdasarkan tindakan kelas, peserta mampu
Tindakan Kelas berdasarkan Penelitian Tindakan merumuskan ke dalam bentuk hipotesis tindakan dalam arti
rencana yang telah disusun. Kelas dugaan mengenai perubahan yang akan terjadi jika suatu
tindakan dilakukan.
118 Mampu menyusun laporan Penyusunan laporan Penyusunan laporan 98. Diberikan data hasil observasi pembelajaran, peserta
Penelitian Tindakan Kelas. penelitian tindakan berdasarkan hirarki dapat menentukan refleksi PTK mencakup analisis, sintesis,
kelas Penelitian tindakan kelas dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang
dilakukan
119 Mampu menyusun artikel ilmiah Penyusunan artikel Penyusunan artikel ilmiah 99. Peserta mampu membuat/menyajikan hasil penelitian
berdasarkan hasil Penelitian ilmiah dalam jurnal ilmiah berdasarkan hasil PTK
Tindakan Kelas yang telah
dilakukan.
120 Mampu mendesiminasikan hasil Penyusunan artikel Diseminasi hasil PTK 100. Diberikan informasi cara mendesiminasikan hasil PTK
Penelitian Tindakan Kelas melalui ilmiah peserta dapat menentukan tempat untuk mendesiminasikan
forum ilmiah. hasil PTK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 19