SILABUS

Nama Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH PURWOREJO

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Program : XI MIPA-IPS
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menemukan makna dari kosa - Tertulis 5 X 45 - Bashir,
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan interpersonal kata tersebut. Menit Mahrukh.
- Unjuk
dan unsur kebahasaan dengan guru, teman, dan orang - Menggunakan ungkapan saran Kemendikbud.
kerja
teks interaksi lain. dan tawaran. 2017. Bahasa
- Melengkapi kalimat dengan - observasi
transaksional lisan dan  Struktur Teks Inggris Kelas
- Memulai menggunakan kosa kata yang XI. Jakarta:
tulis yang melibatkan sudah dipelajari.
- Menanggapi (diharapkan/di luar Gramedia.
tindakan memberi dan - Mendengarkan teks monolog - Eko, Yustina
dugaan)
meminta informasi maupun monolog melalui P, dkk. 2018.
 Unsur Kebahasaan
terkait saran dan audio secara mandiri dan Smart English
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
tawaran, sesuai - Ungkapan yang menunjukkan jujur dengan melengkapi kata Book For
dengan konteks saran dan tawaran, dengan kata kunci yang dihilangkan. Grade XI.
penggunaannya. modal should dan can - Menjawab pertanyaan sesuai Boyolali: Tirta
- Nomina singular dan plural isi teks monolog maupun Asih Jaya
(Perhatikan unsur
dengan atau tanpa a, the, this, dialog yang didengar tentang - Longman.201
kebahasaan should,
those, my, their, dsb. tujuan dan informasi informasi 0. Oxford
can) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, lain dalam teks. English
ejaan, tanda baca, dan tulisan Dictionary.
4.1 Menyusun teks tangan - Memberikan respon yang Britain:
interaksi transaksional,  Topik tepat untuk melengkapi dialog Oxford
lisan dan tulis, pendek Situasi yang memungkinkan pendek yang menggunakan University
dan sederhana, yang pemberian saran dan tawaran ungkapan saran dan tawaran. Press
melakukan tindakan yang dapat - Menyusun dialog dengan
melibatkan tindakan
menggunakan ungkapan saran
memberi dan meminta menumbuhkan perilaku yang
dan tawaran dan respon yang
informasi terkait saran termuat di KI
tepat.
dan tawaran, dengan Fakta: - Mempraktikan dialog yang
memperhatikan fungsi  Di Tunjukkan Contoh teks saran telah disusun bersama
dan tawaran. temannya berdasarkan
sosial, struktur teks,
 Do you think I ought to call situasi yang telah diberikan.
dan unsur kebahasaan the police?
yang benar dan sesuai  I think you'd better start
konteks looking for a new job.
Konsep
 Suggestion (saran) is an idea put
forth for consideration. Offer
(tawaran) is an expression of
readiness to do or give
something if desired
 Cara penulisan teks explanation
berupa information report
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
dengan benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan yang
menunjukkan saran dan
tawaran, dengan modal should
dan can
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks saran dan
tawaran

3.2.Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak - Tertulis - 4 X 45 - Bashir,

sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan interpersonal beberapa interaksi dalam media Menit Mahrukh.
- Unjuk
unsur kebahasaan teks dengan guru, teman, dan orang visual (gambar atau video) kerja Kemendikbud.
interaksi transaksional lain. yang melibatkan pernyataan 2017. Bahasa
- observasi
lisan dan tulis yang  Struktur Teks pendapat dan pikiran Inggris Kelas
- Memulai XI. Jakarta:
melibatkan tindakan - Mengidentifikasi dan
- Menanggapi (diharapkan/di luar Gramedia.
memberi dan meminta menyebutkan situasi yang - Eko, Yustina
dugaan)
informasi terkait memunculkan pernyataan P, dkk. 2018.
 Unsur Kebahasaan
pendapat dan pikiran, - Ungkapan menyatakan pendapat pendapat dan pikiran dan Smart English
sesuai dengan konteks I think, I suppose, in my opinion menyebutkan pernyataan yang Book For
penggunaannya. - Nomina singular dan plural dimaksud Grade XI.
Boyolali: Tirta
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
(Perhatikan unsur dengan atau tanpa a, the, this, - Bertanya dan mempertanyakan Asih Jaya
kebahasaan I think, I those, my, their, dsb. tentang hal-hal yang tidak - Longman.201
suppose, in my opinion) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, diketahui atau berbeda 0. Oxford
ejaan, tanda baca, dan tulisan English
4,2 Menyusun teks - Diberikan beberapa situasi
tangan Dictionary.
interaksi transaksional, peserta didik menyatakan
 Topik Britain:
lisan dan tulis, pendek Situasi yang memungkinkan pendapat dan pikirannya yang
Oxford
dan sederhana, yang munculnya pernyataan tentang sesuai secara tertulis kemudian University
melibatkan tindakan pendapat dan pikiran yang dapat dibacakan ke kelas Press
memberi dan meminta menumbuhkan perilaku yang - Melakukan pengamatan di
informasi terkait termuat di KI lingkungan daerahnya dan
pendapat dan pikiran, Fakta: sekitarnyadan kemudian
dengan memperhatikan  Di Tunjukkan Contoh teks menyatakan pendapat dan
fungsi sosial, struktur pendapat dan pikiran. pikirannya terkait dengan upaya
teks, dan unsur  I agree with what you say menjaga, memelihara dan
kebahasaan yang benar Konsep memperbaikinya
 Opinion that the objections that
dan sesuai konteks Melakukan refleksi tentang
the person mentioned in a
discussion proses dan hasil belajar’
 Cara penulisan teks pendapat
dan pikiran dengan benar sesuai
konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
menyatakan pendapat I think, I
suppose, in my opinion
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks pendapat
dan pikiran
3.3.Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan - Tertulis - 5 X 45 - Bashir,
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan interpersonal perbedaan dan persamaan dari Menit Mahrukh.
- Unjuk
unsur kebahasaan dalam konteks resmi beberapa undangan resmi Kemendikbud.
kerja
beberapa teks khusus  Struktur Teks 2017. Bahasa
untuk beberapa acara yang - observasi
dalam bentuk undangan Dapat mencakup: Inggris Kelas
resmi dengan memberi berbeda
- Sapaan XI. Jakarta:
dan meminta informasi - Mengidentifikasi dan
- Isi Gramedia.
terkait kegiatan menyebutkan bagian-bagian
- Penutup - Eko, Yustina
sekolah/tempat kerja dari undangan dengan ucapan
 Unsur Kebahasaan P, dkk. 2018.
sesuai dengan konteks dan tekanan kata yang benar
- Ungkapan dan istilah yang Smart English
penggunaan nya - Mencermati beberapa undangan
digunakan dalam undangan Book For
4.3 Teks Undangan resmi lainnya, dan
resmi Grade XI.
Resmi mengidentifikasi bagian-
- Nomina singular dan plural Boyolali: Tirta
bagiannya serta ungkapan-
4.3.1 Menangkap makna dengan atau tanpa a, the, this, Asih Jaya
ungkapan yang digunakan
secara kontekstual those, my, their, dsb. - Longman.201
- Diberikan beberapa undangan
terkait fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, 0. Oxford
resmi yang tidak lengkap, dan
struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan English
kemudian melengkapinya
tangan Dictionary.
kebahasaan teks khusus dengan kata dan ungkapan
 Topik Britain:
dalam bentuk undangan yang sesuai
Acara formal yang terkait dengan Oxford
resmi lisan dan tulis, - Diberikan deskripsi tentang
University
sekolah, rumah, dan masyarakat acara yang akan dilaksanakan,
terkait kegiatan Press
yang dapatmenumbuhkan perilaku dan kemudian membuat
sekolah/tempat kerja
yang termuat di KI undangan resminya
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Multimedia - Menempelkan undangan di
4.3.2.Menyusun teks Layout yang membuat tampilan dinding kelas dan bertanya
khusus dalam bentuk teks lebih menarik. jawab dengan pembaca (siswa
undangan resmi lisan Fakta: lain, guru) yang datang
dan tulis, terkait  Di Tunjukkan Contoh teks membacanya
kegiatan sekolah/tempat undangan resmi.
Melakukan refleksi tentang
Konsep
kerja, dengan proses dan hasil belajarnya
 Official letter is one of a kind
memperhatikan fungsi
letter to convey information to
sosial, struktur teks, dan which the letter is used for the
unsur kebahasaan, benefit of an official, whether
secara benar dan sesuai individuals, organizations and
konteks agencies
 Cara penulisan teks undangan
resmi dengan benar sesuai
konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan dan istilah
yang digunakan dalam undangan
resmi
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis

Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks undangan
resmi
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
3.4.Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Mengidentifikasi struktur - Tertulis 8 X 45 - Bashir,
sosial, struktur teks, dan Menyatakan pendapat, teks pada monolog untuk Menit Mahrukh.
- Unjuk
unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan melaksanakan fungsi sosial Kemendikbud.
kerja
beberapa teks eksposisi argumentasi analitis teks lesan eksposisi analitis 2017. Bahasa
tentang topik yang hangat - observasi Inggris Kelas
analitis lisan dan tulis  Struktur Teks
dibicarakan umum, sesuai XI. Jakarta:
dengan memberi dan Dapat mencakup
dengan konteks Gramedia.
meminta informasi - Pendapat/pandangan penggunaannyayang sudah - Eko, Yustina
terkait isu aktual, sesuai - Argumentasi secara analitis disediakan di buku XI Unit 3 .
- Kesimpulan P, dkk. 2018.
dengan konteks - Menyimpulkan ujaran ujaran Smart English
 Unsur Kebahasaan yang biasa digunakan untuk
penggunaannya - Ungkapan seperti I believe, I Book For
4.4 Teks eksposisi analitis memulai sebuah pidato Grade XI.
think ,menyampaikan materi
4.4.1.Menangkap makna Boyolali: Tirta
- Adverbia first, second, third … dengan baik dan menutup Asih Jaya
secara kontekstual - Kata sambungTherefor, sebuah pidato. - Longman.201
terkait fungsi sosial, consequently, based on the - Menemukan unsur 0. Oxford
struktur teks, dan unsur arguments kebahasaan pada teks dengan English
- Nomina singular dan plural menjawab pertanyaan terkait
kebahasaan teks Dictionary.
dengan atau tanpa a, the, this, monolog / pidato yang ada di
eksposisi analitis lisan Britain:
those, my, their, dsb. buku .
dan tulis, terkait isu Oxford
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Unjuk kerja dengan
aktual University
ejaan, tanda baca, dan tulisan melakukan monolog / pidato Press
4.4.2 Menyusun teks tangan pendek di depan kelas secara
eksposisi analitis tulis,  Topik bergiliran @ 5 menit.
terkait isu aktual, Isu-isu aktual yang perlu dibahas - Menyimpulkan secara tertulis
dengan memperhatikan yang menumbuhkan perilaku yang isi pidato dari peserta yang
fungsi sosial, struktur termuat di KI mendapat giliran
teks, dan unsur menyampaikan pidato .
Fakta: - Membaca dan memahami dua
kebahasaan, secara
 Di Tunjukkan Contoh teks teks eksposisi analitis tentang
benar dan sesuai isu-isu aktual yang berbeda.
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
konteks exposisi snalitis - Menganalisis satu tabel yang
 Teks global warming menganalisis unsur-unsur
Konsep eksposisi, bertanya jawab, dan
 Exposition text is a paragraph or kemudian menerapkannya
essay contained a number of untuk menganalisis satu teks
information and knowledge that is lainnya
presented briefly, solid and - Membuat teks eksposisi
accurate menyatakan pandangannya
 Cara penulisan teks exposisi tentang satu hal di sekolah,
analitis dengan benar sesuai desa, atau kotanya.
konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan seperti I
believe, I think
 Pola kalimat Adverbia first,
second, third
 Polak kata sambungTherefor,
consequently, based on the
arguments
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks exposisi
analitis
3.5.Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Melihat atau mengamati - Tertulis 5 X 45 - Bashir,
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, memaparkan model percakapan yang - Unjuk Menit Mahrukh.
dan unsur kebahasaan secara obyektif berbeda dengan berbagai kerja Kemendikbud.
teks interaksi  Struktur Teks situasi 2017. Bahasa
- observasi
- Memulai - Mengidentifikasi hal hal Inggris Kelas
transaksional lisan dan
- Menanggapi (diharapkan/di luar yang dibahas dalam gambar XI. Jakarta:
tulis yang melibatkan
dugaan) dan mencari tahu tentang Gramedia.
tindakan memberi dan struktur dan fungsi
 Unsur Kebahasaan - Eko, Yustina
meminta informasi kebahasaan dari passve voice. P, dkk. 2018.
- Kalimat deklaratif dan interogatif
terkait dalam passive voice - Melafalkan kosa kata yang Smart English
keadaan/tindakan/kegi - Preposisiby berhubungan dengan materi Book For
atan/kejadian tanpa - Nomina singular dan plural yang akan dibahas tersebut Grade XI.
perlu menyebutkan dengan atau tanpa a, the, this, dengan pengucapan yang Boyolali: Tirta
those, my, their, dsb. benar Asih Jaya
pelakunya dalam teks
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Menemukan makna dari kosa - Longman.201
ilmiah, sesuai dengan kata tersebut dengan cara
ejaan, tanda baca, dan tulisan 0. Oxford
konteks menjodohkan. English
tangan
penggunaannya.  Topik - Melengkapi kalimat-kalimat Dictionary.
(Perhatikan unsur Benda, binatang, tumbuh- rumpang dengan Britain:
kebahasaan passive menggunakan kosa kata yang Oxford
tumbuhan, yang terkait dengan
voice) sudah dipelajari. University
mata pelajaran lain yang Guru mengembangkan
4.5 Menyusun teks
- Press
menumbuhkan perilaku yang ketrampilan literasi
interaksi transaksional termuat di KI menyimak dengan meminta
lisan dan tulis yang peserta didik mendengarkan
melibatkan tindakan Fakta: teks dialog maupun monolog
memberi dan meminta  Di Tunjukkan Contoh teks melalui audio secara mandiri
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi dan jujur dengan melengkapi
keadaan/tindakan/kegi an tanpa perlu menyebutkan kata kata kunci yang
pelakunya dalam teks ilmiah. dihilangkan.
atan/kejadian tanpa
 Insects are considered - Peserta didik menjawab
perlu menyebutkan pertanyaan sesuai isi teks
dangerous animals.

Kompetensi Dasar Materi Pokok
pelakunya dalam teks  Tsunami is caused
ilmiah, dengan earthquake affecting the
memperhatikan fungsi seabed.
Konsep
sosial, struktur teks,
 Cara penulisan teks
dan unsur kebahasaan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
yang benar dan sesuai an tanpa perlu menyebutkan
konteks pelakunya dalam teks ilmiah
dengan benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat deklaratif dan
interogatif dalam passive voice
 Pola kalimat Preposisiby
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
an tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah
SEMESTER 2
3.6 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial
sosial, struktur teks, Menjalin kedekatan hubungan
Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian
Waktu
by monolog maupun dialog yang
didengar tentang tujuan dan
informasi informasi lain dalam
teks, yang berfokus pada
struktur dan fungsi dari
passive voice.
- Peserta didik bekerja sama
dengan partnernya
berdiskusi tentang stuktur
dan fungsi kebahasaan
passive voice yang digunakan
dalam dialog atau monolog
untuk mengundang orang lain
disertai respon yang tepat.
- Guru mengembangkan
ketrampilan literasi
membaca dengan meminta
peserta didik bersama
partnernya mencari ungkapan
ungkapan lain yang
menggunakan passive voice
dari berbagai sumber.
- Menyusun kalimat aktif dan
pasif dalam dialog pendek
- Menyimak dan menirukan guru - Tertulis 5 X 45 - Bashir,
membacakan beberapa contoh Menit Mahrukh.
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
dan unsur kebahasaan antar pribadi surat pribadi dengan ucapan, - Unjuk Kemendikbud.
beberapa teks khusus  Struktur Teks dan tekanan kata yang benar. kerja 2017. Bahasa
dalam bentuk surat Dapat mencakup - Membaca dengan suara lantang - observasi Inggris Kelas
pribadi dengan - Tempat dan tanggal dan bermakna, dengan ucapan XI. Jakarta:
memberi dan - Penerima dan tekanan kata yang benar Gramedia.
- Sapaan - Mencermati satu tabel yang - Eko, Yustina
menerima informasi
- Isi surat menganalisis unsur-unsur P, dkk. 2018.
terkait kegiatan diri Smart English
- Penutup eksposisi, bertanya jawab, dan
sendiri dan orang  Unsur Kebahasaan kemudian menerapkannya Book For
sekitarnya, sesuai - Ungkapan keakraban yang lazim untuk menganalisis dua surat Grade XI.
dengan konteks digunakan dalam surat pribadi pribadi lainnya Boyolali: Tirta
penggunaannya - Nomina singular dan plural - Mencermati rangkaian kalimat Asih Jaya
dengan atau tanpa a, the, this, yang masing-masing - Longman.201
those, my, their, dsb. merupakan bagian dari tiga 0. Oxford
4.6 Menyusun teks
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, surat pribadi yang dicampur English
interaksi transaksional,
ejaan, tanda baca, dan tulisan aduk secara acak, untuk Dictionary.
lisan dan tulis, pendek
tangan kemudian bekerja sama Britain:
dan sederhana, yang
 Topik mengelompokkan dan Oxford
melibatkan tindakan
Pengalaman, informasi, hallain menyusun kembali menjadi tiga University
memberi dan meminta
yang terkait dengan sekolah, surat pribadi yang koheren, Press
informasi terkait
seperti aslinya
keadaan/tindakan/ rumah, dan masyarakat yang
- Membuat surat pribadi untuk
kegiatan/kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang
dilakukan/terjadi di satu orang teman di kelas
termuat di KI tentang suatu hal yang relevan,
waktu lampau yang
merujuk waktu dan kemudian membalasnya
terjadinya dan Fakta: - Melakukan refleksi tentang
kesudahannya, dengan  Di Tunjukkan Contoh teks surat proses dan hasil belajar
memperhatikan fungsi pribadi.
sosial, struktur teks,  Teks surat berjudul Letter to
dan unsur kebahasaan GOD
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
yang benar dan sesuai Konsep
konteks.  Personal letter is a type letters
containing personal purposes are
usually written personally and
addressed to other people by
using language that is not
standard
 Cara penulisan teks surat pribadi
dengan benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan keakraban
yang lazim digunakan dalam
surat pribadi
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks surat pribadi
3.7.Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak - Tertulis - 7 X 45 - Bashir,
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memberikan alasan, beberapa interaksi dalam media Menit Mahrukh.
- Unjuk
dan unsur mensyukuri, dsb. visual (gambar atau video) kerja Kemendikbud.
kebahasaan teks  Struktur Teks yang melibatkan 2017. Bahasa
- observasi
interaksi transaksional - Memulai pernyataansebab akibat Inggris Kelas
- Menanggapi (diharapkan/di luar - Mengidentifikasi dan XI. Jakarta:
lisan dan tulis yang
dugaan) menyebutkan situasi yang Gramedia.
melibatkan tindakan Eko, Yustina
memunculkan pernyataan -
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
memberi dan  Unsur Kebahasaan sebab akibat dan menyebutkan P, dkk. 2018.
meminta informasi - Kata yang menyatakan pernyataan yang dimaksud Smart English
terkait hubungan hubungan sebab akibat: because - Bertanya dan mempertanyakan Book For
sebab akibat, sesuai of ..., due to ..., thanks to ... tentang hal-hal yang tidak Grade XI.
- Nomina singular dan plural diketahui atau berbeda Boyolali: Tirta
dengan konteks
dengan atau tanpa a, the, this, - Diberikan beberapa situasi Asih Jaya
penggunaannya. those, my, their, dsb. peserta didik menulis teks - Longman.201
(Perhatikan unsur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, pendek yang melibatkan 0. Oxford
kebahasaan because ejaan, tanda baca, dan tulisan pernuataan sebab akibatdan English
of ..., due to ..., tangan kemudian dibacakan ke kelas Dictionary.
thanks to ...)  Topik - Melakukan pengamatan di Britain:
4.7 Menyusun teks Keadaan, perbuatan, tindakan di lingkungan daerahnya dan Oxford
interaksi transaksional sekolah, rumah, dan sekitarnya sekitarnyadan kemudian University
lisan dan tulis yang yang layak dibahas melalui sebab membuat beberapa pandangan Press
melibatkan tindakan yang melibatkansebab akibat
akibat yang dapat menumbuhkan
memberi dan terkait dalam upaya menjaga,
perilaku yang termuat di KI.
meminta informasi memelihara dan
terkait hubungan memperbaikinya
Fakta: - Melakukan refleksi tentang
sebab akibat, dengan
 Di Tunjukkan Contoh teks proses dan hasil belajar
memperhatikan fungsi
hubungan sebab akibat.
sosial, struktur teks,
 Road users such as motorcycles
dan unsur
and cars nowadays many are
kebahasaan yang
not heeding traffic rules and
benar dan sesuai
regulations. Such as running
konteks
red lights are still burning,
accelerate the vehicle above the
maximum limit, precede each
other, some even deprive the
pedestrians by riding a
motorcycle on the sidewalk.
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
This kind of behavior is very
harmful both for the riders
themselves and others around
them. No wonder the number of
traffic accidents in Indonesia is
increasing every year
Konsep
 Paragraph causation is a
paragraph that was developed
from inductive pattern in which
the sentence is primarily located
at the end of the paragraph. At
paragraph causation, the main
sentence is the result of causes
that is specifically expressed at
the beginning of a paragraph
 Cara penulisan teks hubungan
sebab akibat dengan benar sesuai
konteks
Prinsip
 Pola kata yang menyatakan
hubungan sebab akibat: because
of ..., due to ..., thanks to
 Pola kalimat nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam present
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks hubungan
sebab akibat

3.8.Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks - Tertulis - 6 X 45 - Bashir,

sosial, struktur teks, Menjelaskan, memberi gambaran information report terkait mata Menit Mahrukh.
- Unjuk
dan unsur alasan terjadinya suatu fenomena pelajaran lain di Kelas IX kerja Kemendikbud.
kebahasaan beberapa  Struktur Teks - Menggunakan alat analisis, 2017. Bahasa
- observasi
teks explanation lisan Dapat mencakup: mengidentifikasi bagian-bagian Inggris Kelas
- fenomena struktur teks report dan XI. Jakarta:
dan tulis dengan
- identitas gejala mengamati cara penggunaanya, Gramedia.
memberi dan Eko, Yustina
- rangkaian penjelasan seperti yang dicontohkan -
meminta informasi - Bertanya jawab tentang P, dkk. 2018.
 Unsur Kebahasaan
terkait gejala alam - Adverbia first, then, following, beberapa teks lain lagi dengan Smart English
atau sosial yang finally topik yang berbeda Book For
tercakup dalam mata - Hubungan sebab-akibat (if – - Mengumpulkan informasi dari Grade XI.
pelajaran lain di kelas then, so, as a consequence, berbagai sumber untuk Boyolali: Tirta
since, due to, because of, thanks membuat teks-teks tentang Asih Jaya
XI, sesuai dengan
to fenomena alam pendek dan - Longman.201
konteks
- Kalimat pasif, dalamtenses yang sederhana. 0. Oxford
penggunaannya - Menempelkan teks masing- English
present
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, masing di dinding kelas untuk Dictionary.
4.8 Menangkap makna ejaan, tanda baca, dan tulisan dibaca temannya Britain:
secara kontekstual tangan - Mempresentasikan teksnya Oxford
terkait fungsi sosial,  Topik kepada teman-teman yang University
Benda-benda non manusia, seperti datang membaca Press
struktur teks, dan
air, penguapan, hujan dengan - Melakukan langkah yang sama
unsur kebahasaan
dengan topik fenomena sosial
teks explanation lisan paparan yang menumbuhkan
- Melakukan refleksi tentang
dan tulis, terkait perilaku yang termuat dalam KI
proses dan hasil belajarnya
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
gejala alam atau Fakta:
sosial yang tercakup  Di Tunjukkan Contoh teks
dalam mata explanation berupa information
report
pelajaran lain di kelas
Konsep
XI  Explanation text (text
explanation) is a text that
contains the processes associated
with natural phenomena, soisal,
science, culture and more. An
Explanation text is usually derived
from the corresponding author
questions 'why' and 'how' of a
phenomenon 
 Cara penulisan teks explanation
berupa information report dengan
benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat adverbia first, then,
following, finally
 Pola kalimat hubungan sebab-
akibat (if –then, so, as a
consequence, since, due to,
because of, thanks to
 Pola kalimat pasif, dalam tenses
yang present
 Keterangan waktu dalam present
tense
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks explanation
berupa information report

 Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait - Tertulis - 6 X 45 - Bashir,

3.9.Menafsirkan fungsi Mengembangkan nilai-nilai dengan tema lagu yang liriknya Menit Mahrukh.
- Unjuk
sosial dan unsur kehidupan dan karakter yang akan segera dibaca kerja Kemendikbud.
kebahasaan lirik lagu positif - Membaca dan mencermati isi 2017. Bahasa
- observasi
terkait kehidupan  Unsur kebahasaan lirik lagu terkait dengan Inggris Kelas
- Kosa kata dan tata bahasa dalam pembahasan sebelumnya XI. Jakarta:
remaja
lirik lagu Gramedia.
SMA/MA/SMK/MAK - Menyimak, dan menirukan guru
- Eko, Yustina P,
4.9 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata, intonasi, membaca lirik lagu secara
dkk. 2018.
secara kontekstual ejaan, tanda baca, dan tulisan bermakna
Smart English
terkait fungsi sosial tangan - Menyebutkan bagian-bagian
Book For Grade
dan unsur yang terkait dengan pesan-
 Topik XI. Boyolali:
kebahasaan lirik lagu pesantertentu
Hal-hal yang dapat memberikan Tirta Asih Jaya
terkait kehidupan - Membahas pemilihan kata
keteladanan dan menumbuhkan - Longman.2010.
remaja tertentu terkait dengan tema
perilaku yang termuat di KI Oxford English
SMA/MA/SMK/MAK lagu
Dictionary.
- Melakukan refleksi tentang
Fakta: Britain: Oxford
 Di Tunjukkan Contoh teks lirik proses dan hasil belajarnya
University Press
lagu.
 Teks lagu berjudul “Stand By
Me”
Konsep
 The song is the art of tones or
sounds in sequence, combination
and temporal relationships are
usually accompanied by musical
instruments to produce music
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
that contains a rhythm or
rhythmic sound of the call with a
song
 Cara penulisan lirik lagu dengan
benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kosa kata dan tata bahasa
dalam lirik lagu
 Tanda baca dan penulisan kata
dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks lirik lagu

Mengetahui, Purworejo, 17 Februari 2020

Guru Mapel Mahasiswa Magang

Fahrur, S. Pd. Alif Pramono Jati

NBM. 1144971 NIM. 172120118