RPP Kls Ix. 1.pangkat Dan Akar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 2 Unggulan Maros
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Topik : Perpangkatan dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran @ 40 menit (8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam
bermatematik.
3. KD pada KI-3
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu
permasalahan.
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar
4. KD pada KI-4
4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai tehnik manipulasi aljabar dan aritmatika.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1 Menunjukkan ketekunan dalam mempelajari perpangkatan dan bentuk akar
sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.1.1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas sesuai ketentuan.
2.1.2 Kreatif menemukan cara-cara baru pada saat menyelesaikan masalah
matematika.
2.1.3 Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah matematika.
2.1.4 Teliti dalam menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
dalam menyelesaikan masalah nyata.

3.1.1 Menjelaskan sifat bilangan berpangkat dalam suatu permasalahan
3.1.2 Menjelaskan sifat-sifat bentuk akar dalam suatu permasalahan
Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

3.2.1 Menjelaskan perkalian pada perpangkatan yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat
3.2.2 Menjelaskan pembagian pada perpangkatan yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat
3.2.3 Menuliskan suatu bilangan dalam bentuk baku (notasi ilmiah).
3.2.4 Menjelaskan perkalian pada perpangkatan bilangan pecahan.
3.2.5 Menjelaskan pembagian pada perpangkatan bilangan pecahan.
3.2.6 Menentukan hasil operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat.
3.2.7 Menentukan hasil operasi aljabar yang melibatkan bentuk akar.
4.3.1
Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat menggunakan berbagai tehnik manipulasi aljabar dan
aritmatika.
4.3.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan bentuk akar
menggunakan berbagai tehnik manipulasi aljabar dan aritmatika.
D. Materi Pembelajaran
1. Bilangan berpangkat
Sub Materi Ajar : Memahami Konsep Bilangan Berpangkat
Bentuk umum dari perpangkatan adalah :
y n= y x y x y x … . x y (n bilangan bulat positif )
y sebanyak n
2. Perkalian pada perpangkatan

a m x an=am +n
(a m)n = amxn
(mxn)a=ma x n a
m a ma
( )= a
n n
3. Pembagian pada perpangkatan
a m : an=a m−n
a 0=1
4. Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)

3,12 x 1014 = 312.000.000.000.000
3,12 x 10-14 = 0,0000000000000312
5. Pangkat Bilangan Pecahan

n
m
√ an =a m
√a mn=√a m x √a n
m √a m
√
a
=
n √a n
n
n n n
√ a =a =a

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (Bilangan berpangkat): 3 JP

Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Menyampaikan salam dan
mengecek 15 Menit
Pendahuluan kehadiran peserta didik
2. Menyampaikan secara tertulis materi, tujuan
pembelajaran dan kompetensi sikap yang akan
dinilai
3. Menyampaikan motivasi berupa kegunaan
materi untuk dipelajari (hal. 1, BS Kls IX)
4. Menyampaikan strategi pembelajaran, yaitu
belajar berkelompok, dan model pembelajaran
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 1. Secara berkelompok, siswa diarahkan untuk 90 menit
melakukan kegiatan permainan melipat-lipat
kertas yang berbentuk persegi panjang
berdasar pada sumbu simetri hingga 3 kali
lipatan (hal. 4, BS Mat IX, Bab 1).
2. Siswa mengemukakan pendapatnya hal yang
menarik dari permainan melipat kertas dan
guru mengarahkan siswa untuk memahami
konsep perpangkatan dari kegiatan tersebut.
3. Siswa mengamati kegiatan 1.2 pada halaman
5 di buku siswa. dan mengajukan pertanyaan
jika ada hal yang tidak diketahui
4. Secara berkelompok siswa melengkapi tabel
pada kegiatan “ayo kita mencoba” pada
halaman 6.
5. Berdasarkan tabel yang tersebut siswa
berdiskusi dalam kelompok untuk membuat
sebuah kesimpulan berkaitan dengan
perpangkatan
6. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, guru membimbing dan
mengarahkan diskusi pada kesimpulan yang
tepat.
7. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal
pada hal.10 pada buku siswa “Ayo kita tinjau
ulang” dengan memperhatikan contoh 1.1,
contoh 1.2 dan contoh 1.3
8. Guru memberikan bimbingan bagi kelompok
yang mengalami kesulitan.
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama dengan guru merangkum 15 menit
Penutup isi pembelajaran tentang konsep perpangkatan;
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes
tertulis secara individu;
4. Melalui tanya jawab, siswa melakukan
refleksi;
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni
tentang Perkalian pada perpangkatan
(kegiatan 1.6)

2. Pertemuan Kedua (Perkalian pada Perpangkatan): 2 JP
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam, menanyakan apa kabar, 10 menit
Pendahuluan mengajak siswa berdo’a, dan mengecek
kehadiran siswa;
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang
bilangan berpangkat untuk dikaitkan dengan
perkalian pada perpangkatan;
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi perkalian pada perpangkatan dan
menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan,
meliputi: pengamatan, mengerjakan tugas
secara berkelompok, mempresentasikan hasil
kerja kelompok, pembahasan secara klasikal
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan mencakup
observasi sikap, tes tertulis.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati tabel pada kegiatan 1.4 60 menit
halaman 12 pada buku siswa “ayo kita amati”
dan menanyakan hal yang tidak dipahami.
2. Guru mengarahkan siswa melengkapi tabel
pada halaman 13 pada buku siswa “ayo kita
mencoba”
3. Berdasarkan tabel tersebut siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk membuat sebuah
kesimpulan terkait dengan perkalian bilangan
berpangkat yang basis nya sama.
4. Guru mengarahkan siswa mengamati tabel
pada kegiatan 1.5 halaman 14 dan
menanyakan hal yang kurang dipahami.
5. Siswa melengkapi tabel pada halaman 15 “ayo
kita mencoba”
6. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk
membuat sebuah kesimpulan berdasarkan
informasi dari tabel yang dilengkapi.
7. Guru mengarahkan siswa mengamati tabel
pada kegiatan 1.6 halaman 16 dan
menanyakan hal yang kurang dipahami.
8. Siswa melengkapi tabel pada halaman 16 “ayo
kita mencoba”
membuat sebuah kesimpulan berdasarkan
informasi dari tabel yang dilengkapi.
10. Setiap kelompok mempresentasikan
kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan inti
3, 6 dan 9. Guru mengarahkan ke kesimpulan
yang tepat.
Penutup isi pembelajaran tentang perkalian pada
perpangkatan;

Pembelajaran Waktu
tertulis;
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan
memberikan tugas individu
refleksi;
tentang Pembagian pada perpangkatan
3. Pertemuan Ketiga (Pembagian pada Perpangkatan): 3 JP

Pembelajaran Waktu
kehadiran siswa;
bilangan berpangkat untuk dikaitkan dengan
pembagian pada perpangkatan;
materi pembagian pada perpangkatan dan
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati tabel pada kegiatan 1.8 90 menit

halaman 22 pada buku siswa “ayo kita amati”
dan menanyakan hal yang tidak dipahami.
2. Guru mengarahkan siswa melengkapi tabel
mencoba”
3. Berdasarkan tabel tersebut siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk membuat sebuah
kesimpulan terkait dengan perkalian bilangan
berpangkat yang basis nya sama.
4. Guru mengarahkan siswa mengamati bangun
dan ukuran limas pada kegiatan 1.9 halaman
23-24 dan menanyakan hal yang kurang
dipahami. Serta Siswa melengkapi tabel pada
halaman 25.
mempertegas kesimpulan pada kegiatan inti 3.

Pembelajaran Waktu
6. Setiap kelompok mempresentasikan
kesimpulan yang diperoleh. Guru
mengarahkan ke kesimpulan yang tepat.
7. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal
tinjau ulang”
8. Beberapa kelompok menuliskan jawabannya
dipapan tulis. Kelompok lain membandingkan
jawabannya, guru mengarahkan ke jawaban
yang paling tepat.
Penutup isi pembelajaran tentang pembagian pada
perpangkatan;
tertulis;
refleksi;
tentang Bentuk Baku
4. Pertemuan Keempat (Bentuk Baku): 2 JP

Pembelajaran Waktu
kehadiran siswa;
bilangan berpangkat untuk dikaitkan notasi
ilmiah;
materi notasi ilmiah dan menjelaskan
kegiatan yang akan dilakukan, meliputi:
pengamatan, mengerjakan tugas secara
berkelompok, mempresentasikan hasil kerja
kelompok, pembahasan secara klasikal
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati dan mencoba kegiatan 1.10 60 menit
pada buku siswa tentang penggunaan
kalkulator saintifik dan menanyakan hal yang
tidak dipahami.
2. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari

Pembelajaran Waktu
kegiatan 1.10 tersebut siswa berdiskusi dalam
kelompok untuk membuat sebuah kesimpulan
terkait dengan notasi ilmiah/bentuk baku.
3. Guru mengarahkan siswa mengamati contoh
1.12 tentang penulisan bentuk baku ke bentuk
biasa dan menanyakan hal yang kurang
dipahami.
pada latihan 1.4 pada buku siswa halaman
32-33
yang paling tepat.
Penutup isi pembelajaran tentang perkalian pada
perpangkatan;
tertulis;
refleksi;
tentang bentuk akar
5. Pertemuan Kelima (Bentuk akar): 3 JP

Pembelajaran Waktu
kehadiran siswa;
2. Guru mengajukan pertanyaan prasyarat;
materi bentuk akar dan menjelaskan kegiatan
yang akan dilakukan, meliputi: pengamatan,
mengerjakan tugas secara berkelompok,
mempresentasikan hasil kerja kelompok,
pembahasan secara klasikal
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati penjelasan dan contoh dari 90 menit

guru tentang sifat-sifat perkalian, pembagian,
penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
dan siswa menanyakan hal yang tidak
dipahami.

Pembelajaran Waktu
2. Siswa mengerjakan soal-soal terkait dengan
sifat-sifat perkalian, pembagian, penjumlahan
dan pengurangan bentuk akar. Guru
membimbing siswa yang mengalami
kesulitan.
3. Beberapa siswa menuliskan jawabannya
dipapan tulis. siswa lain membandingkan
yang paling tepat.
4. Siswa mengamati penjelasan dan contoh dari
guru tentang merasionalkan penyebut dari
bentuk akar dan siswa menanyakan hal yang
tidak dipahami.
5. Siswa mengerjakan soal-soal terkait dengan
merasionalkan penyebut dari bentuk akar.
Guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan.
6. Beberapa siswa menuliskan jawabannya
dipapan tulis. siswa lain membandingkan
yang paling tepat.
Penutup isi pembelajaran tentang bentuk akar;
tertulis;
refleksi;
tentang pangkat bilangan pecahan
6. Pertemuan keenam (Pangkat Bilangan Pecahan): 2 JP

Pembelajaran Waktu
kehadiran siswa;
materi pangkat bilanagan pecahan dan

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati kegiatan 1.11 dan mencoba 60 menit
kegiatan 1.12 pada buku siswa tentang
pangkat bilangan pecahan dan menanyakan
hal yang tidak dipahami.
2. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari
kegiatan 1.12 tersebut siswa berdiskusi dalam
kelompok untuk membuat sebuah kesimpulan
terkait dengan bentuk lain dari pangkat
bilangan pecahan.
3. Guru mengarahkan siswa mengamati contoh
1.13 tentang menghitung pangkat bilangan
pecahan dan siswa menanyakan hal yang
kurang dipahami.
pada latihan 1.5 pada buku siswa halaman
37-38
yang paling tepat.
Penutup isi pembelajaran tentang pangkat bilangan
pecahan;
tertulis;
refleksi;
tentang menyelesaikan permasalahan
pangkat dan bentuk akar
7. Pertemuan ketujuh (Permasalahan pangkat dan bentuk akar) 3JP

Pembelajaran Waktu
kehadiran siswa;
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan, meliputi: pengamatan,
mengerjakan tugas secara berkelompok,
mempresentasikan hasil kerja kelompok,
pembahasan secara klasikal

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok yang di 90 menit

beri nama kelompok asal dan setiap anggota
kelompok diberi nomor urut pada kelompok
masing-masing.
2. Siswa yang bernomor urut sama dari setiap
kelompok berkumpul dalam suatu tempat dan
diberi nama kelompok ahli.
3. Setiap kelompok ahli diberi satu
permasalahan yang berbeda terkait dengan
pangkat dan bentuk akar, dan diselesaikan
bersama di kelompok ahli.
4. Setelah semua anggota pada kelompok ahli
memahami penyelesaian permasalahan yang
diberikan, selanjutnya siswa-siswa kembali ke
kelompok asal masing-masing.
5. Secara bergantian siswa pada kelompok asal
menjelaskan permasalahan yang didapatkan di
kelompok ahli kepada anggota kelompok
masing-masing.
6. Secara acak siswa mempresentasikan secara
klasikal setiap permasalahan yang diberikan.
Guru mengarahkan kejawaban yang paling
tepat.
Penutup isi pembelajaran pembelajaran;
tertulis;
refleksi;
ulangan harian
8. Pertemuan kedelapan :Ulangan Harian Perpangkatan dan Bentuk Akar
(soal ulangan harian terlampir)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
a. Observasi
b. Tertulis
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
Aspek sikap (Terlampir)
Aspek Pengetahuan
SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

1. Tentukan hasil dari perpangkatan berikut:
a. 54
b. (-2)3
1 4
c. ( )
3
2. Tentukan nilai x dari persamaan 2x = 64
1
Jawaban 1
1
1. a. 54 = 5 x 5 x 5 x 5 1
= 625
b. (-2)3 = (-2) x (-2) x (-2) 1
= -8 1
4
1 1 1 1 1
c. ( 1 ) = x x x
3 3 3 3 3
1
1
= 81
2. 2x = 64
2x = 26
x=6
Total Skor 8
Skor yang diperoleh
NILAI = x 100
Total Skor
b. Pertemuan Kedua
Aspek Pengetahuan

Sederhanakan perpangkatan berikut:
a. 54 x 53
b. (23)4

7 2
c. ( −1 ) x ( −1 )
3 3
d. 2ts6 x (ts)5 1
1
Jawaban 1
a. 54 + 3 1
57 1
b. 23x4
212 1
−1 7+2
c. ( )
3
1
9
−1
( ) 1
3
d. 2ts6 x (ts)5
= 2ts6 x t5s5
= 2 t6 s11
Total Skor 8
Skor yang diperoleh
NILAI = x 100
Total Skor
c. Pertemuan Ketiga
Aspek Pengetahuan

Sederhanakanlah perpangkatan berikut:
45 x 47
a.
48
3 k4 7
b. xk
k2
48 y 8
c. 1
12 y 5
1
Jawaban 1
1
4 12
a. 8 1
4
= 44
b. 3k2 x k7
= 3k9
c. 4y3

Total Skor 5
Skor yang diperoleh
NILAI = x 100
Total Skor
d. Pertemuan Keempat

Aspek Pengetahuan

1. Massa bumi adalah
5.972.190.000.000.000.000.000. Tuliskan dalam

bentuk baku
2. Tuliskan dalam bentuk biasa, notasi ilmiah
berikut:
a. 4,56 x 1011
b. 2,02 x 10-8 2
2
Jawaban 2
1. 5,97219 x 1021
2. a. 4.560.000.000
b.0,0000000202
Total Skor 6
Skor yang diperoleh
NILAI = x 100
Total Skor
e. Pertemuan Kelima
Aspek Pengetahuan

1. Sederhanakan bentuk akar berikut:
a.√ 72
b. √3 54
2. Rasionalkan penyebut bentuk akar berikut
12
√10+ 2

Jawaban 1
1
1. a. √ 36 x 2
1
√ 36 x √ 2
1
6√ 2
3
b . √ 27 x 2
√3 27 x √3 2
3 √3 2 2
1
12 10−2
2. x√
√ 10+ 2 √10−2 1
12( √ 10+ 2)
10−4
1
12( √ 10−2) 1
6
2( √ 10−2)
2 √ 10−4
Total Skor 10
Skor yang diperoleh
NILAI = x 100
Total Skor
f. Pertemuan keenam
Aspek Pengetahuan

1. Nyatakan perpangkatan berikut dalam
bentuk akar:
2
a. 21 3
3
b. 12 5
2. Sederhanakan bentuk pangkat berikut:
27 13
( )
8
2
Jawaban 2
1. a. √3 212 2
b . √5 123 2
27
2.
√
3

3
2
Total Skor 8
Skor yang diperoleh
NILAI = x 100
Total Skor
g. Pertemuan ketujuh
Aspek Keterampilan melalui tes tertulis pemecahan masalah
SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN

Cahaya bergerak dengan kecepatan 3 x
108m/s. bearapa jauh cahaya bergerak dalam
satu tahun? Tulislah hasilnya dalam notasi
ilmiah
Jawaban
1 tahun = 365 hari
I hari = 24 jam
I jam = 60 menit
1 menit = 60 detik(second)
Berarti 1 tahun = (365 x 24 x 60 x 60)

= 31.536.000 detik
Karena setiap detik cahaya bergerak
sejauh 3 x 108 meter = 300.000.000
maka 1 tahun cahaya bergerak sejauh
31.536.000 x 300.000.000 =
9.460.800.000.000.000 meter
Atau 9,4608 x 1015 meter
Pedoman Penskoran aspek keterampilan

No Aspek yang dinilai Rubrik penilaian Skor
Tepat 10
1 Pemilihan strategi pemecahan masalah Tidak tepat 5
Tidak ada respon 0
Seluruhnya benar 10
2 Proses pemecahan masalah
Ada kesalahan 7
Tidak ada respon 0
3 Jawaban akhir Benar 5
Salah 2

Tidak ada 0
Jumlah skor maksimal 25
Jumlah skor minimal 0
Skor yang diperoleh
Nilai akhir = x 100
Total Skor
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dan dilakukan
untuk siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal. Pembelajaran pengayaan bagi
siswa yang telah mencapai ketuntasan minimal.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : LCD, Laptop, Bahan tayang
2. Bahan : kertas karton/manila, gunting
3. Sumber Belajar : Buku Teks Pelajaran (Buku Siswa dan Buku Guru Matematika
SMP/MTs Kelas IX semester 1.
Maros, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Jabaruddin,S.Pd, M.Pd Suandi, S.Pd, M.Pd

NIP.19700121 199403 1 007 NIP. 19801129 200312 1 004

Lampiran Ulangan Harian Perpangkatan dan Bentuk Akar
Hints: Choose the right answer for each of the following problems.
1. Nilai dari 130 adalah …

a. 0 b. 1 c. 5 d. 23
2. Nilai dari (-6)2 adalah ……
1 1
a. b. 36 c. - d.
36 36
- 36
3. (3a2)3 = ….
a. 9a6 b. 9a8 c. 27a6 d. 27a8
4. Panjang rusuk sebuah kubus adalah (2p2)cm. volume kubus tersebut adalah ….
a. (2p6)cm3 b. (4p6)cm3 c. (8p5)cm3 d. (8p6)cm3
3
5. Hasil dari ( √ 6 )9 adalah …..
a. 36 b. 216 c.343 d. 443
2 4 x
6. [ (9) ] = 3 , maka nilai dari x adalah…..
a. 4 b. 6 c. 8 d. 16
3
7. Nilai dari √ 64 + √4 16 is….
a. 6 b. 8 c. 10 d. 12
8. ( √ 12+ √ 6) ( √ 12−√ 6) = ….
a. 2 b. 6 c. 8 d. 4
9. Bentuk biasa dari notasi ilmiah berikut 3,56 x 10 10 adalah ….
a. 3.560.000.000.000 b. 356.000.000.000 c. 35.600.000.000 d. 3.560.000.000
10. Notasi ilmiah dari 0,000000000325 adalah…
a. 3,25 x 10-7 b. 3,25 x 10-8 c. 3,25 x 10-9 d. 3,25 x 10-
10
ESSAY TEST , Do the exercise by writing its solving !

11. Sederhanakan perpangkatan berikut
3
( 3 n 4 u2 ) (n3 u5)
( 9 n5 u3 ) (3 n 4 u 2)
12. Cahaya bergerak dengan kecepatan 3 x 10 8 m/s. berapa jauh cahaya bergerak dalam satu
tahun? Tuliskan hasilnya dalam notasi ilmiah
Solution
11.

12.
Lampiran Penilaian sikap
SMPN 2 UNGGULAN MAROS

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP KURIKULUM 2013
Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika
ASPEK SIKAP YANG DIAMATI* / TANGGAL PENGAMATAN
N
NAMA
O
/

1
2
3
4
5

* Aspek sikap yang

diamati: Spritual, Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Toleransi, Ingin tahu
Gotong Royong, Santun, Percaya Diri, dan Ramah tamah
Keterangan
Penskoran :
4 = Selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = Sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap

2 = kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Guru Mata Pelajaran
( )
NIP.

Bahasa

RPP Kls Ix. 1.pangkat Dan Akar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPP Kls Ix. 1.pangkat Dan Akar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

2. Indikator KD pada KI-2

3. Indikator KD pada KI-3

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

4. Indikator KD pada KI-4

y n= y x y x y x … . x y (n bilangan bulat positif )

2. Perkalian pada perpangkatan

4. Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)

5. Pangkat Bilangan Pecahan

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

1. Pertemuan Pertama (Bilangan berpangkat): 3 JP

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

3. Pertemuan Ketiga (Pembagian pada Perpangkatan): 3 JP

Langkah Deskripsi Alokasi

Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati tabel pada kegiatan 1.8 90 menit

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

4. Pertemuan Keempat (Bentuk Baku): 2 JP

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

5. Pertemuan Kelima (Bentuk akar): 3 JP

Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati penjelasan dan contoh dari 90 menit

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

6. Pertemuan keenam (Pangkat Bilangan Pecahan): 2 JP

Langkah Deskripsi Alokasi

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

7. Pertemuan ketujuh (Permasalahan pangkat dan bentuk akar) 3JP

Langkah Deskripsi Alokasi

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok yang di 90 menit

8. Pertemuan kedelapan :Ulangan Harian Perpangkatan dan Bentuk Akar

(soal ulangan harian terlampir)

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

Aspek sikap (Terlampir)

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

5.972.190.000.000.000.000.000. Tuliskan dalam

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN SKOR

2. Sederhanakan bentuk pangkat berikut:

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

SOAL DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN

Berarti 1 tahun = (365 x 24 x 60 x 60)

Pedoman Penskoran aspek keterampilan

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Maros, 27 Juli 2015

Jabaruddin,S.Pd, M.Pd Suandi, S.Pd, M.Pd

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

1. Nilai dari 130 adalah …

ESSAY TEST , Do the exercise by writing its solving !

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd

Lampiran Penilaian sikap

SMPN 2 UNGGULAN MAROS

Kelas / Semester : IX / Ganjil

ASPEK SIKAP YANG DIAMATI* / TANGGAL PENGAMATAN

* Aspek sikap yang

Created by. Suandi, S.Pd, M.Pd