CRITICAL BOOK REPORT

CIVILISATION FRANCAISE

DOSEN PENGAMPU:
Wahyuni Sa’adah,M.Pd,M.Si

DISUSUN OLEH
1. Sartika Yofani Hutauruk
2. Daniel Partogi Simanjuntak
3. Jelita Ida rotua nainggolan

PROGRAM STUDI BAHASA PRANCIS

JURUSAN BAHASA ASING
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

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 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, dan
karunia Nya. Sehingga kami dapat menyelesaikan tugas CRITICAL BOOK REPORT untuk
pelajaran CIVILISATION FRANCAISE ini dengan baik.

Kami berterimakasih kepada selaku dosen yang telah membimbing saya dalam
mengerjakan tugas CBR ini. Saya juga berterimakasih kepada semua pihak yang turut
membantu dalam menyelesaikan tugas ini.

Kami menyadari tugas ini masih banyak terdapat kekurangan, oleh karena itu saya
sangat mengharapkan kritikan yang membangun dari pembaca sehingga untuk kedepannya
semakin baik.

Medan, 10 Maret 2020

Penulis

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 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................2
DAFTAR ISI..............................................................................................................................3
BAB I PENDAHULUAN
1.1 RASIONALISASI PENTINGNYA CBR..........................................................4
1.2 TUJUAN PENULISAN
CBR.............................................................................4
1.3 MANFAAT PENULISAN CBR........................................................................4
1.4 IDENTITAS BUKU...........................................................................................4
BAB II PEMBAHASAN
2.1 ISI RINGKASAN BUKU..................................................................................5
BAB III KELEBIHAN DAN KEKURANGAN
3.1 KELEBIHAN...................................................................................................12
3.2 KEKURANGAN..............................................................................................12

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 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 RASIONALISASI PENTINGNYA CRITICAL BOOK REVIEW

Pentingnya critical book review ini mengajak mahasiswa untuk lebih aktif dalam
mengkritisi sebuah buku dan dapat memberikan masukan kepada mahasiswa dengan motivasi
dan dengan adanya critical book review dapat membawa mahasiswa supaya lebih terlatih
dalam meringkas buku dan menganalisi buku sehingga di dunia kerja tidak gugup dalam
menganalisis sesuatu dan dapat berfikir secra kritis, dan hal ini juga mengacu minat siswa
untuk lebih terampil dalam membaca dan memberikan pengetahuan yang lebih luas terhadap
mahasiswa dan pentingnya buku memberikan contoh kepada mahasiswa bagaimana cara
membuat variabel penelitian dengan baik maka dari itu sangat penting dan dibutuhkannya
critical buku

1.2 TUJUAN PENULISAN CBR

1. penyelesaian tugas critical book review
2. menambah pengetahuan pembaca dan penulis
3. meningkatkan kemampuan penulis untuk membuat tugas critical book review
4. diharapkan agar mampu menilai sebuah buku

1.3 MANFAAT PENULISAN CBR

Untuk memenuhi tugas dari pelajaran civilication francaise dan agar para mahasiswa
dapat berpikir lebih kritis dalam menilai kekurangan atau kelebihan suatu buku yang sedang
di kritik.

1.3 IDENTITAS BUKU

1. BUKU UTAMA
JUDUL : TENDANCES
PENULIS :-Jacky Girardet
-Jacques Pecheur
-Colette Gibbe
-Marie
-Louise Pariget
PENERBIT : CLE INTERNATIONAL
TAHUN TERBIT : 2017
JUMLAH HALAMAN : 160 HAL
2. BUKU PEMBANDING
JUDUL : MODULE CIVILISATION FRANCAISE
PENULIS :
PENERBIT : UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN TERBIT : 2020
JUMLAH HALAMAN : 60 HAL

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 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 ISI RINGKASAN BUKU

RINGKASAN BUKU UTAMA
UNITE 1 ARRIVÉE DANS UN PAYS FRANCOPHONE
Leçon 2 Fournissez des informations sur vous-même
Forum des jeunes étrangers à Paris. (Vous êtes jeune. Vous êtes étranger ou français. Vous
cherchez des amis ou des copines ..)
Bonjour, je m'appelle Marcos, je suis espagnol. Je parle français et anglais, j'habite à Paris,
dans la région de Montmartre, je suis graphiste. J'aime le théâtre dans les théâtres.
Salut, je suis une fille espagnole. J'habite à Paris dans le 15ème arrondissement. J'aime la
musique, la télévision et les séries de tennis, je peux parler français et allemand.
Je suis indonésien, je m'appelle Nuri, je suis étudiant français. Je parle anglais. J'adore l'opéra
et la danse. J'aime aussi les sports. J'habite dans le 18e arrondissement.
Dire sa nationalité
Complétez le menu du restaurant. Utilisez les nationalités du tableau, et aussi: argentin,
marocain, mexicain, turc.
Les restaurants international
La paella espagnole, La pizza Italia, Le caviar Russia, Le couscous aljairmanko, Le
guacamole Mexico, Le German hamburgers, La feijoada Portuguese, La parrilada Argentina,
Le Middle Eastern kebabs, Japanese Les sushis.

UNITE 5 LECON 4 VISITER UNE REGION

Des idées originales pour visiter la france. Le Haut-Jura en traineau à chiens
En hiver, pendant une semaine, vous traversez une magnifique région de montagnes, de forêts
et de lacs. Le soir, réparez autour de feu et nuit dans une cabane. Une expérience
extraordinaire!.
Attentions, si fait froit et il nigne beaucoup. La température peut descendre à -15 ° C, mais il
y a aussi de belles journées de soleil.
Seul sur une ile
La petite ile de Quemenes est à 9 kilomètres des côtes de la Bretagne. Sur l'ile, une
seule maison et un couple d'agriculture. D'avril à octobre, ils reçoivent quelques touristes
amoureux de l'océan: dix au maximum. En octobre, il pleut beaucoup et il fait du vient, mais

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vous pouvez atre seul. Pour de longues promenades au bord de l'océan. Pour oublier les
problemes.
La France Touristique
La France recoit 85 millions de visiteurs. Sur connait ses grandes destinations
touristiques: Paris et ses monuments, la Normandie et son abbaye du Mont-Saint-Michel, les
châteaux de la Loire, la côte d'Azur, le Sud, ses paysages et le pont du Gard ... et aussi les
parcs d'attraction (Disneyland, le parc Astérix, le Futuroscope). Mais le reste du pays aussi
son interet et la France est un pays tres varie. Vérifiez région à ses paysages, son histoire et
ses traditions.

RINGKASAN BUKU PEMBANDING

LECON 1 GÉOGRAPHIE DE LA FRANCE
Fruit d'une histoire politique longue et mouvementée, la France est une république
constitutionn elle unitaire ayant un régime semi-présidentiel. La devise de la République est
depuis 1875 « Liberté, Egalité. Fraternité » et son drapeau est constitué des trois couleurs
nationales (bleu, blanc, rouge). Son hymne national est La Marseillaise chant patriotique
hérité de la Révolution frangaise. Son principe constitutif est la démocratie: 1e «
gouvernement du peuple, par le peuple et pour le peuple ». Elle a pour capitale Paris et pour
langue offlcielle le francais depuis 1539, remplagant 1e iatin. Ses monnaies sont
l’euro depuis 2002 dans la majeure partie du pays et le franc Pacilique dans ses territoires de
l‘océax Pacifique.
Relief
La France ressemble à an hexagone. On distingue six côtés: trois côtés maritimes (mer
du NordManche, océan Atlantique, met Méditen-anée) et trois
côtés terrestres (Belgique-Luxembourg, Allemagne-Suisse-ltalie, Espagne). Elle est soumise
à trois influences: atlantique, médi-terranéenne, continentale. C'est un
carrefour et cela explique sa diversité. Quand on regarde une carte, on observe que la France
est divisée en deux: en suivant une ligne nord est/sud-ouest, on trouve Ies montagnes (Vosges
Jura, Alpes, Massif cen-tral, Pyrénées) à l'est de cette ligne et les plaines (plaines du Nord,
Bassin parisien, Bassin aquitain) à l'ouest de cette ligne.
La France est un pays d'une grande diversité:
 Diversité des montagnes : vieilles et peu élevées (Massif armoricain. Massif central,
Ardennes, Vosges) ou jeunes et éle-vées (Jura, Alpes, Pyrénées). Le sommet le plus
haut est le mont Blanc (4807 m) dans les Alpes.
 Diversité des piaines : deux grands bassins (aquitain et parisien), deux plaines
Huviales (plaine d'Alsace et Couloir rhoda-nien [Saóne-Rhône) et trois plaines litto-
rales (Flandres, Landes et Languedoc).

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  Diversité des fleuves : les cinq fleuves Seine, Loire, Garonne, Rhin, Rhône) sont de
dimension moyenne (entre 525 km pour la Garonne et 1 010 km pour la Loire); trois
ont leur source hors de France : le Rhin et le Rhôme en Suisse. la Garonne en Espagne
; trois seulement sont navigables (Ia Seine, le Rhin et le Rhône); tons traver-sent de
grandes villes la Seine traverse Paris la Loire. Nantesla Garonne, Toulouse et
Bordeaux ; le Rhin, Strasbourg , le Rhône, Lyon.

LECON 2 CLIMAT EN FRANCE

Dans l'ensemble, le climat de la France est un cnmat tempére. II est soumis à trois
influences: atlantique, continentale et méditerranéenne.
On distingue donc:
 un climat atlantique, maritime et tempéré, plutôt brumeux. humide et frais au nord et
en Bretagne, mais chaud et enso-leillé en Aquitaine ;
 un climat continental avec des hivens secs et froids et des étés chauds et secs, mais
des printemps et des automnes pluvieux. Toutefois, le climat continental parisien est
plus modéré que le lorrain et l'alsacien, plus rudes et plus froids en hiver et plus
chauds en été. Le climat montagnard connait aussi quelques différences: les étés sont
courts et les hivers longs, froids et enneigés ; la tem-pérature peut y devenir
sibérienne et des-v cendre comme dans le Doubs jusqu'a 35 C;
 un climat méditerranéen, avec des étés chauds, ensoleiflés et secs et des hivers 1
doux; ce climat est aussi un climat violent à cause du vent (mistral et tramontane) et
des orages.
La diversité des climats produit une grande variété de lumières qui feront le
bonheur des peintres à partir de l'impres-sionnisme. La Bretagne, la côte normande, la
Côte d'Azur, le Bassin parisien seront les lieux préférés des peintres.
La météo
C'est en 1796 que Lamarck créa la division météorologique de l'Observatoire chargée de
l'observation du temps et des prévisions météorologiques.
Le temps qu'il fait occupe une grande place dans les conversations quotidiennes des Français
et les prévisions météorologiques sont trés regardées à la télévision; les présen-tateurs de ces
programmes sont devenus des visages célébres de la télévision ou des voix connues de la
radio.
L'hiver 1954 et la sécheresse de l'été 1976 font partie de la mémoire collective avec, bien sür,
est deux tempêtes des 26 et 28 décembre 1999.

LECON 3 FRANCHOPHONIE
Qu’est-ce qu’un francophonie?

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 Le mot francophonie a plusieurs sens. Francophone est une personne qui parle
couramment français, mais cela ne veut pas dire que, partout, les francophones utilisent le
français de la même façon. Dans les pays francophones, le français peut étre:
- la langue maternelle (c'est le cas de quelques pays seulement la France, le Québec, la
Belgique, Ia Suisse, Monaco):
- la langue officielle (par exemple au Sénégal, en Nouvelle-Calédonie, en Guyane):
- la langue habituelle dans les relations avec les autres;
- la langue de l'administration.
Une cinquantaine d'états dans le monde sont membres de la Francophonie.
Environ 170 millions de personnes partagent la langue française. Pour des raisons
historiques, on parle cette langue dans les anciennes colonies* d'Afrique noire, du
Maghreb". de l'océan Indien, d'Amérique, dans les territoires et les départements
d'outre-mer.

La francophonie, pour quoi faire?

Les pays francophones ant, en général, un passé commun avec la France, mais déclarent aussi
des objectifs communs pour l'avenir: développement de la démocratie, soutien aux droits de
l'homme, dialogue des cultures, développement économique des différents états. Ils ont des
liens de solidarité privilégiés entre eux et avec la France à travers des organismes officiels
(Agence intergouvemementale de Francophonte). Des grandes manifestations (Sommet" de la
Francophonie. journée internationale de la Francophonie) et beaucoup d'initiatives locales. La
culture francophone est vivante. Elle a des représentants mondialement reconnus.

LECON 5 SYSTÈME ÉDUCATIF EN FRANCE

L'école
Les Francais vont a l'école dés leur plus jeune áge! Le systéme scolaire français est
compliqué et le rythme est assez dur. Généralement, on reste à l'ecole de 8 h 30 du matin
jusqu'à la fin de l'après-midi, mais le mercredi 150k se repose. Toutes les six semaines, les
éléves ont quinze jours de vacances.

Les principes
Depuis la Révolution de 1789, I'enseignement est public et comporte trois degrés :
I'enseignement primaire, I'enseignement secondaire et l'enseignement superieur. En 1882,
Jules Ferry ministre de l'Education nationale de la III République fait voter des lois sur
l'obligation scolaire, la la‘icité* (I'Église est exclue de l'organisation de l'enseignement) et la
gratuité de l'école. Aujourd'hui, ces principes sont encore à la base de l'enseignement, méme
s'ils ont quelque peu évolué. Par exemple, l'obligation scolaire est passée de 12 à 16 ans et la
gratuité est compléte dans l'enseignement primaire et dans l'enseignement secondaire. Dans
l'enseignement supérieur (l'université), les étudiants paient des droits d'inscription qui sont
peu élevés par rapport à d'autres pays européens. Le systéme des bourses* d'études permet à
certains étudiants de s’inscrire à l'université sans rien payer.

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En France, existent aussi des établissements privés : un éléve sur six est scolarisé dans ce
systéme. Ces établissements sont payants et, dans la majorité des cas, catholiques. Certains
sont sous contrat avec I'E‘tat, c'est-à-dire qu’ils suivent les programmes des établissements
publics et que l'Etat prend en charge le salaire des enseignants.

De la maternelle au lycée
Pour les enfants de 3 à 17 ans, ie systéme scolaire français est composé de deux niveaux
génèraux : le premier degré et l'enseignement secondaire.
Le premier degré
L'école maternelle n'est pas obligatoire et concerne les enfants de 3 àq 5 ans (certaines
écoles acceptent les enfants dés 2 ans). La maternelle comprend la petite, la moyenne et la
grande section, qui fait le lien avec l'ecole primaire.
L'école primaire concerna les enfants de 6 à 10 ans. C'est ici que les petits Français
commencent à lire, à écrire, à compter... Elle est organisée de la facon suivante : un an de
cours préparatoire (CP), deux ans de cours elementaire (CE) et deux ans de
cours moyen (CM).

L'enseignement secondaire
Le collége concerne les éléves de 11 à 14 ans (classes de 6e, 5e, 4e, et 3e).À la fin du collége,
les éleves passent le brevet des colléges. C'est a ce moment qu'on décide de l'orientation des
élèves : ils peuvent continuer leurs études générales au lycée. Ou aller dans un lycée
professionnel quil les prépare à des diplômes techniques. Ces diplomes sont : le BEP (brevet
d'enseignement professionnel), le CAP (certificat d'aptitude professionnelle) et le Bac pro
(baccalauréat professionnel). En France, cette orientation n'est pas encore trés valorisée.
Le lycée concerne les éléves de 15 à 18 ans (classes de 2 nde, de 1re, de terminale) et méne
au baccalauréat (le bac). ll y a différents types de bac généraux : le bac L est le bac à
orientation litteraire, le bac S à orientation scientifique, le bac ES à orientation économique et
sociale, etc. Le bac permet de continuer les etudes dans l'enseignement supérieur à
l'universite.

L'enseignement primaire
L’école maternalle, 2-5 ans
3 niveaux : petite section, moycnne section, grande section
L'école élémentaire, 6-11 ans
5 niveaux: Cours Préparatoire (CP)
Cours Élémentaires 1 et 2 (C131 et CEZ)

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 Cours Moyens J et 2 [CM] et CMZ)
Horaires types: 24h / semaine + 2 h d’accompagnement éducatif sur 4 jours on 4 jours et
demi.
L’enseignement secondaire
 Le collège, 11-15 ans
4 niveaux : 6e, 5e, 4e, 3e
4 jours et demi / semaine, 28 à 30 heures / semaine
Brevet des colléges
 Le lycée, 15-18 ans
2 types de lycée :
-Enseignement général : Baccalauréat général (bac)
-Enseignement professionnel : Baccalauréat professionnel
(bac pro)
3 niveaux : 2,1, Terminale
4 jours et demi / semaine, 30 5 36 heures / semaine.
Le baccalauréat
 Créé en 1808!
 C’est un diplôme, donc on réussit ou on échoue au diplôme dans son ensemble. 
 ll existe une série de diplômes nationaux, à caractère scientifique, littéraire,
économique, technologique, etc.
 Le bac, c'est aussi la clef pour l’enseignement supérieur.

L’enseignement supérieur

o Deux grandes orientations

L'enseignement supérieur public comprend deux types d'institutions : les universités et les
grandes écoles. L'entrée à l'université est possible avec le bac, alors que. pour entrer dans les
grandes écoles, il faut passer des concours difficiles. Les classes préparatoires (classes
préparations, scientifiques, économiques ou littéraires préparent en deux ans à concours.
Quand un étudiant réussit son concours dans une grande école, à la fin de ses études,il trouve
trés facilement du travail. C'est ici qu'on forme les cadres supérieurs les plus recherchés.
L'université per-met en revanche un trés large choix de disciplines et, à son niveau le plus
élevé, forme des chercheurs.
 Les diplômes supérieurs
Les etudés supérieures durent entre deux et huit ans. Dans les IUT (instituts universitaires de
technologie), on passe le DUT (diplôme universitaire de technologie). Dans les classes de

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techniciens supérieurs, on passe un BTS [brevet de technicien supérieurs). La durée des
études est courte : deux ans. Ce sont des études à finalité professionnelle.
À l'université, à la fin des deux premiéres années, on obtient un diplôme de premier cycle, le
DEUG [diplôme d'études universitaires générales), la troisiéma année, la licence et la
quatrieme année, la maitrise (diplômes de deuxiéme cycle). Ensuite, on peut poursuivre ses
études en etudes approfondies) dure un ou deux ans et initie les étudiants a la recherche. Le
doctorat, qui suit le DEA, est une recherche tres detaillée qui dure de trois a quatre ans et qui
permet par example d'enseigner à l'université. Le DESS (dipléme d'études supérieures
specialiéees) dure un ou deux ans. C'est un dipléme à finalité professionnelle. Tous les
diplômes, du deug au doctorat, sont des diplômes nationaux : ils sont reconnus dans toutes les
universités françaises.

Systéme complexe et trés différent...

 3 grandes possibilités:
-l'université
-classes préparatoires + grandes écoles
-les Instituts Universitaires de Technologie et STS
L'universite
Cycle L. M. D.
L = Licence (3 ans)
M = Mastére (2 ans)
D = Doctorat (2 ans +)
Les classes préparations + Grandes Ecoles
Entrée sélective (sur dossier) dans les classes préparatoires (2 ans) : concours d’entrée aux
grandes écoles
Les grandes écoles :
 Origines = formation des ‘cadres' de la nation
 Aujourd’hui, on trouve :
o les 'vieilles’ écoles trés réputées (ENA, Polytechnique, ...) toutes publiques;
o les écoles de commerce ou de ‘management’, privées et publiques;
o les écoles d'ingénieurs, pour la plupart publiques.
Les IUT et STS
 Les lnstituts Universitaires de Technologie sont basés dans les universités, les
Sections de Technician Supérieur dans les lycées.
 Filiéres courtes (2 ans) et avec un objectif de formation professionnelle pas forcément
‘technologique’ (commerce. design.

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  diplomes (DUT, BTS) trés ciblés sur l’activité professionnelle (stage, etc.)

BAB III
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN

3.1 KELEBIHAN
 BUKU UTAMA
o Terdapat 2 buku yg membedakan antar buku materi dan buku latihan
o Terdapat banyak latihan yang disediakan dalam buku tersebut
o Menjelaskan tentang budaya berupa tempat , iklim di Prancis
o Dilengkapi gambar yang menarik
 BUKU PEMBANDING
o Isi bukunya sangat lengkap, menjelaskan iklim, kalender, khidupan di prancis,
sistem politik, pendidikan, hingga struktur geografi di prancis
o Buku menarik karena dilengkapi soal soal.

3.2 KEKURANGAN
 BUKU UTAMA
o Materi kurang lengkap karna memiliki lebih banyak latihan
o Tidak memiliki daftar pustaka
 BUKU UTAMA
o Tidak memiliki nama penulis
o Gambar kurang jelas karena tidak memiliki warna

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