RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020-2021

Komponen Layanan Layanan Dasar

Bidang Layanan Pribadi
Topik Mengenali diri
Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
Tujuan Umum Peserta didik dapat mengenal diri baik kelemahan dan kelebihan yang
dimiliki secara utuh terkait fisik maupun psikis serta dapat
mengembangkan kelebihan dan mengatasi kemahan yang dimiliki.
Tujuan Khusus 1) Peserta didik dapat memahami yang dimaksud mengenal diri (C1)
2) Peserta didik mampu menganalisis hal-hal yang perlu dikenali dari
diri serta kelamahan dan kelebihan yang dimiliki (C4)
3) Peserta didik meyakini pentingnya mengenal diri baik kelemahan
dan kelebihan yang dimiliki terkait fisik maupun psikis (A3)
4) Peserta didik menerapkan cara-cara dalam mengenali diri (P2)
5) Peserta didik dapat merancang rencana untuk mengembangkan
kelebihan dan mengatasi kekurangan yang dimiliki (P2)
Sasaran layanan Kelas X
Materi Layanan 1) Pengertian Mengenal diri
2) Hal-hal yang perlu dikenali oleh diri
3) Pentingnya mengenali diri baik kekurangan maupun kelebihan yang
dimiliki
4) Cara mengenali diri
5) Cara mengembangkan kelebihan dan mengatasi kelemahan
Waktu 1 X 45 Menit
Sumber bacaan chriza, Fierdian. Kenalilah Dirimu Sendiri.
http://karakterbangkit.blogspot.com/2018/09/kenalilah-dirimu-
sendiri_12.html
http://eprints.umg.ac.id/802/3/BAB%20II.pdf
Antika, Eni Rindi , Andi Mappiare-AT , Ella Faridati Zen. Modul
Latihan Self-assessment: Media bagi Siswa Sekolah Menengah Atas
untuk Tahap Awal Perencanaan Karier.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jkbk
Yayasan Sayangi Tunas Cilik. Pelatihan Soft Skils. 2018
Metode dan teknik Problem Based Leraning, tanya jawab dan diskusi
Media/Alat Laptop, LCD, power point, kertas plano,Sound potable, Film,
LKPD
Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
a) Pernyataan tujuan 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa (PPK)
 2. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik untuk
menanyakan kabar dan mempresensi satu persatu.
3. Peserta didik menjawab dengan menyampaikan kabar dan
memperhatikan guru yang sedang melakukan presensi.
4. Guru BK mengajak peserta didik melakakuan ice breaking
“Memahat Patung” diawal agar peserta didik termotivasi dan
semangat mengikuti kegiatan pembelajaran. (neuroscinece pre
pembelajaran) Ice breaking terlampir
5. Menyampaikan tujuan layanan materi bimbingan dan konseling hari
ini tentang mengenali diri
6. Peserta didik mendengarkan dengan baik penjelasan dari guru BK
tentang tujuan pembelajaran.
b) Penjelasan tentang 1. Guru BK meminta peserta didik membentuk kelompok untuk
langkah-langkah melakukan diskusi terkait LKPD 1, masing-masing kelompok
kegiatan kelompok terdiri dari 5-6 peserta didik.
2. Guru BK menjelaskan tentang pembentukan kelompok dan apa saja
yang harus dikerjakan dalam dikusi kelompok
3. Membuat kesepatan bahwa kegiatan pembelajaran klasikal hanya
berlangsung selam 1 jam yaitu 45 menit.
c) Mengarahkan Tahap orientasi pada masalah
kegiatan (konsolidasi) 1. Guru memberikan pertanyaan menantang kepada peserta didik :
Pernahkah kalian membandingkan diri kalian dengan orang lain?
Pernahkan kalian merasa sangat bangga dengan diri kalian?
2. Peserta didik menjawab dengan aktif dan penuh dengan antusias
d) Tahap peralihan Guru BK menanyakan kepada konseli tentang kesiapan melanjutkan
(transisi) kegiatan selanjutnya
2. Tahap inti/Kerja
a) Kegiatan Peserta Tahap mengorganisasikan peserta didik pada masalah
didik 1. Bersama dengan kelompok peserta didik menyaksikan video (ICT)
Tahap penyelidikan masalah
2. Bersama dengan kelompok peserta didik menganalisis hal apa yang
mereka pahami dari video yang ditayangkan “Video Boudin”
(HOTS) 4C
3. Perwakilan kelompok melakukan presentasi hasil dari diskusi
kelompok 4 C (Comunication)
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru BK tentang
materi mengenal diri dan pentingnya mengenal diri.
5. Bersama dengan kelompok yang sudah dibentuk peserta didik
mengerjakan LKPD 1 “Latihan mengenali diri” tentang gambaran
diri dan LKPD 2 “ Latihan mengenali diri : kelamahan dan
kelebihan” tentang analisi kelemahan dan kelebihan
 6. Peserta didik saling membacakan hasil LKPD 1 dan 2 dan teman
lainnya memberikan nilai berupa bintang sebagai reward atas
capaian temannya.
7. Setelah menerima penjelasan tentang bagaimana cara mengenali
diri peserta didik mengerjakan LKPD 3 “Mengembangkan
kelebihan dan mengetasi kelemahan” Peserta didik menganalisis
hal-hal yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kelebihan dan
mengatasi kelemahan yang dimiliki dengan lebih terukur.
Tahap mengembangkan/menghasilkan karya
8. Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab dengan guru, peserta
didik dapat menerima diri baik kelamahan dan kelebihan fisik
maupun psikis secara jujur. 4C (Communication)
9. Peserta didik membuat daftar kelebihan yang ingin dikembangkan
dengan menuliskannya pada LKPD 3 “Kelebihan apa yang akan
kamu kembangkan” HOTS
b) Kegiatan guru 1. Guru BK menjelaskan tujuan layanan diberikan dan memberikan
BK/Guru BK motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam kegiatan
pembelajaran
2. Melalui kegiatan diskusi guru BK membantu pesreta didik
mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.
3. Menyampaikan materi terkait “Mengenali diri” dan mendampingi
peserta didik dalam mencari sumber informasi terkait materi
4. Guru BK membantu peserta didik dalam membuat rencana
presentasi hasil dan rencana pengembangan
5. Guru BK mengajak peserta didik berdiskusi tentang hasil LKPD
dan kesulitan apa yang dialami dalam mengerjakan LKPD
Tahap menganlisis atau mengevaluasi proses
6. Guru BK membantu peserta didik dalam melakukan refleksi dari
hasil diskusi maupun hasil individu di dalam kelas.
3. Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait
dengan materi layanan “Mengenal diri”
2. Guru BK merefleksi peserta didik dengan menanyakan
kebermanfaatan/kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberikan penguatan dan menyampaikan materi layanan
yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau Guru BK melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses keaktifan peserta didik selama mengikuti layanan klasikal
1. Melakukan Refleksi hasil materi “Mengenal Diri”, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

2. Evaluasi Hasil
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
bimbingan klasikal
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Mengamati cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK tentang mengenal diri
1. Merasakan pemahaman baru mendapatkan pengetahuan tentang diri,
kelemahan dan kebihan yang dimiliki.
2. Merasakan perasaan positif tentang topik yang dibahas
3. Merencanakan kegiatan setelah mendapatkan materi mengenali diri

Lampiran:
- Prosedur Ice Breaking
- Materi Layanan
- Instrumen evaluasi proses dan hasil

Pasuruan, 19 September 2020

Megetahui,
Kepala Guru BK

Dr. H. Imron Rosidi,M.Pd Eva Ratna K.D,S.Pd

Pembina Utama Madya
NIP. 19660610 198903 1 0 22
1. Lampiran prosedur Ice Braking

MEMAHAT PATUNG

Langkah – langkah
1. Minta beberapa orang peserta untuk tampil ke depan.
2. Minta satu orang untuk menjadi pemahat patung, satu orang lainnya menjadi patung itu
sendiri.
3. Minta pemahat patung untuk mulai bekerja menjadikan patung itu sesuai dengan
keinginannya dengan cara membimbing posisi kepala, kaki, tangan, tubuh patungnya
(misal : tangan kanan ke atas, tangan kiri memegang kepala, lutut kanan bertumpu di
lantai, kepala belok ke kiri, dsb).
4. Minta patung untuk menuruti semua posisi yang diminta oleh pemahat (selama proses,
pemahat dan patung tidak boleh saling berbicara)
5. Setelah selesai, ajukan pertanyaan kepada para pemahat : Apakah menyenagkan
membuat patung sesuai keinginannya sendiri ?
6. Ajukan juga pertanyaan kepada para pemahat : Apakah menyenangkan untuk dibentuk
sedemikian rupa oleh orang lain ?
7. Kemudian diskusikan bersama peserta : Apakah manusia bisa dibentuk sedemikian rupa
oleh orang lain ? Apakah anak – anak bisa ? Apakah orang dewasa bisa ? Bagaimana
tanggapan peserta tentang permainan ini ?