Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI (sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan  Menjelaskan konsep kontradiksi Induksi
matematis berupa barisan, ketidaksamaan,  Menjelaskan konsep induksi matematis Matematika
keterbagian dengan induksi matematika  Menjelaskan metode pembuktian langsung dan  Metode
tidak langsung pembuktian
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung dan
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan tidak langsung
induksi matematika  Kontradiksi
 Induksi
Matematis
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi  Menggunakan prosedur untuk menguji
matematika untuk menguji pernyataan kesahihan pernyataan matematis dengan metode
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, pembuktian langsung, tidak langsung,
keterbagian kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan induksi matematika
3. 2 Menjelaskan program linear dua variabel dan  Menjelaskan pengertian program linear dua Program Linear
metode penyelesaiannya dengan menggunakan variabel Dua Variabel
masalah kontekstual  Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua  Pengertian
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dan metakognitif berdasarkan variabel Program Linear

rasa ingintahunya tentang ilmu  Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif Dua Variabel
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan penerapan program liniear dua  Sistem
budaya, dan humaniora dengan variabel dalam menyelesaikan masalah Pertidaksamaan
wawasan kemanusiaan, Linier Dua
kebangsaan, kenegaraan, dan Variabel
peradaban terkait penyebab  Nilai Optimum
fenomena dan kejadian, serta Fungsi Objektif
menerapkan pengetahuan  Penerapan
prosedural pada bidang kajian Program Liniear
yang spesifik sesuai dengan bakat Dua Variabel
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
dalam ranah konkret dan ranah berkaitan dengan program linear dua variabel program linear dua variabel
abstrak terkait dengan  Menyajikan penyelesaian masalah yang
pengembangan dari yang berkaitan dengan program linear dua variabel
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks  Menjelaskan pengertian matriks Matriks
menganalisis pengetahuan dengan menggunakan masalah kontekstual dan  Menjelaskan konsepoperasi matriks
faktual, konseptual, prosedural, melakukan operasi pada matriks yang meliputi  Pengertian
 Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan Matriks
dan metakognitif berdasarkan penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
rasa ingintahunya tentang ilmu dan perkalian, serta transpose  Operasi Matriks
pengetahuan, teknologi, seni,  Determinan dan
budaya, dan humaniora dengan invers matriks
wawasan kemanusiaan, berordo 2×2 dan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3×3
peradaban terkait penyebab  Pemakaian
fenomena dan kejadian, serta Matriks pada
menerapkan pengetahuan Transformasi
prosedural pada bidang kajian Geometri
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Menggunakan prosedur untuk melakukan
dalam ranah konkret dan ranah berkaitan dengan matriks dan operasinya operasi pada matriks.
abstrak terkait dengan  Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
pengembangan dari yang masalah kontekstual yang berkaitan dengan
dipelajarinya di sekolah secara matriks dan operasinya
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers  Menjelaskan determinan dan invers matriks
menganalisis pengetahuan matriks berordo 2×2 dan 3×3 berordo 2×2 dan 3×3
faktual, konseptual, prosedural,  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
dan metakognitif berdasarkan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
rasa ingintahunya tentang ilmu 3×3
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers
budaya, dan humaniora dengan matriks berordo 2×2 dan 3×3
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
dalam ranah konkret dan ranah determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
abstrak terkait dengan 3×3 matriks determinan dan invers matriks berordo
pengembangan dari yang 2×2 dan 3×3
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif

Kompetensi Inti
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi
dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri (translasi,
refleksi, dilatasi dan rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah
pada barisan Aritmetika dan Geometri
Materi
Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Menjelaskan pemakaian matriks pada
transformasi geometri
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
transformasi geometri dengan menggunakan
matriks
 Menganalisis dan membandingkan transformasi
dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
matriks
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan penggunaan
matriks pada transformasi geometri
 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan Barisan dan Deret
pola iteratif dan rekursif
 Pola Bilangan
 Menjelaskan konsep pola bilangan
 Barisan dan
 Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmatika
Deret Aritmatika
 Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
 Barisan dan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

budaya, dan humaniora dengan Deret Geometri

wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau  Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan
dalam ranah konkret dan ranah geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
abstrak terkait dengan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
pengembangan dari yang peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau
dipelajarinya di sekolah secara geometri
mandiri, bertindak secara efektif  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dan kreatif, serta mampu barisan dan deret aritmetika dan geometri
menggunakan metoda sesuai  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
kaidah keilmuan dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi  Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan Limit Fungsi
menganalisis pengetahuan polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya Aljabar
faktual, konseptual, prosedural, sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya  Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk  Konsep limit
dan metakognitif berdasarkan memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar. fungsi aljabar
rasa ingintahunya tentang ilmu  Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk  Sifat-sifat limit
pengetahuan, teknologi, seni, menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c. fungsi aljabar
budaya, dan humaniora dengan  Menentukan nilai
wawasan kemanusiaan, limit fungsi
kebangsaan, kenegaraan, dan aljabar
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
dalam ranah konkret dan ranah limit fungsi aljabar model matematika dalam memecahkan masalah
abstrak terkait dengan nyata tentang limit fungsi aljabar
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar  Menjelaskan pengertian turunan Turunan Fungsi
menganalisis pengetahuan dan menentukan turunan fungsi aljabar  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan Aljabar
faktual, konseptual, prosedural, menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi aljabar.  Pengertian
dan metakognitif berdasarkan fungsi  Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar Turunan
rasa ingintahunya tentang ilmu  Sifat-Sifat
pengetahuan, teknologi, seni, Turunan Fungsi
budaya, dan humaniora dengan Aljabar
wawasan kemanusiaan,  Penerapan
kebangsaan, kenegaraan, dan Turunan Fungsi
peradaban terkait penyebab Aljabar
fenomena dan kejadian, serta  Nilai-Nilai
menerapkan pengetahuan Stasioner
prosedural pada bidang kajian  Fungsi Naik dan
yang spesifik sesuai dengan bakat Fungsi Turun
dan minatnya untuk memecahkan  Persamaan Garis
masalah Singgung dan
Garis Normal

4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menggunakan prosedur untuk menentukan
dalam ranah konkret dan ranah turunan fungsi aljabar turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
abstrak terkait dengan sifat-sifat turunan fungsi
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif

Kompetensi Inti
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama
fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk
menentukan titik maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva, persamaan
garis singgung, dan garis normal kurva
berkaitan dengan masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat-
sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
Materi
Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis
normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama
fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum,
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
dan garis normal kurva dengan memakai turunan
pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar
 Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentu Integral Tak Tentu
fungsi aljabar dan sifat-sifatnya Fungsi Aljabar
 Menjelaskan pengertian integral tak tentu  Pengertian
integral tak tentu fungsi aljabar Integral Tak
 Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi Tentu Fungsi
aljabar Aljabar
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

budaya, dan humaniora dengan  Mnjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi  Sifat-Sifat
wawasan kemanusiaan, aljabar Integral Tak
kebangsaan, kenegaraan, dan Tentu Fungsi
peradaban terkait penyebab Aljabar
fenomena dan kejadian, serta  Penerapan
menerapkan pengetahuan Integral Tak
prosedural pada bidang kajian Tentu Fungsi
yang spesifik sesuai dengan bakat Aljabar
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu
dalam ranah konkret dan ranah integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
abstrak terkait dengan  Menyajikan penyelesaian masalah yang
pengembangan dari yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.