Laboratorio de Física General

1. Objetivos y Fundamento teórico del laboratorio

Objetivos generales

 1.- Obtener correctamente gráficas de un conjunto de datos experimentales, realizar el

análisis correspondiente y descubrir el comportamiento de un fenómeno físico a partir de
estas gráficas.
 2.- Aprender el uso adecuado de los diferentes papeles gráficos: Milimetrado, Logarítmico y
Semi logarítmico.
 3.- Aprender y practicar el uso de calculadoras científicas y hojas de cálculo.

Objetivos específicos

 Efectuar un estudio y reconocimiento de algunas técnicas de operaciones básicas, empleadas

frecuentemente en los trabajos de laboratorio.
 Practicar el uso de calculadoras científicas para realizarlas en las hojas de calculo.
 Reconocer, Analizar y Resolver correctamente los resultados utilizando los recursos
apropiamos.
 Tener mayor concentración en la elaboración de las escalas, puntos para realizar las
respectivas graficas.
 Poder realizar el análisis correspondiente para cada grafica.
 Reconocer y plantear situaciones en las que existan problemas susceptibles de ser formulados
en términos matemáticos.

2. Marco teórico

 TABLA DE DATOS. la obtención de datos experimentales para el análisis y la formulación

de nuevas conclusiones los obtenemos a través de la medición. Los datos experimentales van
organizados en las tablas. Cada tabla por su parte superior llevan un símbolo el cual expresa
el contenido de una columna.

 GRAFICAS. Una gráfica es la representación de datos, generalmente numéricos, mediante

líneas, superficies o símbolos, para ver la relación que esos datos guardan entre sí.
También puede ser un conjunto de puntos, que se plasman en coordenadas cartesianas, y
sirven para analizar el comportamiento de un proceso, o un conjunto de elementos o signos
que permiten la interpretación de un fenómeno.
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 GRAFICA DE UNA FUNCION. En matemáticas, la gráfica de una función f: X → Y es la

visualización de la correspondencia entre los elementos del conjunto dominio y los del
conjunto imagen mediante su representación iconográfica.
También puede definirse como el conjunto formado por todos los pares ordenados (x, f(x)) de
la función f; es decir, como un subconjunto del producto cartesiano X×Y.

 FUNCIÓN LINEAL:

Esta función se puede escribir como

f (x )=mx+b
Donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es la pendiente
de la recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y. Cuando cambiamos m
modificamos la inclinación de la recta y cuando cambiamos b desplazamos la línea arriba o
abajo

 FUNCIÓN CUADRÁTICA:

Esta función se puede escribir como

f (x )=ax 2 +bx +c

Donde a, b y c son constantes y a es distinto de 0. La representación gráfica en el plano XY

haciendo:

y=f ( x )

esto es:

2
y=ax +bx+c
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es una parábola vertical, orientada hacia arriba o hacia abajo según el signo de a.

 FUNCIÓN EXPONENCIAL:

Esta función se puede escribir como

bx
y= Αe
Usa común base del logaritmo neperiano

 DEFINICION DE LAS VARIABLES

Una variable es un elemento de una fórmula, proposición o algoritmo que puede adquirir o
ser sustituido por un valor cualquiera

y = x+2
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 VARIABLE DEPENDIENTE. Una variable dependiente como su nombre lo dice

depende de el valor de otra, en esta expresión "y" se considera la variable
dependiente ya q dependiendo el valor de "x" es el resultado de "y”. en conclusión es
el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable
independiente.

 VARIABLE INDEPENDIENTE. Ahora con el mismo ejemplo "x" seria la variable

independiente ya q no requiere de una variable adicional para obtener su valor

 CONSTANTES. Son aquellas variables con Cantidad o Valor fijo que no varía en una
determinada operación.

 DEFINICION DE LOS PAPELES:

 PAPEL MILIMETRADO .El papel milimetrado es papel impreso con finas líneas
entrecruzadas, separadas según una distancia determinada (normalmente 1 mm en la
escala regular).
Estas líneas se usan como guías de dibujo, especialmente para graficar funciones
matemáticas o datos experimentales y diagramas. Se emplean en la enseñanza de
matemáticas e ingeniería.
 PAPEL SEMILOGARITMICO. El papel semilogarítmico se usa cuando quieres
representar datos con diferentes órdenes de magnitud. Por ejemplo, si quieres
representar en un mismo eje de las y [0.5, 2 , 700, 10000, 300000, 6000000 (etc.).
Es decir es una representación gráfica de una función o de un conjunto de valores
numéricos, en la que el eje de abscisas o el eje de ordenadas tienen escala logarítmica
mientras el otro eje tiene una escala lineal o proporcional.
 PAPEL LOGARÍTMICO. Papel logarítmico. Para analizar fácilmente curvas .Si la
escala logarítmica se repite el papel se llama de dos ciclos.
Es decir representa una retícula que sirve de pauta para trazar gráficos cartesianos
con valores logarítmicos en los dos ejes de coordenadas.

3. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

Equipo y materiales

- Tres (03) hojas de papeles gráficos Milimetrados.

- Tres (03) hojas de papeles gráficos Logarítmicos.
- Tres (03) hojas de papeles gráficos Semilogarítmicos.
- Una (01) calculadora científica (personal).
- Una (01) regla 0.30 m, 1/100 m.
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4. Datos experimentales

Tabla1

Tabla 2

Tabla 3
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4. CALCULOS Y RESULTADOS

Análisis de datos y/o modelos que expliquen las observaciones

De los ejercicios realizados:

1.- De la posición de un Automóvil que baja por la pendiente de una colina fue observada en diferentes tiempos
y los resultados se resumen en la siguiente tabla: Medida(en metros) del espacio recorrido por un móvil que se
mueve en línea recta a la velocidad constante en función del tiempo expresado en Segundos.

t(s) e(m)

1.1 8.45

2.9 14.75

4.1 18.95

 Del Enunciado podemos decir que el automóvil tiene movimiento rectilíneo uniforme, ya que la
velocidad no cambia.

 También podemos deducir que la función de la recta, será una función lineal.

 Para obtener la función lineal se necesita de al menos 2 puntos.

Con estos datos pasamos a obtener la ecuación lineal, de la primera tabla.

f (x )=mx+b => y=mx +b

y 1− y 2 14 . 75−8. 45 6 .3
m= m= =
x 1−x 2 => 2 . 9−1 . 1 1. 8 (I)
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Reemplazando (I) en la función lineal

8 . 45= ( 61..38 )1 .1+b => b=4 . 6

De lo cual obtenemos que la función lineal es:

y= ( 6.1. 38 ) x +4 . 6
Con la ecuación lineal obtenida, podremos determinar la posición del automóvil en cualquier tiempo
requerido.

También al saber la pendiente podremos ver en el papel milimetrado como ha ido el progreso del
automóvil, distancia vs tiempo.

2.- Medida (en metros) del espacio recorrido por un móvil que se mueve en línea recta con
aceleración constante en función del tiempo expresado en segundos.

t(s) e(m)

1.0 1.00

2.2 4.84

3.4 11.56

4.4 19.36
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 Del Enunciado podemos decir que el automóvil tiene movimiento rectilíneo uniformemente variado,
ya que tiene aceleración.

 También podemos deducir que la función de la recta, será una función cuadrática.

 Para obtener la función cuadrática se necesita de al menos 3 puntos.

Con estos datos pasamos a obtener la ecuación cuadrática, de la segunda tabla.

f (x )=ax 2 +bx +c => y=a( x−h )2 +k

(I) y=a(1)2 +b (1 ) + c => 1=a+ b+c

(II) y=a(2. 2)2 +b(2 .2 )+c => 4 . 84=4 . 84 a+2 . 2b+c

(III) y=a(3. 4 )2 +b(3 . 4 )+c => 11.56=11. 56 a+3 . 4 b+c

Restando (II) – (I)

4 . 84=4 . 84 a+2 . 2b+c

1=a+ b+c
( α ) 3 .84=3 . 84 a+1. 2 b

Restando (III) – (II)

11.56=11. 56 a+3 . 4 b+c

4 . 84=4 . 84 a+2 . 2b+c
( β ) 6 .72=6 .72 a+1 . 2b
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Restando ( β )–( α )

6 .72=6 .72 a+1 . 2b

3 .84=3 . 84 a+1. 2 b
2.88=2.88 a

( φ ) 1=a

Reemplazando ( φ ) en ( α )

3 .84=3 . 84 (1 )+1. 2 b
0=b

Reemplazando (a y b) en (I)

1=1+0+ c
0=c

De lo cual obtenemos la función cuadrática:

y=x 2
Teniendo el valor de a=1, sabemos que la parábola abre hacia arriba.

También gracias a que es y=x^2 , podemos asegurar que la parábola pasa por el eje de
coordenadas.
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Con la ecuación cuadrática obtenida, podremos determinar la posición del automóvil en

cualquier tiempo requerido.

Con la ecuación cuadratica obtenida, podremos determinar la posición del automóvil en

cualquier tiempo requerido.

3.-Medida de la actividad radiactiva del radón, donde el dia uno se detecto una desintegración de 4.3
x 10^18 nucleos. Los porcentajes de la muestra sin desintegra, para distintos días se muestran en la
tabla Nº3.

t(dias) A(t)%

1 83

2 69

3 57

4 47

En el día cero existen:

17%____________________ 4.3 * 10^18

100%___________________ Y0

Y0 = 100% * 4.3*10^18
17%
Y0 = 2.5294117 *10^19

Ahí entrar a tallar el concepto de vida media

Entonces que es la vida media: es el tiempo que transcurre para que se desintegre a la mitad de la masa.
Entonces a la vida media le pondremos (h)

Ahora la taza de desintegración (b) :

Ln 2
b=
h
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Hallamos la vida media:

Lo que se Lo que nos

Día A(t) % % desintegro desintegro Queda

0     2,52941E+19

1 83 0,17   2,09941E+19

2 69 0,31 6,50818E+18 1,44859E+19

3 57 0,43 6,22895E+18 8,25699E+18

Si vemos el recuadro:
t = Tiempo que transcurre
A(t) = Lo que no se ha desintegrado
% desintr., = Porcentaje que se desintegra

Día 1:

Y 1 =2 . 52941 x 10
19 −4 . 3 x 1018

Y 19
1 =2 . 09941 x 10

Día 2:

19 18
2. 09941 x 10 x 0.31=6. 50818 x 10

Y 2 =2 . 09941 x 10
19 −6 . 50818 x 10 18

Y 2 =1 . 448592 x 10
19

Día 3:
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19 18
1. 448592 x10 x 0 . 43=6. 22895 x10
Y 3 =2 . 09941 x 10
19 −6 . 22895 x 10 18

Y 3 =8 . 25699 x10
18

La mitad de la masa inicial es:

19
2. 52941 x 10
=1.2647 x 10 19
2

Entonces se hace Interpolar:

3−x ^
1 . 2647∗10 1^9−8 .26∗10 18
=
x −2 1 . 4486∗10 19−1
^ ^
.2647∗10 19

X=2.2952=h

Entonces la taza es:

Ln 2 Ln 2
b= = =0 .3019966
h 2. 2952

Luego reemplazas en la funcion:

^ )e−0 . 3019966t
Y =(2. 53∗10 19
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5. CUESTIONARIO

a) Según la tabla Nº 03 : ¿Cuántos núcleos habían al inicio (día cero)? Y ¿Cuántos núcleos
quedarán por desintegrar el día Nº 7?

En el día cero existen:

17%____________________ 4.3 * 10^18

100%___________________ X

X = 100% * 4.3*10^18
17%
X = 2.5294117 *10^19 Núcleos

En el día 7(siete) quedan por desintegrar:

17%____________________ 4.3 * 10^18

73%____________________ X

X = 73% * 4.3*10^18
17%
X = 1.8464705 *10^19 Núcleos
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b) Calcule el valor de E paso a paso para cada factor; Primero: realizar el cálculo para cada
factor con aproximación a centésima (use las reglas de redondeo, ver anexo Nº2).
Segundo: realizar el cálculo para cada factor con todos los decimales que pueda dar la
calculadora que esta usando.

Aproximación al centésimo:

E = ln1000 * log (e³) * arcos(-0.25) * (sen² 37º)

π^½ * arctan (10)

E = 6.91 * log(2.72³) * 104.48 * (1- Cos²37 º)

3.14^½ * 84.29

E = 6.91 * log(20.12) * 104.48 * (1- 0.80²)

1.77 * 84.29

E = 6.91 * 1.30 * 104.48 * 0.36

149.19

E = 337.88
149.19

E = 2.26

Todos los decimales:

E = ln1000 * log (e³) * arcos(-0.25) * (sen² 37 º)

π^½ * arctan (10)

E = 6.907755279 * log (2.718281828³) * 104.4775122 * (1-Cos²37 º)

3.141592654^½ * 84.28940686

E = 6,907755279 * log(20.08553692) * 104.4775122 * (1- 0.79863551²)

1.772453851 * 84.28940686

E = 6,907755279 * 1.302883446 * 104.4775122 * (1 – 0.637818677)

149.3990838

E = 6,907755279 * 1.302883446 * 104.4775122 * 0.362181322)

149.3990838

E = 340.5582315
149.3990838

E = 2.279520214
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6. CONCLUSIONES

 Del primer procedimiento llegamos a la conclusión que todo movimiento en línea recta a
velocidad constante es una función lineal.
 Se puede afirmar que debemos de conocer al menos 2 valores experimentales de x,y en una
función lineal para poder obtener la función.
 Del Procedimiento uno podemos usar el grafico para ver de una manera más amplia el
movimiento del carro con respecto al tiempo.
 Llevando el ejercicio a la vida real, este tipo de casos nos ayudaran mucho en poder hacer
una medición de un punto a otro punto con una velocidad constante.

 Del segundo procedimiento llegamos a la conclusión que cuando vemos aceleración

involucrada en una problemática, lo más factible seria pensar en el movimiento rectilíneo
uniformemente variado, el cual se podrá representar por la función cuadrática.
 Podemos indicar que conociendo al menos 3 valores de x,y podremos determinar la funcione
lineal.
 También se llega a la conclusión de manera empírica que teniendo una hoja semilogaritmica
podemos realizar graficas con una visión más amplia.

 Mejoramos nuestro razonamiento matemático y lógico y nuestro esfuerzo por crear nuestro
propio conocimiento y el trabajo en equipo.

 Al realizar nuestras gráficas hemos podido identificar que tipo de función era.

 Se pudo observar a lo largo del desarrollo los diferentes usos de las funciones en la vida
diaria y, al haber también estudiado las ecuaciones matemáticas, nos queda un modelo que
podemos aplicar frente a cierta problemática

 Aprendimos a manejar correctamente los diferentes papeles (milimetrado, logarítmico, semi

logarítmico)

7. BIBLIOGRAFÍA

- Manual de experimentos de física TINS

- WWW. Google.com.pe