RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 221

Sekolah : SDN Muktisari

Kelas/Semester: III(Tiga)/1
IV(Empat)/1
Tema : Kelas III(Kewajiban dan Hakku)
: Kelas IV(Berbagai Pekerjaan)
Subtema :Kelas III (Kewajiban dan Hakku di Rumah)
:Kelas IV(Pekerjaan Orang Tuaku)
Mata Pelajaran :Kelas III (B.Indonesia,PPKn,Matematika)
:Kelas IV (B.Indonesia,IPA,IPS)
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti
Kelas II
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Kelas III
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Kelas IV
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang Mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar

Kelas III
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
4.2Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
4.3Menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali,
atau hasil bagi dua bilangan cacah
Kelas IV
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku
sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.

IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
C. Indikator
Kelas III
Bahasa Indonesia
3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam keluarga
4.10.1Menyatakan secara lisan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) dalam keluarga dengan menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif
PPKn
1.2.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga di rumah.
2.2.1 Melakukan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga di rumah.
3.2.1Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga di
rumah
4.2.1Menceritakan pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga di rumah.
Matematika
3.3.1Menentukan dua bilangan cacah yang jumlahnya diketahui.
4.3.1Membuat cerita penjumlahan dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri
Kelas IV
Bahasa Indonesia
3.5.5 Menilai kejadian yang terdapat di dalam dongeng.
4.5.5 Mendeskripsikan penilaian dongeng secara lisan dan tulisan.
IPA
3.8.5 Mengidentifikasi dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol.
4.8.5 Memberikan tulisan kegiatan pencegahan berkurangnya sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
 IPS
3.3.5 Menyebutkan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan sosial budaya
4.3.5 Melaporkan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan sosial budaya

D. Tujuan Pembelajaran
Kelas III
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam keluarga dengan
percaya diri.
2. Dengan mengamati teks masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapan
atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam
keluarga dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yang
jumlahnya diketahui.
4. Dengan mencontoh isi cerita, siswa dapat membuat cerita penjumlahan dua
bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga di rumah.
6. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menceritakan pelaksanaan kewajiban
dan hak sebagai anggota keluarga di rumah.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat
bersyukur atas karunia Tuhan karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

Kelas IV
1. Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan gabus’, siswa mampu menilai cerita
dengan detail.
 2. Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan Gabus’, siswa mampu
mendeskripsikan penilaian cerita secara lisan dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, siswa mampu mengidentifikasi jenis
pekerjaan terkait social budaya di wilayahnya dengan rinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan jenis pekerjaan terkait sosial
budaya di wilayahnya dengan rinci.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan dampak pemanfaatan
sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan sebagai upaya
pencegahan langkanya sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

 IPS : Religius
Jujur
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Mandiri
Menghargai Prestasi

E. Materi Pembelajaran
Kelas III
 Membaca teks
 Menyampaikan saran
 Menjelaskan maksud saran
 Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui
 Berkreasi dengan bilangan cacah
 Membuat daftar kewajiban dan hak berkaitan dengan rumah
 Menceritakan pengalaman menjalankan kewajiban dan hak

Kelas IV
 Menilai cerita utuh
 Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam pemanfaatan sumber
 Melaporkan jenis-jenis pekerjaan terkait sosial budaya
F. Metode Pembelajaran
Kelas III
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Kelas IV
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. Kegiatan Pembelajaran

Kelas III Kelas IV Waktu

Kegiatan Awal 10
1.Guru mengkondisikan kelas Menit
2.Berdo’a
3.Guru mengabsen siswa
4.Guru menyampaikan apersepsi (bertanya jawab)
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti Kegiatan Inti 185

 Siswa membaca teks “  Sebelumnya guru Menit
Rumahku Bersih dan menempelkan gambar tupai
Nyaman.” dan ikan gabus di papan tulis.
Communication
 Guru meminta siswa untuk
membentuk kelompok. Setiap  Guru menyampaikan bahwa
kelompok minimal terdiri hari ini siswa akan membaca
dari tiga anggota. Masing- dongeng dari daerah
masing kelompok Kalimantan Barat, yaitu ‘Tupai
mendapatkan satu dan Ikan Gabus’. Literasi
permasalahan untuk  Mintalah siswa untuk
didiskusikan dalam membuat prediksi ceritanya.
kelompok. Siswa Prediksi tidak harus benar.
berdiskusitentang saran yang Critical Thinking and
dapat diberikan untuk Problem Solving
menyelesaikan masalah.  Siswa diminta untuk membaca
Salah satu anggota kelompok teks tentang ‘Tupai dan Ikan
menjadi perwakilan Gabus’ dalam hati. Literasi
kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi  Setiap siswa menemukan
mereka di depan kelas. unsur cerita dan
Upayakan yang menjelaskan menuliskannya kedalam peta
adalah mereka yang belum pikiran. Siswa kemudian
pernah maju ke depan kelas mendiskusikan hasilnya
dengan teman satu kelompok.
 untuk menjelaskan sesuatu. Critical Thinking and
Collaboration Problem Solving
 Guru mengajak satu atau dua
 Saat seorang siswa
siswa untuk menyampaikan
menjelaskan saran mereka,
hasil diskusinya, lalu memberi
siswa yang lain menyimak
penguatan kepada seluruh
dan boleh mencatat saran
siswa mengenai jawaban yang
yang diberikan.
diharapkan. Guru dapat
 Siswa mengingat kembali memberi kesempatan kepada
saran-saran yang seluruh siswa untuk
disampaikan temannya di memberikan komentar dari
depan kelas tadi. Siswa jawaban yang ada. Guru tidak
mengambil salah satu saran menjawab langsung namun
sesukanya. Siswa menuliskan memberi kesempatan kepada
saran yang dipilihnya di buku siswa lain untuk mencoba
dan menjelaskan maksud dari menjawab pertanyaan yang
saran tersebut. diajukan oleh temannya. Guru
 Siswa mengamati cerita dapat menguatkan jawaban-
tentang Udin dan kakaknya jawaban yang ada. Creativity
yang ingin bermain kelereng. and Innovation
Siswa mendiskusikan  Siswa diminta untuk
penyelesaian permasalahan menuliskan pendapatnya
yang dialami Udin dan mengenai cerita tersebut.
kakaknya. Siswa memberi ide  Guru menyampaikan rubrik
kemungkinan penyelesaian penilaian agar mereka
yang lain dan menuliskannya memahami apa yang akan
pada buku. Critical Thinking dinilai.
and Problem Solving  Siswa menukarkan hasil
pekerjaannya dengan
 Siswa kembali mengamati pekerjaan temannya dan saling
cerita Udin dan kakaknya. mengomentari. Siswa dapat
Kali ini siswa berlatih bekerja berpasangan. Gotong
mengubah bilangan-bilangan Royong
pada cerita. Siswa  Untuk menambah pemahaman
menentukan sendiri bilangan siswa tentang jenis-jenis
hasil penjumlahannya. pekerjaan, guru mengajak
Kemudian siswa siswa. untuk membaca teks
menyelesaikan lima alternatif tentang seorang pengrajin
permasalahan yang ada. kayu.
Critical Thinking and
Problem Solving  Siswa diminta untuk
menjawab pertanyaan pada
Siswa kembali mengamati buku pelajaran dan
teks “Rumahku Bersih dan mendiskusikannya dengan
Nyaman”. Siswa mengamati teman kelompok.
kalimat-kalimat tertentu yang Collaboration
menunjukkan hak. Kemudia
n siswa menuliskan  Guru meminta satu perwakilan
kewajiban dan hak terkait untuk menyampaikan hasilnya
kebersihan rumah dan membahasnya bersama.
berdasarkan pemahamannya Communication
 sendiri.
Siswa telah mempelajari
kewajiban dan hak terhadap
rumah sebagai tempat
tinggal. Minta siswa untuk
menceritakan pengalamannya
 Guru
berkaitan dengan
pelaksanaan kewajiban dan
hak terhadap rumah sebagai
tempat tinggal. Beberapa
siswa akan mendapat
kesempatan bercerita tentang
pengalamannya di depan
 Guru
kelas
 Secara individu, siswa harus
menuliskan pengrajin yang ada
di sekitar mereka. Karena
tulisan akan dinilai, guru
menyosialisasikan rubrik
kepada siswa.
melanjutkan
pembelajaran dengan meminta
siswa untuk mengamati
gambar dan mengisi diagram
tentang kondisi hutan di
Kalimantan. Creativity and
Innovation
meminta setiap
kelompok untuk
mendiskusikannya dan
memberikan penguatan.
Gotong Royong
Siswa melanjutkan
pekerjaannya dengan
mengamati gambar
Kalimantan dan membuat
prediksi tentang kondisi hutan.
Siswa diminta untuk
menuliskan alternatif jalan
keluar agar kondisi hutan tidak
bertambah buruk.

Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir 15

diakhiri dengan mengulas
kembali apa yang sudah mereka
lakukan sejak pagi dan ditutup
dengan bersyukur kepada Tuhan  Bertanya jawab tentang materi
dan menyimpulkan bahwa segala
yang dimiliki adalah karunia
Tuhan yang harus disyukuri.
Religius
 Bersama-sama siswa membuat Menit
kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari Integritas
yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil
belajar
Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
 H. Sumber dan Media Pembelajaran
Kelas III
 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar-gambar bagian rumah
 Buku teks
Kelas IV
 Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Kertas bekas.

Mengetahui Tasikmalaya, 31 Oktober 2020

Tutor Mahasiswa

(Dudu Suhandi Saputra,S.Pd.M.Pd) (Oneng Rina Tisnawati)

NIP : NIM :857426529

Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................
 3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyampaikan saran sesuai permaslahan (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal penjumlahan (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan lima kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)

3. Penilaian Keterampilan
 Rubrik menyampaikan saran
 Rubrik membuat permaslahan matematika

 Rubrik bercerita
I. Remedial
1. Berlatih membuat kalimat saran tentang masalah di rumah.
2. Berlatih menyampaikan saran tentang masalah di rumah menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
3. Berlatih mengenal kewajiban dan hak di rumah.
4. Berlatih menentukan dua bilangan cacah yang hasil penjumlahannya sudah diketahui.
5. Berlatih membuat cerita berkaitan dengan penjumlah dua bilangan cacah yang
jumlahnya sudah diketahui.
6. Berlatih menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti”.
7. Berlatih mengenal bentuk-bentuk istirahat.
8. Berlatih menyebutkan manfaat istirahat.

J. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Menuliskan permasalahan yang ada di rumah dan saran pemecahannya dengan
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif di atas kertas yang dihias dengan
kreasi sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
2. Menuliskan kewajiban dan hak di rumah di atas kertas yang dihias dengan kreasi
sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
3. Menuliskan bentuk-bentuk istirahat di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri
untuk dipajang di papan pajangan.
 4. Menuliskan manfaat istirahat di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk
dipajang di papan pajangan.
5. Berlatih menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti” dengan gaya

K. Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?

1. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku
 Tanggung
Santun Peduli
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampinga
n (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
suara). ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
pikiran). mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
 lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 3 + 2 + 1 = 6 x 10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampinga
n (1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar. mendekati namun kurang disampaikan.
 benar. benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan disampaikan
dan runtut. namun tidak dengan runtut. dan tidak
 runtut. runtut.
Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang
cerita cerita cerita cerita cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita.
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
isi cerita. isi cerita. isi cerita.


Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 4 + 4 + 3 + 3 = 14 x 10 = 8,7

 16 16

3. IPS
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 jenis pekerjaan yang dilibatkan.
Menyebutkan produk yang dihasilkan terkait sosial budaya.
Menyebutkan sumber daya alam yang sesuai.
Menyebutkan manfaat pekerjaan terhadap masyarakat
minimal 3.

4. IPA
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyertakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul
dalam kehidupan sehari-hari.

1. Penilaian Sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan teliti).

Beri tanda () pada kolom sesuai dengan sikap siswa.

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-

Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

Teliti 

Bertanggung Jawab 

Disiplin