Silabus Bhs Inggris K-9 (6 Kolom)

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan: ____

Kelas/Semester:IX / 1 - 2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
Copyright © www.ilmuguru.org
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20....
Standar Kompetensi : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Alokasi
Waktu
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk mengucapkan (a) harapan Mengamati sosial (a) ucapan harapan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial atau doa dan (b) ucapan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru atau doa dan (b) ucapan ucapan dan
dari ungkapan harapan atau selamat atas suatu dan warga sekolah lain mengucapkan (a) harapan atau selamat, serta responnya. tindakan guru
doa dan ucapan selamat kebahagiaan dan prestasi, doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
atas suatu kebahagiaan dan serta responnya prestasi, serta responnya dalam bahasa Inggris, bahasa keruntutan struktur teks (a) setiap tindakan
prestasi, serta responnya, Masing-masing diajarkan Indonesia, dan bahasa lain (keteladanan), dengan unsur ucapan harapan atau doa dan komunikasi
sesuai dengan konteks secara terpisah kebahasaan yang dapat menjaga hubungan (b) ucapan selamat, serta interpersonal/
penggunaannya. interpersonal. responnya. transaksional
4.1 Menyusun teks lisan dan Fungsi sosial  Mencontoh keteladanan tersebut dengan mengucapkan  Tingkat ketepatan unsur dengan benar
tulis sederhana untuk Menjaga hubungan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahasaan: tata bahasa, dan akurat
mengucapkan dan merespon interpersonal dengan guru kebahagiaan dan prestasi serta meresponnya, dalam kosa kata, ucapan, tekanan  Contoh peragaan
ungkapan harapan atau doa dan teman bahasa Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur kata, intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk
dan ucapan selamat atas kebahasaan yang dapat menjaga hubungan baca, tulisan tangan. rekaman
suatu kebahagiaan dan Struktur teks interpersonal.  Sikap santun, peduli, dan CD/VCD/
prestasi, dengan (ungkapan hafalan, tidak percaya diri yang menyertai DVD/kaset
memperhatikan fungsi sosial, perlu dijelaskan tata Menanya (a) ucapan harapan atau doa  Contoh interaksi
struktur teks, dan unsur bahasanya) Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan dan (b) ucapan selamat, serta tertulis
kebahasaan yang benar dan a. I hope everything is mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara responnya.  Contoh teks
sesuai konteks fine. I hope so., dan ungkapan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat tertulis
semacamnya. atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, Sikap:  Sumber dari
b. I got the first price of dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Observasi internet, seperti:
Speech Contest. Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,  Terhadap kesungguhan siswa - www.dailyengli
Congratulations. I’m akibat jika tidak melakukan, dsb. dalam proses pembelajaran di sh.com
happy for you. You did it setiap tahapan. - http://american
well. Thanks., dan Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap english.state.g
semacamnya.  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh kesantunan dan kepedulian ov/files/ae/reso
interaksi dengan mengucapkan (a) harapan atau doa dan dalam melaksanakan urce_files
Unsur kebahasaan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi komunikasi di dalam dan di luar - http://learnengl
(1) Kosa kata: hope, so, serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, kelas.
Congratulations! happy ish.britishcoun
buku teks, dsb.  Penilaian diri cil.org/en/
for you.  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan mengucapkan Pernyataan siswa secara
(2) Tata bahasa: will, can (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu tertulis dalam jurnal belajar
(3) Penggunaan nominal kebahagiaan dan prestasi, serta responnya dalam sederhana bahasa Indonesia
singular dan plural bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, tentang pengalaman belajar
secara tepat, dengan dan sikap yang benar. berinteraksi dengan (a) ucapan
atau tanpa a, the, this,  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi harapan atau doa dan (b)
those, my, their, dsb ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ucapan selamat, termasuk
secara tepat dalam kebahasaan) interaksi mengucapkan (a) harapan atau kemudahan dan kesulitannya.
Alokasi
Waktu
frasa nominal doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
(4) Ucapan, tekanan kata, prestasi, serta responnya. Pengetahuan:
intonasi,  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa  Tes Tertulis
(5) Ejaan dan tanda baca Inggris untuk mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) Membaca dan menulis teks
(6) Tulisan tangan. ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, yang menuntut pemahaman
serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, dan kemampuan menghasilkan
Topik role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. teks yang di dalamnya
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan (a)
siswa selama proses  Membandingkan ungkapan (a) harapan atau doa dan (b) mengucapkan harapan atau
pembelajaran, di dalam ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, doa, dan (b)mengucapkan
maupun di luar kelas, serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai selamat atas suatu
dengan memberikan sumber tersebut di atas. kebahagiaan dan prestasi.
keteladanan tentang perilaku  Membandingkan ungkapan (a) harapan atau doa dan (b)
santun dan peduli. ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, Keterampilan:
serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas  Unjuk kerja
dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan Simulasi dan/atau bermain
yang digunakan dalam bahasa lain. peran (role play) dalam
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman melakukan (a) ucapan harapan
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang atau doa dan (b) ucapan
digunakan. selamat, serta responnya.
 Observasi:
Mengomunikasikan (penilaian yang bertujuan untuk
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul memberikan balikan secara
kesempatan untuk mengucapkan (a) harapan atau doa lebih cepat)
dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Observasi terhadap tindakan
prestasi, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, siswa menggunakan bahasa
dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga Inggris untuk (a) ucapan
hubungan interpersonal. harapan atau doa dan (b)
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, ucapan selamat, ketika muncul
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan kesempatan di dalam dan di
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang luar kelas.
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Alokasi
Waktu
3.2 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru sosial ungkapan persetujuan,  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan persetujuan, dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan serta responnya. ucapan dan
dari ungkapan persetujuan, serta responnya persetujuan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
serta responnya, sesuai kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan struktur ungkapan menggunakan
dengan konteks Fungsi sosial  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan persetujuan, serta responnya. setiap tindakan
penggunaannya. Menghargai, memberikan menanyakan persetujuan, dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
4.2 Menyusun teks lisan dan kritik, menjaga hubungan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, interpersonal/
tulis sederhana untuk interpersonal, dsb. kosa kata, ucapan, tekanan transaksional
mengucapkan dan Menanya kata, intonasi, ejaan, tanda dengan benar
merespons ungkapan Struktur teks Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan baca, tulisan tangan. dan akurat
persetujuan, dengan What if we hold a story mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara  Sikap santun, peduli, dan  Contoh peragaan
memperhatikan fungsi sosial, telling competition next menyatakan dan menanyakan persetujuan, dalam bahasa percaya diri yang menyertai dalam bentuk
struktur teks, dan unsur year? That’s a good idea. I Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, ungkapan persetujuan, serta rekaman
kebahasaan yang benar dan gree with you.; We have to kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak responnya. CD/VCD/
sesuai konteks. work hard for our wall melakukan, dsb. DVD/kaset
magazine. Yes, I agree.; We Sikap:  Contoh interaksi
need to buy a new rubbish Mengumpulkan Informasi Observasi tertulis
bin. I don’t think so. This one  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap  Contoh teks
is still okay., dan interaksi dengan menyatakan dan menanyakan kesungguhan siswa dalam tertulis
semacamnya. persetujuan dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku proses pembelajaran di setiap  Sumber dari
teks, dsb. tahapan. internet, seperti:
Unsur kebahasaan  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap kesantunan - www.dailyengli
(1) Kata tanya What if...? dan menanyakan persetujuan dalam bahasa Inggris dan kepedulian dalam sh.com
How if ...? dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang melaksanakan komunikasi di - http://american
(2) Kata kerja agree, think, benar. dalam dan di luar kelas. english.state.g
so.  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi  Penilaian diri: ov/files/ae/reso
(3) Penggunaan nominal ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Pernyataan siswa secara tertulis urce_files
singular dan plural kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan dalam jurnal belajar sederhana - http://learnengl
secara tepat, dengan persetujuan. bahasa Indonesia tentang ish.britishcoun
atau tanpa a, the, this,  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa pengalaman belajar berinteraksi cil.org/en/
those, my, their, dsb Inggris untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan dengan mengungkapkan
secara tepat dalam dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan persetujuan, termasuk
frasa nominal kegiatan lain yang terstruktur. kemudahan dan kesulitannya
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
(5) Ejaan dan tanda baca
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan  Tes Tertulis
(6) Tulisan tangan.
menanyakan persetujuan yang telah dikumpulkan dari Membaca dan menulis teks
berbagai sumber tersebut di atas.
Alokasi
Waktu
Topik  Membandingkan ungkapan menyatakan dan yang menuntut pemahaman
Kegiatan dan tindakan di menanyakan persetujuan yang telah dipelajari tersebut dan kemampuan menghasilkan
sekolah, rumah, dan di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau teks yang di dalamnya
sekitarnya dan yang relevan dengan yang digunakan dalam bahasa lain. termasuk tindakan menyatakan
dengan kehidupan siswa  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
sebagai pelajar dan remaja, dan menanyakan persetujuan.
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
dengan memberikan digunakan.
keteladanan tentang perilaku Mengomunikasikan Keterampilan:
perilaku jujur, disiplin, Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul
percaya diri, dan  Simulasi dan/atau bermain
kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan
bertanggung jawab. peran (role play) dalam
persetujuan, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
menggunakan ungkapan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
persetujuan, serta responnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan,
Observasi:
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan
 (penilaian yang bertujuan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
untuk memberikan balikan
jelas dan rapi.
secara lebih cepat)
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  observasi terhadap tindakan
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan siswa menggunakan bahasa
menanyakan persetujuan dan menuliskannya dalam Inggris untuk mengungkapkan
jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. persetujuan ketika muncul
kesempatan di dalam dan di
luar kelas.
3.3 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan Mengamati sosial menyebutkan dan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan tentang (a)  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru menanyakan tentang ucapan dan
menyatakan dan keharusan dan (b) dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan (a) keharusan dan himbauan, tindakan guru
menanyakan tentang himbauan melakukan suatu keharusan dan (b) himbauan melakukan suatu tindakan, serta responnya. menggunakan
keharusan dan himbauan tindakan dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang  Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
melakukan suatu Masing-masing diajarkan sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam komunikasi
tindakan/kegiatan, sesuai secara terpisah  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menyebutkan dan interpersonal/
dengan konteks menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan melakukan menanyakan tentang transaksional
penggunaannya. Fungsi sosial suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur keharusan dan himbauan, dengan benar
4.3 Menyusun teks lisan dan Menyarankan, kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. serta responnya. dan akurat
tulis untuk menyatakan dan mengingatkan,  Tingkat ketepatan unsur  Contoh peragaan
menanyakan tentang menyampaikan himbauan, Menanya kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
keharusan dan himbauan mentaati aturan, dsb. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
melakukan suatu tindakan, mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara kata, intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
dengan memperhatikan Struktur teks menyatakan dan menanyakan (a) keharusan dan (b) baca, tulisan tangan. DVD/kaset
Alokasi
Waktu
fungsi sosial, struktur teks, We should keep the himbauan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam  Sikap tanggung jawab,  Contoh interaksi
dan unsur kebahasaan yang classroom clean and tidy. bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan kerjasama, peduli, dan tertulis
benar dan sesuai konteks. Why don’t you join the lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. percaya diri yang menyertai  Contoh teks
Scout? It’s very useful. Let’s tindakan menyebutkan dan tertulis
start our wall magazine. You Mengumpulkan Informasi menanyakan tentang  Sumber dari
can put your short stories  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh keharusan dan himbauan, internet, seperti:
there., dan semacamnya. interaksi dengan menyatakan dan menanyakan (a) serta responnya. - www.dailyengli
keharusan dan (b) himbauan dalam bahasa Inggris dari sh.com
Unsur kebahasaan film, kaset, buku teks, dsb. Sikap: - http://american
(1) Kata kerja bantu modal  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan Observasi english.state.g
should dan menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan dalam  Observasi terhadap ov/files/ae/reso
(2) Ungkapan ajakan: let’s, bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, kesungguhan, tanggung jawab, urce_files
why don’t you/we dan sikap yang benar. dan kerja sama siswa dalam - http://learnengl
(3) Penggunaan nominal  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa proses pembelajaran di setiap ish.britishcoun
singular dan plural mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan tahapan. cil.org/en/
secara tepat, dengan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan  Observasi terhadap kepedulian
atau tanpa a, the, this, menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan. dan kepercayaan diri dalam
those, my, their, dsb  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa melaksanakan komunikasi, di
secara tepat dalam Inggris untuk menyatakan dan menanyakan (a) dalam dan di luar kelas.
frasa nominal keharusan dan (b) himbauan dalam konteks  Penilaian diri:
(4) Ucapan, tekanan kata, pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang Pernyataan siswa secara
intonasi, terstruktur. tertulis dalam jurnal belajar
(5) Ejaan dan tanda baca sederhana berbahasa
(6) Tulisan tangan. Menalar/Mengasosiasi Indonesia tentang pengalaman
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan belajar menyebutkan dan
Topik menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan yang telah menanyakan tentang
Kegiatan dan tindakan di dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. keharusan dan himbauan, serta
sekolah, rumah, dan  Membandingkan ungkapan menyatakan dan responnya, termasuk
sekitarnya dan yang relevan menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan yang telah kemudahan dan kesulitannya.
dengan kehidupan siswa dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-
sebagai pelajar dan remaja, sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa Pengetahuan:
dengan memberikan lain. Tes tertulis
keteladanan tentang perilaku  Membaca dan menulis teks
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
perilaku jujur, disiplin, yang menuntut pemahaman
percaya diri, dan dan kemampuan
digunakan.
bertanggung jawab. menghasilkan teks yang di
Mengomunikasikan dalamnya termasuk tindakan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul menyebutkan dan
kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan (a) menanyakan tentang
Alokasi
Waktu
keharusan dan (b) himbauan, di dalam dan di luar kelas, keharusan dan himbauan,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi serta responnya.
sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, Keterampilan:
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan Unjuk kerja
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang  Simulasi dan/atau bermain
jelas dan rapi. peran (role play) dalam bentuk
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam interaksi dengan menyebutkan
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan dan menanyakan tentang
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan dan keharusan dan himbauan,
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam serta responnya.
bahasa Indonesia. Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
secara lebih cepat)
 Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
keharusan dan himbauan,
serta responnya, ketika
muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
3.4 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru sosial menyebutkan dan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan maksud dan dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang maksud ucapan dan
menyatakan dan tujuan melakukan suatu maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan, dalam dan tujuan melakukan suatu tindakan guru
menanyakan tentang tindakan/kegiatan bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai tindakan/ kegiatan. menggunakan
maksud dan tujuan dengan fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
melakukan suatu tindakan Fungsi sosial  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan keruntutan dalam komunikasi
/kegiatan, sesuai dengan Menyatakan rencana, menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu menyebutkan dan interpersonal/
konteks penggunaannya. menyarankan, dsb. tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur menanyakan tentang maksud transaksional
4.4 Menyusun teks lisan dan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan tujuan melakukan suatu dengan benar
tulis untuk menyatakan dan Struktur teks tindakan/ kegiatan. dan akurat
menanyakan tentang Why did you speak that Menanya  Tingkat ketepatan unsur  Contoh peragaan
maksud dan tujuan loudly? So that everybody Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
melakukan suatu could hear me. What are mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
tindakan/kegiatan, dengan you here for? To improve my menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan kata, intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
memperhatikan fungsi sosial, English, of course. You need suatu tindakan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada baca, tulisan tangan. DVD/kaset
Alokasi
Waktu
struktur teks, dan unsur to work harder in order to dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan  Sikap tanggung jawab,  Contoh interaksi
kebahasaan yang benar dan get an A in Math., We have ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. kerjasama, peduli, dan tertulis
sesuai konteks. to hurry up, so that we will percaya diri yang menyertai  Contoh teks
not miss the 7 o’clock train., Mengumpulkan Informasi tindakan menyebutkan dan tertulis
dan semacamnya.  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh menanyakan tentang maksud  Sumber dari
interaksi dengan menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu internet, seperti:
Unsur kebahasaan dan tujuan melakukan suatu tindakan dalam bahasa tindakan/ kegiatan. - www.dailyengli
(1) Kata yang menyatakan Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. sh.com
maksud dan tujuan: to,  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan Sikap: - http://american
in order to, so that dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu Observasi english.state.g
(2) Kata tanya: Why?, What tindakan dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan  Observasi terhadap ov/files/ae/reso
for? kata, intonasi, dan sikap yang benar. kesungguhan, tanggung urce_files
(3) Kosa kata: kata benda,  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi jawab, dan kerja sama siswa - http://learnengl
kata kerja, dan kata sifat ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dalam proses pembelajaran di ish.britishcoun
yang terkait dengan kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan setiap tahapan. cil.org/en/
orang, binatang, benda maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan.  Observasi terhadap
di kelas, sekolah,  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa kepedulian dan kepercayaan
rumah, dan sekitarnya Inggris untuk menyatakan dan menanyakan maksud dan diri dalam melaksanakan
(4) Penggunaan nominal tujuan melakukan suatu tindakan dalam konteks komunikasi, di dalam dan di
singular dan plural pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang luar kelas.
secara tepat, dengan terstruktur. Penilaian diri:
atau tanpa a, the, this,  Pernyataan siswa secara
those, my, their, dsb Menalar/Mengasosiasi tertulis dalam jurnal belajar
secara tepat dalam  Membandingkan ungkapan menyatakan dan sederhana berbahasa
frasa nominal menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu Indonesia tentang pengalaman
(5) Ucapan, tekanan kata, tindakan yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber belajar menyebutkan dan
intonasi, tersebut di atas. menanyakan tentang maksud
(6) Ejaan dan tanda baca  Membandingkan ungkapan menyatakan dan dan tujuan melakukan suatu
(7) Tulisan tangan. menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan, termasuk
tindakan yang telah dipelajari tersebut di atas dengan kemudahan dan kesulitannya.
Topik yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
Tindakan, kejadian, digunakan dalam bahasa lain. Pengetahuan:
keadaan, di kelas, sekolah, Tes tertulis
rumah, dan sekitarnya,  Membaca dan menulis teks
dengan memberikan yang menuntut pemahaman
digunakan.
keteladanan tentang perilaku dan kemampuan
perilaku jujur, disiplin, menghasilkan teks yang di
Mengomunikasikan
percaya diri, dan dalamnya termasuk tindakan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul
bertanggung jawab. menyebutkan dan
kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan
Alokasi
Waktu
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan, di dalam menanyakan tentang maksud
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dan tujuan melakukan suatu
dengan fungsi sosialnya. tindakan/ kegiatan
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan Keterampilan:
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Unjuk kerja
jelas dan rapi.  Simulasi dan/atau bermain
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam peran (role play) dalam bentuk
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan interaksi dengan menyebutkan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu dan menanyakan tentang
tindakan dan menuliskannya dalam jurnal belajar maksud dan tujuan melakukan
sederhana dalam bahasa Indonesia. suatu tindakan/ kegiatan.
Observasi:
secara lebih cepat)
maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan/ kegiatan,
ketika muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
3.5 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk menyuruh dan melarang  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru sosial menyuruh dan melarang  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial melakukan suatu tindakan/ dan warga sekolah lain menyuruh dan melarang melakukan suatu ucapan dan
menyuruh dan melarang kegiatan serta responnya melakukan suatu tindakan/kegiatan serta responnya, tindakan/kegiatan. tindakan guru
melakukan suatu tindakan/ dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
kegiatan, sesuai dengan Fungsi sosial sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam menyuruh setiap tindakan
konteks penggunaannya Mengingatkan, mentaati  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyuruh dan dan melarang melakukan suatu komunikasi
4.5 Menyusun teks lisan dan aturan, menyarankan, dsb. melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan. interpersonal/
tulis untuk menyatakan dan responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat ketepatan unsur transaksional
menanyakan tentang Struktur teks kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, kosa dengan benar
suruhan dan larangan Do we have to bring a plant kata, ucapan, tekanan kata, dan akurat
melakukan suatu for our school yard? Keep Menanya intonasi, ejaan, tanda baca,  Contoh peragaan
tindakan/kegiatan, dengan away from the animals. They Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan tulisan tangan. dalam bentuk
memperhatikan fungsi sosial, are wild. You must not mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab, rekaman
struktur teks, dan unsur borrow more than three menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan kerjasama, peduli, dan percaya CD/VCD/
Alokasi
Waktu
kebahasaan yang benar dan books at a time. You should serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada diri yang menyertai tindakan DVD/kaset
sesuai konteks. get up early and have more dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan menyuruh dan melarang  Contoh interaksi
exercise. Don’t rely on your ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. melakukan suatu tertulis
mum. Do it yourself., dan tindakan/kegiatan.  Contoh teks
semacamnya. Mengumpulkan Informasi tertulis
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh Sikap:  Sumber dari
Unsur kebahasaan interaksi dengan menyuruh dan melarang melakukan Observasi: internet, seperti:
(1) Kata kerja bantu modal suatu tindakan/kegiatan serta responnya dalam bahasa  Observasi terhadap - www.dailyengli
should, must not, have Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. kesungguhan, tanggung jawab, sh.com
to  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyuruh dan kerja sama siswa dalam - http://american
(2) Tata bahasa: kalimat dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan serta proses pembelajaran di setiap english.state.g
imperatif positive, responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tahapan. ov/files/ae/reso
kalimat imperatif negatif tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.  Observasi terhadap kepedulian urce_files
(3) Penggunaan nominal  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi dan kepercayaan diri dalam - http://learnengl
singular dan plural ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan komunikasi, di ish.britishcoun
secara tepat, dengan kebahasaan) interaksi menyuruh dan melarang dalam dan di luar kelas. cil.org/en/
atau tanpa a, the, this, melakukan suatu tindakan/kegiatan serta responnya.  Penilaian diri:
those, my, their, dsb  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Pernyataan siswa secara
secara tepat dalam Inggris untuk menyuruh dan melarang melakukan suatu tertulis dalam jurnal belajar
frasa nominal tindakan/kegiatan serta responnya dalam konteks sederhana berbahasa
(4) Ucapan, tekanan kata, pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang Indonesia tentang pengalaman
intonasi, terstruktur. belajar menyuruh dan melarang
(5) Ejaan dan tanda baca melakukan suatu
(6) Tulisan tangan. Menalar/Mengasosiasi tindakan/kegiatan, termasuk
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan melarang kemudahan dan kesulitannya.
Topik melakukan suatu tindakan/kegiatan serta responnya
Kegiatan dan tindakan di yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di Pengetahuan:
sekolah, rumah, dan atas.  Tes tertulis
sekitarnya dan yang relevan  Membandingkan ungkapan menyuruh dan melarang Membaca dan menulis teks
dengan kehidupan siswa melakukan suatu tindakan/kegiatan serta responnya yang menuntut pemahaman
sebagai pelajar dan remaja, yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di dan kemampuan menghasilkan
dengan memberikan sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam teks yang di dalamnya
keteladanan tentang perilaku bahasa lain. termasuk tindakan menyuruh
perilaku jujur, disiplin, dan melarang melakukan suatu
percaya diri, dan tindakan/kegiatan.
bertanggung jawab.
digunakan.
Keterampilan:
Mengomunikasikan  Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul Simulasi dan/atau bermain
Alokasi
Waktu
kesempatan untuk menyuruh dan melarang melakukan peran (role play) dalam bentuk
suatu tindakan/kegiatan serta responnya, di dalam dan di interaksi dengan menyuruh dan
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai melarang melakukan suatu
dengan fungsi sosialnya. tindakan/kegiatan.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan,  Observasi:
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan (penilaian yang bertujuan untuk
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang memberikan balikan secara
jelas dan rapi. lebih cepat)
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam Observasi terhadap tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris untuk menyuruh dan menggunakan bahasa Inggris
melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan serta untuk menyuruh dan melarang
responnya dan menuliskannya dalam jurnal belajar melakukan suatu tindakan/
sederhana dalam bahasa Indonesia. kegiatan, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di luar
kelas.
3.6 Menerapkan struktur teks Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman fungsi 8 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk obat/makanan/ minuman  Mencari benda-benda di sekolah, rumah, dan sekitarnya sosial label  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial di mana terdapat label obat /makanan /minuman, pendek obat/makanan/minuman, ucapan dan
dari teks label Fungsi sosial dan sederhana, termasuk yang menggunakan bahasa pendek dan sederhana. tindakan guru
obat/makanan/ minuman, Tindakan dilaksanakan Indonesia. Jika memungkinkan memfoto setiap yang  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
sesuai dengan konteks sesuai yang disarankan atau dilihat tersebut. keruntutan pemahaman setiap tindakan
penggunaannya. seharusnya.  Mengumpulkan gambar dan foto berbagai benda di mana tentang label komunikasi
4.6 Menangkap makna label terdapat label obat/makanan/minuman, pendek dan obat/makanan/minuman, interpersonal/
obat /makanan /minuman, Struktur text sederhana, dari berbagai sumber termasuk internet, film, pendek dan sederhana. transaksional
sangat pendek dan a. Menyebutkan koran, majalah, buku teks, dsb.  Tingkat ketepatan unsur dengan benar
sederhana. obat/makanan/  Memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi kebahasaan: tata bahasa, dan akurat
minuman yang diberi label obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana, kosa kata, ucapan, tekanan  Contoh teks dari
label. ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb. kata, intonasi, ejaan, tanda sumber otentik
b. Menyebutkan informasi baca, tulisan tangan.  Sumber dari
rinci yang diberikan Menanya  Sikap tanggung jawab, internet, seperti:
dalam label. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kerjasama, peduli, dan - www.dailyengli
mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal percaya diri yang menyertai sh.com
Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara tindakan menganalisis label - http://american
(1) Ungkapan dan kosa label obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana, dalam obat/makanan/minuman, english.state.g
kata yang lazim pada bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, pendek dan sederhana. ov/files/ae/reso
setiap jenis produk dari kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak urce_files
sumber-sumber otentik. ada, dsb. Sikap: - http://learnengl
(2) Tata bahasa: Kalimat Observasi ish.britishcoun
imperatif positif, kalimat Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap cil.org/en/
Alokasi
Waktu
imperatif negatif, kalimat  Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku kesungguhan, tanggung - https://www.go
deklaratif teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan jawab, dan kerja sama siswa ogle.com/
(3) Penggunaan kata bantu unsur kebahasaan dari label obat/makanan/minuman. dalam proses pembelajaran di
modal yang lazim  Membaca secara lebih cermat semua label setiap tahapan.
(4) Penggunaan nominal obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana yang  Observasi terhadap
singular dan plural telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut kepedulian dan kepercayaan
secara tepat, dengan di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya diri dalam melaksanakan
atau tanpa a, the, this, tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur komunikasi, di dalam dan di
those, my, their, dsb kebahasaannya. luar kelas.
secara tepat dalam  Penilaian diri:
frasa nominal Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa secara
(5) Ucapan, tekanan kata,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal belajar
intonasi kebahasaan dari berbagai label obat/makanan/minuman, sederhana berbahasa
(6) Ejaan dan tanda baca pendek dan sederhana yang telah dikumpulkan dari Indonesia tentang pengalaman
(7) Tulisan tangan berbagai sumber tersebut di atas. belajar memahami label
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur obat/makanan/minuman,
Topik kebahasaan dari berbagai label obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana,
Obat, makanan, minuman pendek dan sederhana yang telah dipelajari tersebut di termasuk kemudahan dan
yang lazim atau terkait atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau kesulitannya.
dengan hidup siswa di dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
sekolah, rumah, dan  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman Pengetahuan:
masyarakat, dengan tentang hasil analisisnya.  Tes tertulis
memberikan keteladanan Membaca pemahaman tentang
tentang perilaku perilaku Mengomunikasikan label obat /makanan/minuman,
jujur, disiplin, percaya diri,  Mempelajari lebih banyak label obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana
kerjasama dan bertanggung pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris untuk
jawab memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi Keterampilan:
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. Unjuk kerja
Multimedia:  Tugas menganalisis label
Layout dan dekorasi yang obat/makanan/minuman,
membuat tampilan teks lebih pendek dan sederhana.
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
menarik. Observasi:
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  (penilaian yang bertujuan
memahami label obat/makanan/minuman, pendek dan untuk memberikan balikan
sederhana dan menuliskannya dalam jurnal belajar secara lebih cepat)
sederhana dalam bahasa Indonesia.  Observasi terhadap tindakan
siswa menganalisis label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana.
Alokasi
Waktu
 Portofolio kumpulan hasil
analisis tentang beberapa
label obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil tes
3.7 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis teks Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan untuk prosedur berbentuk (a) Mengamati sosial (a) resep dan (b)  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial resep dan (b) manual  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi beberapa (a) manual pendek dan ucapan dan
teks prosedur dengan pendek dan sederhana resep dan (b) manual pendek dan sederhana dari sederhana. tindakan guru
menyatakan dan Masing-masing diajarkan beberapa sumber, dengan menggunakan ejaan dan  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
menanyakan tentang resep secara terpisah tanda baca dengan benar. keruntutan dalam setiap tindakan
dan manual, pendek dan  Membaca dan mendengarkan teks-teks tersebut untuk menyebutkan dan komunikasi
sederhana, sesuai dengan Fungsi sosial memahami isi pesannya. menanyakan tentang cara interpersonal/
konteks penggunaannya. Mencapai hasil terbaik  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi pembuatan makanan, transaksional
4.7 Menangkap makna teks secara efisien, menghindari sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) dari setiap minuman dalam (a) resep dan dengan benar
prosedur, lisan dan tulis, kecelakaan, kerusakan, teks tersebut. pengoperasian alat dalam (b) dan akurat
berbentuk resep dan manual, pemborosan, dsb. manual.  Contoh teks dari
pendek dan sederhana. Menanya  Tingkat ketepatan unsur sumber otentik
4.8 Menyusun teks prosedur, Struktur text Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kebahasaan: tata bahasa,  Sumber dari
lisan dan tulis, pendek dan (gagasan utama dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
sederhana, berbentuk resep informasi rinci) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara kata, intonasi, ejaan, tanda - www.dailyengli
dan manual, dengan Ungkapan baku yang (a) resep dan (b) manual pendek dan sederhana, dalam baca, kerapihan tulisan sh.com
memperhatikan fungsi sosial, digunakan dalam (a) resep bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, tangan. - http://american
struktur teks, dan unsur dan (b) manual, dari sumber- kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap tanggung jawab, english.state.g
kebahasaan yang benar dan sumber otentik. ada, dsb. kerjasama, cinta damai, dan ov/files/ae/reso
sesuai konteks. a. Menyebutkan tujuan percaya diri yang menyertai urce_files
b. Menyebutkan bahan Mengumpulkan Informasi tindakan menyebutkan dan - http://learnengl
dan/atau peralatan (jika  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan beberapa menanyakan tentang cara ish.britishcoun
diperlukan, opsional) (a) resep dan (b) manual pendek dan sederhana dari pembuatan makanan, cil.org/en/
c. Menyebutkan berbagai sumber, termasuk dari internet, film, koran, minuman dalam (a) resep dan - https://www.go
serangkaian langkah majalah, buku teks, dsb. pengoperasian alat dalam (b) ogle.com/
kerja secara urut dan  Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku manual.
runtut untuk mencapai teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan
tujuan unsur kebahasaan dari (a) resep dan (b) manual. Sikap:
 Membaca semua (a) resep dan (b) manual pendek dan Observasi
Unsur kebahasaan sederhana yang telah terkumpul tsb., secara lebih cermat  Observasi terhadap
(1) Tata bahasa: kalimat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan: kesungguhan, tanggung
imperatif, negatif dan jawab, dan kerja sama siswa
Alokasi
Waktu
positif - fungsi sosial setiap teks dalam proses pembelajaran di
(2) Ungkapan dan kosa - tujuan setiap teks setiap tahapan.
kata yang lazim - bahan dan/atau peralatan yang digunakan  Observasi terhadap
digunakan dalam (a) - serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut kepedulian dan kepercayaan
resep dan (b) manual untuk mencapai tujuan diri dalam melaksanakan
(3) Penggunaan nominal - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, komunikasi, di dalam dan di
singular dan plural tanda baca yang digunakan luar kelas.
secara tepat, dengan Penilaian diri:
atau tanpa a, the, this, Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa secara
those, my, their, dsb  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal belajar
secara tepat dalam kebahasaan dari berbagai (a) resep dan (b) manual sederhana berbahasa
frasa nominal pendek dan sederhana yang telah dikumpulkan dari Indonesia tentang pengalaman
(4) Ucapan, tekanan kata, berbagai sumber tersebut di atas. belajar memahami dan
intonasi  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur menghasilkan (a) resep dan
(5) Ejaan dan tanda baca kebahasaan dari berbagai (a) resep dan (b) manual (b) manual, termasuk
(6) Tulisan tangan pendek dan sederhana yang telah dipelajari tersebut di kemudahan dan kesulitannya.
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau
Topik dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Pengetahuan:
Makanan, minuman, barang,  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman Tes tertulis
yang lazim atau terkait tentang hasil analisisnya.  Membaca dan menulis teks (a)
dengan hidup siswa di resep dan (b) manual yang
sekolah, rumah, dan Mengomunikasikan menuntut pemahaman dan
masyarakat, dengan  Mempelajari lebih banyak (a) resep dan (b) manual pemaparan tentang cara
memberikan keteladanan pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris untuk pembuatan makanan dan
tentang perilaku jujur, memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi minuman dan pengoperasian
disiplin, percaya diri, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. alat.
kerjasama dan bertanggung  Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan,
jawab. Keterampilan:
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Unjuk kerja
jelas dan rapi.  Tugas menganalisis dan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menghasilkan (a) resep dan
memahami (a) resep dan (b) manual pendek dan (b) manual pendek dan
sederhana dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana tentang makanan,
sederhana dalam bahasa Indonesia. minuman, dan alat yang nyata
di lingkungan sekitar.
Observasi:
secara lebih cepat)
Alokasi
Waktu
dan cara pembuatan
makanan, minuman dalam (a)
resep dan pengoperasian alat
dalam (b) manual, ketika
dan di luar kelas.
Portofolio
 Kumpulan karya teks (a) resep
dan (b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa (a) resep
dan (b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat.
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru sosial menyebutkan dan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan tentang dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang ucapan dan
menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ kejadian tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi tindakan/ kegiatan/ kejadian tindakan guru
menanyakan tentang yang sedang dilakukan/ pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan yang sedang dilakukan/ terjadi menggunakan
tindakan/kegiatan/kejadian terjadi pada saat ini, waktu datang dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi, pada saat ini, waktu lampau, setiap tindakan
yang sedang lampau, dan waktu yang dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi dan waktu yang akan datang. komunikasi
dilakukan/terjadi pada saat akan datang sosialnya.  Tingkat kelengkapan dan interpersonal/
ini, waktu lampau, dan waktu Fungsi sosial  Mencontoh kebiasaan menyatakan dan menanyakan keruntutan dalam transaksional
yang akan datang, sesuai Melaporkan, menceritakan, tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi menyebutkan dan dengan benar
dengan konteks menjelaskan pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan menanyakan tentang tindakan/ dan akurat
penggunaannya. datang dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi, kegiatan/ kejadian yang  Contoh peragaan
4.9 Menyusun teks lisan dan Struktur teks dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sedang dilakukan/ terjadi pada dalam bentuk
tulis untuk menyatakan dan The children didn’t play sosialnya. saat ini, waktu lampau, dan rekaman
menanyakan tentang outside all day today waktu yang akan datang. CD/VCD/
tindakan/kegiatan/kejadian because it was raining hard. Menanya  Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
yang sedang You didn’t help your mum Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kebahasaan: tata bahasa,  Contoh interaksi
Alokasi
Waktu
dilakukan/terjadi pada saat yesterday because you said mempertanyakan lagi tentang masing-masing cara kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
ini, waktu lampau, dan waktu you were doing your menyatakan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian kata, intonasi, ejaan, tanda  Contoh teks
yang akan datang, dengan homework. Now you don’t yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, baca, tulisan tangan. tertulis
memperhatikan fungsi sosial, want to help her because dan waktu yang akan datang, dsb.  Sikap tanggung jawab,  Sumber dari
struktur teks, dan unsur you are doing your kerjasama, peduli, dan internet, seperti:
kebahasaan yang benar dan homework again. Is that just Mengumpulkan Informasi percaya diri yang menyertai - www.dailyengli
sesuai konteks. an excuse? You should be  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh tindakan menyebutkan dan sh.com
helping her now! It may interaksi dengan menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang tindakan/ - http://american
raining soon, so bring your tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi kegiatan/ kejadian yang english.state.g
umbrella with you., dan pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan sedang dilakukan/ terjadi pada ov/files/ae/reso
semacamnya. datang secara terintegrasi dalam bahasa Inggris dari film, saat ini, waktu lampau, dan urce_files
kaset, buku teks, dsb. waktu yang akan datang. - http://learnengl
Unsur kebahasaan  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap ish.britishcoun
(1) Kata kerja dalam dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang kesungguhan, tanggung cil.org/en/
Present Continuous sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, jawab, dan kerja sama siswa
Tense, Past Continuous dan waktu yang akan datang secara terintegrasi dalam dalam proses pembelajaran di
Tense bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, setiap tahapan.
(2) Kata kerja dalam dan sikap yang benar.  Observasi terhadap
Continuous Tense  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi kepedulian dan kepercayaan
dengan will, may, ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur diri dalam melaksanakan
should kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan komunikasi, di dalam dan di
(3) Penggunaan nominal tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi luar kelas.
singular dan plural pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
secara tepat, dengan datang. Penilaian diri:
atau tanpa a, the, this,  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa  Pernyataan siswa secara
those, my, their, dsb Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tertulis dalam jurnal belajar
secara tepat dalam tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi sederhana berbahasa
frasa nominal pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan Indonesia tentang pengalaman
(4) Ucapan, tekanan kata, datang secara terintegrasi dalam konteks pembelajaran, belajar menyebutkan dan
intonasi, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tentang tindakan/
(5) Ejaan dan tanda baca kegiatan/ kejadian yang
(6) Tulisan tangan. Menalar/Mengasosiasi sedang dilakukan/ terjadi pada
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan saat ini, waktu lampau, dan
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang waktu yang akan datang,
Topik dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu termasuk kemudahan dan
Kegiatan, tindakan, kejadian yang akan datang secara terintegrasi yang telah kesulitannya.
yang terjadi di masa lalu, dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
saat ini, dan yang akan  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman Pengetahuan:
datang di sekolah, rumah, tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang Tes tertulis
Alokasi
Waktu
dan sekitarnya dan yang digunakan.  Membaca dan menulis teks
relevan dengan kehidupan yang menuntut pemahaman
siswa sebagai pelajar dan Mengomunikasikan dan kemampuan
remaja, dengan memberikan  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul menghasilkan teks yang di
keteladanan tentang perilaku kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan dalamnya termasuk tindakan
perilaku jujur, disiplin, tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi menyebutkan dan
percaya diri, kerjasama, dan pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan menanyakan tentang tindakan/
bertanggung jawab. datang, secara terintegrasi di dalam dan di luar kelas, kegiatan/ kejadian yang
dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sedang dilakukan/ terjadi pada
sosialnya. saat ini, waktu lampau, dan
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, waktu yang akan datang
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Keterampilan:
jelas dan rapi. Unjuk kerja
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  Simulasi dan/atau bermain
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan peran (role play) dalam bentuk
menanyakan tindakan /kegiatan /kejadian yang sedang interaksi dengan menyebutkan
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu dan menanyakan tentang
yang akan datang secara terintegrasi dan menuliskannya tindakan/ kegiatan/ kejadian
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang.
Observasi:
secara lebih cepat)
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
0 dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan  Tterbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru sosial menyebutkan dan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan tentang
Alokasi
Waktu
menyatakan dan tindakan/ kegiatan /kejadian dan warga sekolah lain menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang ucapan dan
menanyakan tentang yang sudah/telah dilakukan/ tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di tindakan/kegiatan/kejadian tindakan guru
tindakan/kegiatan/kejadian terjadi di waktu lampau waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara yang sudah/telah menggunakan
yang sudah/telah tanpa penyebutan waktu spesifik, dalam bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di waktu setiap tindakan
dilakukan/terjadi di waktu terjadinya secara spesifik kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. lampau tanpa penyebutan komunikasi
lampau tanpa penyebutan  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan waktu terjadinya secara interpersonal/
waktu terjadinya secara Fungsi sosial dan menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah spesifik. transaksional
spesifik, sesuai dengan Melaporkan, menceritakan, dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan  Tingkat kelengkapan dan dengan benar
konteks penggunaannya. menjelaskan waktu terjadinya secara spesifik, dalam bahasa Inggris, keruntutan dalam dan akurat
4.1 Menyusun teks lisan dan dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi menyebutkan dan  Contoh peragaan
0 tulis untuk menyatakan dan Struktur teks sosialnya. menanyakan tentang dalam bentuk
menanyakan tentang My grandpa arrived here on tindakan/kegiatan/kejadian rekaman
tindakan/kegiatan/kejadian Friday. So, he has been Menanya yang sudah/telah CD/VCD/
yang sudah/telah here for three days. In my Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan dilakukan/terjadi di waktu DVD/kaset
dilakukan/terjadi di waktu life tine, I have never seen mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara lampau tanpa penyebutan  Contoh interaksi
lampau tanpa penyebutan snow. I have known Yuli menyebutkan dan menanyakan tindakan/kejadian yang waktu terjadinya secara tertulis
waktu terjadinya secara since I was a child. We have sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa spesifik.  Contoh teks
spesifik, dengan swept the classroom twice penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dalam bahasa  Tingkat ketepatan unsur tertulis
memperhatikan fungsi sosial, today., dan semacamnya. Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kebahasaan: tata bahasa,  Sumber dari
struktur teks, dan unsur kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
kebahasaan yang benar dan Unsur kebahasaan menyebutkan waktunya, dsb. kata, intonasi, ejaan, tanda - www.dailyengli
sesuai konteks. (1) Kata kerja dalam baca, tulisan tangan. sh.com
Present Perfect Tense Mengumpulkan Informasi  Sikap tanggung jawab, - http://american
(2) Kata penunjuk jangka  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh kerjasama, peduli, dan english.state.g
waktu: since, for interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan percaya diri yang menyertai ov/files/ae/reso
(3) Perbandingan dengan tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di tindakan menyebutkan dan urce_files
Simple Past tense waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara menanyakan tentang - http://learnengl
(4) Penggunaan nominal spesifik dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, tindakan/kegiatan/kejadian ish.britishcoun
singular dan plural dsb. yang sudah/telah cil.org/en/
secara tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dilakukan/terjadi di waktu
atau tanpa a, the, this, dan menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah lampau tanpa penyebutan
those, my, their, dsb dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara
secara tepat dalam waktu terjadinya secara spesifik dalam bahasa Inggris spesifik.
frasa nominal dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang  Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan kata, benar. kesungguhan, tanggung
intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi jawab, dan kerja sama siswa
(6) Ejaan dan tanda baca ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dalam proses pembelajaran di
(7) Tulisan tangan. kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan setiap tahapan.
tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di  Observasi terhadap
Alokasi
Waktu
Topik waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara kepedulian dan kepercayaan
Kegiatan, tindakan, kejadian spesifik. diri dalam melaksanakan
yang telah dan belum  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa komunikasi, di dalam dan di
dilakukan di sekolah, rumah, Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan luar kelas.
dan sekitarnya yang relevan tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di
dengan kehidupan siswa waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara Penilaian diri:
sebagai pelajar dan remaja, spesifik dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play,  Pernyataan siswa secara
dengan memberikan dan kegiatan lain yang terstruktur. tertulis dalam jurnal belajar
keteladanan tentang perilaku sederhana berbahasa
perilaku jujur, disiplin, Menalar/Mengasosiasi Indonesia tentang pengalaman
percaya diri, kerjasama, dan  Membandingkan ungkapan menyebutkan dan belajar menyebutkan dan
bertanggung jawab. menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/kejadian
waktu terjadinya secara spesifik yang telah dikumpulkan yang sudah/telah
dari berbagai sumber tersebut di atas. dilakukan/terjadi di waktu
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan lampau tanpa penyebutan
menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah waktu terjadinya secara
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan spesifik, termasuk kemudahan
waktu terjadinya secara spesifik yang telah dipelajari dan kesulitannya.
tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Pengetahuan:
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman Tes tertulis
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang  Membaca dan menulis teks
digunakan. yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
Mengomunikasikan menghasilkan teks yang di
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul dalamnya termasuk tindakan
kesempatan untuk menyebutkan danmenanyakan menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara tindakan/kegiatan/kejadian
spesifik, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur yang sudah/telah
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/terjadi di waktu
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, lampau tanpa penyebutan
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan waktu terjadinya secara
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang spesifik.
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam Keterampilan:
menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan Unjuk kerja
menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah  Simulasi dan/atau bermain
Alokasi
Waktu
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan peran (role play) dalam bentuk
waktu terjadinya secara spesifik dan menuliskannya interaksi dengan menyebutkan
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik.
Observasi:
secara lebih cepat)
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP  Buku Teks wajib
1 dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan Mengamati sosial menyebutkan dan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan tentang (a)  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru menanyakan tentang (a) ucapan dan
menyatakan dan hubungan sebab akibat dan dan warga sekolah lain menyebutkan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan tindakan guru
menanyakan hubungan (b) hubungan kebalikan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) hubungan (b) hubungan kebalikan. menggunakan
sebab akibat dan hubungan Masing-masing diajarkan kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
kebalikan, sesuai dengan secara terpisah. kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam komunikasi
konteks penggunaannya.  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan menyebutkan dan interpersonal/
Fungsi sosial dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan menanyakan tentang (a) transaksional
4.1 Menyusun teks lisan dan Menjelaskan, memberikan (b) hubungan kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan hubungan sebab akibat dan dengan benar
1 tulis untuk menyatakan dan alasan, memberi unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. (b) hubungan kebalikan. dan akurat
menanyakan tentang keteladanan, memberikan  Tingkat ketepatan unsur  Contoh peragaan
hubungan sebab dan akibat, klarifikasi Menanya kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
dengan memperhatikan Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
Alokasi
Waktu
fungsi sosial, struktur teks, Struktur teks mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara kata, intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
dan unsur kebahasaan yang I came late, because I woke menyebutkan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab baca, tulisan tangan. DVD/kaset
benar dan sesuai konteks. up late. So, I was not akibat dan (b) hubungan kebalikan, dalam bahasa Inggris  Sikap tanggung jawab,  Contoh interaksi
allowed to come to the first dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan kerjasama, peduli, dan tertulis
session. Exams are coming menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, percaya diri yang menyertai  Contoh teks
soon. Therefore, the library dsb. tindakan menyebutkan dan tertulis
is open till 7pm., Although menanyakan tentang (a)  Sumber dari
we have spent a lot money, Mengumpulkan Informasi hubungan sebab akibat dan internet, seperti:
the toilets are dirty, because  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh (b) hubungan kebalikan. - www.dailyengli
many students just don’t interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang  Observasi terhadap sh.com
care. You can do it, but you (a) hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan kesungguhan, tanggung - http://american
don’t want to., dan dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama siswa english.state.g
semacamnya.  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dalam proses pembelajaran di ov/files/ae/reso
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan setiap tahapan. urce_files
Unsur kebahasaan (b) hubungan kebalikan dalam bahasa Inggris dengan  Observasi terhadap - http://learnengl
(1) Kata yang menyatakan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. kepedulian dan kepercayaan ish.britishcoun
hubungan sebab akibat:  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi diri dalam melaksanakan cil.org/en/
because, so, so that, ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur komunikasi, di dalam dan di
therefore kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan luar kelas.
(2) Kata yang menyatakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) hubungan
hubungan kebalikan: kebalikan. Penilaian diri:
although, but  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa  Pernyataan siswa secara
(3) Kosa kata: kata benda, Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang (a) tertulis dalam jurnal belajar
kata kerja, dan kata sifat hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan sederhana berbahasa
yang terkait dengan dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan Indonesia tentang pengalaman
orang, binatang, benda kegiatan lain yang terstruktur. belajar menyebutkan dan
di kelas, sekolah, menanyakan tentang (a)
rumah, dan sekitarnya Menalar/Mengasosiasi hubungan sebab akibat dan
(4) Penggunaan nominal  Membandingkan ungkapan menyebutkan dan (b) hubungan kebalikan,
singular dan plural menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) termasuk kemudahan dan
secara tepat, dengan hubungan kebalikan yang telah dikumpulkan dari kesulitannya.
atau tanpa a, the, this, berbagai sumber tersebut di atas.
those, my, their, dsb  Membandingkan ungkapan menyebutkan dan Pengetahuan:
secara tepat dalam menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) Tes tertulis
frasa nominal hubungan kebalikan yang telah dipelajari tersebut di  Membaca dan menulis teks
(5) Ucapan, tekanan kata, atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau yang menuntut pemahaman
intonasi, dengan yang digunakan dalam bahasa lain. dan kemampuan
(6) Ejaan dan tanda baca menghasilkan teks yang di
(7) Tulisan tangan. dalamnya termasuk tindakan
Alokasi
Waktu
digunakan. menyebutkan dan
Topik menanyakan tentang (a)
Tindakan, kejadian, Mengomunikasikan hubungan sebab akibat dan
keadaan, di kelas, sekolah,  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul (b) hubungan kebalikan.
rumah, dan sekitarnya , kesempatan untuk menyebutkan dan menanyakan
dengan memberikan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) hubungan Keterampilan:
keteladanan tentang perilaku kebalikan, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur Unjuk kerja
perilaku jujur, disiplin, kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.  Simulasi dan/atau bermain
percaya diri, kerjasama, dan  Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, peran (role play) dalam bentuk
bertanggung jawab. tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan interaksi dengan menyebutkan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang dan menanyakan tentang (a)
jelas dan rapi. hubungan sebab akibat dan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam (b) hubungan kebalikan.
menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan Observasi:
menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b)  (penilaian yang bertujuan
hubungan kebalikan dan menuliskannya dalam jurnal untuk memberikan balikan
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. secara lebih cepat)
dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan, ketika
dan di luar kelas.
3.1 Memahami fungsi sosial, Teks naratif, berbentuk Mengamati  Tingkat pemahaman fungsi 16 JP  Buku Teks wajib
2 struktur teks, dan unsur cerita rakyat pendek dan  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi beberapa teks sosial teks teks naratif  Keteladanan
kebahasaan dari teks naratif sederhana naratif berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana berbentuk cerita rakyat, ucapan dan
berbentuk cerita rakyat, dari berbagai sumber, dengan menggunakan ejaan dan pendek dan sederhana. tindakan guru
sesuai dengan konteks Fungsi sosial tanda baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
penggunaannya. Memperoleh hiburan,  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat tersebut keruntutan pemahaman isi setiap tindakan
4.1 Menangkap makna teks menghibur dan mengajarkan untuk memahami isi pesannya. pesan cerita rakyat. komunikasi
2 naratif, lisan dan tulis, nilai-nilai luhur melalui cerita  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi fungsi  Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
berbentuk cerita rakyat, rakyat. sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama kebahasaan: tata bahasa, transaksional
pendek dan sederhana. dan informasi rinci) dari setiap cerita rakyat tersebut. kosa kata, ucapan, tekanan dengan benar
Struktur text kata, intonasi, ejaan, tanda dan akurat
(gagasan utama dan Menanya baca, kerapihan tulisan  Contoh teks dari
informasi rinci)  Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan tangan. sumber otentik
a. Memperkenalkan tokoh, mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks,  Sikap tanggung jawab,  Sumber dari
Alokasi
Waktu
tempat, waktu, terjadinya dan unsur kebahasaan dari setiap cerita rakyat tersebut. kerjasama, cinta damai, dan internet, seperti:
cerita (orientasi). percaya diri yang menyertai - www.dailyengli
b. Memberikan penilaian Mengumpulkan Informasi tindakan memahami isi pesan sh.com
(evaluasi) tentang situasi  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan cerita rakyat. - http://american
dan kondisi terjadinya beberapa cerita rakyat pendek dan sederhana dari english.state.g
cerita. berbagai sumber, termasuk dari internet, film, koran, Sikap: ov/files/ae/reso
c. Memaparkan krisis yang majalah, buku teks, dsb.  Observasi terhadap tindakan urce_files
terjadi terhadap tokoh  Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku siswa berusaha memahami - http://learnengl
utama (komplikasi) teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan dan menganalisis isi pesan ish.britishcoun
d. Memaparkan akhir unsur kebahasaan dari cerita rakyat. cerita rakyat pendek dan cil.org/en/
cerita, di mana krisis  Membaca semua cerita rakyat yang telah terkumpul tsb., sederhana. - https://www.go
berakhir (resolusi) secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan  Observasi terhadap ogle.com/
dengan bahagia atau menyebutkan: kesungguhan, tanggung
sedih - fungsi sosial setiap teks jawab, dan kerja sama siswa
e. Memberikan alasan atau - tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita dalam proses pembelajaran di
komentar umum - krisis yang terjadi terhadap tokoh setiap tahapan.
(reorientasi), opsional. - akhir cerita di mana krisis berakhir
- komentar atau penilaian umum tentang cerita rakyat Penilaian diri:
Unsur kebahasaan (opsional, jika ada)  Pernyataan siswa secara
(1) Tata bahasa: Simple - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tertulis dalam jurnal belajar
Past tense, Past tanda baca yang digunakan sederhana berbahasa
Continuous Tense Indonesia tentang pengalaman
(2) Kalimat langung dan Menalar/Mengasosiasi belajar menganalisis cerita
tidak langusng  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur rakyat, termasuk kemudahan
(3) Kosa kata: tokoh kebahasaan dari beberapa cerita rakyat yang telah dan kesulitannya.
binatang dalam fabel, dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
tempat dan benda- Pengetahauan:
benda terkait tokoh Tes tertulis
tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial,
(4) Adverbia penghubung  Membaca teks yang menuntut
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
waktu: first, then, after pemahaman tentang cerita
dalam cerita rakyat yang mereka baca.
that, before, at last, rakyat.
finally, dsb.
Mengomunikasikan
(5) Adverbia dan frasa Keterampilan:
 Menyampaikan beberapa cerita rakyat pendek dan
preposisional penujuk Unjuk kerja
sederhana yang telah dibacanya kepada teman-
waktu: a long time ago,  Menganalisis isi pesan cerita
temannya, dengan cara antara lain membacakan,
one day, in the rakyat.
menyalin dan menerbitkan di majalah dinding, bertanya
morning, the next day, Observasi:
jawab, membahas pandangan masing-masing tentang isi
immediately, dsb.  (penilaian yang bertujuan
cerita rakyat, dsb.
(6) Penggunaan nominal untuk memberikan balikan
 Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan,
Alokasi
Waktu
singular dan plural tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan secara lebih cepat)
secara tepat, dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas  Portofolio kumpulan hasil
atau tanpa a, the, this, dan rapi. analisis tentang beberapa
those, my, their, dsb  Membicarakan permasalahan yang dialami dalam cerita rakyat yang telah dibuat.
secara tepat dalam memahami cerita rakyat dan menuliskannya dalam jurnal  Lembar soal dan hasil tes
frasa nominal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
(7) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan
Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan bertanggung
jawab.
3 dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru sosial menyebutkan dan  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial menanyakan tentang dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/ ucapan dan
menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ kejadian tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian tanpa perlu tindakan guru
menanyakan tentang tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang menyebutkan pelakunya. menggunakan
tindakan/kegiatan/ kejadian pelakunya benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
tanpa perlu menyebutkan fungsi sosialnya. keruntutan dalam komunikasi
pelakunya, sesuai dengan Fungsi sosial  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menyebutkan dan interpersonal/
konteks penggunaannya. Menyatakan secara obyektif, menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menanyakan tindakan/ transaksional
4.1 Menyusun teks lisan dan terfokus pada hasilnya atau menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam kegiatan/ kejadian tanpa perlu dengan benar
3 tulis untuk menyatakan dan bendanya, bukan pelakunya. konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang menyebutkan pelakunya. dan akurat
menanyakan tentang sesuai dengan fungsi sosialnya.  Tingkat ketepatan unsur  Contoh peragaan
tindakan/ kegiatan/ kejadian Struktur teks kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
tanpa perlu menyebutkan Our school was built almost Menanya kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
pelakunya, dengan 50 years afo, but it is still Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kata, intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
memperhatikan fungsi sosial, strong and very beautiful. In mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara baca, tulisan tangan. DVD/kaset
struktur teks, dan unsur Indonesia, oil palm trees are menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian  Sikap tanggung jawab,  Contoh interaksi
kebahasaan yang benar dan grown along the Sumatra tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris kerjasama, peduli, dan tertulis
sesuai konteks. island. English is taught in dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan percaya diri yang menyertai  Contoh teks
every school. The menggunakan ungkapan lain, akibat jika menyebutkan tindakan menyebutkan dan tertulis
monument is visited by pelakunya, dsb. menanyakan tindakan/  Sumber dari
hundreds of people every kegiatan/ kejadian tanpa perlu internet, seperti:
Alokasi
Waktu
day., dan semacamnya. Mengumpulkan Informasi menyebutkan pelakunya. - www.dailyengli
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap sh.com
Unsur kebahasaan interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tindakan/ kesungguhan, tanggung - http://american
(1) Tata bahasa: passive kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, jawab, dan kerja sama siswa english.state.g
voice, simple present dalam konteks yang benar, dalam bahasa Inggris dari dalam proses pembelajaran di ov/files/ae/reso
tense, simple past tense film, kaset, buku teks, dsb. setiap tahapan. urce_files
(2) Kata by  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap - http://learnengl
(3) Kosa kata: benda-benda dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa kepedulian dan kepercayaan ish.britishcoun
yang terkait dengan perlu menyebutkan pelakunya dalam konteks yang benar diri dalam melaksanakan cil.org/en/
pembelajaran di SMP dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, komunikasi, di dalam dan di
dan kehidupan siswa intonasi, dan sikap yang benar. luar kelas.
sebagai remaja  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi
(4) Penggunaan nominal ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri:
singular dan plural kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan  Pernyataan siswa secara
secara tepat, dengan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan tertulis dalam jurnal belajar
atau tanpa a, the, this, pelakunya dalam konteks yang benar. sederhana berbahasa
those, my, their, dsb  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Indonesia tentang pengalaman
secara tepat dalam Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/ belajar menyebutkan dan
frasa nominal kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya menanyakan tindakan/
(5) Ucapan, tekanan kata, dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan/ kejadian tanpa perlu
intonasi, kegiatan lain yang terstruktur. menyebutkan pelakunya,
(6) Ejaan dan tanda baca termasuk kemudahan dan
(7) Tulisan tangan. Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan
Topik menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu Pengetahuan:
Benda, binatang, tumbuh- menyebutkan pelakunya yang telah dikumpulkan dari Tes tertulishuan:
tumbuhan, kejadian, berbagai sumber tersebut di atas.  Membaca dan menulis teks
peristiwa yang penting dan  Membandingkan ungkapan menyatakan dan yang menuntut pemahaman
relevan dengan siswa SMP, menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu dan kemampuan
dengan memberikan menyebutkan pelakunya yang telah dipelajari tersebut di menghasilkan teks yang di
keteladanan tentang perilaku atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dalamnya termasuk tindakan
perilaku jujur, disiplin, dengan yang digunakan dalam bahasa lain. menyebutkan dan
percaya diri, kerjasama, dan menanyakan tindakan/
bertanggung jawab. kegiatan/ kejadian tanpa perlu
digunakan. menyebutkan pelakunya.
Mengomunikasikan Keterampilan:
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul Unjuk kerja
kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan  Simulasi dan/atau bermain
Alokasi
Waktu
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan peran (role play) dalam bentuk
pelakunya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur interaksi dengan menyebutkan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan menanyakan tindakan/
 Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, kegiatan/ kejadian tanpa perlu
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan menyebutkan pelakunya.
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Observasi:
jelas dan rapi.  (penilaian yang bertujuan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam untuk memberikan balikan
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan secara lebih cepat)
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Observasi terhadap tindakan
menyebutkan pelakunya dan menuliskannya dalam jurnal siswa menggunakan bahasa
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya,
3.1 Menerapkan struktur teks Teks ilmiah faktual (factual Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 20 JP  Buku Teks wajib
4 dan unsur kebahasaan untuk report) lisan dan tulis  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi beberapa teks sosial teks ilmiah faktual  Keteladanan
melaksanakan fungsi sosial tentang orang, binatang, ilmiah faktual (factual report) tentang orang, binatang, (factual report) tentang orang, ucapan dan
teks factual report dengan benda, gejala dan peristiwa benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial pendek dan binatang, benda, gejala dan tindakan guru
menyatakan dan alam dan sosial sederhana dari berbagai sumber, dengan menggunakan peristiwa alam dan sosial menggunakan
menanyakan tentang teks ejaan dan tanda baca dengan benar. pendek dan sederhana. setiap tindakan
ilmiah faktual tentang orang, Fungsi sosial  Membaca dan mendengarkan teks ilmiah faktual (factual  Tingkat kelengkapan dan komunikasi
binatang, benda, gejala dan Memperoleh gambaran report) tersebut untuk memahami isi pesannya. keruntutan dalam interpersonal/
peristiwa alam dan sosial, umum tentang tentang  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi fungsi menyebutkan dan transaksional
pendek dan sederhana, orang, binatang, benda, sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama menanyakan tentang orang, dengan benar
sesuai dengan konteks gejala dan peristiwa alam dan informasi rinci) dari teks ilmiah faktual (factual binatang, benda, gejala dan dan akurat
pembelajaran di pelajaran dan sosial, secara objektif report) tersebut. peristiwa alam dan sosial  Contoh teks dari
lain di Kelas IX. dan ilmiah. dalam teks ilmiah faktual sumber otentik
4.1 Menangkap makna dalam Menanya (factual report).  Sumber dari
4 teks ilmiah faktual (report) Struktur text Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan  Tingkat ketepatan unsur internet, seperti:
lisan dan tulis, pendek dan (gagasan utama dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan: tata bahasa, - www.dailyengli
sederhana, terkait dengan informasi rinci) unsur kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual (factual kosa kata, ucapan, tekanan sh.com
mata pelajaran lain di Kelas a. Menyebutkan jenis atau report) tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa kata, intonasi, ejaan, tanda - http://american
IX. golongan dari obyek alam dan sosial tersebut. baca, kerapihan tulisan english.state.g
yang dipaparkan. tangan. ov/files/ae/reso
4.1 Menyusun teks ilmiah faktual b. Memaparkan deskripsi Mengumpulkan Informasi  Sikap tanggung jawab, urce_files
4 (factual report), lisan dan obyek termasuk nama,  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan kerjasama, cinta damai, dan
Alokasi
Waktu
tulis, pendek dan sederhana, bagian-bagian, sifat dan beberapa teks ilmiah faktual (factual report) tentang percaya diri yang menyertai - http://learnengl
tentang orang, binatang, perilaku yang umum orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan tindakan menyebutkan dan ish.britishcoun
benda, gejala dan peristiwa ditemukan/ dilihat. sosial pendek dan sederhana dari berbagai sumber, menanyakan tentang orang, cil.org/en/
alam dan sosial, terkait termasuk dari internet, film, koran, majalah, buku teks, binatang, benda, gejala dan - https://www.go
dengan mata pelajaran lain Unsur kebahasaan dsb. peristiwa alam dan sosial ogle.com/
di Kelas IX, dengan (1) Kosa kata tentang  Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku dalam teks ilmiah faktual
memperhatikan fungsi sosial, benda, binatang, teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan (factual report).
struktur teks, dan unsur tumbuh-tumbuhan: unsur kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual
kebahasaan yang benar dan banyak peristilahan report). Sikap:
sesuai konteks. ilmiah  Membaca semua teks ilmiah faktual (factual report)  Observasi terhadap
(2) Kata kerja keadaan be, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa kesungguhan, tanggung
have, look, need, alam dan sosial pendek dan sederhana yang telah jawab, dan kerja sama siswa
breed, dll., dalam terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan cara dalam proses pembelajaran di
Simple Present tense, mengidentifikasi dan menyebutkan: setiap tahapan.
atau Simple Past tense - fungsi sosial setiap teks  Observasi terhadap
jika sudah punah atau - jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan kepedulian dan kepercayaan
tidak ada lagi - nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang umum diri dalam melaksanakan
(3) Penggunaan nominal ditemukan/ dilihat komunikasi, di dalam dan di
singular dan plural - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, luar kelas.
secara tepat, dengan tanda baca yang digunakan
atau tanpa a, the, this, Penilaian diri:
those, my, their, dsb Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa secara
secara tepat dalam  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal belajar
frasa nominal kebahasaan dari beberapa teks ilmiah faktual (factual sederhana berbahasa
(4) Ucapan, tekanan kata, report) yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber Indonesia tentang pengalaman
intonasi tersebut di atas. belajar memahami dan
(5) Ejaan dan tanda baca  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman menghasilkan teks ilmiah
(6) Tulisan tangan tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, faktual (factual report) tentang
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan orang, binatang, benda, gejala
Topik dalam teks ilmiah faktual (factual report) yang mereka dan peristiwa alam dan sosial,
Benda, binatang dan baca. termasuk kemudahan dan
gejala/peristiwa alam dan kesulitannya.
sosial terkait dengan mata Mengomunikasikan
pelajaran lain di Kelas IX,  Menyampaikan beberapa teks ilmiah faktual (factual Pengetahuan:
dengan memberikan report) pendek dan sederhana yang telah dibaca atau Tes tertulis
keteladanan tentang perilaku dibuat sendiri kepada teman-temannya, dengan cara  Membaca dan menulis teks
perilaku jujur, disiplin, antara lain membacakan, menyalin/menulis dan ilmiah faktual (factual report)
percaya diri, kerjasama, dan menerbitkan di majalah dinding, bertanya jawab, yang menuntut pemahaman
bertanggung jawab. membahas pandangan masing-masing tentang isi teks dan pemaparan tentang orang,
Alokasi
Waktu
ilmiah factual, dsb. binatang, benda, gejala dan
 Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, peristiwa alam dan sosial.
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas Ketermpilan:
dan rapi. Unjuk kerja
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  Tugas menganalisis dan
memahami teks ilmiah faktual (factual report) dan menghasilkan teks ilmiah
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam faktual (factual report) tentang
bahasa Indonesia. orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial
nyata di lingkungan sekitar.
Observasi:
secara lebih cepat)
dan menanyakan fakta umum
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
Portofolio
 Kumpulan karya teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial
yang telah dibuat.
tentang beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial.
3.1 Menyebutkan struktur teks, Teks khusus, lisan dan tulis, Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat pemahaman fungsi 4 JP  Buku Teks wajib
5 unsur kebahasaan, dan berbentuk (a) iklan produk Mengamati sosial (a) iklan produk dan (b)  Keteladanan
fungsi sosial dari teks iklan dan (b) iklan jasa, pendek
Alokasi
Waktu
produk dan jasa, sesuai dan sederhana  Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan iklan jasa, pendek dan ucapan dan
dengan konteks Masing-masing diajarkan sederhana, termasuk yang menggunakan bahasa sederhana. tindakan guru
penggunaannya. secara terpisah Indonesia.  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
 Mengumpulkan gambar dan foto (a) iklan produk dan (b) keruntutan pemahaman setiap tindakan
4.1 Menangkap makna dalam Fungsi sosial iklan jasa, pendek dan sederhana dari berbagai sumber tentang (a) iklan produk dan komunikasi
5 teks iklan produk dan jasa, Mempromosikan, menjual termasuk internet, buku teks, dsb. (b) iklan jasa, pendek dan interpersonal/
sangat pendek dan  Memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sederhana. transaksional
sederhana. Struktur text (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan  Tingkat ketepatan unsur dengan benar
a. Menyebutkan barang sederhana, ketepatan unsur kebahasaannya, format, kebahasaan: tata bahasa, dan akurat
dan jasa yang diiklankan tampilan, dsb. kosa kata, ucapan, tekanan  Contoh teks dari
dalam a) iklan produk kata, intonasi, ejaan, tanda sumber otentik
dan (b) iklan jasa. Menanya baca, tulisan tangan. seperti media
b. Menyebutkan informasi Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan  Sikap tanggung jawab, massa seperti
rinci tentang barang/jasa mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal kerjasama, peduli, dan koran dan
yang diiklankan. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara (a) percaya diri yang menyertai majalah
iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana dalam tindakan menganalisis (a) iklan berbahasa
Unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, produk dan (b) iklan jasa, Inggris
(1) Ungkapan dan kosa kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak pendek dan sederhana.  Sumber dari
kata yang digunakan ada, dsb. internet, seperti:
dalam (a) iklan produk Sikap: - www.dailyengli
dan (b) iklan jasa dari Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap sh.com
sumber-sumber otentik  Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku kesungguhan, tanggung - http://american
(2) Penggunaan nominal teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan jawab, dan kerja sama siswa english.state.g
singular dan plural unsur kebahasaan dari (a) iklan produk dan (b) iklan dalam proses pembelajaran di ov/files/ae/reso
secara tepat, dengan jasa, pendek dan sederhana. setiap tahapan. urce_files
atau tanpa a, the, this,  Siswa membaca secara lebih cermat semua (a) iklan  Observasi terhadap - http://learnengl
those, my, their, dsb produk dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana yang kepedulian dan kepercayaan ish.britishcoun
secara tepat dalam telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut diri dalam melaksanakan cil.org/en/
frasa nominal di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya komunikasi, di dalam dan di - https://www.go
(3) Ucapan, tekanan kata, tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur luar kelas. ogle.com/
intonasi kebahasaannya.
(4) Ejaan dan tanda baca Penilaian diri:
(5) Tulisan tangan Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa secara
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal belajar
Topik kebahasaan dari berbagai (a) iklan produk dan (b) iklan sederhana berbahasa
Obat, makanan, minuman, jasa, pendek dan sederhana yang telah dikumpulkan dari Indonesia tentang pengalaman
barang, jasa, yang lazim berbagai sumber tersebut di atas. belajar memahami (a) iklan
atau terkait dengan hidup
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur produk dan (b) iklan jasa,
siswa di sekolah, rumah, dan pendek dan sederhana,
kebahasaan dari berbagai (a) iklan produk dan (b) iklan
Alokasi
Waktu
masyarakat, dengan jasa, pendek dan sederhana yang telah dipelajari termasuk kemudahan dan
memberikan keteladanan tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, kesulitannya.
tentang perilaku perilaku atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
jujur, disiplin, percaya diri,  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman Pengetahuan:
kerjasama, dan bertanggung tentang hasil analisisnya. Tes tertulis
jawab.  Membaca pemahaman
Mengomunikasikan tentang (a) iklan produk dan
Multimedia:  Mempelajari lebih banyak (a) iklan produk dan (b) iklan (b) iklan jasa pendek dan
Layout dan dekorasi yang jasa, pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris untuk sederhana.
membuat tampilan teks lebih memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi Unjuk kerja
menarik. sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.  Tugas menganalisis (a) iklan
 Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, produk dan (b) iklan jasa,
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan pendek dan sederhana.
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Observasi:
jelas dan rapi.  (penilaian yang bertujuan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam untuk memberikan balikan
memahami (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek secara lebih cepat)
dan sederhana dan menuliskannya dalam jurnal belajar  Observasi terhadap tindakan
sederhana dalam bahasa Indonesia. siswa menganalisis (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
 Portofolio kumpulan hasil
analisis tentang beberapa (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
3.1 Memahami fungsi sosial dan Lagu sederhana Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku Teks wajib
6 unsur kebahasaan dalam  Menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu sosial lagu.  Contoh lagu
lagu. Fungsi sosial berbahasa Inggris sangat sederhana yang memberikan  Tingkat kelengkapan dan dalam CD/VCD/
4.1 Menangkap makna lagu. Memahami pesan moral keteladanan atau menginspirasi di dalam buku koleksi keruntutan dalam memahami DVD/kaset
6 lagu dan menghargai lagu lagunya. isi pesan lagu.  Kumpulan lirik
sebagai karya seni  Bberusaha memahami isi pesan lagu dengan menguasai  Tingkat ketepatan unsur lagu
unsur kebahasaan di dalamnya. kebahasaan: tata bahasa,  Sumber dari
Unsur kebahasaan  Hanya jika memungkinkan semuanya, menyanyikan lagu- kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
(1) Kata, ungkapan, dan lagu tersebut. kata, intonasi, ejaan, tanda - www.dailyengli
tata bahasa dalam baca, tulisan tangan. sh.com
karya seni berbentuk Menanya  Sikap tanggung jawab, - http://american
lagu. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kerjasama, peduli, dan english.state.g
(2) Penggunaan nominal
Alokasi
Waktu
singular dan plural mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang percaya diri yang menyertai ov/files/ae/reso
secara tepat, dengan digunakan. pemaparan tentang isi pesan urce_files
atau tanpa a, the, this, serta pendapat dan perasaan - http://learnengl
those, my, their, dsb Mengumpulkan Informasi siswa tentang isi pesan lagu. ish.britishcoun
secara tepat dalam  Membaca (dan jika memungkinkan, mendengarkan) cil.org/en/
frasa nominal salah satu lagu yang telah disalin. Sikap: - http://www.my
(3) Ucapan, tekanan kata,  Menirukan membaca nyaring (dan jika memungkinkan,  Observasi terhadap englishpages.c
intonasi menyanyikan) lagu tsb. kesungguhan, tanggung om/site_php_fil
(4) Ejaan dan tanda baca.  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri- jawab, dan kerja sama siswa es/lyrics_and_
(5) Tulisan tangan ciri (isi pesan dan unsur kebahasaan) lagu tsb. dalam proses pembelajaran di songs.php
 Mmenuliskan pendapat dan perasaannya tentang isi lagu setiap tahapan.
Topik tsb. dalam buku koleksi lagunya.  Observasi terhadap
Hal-hal yang memberikan kepedulian dan kepercayaan
keteladanan dan inspirasi Menalar/Mengasosiasi diri dalam melaksanakan
untuk berperilaku peduli dan  Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan yang komunikasi tentang lagu.
cinta damai. terdapat dalam beberapa lagu dalam buku koleksi
lagunya tersebut di atas atau dengan lagu-lagu lain. Penilaian diri:
 Mmemperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman  Pernyataan siswa secara
tentang pendapat dan perasaanya tentang lagu-lagu tertulis dalam jurnal belajar
tersebut. sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman
Mengomunikasikan belajar memahami fungsi
 Membacakan dan melaporkan analisisnya tentang satu sosial dan unsur kebahasaan
lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok, dengan dalam lagu, termasuk
cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan kemudahan dan kesulitannya.
perasaannya tentang lagu tersebut.
 B berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, Pengetahuan:
tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan Tes tertulis
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas  Membaca pemahaman
dan rapi. tentang isi pesan lagu.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam Keterampilan:
memahami isi lagu dan menuliskannya dalam jurnal Unjuk kerja
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.  Tugas untuk menyebutkan isi
pesan lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
Observasi:
Alokasi
Waktu
secara lebih cepat)
 Observasi terhadap interaksi
siswa berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
 Portofolio kumpulan lagu yang
ditulis tangan
tentang beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lebak, ........................... 20......

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP N www.ilmuguru.org Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 9
................................................................. WWW.ILMUGURU.ORG
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................

Silabus Bhs Inggris K-9 (6 Kolom)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bhs Inggris K-9 (6 Kolom)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan: ____

Lebak, ........................... 20......

Anda mungkin juga menyukai