NAMA : NURILMIA

NIM : A021181025

RMK KEPEMIMPINAN PERTEMUAN 10

A. Pengertian The Wiig Model

Model Karl Wiig KM (1993) menyoroti prinsip berikut: agar pengetahuan

menjadi berguna dan berharga, itu harus diatur. Pengetahuan harus diatur secara berbeda
tergantung pada apa pengetahuan itu akan digunakan. Dan diorganisir melalui suatu
bentuk jaringan semantik yang terhubung, congruent, dan lengkap, dan bahwa telah
perspektif dan bertujuan.

B. Dimensi di dalam Wiig’s KM model

1. Kelengkapan : mengacu pada seberapa banyak pengetahuan yang relevan tersedia dari
sumber tertentu. Sumber dapat bervariasi dari pikiran manusia ke basis pengetahuan
(yaitu, taktik atau pengetahuan eksplisit). Pertama-tama kita perlu memastikan bahwa
pengetahuan itu ada di luar sana, pengetahuan itu mungkin lengkap jika semua informasi
yang tersedia tentang subjek itu ada tetapi jika tidak ada yang tahu keberadaannya, yjey
tidak dapat memanfaatkan pengetahuan ini (Dalkir, 2011, p.77).

2. Keterhubungan : mengacu pada hubungan yang dipahami dengan baik dan didefinisikan
dengan baik antara objek pengetahuan yang berbeda. Sebagian besar objek pengetahuan
terhubung satu sama lain, semakin terhubung basis pengetahuan maka semakin koheren
konten dan semakin besar nilainya (Dalkir, 2011, hlm. 77).

3. Basis pengetahuan dikatakan kongruen ketika semua fakta, konsep, perspektif, nilai,
penilaian, dan hubungan relasional antara objek konsisten. Sebagian besar konten
pengetahuan tidak akan memenuhi cita-cita tersebut (Dalkir, 2011, p.77).

4. Perspektif dan tujuan : adalah fenomena yang melaluinya kita mengetahui sesuatu tetapi
dari sudut pandang tertentu untuk tujuan tertentu. Kami mengatur banyak pengetahuan
kami menggunakan dimensi ganda dari perspektif dan tujuan
 C. The Wiig KM Cycle memiliki langkah-langkah sebagai berikut :

1) Memperoleh, menganalisis, merekonstruksi, mensintesis, mengkodifikasikan, model,

mengatur.

2) Ingat, menumpuk, menyimpan, arsip dalam repositori.

3) Mengkoordinasikan, merakit, merekonstruksi, mensintesis, mengakses, mengambil.

4) Melakukan tugas, survei, menjelaskan, pilih, mengamati, menganalisis, mensintesis,

mengevaluasi, memutuskan, melaksanakan.

Model Wiig mencoba untuk mendefinisikan berbagai tingkat internasionalisasi

pengetahuan dan oleh karena itu dapat dilihat sebagai penyempurnaan lebih lanjut dari
kuadran keempat dari internalisasi Nonaka dan Takeuchi. Tingkat internalisasi mencakup
klasifikasi pemula, pemula, kompeten, ahli, dan master. Seorang pemula tidak menyadari
pengetahuan yang tersedia dan bagaimana itu dapat digunakan. Seorang pemula tahu
bahwa pengetahuan itu ada dan di mana mendapatkannya tetapi tidak dapat bernalar
dengannya. Pengetahui yang kompeten tahu tentang pengetahuan, dapat menggunakan
dan bernalar dengan pengetahuan yang diberikan basis pengetahuan eksternal seperti
dokumen dan orang untuk membantu. Pakar mengetahui pengetahuan tersebut,
menyimpan pengetahuan dalam ingatan, memahami di mana penerapannya, alasan
dengannya tanpa bantuan dari luar. Guru menginternalisasi pengetahuan sepenuhnya,
memiliki pemahaman yang mendalam dengan integrasi penuh ke dalam nilai-nilai, dan
konsekuensi penggunaan pengetahuan itu

Wiig (1993) juga mengusulkan hierarki pengetahuan yang terdiri dari bentuk
pengetahuan publik, bersama, dan pribadi. Setiap bentuk mungkin mencakup empat jenis
pengetahuan: faktual, konseptual, ekspektasi dan metodologis