Design Thinking dan

Hubungannya dengan
Pengembangan Higher Order
Thinking Skills Siswa
HAFECS Webinar Series Certification Program

Zoom, June 17th 2020

Exercise
1. Sebutkan dimensi pengetahuan

2. Sebutkan 6 tahapan berpikir.

3. Ada berapa total kotak pada AKT

Exercise

4. Berilah nama / label masing-masing kotak merah

diatas.
Implementasi HOTS tidak hanya pada soal ujian

Pada saat pembelajaran

berlangsung

Instruksi di kelas

Saat refleksi pembelajaran

Kegiatan praktikum, demonstarsi,

atau kegiatan lapangan.
Taksonomi Anderson sebagai
Tools
Why do we use Bloom’s Taxonomy?
• Mengidentifikasi kemampuan paling dasar
hingga paling tinggi

• Efektif menghubungkan tujuan pembelajaran

dengan assesmen

• Mengaitkan dimensi pengetahuan dan

proses berfikir
 1.Pertanyaan Inferensial
Tools Lain Pertanyaan Inferensial bertujuan mengungkap apa yang dilihat
atau didapati dan apa yang dipahami oleh peserta didik setelah
mengamati atau membaca bahan yang disajikan oleh guru.

2.Pertanyaan Interpretasi
Pertanyaan interpretasi diajukan pada peserta didik berkaitan dengan informasi
4 jenis yang tidak lengkap atau tidak ada dalam bahan yang disajikan oleh guru, dan para
peserta didik mesti bisa memberikan makna
pertanyaan
3.Pertanyaan Transfer
Pertanyaan transfer merupakan upaya untuk memperluas wawasan
atau bersifat horizontal.

4.Pertanyaan Hipotetik
Pertanyaan hipotetis memiliki arah untuk mendorong peserta didik
melakukan prediksi atau peramalan dari sesuatu permasalahan yang
dihadapi dan/atau mengambil kesimpulan untuk generalisasi.
A B
 The Knowledge Dimensions

Revised Bloom’s
Taxonomy

The Cognitive Process

www.themegallery.com Company Logo

The Knowledge Dimensions

F C P M
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Taksonomi Anderson
 Perspektif Pemerintah
METACOGNITIVE
Metakognitif
THE KNOWLEDE DIMENTION

KETERAMPILAN
PROCEDURAL
Prosedural BERPIKIR
TINGKAT TINGGI
CONCEPTUAL
Konseptual

FACTUAL
Faktual

REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

THE COGNITIVE PROCESS DIMENTION

Mengembangkan Pernyataan HOTS
3. FC1 – MC1 Lower Primary

Kelas 2 – Tema 2 (Pengalamanku)

Mengembangkan Pernyataan HOTS
3. FC1 – MC1 Lower Primary

• “Maafkan aku, Ayah”, ucap Beni

• “Adi tidak akan mengulangi

perbuatan itu lagi, Ma” katanya lirih

• “Edo harusnya tidak memarahi adik,

Papa”. Katanya dengan berwajah
sedih

Kelas 2 – Tema 2 (Pengalamanku)

Mengembangkan Pernyataan HOTS
3. FC1 – MC1 Lower Primary

• Beni minta maaf kepada ayahnya

• Adi berjanji pada ibunya untuk tidak

mengulangi perbuatannya

• Edo menyesali perbuatannya

memarahi adiknya

Kelas 2 – Tema 2 (Pengalamanku)

Mengembangkan Pernyataan HOTS
3. FC1 – MC1 Lower Primary

• Saya bisa menyusun kata-kata

membentuk kalimat permintaan maaf

• Saya bisa menuliskan kalimat permintaan

maaf dengan cara yang beragam

• Saya bisa menunjukan dari 10 kalimat

yang berbeda, mana yang kalimat
permintaan maaf

Kelas 2 – Tema 2 (Pengalamanku)

Mengembangkan Pernyataan HOTS
3. FC1 – MC1 Lower Primary

• Saya mengetahui kalimat permintaan

maaf yang paling pas untuk disampaikan
ke orang lain di situasi yang berbeda

• Saya mengerti sampai mana batas janji

yang bisa saya ucapkan pada orang lain

Kelas 2 – Tema 2 (Pengalamanku)

Mengembangkan Pernyataan HOTS
3. FC1 – MC1 Lower Primary

Latihan 4

Buatlah pernyataan yang mewakili tiap kotak di AKT

dari FC1 hingga MC1