RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Tema / Subtema : Hidup Bersih dan Sehat (4) / Hidup Bersih dan Sehat di Rumah (1)
Kelas / Semester : 2 /1
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

Indikator
3.4.1 Menjelaskan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks.
4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan kosakata bahasa indonesia yang berkaitan dengan
lingkungan sehat

Matematika
Kompetensi Dasar
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.
 Indikator
3.9.1 Menyebutkan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang.
4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan tepat.

SBdP
Komptensi Dasar
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

Indikator
3.2.1 Mengetahui pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2.1 Memainkan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol.

C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan menirukan contoh dari video yang ditampilkan guru, siswa dapat
mempraktikkan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan isi teks yang berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan isi teks yang berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Dengan menjodohkan kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Dengan menjodohkan kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara tepat.

D. MATERI POKOK
1. Panjang dan Pendek Bunyi Pada lagu anak “Membuang Sampah”
2. Makna kosa kata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
3. Laporan pengamatan tentang lingkungan rumah yang sehat
4. Ruas garis pada bangun datar
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Awal 1. Guru memulai pembelajaran dengan 15 menit
mengucapkan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2. Guru bersama siswa berdoa menurut
kepercayaan dan keyakinan masing-masing
3. Guru melakukan apersepsi, mengaitkan
pengetahuan awal siswa dengan pelajaran
yang akan dipelajari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran

Inti 140 menit

1. Pada awal pembelajaran, guru bertanya
jawab dengan siswa tentang lagu yang
pernah mereka nyanyikan.
2. Guru memberikan arahan tentang cara
bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang
dan pendeknya nada.
3. Setelah siswa paham dengan panjang pendek
nada, Guru kemudian mencontohkan pada
lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu
“Membuang Sampah”dan ditampilkan vidio
melalui LCD

4. Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang

Sampah” sesuai denganpanjang pendeknya
nada.
5. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
secara heterogen, kemudian siswa dalam
kelompok menyanyikan lagu secara
bersama.
6. Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui lagu “Membuang
Sampah” .

7. Siswa dibagikan LKPD mengenai teks

percakapan dan menodohkan kata

8. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya
9. Guru mengoreksi kebenaran jawaban siswa
dan mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu
dengan kesalahan mereka.
 10. Siswa diminta membaca teks tentang
“Rumah yang Bersih Menyehatkan” dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
11. Guru mengoreksi kebenaran lafal dan
intonasi siswa ketika membaca teks.
12. Guru menjelaskan ulang cara membaca
dengan lafal dan intonasi yang tepat.

13. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar

tentang lingkungan rumah yang bersih dan
sehat.
14. Guru dan Siswa Bertanya jawab tentang isi
gambar secara utuh.
15. Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil
dalam bentuk laporan sederhana
menggunakan ejaan yang tepat.
16. Siswa membacakan laporan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.

17. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar

alat-alat kebersihan, misalnya kemoceng,
keset, ember, dan serbet.
18. Siswa diminta mengidentifikasi bentuk
permukaan setiap benda yang diamati.
19. Guru menjelaskan bahwa permukaan keset
berbentuk persegi panjang, sedangkan serbet
berbentuk persegi.
20. Guru menjelaskan tentang ruas garis pada
bangun datar.
21. Guru memberikan contoh bangun datar yang
lebih bervariasi dan bertanya jawab tentang
ruas garis pada setiap bangun datar yang
diajukan.

22. Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-

soal evaluasi.
Akhir 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang 15 Menit
telah dipelajari
2. Guru lalu mengajak siswa melakukan refleksi
3. Guru memberikan motivasi dan pesan moral
kepada siswa.
4. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa.
G. ALAT, BAHAN, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat :Gunting, penggaris, Laptop, LCD, Speaker, lem
2. Bahan :Lem, Kertas, Kertas Karton, Kertas Jilid, double tip
3. Media : Gambar alat kebersihan, Gambar Lingkungan Rumah
yang bersih, model bangun datar
4. Sumber Belajar : a. BukuPedoman Guru Tema : Hidup Bersih dan
Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).

b. BukuSiswa Tema : Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
Tes dan non tes
2. Bentuk
Tertulis, unjuk kerja
3. Instrumen Penilaian
Terlampir
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
Terlampir

Makassar, Maret 2018

Mahasiswa PPG

MASDI B
NIM. 1747047119