Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 100 JAKARTA


Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Individu, kelompok dan hubungan sosial
Alokasi Waktu : 9 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional
(KI 1 dan KI 2 dibelajarkan secara indirect/tidaak langsung).
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Mengenali dan  Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
mengidentifikasi  Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial
realitas individu,  Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi
kelompok dan interaksi sosial
hubungan sosial di  Menjelaskan konsep identitas sosial individu
masyarakat.  Menjelaskan konsep identitas kelompok
 Menjelaskan terjadinya institusi sosial
 Menjelaskan pentingnya institusi untuk membentuk
tatanan sosial
4.2. Mengolah realitas  Melakukan observasi pada masyarakat untuk mengetahui
individu, kelompok dan interaksi sosial
hubungan sosial  Melakukan observasi untuk mengenali identitas sosial
sehingga mandiri individu dan kelompok
dalam memposisikan  Mengumpulkan data tentang terbentuknya institusi sosial
diri dalam pergaulan  Menyusun laporan tentang terjadinya tatanan sosial
sosial di masyarakat dalam masyarakat sekitar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Menggunakan konsep dasar sosiologi sebagai ilmu untuk mengenali gejala sosial yang ada
dalam masyarakat untuk menumbuhkan sikap tanggung jawab dan peduli sosial terhadap
kehidupan masyarakat sebagai rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Kuasa

D. Materi pembelajaran
Individu, kelompok dan hubungan sosial
 Pembentukan identitas :
- Diri/saya/individu dalam hubungan dengan orang lain/kamu/individu lain
- Hubungan antar individu dalam pembentukan kelompok (kami/kita)
- Hubungan antara individu dengan kelompoknya (saya dan kami/kita)
- Hubungan antara diri/saya/individu dengan kelompok lain (mereka)
- hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka)
 perlunya institusi atau lembaga sosial untuk terciptanya tatanan dan tertib sosial

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar Aktivitas Siswa
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 LCD dan laptop
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Sosiologi, Kelas X, Kemendikbud, tahun
2013
 Masyarakat sekitar
 internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
No Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 Orientasi, Kegiatan Pendahuluan 15
apersepsi, dan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
informasi memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup materi dan teknik
pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan dalam
pembelajaran

2 Stimulation Kegiatan Inti 105


(stimullasi/  Peserta didik membentuk kelompok dan memahami
pemberian makna dalam pembelajaran berkelompok
rangsangan)  Peserta didik diberikan topik ;
 Konsep interaksi sosial
 Bentuk interaksi sosia
 Faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
 Terjadinya institusi sosial
 Fungsi institusi dalam membentuk keteraturan sosia
 Terjadinya keteraturan atau tatanan sosial
 Setiap kelompok memilih topik materi
 Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber
terkait denga topik yang dipilih
 Setiap klompok menyampaikan hasil diskusi tentang
topik yang dipilihnya

3 Refleksi dan Kegiatan Penutup 15


penguatan  Peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah
dipelajari
 Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan penguatan dan menjelaskan manfaat
mempelajari materi
 Guru memberikan arahan teknis tentang kegiatan
pembelajaran berikutnya

Pertemuan 2 (3 x 45 Menit)
No Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 Orientasi, Kegiatan Pendahuluan 10
apersepsi, dan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
informasi memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan teknik pembelajaran dan penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran

2 Problem  Peserta didik mengidentifikasi permasalahan pada topik 110


statemen yang telah dipilih
(pertanyaan/  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan
identifikasi permasalahan dalam topik yang telah dipilih
masalah)  Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan
kelompok lain menanggapi sebagai masukan
 Peserta didik berdiskusi untuk memperbaiki
permasalahan berdasarkan hasil masukan kelompok lain
3 Refleksi dan Kegiatan Penutup 15
penguatan  Peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah
dipelajari
 Peserta didik melakukan refkesi tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan penguatan dan menjelaskan manfaat
mempelajari materi
 Guru memberikan arahan teknis tentang kegiatan
pembelajaran berikutnya

Pertemuan 3 (3 x 45 Menit)
1 Orientasi, Kegiatan Pendahuluan 10
apersepsi, dan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
informasi memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan teknik pembelajaran dan penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran

2 Data  Peserta didik merencanakan pengumpulan data yang


collection mendukung permasalahan dalam topik yang dipilih
(pengumpulan  Peserta didik mencari data dengan melakukan observasi
data) atau menggali informasi tentang permasalahan dalam
topik yang telah dipilih
 Peserta didik berdiskusi untuk memperkuat hail diskusi
kelompok tentang permasalahan dalam topik
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan
kelompok lain menanggapi sebagai masukan
 Peserta didik berdiskusi untuk memperbaiki
permasalahan berdasarkan hasil masukan kelompok lain
3 Refleksi dan Kegiatan Penutup 15
penguatan  Peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah
dipelajari
 Peserta didik melakukan refkesi tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan penguatan dan menjelaskan manfaat
mempelajari materi
 Guru memberikan arahan teknis tentang kegiatan
pembelajaran berikutnya

Pertemuan 4 (3 x 45 Menit)
1 Orientasi, Kegiatan Pendahuluan 10
apersepsi, dan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
informasi memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan teknik pembelajaran dan penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran

2 Data  Peserta didik secara berkelompok mengolah data hasil


processing pengumpulan data tentang permasalahan dalam topik
(pengolahan yang dipilih
Data)  Peserta didik berdiskusi untuk memperkuat hail diskusi
kelompok tentang permasalahan dalam topik
 Peserta didik membuat solusi dari permasalahan yang
telah dipilih
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok
dan kelompok lain menanggapi sebagai masukan
 Peserta didik berdiskusi untuk memperbaiki solusi dari
permasalahan berdasarkan hasil masukan kelompok lain
3 Refleksi dan Kegiatan Penutup 15
penguatan  Peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah
dipelajari
 Peserta didik melakukan refkesi tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan penguatan dan menjelaskan manfaat
mempelajari materi
 Guru memberikan arahan teknis tentang kegiatan
pembelajaran berikutnya

Pertemuan 5 (3 x 45 Menit)
1 Orientasi, Kegiatan Pendahuluan 10
apersepsi, dan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
informasi memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan teknik pembelajaran dan penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran

2 Verification  Peserta didik mendiskusikan tentang penggunaan 110


(pembuktian) metode sosiologi untuk mencari solusi dari permaslahan
yang dihadapi
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang
penggunaan metode sosiologi dalam menyelesaikan
permasalahan
 Kelompok lain memberikan tanggapan dan resolusi atas
permasalahan
 Setiap kelompok merencanakan membuat laporan hasil
kegiatan belajar
3 Refleksi dan Kegiatan Penutup 15
penguatan  Peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah
dipelajari
 Peserta didik melakukan refkesi tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan penguatan dan menjelaskan manfaat
mempelajari materi

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode
N
Nama Siswa Dinilai h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Joni 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Tida Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya


Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...


Pengamat : ...
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumla Skor Kode
Skala
N h Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)


Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)

Kesesuaian respon dengan


1
pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

Kesesuaian penggunaan tata


3
bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)


100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi


No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)


- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)


a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan remedial sebagai berikut :
1) Peserta didik yang belum tuntas dibelajarkan kembali pada indikator yang
harus diperbaiki dan diakhiri dengan ulangan
2) Jika yang belum tunytas lebih dari setengah maka diberikan pembelajaran
remidial secara menyeluruh

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian: ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai


Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Bagi peserta didik yang melampaui setengah dari rentang KKM dengan nilai
maksimum diberikan pengayaan dalam KD
2) Bagi peserta didik yang melampaui lebih dari setengah dari rentang KKM
dengan nilai maksimum diberikan pengayaan di luar KD
Jakarta, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMAN 100 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. SUNARYANTO, M.,Pd Dra. MADE MAITRI NATIH


NIP. 19680708197731008 NIP. 1962011419988032002